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七年級上冊語文《在山的那邊》的教案設(shè)計通用
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的七年級上冊語文《在山的那邊》的教案設(shè)計通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學目標】
1.朗誦課文，讀音準確、停頓恰當，讀出語氣;
2.感知詩歌內(nèi)容，理解“山”和“�！钡南笳饕饬x;
3.領(lǐng)會詩中所闡述的人生哲理，體會詩歌表達的思想感情。
【教學重點】
感知詩歌內(nèi)容，理解“山”和“海”的象征意義。
【教學難點】
領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
【教學時數(shù)】
1課時
【教學過程】
一、導入
設(shè)置情景，以問題“你的理想是什么?”進行導入。
通過觀看視頻“夢想，在山的那邊”，感悟大山里的孩子們的夢想。
二、檢查預(yù)習
1.給加點字注音
癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 扎下 漫濕 瞬間
2.理解詞義。
癡想——發(fā)呆的想。 隱秘——隱蔽、不外露。 凝成——聚集在一起。
鐵青——青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。
喧騰——喧鬧沸騰。 一瞬間——一眨眼之間。
三、整體感知
(一)聽讀詩歌，把握詩歌停頓及節(jié)奏;
(二)朗讀詩歌，讀準字音，整體感知詩歌內(nèi)容;
1.詩歌共分為幾個部分，每個部分分別在講什么?
共兩個部分;第一部分寫小時候自己對大山外面世界的癡心向往。第二部分寫今天的我不斷奮斗最終實現(xiàn)了理想。并且把這個人生感悟告訴他人。
2.山的那邊究竟是什么呢? ——海，是一個全新的世界!
3.既然說海是一個“全新的世界”，那么作者為了實現(xiàn)看到這個“全新的世界”的海，沿途是不是一帆風順?——不是，遇到了許許多多的山!
4.面對這許許多多的山，作者的態(tài)度又是什么樣的呢?(分析詩歌)
四、課文研討
(一)詞句理解，問題探討。
第一部分：
1.如何理解“癡想”在文中的意思?——“癡想”原意是發(fā)呆地想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界。
2.“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?—— 小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
3. “哭”蘊含怎樣的情感?——滿懷希望，結(jié)果大失所望，因此哭;艱苦付出，卻無所回報，傷心而哭;上了當，被媽媽騙了，因委屈而哭……
4. “鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?——擬人手法�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
5. “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?——“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
第二部分：
6.“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?——“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。
7.如何理解“枯干”?——“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
8.“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?——通往理想的道路不是平坦的、一帆風順的，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。
(二)概括兩節(jié)詩的內(nèi)容，探究詩中“山”與“�！钡南笳饕饬x。
1.第一節(jié)詩寫的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“海”，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“�！毕笳髁诵拍�。“山”是指阻攔我們前進的障礙物，我們要實現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。
五、體驗和反思
補充資料：作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫《山那邊的海——關(guān)于<在山的那邊>》，他在文章中說道：
這里的“山”與“�！保梢詮碾[喻的意義上來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。
這是作者親自揭示出來的“山”和“�！钡南笳饕饬x。
為什么作者會寫成這么一首詩，我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因。
命運就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過“文~”和上山下鄉(xiāng)，在“文~”結(jié)束后又來到大學校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮�。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來心如死灰，變得非常迷惘。正是基于對同代人的這種了解，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊，請相信──”。這是對我的同代人講話，但同時也是對我自身的激勵：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的�！苯K會照亮我們的眼睛和生命……
作者成長中的艱難探索也許已經(jīng)打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示，談一談，在追求理想的路上，你遇到過這樣的“山”嗎?你又是怎么做的呢?
六、課后作業(yè)
1、背誦全詩;
2、完成常規(guī)作業(yè)及練習冊
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