《西游記》教案（通用19篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《西游記》教案，歡迎大家分享。

　　《西游記》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)能力:

　�。�1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　（2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。

　�。�3）認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

　　2、過(guò)程方法:

　　（1）思路：

　　遠(yuǎn)望《西游記》——走進(jìn)《西游記》

　�。�2）過(guò)程：整體感知—講故事論人物賞美景

　�。�3）活動(dòng)：

　　西游故事會(huì)—人物辯論會(huì)—西游旅行社。

　�。�4）方法：

　　讀寫聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,思記同步。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。

　�。�2）熏陶情感、鼓舞精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　走進(jìn)《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　凝思《西游記》，理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　�。�1）閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的西游記故事。

　　（2）學(xué)生分組

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入語(yǔ)：

　　（1）人們常說(shuō)“四大名著”指哪些？作者是?你最喜歡哪一部？（學(xué)生答）。

　�。�2）你了解它的什么知識(shí)？（學(xué)生答）。誰(shuí)了解這部小說(shuō)最多呢？（學(xué)生搶答）。這節(jié)

　　課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

　�。�3）好！先請(qǐng)大家傾聽(tīng)一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢問(wèn)路在何方》）

　�。ㄒ唬┻h(yuǎn)望《西游》

　　1、整體感知：

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　�。�1）哪位同學(xué)來(lái)把這部書的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下？（人？時(shí)？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（學(xué)生答）。

　　老師結(jié)：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空老師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回�？煞譃槿�部分：一至七回：大鬧天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng)。

　　2、總體概括：

　　過(guò)渡語(yǔ)：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難�。∽罱K“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下？（學(xué)生答）

　　老師結(jié)：奇、妙、好等。對(duì)，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫學(xué)生、興味無(wú)窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是一個(gè)字：“美”。

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　讀后你認(rèn)為它在哪方面寫得美？（學(xué)生答）

　　老師結(jié)：（情節(jié)人物環(huán)境）

　　（二）走進(jìn)《西游》

　　1、西游故事會(huì)

　　過(guò)渡語(yǔ)：我知道，同學(xué)們現(xiàn)在讀小說(shuō)，故事情節(jié)會(huì)給我們留下深刻的印象。那好！我們來(lái)開(kāi)個(gè)西游故事會(huì)吧。請(qǐng)看大屏幕！

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們最好這么來(lái)談：我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤�…比如…�?

　　老師引導(dǎo)：比如：(1)、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗�很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽(tīng)說(shuō)是“沒(méi)有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會(huì)，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因?yàn)樗�最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

　　學(xué)生可以從多角度來(lái)總結(jié)：

　　(2)我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗�很曲折、學(xué)生動(dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�太、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使老師徒兩人產(chǎn)學(xué)生誤會(huì)，趕走了孫悟空。

　�。�3）我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

　　老師總結(jié)：所以這些故事是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)學(xué)生動(dòng)曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

　　2、《西游》人物辯論會(huì)

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　除了情節(jié)之外，還有沒(méi)有你最喜歡的認(rèn)為美的地方？（人物）

　　老師引導(dǎo)：在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列學(xué)生動(dòng)的形象。（老師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)？（玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩（老師演示劇照）這些可以說(shuō)是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數(shù)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看？黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

　　老師引導(dǎo)：

　　可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來(lái)看老師徒四人吧。可以評(píng)一評(píng)論一論。（顯示四人劇照。）這老師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對(duì)。不過(guò)你要拿出理由來(lái)證明你的看法。請(qǐng)用下列格式整合自己想說(shuō)的話：

　　“-------本來(lái)是--------，后來(lái)-------------我認(rèn)為他（她）是個(gè)------------------又------------------的人，能從-------------------中看出�！�

　　孫悟空

　　老師引導(dǎo)：

　　（1）我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗�武藝高�?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無(wú)窮。

　　老師點(diǎn)撥：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)學(xué)生不死的本領(lǐng)。

　　（括號(hào)內(nèi)文字學(xué)生說(shuō)出）

　�。�2）他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。

　�。�3）我喜歡他，還因?yàn)樗�很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“老師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。

　　老師補(bǔ)充：在此時(shí)他為了拜一下老師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住老師父下拜�！边@里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)老師父的留戀和無(wú)奈。

　�。�4）他非常勇敢，如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。

　�。�5）我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。

　　老師總結(jié)：說(shuō)得很好，常言說(shuō)：人無(wú)完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗�性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

　　豬八戒

　　老師引導(dǎo)：

　　（1）我喜歡豬八戒。因?yàn)樗�能吃苦。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

　　（2）他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

　�。�3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么。

　�。�4）我反對(duì)！因?yàn)樗�好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。

　�。�5）我也反對(duì)，不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。

　　老師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗�的“丑”才增�?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。

　　唐僧

　　老師引導(dǎo)：

　　（1）我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

　　（對(duì)。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)）

　�。�2）我不喜歡他。因?yàn)樗�好壞不分，軟弱。在第二十七回�?guó)誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

　　老師點(diǎn)撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？

　�。�3）在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“老師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄出這等個(gè)惡模樣來(lái)也？

　　老師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。

　　過(guò)渡語(yǔ)：沙僧呢？有沒(méi)有喜歡的？

　　（1）不喜歡，他太老實(shí)了

　　（2）喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨

　　老師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如學(xué)生，語(yǔ)言詼諧幽默。《西游記》在藝術(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說(shuō)的主人公-------和另一個(gè)人物----------這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象，充分體現(xiàn)了個(gè)性美。人物完人金無(wú)足赤，四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。那么你從中有何體會(huì)呢？（學(xué)生答）

　　老師結(jié)：要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全。

　　如果你是一個(gè)公司的懂事長(zhǎng)，你要招聘一個(gè)總經(jīng)理，你會(huì)選誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　3、《西游》美景旅行社

　　過(guò)渡語(yǔ)：有心周游世界的同學(xué)想過(guò)把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來(lái)我們?cè)撔蕾p什么了？（環(huán)境）

　　過(guò)渡語(yǔ)：那么你認(rèn)為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請(qǐng)仿造這個(gè)句式開(kāi)頭：“我認(rèn)為--------地----------景寫得很美，作者用了----------------等手法寫出了此景的獨(dú)特之處-----------。”

　　老師引導(dǎo)：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖老師時(shí)，寫到了他的住處，我認(rèn)為這段很美。

　　老師點(diǎn)撥：這哪里是小說(shuō)中的句子，這簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)。你認(rèn)為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對(duì)偶排比用得好。小說(shuō)中還有很多的自然景物的描寫，比如說(shuō)第五回中，對(duì)蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說(shuō)成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

　　老師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。

　　比如：（老師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹(shù)一段，標(biāo)出以下三句：“推開(kāi)兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見(jiàn)一層門，推開(kāi)看處，卻是一座菜園”；“走過(guò)菜園，又見(jiàn)一層門”。）參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的感覺(jué)。）

　　老師結(jié)：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

　　總結(jié)：

　　名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的`價(jià)值在于典范語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人學(xué)生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過(guò)半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受的！請(qǐng)先把這種感受用歌聲傳達(dá)出來(lái)吧！

　　附：（一）知識(shí)競(jìng)賽題

　　1、《西游記》中孫悟空從菩提祖老師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來(lái)佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。

　　2、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是沙僧。

　　3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。

　　4、古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是：大鬧天宮

　　5、《西游記》全書共一百回，孫悟空自號(hào)美猴王

　　6、請(qǐng)寫出《西游記》中你印象最深的一個(gè)回目的題目：

　　如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

　　7、填人名，補(bǔ)足歇后語(yǔ)。

　　（1）（豬八戒）照鏡子——里外不是人

　�。�2）（豬八戒）見(jiàn)高小姐——改換了頭面

　　（3）（孫悟空）鉆進(jìn)鐵扇公主肚里——心腹之患

　　8、從下面《西游記》人物中任選一個(gè)，寫一則近200字的人物簡(jiǎn)介。(主觀題)

　　孫悟空

　　豬八戒

　　白骨精

　　紅孩兒

　　9、讀了《西游記》后你感受最深的一點(diǎn)是：(主觀題)

　　10《西游記》中，老師徒一行經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于得正果，最后唐僧被如來(lái)佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。

　　11、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8----12回寫唐僧的來(lái)歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回-----100回寫唐僧老師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和老師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。

　　12、有人對(duì)《西游記》道：“陽(yáng)光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫，淮安才子吳承恩。”

　　13、列舉《西游記》唐僧老師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個(gè)即可。

　　黑松林遇黃袍老怪；黃風(fēng)嶺遭黃毛貂鼠精暗算；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等

　　14、《西游記》的作者運(yùn)用了浪漫主義手法描繪了一個(gè)奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對(duì)聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。

　　15、“東勝神州海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》，本書中你最喜歡的一個(gè)情節(jié)是：大鬧天宮等

　　16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹(shù)”的是孫悟空

　　17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨(dú)角鬼王的提議下，號(hào)稱齊天大圣,西天歸來(lái)后，接受如來(lái)授職為斗戰(zhàn)圣佛。

　　（二）環(huán)境描寫欣賞：

　　西游記環(huán)境描寫之三打白骨精

　　主要內(nèi)容：唐僧老師徒到了南山腳下，白骨精變成一個(gè)小姑娘，拿著籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒(méi)死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時(shí)候，還沒(méi)死，第三次，悟空叫來(lái)幾個(gè)神仙看著，終于魂歸西天了。

　　環(huán)境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見(jiàn)有人煙�？戳硕鄷r(shí)，只見(jiàn)正南山上有一坐高山，那山向陽(yáng)處，一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅，便駕云直奔南山。

　　我的感受：既然沒(méi)人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點(diǎn)點(diǎn)鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。

　　《西游記》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等。

　　2.運(yùn)用精讀與跳讀相結(jié)合的辦法，通過(guò)做讀書筆記的方法閱讀原著，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)具體材料以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　3.感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險(xiǎn)、為實(shí)現(xiàn)理想不懈奮斗的精神，從而對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)等。

　　2.學(xué)習(xí)精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進(jìn)行專題閱讀。

　　第一課時(shí)

　　一、課程導(dǎo)入

　　在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電影、電視劇，制成了動(dòng)畫片、連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但看這些形式的藝術(shù)作品代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對(duì)這部著作進(jìn)行了初步閱讀，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)這部神魔小說(shuō)，去感悟，去欣賞。

　　二、了解作者

　　吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)（今江蘇淮安）人，中國(guó)元末明初小說(shuō)家。

　　吳承恩出身于一個(gè)世代書香后敗落為小商人的家庭，他自幼敏慧，博覽群書，勤奮好學(xué)，一目十行，過(guò)目成誦。特別喜歡搜奇獵怪，愛(ài)看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。

　　少年時(shí)，就已名冠鄉(xiāng)里，然而屢試不中，中年后才補(bǔ)為貢生，60歲擔(dān)任長(zhǎng)興縣丞，又因與長(zhǎng)官不諧，拂袖而去。晚年歸居鄉(xiāng)里，貧老以終。官場(chǎng)的失意，生活的困頓。使他加深了對(duì)封建科舉制度、黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，促使他運(yùn)用志怪小說(shuō)的形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的不滿和憤懣。

　　三、成書經(jīng)歷

　　1.故事的取材

　　唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實(shí)的事。唐太宗貞觀三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游學(xué)。他從長(zhǎng)安出發(fā)，歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了天竺。貞觀十九年（645），玄奘回到長(zhǎng)安，帶回佛經(jīng)657部，轟動(dòng)一時(shí)。

　　2.故事的發(fā)展演進(jìn)

　　后來(lái)玄奘口述西行見(jiàn)聞，由弟子辯機(jī)輯錄成《大唐西域記》十二卷。主要講述了玄奘在路上所見(jiàn)各國(guó)的風(fēng)土人情、語(yǔ)言文化及地理交通，沒(méi)有什么故事。及至他的弟子慧立、彥悰撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，增添了許多神話色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開(kāi)始在民間廣為流傳。吳承恩也正是在這些民間傳說(shuō)和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著。

　　3.內(nèi)容概括

　　唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

　　內(nèi)容劃分

　　第一部分（第1回到第7回）介紹孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；

　　第二部分（第8回到第12回）介紹唐僧，交代西天取經(jīng)的由來(lái)。

　　第三部分（第13回到100回）是全書故事的主體，寫悟空皈依佛門，與豬八戒，沙和尚一起保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)。途中經(jīng)歷九九八十一難。戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪，最終取得真經(jīng)，修成“正果”。

　　四、方法指導(dǎo)——精讀

　　1.明確精讀內(nèi)涵

　�。ㄩ喿x教材第133頁(yè)的`“讀書方法指導(dǎo)”，思考：什么是精讀？精讀讀什么？）

　　明確：精讀即精細(xì)深入的閱讀。精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。

　　2.精讀方法運(yùn)用

　　閱讀內(nèi)容：

　　精彩選篇——《唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇》

　　閱讀方法：圈點(diǎn)批注

　　3.閱讀（批注）要點(diǎn)：

　　(1)理清故事情節(jié)。

　　（2）通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等揣摩人物性格、心理。

　　（3）讀內(nèi)容的感受，對(duì)人物形象的感悟，寫法的賞析。

　　(1）故事情節(jié)：

　　唐僧師徒四人路過(guò)火焰山。由于山上一片火海，他們無(wú)法通過(guò)。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害了她的兒子紅孩兒，死活不愿借扇給悟空。無(wú)計(jì)可施后，悟空變小，讓鐵扇公主喝進(jìn)肚子，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇。

　　（2）人物性格、心理：

　�、賹O悟空：

　　行者見(jiàn)他閉了門，卻就弄個(gè)手段，拆開(kāi)衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個(gè)蟭蟟蟲兒，從他門隙處鉆進(jìn)。（動(dòng)作描寫）——機(jī)智

　　大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個(gè)往往來(lái)來(lái)，戰(zhàn)經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強(qiáng)善敵。（動(dòng)作描寫）——勇敢，本領(lǐng)高強(qiáng)

　　②唐僧：

　　三藏聽(tīng)說(shuō)，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語(yǔ)言、神態(tài)）—心里著急性格懦弱

　�。�3）人物形象的感悟：

　　羅剎女：

　　那羅剎聽(tīng)見(jiàn)“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫）——愛(ài)子情深，急于報(bào)仇

　　方法總結(jié)

　　通過(guò)精讀，我們可以細(xì)致地了解內(nèi)容，讀出自己細(xì)膩的感受，在圈點(diǎn)批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗(yàn)。

　　五、作業(yè)：

　　運(yùn)用本課所學(xué)的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。

　　《西游記》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)“粗讀感知法”和“批注精讀法”的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的能力。

　　2、通過(guò)評(píng)書式閱讀匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　重點(diǎn)：

　　教學(xué)生運(yùn)用“粗讀感知法”和“批注精讀法”的方法閱讀名著。

　　難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀名著習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課：

　　設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)目的：學(xué)生不愛(ài)閱讀，特別是不愛(ài)閱讀名著，“興趣是最好的老師”，設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)意在提高學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生了解《西游記》的藝術(shù)魅力。

　　出示幻燈文字（背景音樂(lè)：西游記主題曲《敢問(wèn)路在何方》），學(xué)生齊讀：它描述了一個(gè)色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世態(tài)人情和世俗情懷，它是我國(guó)文學(xué)史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小說(shuō)，它不僅是文學(xué)中的一部杰作，也是世界文學(xué)中的瑰寶，它就是婦孺皆知的《西游記》。

　　讀了這段文字你想說(shuō)什么？學(xué)生自由匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)了解什么是章回小說(shuō)，《西游記》共一百回。

　　教師引入：今天開(kāi)始我們將要用50天的時(shí)間閱讀這部名著。

　　二、讀名著，讀什么？

　　設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)目的：學(xué)生閱讀名著盲目，不知道讀什么，通過(guò)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道閱讀《西游記》應(yīng)該讀什么，為以后閱讀其他名著做好鋪墊。

　　1、學(xué)生自由發(fā)言：讀《西游記》，應(yīng)該讀什么？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并隨機(jī)板書學(xué)生好的匯報(bào)。

　　2、出示幻燈片（近幾年中考名著閱讀題考察內(nèi)容：名著閱讀題多從檢測(cè)考生對(duì)具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解、閱讀感受等角度擬題，又多以簡(jiǎn)答題方式檢測(cè)。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在覺(jué)得閱讀名著應(yīng)該閱讀什么？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充板書，并對(duì)學(xué)生之前的自由發(fā)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)肯定。

　�、儆涀∶�著名稱和作者的文學(xué)常識(shí)。

　�、谥�道故事情節(jié)（或主要內(nèi)容）

　�、勰苡性~語(yǔ)概括文中人物的形象特點(diǎn)，

　�、苣芙Y(jié)合名著內(nèi)容談感受。

　�、菽軓膶懛ń嵌群�(jiǎn)要賞析。

　　4、當(dāng)堂識(shí)記西游記作者的文學(xué)常識(shí)（吳承恩，明代小說(shuō)家）。

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家知道了讀什么，我們?cè)鯓幼x呢？

　　三、怎樣閱讀名著：

　　設(shè)計(jì)目的.：學(xué)生閱讀名著時(shí)大多是走馬觀花，隨便翻翻，印象不深刻，很快什么都不記得了，教七年級(jí)學(xué)生閱讀名著的方法，會(huì)使其受益一生的。

　　1、學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，教師進(jìn)行板書。

　　2、教師明確方法指導(dǎo)：

　�、賹W(xué)生可以按照自己喜歡的方法進(jìn)行閱讀，若覺(jué)得不好可以用教師推薦的方法。

　�、诖肿x感知法和批注精讀相結(jié)合

　　粗讀感知法：默讀名著，讀懂內(nèi)容即可，讀后可以說(shuō)出故事情節(jié)，人物特點(diǎn)，自己的閱讀初步體會(huì)。（出示提示：默讀是最有效的讀書方法之一，可以邊讀邊思考，默讀速度為500/分鐘。也可以是瀏覽，一目十行的完成）

　　批注精讀法：

　　通過(guò)批注完成：可以畫自己喜歡的語(yǔ)段，多讀幾遍，甚至推薦給同學(xué)；可以對(duì)印象深的內(nèi)容批注自己的閱讀感受；還可以寫一段小書評(píng)。

　　四、學(xué)以致用，學(xué)生閱讀《西游記》的第一二回，教師進(jìn)行分行巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用，把閱讀方法落到實(shí)處。

　　學(xué)生采用粗讀感知法和批注精讀相結(jié)合的方法進(jìn)行閱讀

　　五：評(píng)書式匯報(bào)：（背景音樂(lè)《大圣歌》）

　　設(shè)計(jì)目的：就像聽(tīng)評(píng)書那樣吊著學(xué)生的胃口讀（欲知后事請(qǐng)讀下回），使學(xué)生能按回進(jìn)行閱讀，并且在交流中分享了名著的精華，讓學(xué)生在興趣盎然中期待閱讀，興趣自然提高。

　　匯報(bào)內(nèi)容：

　　1、標(biāo)題和情節(jié)

　　2、展示精彩語(yǔ)段

　　3、展示閱讀批注（讀內(nèi)容的感受，對(duì)悟空形象的感悟，寫法的賞析）

　　4、展示書評(píng)

　　5、也可以用其他 的方法進(jìn)行多角度展示

　　六：教師：

　　石猴出世成大王，這個(gè)日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉。我們下次閱讀課且聽(tīng)分解。

　　《西游記》教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

　　2、結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。

　　二、閱讀準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自帶《西游記》。

　　2、課件一套。

　　三、閱讀過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

　　1、老師吟誦：海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文生答（《猴王出世》。）這個(gè)石猴就是我們所熟悉的生答（孫悟空），同學(xué)們對(duì)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！

　　2、關(guān)于這部著作，專家評(píng)價(jià)：

　　《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒(méi)有《西游記》,古代神魔小說(shuō)將黯然失色。

　�。ǘ�）指導(dǎo)略讀，整體感知

　　1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說(shuō)說(shuō)是什么版本？這本書由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）

　　2、指導(dǎo)略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

　　3、快速略讀書的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節(jié)？

　　同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事

　　4、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請(qǐng)同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣�？梢赃x一個(gè)代表說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見(jiàn)。

　　5、學(xué)生代表發(fā)言。

　　（三）精讀片段

　　貫穿全書

　　1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問(wèn)讀懂其中的人物和精彩的'情節(jié)。

　　⑴交流描寫白骨精三變的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

　�、平涣髅鑼憣O悟空三打的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

　　四、鼓勵(lì)探究

　　拓展延伸

　　1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)？為什么？

　　結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。

　　出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。

　　2、師小結(jié)

　　是呀，《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，是我國(guó)文化的瑰寶，幾百年來(lái)，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒(méi)讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂好書不厭百回讀。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著！

　　《西游記》教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎(chǔ)上，熟知故事，了解主要人物的特點(diǎn)，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。進(jìn)一步激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)；提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。

　　2、分小組根據(jù)自己收集的資料準(zhǔn)備一個(gè)與西游記有關(guān)的節(jié)目。

　　教學(xué)流程：

　　課前活動(dòng)：

　　1、課件：聽(tīng)拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚……)

　　2、同學(xué)們，這首拍手歌，大家都會(huì)嗎？好，和你的同桌拍手動(dòng)起來(lái)。

　　3、學(xué)生唱拍手歌，并相互拍手。

　　4、聲音響亮，個(gè)個(gè)精神抖擻，真好！

　　上課！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、最近，我們二年級(jí)文學(xué)社舉行了“走進(jìn)《西游記》”的讀書活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕！

　　2、課件：課外讀書畫面。（幾周內(nèi)學(xué)生讀書的情況剪輯以及開(kāi)展的講故事活動(dòng)的鏡頭。）

　　3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫面中的你們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　4、是啊，同學(xué)們讀書可真認(rèn)真，從你們讀書時(shí)專注的眼神里，老師感受到了你們對(duì)《西游記》的喜愛(ài)。

　　二、介紹讀物、玩具

　　1、昨天，老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的讀物和玩具，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們都帶了什么？

　　2、（隨機(jī)走到一生前）：你帶來(lái)了什么？

　　學(xué)生搜集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）

　　兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）

　　3、（對(duì)著拿金箍棒的學(xué)生）你能學(xué)著孫悟空的樣子擺個(gè)造型嗎？

　　4、還有誰(shuí)也帶來(lái)了玩具，舉起來(lái)，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現(xiàn)在就玩起來(lái)吧！

　　5、小組玩玩具。（學(xué)生興致高漲，拿著玩具互相玩耍。）

　　6、這么多活潑機(jī)靈的小猴子�。∥覀兊碾A梯教室都快成花果山了，真熱鬧！

　　7、過(guò)渡小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們剛才的介紹，老師感覺(jué)到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)更了解《西游記》，誰(shuí)才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進(jìn)西游知識(shí)題庫(kù)。

　　三、知識(shí)題庫(kù)。

　　1、首先，讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：有問(wèn)必答！

　　xxx請(qǐng)聽(tīng)題：

　�、佟段饔斡洝肥钦l(shuí)寫的？（回答正確）

　�、谔炫钤獛浭钦l(shuí)？（恭喜你，答對(duì)了）

　�、厶粕畮熗饺ノ魈斓氖裁吹胤饺〗�(jīng)？（完全正確）

　　2、這樣的問(wèn)答游戲你們會(huì)玩嗎？誰(shuí)愿意學(xué)著老師的樣子來(lái)試試？

　　3、（2—3名后）這么多同學(xué)想挑戰(zhàn)別人，現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車提問(wèn)。

　　4、開(kāi)火車。

　　5、同學(xué)們的參與熱情可真高，真是問(wèn)得妙答得準(zhǔn)！下面老師想出個(gè)難點(diǎn)的來(lái)考考你們，有沒(méi)有信心？

　　6、你能一下子說(shuō)出四個(gè)神仙來(lái)嗎？（生說(shuō)出任意神仙名）

　　7、果然難不倒你們，誰(shuí)又能一下子說(shuō)出四個(gè)鬼怪名？(生說(shuō)出任意鬼怪名)

　　8、《西游記》里是神仙多，鬼怪多，唐僧師徒經(jīng)過(guò)的地方也多，你能說(shuō)說(shuō)他們經(jīng)過(guò)了哪些地方嗎？

　�。ㄉ�說(shuō)）

　　9、過(guò)渡小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)《西游記》里的人物，地名真是了如指掌�，F(xiàn)在讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)！看畫面猜故事！

　　10、課件：西游記故事畫面。

　　誰(shuí)知道這是什么故事里的畫面？

　　11、生看畫面，逐一說(shuō)故事名。

　　12、你們還知道哪些故事呢？

　　13、生說(shuō)。

　　14、（過(guò)渡小結(jié)）是呀，《西游記》里的故事很多很多，今天，老師就帶來(lái)了孫悟空被唐僧趕回花果山后，豬八戒請(qǐng)孫悟空的故事片段，請(qǐng)看。

　　四、八戒智激悟空。（故事續(xù)編、表演）

　　1、課件：豬八戒來(lái)到花果山準(zhǔn)備勸悟空回去的故事片段。

　　2、孫悟空不愿意回去，同學(xué)們，想一想豬八戒會(huì)怎么辦呢？

　　3、生想像勸的內(nèi)容，師相機(jī)扮演悟空激學(xué)生說(shuō)。

　　4、看來(lái)，豬八戒也有聰明的時(shí)候，竟然用起了激將法！

　　5、讓我們接著往下看，是不是和同學(xué)們所說(shuō)的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無(wú)聲畫面）

　　6、咦！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，讓我們?cè)囍�給剛才的動(dòng)畫配配音，同座的'兩個(gè)同學(xué)一個(gè)做孫悟空，另一個(gè)做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動(dòng)作，開(kāi)始！

　　7、生看屏幕練習(xí)2～3遍。

　　8、哪兩位同學(xué)來(lái)展示一下？（你是誰(shuí)？……）你們先打聲招呼，喊一下對(duì)方的名字？（八戒、猴哥）

　　9、多親熱的兄弟倆��！已經(jīng)進(jìn)入角色了，準(zhǔn)備開(kāi)始，先是悟空說(shuō)話……

　　10、2——3對(duì)表演。

　　11、評(píng)：你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，都可以去中央電視臺(tái)做動(dòng)畫片的配音演員了。

　　五、人物分析

　　1、同學(xué)們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰(shuí)呢？

　　2、（一生說(shuō)：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰(shuí)也喜歡孫悟空？那就請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)喜歡他的原因？

　　3、例如說(shuō)到英勇善戰(zhàn)：你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)？（穿插小故事），看來(lái)，你確實(shí)非常了解孫悟空！

　　4、小結(jié)孫悟空的人物特點(diǎn)。

　　5、那有喜歡豬八戒的嗎？說(shuō)說(shuō)原因？

　　6、生說(shuō)。

　　7、是呀，原來(lái)，豬八戒也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，怪不得同學(xué)們喜歡。

　　8、你們還喜歡誰(shuí)？

　　9、總結(jié)過(guò)渡：是啊，《西游記》里的每一個(gè)人都很有特點(diǎn)，在去西天取經(jīng)的路上，正是因?yàn)閹熗剿娜说膱F(tuán)結(jié)合作，才戰(zhàn)勝了九九八十一難，最后終于取回真經(jīng)，修成正果！同學(xué)們，要想真正地了解《西游記》，只有去讀書，書才是我們最親密的朋友，今天我們每一個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了一本書。

　　六、讀書活動(dòng)

　　1、（走到一生前）能告訴老師你喜歡這本書嗎？為什么呢？

　　2、那你能找出一段精彩內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　3、讀得真好，聽(tīng)了你的朗讀，讓老師也喜歡你這本書了，下課后，請(qǐng)同學(xué)們互相交換看書，你會(huì)知道得更多！

　　4、好了，下面就讓我們來(lái)讀書，把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽(tīng)！

　　5、生自由讀書。

　　6、有些同學(xué)讀得真是擺頭晃腦，有腔有調(diào)！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　7、幾名學(xué)生讀。（相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　8、總結(jié)：

　　同學(xué)們，就讓我們從小讀名著，看名篇，做一個(gè)有文學(xué)修養(yǎng)的人。明代的吳承恩是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言文字的高手，他以豐富奇特的想象，給我們描繪了一個(gè)神奇的西游世界，這部小說(shuō)已被改編成電影、電視，以及各種版本的書籍，傳遍了世界，深受各國(guó)人民的喜愛(ài)！從你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽，到你們，它伴隨著一代又一代人的快樂(lè)成長(zhǎng)！

　　9、讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課！（動(dòng)畫片〈西游記〉片尾曲）

　　《西游記》教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作連環(huán)長(zhǎng)卷畫，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

　　2、 會(huì)協(xié)商解決自己遇到的困難。

　　3、 能大膽地畫出自己創(chuàng)編的故事，并在集體面前講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 有關(guān)西游記的各種錄象帶、畫冊(cè)、制作連環(huán)長(zhǎng)卷畫的材料。（構(gòu)線筆、油畫棒、連環(huán)長(zhǎng)卷畫的紙。）

　　2、 幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)許多《西游記》的`連環(huán)畫。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、欣賞連環(huán)畫

　�。�1） 教師取出連環(huán)畫，給幼兒講講這本連環(huán)畫的內(nèi)容。

　�。�2） 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么叫連環(huán)畫，它和其他故事書有什么不一樣？

　�。�3） 再請(qǐng)幼兒觀察一下每張圖畫有什么特點(diǎn)，他們之間的關(guān)系如何？

　　2、 幼兒學(xué)做連環(huán)畫。

　�。�1） 引導(dǎo)幼兒小組合作自編一本簡(jiǎn)單的連環(huán)畫，要先想好了故事的情節(jié)，再分工合作。

　�。�2） 請(qǐng)幼兒講講創(chuàng)編的故事情節(jié)。

　　（3） 在繪畫中遇到困難該怎么辦？

　�。�4） 幼兒畫長(zhǎng)卷連環(huán)畫。

　　鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出與眾不同的故事情節(jié)

　　畫長(zhǎng)卷連環(huán)畫要注意故事的連貫性。

　　提醒幼兒將故事中的主要角色的外形特征畫出來(lái)。

　　3、 長(zhǎng)卷連環(huán)畫分享會(huì)

　　每組請(qǐng)一位幼兒講講自己的連環(huán)畫。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　將長(zhǎng)卷畫展示出來(lái)，請(qǐng)孩子們帶爸爸媽媽一起欣賞，分享成功的快樂(lè)。

　　《西游記》教案 篇7

　　活動(dòng)1：健康、社會(huì)、語(yǔ)言：取經(jīng)四人行

　　1、體驗(yàn)同心協(xié)力的同伴關(guān)系。

　　2、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)合作競(jìng)走。

　　兒歌、人物玩偶

　　1、展示《西游記》人物玩偶來(lái)念兒歌。

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這首兒歌念起來(lái)有什么特別的地方。

　　3、請(qǐng)幼兒分組接龍念兒歌。

　　4、介紹取經(jīng)的由來(lái)及人物的背景。

　　5、游戲：取經(jīng)。

　　6、小結(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的感受。

　　活動(dòng)2：語(yǔ)言、健康：孫悟空大戰(zhàn)金、銀角大王

　　1、學(xué)習(xí)用手指偶講故事的形式。

　　2、在游戲中促進(jìn)身體反應(yīng)的敏捷度。

　　幼兒用書、紙偶

　　1、利用紙偶，講故事。

　　2、幼兒交流聽(tīng)了故事的感想。

　　3、進(jìn)行“孫悟空大戰(zhàn)金角大王、銀角大王”的集體游戲。

　　4、讓幼兒交流活動(dòng)中的趣事。

　　活動(dòng)3：科學(xué)：神奇妙妙瓶

　　1、培養(yǎng)敢于假設(shè)和樂(lè)于實(shí)驗(yàn)和科學(xué)態(tài)度。

　　2、初步觀察熱脹冷縮的現(xiàn)象。

　　幼兒用書、瓶子、

　　1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：金角大王和銀角大王的玉凈瓶、紅葫蘆可以將敵人吸到瓶子里，我們真實(shí)的'生活里會(huì)發(fā)生這樣的事嗎？

　　2、展示瓶子和蛋，請(qǐng)幼兒想想用什么方法可以將蛋完整地放進(jìn)瓶子里？。

　　3、請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)，。動(dòng)手試一試。

　　4、請(qǐng)成功的小組，交流他們成功的做法。

　　5、請(qǐng)幼兒看《幼兒用書》“吸蛋入瓶”的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒看圖推測(cè)用的是什么方法，和你做的方法一樣嗎？。

　　6、讓沒(méi)有成功的幼兒利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間再試試看。

　　活動(dòng)4：藝術(shù)：捏面人真好玩

　　1、運(yùn)用面團(tuán)捏塑造型，體驗(yàn)?zāi)竺鎴F(tuán)的觸感。

　　2、用語(yǔ)言描述多種途徑感知面團(tuán)的感覺(jué)。

　　面團(tuán)、面人

　　1、用面團(tuán)捏出簡(jiǎn)單造型，引發(fā)幼兒說(shuō)出《西游記》角色

　　2、請(qǐng)幼兒聞一聞，揉一揉，按一按，說(shuō)說(shuō)面團(tuán)感覺(jué)如何？

　　3、教師示范《西游記》中角色的捏面造型做法。

　　4、幼兒按圖示捏面團(tuán)。

　　5、交流捏面團(tuán)感覺(jué)。

　　《西游記》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言行動(dòng)分析人物性格的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受人物個(gè)性。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明白文學(xué)作品中的人物形象是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1、分析人物性格（學(xué)生對(duì)人物性格認(rèn)識(shí)比較模糊，如何引導(dǎo)他們得出理性的結(jié)論比較困難。

　　2、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生明白文學(xué)作品中的人物形象是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生感到很多人物形象和現(xiàn)實(shí)生活也有不一樣的地方。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們看過(guò)我們中國(guó)的四大文學(xué)名著嗎？它們分別是《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》，你最喜歡哪一部呢？為什么呢？

　　二、看視頻、閱讀文章

　　1、看西游記節(jié)選視頻，結(jié)合文中人物的對(duì)話和動(dòng)作，小組討論，從這些人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，你看出他們什么樣的性格特點(diǎn)。

　　2、小組發(fā)言

　　人物

　　動(dòng)作特點(diǎn)

　　語(yǔ)言特點(diǎn)

　　性格特點(diǎn)

　　孫悟空

　　豬八戒

　　沙悟凈

　　三、拓展延伸

　　1、不同人物的性格代表著三種不同味道的人生，你喜歡敢想敢做、心里記著兄弟、卻又懂得細(xì)嚼慢咽的.悟空，還是貪吃、急性子、愛(ài)嘮叨的八戒，又還是老實(shí)穩(wěn)重的沙僧呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2、有人說(shuō)《西游記》是一部神話小說(shuō)，和我們的生活沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系，也有人說(shuō)，《西游記》雖然是神話，但是書里的人物卻是和我們生活中的人們一樣，因?yàn)樾≌f(shuō)的取材是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的，里面塑造的人物形象就是我們現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照。那么，我想讓大家討論一下，你覺(jué)得《西游記》當(dāng)中的哪一個(gè)人物性格跟你或你身邊的哪個(gè)人物性格很相似，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　3、小組討論完成表格

　　在《西游記》中尋找自己的影子

　　人物

　　性格

　　和誰(shuí)最相像

　　自己

　　4、小組展示發(fā)言

　　四、小結(jié)

　　在文學(xué)作品中，作者都是以塑造人物形象為中心，而塑造人物形象又是以語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)的。我們通過(guò)學(xué)習(xí)五莊觀偷吃人參果這段文字，讓我們看到了孫悟空、沙僧、豬八戒各自不同的人物形象。在《西游記》這部作品中，作者還向我們塑造了許許多多鮮活的人物形象，這些形象都來(lái)自于我們的現(xiàn)實(shí)生活，我們都可以在里面找到自己的影子，也就是說(shuō)，文學(xué)作品中人物形象塑造的是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的。

　　《西游記》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生造型表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和熱愛(ài)，熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于西游記人物的圖片資料，畫筆等工具

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力教學(xué)過(guò)程：

　　一、講授新課

　　1、提問(wèn)：你們了解西游記嗎?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給大家介紹一下《西游記》(學(xué)生回答)那你知道西游記的作者是誰(shuí)嗎?它是經(jīng)無(wú)數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動(dòng)之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國(guó)人喜歡，外國(guó)朋友也很喜歡這個(gè)作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見(jiàn)以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來(lái)看看。

　　2、老師今天還帶來(lái)一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動(dòng)畫，看看你們看過(guò)嗎?看

　　的時(shí)候要好好觀察一下動(dòng)畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物?是什么故事?(課件動(dòng)畫)(看完后提問(wèn)：有幾個(gè)人物是誰(shuí)?是什么故事!(學(xué)生回答)故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。

　　接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢?出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎?(再分析一下人物外貌特征)例：孫悟空活潑好動(dòng)，他會(huì)像我們這樣站立，和你說(shuō)話嗎?學(xué)生表演一下，要根據(jù)你用的`人物的性格特點(diǎn)來(lái)給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。西游記是中國(guó)

　　神話小說(shuō)中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢)(學(xué)生回答)。

　　老師這有一些西游記的人物，看看有沒(méi)有你們剛才沒(méi)說(shuō)到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)可以大聲地說(shuō)出來(lái)還要觀察他們的外貌和服飾。(一邊看一邊像剛才分析唐僧

　　師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征)

　　3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。(學(xué)生回答)孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)些什么：“老孫來(lái)也!自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來(lái)身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過(guò)了一陣清閑日子，很是無(wú)聊，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來(lái)個(gè)西游!你們幫我們?cè)O(shè)想一下我們西游會(huì)有什么事情發(fā)生呀!”

　　今天由我們?nèi)�班一起�?lái)幫助孫悟空設(shè)想一下現(xiàn)在西游會(huì)發(fā)生什么事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎么幫孫悟空?(學(xué)生回答)

　　4、有幾位同學(xué)也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來(lái)看看他們?cè)趺磶椭鷮O悟空的。(課件圖片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片)每看完一個(gè)問(wèn)這些同學(xué)用了什么方法進(jìn)行表現(xiàn)故事的(有繪畫、剪貼、扮演、折紙等)這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個(gè)自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設(shè)新西游記，并用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。

　　現(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，(拿出一本空白的書)這里面的內(nèi)容由你們來(lái)豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)�班共同努力�?lái)創(chuàng)作出新西游記。

　　《西游記》教案 篇10

　　【教材分析】

　　《西游記》是我國(guó)四大名著之一，深受幼兒的喜愛(ài)�！兑粋�(gè)師傅仨徒弟》是動(dòng)畫版《西游記》的片尾曲，節(jié)奏活潑，旋律明快，歌詞明朗上口，讓幼兒百唱不厭。該歌曲為兩段結(jié)構(gòu)，第1段描繪了師徒四人翻山越嶺、艱苦跋涉的情景；第2段主要?jiǎng)�畫了西天取�?jīng)道路上危機(jī)四伏、困難重重的境況。為滿足幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的需要，本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了跟隨唐僧師徒4人西天取經(jīng)的游戲情境，以“火眼金時(shí)識(shí)妖怪”、“孫悟空考智”“護(hù)送唐師徒取經(jīng)”為線索，引領(lǐng)幼兒感受唐僧師徒西天取經(jīng)時(shí)的艱辛，學(xué)習(xí)演唱跨小節(jié)的切分節(jié)奏，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、欣賞歌曲的歌詞和旋律，唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏

　　2、能用洪亮的聲音演唱歌曲，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　3、感受師徒4人取經(jīng)路途的艱辛，體驗(yàn)他們戰(zhàn)勝困難時(shí)的機(jī)智與勇氣

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、可表現(xiàn)歌曲《一個(gè)師傅仁徒弟》第5－9句歌詞內(nèi)容的圖片，唐僧師徒取經(jīng)路上的圖片，孫悟空手握金箍棒的圖片

　　2、唐僧頭飾1個(gè)，孫悟空、豬八戒、沙僧頭飾若干。

　　3、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè)》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包課件6》

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

　　（1）播放展示師徒4人取經(jīng)的課件，用游戲的方式帶領(lǐng)幼兒“西天取經(jīng)探險(xiǎn)”。

　　（2）將“都擋不住火眼金睛如意棒”一句的旋律前置，用語(yǔ)氣詞“啦”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，教師大聲唱、幼兒小聲唱。

　�。�3）師幼交換，教師小聲唱，幼兒大聲唱，教師用肢體動(dòng)作幫助幼兒唱準(zhǔn)

　　2、玩“火眼金睛識(shí)妖怪”游戲，理解4字歌詞并唱準(zhǔn)跨小節(jié)切分節(jié)奏。節(jié)奏。

　�。�1）出示第5－9句歌詞的圖片，幫助幼兒感知、理解4字歌詞。

　　提問(wèn)：我們?nèi)〗?jīng)的路上遇到了什么困難？請(qǐng)用火眼金晴辨別一下這兩位美女是好人還是壞人？你是如何看出來(lái)的？

　　請(qǐng)幼兒自己找出歌曲第8句中的4字歌詞是什么，教師解釋“陷阱”、“詭計(jì)”的含義。

　�。�2）教師范唱：教師邊做悟空抓妖怪時(shí)握拳的動(dòng)作邊示范演唱4字歌詞。

　�。�3）幼兒演唱：請(qǐng)幼兒一起“抓妖怪”，用握拳的`動(dòng)作表示，提醒幼兒唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏。

　　3、教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞、感受歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)歌詞。

　　（1）教師完整范唱第1遍，幼兒欣賞、感受歌曲內(nèi)容。提問(wèn)：歌曲里唱了什么？你知道這首歌的名字嗎？

　�。�2）教師完整范唱第2遍，請(qǐng)幼兒運(yùn)用握拳動(dòng)作表示幫唐僧師徒抓妖怪。

　�。�3）玩“孫悟空考智慧”游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲前半部分的歌詞。提問(wèn)：白龍馬馱著誰(shuí)？后面跟著誰(shuí)？他們要去干什么？他們走了多遠(yuǎn)？

　�。�4）玩請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)完整唱出前半部分歌詞。

　　4、玩游戲“護(hù)送唐僧師徒取經(jīng)”，請(qǐng)幼兒完整演唱歌曲，嘗試用夸張的表情與體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　�。�1）第1遍：完整演唱，根據(jù)幼兒演唱時(shí)的表現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)演唱過(guò)程中唱不清楚的地方。

　�。�2）第2遍：清楚演唱。

　　（3）第3遍：用夸張的表情、動(dòng)作完整演唱。分析歌曲前后兩部分中人物應(yīng)有的不同的情緒，引導(dǎo)幼兒自己唱一唱、演一演。提示幼兒用輕快的聲音表現(xiàn)唐僧師徒出發(fā)時(shí)信心滿滿的愉快情緒，用有力的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)徒弟們抓妖怪時(shí)的勇敢。

　�。�4）第4遍：自選角色表演唱。教師扮演唐僧帶領(lǐng)幼兒玩游戲，用夸張的表情、體態(tài)、動(dòng)作表演唱歌曲兩遍。

　　《西游記》教案 篇11

　　幼兒對(duì)《西游記》中的孫悟空非常熟悉，教師就利用幼兒熟悉的孫悟空來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，以尋找花果山為目的，一路設(shè)置各種障礙，讓幼兒親自體驗(yàn)困難，并且去想辦法戰(zhàn)勝它。用這樣的方法來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很大的誘惑力。

　　教案目的：

　　1鍛煉幼兒親自去探索道路，獨(dú)立克服困難、解決問(wèn)題的能力

　　2提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1老師布置三條去花果山的路并在路上設(shè)置各種障礙。

　　2各條路的.標(biāo)記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機(jī)

　　310以內(nèi)的加減法和若干幾何圖形。

　　教案過(guò)程：

　　1引入話題

　　師：小朋友們知道孫悟空住在哪里？你們想不想去呀？

　　幼兒：想

　　師:我這有去花果山的地圖，它會(huì)指引你們來(lái)花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。

　　幼兒：真的？太好啦！

　　師：在通往花果山的路上，你們還會(huì)碰到各種不同的困難，你們怕不怕？不過(guò)只要你們肯動(dòng)腦筋，就一定能到達(dá)花果山。

　　2選擇路線

　　幼兒每人一張地圖，去花果山有三條路，

　　第一條路，幾何圖形標(biāo)記

　　第二條路，動(dòng)物標(biāo)記

　　第三條路，數(shù)學(xué)題迷宮

　　教師讓幼兒看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后4—5人結(jié)為一組，選擇線路，一起去找。

　　3尋找花果山

　　每條路上至少設(shè)有3個(gè)障礙物，如：跳過(guò)小溝，爬山，鉆山洞，走獨(dú)木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過(guò)迷宮等等。讓幼兒在錯(cuò)綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。

　　4找到花果山

　　教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：路上遇到什么困難呀？是怎么克服和解決的？

　　教師表?yè)P(yáng)幼兒很勇敢，真棒！

　　教案總結(jié)：

　　孫悟空的形象幼兒非常喜愛(ài)，孩子們?cè)谄綍r(shí)的交談中話題總是不離孫悟空，有幾個(gè)頑皮的男孩還經(jīng)常學(xué)孫悟空的樣子。本次活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很大的誘惑力。幼兒通過(guò)情景活動(dòng)體驗(yàn)感受很深，非常有興趣、積極性非常高漲。在情景活動(dòng)中既整合了多種學(xué)科，如認(rèn)知中的動(dòng)物歸類，數(shù)學(xué)中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的加減法，學(xué)看標(biāo)記識(shí)路，運(yùn)動(dòng)中的跳、爬、鉆。又培養(yǎng)了孩子們勇敢探索精神和活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。另外，幼兒同伴間的交往能力也得到了一定的培養(yǎng)。這一主題活動(dòng)以幼兒的探索、感受和能力發(fā)展為主，教師的指導(dǎo)活動(dòng)轉(zhuǎn)為隱性，考慮了幼兒的個(gè)體差異，設(shè)置不同難度的障礙，力求達(dá)到以下目標(biāo)。

　　關(guān)于《西游記花果山主題活動(dòng)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

　　《西游記》教案 篇12

　　一、課題

　　拓展課外閱讀

　　二、學(xué)情分析

　　1、從孩子角度：孩子們對(duì)西游記其實(shí)處于既熟悉又陌生的程度，他們通過(guò)電視劇對(duì)《西游記》的內(nèi)容有了大概的了解，對(duì)其中的人物形象也有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，但是他們所了解的基本是碎片化，沒(méi)有一個(gè)基本的脈絡(luò)，對(duì)于《西游記》的作者以及人物的性格特征等方面，還有些欠缺。

　　2、從內(nèi)容角度：本節(jié)課的內(nèi)容主要介紹《西游記》的作者，分析人物的性格特征。以及通過(guò)孩子們以講故事和觀看影視片段，幫助孩子們了解《西游記》的主要故事和基本脈絡(luò)。讓同學(xué)們?cè)谑煜っ�著的基礎(chǔ)上，了解《西游戲》的歇后語(yǔ)，更深入的理解名著。掌握閱讀小說(shuō)的方法，激發(fā)起閱讀的興趣。

　　第一課時(shí)：

　　一、教學(xué)目的：

　　1、為讓孩子們初步了解《西游記》的基本內(nèi)容以及熟悉作者．（一維目標(biāo)－知識(shí)目標(biāo)）。

　　2、把課堂交給孩子們，讓他們以講故事的形式，鍛煉表達(dá)能力，語(yǔ)言組織能力。（二維目標(biāo)－能力）。

　　3、讓孩子們知道，在人生路上，要不畏困苦，勇于挑戰(zhàn)丑惡，要有百折不撓和團(tuán)結(jié)一致的精神。要用人所長(zhǎng)，明辨是非。（三維目標(biāo)－情感、態(tài)度、價(jià)值觀）、

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者，把握整體，了解《西游記》的基本內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)書中的精彩故事，有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

　　三、教學(xué)對(duì)象：

　　5-6年紀(jì)學(xué)生

　　四、教學(xué)方法：

　　1、采用PPT的授課形式，通過(guò)老師的講解來(lái)具體了解作者背景

　　2、通過(guò)小組分工，采取講故事的.形式，了解基本內(nèi)容．

　　3、采用音頻影片，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、老師：老師需要在課前對(duì)《西游設(shè)》有一個(gè)詳細(xì)的了解，并查閱作者吳承恩的資料。以及《西游記》的創(chuàng)作背景，準(zhǔn)備“敢問(wèn)路在何方”的音頻，總結(jié)全書概括內(nèi)容，制作PPT.老師在課堂上，準(zhǔn)備PPT.引導(dǎo)學(xué)生的講故事內(nèi)容，并進(jìn)行補(bǔ)充。在最后總結(jié)。

　　2、學(xué)生：按老師所分配的任務(wù)．準(zhǔn)備故事（按小組）精彩片段．課堂上脫稿講述。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入（5分鐘）

　　在本節(jié)課的開(kāi)始，我要先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，大家來(lái)猜一猜歌名是什么。再想一想與這首歌有關(guān)的一本書

　　...... (歌曲播放中）

　　好了，大家都聽(tīng)出來(lái)是什么了嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)們，齊呼《西游記》）

　　對(duì)！這就是《西游記》的主題曲，大家都看過(guò)電視劇嗎？

　�。�看過(guò). . . . . . )

　　今天呢，我們就伴著這首歌，一起走進(jìn)四大名著之一的《西游記》

　�。ǘ�）課堂學(xué)習(xí)（35分鐘）

　　1、大家都知道《西游記》的作者是誰(shuí)嗎？

　　我們一起來(lái)看PPT:

　　《西游記》作者是明代吳承恩。吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，明代小說(shuō)家。吳承恩自幼敏慧、博覽群書、尤喜愛(ài)神活故事、在科舉中屢屢遭挫折，嘉靖中補(bǔ)貢生，嘉靖四十五年任浙江長(zhǎng)興縣丞。殊途由于宦途困頓，晚年絕意仕進(jìn)、閉門著書作《西游記》。他還創(chuàng)作有長(zhǎng)詩(shī)《二郎搜山圖歌》《禹鼎忘》。

　　2、《西游記》就是以“唐僧取經(jīng)”歷史事件為藍(lán)本，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工反映明代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一部志怪小說(shuō)，全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧。豬入戒，沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)。降妖伏魔。經(jīng)歷九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖。最終五圣成真的故事。

　　今天呢，我們就把課堂交給大家，由大家來(lái)講述《西游記》。還記得，我上節(jié)課布置下去的任務(wù)嗎？

　　我們先由請(qǐng)第一組同學(xué)講“大鬧天宮”

　　……

　　嗯，第一組的xxx同學(xué)講述的十分精彩。

　　第二組計(jì)收豬八戒(老師點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充)

　　第三組三打白骨精(老師點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充)

　　第四組三調(diào)芭蕉扇。(老師點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充)

　　到這里呢，所有的小組都展示結(jié)束了，大家講述的表演的，很認(rèn)真可很充分，今天大家表現(xiàn)都很好。

　�。ㄈ�）課堂總結(jié)（5分鐘）

　　今天我們的課堂到這里就要結(jié)束了，我們今天通過(guò)大家的講述。對(duì)《西游記》的內(nèi)容有了基本的了解和掌握，我們通過(guò)孫悟空的故事。感受到了師徙四人的同舟共濟(jì)，共渡難關(guān)，堅(jiān)持正義取得真經(jīng)。

　�。ㄋ模┱n后作業(yè)。

　　思考在《西游記》中，你最喜歡的人物？為什么喜歡他？

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　略。

　　《西游記》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。

　　2、通過(guò)讀原文練習(xí)說(shuō)話，欣賞電視片段，體會(huì)原著的精妙，學(xué)生學(xué)會(huì)精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。(1分鐘)

　　老師吟誦：“海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石�！�…內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴�！边@段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答(《猴王出世》。)這個(gè)石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空)，同學(xué)們對(duì)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》!

　　二、讀書匯報(bào)。(14分鐘)

　　據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡(jiǎn)單，這本書有八十萬(wàn)字呢!請(qǐng)讀完這部書的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼!也請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!還沒(méi)讀完的同學(xué)可要加油哦!無(wú)論是讀完的還是沒(méi)讀完的，相信同學(xué)們對(duì)《西游記》都有了一定的了解�，F(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰(shuí)的<<西游記>>知識(shí)最豐富，有沒(méi)有信心?好，請(qǐng)看題：

　　(一)選擇題：

　　1、《西游記》中唐僧的原型是——

　　a、玄奘b、玄明c、唐三藏

　　2、豬八戒原本是天上的——

　　a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將

　　3、《西游記》一書共有——

　　a、八十回b、九十回c、一百回

　　4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

　　a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子

　　5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

　　a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚

　　c、孫悟空、豬八戒、沙和尚

　　6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——

　　a、十萬(wàn)八千里b、十萬(wàn)三千里c、十萬(wàn)里

　　7、沙和尚的法號(hào)是——

　　a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃

　　8、我國(guó)古代四大名著指——

　　a、《西游記》《三國(guó)志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》

　　b、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》

　　c、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋》

　　(二)我來(lái)考考你

　　剛才老師出的題沒(méi)有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來(lái)考考大家，行不行?誰(shuí)來(lái)出題?

　　(三)趣人妙事我來(lái)說(shuō)。

　　1、同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)

　　2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

　　3、學(xué)生代表發(fā)言。

　　三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。(8分鐘)

　　1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說(shuō)看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢?讀的時(shí)候順利嗎?遇到了哪些困難?這些困難你解決沒(méi)有?你是怎樣解決困難的?還有什么好的讀書方法推薦給大家?(根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問(wèn))

　　2、師生共同討論、交流。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書。(整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意)

　�、儆^看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

　�、谟^看目錄，了解故事情節(jié)。

　　③采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

　�、苡龅讲欢�的打個(gè)問(wèn)號(hào)，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請(qǐng)教別人。

　　四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。(16分鐘)

　　1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請(qǐng)教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)。

　　出示原文。

　　那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也!”你看他一路云光，無(wú)影無(wú)形去了。佛祖慧眼觀看，見(jiàn)那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見(jiàn)有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來(lái)作證，靈宵宮盡是我坐也�！庇炙剂空f(shuō)：“且住!等我留下些記號(hào)，方好與如來(lái)說(shuō)話�！卑蜗乱桓�毫毛，吹口仙氣，叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游�！睂懏吺樟撕撩�，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

　　2、四人小組討論。請(qǐng)同學(xué)們注意，并不是每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說(shuō)得生動(dòng)有趣。可以選一個(gè)代表說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動(dòng)作等方面提供一些意見(jiàn)。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問(wèn)：你是怎樣讀懂這故事的?教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　經(jīng)典片斷----細(xì)讀：解疑，想象，理解品味

　　5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂(lè)看的《西游記》，下面我們來(lái)欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來(lái)佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的.過(guò)程。

　　6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個(gè)字，多么的精煉呀!下面請(qǐng)?jiān)倩氐皆�文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。

　　7、傳神的描寫，精煉的語(yǔ)言，給讀者帶來(lái)無(wú)盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對(duì)《西游記》作了這樣的評(píng)價(jià)：(齊讀)

　　《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭(zhēng)，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。

　　五、鼓勵(lì)探究 拓展延伸

　　1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)?為什么?結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。 出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵(lì)課后探究閱讀。

　　2、介紹不同時(shí)代的不同的人對(duì)《西游記》不同的解讀。

　　3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。

　　《西游記》教案 篇14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感受剪影藝術(shù)之美，并對(duì)這種表現(xiàn)形式感興趣。

　　2、初步了解皮影戲的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：西游記故事的了解，西游記皮影片段視頻，皮影道具

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、音樂(lè)導(dǎo)入。

　�。�1）播放西游記的配樂(lè)，孩子隨樂(lè)自由律動(dòng)。

　�。�2）師：知道這首音樂(lè)講的是什么故事嗎？

　　小結(jié)：這手音樂(lè)講的是西游記的故事。

　　2、了解皮影戲

　�。�1）出示皮影道具，讓幼兒看一看，玩一玩。

　　師：你知道這是什么嗎？他們有什么用處？你在哪里看到過(guò)？

　　（2）教師介紹皮影表演的特色。

　　3、欣賞皮影表演視頻。

　�。�1）請(qǐng)幼兒欣賞西游記的經(jīng)典皮影表演“三打白骨精”。

　�。�2）師：你在皮影戲里看到了什么？

　�。�3）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)皮影戲里的動(dòng)作。

　　小結(jié)：皮影戲，舊稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨�幕布后面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那�調(diào)唱述故事，同時(shí)配以打擊樂(lè)器和弦樂(lè)，有濃厚的.鄉(xiāng)土氣息。在河南、山西農(nóng)村，這種拙樸的漢族民間藝術(shù)形式很受人們的歡迎。

　　4、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行皮影戲表演。

　　（1）請(qǐng)幼兒自由分組一起討論皮影戲是怎么表演的。

　�。�2）播放西游記音樂(lè)，幼兒表演皮影戲。

　　活動(dòng)延伸

　　1、觀看更多的皮影戲作品，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　2、設(shè)置皮影戲劇場(chǎng)，讓幼兒在表演區(qū)進(jìn)行皮影戲表演。

　　《西游記》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)指導(dǎo)閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生精讀作品，即通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和對(duì)人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作描寫來(lái)分析人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自主閱讀《西游記》。

　　2、教師準(zhǔn)備幻燈片及《西游記》相關(guān)的圖片、歌曲、影視片斷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　�。ㄒ唬┎乱徊拢海ń處煶鍪疽韵绿崾�，讓學(xué)生猜作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　這是一部中國(guó)家喻戶曉的小說(shuō)。

　　它是我國(guó)明清時(shí)期最有代表性、最著名的小說(shuō)之一。

　　它是一部古典神話小說(shuō)，魯迅評(píng)價(jià)它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。

　　它與《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》并稱“中國(guó)古典四大名著”。

　　它成功塑造了孫悟空這個(gè)上天入地的神話英雄。

　　揭示答案，明確課題：名著導(dǎo)讀《西游記》。

　�。ǘ�）暢談故事，激發(fā)興趣

　　利用幻燈看播放《西游記》的主題曲、圖片、影視片斷，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生暢談自己熟悉的《西游記》故事情節(jié)和人物形象，為下面的閱讀指導(dǎo)作好鋪墊。

　　二、指導(dǎo)閱讀品味經(jīng)典：

　　閱讀指導(dǎo)一：首先要看前言后序了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　《西游記》快樂(lè)大沖關(guān)（教師以沖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者作品背景進(jìn)行指導(dǎo)）

　　《西游記》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)讀書興趣。

　　2、結(jié)合作品故事情節(jié)、人物刻畫理解主要人物形象，感悟作品的寫作特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合故事情節(jié)、人物刻畫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，從中有所啟發(fā)，有所感悟。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　閱讀原著或青少版，養(yǎng)成作批注、寫讀書筆記的習(xí)慣。

　　一、歇后語(yǔ)引入

　　豬八戒照鏡子——花果山猴子——豬八戒的武藝——豬八戒的后背——

　　牛魔王和小白龍拍大頭貼——豬八戒吃人參果——《西游記》劇組開(kāi)會(huì)——

　　你是怎么猜出來(lái)的？

　　這些有趣的歇后語(yǔ)都來(lái)自古典文學(xué)名著《西游記》，今天我們就來(lái)聊聊《西游記》。板書：西游記

　　二、回顧閱讀方法

　　1、讀了那么多的書，老師想問(wèn)一下你們，當(dāng)你拿到這樣一本的書，你通常是怎么讀它？或

　　有什么你想提醒同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要注意的。老師總結(jié)了一下，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這四點(diǎn)。幻燈出示：

　�。ㄕ�本原著——瀏覽、跳讀，把握大意）

　�、儆^看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

　�、诓捎脼g覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

　�、塾^看目錄，了解故事情節(jié)。

　�、苡龅讲欢�的，可以自己揣摩或參考譯文，作批注或摘記。

　　三、整體感知

　　1、了解主要內(nèi)容。

　　《西游記》的故事可謂家喻戶曉，之前你們都從哪些渠道了解過(guò)這本書的內(nèi)容？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書主要內(nèi)容是什么？

　　幻燈顯示：小說(shuō)的前七回寫的是孫悟空大鬧天宮的事，八到十二回交代了取經(jīng)的緣起，從十三回到最后，寫的是孫悟空被迫皈依佛門和八戒沙僧護(hù)送唐僧，一路斬妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終到西天取的真經(jīng)。

　　2、看目錄、說(shuō)情節(jié)、知人物

　　瀏覽書的目錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？你印象最深的是哪一個(gè)故事情節(jié)? 認(rèn)識(shí)了那些特征鮮明人物？板書：情節(jié)、人物

　　《西游記》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板書：唐僧孫悟空豬八戒沙和尚對(duì)于這四個(gè)主角，有人喜歡活潑的豬八戒，有人喜歡憨厚的沙和尚，有人喜歡孫悟空，也有人喜歡唐僧，每個(gè)同學(xué)都有自己特別喜歡的，這樣，我們就替他們來(lái)個(gè)自我介紹，請(qǐng)你任選一個(gè)角色，小組推薦一名來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　四、細(xì)讀情節(jié)

　　1、明確讀法。

　　同學(xué)都談了自己印象深刻的情節(jié)，很多同學(xué)對(duì)三打白骨精經(jīng)典片段留下了深刻的印象，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)經(jīng)典的片段。這是在西游記的第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。讀這些經(jīng)典片段，又該怎么讀呢?

　　小結(jié)（經(jīng)典片斷----細(xì)讀：理解，想象，反復(fù)品味）

　　2、情節(jié)回顧。誰(shuí)愿意幫助大家回憶一下“三打白骨精”的故事情節(jié)？指導(dǎo)回顧：按情節(jié)發(fā)

　　展，先說(shuō)起因，再說(shuō)經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　3、細(xì)讀“三打”，感受情節(jié)曲折，感悟人物性格

　　快速瀏覽這一回，找出寫悟空“三打”的句子

　　投影出示：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的�！闭f(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒�！�

　　悟空見(jiàn)又是那妖精變的'，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。

　　“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精�！蔽蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　自由讀一讀這描寫“三打”句子，選擇一句你喜歡，反復(fù)讀一讀，你從中讀出了什么？指導(dǎo)讀出人物的性格特征，想象悟空打時(shí)情景，在邊演邊讀中感悟人物的性格。

　　讀這“三打”，你的心情怎樣？這三打出了什么？指導(dǎo)細(xì)細(xì)體味描寫悟空動(dòng)作、語(yǔ)言的這些話。

　　體會(huì)三打的妙處�？墒�，有人說(shuō)一打就是打死白骨精，這樣寫更能表現(xiàn)悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)。你怎么認(rèn)為？

　　4、感悟?qū)懛ā?/p>

　　這種寫法叫反復(fù)敘事。（板書：反復(fù)敘事）整本書都像這個(gè)故事，都可以看成是反復(fù)敘事。在情節(jié)設(shè)計(jì)上，八十一個(gè)歷險(xiǎn)故事有著大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空與妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧獲救，將一個(gè)個(gè)情節(jié)像冰糖葫蘆式的串聯(lián)在一起。把白骨精替換成別的妖精，說(shuō)說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。

　　這種反復(fù)敘事的寫法在小說(shuō)還有，比如——“三借芭蕉扇”，《水滸》中的“三打祝家莊”，三國(guó)演義中“三顧茅廬”、“ 三氣周瑜”“六出祁山”、“七擒孟獲”。說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　五、聊故事中的人物。

　　投影出示：

　　獨(dú)自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時(shí)，原來(lái)是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見(jiàn)了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。

　　結(jié)合具體的情節(jié)、片段談人物性格。重點(diǎn)交流對(duì)四個(gè)主角。鼓勵(lì)有個(gè)性的解讀，引導(dǎo)全面地理解。

　　如交流對(duì)八戒的人物評(píng)價(jià)的句子。

　　八戒挑唆道：“師父，這女子分明是此間農(nóng)婦，哥哥失手將她打死，怕你念什么緊箍咒，故事使個(gè)障眼法兒，變作這等樣?xùn)|西，哄你不念咒哩�！�

　　唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過(guò)罐子就要?jiǎng)涌凇?/p>

　　八戒又思量道：“請(qǐng)將不如激將，等我激他一激�！�

　　八戒道：“那怪聞言，越加忿怒，罵道：‘是個(gè)什么孫行者，我可怕他？他若來(lái)，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子瘦，我也把他剁碎著油烹！”

　　小結(jié)：

　　當(dāng)然，對(duì)于這樣一部宏篇巨制，隨著時(shí)代的變遷，人們也一定會(huì)讀出一些有自己個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解。出示人們讀《西游記》的經(jīng)典評(píng)述。

　　六、課外延伸。

　　運(yùn)用學(xué)法，推薦閱讀《野生的愛(ài)爾莎》、《綠山墻的安妮》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《草房子》。

　　《西游記》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握閱讀經(jīng)典的基本方法：精讀法和跳讀法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)悟空不同時(shí)期的言行表現(xiàn)分析悟空的成長(zhǎng)變化。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生感悟成長(zhǎng)的內(nèi)涵，并能結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷形成人生智慧。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用精讀和跳讀相結(jié)合的方法閱讀《西游記》

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析悟空人物形象，感受人生成長(zhǎng)。

　　圖說(shuō)悟空 猜稱謂

　　導(dǎo)入：說(shuō)到孫悟空，大家一定不陌生。在《西游記》第一回中他被稱為石猴，其實(shí)，他還有其他別名和稱呼？請(qǐng)大家根據(jù)圖片猜測(cè)他的稱謂吧。

　　師：出示圖片，學(xué)生猜測(cè)稱謂。齊天大圣——行者——斗戰(zhàn)勝佛。

　　師：他曾自封為齊天大圣，與天同齊。后來(lái)，他是取經(jīng)路上的行者，最終，他成為斗戰(zhàn)勝佛。這一路成長(zhǎng)，悟空的稱謂在變，然而，變的只有這些嗎？

　　讓我們聚焦悟空的成長(zhǎng)，來(lái)為他作一本檔案集。

　　見(jiàn)微知著 看成長(zhǎng)

　　活動(dòng)一：我為悟空填寫成長(zhǎng)履歷表

　　教師：首先填寫成長(zhǎng)履歷表，記錄他人生路上的重大事件。這已在預(yù)習(xí)時(shí)布置，相信大家已經(jīng)完成了。來(lái)，分享一下吧。

　　活動(dòng)二：我為悟空填寫成長(zhǎng)鑒定表

　　我們還是先回到原著，找出他的言行表現(xiàn)，對(duì)他進(jìn)行成長(zhǎng)鑒定吧！為了讓大家更快更準(zhǔn)地找出來(lái)，老師想分享幾招。

　　教師播放微課。

　　我們接下來(lái)用什么閱讀方法能最快把悟空的言行找出來(lái)？學(xué)生：跳讀

　　如何根據(jù)悟空的言行鑒定他是否成長(zhǎng)了？ 學(xué)生：精讀！

　　教師：給大家8分鐘的時(shí)間鑒定。

　　學(xué)生分別分享閱讀體會(huì)，對(duì)悟空進(jìn)行成長(zhǎng)鑒定

　　教師總結(jié)第一次：此時(shí)的悟空，他拿殺生來(lái)炫耀，他視生命如草芥，他聽(tīng)不得任何教誨，他狂妄自大，真是太不成熟，難怪他曾自命為齊天大圣，妄想與天同齊。

　　教師總結(jié)第二次：同樣經(jīng)歷師父的`冤枉，然而，他始終擔(dān)心師父的安危，不肯離去，即便離去，也想要回報(bào)師父的恩情，他儼然已經(jīng)踏上了成長(zhǎng)之路。不過(guò)，在原著《西游記》第二十八回中，他又回到了花果山，自封齊天大圣，過(guò)了一段逍遙快活的日子。

　　可見(jiàn)唐僧為他取名行者還是有深意的。所謂行者那便是行走在路上的人，既然是道路，便是起起伏伏，時(shí)而堅(jiān)持時(shí)而懈怠。

　　教師總結(jié)第三次：看來(lái)，悟空對(duì)師父的忠心程度加深了，對(duì)取經(jīng)事業(yè)也更加堅(jiān)定了。他在成為行者的路上越來(lái)越成熟，他慢慢地明白了自己肩上的責(zé)任，他也逐漸成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)?#39;取經(jīng)人。最后，他沖破取經(jīng)路上的阻礙，褪去身上的雜質(zhì)，成為斗戰(zhàn)勝佛。悟空的取經(jīng)之路也是他人生的成長(zhǎng)之路，這是一趟修心之旅。正所謂，一路取經(jīng)一路成長(zhǎng)，悠哉悠哉，道阻且長(zhǎng)。

　　閱讀“西游” 擬計(jì)劃

　　今天，我們?yōu)槲蚩兆鞒砷L(zhǎng)檔案集，老師把這份檔案集送給大家，希望它能見(jiàn)證大家的成長(zhǎng)。其實(shí)，悟空的成長(zhǎng)經(jīng)歷不止于此，欲知更多故事，我們還要繼續(xù)閱讀原著《西游記》。請(qǐng)大家課后擬定閱讀計(jì)劃，我們將在下個(gè)月開(kāi)展一次讀書報(bào)告會(huì)，會(huì)上大家可以繼續(xù)分享自己的閱讀感受。

　　最后，我想送大家一首打油詩(shī)

　　《讀西游》

　　童年讀西游，只覺(jué)新奇有趣；

　　少年讀西游，膜拜英雄人物；

　　青年讀西游，已有更多見(jiàn)解；

　　如今讀西游，求得人生智慧。

　　人生旅途中，《西游記》一直伴我成長(zhǎng)。也希望《西游記》能見(jiàn)證大家的成長(zhǎng)，歷經(jīng)九九八十一難，取得真經(jīng)！

　　《西游記》教案 篇18

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)。

　　2、能用不同的形式朗讀兒歌。

　　3、能根據(jù)兒歌里不同的角色特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的'形式特點(diǎn)。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內(nèi)容。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動(dòng)畫視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)導(dǎo)入；

　　1、播放音樂(lè)及動(dòng)畫片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

　　2、播放《西游記》片頭曲音樂(lè)片段，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并接著往下唱。

　　提問(wèn)：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?

　　3、播放《三打白骨精》動(dòng)畫片段，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)這是《西游記》里面的哪段故事。

　　提問(wèn):

　�。�1）《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰(shuí)?為什么?

　�。�2）你不喜歡誰(shuí)？為什么？

　　4、學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。

　　教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)兒歌。

　　提問(wèn)：小朋友們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區(qū)別呢?

　　師小結(jié)；即前句的最后一個(gè)詞是后一句的開(kāi)頭，引出“連鎖調(diào)”。

　　提問(wèn):

　　（1）兒歌里都有誰(shuí)?

　�。�2）誰(shuí)上當(dāng)了?為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙？小結(jié)：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。

　　5、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　6、通過(guò)角色扮演，鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)念兒歌

　　幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)幼兒變念兒歌邊做動(dòng)作。

　　7、引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí)，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。師先請(qǐng)個(gè)別表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒上來(lái)表演一遍，請(qǐng)其他幼兒注意觀看。

　　教師觀看，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤幼兒三組，分別帶面具，分角色邊念兒歌，邊表演。師幼一起點(diǎn)評(píng)

　　小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?

　　《西游記》教案 篇19

　　主題名稱：

　　神通廣大美猴王

　　次主題名稱：

　　現(xiàn)代美猴王

　　活動(dòng)名稱：

　　連環(huán)畫《西游記》

　　主要教學(xué)領(lǐng)域：

　　藝術(shù)領(lǐng)域

　　教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：

　　引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置；幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)連環(huán)畫單頁(yè)畫面與整個(gè)故事關(guān)系的探討，知道連環(huán)畫是由多幅畫面構(gòu)成的。引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　2.大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。3.協(xié)商、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。

　　重難點(diǎn)分析：大膽構(gòu)圖,創(chuàng)作連環(huán)畫.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒在閱讀區(qū)閱讀過(guò)《西游記》的`連環(huán)畫。

　　2.畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機(jī)等材料。

　　3.《西游記》連環(huán)畫一本。

　　4.背景音樂(lè)《一個(gè)師傅仨徒弟》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.介紹連環(huán)畫的制作步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的興趣。教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成，與單幅的圖畫有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

　　2.教師介紹制作步驟：先將自己想要?jiǎng)?chuàng)作的故事分成幾幅圖畫，逐幅繪制，標(biāo)上頁(yè)碼，定起來(lái)即成連環(huán)畫。

　　3.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

　　4.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要?jiǎng)?chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。

　　5.指導(dǎo)幼兒在背景音樂(lè)伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫面，同時(shí)指導(dǎo)幼兒注意畫面形象要前后一致。

　　6.分享作品。引導(dǎo)幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動(dòng)中制作。

　　活動(dòng)反思：

　　連環(huán)畫孩子們只接觸過(guò)一次，畫的是十一的假期趣事，挺有意思，培養(yǎng)孩子的敘述能力和思維發(fā)散能力，記得當(dāng)時(shí)孩子敘事的很好，跟畫的內(nèi)容壓很相佛，本節(jié)課主要讓孩子畫《西游記》中的典故，本身孩子就對(duì)西游記很感興趣，他們都有自己的想法和喜歡的人物，共畫了四張，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，但孩子們非常認(rèn)真，花的也非常好。

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