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教案

《春》教案

時(shí)間:2023-04-20 15:59:39 教案 我要投稿

《春》教案20篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹艺淼摹洞骸方贪,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《春》教案20篇

  《春》教案1

  【想一想】

  1、課文從那幾方面描繪了春天美麗動(dòng)人的景色?

  提示:

 。1)春草!靶〔萃低档貜牡乩镢@出來(lái),嫩嫩的,綠綠的!淮笃淮笃瑵M是的。”

  (2)春花。“桃樹,杏樹,梨樹……都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪!盎ū榈厥恰

  (3)春風(fēng)。“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸你。風(fēng)里帶來(lái)些新的泥土的氣息……”

  (4)春雨。“雨是最尋常的,一下就是三兩天!,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地針織著……”

  2、春天就像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。

  春天就像小姑娘,花枝招展,笑著,走著。

  春天就像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腿腳,領(lǐng)著我們上前去。

  作者把春天比作“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”,有怎樣的含義?

  提示:

 。1)在春天里一切生物開始生長(zhǎng),整個(gè)世界充滿了生機(jī)和希望。

 。2)春天有最美麗的景色。

 。3)春天給了人們積極向前邁進(jìn)的力量。

  【做一做】

  拜訪春天

  盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。

  讓我們丟掉棉襖,丟掉一個(gè)冬季的沉重,帶上風(fēng)箏,帶上一顆欲飛的心,去拜訪春天。

  讓我們沿著解凍的小河,數(shù)著路邊的野花,乘著《春天在哪里》的歌聲的翅膀,爬上那小小的山顛,去拜訪春天。

  讓我們?cè)谇嗲嗟钠碌厣洗驖L,在飛揚(yáng)的柳絮中跳躍,在藍(lán)藍(lán)的天空下倘佯……

  我們?nèi)グ菰L春天,在春天里放飛歡樂(lè)!

  【讀一讀】

  春姑娘

  春姑娘來(lái)了——你們誰(shuí)知道,她是怎樣來(lái)的?

  我知道!我知道!

  她是南方來(lái)的,前幾天到這里,這個(gè)好消息,是燕子告訴我的。

  你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò),她長(zhǎng)的什么樣子?

  我知道!我知道!

  她是一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)得比我還漂亮,兩只眼睛水汪汪,一條辮子這么長(zhǎng)!

  她赤著兩只腳,褲管挽在膝蓋上;在她的手臂上,掛著一個(gè)大柳筐。

  她渡過(guò)了河水,在沙灘上慢慢走,她低著頭輕輕地唱,那聲音像河水在流……

  看見(jiàn)她的樣子,誰(shuí)也會(huì)高興;聽見(jiàn)她的.歌聲,誰(shuí)也會(huì)快樂(lè)。

  在她的大柳筐里,裝滿了許多東西——紅的花,綠的草,還有金色的種子。

  她是一個(gè)好姑娘,又聰明,又勤勞,在早晨的陽(yáng)光里,一刻也不休息;

  她把花掛在樹上,又把草鋪在地上;把種子撒在田里,讓它們長(zhǎng)出了綠秧。

  她在田壟上走過(guò),母牛仰著頭看著,小牛犢蹦跳著,大羊羔咩咩地叫著……

  她來(lái)到村子里,家家戶戶都高興,一個(gè)個(gè)果子園,都打開門來(lái)歡迎;

  園子里多熱鬧,到了許多親戚——有造糖的蜜蜂,有愛(ài)打扮的粉蝶;

  那些水池子,擦得亮亮的,春姑娘走過(guò)時(shí),還照一照鏡子;

  各種各樣的鳥,唱出各種各樣的歌,每一只鳥都說(shuō):“我的心里真快樂(lè)!”

  鳥兒飛來(lái)飛去,歌也老不停止——大家都說(shuō):“春姑娘,愿你永遠(yuǎn)在這里!”

  只有那些鴨子,不會(huì)飛也不會(huì)唱歌,它們呆呆地站著,拍著翅膀大笑著……

  它們說(shuō):“春姑娘!我們等你好久了!你來(lái)了就好了!我們不會(huì)唱歌,哈哈哈……”

  匆匆

  燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?

  我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

  去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

  在逃去如飛的日子里,在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?

  你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

 。ㄔd1922年4月11日《時(shí)事新報(bào)·文學(xué)旬刊》第34期)

  【寫一寫】

  《我和春天有個(gè)約會(huì)》

  春天,是一個(gè)美麗的季節(jié),《春》已經(jīng)繪就了她多彩的畫卷。

  春天,是一個(gè)神奇的季節(jié),希望和夢(mèng)想都在這個(gè)季節(jié)里播種、萌芽……

  為自己編織一個(gè)夢(mèng)和希望,讓自己和春天相約。

  《我和春天有個(gè)約會(huì)》,美麗季節(jié)里的奇思妙想!

  《春》教案2

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受散文中對(duì)春天景色的描繪,體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。

  2、通過(guò)多通道感受的方式,充分表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  3、能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂(lè)。

  2、幼兒每人一張紙、水彩筆。

  3、幼兒用書14~15頁(yè)。

  4、掛圖《春》。

  5、語(yǔ)言磁帶。

  三、活動(dòng)重點(diǎn):感受散文中對(duì)春天景色的描繪,能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。

  四、活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  1、聆聽音樂(lè),欣賞散文《春》,感受春天的溫馨和美好。

  (1)讓我們閉上眼睛,一起來(lái)感受春天的美好吧!

  (2)教師有感情地朗讀散文《春》。

  (3)提問(wèn):春天美嗎?你從哪里感受到的?

 。4)大家再仔細(xì)聽聽。

  2、結(jié)合掛圖,再次欣賞散文,引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)言描述春天。

 。1)為什么說(shuō)春雨像綠絲線,從地上牽起麥苗?

 。2)小羊說(shuō)春雨是什么味道的?你們覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎?

 。3)你喜歡散文中的哪一句話?為什么?

  3、播放錄音,幼兒邊聽邊畫散文所表達(dá)的意境。

  鼓勵(lì)幼兒除了畫出散文中描述的景物外,繼續(xù)添畫春天其它景色。

  4、展示幼兒作品,交流各自的感受。

 。1)教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的繪畫內(nèi)容。

 。2)幼兒相互欣賞點(diǎn)評(píng)。

  六、活動(dòng)反思:

  這首散文詩(shī)以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的'語(yǔ)言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。

  本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫面理解詩(shī)歌的內(nèi)容,配合音樂(lè)、美術(shù)作品豐富孩子們對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力,挖掘幼兒內(nèi)在潛能,激發(fā)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感;再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容,起到了很好的教育效果。

  《春》教案3

  、目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、知識(shí)與技能

 。1)教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。

  (3)幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

  2、德育滲透點(diǎn)

  這五首詩(shī)富于藝術(shù)感染力,有的氣勢(shì)充沛、景象宏闊;有的情景交融,形象感人;有的感時(shí)傷別,憂國(guó)思親;有的以理入詩(shī),發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。

  3、重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):熟讀、背誦

  難點(diǎn):理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理

  、課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:可由唐詩(shī)及詩(shī)人在中國(guó)文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。

  (二)明確詩(shī)歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語(yǔ)言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn),向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。

 。ㄈ┱b讀——體會(huì)詩(shī)的韻律美

  1、聽錄音,要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳,注意語(yǔ)速。

  2、學(xué)生范讀,師生點(diǎn)評(píng)。

  3、全班齊讀,加深體會(huì)。

 。ㄋ模┭凶x——品味詩(shī)的意境美、情感美

  1、學(xué)習(xí)《使至塞上》

 、倭私庾髡呒皩懽鞅尘埃w感知全詩(shī)。

 、谛〗M討論:說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情。

  ③王維的詩(shī)曾給后世影響極大,人們?cè)u(píng)其詩(shī),總言“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,意即其最擅長(zhǎng)寫景。品析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之妙。并根據(jù)這兩句詩(shī)的描繪發(fā)揮相象作一幅畫。

  ④有感情朗讀,當(dāng)堂背誦。

  2、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

 、籴岊},思考:你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息?

 、谥该x,思考:

  A、你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)?

  B、哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?

  C、當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛,假如你是李白,會(huì)有怎樣的感情?

  ③討論:

  A、古人云:情哀而景哀,作者的難過(guò)之情也融入了所見(jiàn)之景中。那么詩(shī)中寫景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的?

  (體會(huì)情景交融的藝術(shù)特色)

  B、作者還大膽想象,以一種大膽新穎的方式來(lái)向友人表達(dá)對(duì)其不幸的.同情、關(guān)懷和牽掛,這種方式好在哪里?

 。ɡ斫鈱⒖陀^景物人格化的藝術(shù)手法)

 、苡懈星槔首x,當(dāng)堂背誦。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):

  1、背誦這兩首詩(shī),熟讀后三首詩(shī)。

  2、品讀李煜《虞美人》,完成課外作業(yè)P68練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查前兩首詩(shī)的背誦情況。

  二、學(xué)習(xí)《春望》

  1、聽錄音,自由朗讀。

  2、簡(jiǎn)介背景,知人論世。

  3、指名讀,思考:

  哪些詞句寫出了當(dāng)時(shí)國(guó)家兵荒馬亂的形勢(shì)?

  題為“春望”,作者站在長(zhǎng)安城頭,到底望見(jiàn)了一些什么?

  4、品析名句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”之妙。

  5、聯(lián)想、想象:

  本詩(shī)最后一句(尾聯(lián))讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個(gè)人物形象?哪一個(gè)動(dòng)作刻畫得十分傳神?

  6、通過(guò)寫所見(jiàn),詩(shī)人到底要表達(dá)一種怎樣的思想感情?你從何得知?

  7、背誦。

  三、學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》

  1、了解王安石其人及寫作背景。

  2、自由讀詩(shī),注意節(jié)奏。

  3、指名讀,思考:

  古人常云:“高處不勝寒”、“木秀于林,風(fēng)必摧之”,F(xiàn)也常說(shuō)“槍打出頭鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說(shuō)一個(gè)人地位過(guò)高或在某方面造詣很深,勢(shì)必招人排斥,顯得與常人格格不入。但是否因?yàn)檫@樣就心有畏懼,永不出頭呢?哪些詩(shī)句正表明了王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度?此詩(shī)句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢?

  4、熟讀背誦,進(jìn)一步品味哲理之妙。

  四、學(xué)習(xí)《論詩(shī)》

  1、作者簡(jiǎn)介。

  2、題解:論詩(shī)是作者以詩(shī)歌的形式寫的一組詩(shī)以闡述關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的一些看法。

  3、自由讀詩(shī),討論:

 、仝w翼對(duì)李杜等人的詩(shī)是持什么態(tài)度?

 、谮w翼主張什么?

  4、遷移:“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義,而不僅僅是談詩(shī)歌創(chuàng)作了,想想此句以理入詩(shī),發(fā)人深思,還可如何理解?

  5、讀《論詩(shī)》二、四,加深理解。

  6、結(jié)合課后練習(xí)四,訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩(shī)》。

 、僮x杜甫《戲?yàn)榱^句》(其二),思考,用詩(shī)句填空。

  初讀四杰詩(shī)文____________,而嘲笑他們?cè)娢妮p薄之人______________。

 、谟懻摚何膶W(xué)創(chuàng)作(學(xué)習(xí))到底應(yīng)該如何?

 、埤R讀,加深理解。

  第三課時(shí)

  (習(xí)題課)

  一、按要求默寫詩(shī)句。

  1、《使至塞上》一詩(shī)在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩(shī)是___________________,_____________________。

  2、《使至塞上》一詩(shī)描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩(shī)句__________________,______________________。

  3、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)運(yùn)用擬人手法,表達(dá)懷念朋友的思想感情的詩(shī)句是____________________,____________________。

  4、《春望》中總寫望中所見(jiàn)的兩句詩(shī)是_______________,______________。

  5、《春望》中屬于心理活動(dòng)描寫的詩(shī)句是__________________,_____________________。

  6、與“感時(shí)花濺淚”的“時(shí)”相照應(yīng)的詩(shī)句是__________________;與“恨別鳥驚心”的“別”相照應(yīng)的詩(shī)句是____________________。

  7、《春望》中最能體現(xiàn)詩(shī)人愁苦難解、焦慮萬(wàn)分的詩(shī)__________________,

  __________________。

  8、《登飛來(lái)峰》一詩(shī)具有哲理性意義的詩(shī)句是____________,____________。

  9、《論詩(shī)》中表明題旨的詩(shī)句是__________________,__________________。

  二、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ):

  單車欲問(wèn)邊城春草木深家書抵萬(wàn)金渾欲不勝簪

  只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休

  三、課后練習(xí)二。

  四、簡(jiǎn)答:

  1、“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)好在哪里?

  2、“把客觀事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里?試舉例說(shuō)明。

  五、閱讀下面一首唐詩(shī),完成下列練習(xí)題。

  次北固山下

  王灣

  客路青山外,行舟綠水前。

  潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

  海日生殘夜,江春入舊年,

  鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊。

  注釋:

  次:長(zhǎng)途中的暫留,這里指停泊。

  歸雁句:傳說(shuō)鴻雁可以傳書。此言春天雁群北歸,能將我的家書帶到洛陽(yáng)去嗎?

 。1)頸聯(lián)是全詩(shī)的警句,也是歷來(lái)傳誦的名句。請(qǐng)具體闡釋詩(shī)句描繪的景象?

  答:____________________________________________________。

 。2)全詩(shī)籠罩著作者怎樣的思想情緒?

  答:_____________________________________________________。

  六、寫作:根據(jù)《春望》加以合理想像寫一篇500字左右的散文。

  板書設(shè)計(jì):

  詩(shī)五首

  唐——王維——《使至塞上》——?dú)鈩?shì)充沛,景象宏闊

  唐——李白——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》——情景交融,形象感人

  唐——杜甫——《春望》——感時(shí)傷別,憂國(guó)思親

  宋——王安石——《登飛來(lái)峰》——借景抒懷,登高頓悟

  清——趙翼——《論詩(shī)》——以理入詩(shī),發(fā)人深思

  《春》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、識(shí)記和理解:生字詞,會(huì)讀會(huì)寫,能在句中理解包括注解的意思,能在課外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn),會(huì)辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其作用。

  2、分析和欣賞:能借助想象,讀懂春天圖畫,品味春天之美,美在哪里。把握作者的情感思路,理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。

  3、情感和價(jià)值觀:熱愛(ài)自然,感受自然,效法自然,正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  字詞、修辭、文體和課文的識(shí)記理解和運(yùn)用。展開想象,感受春天之美、文字之美、情感之美,正確認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  背誦課文,欣賞評(píng)價(jià)春天之美,順暢表達(dá)閱讀的體會(huì)。

  【教學(xué)安排】

  兩教時(shí)

  第一教時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

  1、布置預(yù)習(xí):查字典正音,搜集春詩(shī),誦讀課文兩遍,理清課文思路。

  2、導(dǎo)入:交流春詩(shī),口頭說(shuō)說(shuō)春天印象,說(shuō)說(shuō)《春》這一課寫了一個(gè)怎樣的春天。

  3、學(xué)生個(gè)別朗讀:其他同學(xué)邊聽讀,邊用線段在句中畫出課后的生字詞,畫出運(yùn)用比喻的句子。等學(xué)生讀完,教師糾錯(cuò)讀音,朗讀過(guò)程不打擾。

  4、理清課文脈絡(luò),把握作者的感情基調(diào)。課文寫了三個(gè)部分,即盼春——繪春——贊春

  5、反復(fù)誦讀課文多遍,借助聯(lián)想和想象品味春天的生機(jī)與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連,教師要起示范作用。

  6、布置作業(yè):(1)抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍,邊抄邊記。(2)抄寫運(yùn)用比喻的句子各一遍,邊抄邊理解作用。(3)背誦課文1—4段。

  第二教時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

  一、檢查作業(yè),明確要求。不符要求的,老師課后找他們談話。

  二、教讀課文:按“總—分—總”的順序進(jìn)行。

  (一)初步感知課文:

  1、思考完成課后練習(xí)一:本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫了那幾幅圖畫,你最喜歡哪一幅圖畫,說(shuō)說(shuō)你的理由。

  2、思考完成課后練習(xí)二:說(shuō)說(shuō)自己朗讀和默讀后的體會(huì),有什么韻味?是什么感覺(jué)?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

  3、課文的思路:暗示春天的腳步近了,——描繪五幅春景圖,——三個(gè)比喻點(diǎn)明春天的特點(diǎn)。

  (二)深入解讀課文:

  1、課文的開頭:作者怎樣盼春?運(yùn)用反復(fù)和擬人,寫出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習(xí)四的第一題)

  2、課文的主體:作者如何寫小草、野花和春雨的?運(yùn)用什么詞語(yǔ)、什么修辭手法,有怎樣的'表達(dá)效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))

  3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三),鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說(shuō)出贊春的句子。

  4、難點(diǎn)突破:課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分別談一談。 文中的 比喻句有這些……

  5、小測(cè)1—4段默寫。

  (三)課堂背誦6—結(jié)束的語(yǔ)段,下節(jié)課默寫。

  三、課外作業(yè):

  1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩(shī)和散文,要求學(xué)生記誦,做摘抄。

  2、完成本課的校本作業(yè)。

  《春》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、寫出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的感受。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。

  過(guò)程與方法:

  1、觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對(duì)春天的體會(huì)感悟。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物,運(yùn)用多種表達(dá)方式寫出景物的特點(diǎn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感

  教學(xué)重點(diǎn)

  運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點(diǎn)寫具體

  教學(xué)難點(diǎn)

  精心選材,能反映出春天的本質(zhì)特征

  教學(xué)用具 課件

  教學(xué)方法 情景教學(xué)法 合作交流法

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  我曾經(jīng)看到這樣一句話:“你可以錯(cuò)過(guò)太陽(yáng),但你千萬(wàn)不可以錯(cuò)過(guò)星星。”這句話給我深深的思考:輝煌的太陽(yáng)只有一個(gè),它屬于奇跡;渺小的星星卻有無(wú)數(shù),它歸于平凡。其實(shí),在平凡的生活里,我們也可以找到美的閃光點(diǎn)。關(guān)鍵是擦亮我們的眼睛,從平凡的生活中提煉出美來(lái)。

  體會(huì)一招--投入生活,深入思考,捕捉美點(diǎn)

  師:田間小徑的蒲公英,它實(shí)在太平淡無(wú)奇了,那你能從它身上找出哪些“美”呢?

  學(xué)生發(fā)言

  師:學(xué)生們講的很好。下面看一段習(xí)作:

  “遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,蒲公英像一把把小傘撐開著,它們爭(zhēng)先恐后地吮吸著春天的甘露!

  ……

  那里開滿了一朵朵白色的小花;▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋,白白的茸毛,風(fēng)一吹,就輕盈地飛了起來(lái),飛呀飛,飛得老高老高的。!好美啊!它們多么像一個(gè)個(gè)翩翩起舞的小姑娘。

  他寫的好嗎,為什么?

  學(xué)生自由談

  師總結(jié):像蒲公英這樣平凡的生物也是大自然孕育的精靈,觀察它的外形、色彩、情態(tài)等就把它的美點(diǎn)凸顯出來(lái)了。如果再加上你對(duì)它的感受,寫出情味來(lái),文章就動(dòng)人了,這就是寫景狀物的基本功。

  板書投入生活,深入思考,捕捉美點(diǎn)

  二、方法引導(dǎo),洞察春天美感

  老師:現(xiàn)在正是春意盎然時(shí)節(jié),今天我們將走進(jìn)春天,捕捉春天的美。

  板書:走進(jìn)春天

  1、感受春天的顏色美

 。1)哪些事物讓你感受到了濃濃的春意?

  學(xué)生回答。

  老師:你們看得真仔細(xì),寫好作文,就應(yīng)該學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

  板書:仔細(xì)觀察

 。2)把剛才說(shuō)到的事物用最合適的彩筆寫出來(lái)

  學(xué)生上板寫。

 。3)概括春天顏色的詞。(指名匯報(bào))

  2、交流春天的姿態(tài)美。

 。1)老師:如何寫出春天里各種事物的姿態(tài)?

  我們?cè)鯓影芽吹降、聽到的、聞到的具體形象地表達(dá)出來(lái)呢?

  有三位學(xué)生分別寫了三句話,我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫得最形象最具體?

  甲:桃花開了。

  乙:桃花盛開了。

  丙:桃花盛開了,浮在半空,猶如一片粉色的云霞。

  (2)師引導(dǎo)小結(jié):由于丙學(xué)生仔細(xì)觀察,既寫出了花開得多,又寫出了桃花的顏色,還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子,這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫作文的時(shí)候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法,動(dòng)態(tài)和靜態(tài)結(jié)合,恰當(dāng)使用修辭手法。

  板書:生動(dòng)描寫

  (3)大家來(lái)觀察迎春花圖片,我們一起來(lái)觀察,想想應(yīng)該怎樣來(lái)描寫?什么顏色?一朵花近看像什么?遠(yuǎn)看像什么?

  三、寫作引導(dǎo),把握中心景物

  1、精選材料

 。1)由于春天值得一寫的景物太多了,我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意什么呢?

  板書:精選材料

  那么,你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來(lái)寫呢?(指名匯報(bào))

  (2)小組練說(shuō)

  你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài),將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來(lái))

 。3)匯報(bào)評(píng)價(jià)

  2、寫出感受

  學(xué)生們選好了材料說(shuō)出了景物的特點(diǎn),還要注意一點(diǎn):漫步在春天里,你有什么獨(dú)特感受?

  板書:寫出感受

  出示課件圖片,看到這一幅幅春天的畫面,你有什么驚喜的發(fā)現(xiàn)?

 。1)、你發(fā)現(xiàn)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?

 。2)、春天孕育了什么?

 。3)、春天是美好的.,你想在這樣美好的季節(jié)里做什么?

 。4)、春天也是短暫的,你怎么來(lái)把握這美好的季節(jié)?

  四、引導(dǎo)寫作提綱

  五、作文要求

  掌握了以上這幾點(diǎn),老師就要對(duì)你們寫作文提一些要求了:

  1、寫片段,圍繞看到的、聞到的、感受到的一種事物寫寫春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)新感受。

  2、寫短文,圍繞兩三樣事物寫出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)新感受。

  六、反饋、修改

  1、請(qǐng)學(xué)生讀作文,評(píng)他寫的春天美不美?寫了哪些景物,給你印象最深的是什么?

  2、我們從鮮艷的花朵中仿佛看到了春姑娘綻開的笑臉;從流淌的河水仿佛聽到了春姑娘輕盈的腳步聲;從隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝仿佛想到了春姑娘優(yōu)美的舞姿。

  3、再讀讀自己寫的春天,想想看,哪里再修改一下或者再補(bǔ)充一些內(nèi)容,就能更好了。下去自己再做修改,補(bǔ)充一下自己的作文,下一節(jié)再做交流。

  板書設(shè)計(jì)

  總 開篇點(diǎn)題

  投入生活,深入思考,捕捉美點(diǎn) 天氣

  仔細(xì)觀察 河流

  生動(dòng)描寫 走進(jìn)春天 分 植物

  精選材料 動(dòng)物

  寫出感受 人們

  總 抒發(fā)感情

  《春》教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物;

  2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

  3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,第11課春教案(新課標(biāo))。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

  2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

  學(xué)法指導(dǎo):精讀、摘錄

  教學(xué)工具:多媒體、錄音機(jī)

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  創(chuàng)景導(dǎo)入:

  同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩(shī)情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳(lè),看投影,生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂(lè)、看投影,背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

  一、 師生共賞:

  1、 師生同讀

 。ㄅ錁(lè)配畫)師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索

  明確:盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

  2、 師生同賞

  ⑴小聲讀文,把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例)

  喜歡的詞語(yǔ) ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶

  理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感 的小草似乎有了意識(shí),有了情感

  喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。

 、品中〗M交流,讀自己喜歡的詞和句子,說(shuō)喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))

 、侨嘟涣鳎茸杂砂l(fā)言,說(shuō)出自己的`理由,最后師交流并總結(jié)。

  3、 師生同寫

  師生讀最后一組排比句,仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰(shuí)寫得多、寫得好。

  4、 師生同繪

  出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)

  二、 精彩展臺(tái)

  同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō):春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)

  三、 友情鏈接

  作業(yè)布置:

 、耪n外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。

  ⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩(shī)或文章,并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。

  第二課時(shí)

  鏈接交流;:朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

  作者簡(jiǎn)介

  作者朱自清(1898——1948)是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細(xì)膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。

  寫作訓(xùn)練:

  以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

  詞匯參考:

  朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈 烘托(見(jiàn)課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語(yǔ))

  交流創(chuàng)作:

  選出佳作,全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

  板書設(shè)計(jì):春

  一、 盼春。

  盼、來(lái)、近(總領(lǐng) 全文,開啟下文)

  二、 描春

 、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼,欣欣然張開了眼。

  山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)

 、婕(xì)致描寫:(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖)

  春草圖(草報(bào)春):偷、鉆、嫩、綠、滿——草

  坐、躺、打、踢、賽、捉——人

  春花圖(花爭(zhēng)春):態(tài)——桃、杏、梨,趕趟兒。

  色——像火,像霞,像雪

  《春》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個(gè)生字。

  2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文

  3、整體把握,理清思路。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫10個(gè)生字,讀通讀順課文

  2、整體把握,理清思路。教具準(zhǔn)備:課文錄音帶

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)導(dǎo)人。

  1、教師談話

  同學(xué)們,一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

  你知道哪些描寫春天的詩(shī)句?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫景抒情的散文《春》。讀題、質(zhì)疑。

  2、簡(jiǎn)介作者。

  二、學(xué)習(xí)字詞,初讀全文。

  1、初讀課文,整體感知。要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文,難認(rèn)的字都讀幾遍,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,看看能否解決自己提出的問(wèn)題。

  2、交流反饋,學(xué)習(xí)字詞。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,教師可指名一小組的同學(xué)分節(jié)輪讀課文,隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)字音

  “趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音。“巢、疏、箏”的聲母是翹舌音!班诘穆暷甘沁呉!搬劇钡穆暷甘潜且。

  漲(zhàng)紅了臉應(yīng)和(h)散(sàn)在草叢醞(yùn)釀(niàng)鳥巢(cháo)

  3、利用工具書,聯(lián)系上下文,理解詞義。

  三、整體把握,理清思路。

  1、自由讀課文,分別找出盼望春天、描寫春天、贊美春天的部分。

  2、默讀課文,找出你認(rèn)為寫得最美的句子,畫出來(lái),體會(huì)美在哪里。

  3、找出文中的比喻句、擬人句,品讀。

  四、作業(yè):

  抄寫生字帶的詞語(yǔ)三遍

  第二課時(shí)

  一、走近春天,體會(huì)“迎春”。

  “盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了!闭f(shuō)說(shuō):讀了這句后,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。

  這句是全文起始句,兩個(gè)“盼望著”疊用,更能表達(dá)作者對(duì)春的渴望,向往春天的急切心情!按禾斓哪_步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向我們走來(lái)。

  二、走進(jìn)春天,體會(huì)“繪春”。

  1、朗讀思考:

  作者分別選取了哪些有代表性的景物來(lái)描繪春天。,一共繪出了幾幅圖畫?

  2、賞讀交流:

  說(shuō)你最喜歡哪一幅畫,為什么?

  賞析第一幅圖:春草圖。

  誰(shuí)能用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括這一幅美麗的圖畫?“小草偷偷地土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的!斌w會(huì)“偷偷地”“鉆”等用字的準(zhǔn)確、生動(dòng),不但寫出了草的旺盛的生命力,還寫出了小草的生長(zhǎng)帶給人們的驚喜。

  賞析第二幅圖:春花圖。

  默讀第4自然段,把選取的景物用波浪線畫記。

  “桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪!辈粌H果樹之花爭(zhēng)相斗妍,而且野花遍地,萬(wàn)紫千紅。眾花還以其特有的色香,吸引無(wú)數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫,活現(xiàn)出春意盎然的氣氛!盎ɡ飵е鹞秲海洪]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!

  作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足,還特意馳騁想象的翅膀——讓樹上墜滿豐收之果。果樹之果的想象不僅拓寬了描寫的視野,更從未來(lái)角度渲染了春花的可愛(ài)。引讀,指導(dǎo)背誦

  賞析第三幅圖:春風(fēng)圖

  “風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。”

  賞析第四幅圖:春雨圖

  “看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家房頂上全籠著一層薄煙。”賞析第五幅圖:迎春圖。它主要描寫了春境中人的活動(dòng)!俺抢镟l(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去!痹诖禾,花卉爭(zhēng)榮,各不相讓;而“一年之計(jì)在于春”,人們也以只爭(zhēng)朝夕的精神投入了工作。

  引導(dǎo)回顧:說(shuō)說(shuō)作者為我們描繪了一個(gè)怎樣的春天?

  三、感悟春天,體會(huì)“贊春”。

 。1)在繪春后,體會(huì)作業(yè)滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么修辭手法,寫出了春天的'哪些特點(diǎn)?

  “春天像落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。”“春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著!薄按禾煜窠训那嗄,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去”

  它運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把春天先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從三個(gè)角度,繪出三種形象,形成排比,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)——新、美、力,使人讀后產(chǎn)生無(wú)盡的喜悅、無(wú)窮的活力、無(wú)限的希望。從而讓我們悟到:人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐,去創(chuàng)造美好幸福的生活。

 。2)體會(huì)表達(dá):這三個(gè)比喻各自成段,它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合成一段,表達(dá)效果會(huì)有什么影響?

  四、體會(huì)寫法,總結(jié)拓展

  有人說(shuō):“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”古今中外寫春的作品很多,同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的試問(wèn)互相交流。五、作業(yè):

  背誦課文1至4自然段。

  第三課時(shí)

  1、全面復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的內(nèi)容,并要求學(xué)生熟讀課文,背誦!

  2、提綱挈領(lǐng),總結(jié)提高課文中心思想,并要求學(xué)生通過(guò)熟讀領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵和精髓!

  《春》教案8

  《春》

  一、總體評(píng)價(jià):這是一首抒寫青春的比較成熟的真正意義上的現(xiàn)代詩(shī)歌。

  二、最突出的特點(diǎn):賦予意向以最異常的感覺(jué),隱晦地表達(dá)青春的熱情與困惑,焦慮與迷惘。

  三、主要技法: 擬人、擬物、象征、意象的變形,句式的變形。

  四、寫作年代:1942。1940年從西南聯(lián)大畢業(yè),留校任教兩年,后到緬甸抗日戰(zhàn)場(chǎng)擔(dān)任翻譯一年。

  五、表層意義:春天,充滿生命力,萬(wàn)物蓬勃滋長(zhǎng),生命的欲望赤裸展現(xiàn),無(wú)比美麗。

  六、深層意義:春帶來(lái)生機(jī),帶來(lái)歡樂(lè),也帶來(lái)煩惱,甚至痛苦。這正是青春的象征。青春無(wú)比美麗,充滿生命的張力,生命的欲望被點(diǎn)燃,卻又遭受壓抑,因而更加強(qiáng)化了對(duì)禁錮和壓抑的突破與反抗的渴望。

  七、咀嚼感悟:青春是永恒的美麗季節(jié),青春的理想,愛(ài)情的渴望,成為永遠(yuǎn)的謎,蠱惑者年輕人的心。但這種渴望,卻不可以無(wú)限地張揚(yáng),無(wú)限地膨脹。等待也許是一個(gè)被動(dòng)的行為,卻絕不是懦弱;不加節(jié)制地任其燃燒,青春之火將燒毀的,也許就是青春本身。

  八、知人論世:作者寫此詩(shī)時(shí)24歲。此時(shí),正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段,作者即將赴緬甸抗日戰(zhàn)場(chǎng)參加工作。戰(zhàn)爭(zhēng),不僅是愛(ài)情被沉重的戰(zhàn)爭(zhēng)壓抑,民族、生命、道德,都在遭受侵略者鐵蹄的蹂躪。這個(gè)時(shí)期的青春的詩(shī)歌,也當(dāng)然就打上了時(shí)代的烙印,充滿了禁錮感、矛盾感,充滿了反抗感,以及對(duì)結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)、迎接新生活的等待和渴望。

  九、難句理解:

  1、“綠色的火焰在草上搖曳”——以火焰表現(xiàn)綠色之盛、之逼人,以搖曳突出綠色之動(dòng)感。整句突出地表現(xiàn)了春天的蓬勃生機(jī),也暗示青春的蓬勃?dú)庀ⅰ?/p>

  2、“反抗著土地,花朵伸出來(lái)”——倒裝的句式。突出花朵的無(wú)窮生命力。

  3、“藍(lán)天下,為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的'/是我們二十歲的緊閉的肉體/一如那泥土做成的鳥的歌/你們被點(diǎn)燃,卷曲又卷曲,缺無(wú)處歸依”——“永遠(yuǎn)的謎”,那是生命的謎,是青春的謎,“泥土做成的鳥的歌”,既輕盈,又渾沉,這奇妙的組合,使輕盈不至于輕飄輕率,使厚重不至于板滯沉重。

  《春》教案9

  第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入:

  1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么?

  參考:春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃;春天的雨;春天的花??

  2、想一想以前是否學(xué)過(guò)有關(guān)“春”的句子。

  參考:《春夜喜雨》(杜甫)、《春曉》(孟浩然)、《清明》

  3、春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。(展示課件)

  二、作者介紹:

  1、這篇文章的作者是誰(shuí)呢?——朱自清

  2、他是一個(gè)什么樣的人?(提醒學(xué)生看P64注解①)

  3、(展示課件)補(bǔ)充介紹。

  三、初步感知課文:

  1、課件展示:生字詞。(要求學(xué)生找寫在作業(yè)本上)

  2、聽朗讀(配畫配樂(lè))

  要求:對(duì)照課文,找找看是不是有不一樣的地方;注意停頓;給生字詞注音,解釋。

  3、解決生字詞。(請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫出來(lái),教師利用課件訂正)

  4、文章的題目是“春”,那么作者寫了春天中哪些東西?分別是在課文的第幾段?

  參考:春天的草(3);春天的花(4);春天的風(fēng)(5);春天的雨(6);春天中的人們(7)。

  四、具體分析:

  1、春天的草。

 、拧巴低档摹,“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁,頑強(qiáng)的生命力,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感(修辭:擬人)。

 、啤澳勰鄣模G綠的”——寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。

  ⑶哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)?——第二句——長(zhǎng)勢(shì)喜人,面積大。

 、瘸藢戇@些,還寫了在草地上玩耍的人們,為什么要寫呢?

  參考:寫人是為了襯托草,因?yàn)榇禾斓牟萏蓯?ài)了,軟綿綿的,所以有許多人想親近它。(間接描寫)

  ▼⑸小結(jié):(展示課件,全班齊讀后提醒停頓,再讀)

 、释卣梗耗隳芙o這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎?

  參考:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”;“淺草才能沒(méi)馬蹄”

  2、春天的花。

 、琵R讀(要求:思考“寫春天的草作者用了擬人,那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢?)

 、圃u(píng)價(jià)朗讀。

 、菍懥四男┑胤降幕?可以看出作者是怎樣觀察的?

  參考:樹上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花。作者的視線是從上往下的。

 、葘憳渖系幕,從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的呢?

  參考:先寫樹上的花競(jìng)相開放。再寫花的顏色多種多樣(從視覺(jué))。接著寫花的香(從嗅覺(jué)、味覺(jué))。

 、蓪懘翰萦昧藢(shí)寫與虛寫相結(jié)合的方法,寫花用沒(méi)用這種方法呢?

  參考:用了,用想象中秋天果實(shí)的豐收,和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來(lái)襯托花多、花艷、花香。

  ⑹這段里面用了哪些修辭手法?找出例子。

  參考:擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。

  ▼⑺小結(jié):課件展示。

 、掏卣梗耗阋瞾(lái)給這幅春花圖配一句古詩(shī)。

  參考:“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  我們今天學(xué)了如何寫春天的草和花,作者用了許多修辭的手法,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天果實(shí)最多,你們?cè)囍鴣?lái)寫寫秋天的果實(shí),要求用上兩到三種的修辭手法;字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字。

  第二課時(shí)

  一、認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn)。

  二、潛心精讀:

  1、春天的風(fēng)。

  (1)、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)?——柔和(觸覺(jué))

 。2)、作者除了用到了觸覺(jué),還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)?——嗅覺(jué)、聽覺(jué)。

  (3)、這一段中作者用了什么修辭方法?——引用

  2、春天的雨。

 。1)、春雨有什么特點(diǎn)呢?——像牛毛(密)、像花針(亮)、像細(xì)絲(細(xì))、薄煙(輕)

  (2)、作者在這里用了什么修辭方法?——比喻、排比

 。3)、作者還寫了雨中的什么景物?是用了什么方法、順序?——寫了雨中的樹、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫到了動(dòng),從近寫到了遠(yuǎn)。

 。4)寫春天的雨,作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn),另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來(lái)襯托春雨的可愛(ài)。

  3、春天的人們。

  (1)、以上幾幅圖都是寫景,那么春天的人們又是怎樣的呢?——?dú)g天喜地的出來(lái)迎春,感受春的`美麗。

  (2)作者是從哪幾個(gè)方面寫起的?——從“風(fēng)箏”,引到了孩子,擴(kuò)展到“家家戶戶、老老小小”。

 。3)表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)?——春天給人們帶來(lái)了希望,寫了人們對(duì)美好未來(lái)的向往。

  三、小結(jié):文章一共寫了五幅圖:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  思考:

  1、 為什么人們要迎春呢?除了迎春圖寫了人們對(duì)春天的感受,文章哪里還寫到了?作者對(duì)春天是什么樣的感覺(jué)?

  2、 文章最后的三句在文章中的作用是什么?

  3、 背誦課文。

  第三課時(shí)

  一、 齊讀課文。

  二、 抽查背誦。

  三、 精讀前后兩部分。

  1、“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法,能找出來(lái)嗎?能講講它們的作用嗎?——疊用:把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來(lái);擬人:形象,準(zhǔn)確地表達(dá)出了春天還未到來(lái)。

  “盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

  2、課文的最后三句“贊春”如何“贊”的呢?

  課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫春天的新(娃娃)、美(小姑娘)、力(青年)。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿了力量。

  四、教師小結(jié)

  在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫,抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開頭寫盼春,以“腳步近了”始,以“領(lǐng)著我們上前去”終,起于擬人,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

  五、聲情并茂地朗讀,體會(huì)作品的意境、風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美,可以小組展開朗讀競(jìng)賽,學(xué)生可以互評(píng)?串嬅胬首x,背誦。

  六、體驗(yàn)與反思

 、儋|(zhì)疑交流

  閱讀了本文,你的感受是什么?

  面對(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?

  你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?

  學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學(xué)提問(wèn),以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

  [明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過(guò)細(xì)致觀察,用心靈,通過(guò)含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

 、谕卣寡由

  有人說(shuō):“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”??古今中外寫春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì):

  《我看冬天》,仿照《春》寫一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。

  《春》教案10

  活動(dòng)名稱:欣賞散文《春雨的色彩》

  活動(dòng)目標(biāo):

 。、知道春雨使花草樹木開始發(fā)芽、長(zhǎng)葉子、自然界變的更美麗了。

 。病⑻岣哂變赫Z(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象性,發(fā)展其連貫性語(yǔ)言的表達(dá)能力。

 。、學(xué)習(xí)理解新詞:萬(wàn)紫千紅―形容春天到了,百花齊放,顏色艷麗的美麗景色。

 。、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、錄有小鳥叫聲的磁帶、錄有散文《春雨的色彩》的磁帶、錄有歌曲《春雨沙沙》的磁帶各一盤及錄音機(jī)一臺(tái)。

  2、動(dòng)物頭飾:小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、請(qǐng)幼兒聽錄有小鳥叫聲的磁帶,并用談話引出主題,導(dǎo)入活動(dòng)。

  2、教師配上輕音樂(lè),有感情的`朗誦散文《春雨的顏色》。

  3、提問(wèn)幼兒:

  這首散文詩(shī)的名字叫什么?

  你們聽到了什么?

  小鳥爭(zhēng)論的是什么事?

  請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞錄有散文詩(shī)的錄音。

  1、學(xué)習(xí)新詞:萬(wàn)紫千紅――形容春天到了,百花齊放,顏色艷麗的美麗景色。

  2、讓幼兒分角色扮演散文詩(shī)中的角色:小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯,復(fù)述對(duì)話。

  3、讓幼兒進(jìn)一步探討春雨以及春天萬(wàn)紫千紅的美麗景色。

  活動(dòng)延伸:

  讓幼兒在音樂(lè)《春雨沙沙》的伴奏下,即興表演,并帶幼兒到室外感受春天

  《春》教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、誦讀感知課文,感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、歌頌和贊美之情。

  2、學(xué)習(xí)通過(guò)五官感覺(jué)描繪景物的方法,學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。

  3、欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、感受形象,體會(huì)感情。

  2、欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集幾幅有關(guān)春景的圖片和關(guān)于春天的詩(shī)歌、課文示范朗讀磁帶、ppt課件。

  教材分析:

  朱自清的散文《春》,是一卷春的畫圖,是一曲春的贊歌。散文貴在構(gòu)思精巧,意境和諧,韻味雋永。而朱自清的《春》就具有這樣的特色。作者從孩子的心靈出發(fā),借孩子的眼睛對(duì)春作了縝密的觀察,把自然界的春天與人類生命的春天融匯一起,使文章充溢著濃郁的詩(shī)青畫意,呈現(xiàn)出盎然的勃勃生機(jī),散發(fā)著誘人的生活芳香。文章寫景據(jù)與實(shí)而重在攝與魂;惜墨如金,古為今用,語(yǔ)言反復(fù)雕琢;濃情故意節(jié)制、化開,不溫不火,滲透全篇;意境美不勝收,催人奮進(jìn),堪稱散文只精品。

  學(xué)習(xí)過(guò)程與指導(dǎo):

  一、創(chuàng)境導(dǎo)入:

 。ù笃聊怀鍪敬旱牧嬅,打亂次序。)

  屏幕上這一幅幅的畫面,讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩(shī)情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象?捎浀妹虾迫坏'《春曉》;可記得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、誦讀感知課文,感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、歌頌和贊美之情。

  2、學(xué)習(xí)通過(guò)五官感覺(jué)描繪景物的方法,學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。

  3、欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、給下列加點(diǎn)的字注音:

  醞釀()朗潤(rùn)()()嘹()亮應(yīng)和()漲()水抖擻()戴著笠()蓑()衣宛()轉(zhuǎn)

  2、走近作者:

  朱自清,字佩弦,著名散文家、詩(shī)人,江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興,F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

  3、搜集關(guān)于“春”的詩(shī)歌:

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

  ——宋朱熹《春日》

  春色滿園關(guān)不住,一支紅杏出墻來(lái)。

  ——宋葉紹翁《游園不值》

  春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

  ——宋王安石《泊船瓜洲》

  竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

  ——宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

  春雨斷橋人不渡,小舟撐出綠蔭來(lái)。

  ——徐俯《春游湖》

  四、自學(xué)過(guò)程與指導(dǎo):

 。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)一:賞一卷風(fēng)景畫

  1、文章主要描繪了哪些春景?能用三個(gè)字?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題嗎?

  2、這幾幅春景圖分別表現(xiàn)了春的什么特點(diǎn)?展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的春天?

  3、作者是怎樣調(diào)動(dòng)五官感覺(jué)來(lái)賞春天的?

  點(diǎn)撥、指導(dǎo):

  1、文章主要描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

  2、春草勃發(fā)———充滿活力;春花競(jìng)放———————競(jìng)爭(zhēng)、活力;

  春風(fēng)拂面———和煦、芳香;春雨多而密————寧?kù)o、溫馨;

  春到人歡————奮發(fā)向上

  春天:花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)盎然、欣欣向榮、多姿多彩……

  3、視覺(jué)(眼見(jiàn)):“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”

  聽覺(jué)(耳聽):“牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著”

  觸覺(jué)(手摸、面撫):“不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你”

  嗅覺(jué)(鼻聞):“風(fēng)里帶些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香!

  味覺(jué)(口嘗):“花里帶著甜味”

  [明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過(guò)細(xì)致觀察,用心靈,通過(guò)含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩,為我們展現(xiàn)了一卷絕妙的風(fēng)景畫。

 。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)二:吟一首抒情詩(shī)

  1、文章中在寫春天景物的特征時(shí),都運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)?用得好不好?為什么?

  2、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,你說(shuō)說(shuō)文中哪些語(yǔ)句中的哪些詞語(yǔ)滲透著情?表達(dá)了什么情感?

  (要求用“我認(rèn)為———這句滲透著情,表達(dá)了———之情”或“我認(rèn)為———句中的‘———’這個(gè)詞滲透著情,表達(dá)了———情或表現(xiàn)了———”的句式回答)

  3、分析你找出的滲透著情感的語(yǔ)句所運(yùn)用的修辭手法及其作用。

  指導(dǎo)、點(diǎn)撥:

  1、山:朗潤(rùn)(光澤)

  水:漲(渙渙)

  日:紅(融融)

  草:嫩、綠、軟(勃發(fā))

  花:趕趟兒、多、艷(競(jìng)放)

  風(fēng):撫摸(溫暖、柔情)

  雨:“斜織”“薄煙”(細(xì)密、迷蒙)

  2、(1)我認(rèn)為“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”這句滲透著情,句中“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草而出的擠勁!巴低档亍睂懗隽瞬唤(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,表達(dá)了作者對(duì)春草的喜愛(ài)之情。

  (2)我認(rèn)為“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了!边@句滲透著情,“東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。“春天的腳步近了”——賦予春以人的動(dòng)作,表達(dá)了作者殷切而又喜悅的心情。

 。3)我認(rèn)為“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你”這句滲透著情,“撫摸”是人的一種溫暖、親切的動(dòng)作,巧妙的表現(xiàn)了春風(fēng)的溫暖與柔情。

  (4)我認(rèn)為“野花遍地是,雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草坪里像眼睛、像星星,還眨呀眨的。”這句滲透著情,字里行間都表達(dá)出作者賞花的喜悅之情。

 。5)我認(rèn)為“你不讓我,我不讓你,開滿了花兒趕趟兒……”這句滲透著情,描寫出百花爭(zhēng)春,百花爭(zhēng)艷時(shí)的熱鬧情景,表達(dá)了作者對(duì)百花爭(zhēng)奇斗艷的春天的喜愛(ài)之情。

 。6)我認(rèn)為“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”這句滲透著情,充分調(diào)動(dòng)讀者的想象力,用那“火的燃燒熾烈”,“霞的輕柔艷麗”,“雪的高潔純凈”,寫出了花色的美、艷,表達(dá)了作者對(duì)春花的贊美之情。

  3、比喻、擬人

  作用:這些比喻新穎、貼切,不落俗套,富有表現(xiàn)力,句外有意,樸實(shí)清新中有雋永的意味;這些擬人把景寫動(dòng)寫活了,寫出了春景的“形”和“神”。比喻和擬人生動(dòng)地描繪了景物的特點(diǎn),展現(xiàn)了春天的美妙,抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。

 。ㄈ┳詫W(xué)指導(dǎo)三:唱一曲春的贊歌

  1、文章哪幾句是直接贊春的語(yǔ)句?

  2、文章結(jié)尾把春天分別比做什么?各有什么含義?結(jié)尾三個(gè)句子的排列順序能否顛倒?為什么?

  3、配樂(lè)有感情地朗誦課文,唱出對(duì)春天的禮贊。(配畫面)

  指導(dǎo)、點(diǎn)撥:

  1、課文后三段是直接贊春的語(yǔ)句

  2、第一句用“剛落地的娃娃”比喻春天旺盛的生命力;第二句用“花枝招展的小姑娘”比喻春天的嬌美和前景;第三句用“健壯的青年”比喻春天的無(wú)窮活力。

  這三個(gè)比喻句排列有序,不能顛倒。三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表現(xiàn)了春天成長(zhǎng)的進(jìn)程。三個(gè)比喻依次點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程。獨(dú)立成段,是為了強(qiáng)調(diào)春的不同成長(zhǎng)過(guò)程,抒發(fā)作者強(qiáng)烈贊美春的真摯感情。

  3、朗讀要求:讀音正確,聲音洪亮;把握好感情基調(diào)的變化;讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感

  五、歸納主題:

  這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點(diǎn),描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。

  六、總結(jié):

  《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié),本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虛實(shí)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,從不同角度,用極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言,描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭(zhēng)榮的景象,抒寫出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜心情。這是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫,更是一曲春的贊歌。

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  xxxx。

  《春》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受其優(yōu)美的語(yǔ)句。

  2.發(fā)展幼兒的想象力,能用較連貫、完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。

  3.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  4.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件

  2.幼兒操作材料:記號(hào)筆、圖畫紙、不同顏色的花若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以談話的形式激發(fā)幼兒的興趣

  師:昨天晚上,老師做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)到了夢(mèng)姐姐。她提著花籃,從林中輕輕的飛出來(lái),你們想不想知道她去做什么呀?(想)讓我們一起來(lái)看一看、聽一聽。

  二、觀看課件,初步了解散文內(nèi)容

  1.請(qǐng)幼兒分段欣賞課件《夢(mèng)姐姐的花籃》

  (夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛翔的翅膀,胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃,花籃里裝滿五顏六色的花。 白天,夢(mèng)姐姐是很少露面的,可是每天夜晚,夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃,從林中輕輕飛出來(lái)。)

  (1)提問(wèn)的方式引發(fā)幼兒的思考

  師:這是誰(shuí)的花籃?(夢(mèng)姐姐的花籃) 為什么白天夢(mèng)姐姐很少露面,要到夜晚才出現(xiàn)呢?

  小結(jié):我們大多數(shù)的人都是到了晚上才休息、睡覺(jué)的,所以白天夢(mèng)姐姐很少露面,要到夜晚才會(huì)出現(xiàn)。

  (2)先提問(wèn)、再觀看課件,分段欣賞散文詩(shī)

  師:讓我們看看夢(mèng)姐姐到底去做了什么?

  (小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒下一朵黃色的花。于是,小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)金黃的太陽(yáng),金黃的田野,田野上開滿金黃的油菜花。)

  師:小黃雞做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng),它夢(mèng)見(jiàn)了什么?

  小結(jié):小黃雞做的夢(mèng)。

  師:夢(mèng)姐姐又飛走了……

  (小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒了一朵淡綠的花。于是,)

  師:小青蛙會(huì)做一個(gè)什么顏色的夢(mèng),它又會(huì)夢(mèng)見(jiàn)綠色的什么呢?

  (原來(lái)小青蛙真的做了一個(gè)綠色的夢(mèng),它夢(mèng)見(jiàn)碧綠的湖水,碧綠的荷葉,荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。)

  小結(jié):小青蛙做的夢(mèng)。

  (小紅鳥用腳爪抓住樹枝,在樹上睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒下一朵紅色的花,)

  師:于是,小紅鳥就做了一個(gè)(紅色的夢(mèng))。它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呀?

  (它夢(mèng)見(jiàn)火紅的楓葉,火紅的果子,天邊上照耀著火紅的晚霞……)

  小結(jié):小紅鳥做的夢(mèng)。

  三、再次觀看課件,完整地欣賞散文詩(shī)《夢(mèng)姐姐的花籃》

  1.帶著問(wèn)題再次欣賞散文詩(shī)《夢(mèng)姐姐的花籃》

  師:讓我們完整地欣賞這首散文詩(shī)《夢(mèng)姐姐的花籃》,會(huì)的小朋友可以輕輕地跟著老師念一念。

  師:你最喜歡誰(shuí)的夢(mèng)?你喜歡散文詩(shī)里的那些句子?

  2.引導(dǎo)幼兒一起完整地念念散文中的句子,感受散文詩(shī)中的優(yōu)美

  師:我們一起來(lái)念念他(她)喜歡的這句話。

  (小結(jié):引導(dǎo)其他幼兒一起念念個(gè)別幼兒喜歡的句子,感受散文詩(shī)的優(yōu)美。)

  四、拓展幼兒的想象力,續(xù)編散文詩(shī)

  1.請(qǐng)幼兒相互討論

  師:如果你是夢(mèng)姐姐,你會(huì)把什么顏色的花撒給誰(shuí),讓他做一個(gè)什么顏色的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)什么呢?

  2.用筆畫下夢(mèng)姐姐撒花的經(jīng)歷,續(xù)編散文詩(shī)

  (1)教師示范

  ①師:剛剛聽小朋友們討論了那么久,我也想當(dāng)一回夢(mèng)姐姐,我想把粉色的花撒給小粉兔,讓她做一個(gè)粉色的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)粉色的棉花糖,粉色的小花,還有那暖和的粉色圍巾。

 、谡(qǐng)小朋友和老師一起完整地說(shuō)說(shuō)老師畫的內(nèi)容。

  師:后面的桌子上,老師也為你們準(zhǔn)備了不同顏色的花,等等請(qǐng)你們選擇一朵你們喜歡的顏色的畫,然后用筆畫出你們想送給誰(shuí)的簡(jiǎn)筆畫,再畫2—3個(gè)他夢(mèng)見(jiàn)的東西。畫完后,請(qǐng)你把撕下的雙面膠和筆都放在筐筐里,F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地走到桌子邊去畫一畫吧。

  (2)幼兒動(dòng)手操作,教師在旁詢問(wèn)

  指導(dǎo)幼兒可以邊畫邊說(shuō)說(shuō)自己送了一朵什么顏色的花,送給誰(shuí),讓他做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了什么。

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒回答

  師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  五、延伸活動(dòng)

  師: 夢(mèng)姐姐有沒(méi)有來(lái)過(guò)你的夢(mèng)里?你都?jí)粢?jiàn)了什么?回到教室里,我們?cè)偃フf(shuō)一說(shuō)。

  附散文:

  夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛翔的翅膀,胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃,

  花籃里裝滿五顏六色的花。

  白天,夢(mèng)姐姐是很少露面的,可是每天夜晚,夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃,

  從林中輕輕飛出來(lái)。

  小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺(jué)。

  夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒下一朵黃色的花。

  于是,小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。

  它夢(mèng)見(jiàn)金黃的太陽(yáng),金黃的田野,田野上開滿金黃的油菜花。

  小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。

  夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒了一朵淡綠的花。

  于是,小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng),它夢(mèng)見(jiàn)碧綠的湖水,碧綠的荷葉,

  荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。小紅鳥用腳爪抓住樹枝,在樹上睡覺(jué)。

  夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái),在它身邊撒下一朵紅色的花,

  于是,小紅鳥就做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)火紅的楓葉,火紅的果子,

  天邊上照耀著火紅的晚霞……夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛(ài)幻想的孩子,

  她覺(jué)得這樣的孩子可比小黃雞,小青蛙和小紅鳥可愛(ài)多了,

  所以,她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。

  活動(dòng)反思:

  《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī),散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺(jué)。課件是我自己精心制作的,讓幼兒邊聽邊欣賞畫面,可以給予幼兒直觀的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),并在不同的夢(mèng)境中去觸發(fā)幼兒的想象力。

  因此,通過(guò)此次語(yǔ)言欣賞活動(dòng),不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象,而且可以大膽地表達(dá)幼兒的.所思、所想。開始部分我利用幼兒感興趣的識(shí)字和組詞游戲引出語(yǔ)言欣賞的主題內(nèi)容;第二部分采用ppt多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué),用課件展現(xiàn)逼真的色彩,讓幼兒通過(guò)視、聽感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問(wèn),老師提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢(mèng)內(nèi)容的關(guān)系,一改一聽、二問(wèn)、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。

  而是進(jìn)行分段欣賞-提問(wèn)-設(shè)疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進(jìn),通過(guò)我的提問(wèn)"小黃雞得到什么顏色的花?它夢(mèng)見(jiàn)了什么?金黃與黃色有什么不同?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在小黃雞的夢(mèng)里仿佛看見(jiàn)了什么?有什么感覺(jué)?--猜猜看在小青蛙綠色的夢(mèng)中還會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?有什么感覺(jué)?--請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在紅頦鳥的夢(mèng)里仿佛看見(jiàn)了什么?有什么感覺(jué)?來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽想象,我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái),而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容,不強(qiáng)求答案的正確度、完整性,不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的欲望,更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時(shí),全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來(lái)講述整首散文。

  第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文,發(fā)揮他們?cè)僭煜胂蟮哪芰,鼓?lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答,用上優(yōu)美的詞匯:夢(mèng)姐姐送給我一朵色的花,我會(huì)做一個(gè)色的夢(mèng),我夢(mèng)見(jiàn)了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì),讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色,以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下,幼兒能以散文中的形式來(lái)表述。但在仿編環(huán)節(jié)中,幼兒的思維不是很開闊,聯(lián)想到的事物有類同,如果教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn),那仿編出來(lái)的效果可能還要好。

  《春》教案13

  【教材分析】

  七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫對(duì)人生的感悟,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理想教育!洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題,讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,感受多姿多彩的大自然、陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。所以在教學(xué)中要重視讀和感悟,對(duì)好的詞要積累和運(yùn)用,好的句子會(huì)欣賞和仿寫。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

 、 了解作者簡(jiǎn)歷。

 、 欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。

 、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春的感受能力。

  2、過(guò)程和方法:

  ⑴ 誦讀課文,讀中理解,讀中欣賞,讀中品味。

 、 結(jié)合課文內(nèi)容,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的方法。

 。、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  ⑴ 感受作者對(duì)春的贊美之情。

 、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、整體感知課文,重點(diǎn)把握課文五幅畫面的具體描繪。

 。病⑴疟、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用。

 。、體會(huì)文章的情感美、語(yǔ)言美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美。

  【教學(xué)流程】

  設(shè)境切入──讀中探究──說(shuō)中升華──小結(jié)、作業(yè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)境切入

 。、用多媒體展示春天的景色。學(xué)生看多媒體展示,看到什么景物?這是什么季節(jié)?

 。、學(xué)生介紹作者,老師補(bǔ)充。 1、學(xué)生看展示。2、學(xué)生說(shuō)看到什么,是什么季節(jié)。

 。、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的,讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。 1、激發(fā)學(xué)生興趣,加強(qiáng)和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。

  讀中理解

  1、教師配樂(lè)背誦《春》,學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀。

 。、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀的語(yǔ)氣,并用鉛筆畫出生字新詞。

 。、合作、交流,老師引導(dǎo),學(xué)生共同解決生字詞。

 。、齊讀課文,整體感知課文。

 。、思考:《春》描繪了哪幾幅圖?用概括性的語(yǔ)言回答?(若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答,就把問(wèn)題縮小“請(qǐng)同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導(dǎo)用三個(gè)字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。)分別展示這幾幅圖的課件。

 。、請(qǐng)同學(xué)們看第一段和最后一段。

  引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確:盼春──繪春──贊春

 。、學(xué)生認(rèn)真聽背誦。

  2、學(xué)生自由讀,并劃出自己不理解的字詞。

 。场W(xué)生紛紛說(shuō)出自己不理解的.問(wèn)題,師生共同釋疑。

 。、學(xué)生齊讀課文,整體感知課文。

  5、學(xué)生合作交流,最后推薦代表回答?凑n件展示,加深對(duì)課文的理解。

 。丁W(xué)生快速看書并歸納回答,作好筆記。

  a、因?yàn)檫@篇散文要求學(xué)生背誦,老師一開始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡,并也用心去完成。

  b、對(duì)生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí),互助解決。培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

  c、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和整體感知的能力。

  d、培養(yǎng)學(xué)生作筆記的習(xí)慣

  讀中探究

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來(lái)讀,并說(shuō)出你喜歡的原因。(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,老師可見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥,完成教學(xué)重點(diǎn)。)讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。

 。病ⅰ凹t的像火,粉的像霞。白的像雪”一句,可否將“粉的像霞”一句放在前,因?yàn)樾踊ㄔ谔一ㄇ伴_?

  a、學(xué)生紛紛去試著讀,并選出自己喜歡的語(yǔ)段。

  b、學(xué)生討論,大膽質(zhì)疑。 1、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。

  說(shuō)中升華

 。、齊讀課文,結(jié)合課文來(lái)說(shuō)這課你學(xué)到些什么?

 。病⒄(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話。如以“春天像……,像……,像……”或“……像……”等句式。不用這些句式,只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。

  3、本文是朱自清寫的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作,同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩(shī)文呢?說(shuō)出來(lái)我們共享吧!

  a、學(xué)生說(shuō)。(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出描寫的作用、寫作特點(diǎn)、修辭的運(yùn)用、語(yǔ)言的特點(diǎn)等)

  b、學(xué)生先寫在筆記本上再說(shuō)。

  c、學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描繪春的詩(shī)文。

  (如白居易的“離離原上草,一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花”等)

  1、由讀到說(shuō),把知識(shí)內(nèi)化。

 。、培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。

  小結(jié)作業(yè)

  1、學(xué)生小結(jié),老師補(bǔ)充。明確:本文作者通過(guò)對(duì)春的描繪,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆,為那洋溢的?shī)情所感染,我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光。同時(shí),我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法,體會(huì)到優(yōu)美的語(yǔ)言。

 。病⒆鳂I(yè):① 摘抄好詞好句。② 熟讀課文,并背誦課文。③ 搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩(shī)文,抄在筆記本上。

  學(xué)生從文章內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、修辭手法等方面歸納小結(jié),教師整合、補(bǔ)充,教給學(xué)生歸納的方法。

  1、教給學(xué)生歸納課文的方法。

 。病⑴囵B(yǎng)積累和搜集資料的能力。

  【教學(xué)反思】

  點(diǎn)評(píng):這是德耀中學(xué)的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計(jì)。此設(shè)計(jì)有對(duì)課文的把握,有教材分析,明確課文在教材中的地位;按新課程的要求,從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo);把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為設(shè)境切入、讀中探究、說(shuō)中升華、小結(jié)作業(yè),也是符合課文教學(xué)實(shí)際的;教學(xué)過(guò)程用表格的形式,有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖,較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺(jué)得,教師的范背、以語(yǔ)言為訓(xùn)練重點(diǎn)、加強(qiáng)朗讀、重視積累是此設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在。值得改進(jìn)的地方,一是教材的分析不到位;二是三維目標(biāo)確立,需要整合和聚焦;三是教和學(xué)的思路還不夠明晰,應(yīng)該和文章的思路、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致;四是對(duì)文章的情感和想象應(yīng)更加重視。

  《春》教案14

  [設(shè)計(jì)思路]

  春天到了,美麗的春天就像一塊磁石深深地吸引著孩子們,戶外活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)草坪內(nèi)返青的小草議論不停、有的孩子在細(xì)心的觀察剛發(fā)芽的柳枝、還有的孩子被天空飄起的風(fēng)箏深深的吸引住了。他們整天在討論自己在春天里看到、聽到、做過(guò)的事情。為了進(jìn)一步讓孩子感受大自然的美麗、多彩;激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感,我有意識(shí)的設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。采用以下教學(xué)方法來(lái)達(dá)到活動(dòng)目的。

  a、談話法。

  b、講述法。

  c、提問(wèn)法。

  d、表演法。

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、感受春天大自然的變化,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  2、培養(yǎng)幼兒力及表現(xiàn)能力。

  3、了解春天的主要特征,知道春天是萬(wàn)物復(fù)蘇得季節(jié)。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1、與故事情節(jié)相一致的掛圖一幅 。

  2、錄音機(jī)、故事錄音帶。

  [活動(dòng)過(guò)程]

  1、幼兒聽音樂(lè)“小鳥的歌”做律動(dòng),引起幼兒的興趣。

  2、組織幼兒談話,說(shuō)說(shuō)自己在春天里發(fā)現(xiàn)的秘密;如:春天的天氣、動(dòng)物、植物有什么變化;農(nóng)民伯伯忙著做什么?小朋友參加了那些活動(dòng)?

  3、引導(dǎo)幼兒看圖,教師完整的講述故事“春娃娃串門”。

  4、放故事錄音,幼兒欣賞故事后,提出問(wèn)題。

  (1)春娃娃去了哪里串門?

  (2)串門后發(fā)生了什么變化?

  (3)你喜歡故事中的`動(dòng)物、還是植物?

  5、 幼兒分角色,學(xué)布谷鳥唱歌、柳條飄動(dòng),桃花、梨花盛開,進(jìn)一步感受萬(wàn)物復(fù)蘇的春景。

  6、啟發(fā)幼兒分組表演故事。

  7、組織幼兒討論:你覺(jué)的故事中哪些句子有趣?用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的動(dòng)作表演出來(lái),好嗎?春娃娃還會(huì)到哪里去串門哪?

  8 、教師對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)。

  [活動(dòng)延伸]

  為幼兒提供一些富有春天氣息的粉紅色、淺綠色、黃綠色的毛線、花布、皺紋紙等,鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用材料粘貼出春天的各種花、草、樹、小鳥、春娃娃等;感受春天的特征。

  附: 故事《春娃娃串門》

  春娃娃真調(diào)皮,春風(fēng)一吹他就去串門。春娃娃跑到布谷鳥家里輕輕對(duì)布谷鳥吹了一口氣,布谷鳥生氣的說(shuō):“干嗎搗亂?”春娃娃說(shuō):“布谷鳥姐姐,快起來(lái)吧!農(nóng)民伯伯正等著你唱歌播種呢!辈脊萨B驚叫起來(lái):“哎呀!我怎么把唱歌的事情給忘了。”“布谷,布谷!”布谷鳥清了清嗓子唱起了歌。

  春娃娃跑到揚(yáng)樹姐姐那里,從早到晚不停的給揚(yáng)樹姐姐梳頭發(fā)。揚(yáng)樹姐姐的頭發(fā)由短變長(zhǎng),可漂亮了。春娃娃跑到大地那里給大地抓癢:“你這個(gè)懶蟲,該穿衣服了!贝蟮卣f(shuō):“別動(dòng),別動(dòng),再讓我睡一會(huì)兒!贝和尥拚f(shuō):“不行,你得趕快穿衣服,小朋友還在草地上等著玩呢!贝蟮貨](méi)辦法,只好披上了綠衣裳。

  春娃娃一會(huì)兒去催杏花姐姐開花,一會(huì)兒又催桃花姐姐開花,最后春娃娃實(shí)在跑不動(dòng)了,就躺在梨樹姐姐的身上睡著了。第二天,春娃娃睜開眼睛,看到梨樹姐姐穿了一身潔白的衣服,還有一群小朋友在草地上邊玩邊唱:“春天來(lái),花兒紅,柳葉綠,大家一起做游戲!

  《春》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1流暢地朗讀并背誦課。

  2揣摩欣賞文中確切而生動(dòng)的詞語(yǔ),句子;初步掌握比喻擬人的修辭手法。

  3掌握文中春景畫面的寫作特點(diǎn)。

  4訓(xùn)練朗讀,品味,賞析語(yǔ)言。

  5培養(yǎng)熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  目標(biāo)1

  目標(biāo)2

  目標(biāo)3

  目標(biāo)4

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)5

  教學(xué)方法:

  1誦讀教學(xué)法。

  2點(diǎn)撥法。

  3課堂討論,討論,借鑒。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)課

  同學(xué)們,大家心目中的`春天是什么樣子的?能用兩至三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪嗎?

  能。他們分別是……你們心中的春天太美了。不過(guò),我們不妨也來(lái)欣賞一下我們的詩(shī)人,散文家,民主戰(zhàn)士朱自清的《春》。在那里也有如詩(shī)如畫的春天。

  二.感知朱自清及散文著作

  朱自清(1898——1948),字佩軒,江蘇人,我國(guó)著名詩(shī)人,散文家,民主戰(zhàn)士。他一生勤奮,共創(chuàng)200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》,〈〈荷塘月色〉〉,〈〈綠〉〉等

  散文有廣義和狹義之分。

  三.感知語(yǔ)言美

  1. 學(xué)生自由認(rèn)知朗讀,劃出不懂的地方。

  2. 老師朗讀,學(xué)生跟讀,試著解決疑難問(wèn)題。

  3. 學(xué)生自由朗讀,注意讀時(shí)的感情,討論疑難。

  4. 學(xué)生提出疑難,教師點(diǎn)撥疑難。

  四.感知課文思路流向,理清層次

  1. 盼春:急切的心情

  2. 繪春:春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖。

  3. 贊春:具有新,美,力的特點(diǎn)。

  五.小結(jié)

  朱自清先生以詩(shī)的筆調(diào),描繪了生機(jī)勃勃,花木爭(zhēng)春的春天,贊美,抒唱春的朝氣和活力,激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^然前行,可以說(shuō)是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫,一曲春的贊歌。

  “一年之計(jì)在于春”,同學(xué)們問(wèn)一聲自己:恰值青春年少的我們準(zhǔn)備好了嗎?

  五.拓展創(chuàng)新

  請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的筆,寫出自己心中的春天,可以“我眼中的春天”為題,也可以自擬題目;可以寫成作文,也可以寫成片段。

  板書設(shè)計(jì):

  盼春——繪春——贊春

  《春》教案16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、學(xué)會(huì)抓住意象欣賞詩(shī)詞。

  3、在誦讀品味的過(guò)程中,提高學(xué)生的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、鑒賞詞作的意境。

  2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、了解李清照的`生平及創(chuàng)作背景。

  二、教學(xué)新課:

  1、師范讀課文,生自讀,注意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。

  2、合作探究:

  (1)請(qǐng)同學(xué)們展開想象,用散文化的語(yǔ)言說(shuō)出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。

  (2)在《望江南》中,主人公是“梳洗罷”,而詞中作者卻“日晚倦梳頭”,從中你能體會(huì)到作者什么心態(tài)?

 。3)“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明了什么?

 。4)本詞的作者是如何抒發(fā)感情的?

  學(xué)生合作學(xué)習(xí)10分鐘,教師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo),然后集體交流。

  3、重點(diǎn)解讀:

  鑒賞這首詞美在哪里?

  學(xué)生自主考慮,尋找“美點(diǎn)”,集體交流。

  4、拓展延伸:

  請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫“愁”的句子。

  三、總結(jié):這首詞與《望江南》有什么相同之處。

  學(xué)生可各抒己見(jiàn),教師總結(jié)。

  四、類文閱讀:李清照的《醉花陰》。

  五、布置作業(yè):

  1、背誦這兩首詞。

  2、練習(xí)第一二題。

  《春》教案17

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物;

  2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排;

  3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

  2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

  學(xué)法指導(dǎo):

  精讀、摘錄

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,這是一幅充滿生機(jī)的畫面:郁郁蔥蔥的大樹,嫩綠嫩綠的草地,鮮艷茂盛的花叢,如詩(shī)情如畫意。大家看到這幅圖想到的是哪個(gè)季節(jié)?今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。可記得杜甫的《絕句》(放音樂(lè),看投影,生背詩(shī)文);可記得賀知章的《詠柳》(接著聽音樂(lè)、看投影,背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

  二、作者介紹

 。ㄉ⑽募摇⒃(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。寧死不受美國(guó)的救濟(jì)糧。)

  三、生詞過(guò)關(guān)

  四、感知課文:

  1、 聽范讀,理清思路,感受語(yǔ)言。(讀后說(shuō)說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)。(盼春1,繪春2-7,贊春8-10) )

  2、齊讀第一自然段,明確:修辭手法——反復(fù),比喻,擬人。感情喜悅迫切,語(yǔ)調(diào)柔和親切。第1段——點(diǎn)題,總領(lǐng)全篇,引起下文。

  3、 師生同賞繪春圖

  齊讀2-7,說(shuō)一說(shuō),作者描繪了哪些春天的畫面?(春草圖、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。)

  齊讀第2段:總寫的'一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”!耙磺小闭f(shuō)明什么?(沒(méi)有一個(gè)例外。)“然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

  總寫春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?(“朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。)

  (一)春草圖:自由第3段,把你喜歡的詞語(yǔ)和句子畫出來(lái),并說(shuō)說(shuō)這些詞句描繪了春草的哪些特點(diǎn)?你能為這幅圖取一個(gè)美麗動(dòng)人的名字嗎?

  喜歡的詞語(yǔ) ①嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)②寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感

  喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。

 。ǘ┐夯▓D:作者是如何描寫的?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

  樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。寫花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

  花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞? “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

  為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒(méi)有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

  細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

  (三)春風(fēng)圖:第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?

  背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!

  寫風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴,短笛的嘹亮。

  鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。

 。ㄋ模┐河陥D:雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。從文中找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)!凹(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

  接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?(從側(cè)面寫出雨的滋潤(rùn)。)

  “綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真!氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谕醢彩摹稌飨壬凇吩(shī)中找一句話來(lái)形容!皟缮脚砰撍颓鄟(lái)”,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

  雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

 。ㄎ澹┯簣D):第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。

  朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。

  4、小結(jié):

  這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”:寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書,積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

  5、第三段:頌春。朗讀8、9、10節(jié)。

  (1)在描繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?

  用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

  《春》教案18

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、誦讀全詩(shī),注意節(jié)奏,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

  2、抓關(guān)鍵字,疏通詩(shī)歌大意。

  3、理解詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

  4、背誦并默寫詩(shī)文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):誦讀全詩(shī),疏通詩(shī)歌大意。

  難點(diǎn):理解詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

  學(xué)法指導(dǎo):

  自主 合作 嘗試 探究

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、提問(wèn)導(dǎo)入,切入課題

  好了現(xiàn)在我們開始上課,在上新課之前,我首先提問(wèn)一下,我們前面學(xué)過(guò)的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話,“雨是最尋常的,一下就是三兩天”有哪位同學(xué)給我接上背,嗯,很好,看來(lái)咱們班的學(xué)生就是不一般,這位同學(xué)背的是這么清晰流利,字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩(shī)意,它給我們描繪出一幅畫面,同學(xué)們說(shuō)它叫什么(回答:春雨圖)是的,同學(xué)們回答的非常正確,今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩(shī),讓我們”輕叩詩(shī)歌大門,感受經(jīng)典魅力“。

  出示課件 1

  二、理解詩(shī)題 點(diǎn)畫詩(shī)眼

  請(qǐng)看大屏幕,出示課件 2同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化,是一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)字,還是。我們來(lái)讀一下:雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)題目最好,為什么呢,我們?cè)谧x前面三個(gè)題目的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)讓我們了解到的信息越來(lái)越多,但前面三個(gè)只是對(duì)自然現(xiàn)象的描述,而唯獨(dú)第四個(gè)題目加進(jìn)去了一個(gè)“喜”字,則一下子讓題目有了靈氣,由直接是對(duì)“雨”的陳述變成了作者情感的流露。出示課件 3

  三、誦讀詩(shī)文 體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學(xué)生誦讀 個(gè)體誦讀)

  下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一,我們來(lái)聽范讀,要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏,并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。,(出示課件 6),檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況, 然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀,指正錯(cuò)誤,注意的字有 當(dāng) 潛 徑 重 錦 再全班齊讀。

  四、疏通文意 ,感悟意境(出示課件 7)

  同學(xué)們,通過(guò)讀我們感受了這首詩(shī)的韻律之美,那當(dāng)然下來(lái)我們還要感悟這首詩(shī)的意境之美,理解詩(shī)文的含義,怎么理解呢?其要求是:抓關(guān)鍵字,理解詩(shī)意,了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋,理解詩(shī)文意境,并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩(shī)文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。

  好了,看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩(shī)的大概內(nèi)容,通過(guò)理解我們感悟了這首詩(shī)的意境之美,在此老師有一些問(wèn)題想和同學(xué)們共同討論。 (問(wèn)這首詩(shī)的體裁)

  五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件 8

  首聯(lián):哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)? “好”,一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.(板書:首聯(lián):擬人---評(píng)雨盼)

  頷聯(lián);從聽覺(jué)的`角度寫春雨的可喜,詩(shī)人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來(lái),無(wú)聲的滋潤(rùn)萬(wàn)物的自然景象. (板書:頷聯(lián):聽覺(jué)---聽雨)

  頸聯(lián):從視覺(jué)的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖 (板書 頸聯(lián):視覺(jué)----看雨 )

  尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美,詩(shī)人心中則更是喜不勝喜. 板書 尾聯(lián):想象----想雨 )

  同學(xué)們,通過(guò)我們上面對(duì)這首詩(shī)的共同討論,我們明白了 ( 出示課件 9)

  六、主題歸納 書寫板書

  這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī),”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī),給人們帶來(lái)了豐收的希望. (板書 四聯(lián)合起來(lái):喜雨 )m那么,作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘,喜愛(ài)有加呢?請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來(lái)達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的。 可是 ,在這兒老師便有了疑問(wèn)。出示課件 10。

  七、質(zhì)疑問(wèn)難,交流討論

  題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩(shī)。全詩(shī)八句,沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“喜”字,但詩(shī)人的喜悅之情溢于言表,請(qǐng)問(wèn):詩(shī)題中“喜”字,在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的?作者為什么會(huì)如此的喜歡今夜的春雨呢? 幻燈片展示喜的內(nèi)容 出示課件 11

  春雨及時(shí),善解人意,喜。

  春雨夜至,不擾人而滋潤(rùn)萬(wàn)物,喜。

  春雨下得透徹,喜。

  經(jīng)春雨滋潤(rùn)后,花色更艷,喜。

  同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,百花園中一枝秀麗的奇葩,我們應(yīng)該多學(xué)一些中國(guó)的詩(shī)歌,也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒(méi)有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測(cè)一下,請(qǐng)看大屏幕:

  八、(當(dāng)堂檢測(cè),展示交流)出示課件 12

  1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。

  2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩(shī)改寫成散文。

  九、布置作業(yè),拓展提升。

  1、背誦并默寫這首詩(shī).

  2.搜集積累有關(guān)描寫雨得詩(shī)句,并與同學(xué)交流.

  《春》教案19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)小伙子及妹妹善良、樂(lè)于助人的高尚精神。

  2、掌握本篇小說(shuō)的三個(gè)要素。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解陳靜、小伙子及妹妹三個(gè)不同人物的特點(diǎn)及小說(shuō)是如何刻畫的這三個(gè)人物的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  小說(shuō)的主人翁是誰(shuí)?為什么?

  教具:幻燈機(jī)、幻燈片

  授課時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  助人為樂(lè)是雷鋒精神的精髓,雷鋒同志的這種精神像春雨滋潤(rùn)著我們的社會(huì),又像接力棒一代又一代的傳了下來(lái),我們的社會(huì)變得越來(lái)越美麗了。今天我將和大家一起學(xué)習(xí)《醉人的春夜》一課,和主人翁一起去分享助人為樂(lè)給我們帶來(lái)的幸福!

  二、傳授新課

 。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文一遍。

  要求:1、了解故事的情節(jié)

  2、將不理解的字詞用鉛筆畫出來(lái),自己動(dòng)手查字典弄清出意思。

  學(xué)生讀完后,教師進(jìn)行反饋。讓學(xué)生復(fù)述課文的大致內(nèi)容;讓學(xué)生說(shuō)出下列字詞的`意思。(用幻燈儀)

  喟嘆矜持訥訥愛(ài)莫能助躊躇沮喪嬌嗔

 。ǘ⿲W(xué)生仔細(xì)朗讀課文,讀完后處理以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、將下列任務(wù)性格連線

  陳靜善良、機(jī)智、幽默、樂(lè)于助人

  小伙子直爽、坦誠(chéng)、快人快語(yǔ)

  妹妹矜持、內(nèi)向

  2、學(xué)生完成后讓學(xué)生說(shuō)明理由,并讓學(xué)生找出課文中反映人物性格的例子。

  3、學(xué)生討論問(wèn)題:

  A、作者在刻畫這三個(gè)人物時(shí)運(yùn)用的方法一樣嗎?都分別采用了哪些方法?

  討論、明確:作者在刻畫人物時(shí)所運(yùn)用的方法不一樣。在刻畫陳靜時(shí),主要運(yùn)用的是心理和行為描寫;在刻畫小伙子時(shí)主要是行為、語(yǔ)言、肖像;在刻畫妹妹時(shí)主要是語(yǔ)言描寫。

  B、小說(shuō)的主人翁是誰(shuí)?(學(xué)生可能認(rèn)為是陳靜,這時(shí)教師要點(diǎn)撥)

  討論、明確:小說(shuō)的主人翁是小伙子,因?yàn)樾≌f(shuō)的主題是通過(guò)小伙子表現(xiàn)出來(lái)的。

 。ㄈ┓纸巧首x課文,再次品味人物語(yǔ)言的精妙。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  1、試將小伙子和妹妹的性格互換一下,用自己的語(yǔ)言,將課文改寫一遍。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì):

  陳靜善良、機(jī)智、幽默、樂(lè)于助人(行為、語(yǔ)言、肖像)

  小伙子直爽、坦誠(chéng)、快人快語(yǔ)(語(yǔ)言)

  妹妹矜持、內(nèi)向(心理和行為)

  教案設(shè)計(jì):周兆軍

  授課人:周兆軍

  《春》教案20

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 本文充滿了希望、熱情和生命的氣息,閱讀時(shí)注意感受,從而提高自己感受美、體悟美的能力。

  2、借鑒本文的寫作手法,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物,抓住特點(diǎn),生動(dòng)地寫景抒情。

  3、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義,學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。

  4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文所展現(xiàn)的情境,為其配詩(shī)、配畫。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的感情。

  2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。

  3、學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn),并作簡(jiǎn)單描述。

  4、說(shuō)話有針對(duì)性,有吸引力,善于打動(dòng)別人。

  教具學(xué)具

  1、運(yùn)用課件,展示有關(guān)春的音樂(lè)《春天在哪里》、圖片(根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。

  2、運(yùn)用課件,展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文。

  預(yù)習(xí)要求

  1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫在筆記本上。

  2、反復(fù)朗讀課文,把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來(lái),體會(huì)美在哪里,精彩在哪里。

  板書設(shè)計(jì)

  教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

  一、導(dǎo)入

  由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。 (組織學(xué)生了解朱自清)

  二、整體感知課文

  1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文,讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后,談?wù)勛约旱腵感受。(從哪個(gè)角度談都可以。)

  2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀,注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)音的高低和速度的快慢。(朗讀比賽)

  3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時(shí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理出全文的線索,并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。

  互相交流相關(guān)內(nèi)容。

  邊聽邊想、班內(nèi)交流。

  組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式,推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。

  邊聽邊思考,在書上做好標(biāo)記。

  學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

  賞析“春景圖”

  1、組織學(xué)生研讀課文,對(duì)精彩的或自己喜愛(ài)的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,并做好點(diǎn)評(píng)。(組織協(xié)作組內(nèi)交流、評(píng)價(jià))

  2、布置協(xié)作組任務(wù):在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進(jìn)行賞析,可從描寫順序、角度、方法、語(yǔ)言、精彩語(yǔ)句等多角度賞析。

  四、語(yǔ)文活動(dòng):為文章配詩(shī)、配畫。(組織、參與活動(dòng))

  五、解讀作者眼里的春天:

  1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

  2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰(shuí)寫得多、寫得好。

  六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵

  1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分,體會(huì)其含義。(組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià))

  2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn),根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō):春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的?(描繪你眼中的春天。)

  七、語(yǔ)文活動(dòng):

  1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。

  2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩(shī)、名句編制一期以“春春天無(wú)處不在”為主題的壁報(bào)。

  閱讀、勾畫、批注

  組內(nèi)交流,討論,完成一篇簡(jiǎn)單的賞析性文章。

  小組推薦交流,組與組之間互評(píng)。

  學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解用古詩(shī)名句評(píng)注春草、春花、春雨等圖,并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。

  閱讀、思考、圈畫、討論

  描寫、交流、互評(píng)

  閱讀、勾畫、思考、討論

  思考、自由發(fā)言

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