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《橋》的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《橋》的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《橋》的教案1
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.關(guān)于“鄭板橋”,你知道哪些?
2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。
3.齊讀題目,提出自己感興趣的問題。
鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)?
鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)?
這副對聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀課文,結(jié)合書后生字表和工具書讀準(zhǔn)字音。
2.值得注意的讀音有:傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛
3.指名讀課文,其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音。
4.通過弄清字音與字義。
斛:量器名,古時以十斗為斛,后來又以五斗為斛。
5.著重強(qiáng)調(diào)易錯的生字,如:“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。
三、再讀課文,體會當(dāng)時作者見到的情景。
1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景,作者在遣詞造句上十分注重四字詞語,請同學(xué)找一找。
2.有感情地朗讀這些詞語:“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。
3.創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,指導(dǎo)朗讀。
4.交流課前提出的問題:指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月,一粒沉沙萬斛珠”這副對聯(lián)。
5.畫一畫對聯(lián)的第一句和文種的哪些語句相對應(yīng)?文中的哪些語句寫了對聯(lián)的后半句。
6.分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。
7.交流自己對文字的理解,想象鄭板橋當(dāng)時看到的畫面。
8.回過頭再來讀這幅意味深長的`對聯(lián)。
四、背誦與積累。
1.背誦對聯(lián)。
2.背誦你認(rèn)為描寫優(yōu)美的語句。
3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對聯(lián)》。
《橋》的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)簡單的辯論,提出解決問題的不同方法,引發(fā)幼兒遇事多思考、多動腦。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣,大膽地學(xué)說對話,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得同伴之間要相互謙讓的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物獨(dú)木橋、白羊和黑羊的頭飾、情景圖
教學(xué)過程:
一、游戲過獨(dú)木橋,引發(fā)幼兒興趣。
小朋友想玩過獨(dú)木橋的游戲嗎?(想)今天老師請大家走過獨(dú)木橋,安安靜靜坐到自己的小椅子上。
你們剛才過獨(dú)木橋有什么感覺和發(fā)現(xiàn)?(幼兒自由發(fā)言)
小結(jié):剛才大家都是一個跟著一個很有秩序走過獨(dú)木橋。對,獨(dú)木橋是一種獨(dú)特的橋,橋面很窄同一時間只能過一個人,過橋的'時候我們要小心。
二、導(dǎo)入故事
剛才大家玩了獨(dú)木橋的游戲,今天老師還給大家?guī)硪粋有關(guān)獨(dú)木橋的故事,故事的名字叫《小羊過橋》,我們一起來聽一聽看一看。
1.提問:兩只小羊誰說的有理?它們應(yīng)該怎樣才能過橋?(幼兒自由辯論)
2.辯論結(jié)果:讓其中一只小羊讓一讓,哪只小羊先讓一讓?
同意讓小白羊讓的請舉手,同意讓小黑羊讓的請舉手,請說一說為什么?
小結(jié):剛才大家都說出了各自的理由,你們說的都很有道理,兩只小羊要想安全過獨(dú)木橋,必須有一只小羊做出讓步。
3.師幼扮演故事角色表演故事。
小結(jié):大家喜歡互相謙讓的小羊,不喜歡互不相讓的小羊;兩只小羊互相謙讓就能順利過橋。在生活中我們也要互相謙讓:例如喝水、如廁、上下樓...
三、活動結(jié)束
播放歌曲《小羊過橋》,師幼共同唱一唱。
總結(jié):今天我們從兩只小羊過橋的故事中知道謙讓是一種美德,生活中我們互相謙讓,大家才能愉快的相處。
《橋》的教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
一、讀題導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題《象鼻橋》,齊讀課題。
2、讀完課題,你有什么問題想問的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、噢,下面請小朋友帶著問題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個小要求,請小朋友聽清楚噢.
(1)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到不會讀的借助拼音多讀幾遍。
。2)、用“——”畫出描寫象鼻橋的句子。
2、小朋友讀得可真認(rèn)真!有幾個詞語寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友?誰來認(rèn)識他們?(蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動、慚愧、齊心合力)
。1)、指名讀
( 2)、請小老師帶讀全班
(3)、有感情地齊讀 開火車讀
3、小朋友讀得可真聰明,相信剛才的問題一定難不倒我們班的同學(xué),誰來說說象鼻橋是怎么樣的?
4、出示:原來是兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長鼻子搭在一起,架起了一座“象鼻橋”。
。1)、指名讀
(2 )、這真的是一座可愛的橋,指名讀
。3)、這真的是一座奇怪的橋,指名讀
三、學(xué)習(xí)1-3自然段(9-10)
1、為什么小河兩岸會架起一座象鼻橋呢?請小朋友讀讀1-3自然段,找到相關(guān)的句子讀一讀.
(1)、請學(xué)生自由說
2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好.
(1)、隨機(jī),你為什么認(rèn)為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢?指名讀
(2)、沒有了小橋,小動物時常懷念以前有小橋的快樂日子。
2、出示:每天他們來來往往走過小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!
。1)導(dǎo)讀,那時候,指名讀
(2)、走過小橋,它們可以----,可以---,可以----.
(3)、是啊,多么的快樂啊,有感情地朗讀這句話
3、可現(xiàn)在:
(1)、小松鼠要去摘野果,走到河邊,看看河對岸,嘆口氣說:“橋沒修好,我還是下次再來吧!”
(2)、小白兔要去采蘑菇,走到河邊,看看河對岸,嘆口氣說:“橋沒修好,我還是下次再來吧!”
(3)、——要去——,看看河對岸,嘆口氣說:“橋沒修好,我還是下次再來吧!”
師小結(jié):往日快樂的`生活,沒能激起小動物去修建一座新橋,就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好。(齊讀)
。1)、小雞生病了,雞媽媽帶著小雞來到河邊,看看河對岸,焦急地說:“這橋什么時候能修好!”
。2)、山羊爺爺提著一大筐好吃的,想去看望多年沒見的孫子,來到河邊,看看河對岸,傷心地說:“今年又不能見我的孫子了!”
(3)、——,看看河對岸,——地說:“這橋什么時候能修好!”
(4)、師小結(jié):生活中的種種不方便都不能激起動物去修建一座橋,就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好。這些小動物真的是——自私自利,斤斤計較. (板書:自私自利)
四、學(xué)習(xí)4-6自然段
1、有一天清早,河上突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長鼻子搭在一起,架起了一座橋.快來看看,小動物們走過小橋去做什么呢?出示圖:
(1)、請小朋友自由說說
2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰在付出啊?出示:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.(指名讀)
(1)、小蝸牛跳上大象的尾巴上,一路留下它的小腳印,弄得大象癢癢的,大象還是靜靜地站著。
。2)、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上,身上的小刺,偶爾不小心扎得大象疼疼的,我們的大象還是靜靜地站著。
(3)、笨重的豬大哥也想到河對岸,看望朋友去,它踩到大象的鼻子上,好疼啊,大象還是靜靜地站著。
……
師小結(jié):晚上,大象拖著疲憊的身子回到家里,躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來到河邊,架起象鼻橋,一天,兩天,三天,一連過了好幾天.
(4)、小白兔、小猴子你們想對大象說什么呢?
出示:看,小白兔來到大象的面前,流著淚說:________________.
小老鼠爬到大象的鼻子上,摸摸象鼻子說:________________.
小動物們深深地被大象的行為感動了,他們一齊大聲地說:________________.
這時,小猴子走到大象面前,紅著臉說:________________.
小鹿也走到大象面前,低下頭說:________________。
小動物們被大象的行為感動了,也為自己過去你等我,我等你的想法而慚愧。讓我們再來一齊讀讀這句話吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.
4、師小結(jié):就是因為感動,就是因為慚愧,大家齊心合力修建了一座新橋 (板書:齊心合力)
五、拓展延伸
小朋友,我們來給這種新橋取取名字吧?
板書:
象鼻橋
自私自利 象鼻橋 齊心合力
總結(jié):是啊,象鼻橋讓開始自私自利的小動物們,后來懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋,讓我們懂得關(guān)心他人,懂得齊心合力吧。
《橋》的教案4
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語:
對聯(lián),就是寫對子,它言簡意賅,對仗工整,平仄協(xié)調(diào),是漢語言的獨(dú)特表達(dá)形式?梢哉f是我們中華民族的瑰寶,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對聯(lián)的故事。
二、以讀為主,讀中探究。
1.自主讀書。要求:
(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2.匯報交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的`疑難問題。
3.自讀釋疑:請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀。
《橋》的教案5
【游戲目標(biāo)】
嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨(dú)特,構(gòu)思新穎的橋。 2積極參與活動,體驗建橋的樂趣。
【游戲準(zhǔn)備】
建構(gòu)橋所需要的各種建構(gòu)材料及輔助材料。 橋的圖片。
【游戲過程】
一、出示各種各樣橋圖片,與幼兒討論:
1.討論:你們都見過哪些橋呢?那你所見的橋都是什么樣的?(幼兒邊說,教師一邊歸納一邊找出類似的圖片)
2.討論:那這些橋可以用什么材料來建構(gòu)呢?(討論不同的材料的建構(gòu)方法)
二、游戲要求:
1.每人選擇自己喜歡的材料建構(gòu),能體現(xiàn)橋的建構(gòu)特征; 2.獨(dú)立完成,也可以合作完成;
三、幼兒自主游戲,教師根據(jù)幼兒游戲情況再作指導(dǎo);
1.引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗來進(jìn)行建構(gòu)出橋的.主要特征; 2.引導(dǎo)幼兒合作,分工的進(jìn)行建構(gòu)游戲。
四、幼兒將所建構(gòu)的作品展示在場地上,教師引導(dǎo)幼兒一同觀察并評價;
1.你們都用了哪種材料進(jìn)行搭建橋的? 2.是不是每種材料都可以搭建橋的呢? 3.你們覺得哪座橋最好看?為什么?
4.提出希望:今天是第一次搭建橋,小朋友們都已經(jīng)搭的很好了,如果下回再搭各種各樣橋的時候,我希望你們所搭的橋比這次更好些,橋可以多搭幾層,還可以搭的再牢固些,還可以多搭些你們想象的橋。
【觀察與反思】
由于教師再游戲之前做了經(jīng)驗準(zhǔn)備,使幼兒通過參觀、談話、收集材料等活動對橋有了一定的了解。所以在游戲中幼兒搭建比較有目的性,知道該搭什么建筑。 存在的問題及其原因與對策:
問題1:搭建橋時兩頭大小不一致銜接不起來。 原因:孩子們不是有特別明顯橋的整體外觀概念。 對策:讓幼兒了解銜接的概念和布局的重要性。 問題2:各種造型的橋擺放雜亂不秩序。 原因:幼兒缺乏建筑擺放位置的認(rèn)識。
對策:通過組織幼兒參觀、談話,豐富他們相關(guān)經(jīng)驗。
《橋》的教案6
教學(xué)目的:
1.理解寫橋的深刻含義
2.理解方法的運(yùn)用
教學(xué)方法:
與本單元的其他文章作比較,鞏固對散文這體的理解,啟發(fā)學(xué)生自己閱讀,鍛煉能力。
教學(xué)要點(diǎn):
1.的層次,寫橋的含義,運(yùn)用的語言
2.文中的說明、記敘、抒情、議論成分
3.文體的比較
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬┙鉀Q字詞
閑暇(xiá) 情愫(sú) 美輪美奐(huàn) 諺語(yàn)
嘖嘖稱贊(zé) 潺潺(chán) 胯下(kuà) 河畔(pàn)
溝壑(hè) 天塹(qiàn) 匍匐(pú)(fú) 藐視(miǎo)
。ǘ┳寣W(xué)生朗讀自讀提示,從中了解的內(nèi)容與中心,明確的表達(dá)方法。
描述巴黎的橋多橋美,由此引申,贊美中法兩國人民的友誼。
表達(dá)方式:敘述、描寫、議論、抒情
(三)讓學(xué)生朗讀課文,然后思考以下問題。
1.前兩節(jié)的作用是什么?
、俟(jié)、引子、點(diǎn)明題意,在回憶。
、诠(jié)、承接上文,由回憶巴黎的名勝,引出巴黎的橋
2.“造型”和“風(fēng)格”是介紹巴黎橋的重點(diǎn),作者選了幾座橋為代表?用什么方法寫了橋哪的方面?
。ㄆ咦鶚
亞歷山大三世橋和連接城島,左岸拉丁區(qū)的小橋作比一個似“盛妝皇后”,一個以“農(nóng)家少女”,對比鮮明;新橋有悠久的歷史,風(fēng)格“古樸”;
“淡妝素裹”的耶拿橋和“盛妝皇后”“農(nóng)家少女”相比,似乎應(yīng)不引人注意,但偏偏“游人如織,充滿生氣”,這使它在眾多橋中獨(dú)樹一幟;
寫這四座橋外型特點(diǎn),重在藝術(shù)性,體現(xiàn)了“異”,對協(xié)和橋,陰葛爾橋,普安杜茹爾橋的介紹,重點(diǎn)放在有政治意義的故事上)
3.第四節(jié)寫了什么內(nèi)容?
。ㄒ弥V語,引出巴黎由小城鎮(zhèn)到今日巴黎的發(fā)展史,說明發(fā)展的關(guān)鍵是巴黎的橋)
第4節(jié)中作者是怎樣從贊美橋轉(zhuǎn)入到贊美人的?
。ㄗ髡甙寻屠璧臉虮茸鳌鞍寥幻暌暱柘滦[奔騰的`河水”,用自己的“臂肩”聯(lián)系兩岸人民的“勇士”,使無生命的橋成為有生命的人,橋成了建橋人的象征,由贊美橋的作用轉(zhuǎn)入贊美人的貢獻(xiàn))
《橋》的教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。
2、了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲,激發(fā)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)音樂文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的基本情緒,感知江南音樂的`風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn):
唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件等
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
1、動一動
學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂,與教師一起律動進(jìn)教室。
2、看一看
播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片,學(xué)生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。
3、猜一猜
師:片中的畫面你熟悉嗎?
4、議一議
師:你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎?
師:詩人就曾這樣贊美江南美景:江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南?
二、感受體驗 ,自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律,邊隨老師律動,表現(xiàn)小船搖曳的動感,熟悉歌詞、旋律。
師:江南好,江南美,江南水鄉(xiāng)歌兒多。
播放歌曲錄音作為范唱。
師:能說說此時水鄉(xiāng)孩子的心情嗎?
指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂心情的句子,并有表情地讀一讀,感受歌詞所描繪的美景。
師:讓我們一起泛舟湖面,感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂。
2、學(xué)唱歌曲
(1)教師完整地范唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲中休止符的位置,感受歌曲前后樂段不同的情緒。
。2)學(xué)生設(shè)計一個動作加在休止符處,表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽賞、感受中,通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會歌曲。
(3)歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面,分組討論對歌曲的處理意見。
三、歌表演。
結(jié)合歌曲,將學(xué)生分組,用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
四、課堂小結(jié)
水鄉(xiāng)是美的,生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美,相信大家一定會為自己家鄉(xiāng)感到自豪!在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中,學(xué)生愉快地走出教室。
《橋》的教案8
核心提示:教學(xué)內(nèi)容:講讀小學(xué)語文第十冊《飛奪瀘定橋》(第二課時)。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識目標(biāo):了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,理解紅軍是怎樣搶時間,攻天險的,領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險,不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神。教學(xué)重點(diǎn):① 紅軍是怎樣搶時...
教學(xué)內(nèi)容:
講讀小學(xué)語文第十冊《飛奪瀘定橋》(第二課時)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識目標(biāo):了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,理解紅軍是怎樣搶時間,攻天險的,領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險,不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神。
教學(xué)重點(diǎn):
① 紅軍是怎樣搶時間、攻天險,奪下瀘定橋的;②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點(diǎn)是因為紅軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭,攻天險又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險,不怕犧牲,勇往直前的大無畏精神,本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽,故在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個訓(xùn)練內(nèi)容。
教材的前后聯(lián)系:
本篇課文是對學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項目的第一篇課文,是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的,所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上,弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法,并指導(dǎo)學(xué)生說寫。另本節(jié)課是第二課時,第一課時已初讀課文,掃清了字詞障礙,對課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識,所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時間及攻天險的,同時也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者敘事有順序的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教學(xué)方法:
① 從中心思想入手,對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練;②運(yùn)用情景教學(xué)法,通過錄相,使學(xué)生進(jìn)入情景,體會奪橋的“難”,紅軍的“勇”;③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),精心設(shè)計富有啟發(fā)生,針對性,層次性的問題;④訓(xùn)練以讀為本,以學(xué)為主,精心選擇運(yùn)用與讀書相關(guān)的演示,講解、提問、議論等方法,使學(xué)生以讀促寫,以讀學(xué)寫。
學(xué)習(xí)方法:
、 充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文,做到以讀的為本,注重讀的效果;②通過學(xué)習(xí)課文的語言文字,領(lǐng)會橋的“險”,紅軍的“勇”;③注重課堂交流,做到師生間交流,學(xué)生間交流,充分尊重個體差異,讓每一位同學(xué)投入到交流中,共同體驗成功的歡樂。
教學(xué)設(shè)想:
本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下,將精心設(shè)計出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚,摒棄串講串問,讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),做取“以讀為本,以學(xué)為主”,同時做到教學(xué)目標(biāo)以語言訓(xùn)練為主,教學(xué)過程以學(xué)生實(shí)踐為主,教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書為主。使學(xué)生通過本課入情入景的學(xué)習(xí),能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會紅軍的不怕艱難險阻,不怕犧牲,勇往直前的無畏精神。
教學(xué)過程:
首先是新課導(dǎo)入,大約需2分鐘,出示投影片①,教師唱《長征》歌,激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心,(板書:飛奪瀘定橋、不畏艱險,勇往直前,不怕犧牲)然后設(shè)置懸念:課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的?
接著是講讀課文:
第一步:放錄相,讓學(xué)生入情入影體會作者是如何表達(dá)這一中心的,重點(diǎn)記敘了哪幾個方面的內(nèi)容(約6分鐘)(板書:搶時間、攻天險)。
第二步:講讀第一段,學(xué)生默讀,畫出文中說明“天險”的詞語,并請學(xué)生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋(約2分鐘)。
第三步:重點(diǎn)講讀第二段,先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié),讓學(xué)生思考討論①“詭計”的意思,敵人的詭計是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么?為什么(板書:時間緊)然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié),讀后思考討論:①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時間?找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時間內(nèi)趕到瀘定橋,紅四團(tuán)遇到哪些困難,課文主要是從哪幾個方面敘述的,也在書畫出并請同學(xué)起來讀一讀,紅軍是怎樣克服的,說明了什么?③當(dāng)對岸敵人出現(xiàn)援年代時紅四團(tuán)用什么辦法對待敵人?這說明什么?④敵人為什么不疑心?⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面!體會“拋”字的用詞準(zhǔn)確?一個一個問題解決后,教師小結(jié):紅軍以勇往直前的精神,用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面,終于預(yù)定時間趕到瀘定橋(板書:路程遠(yuǎn)、速度快)(該環(huán)節(jié)大約10分鐘)
第四步:重點(diǎn)講讀第三段,首先引讀第6小節(jié),讀后提問,本自然段分幾層意思講述瀘定橋?然后引導(dǎo)學(xué)生體會敵人“來吧,看你們飛過來吧!”這句話的含義(板書:敵守天險)接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié),讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的?在這節(jié)教學(xué)中,要主學(xué)生注意體會作者對動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序(發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn),(隨即板書,發(fā)起總攻:橋頭激戰(zhàn)。)隨即讓學(xué)生思考:①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個詞最能說明紅軍英勇頑強(qiáng),在課文中,畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的'語句?②黨的號召是什么?英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身,這說明了什么?隨后打出投影片(①②)讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過。最后,讓學(xué)生明確奪橋過程,作者主要運(yùn)用什么方法描寫紅軍的英雄氣概?(該環(huán)節(jié)大約13分鐘)。
第五步:講讀第四段,齊讀后,師生小結(jié),與第一段前后呼應(yīng),既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示,又是對紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代(該環(huán)節(jié)大約1分鐘)。
然后是總結(jié)階段:該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問:①這篇課文按怎樣的順序?qū)?詳寫什么?略寫什么?這樣寫有什么好處?(同時出示投影片(1));②學(xué)習(xí)了這課后,你學(xué)到了什么?一是從寫文章要有次序引導(dǎo),二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。
最后檢查學(xué)習(xí)效果,大約用3分鐘,出示投影片(3)(4),再次讓學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性,時間緊迫性及瀘定橋的“險”和紅軍的“勇”。
另外,再談板書設(shè)計:這則板書設(shè)計寓形象美與圖示美、文字美為一體,重點(diǎn)突出,脈落清晰,既展示了教師的教路,又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路,對文章的內(nèi)容和中心都有所提示,使學(xué)生對文章理解有很好的幫助作用。
《橋》的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素,如造橋的要求,材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。
過程與方法
1.經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程,體會設(shè)計的重要性。
2.應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。
情感、態(tài)度、價值觀
1.發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。
2.發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】
養(yǎng)成樂于動手,善于與人合作的品質(zhì)。懂得尊重他人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
橋的設(shè)計與制作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
設(shè)計時要考慮材料的特性,數(shù)量,形狀和結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)計制作:
1.自由組合小組(3-5人),小組先設(shè)計橋的圖,然后根據(jù)圖紙進(jìn)行制作。
2.制作完成后小組派一名代表進(jìn)行介紹。
二、評比:
1.各小組將制作好的橋放在講臺上。
2.各小組出一名同學(xué)作為評委。最終評出最佳作品獎、單項獎、省料獎、美觀獎、實(shí)用獎、參與獎等。
三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋?下面的內(nèi)容可供參考:
1.設(shè)計的想法是怎樣形成的,出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。
2.應(yīng)用了哪些形狀結(jié)構(gòu)方面的知識。
3.我們的.橋哪里受壓力,哪里受拉力……
4.制作過程中遇到了什么困難,怎么解決的。
5.哪些地方限于技術(shù),做得不夠好。
6.哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。
7.預(yù)計能承多少重量。
四、教師小結(jié):
【板書設(shè)計】
8. 用紙造一座“橋”
材料的特性 形狀和結(jié)構(gòu)
承受力 抗彎曲能力
【教后反思】
這節(jié)課學(xué)生特別感興趣,課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)得輕松。通過學(xué)習(xí),完成了兩個活動:一是用紙造橋要考慮哪些問題,二是介紹評價我們的橋。學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計、制作、介紹交流的過程。整堂課絕大部分學(xué)生樂于動手,善于合作,不怕困難,尊重他人,認(rèn)真傾聽他人的意見,各方面效果都很好。
《橋》的教案10
設(shè)計思路
自我園《竹鼓教學(xué)》園本課程的開發(fā)與實(shí)施以來,各項工作取得了不少的成效,幼兒園竹鼓特色日凸益顯,但是在日常的竹鼓教學(xué)具體實(shí)施過程中,我們還在探索。大班的孩子已能讀懂常規(guī)的鼓點(diǎn)符號,但各符號的鼓擊部位容易混淆,要求邊看圖譜邊敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏還是有一定的難度存在。本次活動的第一環(huán)節(jié)就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識和演奏方法,主要是提煉出三種類型的敲擊部位,為第二環(huán)節(jié)的看鼓譜、學(xué)敲鼓打好基礎(chǔ),并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗,逐步習(xí)得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。第三環(huán)節(jié)的集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn),讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏,增強(qiáng)集體意識。第四環(huán)節(jié)是小結(jié)講評,整理鼓棒,目的在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的物品收放習(xí)慣。
活動目標(biāo)
1.在聽聽、玩玩中,感受鼓聲的節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。
2.遷移已有經(jīng)驗,學(xué)習(xí)看鼓譜敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏。
3.在集體表演時,能與同伴保持和諧一致
活動準(zhǔn)備
每人手鼓棒、竹鼓、鼓點(diǎn)符號、童謠《外婆橋》節(jié)奏圖譜。
活動過程
一、梳理有關(guān)竹鼓的基本知識和演奏方法
。ㄒ唬┦崂碇窆牡幕局R。
師:前段時間,我們看了竹鼓表演,也在區(qū)域里玩過鼓,小朋友也學(xué)會了一些關(guān)于鼓的知識,今天季老師來敲一敲鼓點(diǎn),請你們仔細(xì)的看,老師敲了鼓的哪些地方?
1.教師敲鼓點(diǎn)。老師敲了竹鼓的哪些地方?除了敲擊竹鼓,還可以敲擊什么?
2.教師提煉三種類型的敲擊部位。
師:剛才小朋友說了敲鼓的部位,李老師把它分成三類,我們一起來看看。(教師出示三張歸類)
(二)傾聽教師示范在鼓的不同部位敲擊,猜猜老師都敲了鼓的哪些地方?
(三)復(fù)習(xí)鼓點(diǎn)符號。
1.請小朋友看看,這個符號它應(yīng)該在哪里?哪個地方才是它的家?(鼓點(diǎn)符號找家)
今天,李老師給你們帶來了三個朋友(教師出示三個泡泡)這三個泡泡要來找鼓點(diǎn)符號做朋友,你們看,老師這里有很多的鼓點(diǎn)符號(教師出示鼓點(diǎn)符號)這個鼓點(diǎn)符號表示什么意思。
2.辯聽敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。
二、學(xué)童謠、看圖譜
。ㄒ唬⿲W(xué)童謠
師:剛才老師敲的這段鼓點(diǎn)是余杭民間童謠《外婆橋》,現(xiàn)在請你們在來聽一遍,等一下告訴大家,你聽到了什么?
師:剛才老師念的.這首童謠和我們平時念得童謠有什么不一樣?是用什么方言來念的?
師:這是一首余杭民間童謠,剛才老師是用余杭方言來念的,現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)。
。ǘ┏鍪緢D譜,理解圖譜并練習(xí)節(jié)奏。
1.分小節(jié)練習(xí)。
①出示圖譜第一張。師:這張就是《外婆橋》的鼓點(diǎn)圖譜,看著上面的鼓點(diǎn)符號你能敲嗎?這個鼓點(diǎn)符號是上面意思?怎么敲?誰能試著看圖敲一敲?
、谥鹁涑鍪緢D譜,與幼兒分析敲擊鼓的部位與節(jié)奏型。
2.幼兒自由練習(xí)。
3.整體練習(xí)。
剛才我們是一小節(jié)一小節(jié)的拍,現(xiàn)在能不能試著完整的看著圖譜來敲一敲鼓點(diǎn)?
三、集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn)
1.師幼集體練習(xí),并進(jìn)行關(guān)于節(jié)奏、力度、速度等方面的小結(jié)。
2.分角色練習(xí)。
四、教師講評,整理鼓棒
《橋》的教案11
一、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第八課《設(shè)計建造我們的橋》。
二、教材分析
本課是本單元最后的一課,綜合性很強(qiáng),是科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合的課,學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了自主開放的探究過程、設(shè)計過程、制作過程,學(xué)習(xí)過程還延伸至課外。課文一開始就以任務(wù)導(dǎo)入——“用我們學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識,設(shè)計建造一座我們自己喜愛的橋”,接著提出用簡單的材料進(jìn)行建造,調(diào)動學(xué)生的積極性來建造橋的模型。
課文分為三部分,第一部分是研討設(shè)計橋要考慮哪些問題,提示了三點(diǎn):橋能承重,不能彎曲;考慮材料的特性;選擇形狀和結(jié)構(gòu)。第二部分是設(shè)計和制作橋的模型,課本出示了一份橋的設(shè)計方案表格,內(nèi)容包括了“結(jié)構(gòu)說明、需要材料、簡圖、步驟”等,目的是為了引導(dǎo)學(xué)生去指定方案。第三部分是評價橋的設(shè)計和制作,課文對怎么介紹橋給出了6點(diǎn)的內(nèi)容,設(shè)計設(shè)計過程、制作過程、結(jié)構(gòu)知識等。通過本課是對整個單元的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)。
三、教學(xué)對象分析
橋梁對于六年級的學(xué)生來說是日常生活中所容易觀察的建筑,并且經(jīng)過前一個課時的學(xué)習(xí),學(xué)生對橋梁的結(jié)構(gòu)原理有了基本的了解,因此在這些的基礎(chǔ)上能利用簡單的材料自行設(shè)計并把設(shè)計的橋梁建造出來。
四、教學(xué)調(diào)整
建造橋的材料有很多,既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話,學(xué)生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀、美化上,設(shè)計橋梁的時候不會主動進(jìn)行深層次的.思考,經(jīng)常容易忽略了設(shè)計橋梁時需要考慮很多的因素,其中最重要的是材料的特性和數(shù)量、橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)等因素,并且在后期制作過程中,不同的材料的鏈接方法是多樣的,例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復(fù)雜,如果在課堂上完成制作過程的話就浪費(fèi)了時間。
基于以上的理由,本人在教學(xué)設(shè)計中規(guī)定讓學(xué)生選用常見而又容易組合、連接的材料——報紙來設(shè)計建造橋。紙容易裁剪,具有強(qiáng)大的可塑性,不會限制住學(xué)生的思維,而且大大縮短了建造時間。
要注意的是,學(xué)生如果已經(jīng)對如何設(shè)計“模型”中要有具體的尺寸、材料的數(shù)量等可操作性設(shè)計因素有一定的了解,教師就不用花費(fèi)較多的時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計,可以把兩個課時壓縮成一個課時;如果學(xué)生的設(shè)計能力基礎(chǔ)較差,教師要在學(xué)生設(shè)計前給予充分指導(dǎo),在小組匯報時利用組間評價及時引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計,因此還是需要兩個課時的安排,第一個課時設(shè)計,第二個課時制作。
注:新版的教科版教材則把此課改為《用紙造一座“橋”》,要求學(xué)生在規(guī)定時間里(比如20分鐘),用紙造一座有一定大小和載重能力的橋。
五、教學(xué)思路
創(chuàng)設(shè)一個“東風(fēng)小學(xué)橋梁建筑師”考場的情境,提供三項考試給學(xué)生,這三項考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運(yùn)用了哪些形狀與結(jié)構(gòu)的知識、筆試——綜合運(yùn)用所學(xué)的形狀與結(jié)構(gòu)知識和經(jīng)驗設(shè)計符合要求的紙橋、操作試——根據(jù)設(shè)計圖建造紙橋,這三關(guān)就是依照教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)而展開的,難度也不斷在提升,讓學(xué)生的思維和操作有效的結(jié)合在一起。
整個教學(xué)環(huán)節(jié)的流程如下:創(chuàng)設(shè)情境、確定研究問題、思考重要影響因素、繪畫設(shè)計圖、操作,其中設(shè)計和制作過程中都包含了評價與修正、反思。
六、教學(xué)目標(biāo)
【科學(xué)概念】
1、設(shè)計和建造紙橋的時候,根據(jù)造紙橋的要求綜合考慮多個因素,如紙的特性和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等!具^程與方法】
1、經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程,體會設(shè)計的重要性,增強(qiáng)動手能力,提高評價能力。
2、能應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作符合要求的紙橋!厩楦、態(tài)度、價值觀】
1、在設(shè)計和建造過程中樂于動手、善于合作、不怕困難。
2、在交流和評價過程中能尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表自己意見。
七、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計紙橋的時候要根據(jù)建造紙橋的要求綜合考慮多個因素,如紙的特點(diǎn)和數(shù)量、紙橋的形狀和結(jié)構(gòu)等。
2、教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用學(xué)過的形狀與結(jié)構(gòu)的知識、經(jīng)驗設(shè)計符合要求的紙橋。
八、教學(xué)時間:
1~2課時。(根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)節(jié))
九、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師:有關(guān)課件(包含制作要求和紙橋的圖片),紙橋模型。
2、學(xué)生:建造紙橋所需的工具(如剪刀、膠水、透明膠、鉤碼盒、鉤碼),設(shè)計紙橋的實(shí)驗表格,每組4張8開的報紙。
十、教學(xué)過程
十一、教學(xué)板書
設(shè)計建造我們的紙橋
要求:實(shí)用、能承受4個鉤碼
考慮:紙的特性、橋的形狀和結(jié)構(gòu)
《橋》的教案12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
、逯R教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
、婺芰τ(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語;運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
㈢德語滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
、逯攸c(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。
、娼鉀Q辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時安排 2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時
(一)啟發(fā)談話,刀入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:趙州橋)
。ǘ┛磮D議橋
這座橋,長50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)
小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會清楚。
。ㄈ┏踝x課文,掌握生字的讀音。
1.出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。
2.理解生字。
趙縣:在河北省,古代叫趙州。
隋朝:我國歷史上的一個朝代,離現(xiàn)在1300年。
石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計趙州橋的建筑師。
設(shè)計:在建橋之前的周密思考,精新繪制圖樣,就叫設(shè)計。
沖毀:沖破。
3.自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4.抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。
5.指讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?
2.小組討論交流。
3.小組代表發(fā)言,各組代表相互補(bǔ)充。(介紹了趙州橋的地點(diǎn),設(shè)計者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。
4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
⑴這個自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,使用具體數(shù)字寫了橋的長度,寬度,用既能走車,又能走人,進(jìn)一步說明橋?qū)。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>
【板書:雄偉橋長橋?qū)挕?/p>
、谱x③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn)(第一特點(diǎn),沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞,第二個特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
【板書:沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】
⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)
【板書:既……又……】
、葘φ瞻鍟许樞虻卣f一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)
導(dǎo)語:學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語言。
、懦鍪就队捌骸斑@種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料!
理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計?(第二自然段的③④句)
、评斫狻皠(chuàng)舉”。字典中的解釋:開始做。
、抢斫狻斑@種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的,這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)
、韧队爸业牡诙䝼句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅固)
、蛇h(yuǎn)在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋,這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的,是有才干的……)
導(dǎo)語:顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人,贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對照板書練習(xí)背誦。
(六).總結(jié)、擴(kuò)展
1、.總結(jié):學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴(kuò)展。
。1)趙州橋在()。ǎ┛h。趙州橋也叫()橋,它是()朝石匠()設(shè)計并參加建造的。到現(xiàn)在有()多年了。
(2)這種設(shè)計在建橋史上是一個(),既()又()。
。3)趙州橋為什么會世界聞名?
(七)布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱:
(1)這個自然段主要講的是什么?
。2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)語。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段,回顧這個自然段的內(nèi)容,說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導(dǎo)語:趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點(diǎn)?接著學(xué)習(xí)第三自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固,而且美觀。)
說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣:(橋美觀)
小結(jié):這句話由兩個小分句組成,前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起,在文章的'結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句話的第2
個小分句概括地寫橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美,感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美”。)
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
⑵這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)
、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
、茸髡咧幻鑼懥3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍!八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂。因為雕刻得太逼真了,活靈活現(xiàn),給人一種游動的感覺!罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié),也是對橋上所有圖案的高度評價。)
《橋》的教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字,會寫6個字;
2.有感情地朗讀課文,體會“半灣活水千江月,一粒沉沙萬斛珠!边@副對聯(lián)所描繪的情境;
3.通過本課的學(xué)習(xí),初步了解有關(guān)對聯(lián)的'知識,激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;
2.搜集對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;
課時安排
1課時
《橋》的教案14
活動目標(biāo)
1、嘗試運(yùn)用線條來表現(xiàn)小橋彎彎的樣子;
2、體驗幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備
水彩筆、操作材料若干
活動過程
一、小動物去小熊家做客1、今天小熊過生日,小動物們都要去小熊家慶祝小熊的生日。2、引導(dǎo)幼兒觀察討論:誰來了?(小兔)小兔走過了一座小橋,這座小橋是什么樣子的呢?誰來了?(小貓)小貓也走過了一座小橋,這座小橋是什么樣子的呢?又有誰來了?(小馬)小馬也走過了一座小橋,它經(jīng)過的這座小橋又是怎樣的呢?
二、這三座橋有什么一樣的地方?(都是彎彎的)有什么不一樣的地方?(高度不同)
三、小動物們走過了彎彎的小橋1、現(xiàn)在我們用自己的身體來變一變彎彎的小橋,還可以找個好朋友來變一變彎彎的小橋。2、請有代表性的幼兒上來變彎彎的小橋。(彎彎的高高的小橋)用動作表現(xiàn)彎彎的小橋3、幼兒操作
三、幼兒操作,教師提出要求:1、小熊貓、小猴、小狗、小蝸牛也要到小熊家去,可是一條小河擋住了,這可怎么辦呢?2、你們愿意幫助它們造彎彎的`小橋嗎?可以自己選你想幫助的小動物。3、幼兒自己操作
四、小動物過小橋
1、請幼兒自己選一張自己覺得造的最好的小橋來展示。哇,你們的小橋都造好了呢,你們開心嗎?為什么?(幫助了小動物)小動物們也很開心,他們現(xiàn)在去小熊家給小熊過生日了。我們跟小熊說生日快樂吧。
2、小橋除了彎彎的以外,你還看到過怎樣的小橋呢?下次請你們到小書屋去看看不一樣的橋。
《橋》的教案15
一、自讀自悟
1.將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,自己一邊看圖,一邊讀文。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相幫助,學(xué)習(xí)字詞。
3.小組內(nèi)討論交流:學(xué)會了什么,還有哪些不懂?
二、引導(dǎo)讀中體會
1.全班討論:你學(xué)會了什么,還有哪些不懂?
2.自己再讀課文,對照圖認(rèn)一認(rèn)七種顏色。
3.請小朋友把寫有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍(lán)”、“紫”的生字卡,貼在對應(yīng)的顏色下,再讀一讀詞語。
4.請學(xué)生試讀課文,大家評議。
5.齊讀課文,理解“赤”、“繪”的.意思。用“……和……”說一句話。
6.分小組比賽讀課文,學(xué)生互相評議。
7.學(xué)了課文,你知道七彩橋是什么嗎?
8.請根據(jù)自己讀課文后體會,拿出紙筆畫一幅畫,然后在班上交流評比。
三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字
1.請小老師來教讀生字,大家評議、糾正。
2.看卡片讀生字,口頭組詞語。
3.組織學(xué)生進(jìn)行猜謎語游戲:請甲生上臺,背向黑板,教師任指一詞,甲生便開始猜“是不是……”其余學(xué)生回答“不是……”甲生猜對了,其余學(xué)生拍手答“對對對,請回答!”
4.指導(dǎo)書寫,適時糾正寫字姿勢。
板書設(shè)計
七彩橋
彩虹的圖片
赤橙黃綠青藍(lán)紫
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