《爺爺和小樹(shù)》教案15篇
作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《爺爺和小樹(shù)》教案，歡迎閱讀與收藏。
《爺爺和小樹(shù)》教案1
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，1個(gè)偏旁，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2．認(rèn)準(zhǔn)9個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．讀準(zhǔn)9個(gè)認(rèn)讀字。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)：不、有兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦課文
二、學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字的音。
1．借助漢語(yǔ)拼音自己讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2．同桌互讀，互相糾正字音。
3．抽讀生字卡片和會(huì)認(rèn)字卡片。
生字：天門(mén)口開(kāi)不有
會(huì)認(rèn)字：爺棵冬給穿衣冷夏熱
4．做猜字游戲。一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指門(mén)，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是門(mén)，其他同學(xué)就說(shuō)：門(mén)門(mén)猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是開(kāi)。同學(xué)們就說(shuō)：開(kāi)開(kāi)猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想......
三、學(xué)習(xí)生字的形，了解生字意思。
1．學(xué)習(xí)新偏旁：右字頭
2．請(qǐng)同學(xué)按下面要求自學(xué)生字。
�。�1）讀準(zhǔn)生字的音
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，根據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個(gè)字共幾筆。
（3）想想有什么好辦法記住這個(gè)字？
�。�4）通過(guò)組詞、說(shuō)句，了解字的意思。
3．四個(gè)人為一組互相說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)記憶字形最巧妙，組的詞最多。
4．請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)或點(diǎn)撥。
天：tiān，上下結(jié)構(gòu)。大字上邊加一橫就是天。組詞：天上，天空，天安門(mén)......
門(mén)：mén，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形。組詞：門(mén)口，大門(mén)，前門(mén)......。
口：kǒu，獨(dú)體字。日去掉里邊的一橫就是口。組詞：口袋，門(mén)口，戶口......
開(kāi)：kāi，用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形。組詞：開(kāi)門(mén)，開(kāi)口，開(kāi)車(chē)......
不：bù，在書(shū)中讀bú，獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)的方法記。組詞：不要，不好......。
有：yǒu，上下結(jié)構(gòu)。右字頭加上月字就是有，注意月的第一筆是豎。組詞：有的，只有......。
�。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。）
四、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)64頁(yè)看第二題，讓學(xué)生按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、有）
�。�1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不字。
①電腦出示帶田格中的不字
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。
�、蹖W(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字，進(jìn)行評(píng)改。
�。�2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)有字。
�、匐娔X出示帶田格的有字。
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：有的`第一筆稍長(zhǎng)一些。電腦橫變成紅色。
第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點(diǎn)，起筆撇的斜度不要太大。電腦撇變紅色后，橫、撇閃2下。師問(wèn)：這是什么偏旁？（右字頭）。
第三筆是豎，寫(xiě)在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點(diǎn)。電腦：豎變成綠色，閃2下。
第五筆是月里邊第一個(gè)小橫，寫(xiě)在靠近橫中線位置。電腦橫變橘黃色，閃2下。
③教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
�、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
�、拚故緯�(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．將書(shū)上田格中天、門(mén)、口、開(kāi)4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
五、鞏固練習(xí)
1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2．課后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）先讀一讀。
�。�2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的，綠色的
附：板書(shū)
《爺爺和小樹(shù)》教案2
教學(xué)要求：
1. 了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2. 參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件：
1. 爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的.活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2. 爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)能力。
課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？
1. 圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2. 把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。
3. 檢查讀書(shū)情況
（ 1 ）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
（ 2 ）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第 1 自然段。
（ 3 ）圖文對(duì)照，自學(xué)第 2 自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
（ 4 ）齊讀第 3 段
三、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1. 小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2. 如果沒(méi)有人的幫助，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？
3. 你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？
《爺爺和小樹(shù)》教案3
一、教學(xué)背景
1、教材分析
環(huán)境和人類(lèi)息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類(lèi)生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境是美好心靈開(kāi)花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不可缺少的部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹(shù)》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e累語(yǔ)言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周?chē)男…h(huán)境。
課文短小簡(jiǎn)單，其中的兩個(gè)比喻句“爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳”、“小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘”富有童趣，充滿詩(shī)意，讀來(lái)親切可愛(ài)，讀后回味雋永，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡(jiǎn)單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。
2、學(xué)生學(xué)情
此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；因?yàn)榍懊鎸W(xué)過(guò)一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文，對(duì)閱讀課文還充滿好奇；學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計(jì)理念
以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
1、依自己的個(gè)性，有感情地朗讀課文，感受到人與周?chē)h(huán)境的和諧。
2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累識(shí)字方法。
3、有興趣地寫(xiě)好“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字，進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的`基本筆畫(huà)。
4、積累本課相關(guān)詞句。
三、教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)思路
課前一天要求觀察路邊梧桐樹(shù)的樣子。
�。ㄒ唬┮胝n題，初讀課文
1、小朋友昨天觀察了路邊的樹(shù)，你都看到了什么？［口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；將課文與生活聯(lián)系。］
這節(jié)課我們來(lái)看看一個(gè)小朋友家門(mén)口的小樹(shù)。（板書(shū)課題，簡(jiǎn)筆畫(huà)：飄著落葉的小樹(shù)）
指名讀課題，齊讀。
爺爺有胡須，和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像，記住了嗎？［滲透形象識(shí)記生字的方法］
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。
�。ǘ┳R(shí)記生字，積累方法
�。ㄉ謱�(xiě)在落葉卡片上）［讓生字識(shí)記充滿情趣］
3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
一個(gè)生字一個(gè)生字地出示，指名說(shuō)說(shuō)用了什么方法記住。
如：棵，一棵果樹(shù)；暖，有太陽(yáng)就暖……
將生字卡片送給讀得準(zhǔn)，詞語(yǔ)讀得好的小朋友。
�。ㄈ├首x體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言
4、簡(jiǎn)筆畫(huà)：小樹(shù)只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了，你看到小樹(shù)怎么樣了？
讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫(huà)。
指名讀。指名說(shuō)說(shuō)，哪里讀得好。［培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］
同桌一個(gè)當(dāng)爺爺，一個(gè)當(dāng)小樹(shù)，練練讀讀演演。
請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)演。師問(wèn)：你給小樹(shù)穿上的衣裳是什么呀？
請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)表演。［不斷地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思］
站起來(lái)，和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了，小樹(shù)會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)添添葉子。
指名畫(huà)，指名評(píng)畫(huà)。
自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)哪句話最有意思。
指名讀，指名說(shuō)。
小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。
請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。
小樹(shù)綠色的小傘是什么？
�。ㄋ模┥朱柟�，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
6、剛才拾到生字樹(shù)葉的小朋友能把自己的樹(shù)葉送給能干的小朋友嗎？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，指名讀手中的生字卡片，將生字轉(zhuǎn)送給其他小朋友。［生字在課堂內(nèi)及時(shí)鞏固，并用不同的形式引起學(xué)生的興趣］
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)”，展示好的“作品”，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫(xiě)得好。
《爺爺和小樹(shù)》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。航虒W(xué)掛圖，生字卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第71課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》
提問(wèn)：小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢？
2、板書(shū)課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）
4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。
5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了，它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句，
而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問(wèn)：讀了這段，你知道了什么？
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫(huà)樹(shù)，右邊畫(huà)果子）。
出示“一棵小樹(shù)“，還可以說(shuō)什么？
2、教師講述：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)中說(shuō)些什么呢？
請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？
請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。
重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說(shuō)話：小樹(shù)穿上暖和的衣裳會(huì)說(shuō)什么？
認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。
第二課時(shí)（總第72課時(shí)）
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問(wèn)：小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？
根據(jù)課文提問(wèn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好？小樹(shù)怎樣幫助爺爺?shù)�？“綠色的小傘指什么？
3、學(xué)習(xí)第3段中的`生字：
“開(kāi)、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
用觀察說(shuō)筆順，觀察每個(gè)筆畫(huà)的位置，觀察教師范寫(xiě)然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)的方法學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配
1、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話。如：誰(shuí)穿上了暖和的衣服？
3、指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。
《爺爺和小樹(shù)》教案5
教材分析
1．本課內(nèi)容的組成成分：《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。即要求學(xué)生以教材為載體，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)參加各種教學(xué)活動(dòng)，用眼、耳、鼻、手、腦等感官去體驗(yàn)，從中獲得種種發(fā)現(xiàn)，繼而進(jìn)行各種思維活動(dòng)，最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主重讀中誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感悟，促進(jìn)學(xué)生感悟自得，自主發(fā)展，在不斷讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。本課教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，開(kāi)展主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，強(qiáng)化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)化和表達(dá)語(yǔ)言的過(guò)程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感。此課文中孕育著濃濃的情感因素，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感世界，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)，教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)課文的情趣逐漸形成關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生命的健康情感。
學(xué)情分析
1．學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：給樹(shù)穿“緩和的衣服”，“綠色的小傘”等表達(dá)方式適合兒童生活實(shí)際和認(rèn)知水平，在已學(xué)習(xí)拼音后，對(duì)認(rèn)識(shí)10個(gè)單音節(jié)生字，讀音難度不大。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題：在認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字時(shí)由于部分生字筆畫(huà)較多，且伴有新的偏旁出現(xiàn)，在認(rèn)記上有一定的難度。
3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：聯(lián)系生活實(shí)際，形象地感知。
教學(xué)目的：
1．正確、流利地朗讀課文，在讀中鞏固生字。會(huì)寫(xiě)“不”“四”。
2．讓學(xué)生初步感悟到要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。
2．“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了哪一課？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書(shū)課題�。ò鍟�(shū)：5．爺爺和小樹(shù)）
指名讀課題。
指出“爺爺”的讀音（板書(shū)：yēye）
全班齊讀課題。
復(fù)習(xí)生字
1．點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)帶拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2．去掉聲調(diào)帽子，復(fù)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們生學(xué)掌握真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到69頁(yè)，看看爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生什么樣的故事。
（一）1．范讀第一自然段，邊板書(shū)樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
課件出示一棵冬天的樹(shù)圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察圖，這棵小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？它想要什么呢？
2．這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助了它，出示課文插圖一。（板書(shū)：爺爺）
3．爺爺是怎么做的呢？
4．小樹(shù)捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？（板書(shū)：不冷）
5．爺爺幫助了小樹(shù)，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？
師生交流。
6．下面，我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)這幅圖的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．這個(gè)自然段共有幾句話？指名答，指名讀。
2．讀完第一句，你知道了什么？指名交流。
3．“暖和的衣裳”指的是什么？還有什么是暖和的？指名答。
4．指導(dǎo)朗讀。出示課件，鞏固練習(xí)，達(dá)到熟讀成誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1．寒冷的冬天過(guò)去了，小樹(shù)脫下了暖和的衣裳，轉(zhuǎn)眼間，炎熱的夏天來(lái)到，小樹(shù)在爺爺?shù)膸椭�，長(zhǎng)出茂盛的葉子。（畫(huà)夏天的樹(shù)）
2．出示課文插圖二。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上畫(huà)了什么？圖上的人在做什么？
指名交流。
3．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，哪個(gè)自然段寫(xiě)了這幅圖。
4．指導(dǎo)讀。讀完這段，你知道了什么?綠色的小傘指的是什么呢？哪個(gè)是表示動(dòng)作的詞？做一做動(dòng)作。哪一個(gè)詞是表示顏色的詞？你還能用綠色說(shuō)個(gè)詞嗎？
5．爺爺在樹(shù)下乘涼，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？（板書(shū)：不熱）引導(dǎo)學(xué)生想象，爺爺現(xiàn)在會(huì)說(shuō)些什么？
6．出示填空練習(xí)。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
1．如果冬天爺爺不給小樹(shù)穿上“暖和的衣裳”小樹(shù)就會(huì)凍死，夏天爺爺也就不能在樹(shù)下乘涼了。人和樹(shù)是好朋友，人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)可以為人類(lèi)帶來(lái)許多好處。
2．夸小樹(shù)。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字
1．課件出示田字格中的“不”“四”字。
2．學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)�！八摹钡牡谒墓P是豎彎，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓。
3．學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
4．生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思：
《爺爺和小樹(shù)》是第一冊(cè)第一組課文部分的第5篇課文，前面4篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。這是第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。第二段和第三段是從冬天爺爺給小樹(shù)穿衣到夏天小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。兩段句式一樣，教學(xué)時(shí)，用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的`方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。但在實(shí)際教學(xué)中還是存在著許多的問(wèn)題：
一、老師注意到了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，但卻未能很好的落到實(shí)處。如果在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，能夠及時(shí)地多元化地評(píng)價(jià)并且適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語(yǔ)言的話，應(yīng)該能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生帶入情境。
二、這是一篇富有童趣的文章，但教師上課時(shí)的語(yǔ)言過(guò)于成人化，語(yǔ)言還不夠生動(dòng)活潑。
三、學(xué)生朗讀存在唱讀拖音等問(wèn)題，在以后的教學(xué)中得對(duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格要求與指導(dǎo)。
通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，我更清楚地明白了自己在教學(xué)方面所存在的不足，在以后的教學(xué)中，盡力揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得自己的教學(xué)水平能得以更大提高。
《爺爺和小樹(shù)》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎和“刂、冫、人、灬“４個(gè)偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課。
�。场⒍脴�(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
�。�、制作課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入
認(rèn)真看圖，說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖說(shuō)了一個(gè)什么樣的小故事？
二、初讀課文
自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的.字畫(huà)上著重號(hào)。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。
１、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個(gè)詞。
�。�、生答
�。场⒗蠋熃o每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞，看你認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。础⒗蠋燁I(lǐng)讀
�。�、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說(shuō)清楚怎樣讀。
三、開(kāi)火車(chē)讀生字
生字寶寶還要考考我們，接下來(lái)我們開(kāi)火車(chē)讀生字，看看今天的火車(chē)能不能從頭開(kāi)到尾。（課件隨機(jī)演示）
同學(xué)們都是識(shí)字的能手，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學(xué)生回答過(guò)程中，教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）
四、游戲：給小樹(shù)治病
有一棵小樹(shù)葉子都黃了，森林醫(yī)生給她診斷之后，原來(lái)是生了蟲(chóng)子，這些蟲(chóng)子都是一個(gè)個(gè)生字，我們小朋友都來(lái)當(dāng)醫(yī)生，幫她治一治好不好？
現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里，你還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生自讀課文，把你認(rèn)識(shí)的生字的著重號(hào)去掉？
五、教師范讀課文
告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。
說(shuō)一說(shuō)：如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？我們學(xué)校校園里也有好幾棵小樹(shù)，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？
《爺爺和小樹(shù)》教案7
1教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
�。�、能讀通課文，讀懂讀好課文第１～２自然段。
�。场⒊醪礁惺軜�(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它們。
2學(xué)情分析
低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，識(shí)字能力差，采用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，讀懂讀好課文第２自然段。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
�。�、看圖談話揭題：
出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。
�。病⒆x課題。
３、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
活動(dòng)2【講授】
初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
１、自學(xué)課文，問(wèn)：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？
�。�、檢查自學(xué)：
⑴說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意）
�、谱杂勺x讀生字。
�、墙鉀Q難讀的字，集體正音。
�、刃±蠋煄ёx生字。
�、芍该x課文，評(píng)議。
3、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段
�、耪f(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（指導(dǎo)看課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹(shù)不冷了。
�。�、練習(xí)想像說(shuō)話：
如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（？）
５、討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？
�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀課文第二自然段：
過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
�。贰⒅笇�(dǎo)朗讀課文第一自然段：
�、艑W(xué)生找到這句話。
⑵讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹(shù)給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
我家門(mén)前一棵樹(shù)
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹(shù)哥哥，穿新衣。 樹(shù)哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥，爺爺給它掃落葉，
樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。 樹(shù)哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹(shù)哥哥綠蔭蔭。 樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂(lè)得哈哈笑。 樹(shù)哥哥真暖和。
活動(dòng)4【練習(xí)】
�。�、拼字游戲：
把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
２、開(kāi)小火車(chē)讀讀其他幾個(gè)生字。
�。�、聯(lián)系生活學(xué)生字：
小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)？
�。础⒆x新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫(xiě)在樹(shù)上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。
活動(dòng)5【作業(yè)】
讀課文，寫(xiě)生字。
5爺爺和小樹(shù)
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
5爺爺和小樹(shù)
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】
�。�、看圖談話揭題：
出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。
�。�、讀課題。
３、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？
活動(dòng)2【講授】
初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
�。薄⒆詫W(xué)課文，問(wèn)：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？
�。�、檢查自學(xué)：
�、耪f(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意）
�、谱杂勺x讀生字。
�、墙鉀Q難讀的字，集體正音。
�、刃±蠋煄ёx生字。
�、芍该x課文，評(píng)議。
3、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段
�、耪f(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的.衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（指導(dǎo)看課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
�、侵笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹(shù)不冷了。
�。�、練習(xí)想像說(shuō)話：
如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（？）
５、討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？
�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀課文第二自然段：
過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
�。贰⒅笇�(dǎo)朗讀課文第一自然段：
�、艑W(xué)生找到這句話。
�、谱x讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹(shù)給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
我家門(mén)前一棵樹(shù)
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹(shù)哥哥，穿新衣。 樹(shù)哥哥落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥，爺爺給它掃落葉，
樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。 樹(shù)哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹(shù)哥哥綠蔭蔭。 樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。
撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂(lè)得哈哈笑。 樹(shù)哥哥真暖和。
活動(dòng)4【練習(xí)】
�。薄⑵醋钟螒颍�
把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
２、開(kāi)小火車(chē)讀讀其他幾個(gè)生字。
�。场⒙�(lián)系生活學(xué)生字：
小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)？
４、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫(xiě)在樹(shù)上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。
活動(dòng)5【作業(yè)】
讀課文，寫(xiě)生字。
《爺爺和小樹(shù)》教案8
[教學(xué)內(nèi)容背景材料]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第5課。
[教學(xué)理念]
《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2.出示課題。
大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。
3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1.學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2.學(xué)習(xí)生字。
�。�1）指名讀生字，再開(kāi)“火車(chē)”讀。（電腦顯示生字）
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3.檢查朗讀。
�。�1）認(rèn)識(shí)自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）男女生分段賽讀。
�。�4）小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。
4.齊讀課文。
[給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開(kāi)篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。]
三、讀懂課文，入境悟情
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹(shù)”。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。
（2）課件出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的.句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱(chēng)為“暖和的衣裳”？
�。�3）啟發(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
[這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。]
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？）
�。�2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
�。�6）朗讀全文，體會(huì)心情。
[讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹(shù)互相關(guān)心的溫馨之情。]
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問(wèn)題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
3、老師板書(shū)：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折�！薄ｌ柟滔壤镱^后封口的筆順規(guī)則。
4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動(dòng)
課本�。褐笇�(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。
[注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展]
《爺爺和小樹(shù)》教案9
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒;夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)激疑導(dǎo)入
出示課題�？戳苏n題，你想知道什么?
(二)識(shí)字寫(xiě)字
1.識(shí)字。
(1)初讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生畫(huà)出本課要認(rèn)的生字，同桌合作學(xué)習(xí)生字。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。
本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。
(2)學(xué)習(xí)新偏旁之前，可先復(fù)習(xí)“、日、纟、”四個(gè)偏旁，然后讓學(xué)生到生字條里找找八個(gè)偏旁分別在哪些字里�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的，怎么記住的，以引導(dǎo)交流課外識(shí)字途徑和識(shí)字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)。
(3)識(shí)字的鞏固可采取以下方法。
�、僮鲇螒颉２糠謱W(xué)生手持偏旁卡片，部分學(xué)生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戲，組成本課的生字。
�、诳陬^說(shuō)出意思相反的詞：冷—熱、開(kāi)—關(guān)。
2.寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀要寫(xiě)的四個(gè)字，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字的.時(shí)候要注意什么。
不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。
開(kāi)：第三筆是“豎撇”。
四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。
五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。
(三)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1.出示課件，畫(huà)面為：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。
小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?
2.課件畫(huà)面：課文第一幅插圖。
說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
3.課件畫(huà)面：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
4.課件畫(huà)面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹(shù)嗎?
5.討論：小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好?
(四)擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保
1.課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?
2.讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn)”的資料。使學(xué)生明白：人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。
(五)課后練習(xí)
課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)�？勺寣W(xué)生先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整。既要積累詞語(yǔ)，又要恰當(dāng)運(yùn)用�？上韧阑蛩娜诵〗M練說(shuō)，再全班交流。
《爺爺和小樹(shù)》教案10
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字。
�。�、認(rèn)識(shí)刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地讀課文。
�。础⒍脴�(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、字卡
�。�、畫(huà)有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
【教學(xué)流程】
一、激趣引入
�。薄⒛銈兿矚g小樹(shù)嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
�。病鍟�(shū)課題：爺爺和小樹(shù)
看了課題，你想知道什么嗎？
�。ɡ糜H切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的'學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
１、讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
（在自讀時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）
�。病⒔處熤笇�(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。
�。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
４、組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。
�。�、匯報(bào)，反饋。
�。ㄗR(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）
�。丁⒄J(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、人、灬
三、朗讀課文，感悟課文
�。�、學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫(huà)面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。）
冬天來(lái)了，天多么冷��！小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢？
２、讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學(xué)生理解暖和的衣裳
３、大家再想想，小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？
出示圖２，內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。
小樹(shù)在爺爺?shù)膸椭露冗^(guò)了寒冬，春天來(lái)了，他長(zhǎng)出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會(huì)說(shuō)呀，怎么辦呢？
４、讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
�。怠⒛阒佬�(shù)為爺爺做了什么嗎？
什么是綠色的小傘？
６、自由讀課文
�。�、朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
�、� 堅(jiān)持從讀中悟，自讀自悟的原則。
�、� 注重過(guò)程的趣味性。
�、� 在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
四、適度擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)
�。薄⒁豢眯�(shù)要長(zhǎng)成大樹(shù)可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹(shù)做什么呢？
�。�、讓我們用彩筆畫(huà)一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù)，好嗎？
�。ōh(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。）
五、朗讀課文，背誦課文
《爺爺和小樹(shù)》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)：爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)フ和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
２、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
�。�、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾�？�、穿、傘的猜字圖。
�。病W(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】
一、激趣，揭題
�。薄⒖磮D猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
�。�、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
�。场W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的.？
４、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文，自主識(shí)字
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
�。�、讀課文，讀準(zhǔn)字音。
⑴提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
⑵請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
�、侵该侄巫x課文，及時(shí)糾正字音。
�、冉處煼蹲x后學(xué)生齊讀課文。
２、自主識(shí)字。
⑴師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
⑵教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
�、切〗M里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
�、日遗笥延螒颍核娜诵〗M里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
�、刹伦钟螒颍�
�、僖粋�(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想
②看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文，理解句子
１、學(xué)習(xí)第一段
�、怕�(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？
（教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
�、茖W(xué)生自己練習(xí)讀。
�、峭阑プx，相互糾正。
�、戎该x。
⑸你能用上我家門(mén)口有（）說(shuō)話嗎？
�、试僮x課文第一段。
２、學(xué)習(xí)課文第二段。
⑴教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
�、瓶吹叫�(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
�、侵该f(shuō)說(shuō)句子的意思。
�、劝鍟�(shū)：穿衣，不冷。
�、山處煼蹲x，你聽(tīng)出了什么？
�。ń處煼蹲x時(shí)，突出暖和的衣裳。）
⑹看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的（）？
�、酥笇�(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
�、讨该x，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�、托�(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
�、窝菀谎莸诙�。
《爺爺和小樹(shù)》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的生字，
2.流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好�！痹谡n文中的意思。
2.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師板書(shū)請(qǐng)學(xué)生讀課題，
師：小朋友，你們來(lái)想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)都寫(xiě)了什么？(小樹(shù))
教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，他們中間用一個(gè)“和”連了起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，那么人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？
3.學(xué)生邊講老師邊問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！
三、細(xì)讀課文，深入理解
1.教師給學(xué)生出示第一幅圖
�。�1）小朋友自己數(shù)數(shù)，這篇課文共有幾句話？
讀第一句：你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎？（包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）
�。�2）教師點(diǎn)撥：小樹(shù)為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死）
�。�3）看著這紛飛的雪花，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷，
小樹(shù)和小朋友一樣也會(huì)感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！
�。�4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹(shù)受凍，給小樹(shù)穿上了衣裳，所以小樹(shù)就不冷了�？梢�(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)護(hù)呀！教師隨機(jī)板書(shū)
�。�5）誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)護(hù)呢？（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）
�。ń處熃o予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2.師：如果你是小樹(shù)，老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么，但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀拷處煶鍪镜诙鶊D畫(huà)。
教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題�？茨膫�(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。
�。�1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹(shù)冠）
（2）、爺爺為什么不熱了？（小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng)）
延伸：可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助（板書(shū)）
如果你是爺爺，在樹(shù)陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）
請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)！
（3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)去感受和小樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的'情感，體會(huì)句子“爺爺真好，小樹(shù)真好”的含義。
四、教師小結(jié)
1.教師啟發(fā)學(xué)生想象：冬天的小樹(shù)穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么？夏天，小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？
2.爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹(shù)因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾?shù)長(zhǎng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹(shù)下乘涼。）
五、課后拓展
1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹(shù)》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
3.想象爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？
4.在生活中，從自身做起愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
爺爺和小樹(shù)
穿衣愛(ài)護(hù)不冷
不熱報(bào)答撐傘
�。ɑ�(ài)互助）
四、(出示課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹(shù)木）
2、當(dāng)然了，在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹(shù)木圖片），這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當(dāng)然，樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹(shù)木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——
課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語(yǔ)：
孩子們，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們，不信？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文
教師請(qǐng)幾組學(xué)生到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行課文表演，并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
二、生字學(xué)習(xí)
1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源，和學(xué)生一起來(lái)認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字。
2.接下來(lái)請(qǐng)同桌兩個(gè)人互讀，互相檢查字音。
3.教師給學(xué)生播放媒體資源，讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書(shū)空練習(xí)記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，之后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，加強(qiáng)識(shí)記。
5.教師請(qǐng)學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四）
�。�1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。
�、儋Y源出示帶田格中的“不”字
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。
�、蹖W(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
�。�2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”字。
①資源出示帶田格的“四”字。
�、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀察。
�、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。
�、拚故緯�(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。
6.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好“五”字。
7.將書(shū)上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
三、復(fù)習(xí)檢查
1.教師出示這四個(gè)生字，先指名記字，然后讓學(xué)生自己看范字，各寫(xiě)一個(gè)生字。
2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀生字，說(shuō)明要注意的地方。
(2)教師默寫(xiě)四個(gè)字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)別字或錯(cuò)字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字生詞。
《爺爺和小樹(shù)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？
3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？
教學(xué)難點(diǎn)：懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書(shū)課題：5．爺爺和小樹(shù)
指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。
全班齊讀課題。
(一) 復(fù)習(xí)生字
1．出示帶拼音的生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2．去掉拼音，認(rèn)讀生詞。
�。ǘ┓纸M分段朗讀課文
二、讀中品悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段。
1、（出示）一棵小樹(shù)圖，同學(xué)們看到了這是一棵小樹(shù)，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹(shù)長(zhǎng)在什么地方？
2、讀這句話。（即第一自然段）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示冬天刮北風(fēng)的景象，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？指名說(shuō)
2、在聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲，你感覺(jué)怎樣？（冷）
3、是的，小樹(shù)也和你們一樣感覺(jué)很冷，那它會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演跟大家看。指名表演。
4、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。（板書(shū)：穿衣）
5．出示“暖和的衣裳”，提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？，我們說(shuō)“暖和的衣裳”，還有哪些東西是暖和的？（出示）“暖和的—”學(xué)生練習(xí)說(shuō)。
6、爺爺為什么要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？爺爺這樣做的結(jié)果怎樣？（板書(shū)：不冷）
7、小樹(shù)穿上暖和的衣裳后會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？
8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
10．帶著感情全班齊讀這一段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？生說(shuō)小樹(shù)的變化。
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀浚ǔ鍪镜诙鶊D）
指名讀相關(guān)句子，師相機(jī)板書(shū)：撐傘，不熱
4、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)“綠色的小傘”指的是什么？你還知道“綠色的.------”？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)）
5、夏天，爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組討論后交流。
6、指導(dǎo)朗讀第三段，讀出爺爺開(kāi)心的心情。
7、出示二三兩段句子，男女聲分讀。
三、拓展延伸
1、看。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關(guān)心愛(ài)護(hù)樹(shù)木，所以我們今天就能見(jiàn)到這么美麗的景色。
2、出示樹(shù)木圖片，讓學(xué)生欣賞。這些樹(shù)木長(zhǎng)得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然，樹(shù)木也在不斷地回報(bào)我們，你知道樹(shù)木對(duì)我們有那些好處嗎？（長(zhǎng)果實(shí)、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣(mài)錢(qián)）沒(méi)有了樹(shù)木，我們就失去了美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要—愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)我們身邊的一草一木。用出現(xiàn)文字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示田字格中的“五”“四”字。
2．學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)�！八摹钡牡谒墓P是豎彎，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓。
3．學(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
4．生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、 學(xué)生作業(yè)展示評(píng)析。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5 爺爺和小樹(shù)
工作室成員葉曉華《爺爺和小樹(shù)》第二課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課意見(jiàn) 冬 爺爺 穿衣 小樹(shù) 不冷
夏 小樹(shù) 撐傘 爺爺 不熱
評(píng)課意見(jiàn):
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，樹(shù)為爺爺遮擋太陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
在本課時(shí)的教學(xué)中中，教師立足三點(diǎn)：
1、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中，學(xué)生先看圖、想象，然后通過(guò)指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè)，從而想到人和樹(shù)要和諧相處。
2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)解讀課文。
在教學(xué)時(shí)，通過(guò)生動(dòng)、形象的視覺(jué)體驗(yàn)，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn)。
3、激活思維，運(yùn)用想象，延伸課外
小學(xué)生是最富有想象力的，本課富有童趣，教師設(shè)計(jì)了說(shuō)說(shuō)演演“小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么？“”假如你是小樹(shù)，爺爺這么照顧自己，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？”“爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢？”等來(lái)激活學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生說(shuō)話的匣子，充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹(shù)木與人類(lèi)的和諧相處作為課的延伸，在美麗的畫(huà)面欣賞中激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木，熱愛(ài)大自然的美好情感。
在學(xué)生齊讀第二段后，教師引入“在爺爺?shù)木恼樟舷�，小�?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。”從而進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師沒(méi)有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們?cè)鯓尤プx懂課文，體會(huì)課文，所以在這里教師重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后通過(guò)男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會(huì)爺爺和小樹(shù)之間的互相愛(ài)護(hù)、互相幫助，友愛(ài)之情。最后在領(lǐng)略樹(shù)木美景中，讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木，熱愛(ài)大自然的美好情感。這節(jié)課的最后我安排的是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該是“讀、說(shuō)、寫(xiě)”各種能力的綜合，本節(jié)課我覺(jué)得自己比較重視讀、說(shuō)能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫(xiě)字指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生作業(yè)來(lái)不及展示評(píng)析。
總之低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí)，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學(xué)方法。
《爺爺和小樹(shù)》教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教材說(shuō)明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引言揭題，激發(fā)興趣
�。�、今天，我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹(shù)，你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）
�。�、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。
�。场⒆x了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開(kāi)書(shū)６９頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
�。�、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼�。浚ǔ鍪旧挚ㄆ�
�。�、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）
�。�、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
５、小朋友們真棒，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話？
三、再讀課文，讀對(duì)讀通
�。�、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么啊？咱們就比比，誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。
�。�、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文
�。�、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰(shuí)能讀讀第一段？
�。病⒆x的真好，再讀讀第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么？為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了？
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的.什么？（暖和的）
這么冷的冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多暖和��！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
�。�、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀啊？
�。�、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹(shù)不冷了，他們多高興��！我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了
�。�、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
６、請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了，你最喜歡誰(shuí)讀的？
�。�、表情朗讀。
《爺爺和小樹(shù)》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木的各種方法。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
�。ǘ�、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
�。�1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
�。ㄈ⒄J(rèn)記生字
1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）
2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
3交流識(shí)記字形的方法。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置： 把“不、開(kāi)”每個(gè)字
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 不、開(kāi)
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？
�。�2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？
（3）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？
�。�5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？
�。�2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
�。�3）四人小組自讀第三段�？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
�。ㄋ模U(kuò)展活動(dòng)
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。
五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 四、五
七、課后反思：
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
�。ǘ�、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
�。�1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的`衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
�。�2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問(wèn)：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
�。�3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛(ài)的
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
3、開(kāi)展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。ㄈ⒕毩�(xí)
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫(xiě)出反義詞。
冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
五、作業(yè)布置： 練習(xí)說(shuō)話：人與自然。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：和諧
七、課后反思：
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