久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

教案

語文教案

時間:2023-03-30 12:07:48 教案 我要投稿

有關語文教案集錦7篇

  作為一名人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關語文教案集錦7篇

語文教案 篇1

  教學過程:

  (一)初讀課文。出示課件:陽光灑滿大地

  1.導入。老師板書課題后,問學生:“你們喜歡陽光嗎?為什么?這篇課文中所寫的是什么季節(jié),什么時候的陽光?由此引出了一個什么故事呢?”

  2.自讀課文。要求學生讀準字音,不認識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀完后標出自然段。

  3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?請同學們查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一樣美好、可愛。

  (二)學習課文1—3自然段。

  1.請同學們小聲讀1—3自然段,體會佳子當時的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興、開心、快樂、舒暢)你是從哪些詞語或句子中體會出來的?說給大家聽。

  2.投影出示句子:“啊,大自然多美呀!”指導學生讀這一句話。“啊”表示驚異、贊嘆,讀音要拉長一些!岸唷币x重音。

  3.第三自然段中是怎樣描寫大自然美麗的?請同學再讀課文。

  (三)看本課插圖,進一步體會大自然的美麗。

  1.請一個同學讀1—3自然段,大家看圖聽讀。(評價朗讀)

  2.練習把句子說具體。看圖填空。

  投影出示:(1)草地上開滿了花兒,好像。(可以填:一塊巨大的花地毯。也可以填:一座巨大的百花園。)

  (2)小鳥在天上飛著,好像。(可以填:對佳子說:“早晨好,小姑娘!币部梢蕴睿涸诤图炎颖荣愓l的舞姿最美。)

  3.練想象,練語言。

  (1)說說圖上還有哪些美麗的景物文中沒有寫出來,要邊觀察邊說。

  (2)想象一下,還有哪些景物圖上沒有畫出來,請你邊想象邊說。(藍藍的.天上飄著幾朵白云,河邊有幾棵柳樹,長長的枝條隨著微風擺動。碧綠的草地像綠色的地毯。小河靜靜地流淌,小魚在河里歡快地游著,微風輕輕地吹著,像媽“該、孩”是形近字,右半部分相同,要從偏旁上加以區(qū)別。這兩個字的右邊部分很容易寫歪,特別要寫好三、四、五筆?吹谌P撇折的起筆。并不是在上面橫的中間,而是要偏左一點。第四筆和第五筆這兩個撇,不一樣長,第四筆長一些,第五筆短一些,而且要稍稍錯后。學生練寫。

  “孔、孫、孩”這3個字都是子字旁,要與“子”相區(qū)別。請同學們說說哪兒不一樣。(“子”的第三筆是橫。子字旁的第三筆是提,而且要寫得瘦一些。)“孔”和“孫”的右半部分都要高一些。請學生書寫這三個字。

  “忍、您”這兩個字都是心字底。“忍”是上窄下寬的結構。上面的點要順著撇的方向往左下方斜。學生練寫這兩個字。

  “哭”:上面的兩個口就好比是人的兩只眼睛,下面的點好比是眼淚。

  “乎”:重點寫好第一筆和第四筆。第一筆是一個小橫撇,第四筆是長橫,要壓在橫中線上。媽的手在撫摸著佳子的臉。看,佳子在溫暖的陽光中,在美麗的大自然里陶醉了!)

  師生齊讀:“啊,大自然多美呀!”

  引導:多---------------的陽光。

  多----------------的孩子啊

 。ㄋ模⿲W習課文4—8自然段。

  老師說:陽光不僅使大自然更加美麗,也給人們帶來了歡樂。佳子享受著陽光帶給她的溫暖和幸福,而且她還想把陽光送給一個人,送給誰呢?學生回答:送給奶奶。

  1.佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請同學們自讀第4、5、6自然段,用“”畫出佳子的美好想法。讀一讀這兩句話,要讀出佳子對奶奶的愛。

  2.再請一個同學讀第5、6自然段,大家邊聽邊體會,然后說說你知道了什么?

  (1)知道了奶奶的腿不方便,出不了屋子,享受不到陽光。

  (2)知道了奶奶非?释姷疥柟。

  (3)知道佳子是一個善解人意的孩子,她懂得奶奶的心思,就把奶奶最想得到的陽光包在裙子里帶回家去,送給奶奶。

  3.用對比的方法體會詞語的意思。

  投影出示句子,請一個同學讀。

  (1)佳子把陽光包在裙子里帶回家。

  (2)佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。

  你體會到了什么?(體會到了佳子的孝心。她生怕陽光跑掉。她想給奶奶帶去更多的陽光。)

  4.意想不到的事情發(fā)生了。請一個同學讀一讀第7自然段,然后講一講這是怎么回事,為什么裙子里的陽光不見了呢?

  5.當佳子為丟失了陽光急得要哭出聲來時,奶奶是怎么做的?怎么說的?請一個同學讀最后一個自然段。然后回答問題。

  通過奶奶的動作和語言,你能體會出奶奶當時是怎么想的嗎?奶奶的心情什么樣?(又激動,又感動,非常愛佳子。)你是從哪些詞語中體會到的?邊讀邊圈出這些詞語。(抱,很久很久)背誦第8自然段的第一句話。

  6.奶奶說的話是什么意思?開展小組討論,然后各組匯報。(奶奶非?释玫疥柟猓驗殛柟饽苁谷藴嘏,使人舒服。佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶,但她對奶奶的那份孝心,對奶奶的愛,就像燦爛的陽光一樣,讓奶奶心里暖洋洋的,舒服極了,比見到陽光還高興。所以奶奶說:“陽光都跑到我心里來了!边@不僅是安慰佳子,更是贊揚佳子那純潔的心靈比燦爛的陽光更可愛。)讀、背奶奶說的話。

  (五)總結全文。

  通過學習這篇課文,你覺得佳子是個什么樣的孩子?投影出示:

  (六)拓展延伸。

  佳子小小年紀就懂得把愛送給別人,多么可愛的孩子呀!我們班里也要開展“送愛心”的活動,把我們的真心和誠意送給最需要的人。我們把愛送給誰呢?用什么方式送呢?班里開展討論。

  (七)作業(yè)。

  通過想象給書上的插圖再添加一些景物,使大自然更加美麗。

  板書設計

語文教案 篇2

  知識能力

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四自然段。

  2、學會本課9個生字。兩條綠線內的5個只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“像……一樣……”造句。

  過程方法

  以學生的自讀自悟為主,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生參與自主互動式課堂教學流程,體驗有效學習。

  情感態(tài)度

  理解課文內容,憑借課文中的具體語言材料,通過想象感受泉聲的美妙,增強熱愛大自然地思想感情。

  教學重點、難點:

  1、引導學生結合具體的語言環(huán)境理解重點詞句,體會作者的思想感情。

  2、憑借語言材料想象泉聲的變化,體會泉聲的美妙有趣。

  教學時間:2課時。

  第一課時

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學會本課9個生字。兩條綠線內的5個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、精讀第一、二自然段,了解鼎山湖泉水的特點。

  教學過程:

  一、談話導入

  1、同學們,你們聽說過我國廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎?民間傳說黃帝曾鑄鼎于此,因而習稱鼎湖山。那兒的景色可美啦!山上有慶云寺、白云寺、榮睿碑亭、觀雪亭等建筑,水簾洞、葫蘆潭、飛水潭等瀑布。今天就讓我們跟隨作者到鼎湖山去聆聽、辨識、品味那里的泉水聲吧!

  2、讀了課題,你最想知道什么?

  二、自學質疑,整體感知

  1、提出自學要求:

 。1)讀準字音,讀通課文。

  (2)在自己最感興趣或不理解的地方做上標記。

  2、學生按要求自學。

  3、檢查自學情況:

  (1)生字詞正音:

  出示本課生字,指名讀,并說說本課的生字在讀或寫時應注意些什么,你準備怎樣記住這些生字。

  (2)學生交流自己讀后的初步感受,提出自己不理解的問題,對于一些簡單問題,當場予以解決,對于重點問題在精讀課文時解決。

  (3)你最喜歡課文哪一個部分,為什么?讀給大家聽一聽。

  4、理清文章脈絡。

  (1)默讀課文。想一想這篇文章作者是按什么順序寫的,作者在哪里開始聽到泉聲,在什么時間、什么地方聽得更加真切,試著給課文分段。

  (2)小組討論分段概括段意

  第一段(1):寫“我們”來到風景名勝鼎湖山。

  第二段(2):寫白天我們在上山途中觀景聽泉。

  第三段(3-5):寫入夜我在慶云寺聽泉及聽泉的感受。

  三、練習鞏固

  1、出示檢測題

  2、各小組根據檢測題復習本節(jié)課內容,準備迎接檢測。

  四、檢測反饋

  1、實施檢測,各人獨立完成檢測題。

  2、評比完成檢測題的情況。

  第二課時

  教學目標:

  1、有感情朗讀課文。

  2、精讀課文第一、二段,初步了解鼎湖山泉水的特點,背誦第二段。

  一、復習導入:

  本篇課文主要寫了什么?

  二、點撥新授,精讀課文

  精讀課文第一自然段

  1、指名讀第一段,說說你了解到了什么?

  2、請說說自己的感受并朗讀這一段。

  精讀課文第二段

  1、作者在什么地方聽到泉聲,看見泉水的?輕聲自由讀第二自然段,試著給第二自然段分層(討論交流:泉聲響、泉水多、泉聲美)

  2、指名讀第一層,說說讀了這一層你體會到泉聲怎樣。(板書:泉聲響)齊讀這句話。

  3、自由讀第二層,想一想“不絕于耳”是什么意思?從這個詞你體會到泉水怎樣?(板書:泉水多)還可以從哪兒看出泉水多?出示句子:

  進山一看,草叢石縫,到處都涌流著清亮的泉水。有時幾股泉水交錯流瀉,遮斷路面,我們尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。

  這兩句話中的“涌流”和“流瀉”能互換嗎?它們有什么不同?

  讀這兩句話,體味我們尋找著墊腳的石塊跳躍著前進,與泉水嬉戲的情趣。

  4、請同學們看插圖,聽老師讀第三層,你覺得景色如何?美在哪兒?

  三、練習鞏固

  1、出示檢測題

  2、各小組根據檢測題復習本節(jié)課內容,準備迎接檢測。

  四、檢測反饋

  1、實施檢測,各人獨立完成檢測題。

  2、評比完成檢測題的情況。

  第三課時

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文第四自然段。

  2、理解課文內容,憑借課文具體的語言材料,通過想像感受泉聲的美妙,增強熱愛大自然的思想感情。

  教學過程:

  一、復習導入:

  默讀課文,說說你最喜歡哪個自然段。

  二、精讀課文第三段。

  我們“循著鐘聲,來到半山腰的慶云寺。請大家看課文第三自然段后簡單地介紹一下慶云寺。

  請同學簡介慶云寺。

  三、精讀第四自然段。

  師述:入夜,山中萬籟俱寂,這時作者聽到了什么?自由讀課文第四自然段。

  1、作者聽到了什么?請你讀一讀。

  出示課文“那像小提琴一樣輕柔的,是在草叢中流淌的小溪的聲音;……還有一些泉聲忽高忽低,忽急忽緩,忽清忽濁,忽揚忽抑,是泉水正在繞過樹根,拍打卵石,穿越草叢,流連花間……”

  2、作者是如何辨識泉聲的呢?引讀(師“那像小提琴一樣輕柔的”,生“是在草叢中流淌的.小溪的聲音”;……)

  3、同學們,你們喜歡聽這樣的聲音嗎?請你們用心去聽,細細地朗讀、體會,看看你們聽到了什么?誰最用心,你們聽到了什么?集體交流。

 。1)“草叢中流淌的小溪的聲音”,像什么?你聽過小提琴的聲音嗎?舉例說說,什么樣的?誰來讀一讀。

 。2)“石縫間跌落的澗水的聲音”像什么,這是什么樣聲音?指名讀,女生齊讀。

 。3)“無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音”像什么,這是什么樣聲音?指名讀,男生齊讀。(4)“飛瀑跌入深潭的聲音”像什么,這是什么樣的聲音?指名讀,齊讀。

 。5)你們還聽到了什么樣地聲音?

  4、嘗試背誦。

 。1)老師去掉了幾個詞,你還會讀嗎?

  出示“那像小提琴一樣輕柔的,是___________的聲音;……

  (2)再去掉幾個詞,你還能讀嗎?

  出示“那像___________的,是___________的聲音;……

  四、練習鞏固

  1、出示檢測題

  2、學生根據檢測題,復習本節(jié)課學習的內容,準備迎接檢測。

  五、檢測反饋

  1、實施檢測,學生獨立完成檢測題。

  2、各小組匯報本組成員完成題檢測題的情況,老師進行查漏補缺。

語文教案 篇3

  一、教學目標

  1、 學會本課生字,讀準多音字和輕聲詞,理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語的意思;

  2、 能正確地朗讀課文,理解課文內容;

  3、懂得益鳥能保護莊稼,要自覺愛護益鳥。

  二、教學重、難點

  重點:正確朗讀課文,理解課文內容。

  難點:鷹的書寫。

  三、教學過程

  1、 對子歌游戲,導入新課

  (1)師生進行對子歌游戲

  如:晴對雨,暖對涼,熱鬧對冷清;哭對笑,苦對甜,光明對黑暗;美對丑,賣對買(板書:買)

  (2)買,可以買什么呢?(引出課題,板書課題并讀準“鷹”)

  教學“鷹”(放大出示,分析識記字形,并書空)

 。3)根據課題質疑:看了課題你想知道些什么?(如:誰買貓頭鷹?在哪里買貓頭鷹?為什么買貓頭鷹?怎樣買貓頭鷹?)

  2、初讀課文,疏通字詞

 。1)用自己的方法讀課文

  出示要求:A、把課文讀正確,讀通順(覺得難讀的句子多讀幾遍);

  B、試著解決提出的問題。

 。2)指名按自然段接讀課文

  注意傾聽,及時正音;出示:商量、便宜、莊稼、好玩哪;找特點,把輕聲詞讀準確。

 。3)再讀課文,相信你們一定能讀得更好。

  3、緊抓問題,理解課文

  通過讀課文,你能解決哪個問題呢?(根據學生回答,分析講解)

 。1)誰買貓頭鷹?在什么地方買?

  句式練習:誰在什么地方買貓頭鷹?

 。2)他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹?

  A、 品詞:能手。

  拓展課外資料:貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)

  貓頭鷹捉鼠的水平真高啊,所以稱它為能手,誰用“能手”說一句話。

  B、 品詞:七嘴八舌。

  貓頭鷹能保護貓頭鷹,是益鳥,當看到有人賣貓頭鷹,你會怎么說呢?

  適時理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論,就是七嘴八舌地議論。)

  指導朗讀他們議論的話。

  C、 指導朗讀。

  語氣分析,自由讀,分角色朗讀。

 。3)怎樣買貓頭鷹?

  A、 為了買貓頭鷹,小朋友是怎么做的?找出來讀一讀。

  B、 最令你佩服的'什么?

  從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。

  C、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹?體會“小心地解開”。

 。4)放了貓頭鷹后……(學習第5段)

  A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔,他們都在想些什么呢?

  B、叔叔是怎么做的?(出示第五段)

  C、指導朗讀,抓住動詞教學。

  4、小結

  A、愛護鳥類,人人有責,讓我們一起行動吧,去保護小動物們!

  B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹,建議看看《靜悄悄的獵人》。

 。ɑ脽羝鍪窘ㄗh)

語文教案 篇4

  一、復習:(an.en.in.un.ün)

  前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友,你們還認得嗎?咱們再來和老朋友見面,好嗎?“小火車,開起來,嗚嚕嗚嚕開起來,火車頭,你來帶”。

  小結:看到小朋友們學得這么棒,老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友,你們歡迎嗎?

  二、新課:

  1、學習ang

 、俪鍪緢D:“請看圖上畫的是什么?”

 、趲煶鍪緂ang的音節(jié):“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調號去掉”,指ang,猜一猜,它應該怎樣讀?”

 、坌∨笥褌冋媛斆,這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時,要把嘴巴張大,先發(fā)a,再讀ng,中間不能斷開,注意聽老師的發(fā)音:ang、ang。

 、軐W生開火車讀。

  ⑤小結:老師沒想到你們這么快就學會了,你們真聰明,那么請你們小腦袋,轉起來,看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

  ⑥看圖小結:剛才我們在學習ang時,先根據圖學會了它的讀音,然后還編出了好聽的兒歌來記住它,看到小朋友們的熱情這么高,另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習,你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求:

  A、根據圖試著讀出每個鼻韻母。

  B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。

  2、小組匯報:

  過渡:剛才小朋友討論得真熱烈,F(xiàn)在我們把討論結果交流一下,好嗎?

 、胖竐ng,誰能說說你們小組的學習情況。

  小結:老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發(fā)eng時,嘴巴一定要是扁扁的,像老師這樣,大家學一下。

 、浦竔ng,誰能起來說說這一組的學習情況?學生匯報完后,請生當小老師教同學學習。

  ⑶指ong,這一組呢?學生匯報完后,教師小結:這個小組學得也不錯,不過要想把這個鼻韻母讀準,小朋友們必須先把嘴巴攏圓,再發(fā)音。

 、刃〗Y:為了幫助小朋友分清eng,ong的發(fā)音,老師也編了一句小兒歌,你們想聽嗎?

  扁嘴巴是eng,eng,eng

  圓嘴巴是ong,ong,ong。

  三、游戲:

  小朋友們真不簡單,一下子就認識了四位鼻韻母朋友,現(xiàn)在我們來做個小游戲,你們愿意嗎?游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法,后進行練習:

  師:我讀ang,生:我對ang,

  我讀ing,生:我對ing,

  我讀ong,生:我對ong。

  四、練習拼讀:

  1、過渡:看到小朋友學得這么起勁,調皮的小青蛙給大家送來練習題,不過肯定難不倒聰明的小朋友,對嗎?

  出示“長”,問:這個字念什么?什么長?誰能拼讀一下?

  過渡:咱們班的小朋友真聰明,你看,不管什么知識都能又快又好的學會,那么這三組練習題,你們有沒有興趣自己學一下呢?

  生自己練習,師適當輔導。

  問:哪個小朋友愿意當小老師,上來教大家學習呢?

  生教完“風”組后,請其他學生評論教的怎么樣

  指“幸”組,問:誰愿意教這一組?誰能比他讀的.更棒?

  指“蟲”組,問:最后一組誰來教?全班向他學。

  2、小結:今天我們這里這么熱鬧,引來一群可愛的字娃娃,可是他們太貪玩了,找不到自己的家,咱們一起幫幫他們,把字娃娃送回家,好嗎?

  出示掛圖,請同位合作,拼讀出每座房子上的音節(jié),然后再把相應的字娃娃貼在上面。

  3、游戲:找朋友。

  教師說明玩法:小組合作拼讀音節(jié)詞,再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。

  五、小結:今天除了四位鼻韻母朋友,老師還帶來了兩位整體認讀音節(jié)朋友。教學ying,yuan。

  六、教學書寫:

  過渡:聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮,老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎?

  出示學生作品,問:你認為這個小朋友寫的好看嗎?哪個字母寫的最漂亮?哪個地方需要修改一下?

  小結:小朋友們談的太棒了,請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍,好嗎?

  七、課堂小結:誰能說一說,你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲?

  八、作業(yè):請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎?

語文教案 篇5

  執(zhí)教人:楊小麗

  教學內容:“注音識字提前讀寫”實驗教材第五冊第29課

  教學要求:

  1、通過教學,激發(fā)學生學科學的興趣。引導學生認識水能給人類帶來災難,也能為人類造福,認識事物的兩個方面,確立初步的辨證唯物主義認識論。

  2、給課文分段,學習抓住重點,詳略分明的寫法。

  學習本課生字,理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”等詞語。

  教學重點:

  課文第二三段。

  教學難點:

  讓學生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來的。

  教學準備:

  1、做浮力小實驗用的器具,即:透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。

  2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機、磁帶。

  教學時間:

  兩課時(第二課時略)

  教學過程:

  一、導入新課(故事引入)

  1、同學們很喜歡聽故事是嗎?現(xiàn)在,楊老師就給你們將個故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國宋朝時期。有一回,黃河發(fā)大水,沖斷了河中府城外的一座浮橋,河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了,陷在河底的淤泥里。洪水退后,要重修浮橋,可是一只鐵牛有一萬多公斤重,兩輛大卡車拉也拉不動,何況當時又沒有吊車。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來呀!人們議論紛紛,獻計獻策,但始終找不到一個好辦法。后來來了個和尚,他說:“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來!彼跄軒秃蜕兴突罔F牛呢?這不是說大話騙人嗎?!其實,和尚確實有個辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的?我們一齊來學習第29課。

  2、板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,了解文章的主要內容。

  1、聽錄音朗讀課文,思考:這篇課文寫了誰的一件什么事?

  2、聽完課文,指名回答。

  過渡:課文哪幾個自然段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點、主要人物和故事發(fā)生的原因?

  三、學習一、二自然段。

  1、齊讀。

  2、結合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語的意思。

  3、概括段意:這段寫鐵牛被大水沖走,陷在河底的淤泥里,一個和尚說他能把鐵牛撈起來。

  過渡:和尚將鐵牛撈起來了嗎?他在撈鐵牛之前做了哪些準備工作?課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準備工作?

  四、學習第三自然段。

  1、指名讀,其余學生思考:這一自然段用幾句話寫和尚撈鐵牛前做的準備工作?

  2、分組輪讀四句話。通過讀,了解和尚做的四項準備工作。

  師概括板書:①找“!雹谘b沙③搭架④拴牛

  3、分組討論:

  *為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒?

  *為什么兩船要裝滿沙子?

  *為什么要將兩船并排拴得緊緊,在兩船之間搭架子呢?(為了保持船身的平衡,而且浮力也大)*

  *為什么要用兩只大船、結實的木料搭架子和用很粗的繩子拴“!蹦?(因為鐵牛笨重,需要很大的力量。)

  4、老師檢查討論的情況。

  5、提問:

  *和尚做的這四項準備工作出色嗎?(做得很出色,考慮得很周到。)這四項準備工作能隨便亂做嗎?這說明了和尚做事怎樣?(和尚做事情有條不紊)

  *這四項準備工作用了四句話,一句接一句,每一句寫了一項準備工作,句子之間是按什么順序寫的?(事情發(fā)展的順序寫的)

  6、小聲讀,體會出色的準備工作。

  過渡:準備工作做好了,和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來,拖回岸邊的?課文哪幾自然段是寫這的?

  五、學習第四、五、六自然段。

  1、女生齊讀四、五自然段。

  2、讀完,指名復述打撈一只鐵牛的過程。

  3、分組討論:

  *為什么要鏟沙?(鏟沙使船上。

  *船靠什么上。看细∷╄F牛的繩子怎樣?(繃緊)繩緊,鐵牛就會怎樣?鐵牛靠什么力量從淤泥里一點兒一點兒向上拔?

  *為什么要劃槳?劃槳時,為什么要使勁?

  *兩輛大卡車拖也拖不動的鐵牛,為什么兩只大船能拖回?為什么是拖回而不是運回?為什么是拖回而不是運回?

  4、(出示投影片)老師邊說邊演示,學生仔細看片,看和尚是怎樣撈鐵牛的。

  師質疑:和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛,水是不是真的有浮力?我們來看下面的一項小實驗。

  5、演示浮力小實驗。

  *老師將小燒杯中的小沙包提出來,學生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。(將圓底玻璃缸裝入大半盆水,盆底有細沙,兩個燒杯上架小棍,小棍中央系有棉線,線下吊有一個粉筆頭。)

  *說說:這項實驗的操作與撈鐵牛有什么相似之處?即:盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來的?

  *指出操作器具相當于撈鐵牛時的哪些物體?

  6、提問:一只鐵牛拖回了岸,其余七只呢?

  7、課文只詳寫打撈一只鐵牛的準備工作、打撈的過程,為什么不再詳寫其余七只呢?

  師:這說明作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略,詳略得當。我們在寫文章時也要學習這種寫法。那作者用了一個什么詞語就把文字減少了呢?(同樣)

  過渡:通過學習,我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準備工作做得出色,而且打撈的工作也做得你認為這個和尚怎樣。克惺裁疵?請男生讀第七自然段。

  六、學習第七自然段。

  1、男生齊讀。

  2、這一段指出了什么?(這個和尚叫懷丙,是當時出色的工程學家。)

  七、讀、思、議相結合,領會全文中心,.總結全文。

  1、懷丙和尚為什么會想到利用水的浮力撈鐵牛這個出色的辦法呢?

  請大家齊讀懷丙和尚說的`話。

  “叫水送回”說明了什么?(說明他早就知道水有浮力。)

  “我來試試看”說明和尚說話怎樣?(謙虛)

  2、鐵牛被水沖走,水給人類帶來了什么?(災難)叫水送回,水給人類帶來了什么?(好處)

  師:這說明水有有利的一面,也有有害的一面。任何事物都有兩個方面,有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面,變害為利,撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻,F(xiàn)在我國人民同樣利用水有利的一面,利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電,給我們帶來光明,解決我們用電的問題。

  3、學了這一課,你知道了什么?有什么收獲?

  4、.總結全文:

  通過學習,我們知道懷丙和尚很聰明,有才干。你們是不是很佩服他呀?我國古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行,要用實際行動向他們學習,現(xiàn)在要學好科學文化知識,打好基礎,學會認識事物,預防事物有害的一面,利用有利的一面為人類造福,做一個出色的社會主義建設者。

  板書設計:

  19 撈鐵牛

  找“! 鏟沙船浮

  裝沙 繩緊拔“!

  準備 打撈

  搭架 劃槳拖回

  拴“牛” 同樣拖回

  出色

  課后小記:

  當前我國小學語文教學改革的方向是實施素質教育,確立以學生為主體的意識,加強語言文字訓練,努力提高閱讀教學效率。我教《撈鐵!废肱w現(xiàn)的正是上述這些精神。

  1、課堂教學結構體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏。

  2、語言文字訓練有層次、有發(fā)展。

  3、在掌握教材的重難點的基礎上,結合學生的年齡和心理特點,有意識地設計出能激發(fā)學生學習興趣的教學方法,引導學生饒有興味地主動地參與學習活動。

語文教案 篇6

  【教學簡析】

  這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應,語言生動優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

  課文移步換景,按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色:先抓住“長”的特點從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹,最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色:先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色:分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗,結尾與開頭呼應,表達了作者的贊美之情。

  【學情分析】

  四年級的學生思維活躍,好動,對新鮮事物好奇,但生活經驗有限,他們當中很少去過北京,對那些景物缺少感性認識,很難深刻理解文中描述的美,所以我準備了課件,創(chuàng)設情景,把學生帶進頤和園,使學生身臨其境,更好地感受頤和園的美。四年級學生已經具備搜集資料的能力和自主學習的能力,所以課前我讓學生去搜集有關頤和園的資料和圖片,以備上課時小組學習時使用。

  【教學目標】

  1.認識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.感受頤和園美麗的`景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣,感受勞動人民的智慧和才干。培養(yǎng)學生的愛美情趣,增強學生的民族自豪感。

  4.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

  【教學重點】

  引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。

  【教學難點】

  引導學生積累語言,學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法,并運用到自己的習作中。

  【教法學法】

  根據教學實際,本節(jié)課采用情境教學的教學方法,采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法;引導學生細讀,精讀,品讀,再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷,使學生受到美的熏陶,增強語言感受力;充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。

  【課前準備】

  學生搜集頤和園的風光圖片或文字資料;教師搜制作課件。

  【教學時間】2課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、激情導入,揭示課題

  1.導語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園,(教師板書課題)那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。

  2.板書課題,認讀“頤”字

  3.簡介“頤和園”。

  介紹時出示“頤和園”的幾處著名景觀。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學生自主朗讀課文,想一想,課文描寫了頤和園哪些地方的美景?

  2.檢查預習

 、俪鍪旧中略~:多種形式認讀,及時正音。

 、谥该止(jié)朗讀課文,回答預習中的問題。

  隨機板書:長廊→萬壽山(佛香閣、排云殿)→昆明湖(十七孔橋)

  三、再讀課文,劃分段落

  1.朗讀課文,概括課文主要內容,思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的?(這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景,按照游覽的順序記敘。)

  2.理清層次

  第一段(1):總述頤和園是個美麗的大花園。

  第二段(2-5):具體介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

  第三段(6):總結頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡。

  四、布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

語文教案 篇7

  教學目標:

  1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。

  2、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

  3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質

  教學重點:

  1、引導學生在誦讀的過程中感受春天的美。

  2、引導學生學習用美的語言來表現(xiàn)景物的美。

  課前準備:

  1、 課前布置學生預習課文,認知理解文中的生字詞

  2、 有感情的朗誦朗讀、背誦全文

  教學設想:

  《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描寫細致,感情豐富,語言生動、精煉,宜指導學生反復誦讀,讀得多,讀得熟,可以領會得深切,可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,提高閱讀能力。為幫助學生掌握寫景技巧,可選擇重點語段進行精講分析,加深理解。

  教學過程:

  一、導入新課,展現(xiàn)春的意境

  二、整體感知課文

  1、 聽錄音(配樂朗誦)

  2、檢查學生預習情況(展示生字詞卡片)

  3、提問:

  a、文中抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?]

  b、課文主要寫了什么內容?(要求學生按“盼春----繪春---贊春”劃分文章層次。

  c、文中具體描繪了哪五幅春景圖?

  三、品讀探究語段

  1、分組討論:你喜歡那個畫面?為什么?

  2、教師明確:由學生自由發(fā)言,教師根據學生的回答,適時點撥。并選兩幅圖作為指導的重點,讓學生在討論中了解本文寫景的特色:

  A、分層次,從不同的角度進行描寫。如:春風圖中從觸覺、嗅覺、聽覺等方面,把無形、無味、無聲的春風寫得有形、有味、有聲,有情有感。

  B、巧用詞,用生動的語言進行描寫。如:用詞的準確;疊詞的運用;比喻、擬人等修辭手法的運用都增強了語言的表現(xiàn)力。

  名稱 特征 角度(順序) 寫法 修辭

  春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側面結合 擬人

  春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實結合 排比、比喻

  春風圖 和悅 觸角、嗅覺、視覺、聽覺 多感官描寫 擬人、比喻

  春雨圖 細密、輕盈 由物到人由遠到近 動靜結合 排比、比喻

  3、探究質疑:

  (1)、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖已經構成了一幅春的畫圖,可否刪去迎春圖?為什么?

 。2)、課文結尾為什么把春天比作“剛落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壯的青年”?(老師指導學生結合課后練習三了解比喻的作用)

 。3)、你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

  四、拓展練習

  1、“春雨綿綿夏雨急,秋雨涼爽冬夾雪”,試用擬人的修辭手法為這四種雨各寫幾句話。

  2、仿照《春》,寫一篇《秋》。

  課題

  春(第一課時)

  教學目標

 。保傮w感知課文內容

 。玻畬W習作者對事物的細致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

 。常囵B(yǎng)審美能力。

  教學重點

  目標2

  教學難點

  寫評析

  教學用具

  教學過程:

  [預習指導]

  1.熟讀課文,背誦全文

 。玻,解決生字詞的音形義。

  [三分鐘演講]

  一、創(chuàng)設情境,導入新課。

  請二位同學即興描繪窗外的田野景色,由其中的不足來提醒學生要抓住一些特征進行描繪,并向本課學習寫法。

  二、檢查預習:

  1.三人抽查背誦片斷,

  2.二人上黑板默寫字詞。

  三、范讀課文(有感情地朗誦,給學生以美的啟迪)

  學生結合練習一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

  四、理清文章層次結構:

  1.抽簽提問二生三分法的起止,其它有異議的學生補充后教師評議。

 。玻垖W生思考第二段與后面各自然段的結構關系。并說明理由。

  采用自由發(fā)言式。(總分)

  五、共同分析第二部分的春花圖春草圖:

 。保堃粚W生速讀課文,分別用兩個字概括3-7段的內容:

 。玻椴樘釂,

  3.師生共同歸納。

  五幅圖:春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖

  4.解決以下幾個問題:

  (1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?

  (2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

  (3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.

  提示:抓住哪些景物寫,采用什么修辭方法,寫蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特點

  第一二個問題口頭練習,第三問題寫完后由幾位同學朗讀.

  后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)

  布置作業(yè):

  六、布置作業(yè):

  在家庭本上練習完成課后練習二(A)

  說課精要

  分析短文一項對于快班的學生非常必要,把寫作訓練變成學生日常必的經常性的練習,化整為零。易于潛移默化。

  教學后記

  課題

  春(第二課時)

  教學目標

  1.總體感知課文內容

 。玻畬W習作者對事物的細致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

 。常囵B(yǎng)審美能力。

  教學重點

  目標2

  教學難點

  寫評析

  教學用具

  教

  學

  過

  程

  [三分鐘演講]

  一、檢查復習:

  學生打開作業(yè)本,老師檢查完成情況,再請兩位公布自己的答案.

  二、創(chuàng)設情境,導入新課。

  請一同學按上節(jié)課分析春花圖的形式口頭即興分析春花圖。

  大家評價由此進入本節(jié)課學習的情境。

  三、共同分析春風圖春雨圖和迎春圖

  1.學生分析春風圖從哪幾個方面來描寫春風的?(結合以前學過的《從百草園到三味書屋》

  2.春雨圖抓住了春雨的哪些特點來寫的?

  3.迎春圖中引用“一年之計在于春”有什么用意?

  以上三題要求學生列出發(fā)言提綱,后抽查任幾個學生回答,其他學生補充。

  教師小結。

  四、指導朗讀結尾三段

 。保R聲朗讀,感受語句的優(yōu)美及其中的蘊義,創(chuàng)設情境。

 。玻伎迹哼@三個比喻句各寫出春天的什么特點?

  <自由發(fā)言,教師小結>

  五、總結全文。

  六、堂上練習:

  1.堂上交流課后練習第二大題,教師抽查部分學校后教師歸納。

 。ǎ令悾

 。玻陬^做閱讀理解訓練(A類)

  3.課后練習四:寫一段話描繪春景的。(A類)

  寫完抽幾個全班交流

  六、布置作業(yè):

 。保匆箢A習《濟南的冬天》(A)

  2.默寫課文(B類)

  說課精要

  本文的教學,重在感受而不在于分析,所以把幾個圖的分析用了較少的時間。而用了較多時間處理練習與閱讀。

  +++++++++++++++++++

  [教例簡述]

  設計一(于漪)

  1、理解課文層次:盼春——繪春——頌春。

  2、讀析“盼春”部分中作者的心情。

  3、讀析“春草圖”四個句子的描寫內容。

  4、“春花圖”五個描寫句各用了什么藝術手法?產生了怎樣的藝術效果?

  5、作者借助哪些事物把春風的特點具體而形象地表現(xiàn)出來?

  6、“春雨圖”中的正面、側面描寫。

  7、寫春天里的人,抓住了哪幾個方面的特點?

  8、“頌春”部分歌頌了春天的哪幾個特點?

  設計二(王曼筠)

  1、學生自讀課文。歸納課文提綱。

  2、表情朗讀。

  3、討論:作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物?你最喜歡哪些?

  4、討論:你認為草、花、風、雨這四段哪段最難寫?(風景難寫)

  5、重點分析“春風”的段:

  ①特有的性格,②特有有氣味,③特有的音響,④大自然特有的和煦。

  6、借鑒此法,集體口頭創(chuàng)作小作文《春風》。

  設計三(王松泉)

  1、讀析第一自然段:春回大地——(寫時)

  2、讀析二至六段:春色明麗——(寫景)

  春草:特征、范圍、情態(tài)(教師詳講)

  春雨:本身特征,雨景特征(教師詳講)

  春花:多、美、甜、鬧、廣(學生分析練習)

  春風:情態(tài)、氣味、聲音(學生分析練習)

  3、讀析第七自然段:春早人勤——(寫人)

  4、讀析第八至十段:春意催人——(寫意)

  設計四(王聚元)

  1、誦讀。理清結構,領會感情。

  2、用“同義替換”法指導學生品味、咀嚼課文的語言。

 、僬{換詞語。如“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一下子從土里鉆出來”。

  ②、增刪詞語。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨,抖擻精神,各做各的事去”。

 、鄹淖冋Z序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花,散在草叢百像眼睛,像星星”。

  ④改用平實說法。如“不錯的”句改為“不錯的,春風是十分柔和的”

  3、誦讀。領會文中的語言文字的精妙。

  [評析]

  以上四例設計,大多出自名家筆下。

  從對教材的處理角度看,設計一與設計二相近,都是抓“五幅圖”的講析;設計三從寫時、寫景、寫人、寫意的角度講析課文,設計四則專從語言分析方面著手。

  從教學設計來看,設計一是語文講析課中的“工筆描繪法”,析得精,講得細,品很深。設計二線條較粗,使用了“選點突破法”,重在講析一個精段。設計三的線條也比較細膩,使用了“講析法”和“點撥法”。設計四則設置一條教學線索來帶動教學內容,主要用了“比較法”。

  每一個教學設計都注意突出了郎;誦、背誦。

  從教師作用看,設計一突出精美的講析,設計二突出課堂調控與組織,設計三突出講讀示范,設計四則突出練習設計與引導。

  從學生的活動看,設計一重在聽、品、感愛受;設計二重在品、想、說;設計三重在聽、品、析;設計四重在比、品、練。

  誦讀穿插于其中。

  美文《春》,引出了多少精美實用的教學設計!

  +++++++++++++++++++++++

  教學重點

  一、細致觀察景物,抓住特點描寫。

  二、比喻,擬人的修辭手法。

  三、領略本文的語言美。

  四、體會在寫景中抒情的寫法。

  五、領略作者熱愛自然,熱愛生活的情感。

  教學步驟

  一、入境,導入新課。

  一提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚,東風蕩漾,綠滿天下的美麗景象,就會覺得有無限的生機,無窮的力量。古往今來,有無數(shù)的文人描繪過春天,歌頌過春天。今天,我們就一同走進朱自清的春的世界。

  二、聽讀,感知全文。

  讓學生從視覺和聽覺上感知。達到兩個目的:一是讓學生準確的讀出生字的讀音。二是讓學生說說本文描繪了春天的哪些畫面,并通過教師引導概括出春天的三個特點。并及時引導學生欣賞春天的美麗,感受春天的活力,啟迪學生奮發(fā)向上。

  環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件,請學生欣賞配樂朗讀。

  環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學生準確的讀出屏幕上生字的讀音?梢匝a充糾正。

  環(huán)節(jié)三、看誰說的準作者向我們描繪了春天的哪些畫面呢?

  學生回答:春花,春草,春風,春天的人等

  提問:春天有這么多景物可寫,為什么偏偏要寫這些景物呢?

  明確:因為這些景物都能表現(xiàn)出春天的特點。

  提問:你能用最簡潔的語言概括一下嗎?

  明確:新------------------力-----------------美

  三、品讀,賞析語言.

  讓學生品味作品語言的準確生動,清新優(yōu)美,培養(yǎng)學生合作,探究的學習能力,讓學生走上講臺,可使老師了解學生的學習情況,讓學生充分的表現(xiàn)自己。

  環(huán)節(jié)四、請你當老師你認為本文寫春天寫得最好的句子和段落有哪些呢?四人一組,互相說說好的理由.

  四、熟讀,當堂背誦

  如此美的句子和段落,應該讓學生當堂來背誦.可以鍛煉學生的記憶力和注意力.

  環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽

  五、銜接,延展課文

  朱自清的散文讓我們感受到了春天的美,引導學生從課文之外尋找春天的足跡.

  環(huán)節(jié)六、開拓者行動

  你想當作家,請你用文章來贊美春天;你想當音樂家,請你用歌聲來歌頌春天;你想當畫家,請你用畫筆來描繪春天……

  自由準備,成果展示.

  ++++++++++++++++++++

  [教學目標及重點]

  提高朗讀能力:在朗讀中感悟文章的音樂美、圖畫美、情感美。

  [教學課型及課時]

  1.教讀課

  2.一課時

  [教學設想]

  1、進一步提高學生的朗讀水平。

  2、通過妙詞、佳句的品析,培養(yǎng)學生的語感。

  3、通過朗讀和品讀方法的傳授,提高學生的自學能力。

  4、用一課時完成教學任務。

  [媒體設計]

  多媒體:選取材料制作成課件

  [教學步驟]

  一、導入新課

 。ㄅc學生同唱一曲《春天在哪里》,創(chuàng)造意境,使學生在美妙的歌聲中自然地進入對課文的學習)同學們,大自然是豐富多彩的。你看,那峰巒雄偉的高山,那波瀾壯闊的大海,那噴薄而出的'紅日,那姿態(tài)萬千的彩云……真是美不勝收,令人心曠神怡。而綠滿天下,花開遍地,生機勃勃的春天,更是大自然的杰作。你們都已經歷過十多個春天了,能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?(學生回答可能有:①春天是最有情感的,高興的時候就風和日暖,生氣的時候就雨打雷轟。②春天是最富詩意的,“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”。③春天是一位高超的化妝師,把花草樹木、峰巒田野,都裝點得生機盎然,蓬蓬勃勃。)感受真夠深刻,F(xiàn)代著名作家末自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?請速讀課文后說說。(板書題目及作者)

  二、教學新課

 。ㄒ唬⒚鞔_教學目標及重點(略)

 。ǘ⒄w感知

  教師范讀一遍課文(放伴奏音樂,力求生動)。

  讓學生整體把握課文內容。

 。ㄈ⿴熒餐辛曊n文

 。ㄒ詫W生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可)

  1.現(xiàn)代著名作家末自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?

  明確:春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。

  2.春天是娃娃,是,是小伙子,你最喜歡的是什么?請說出理由。(讓學生抓住關鍵的字、詞、句,著重突出你的感受和領悟,說說喜歡的原因。)

  明確:(1)喜歡娃娃。因為娃娃從頭到腳都是新的:①剛睡醒張開眼是新,山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②剛從土里鉆出來的小草,樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒,甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。③春天的一切,整個春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃,目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上,看到未來,看到希望。

  (2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美:①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草,給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星,層次分明,參差錯落,是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶,絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童,都歡歡樂樂,舒舒暢暢,給全種愉悅的美。④細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧,隱隱約約,詩情畫意般的很美很美。⑤藍天上放飛的風箏,悠悠揚揚的,激發(fā)人們無盡的深思和遐想,更是美。?

  教師適時引導:同學們的感受很深,想象力也很強,真佩服你們。讀書啊,寫作啊,都要這樣,敢于思考,敢于想象,敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美,能不引發(fā)你們去——(生:去追逐)能否說得更準確些?(生:去追求)對!人生,就是要大膽追求,不懈追求,只要敢于追求,人生的春天就一定是屬于你們的。

  (3)喜歡健壯的青年。①一個“張”字,不僅僅指蘇醒,“朗潤”“漲”“紅”等字詞,也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化,更是指在春風的吹拂下,春天的一切都充滿了活力。②一個“鉆”字,更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字,田園綠了,誘得人們在上面盡情地玩耍,誘得人們也充滿了活力。③一個“讓”,一個“鬧”,一個“!,花兒竟相開放,蜂蝶競相追逐,熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物都人性化了,這就是春天,這就是充滿活力的春天!④一個“撫摸”,便產生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應和”,便使人生發(fā)了萬般感覺,萬般想象,萬般喜說。

  教師適時引導:說得太好了。這感覺、這想象、這喜悅,全出自于“撫摸”,“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅,這是多么的愜意和舒暢啊,令人情不自禁地對生活、對未來充滿美好、強烈的暢想。請細讀六、七段,再深刻體味、聯(lián)想和想象。

 。▽W生朗讀討論后明確:)

  即使是在薄煙般的細雨籠罩下,樹葉仍綠得發(fā)亮,小草仍青得逼眼,勃勃的生命力真教你無法抵御。即使是在上燈的傍晚,那點點黃暈的燈光,也閃射出無法抵御的光芒。春天,就是具有這么一股永恒的魅力!因而,朦朦細雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的,仍在行走、仍在勞作,這種執(zhí)著、這種精神,讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。?于是,家家戶戶,男女老少,都涌出戶外,擁抱春天,放飛希望。于是,舒活筋骨,抖擻精神,“一年之計在于春”,所有的工夫為的都是所有的希望。于是,人們簇擁著春天,挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳,去憧憬美好的生活。去實現(xiàn)美好的希望。去建設美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。

  [結束語]奮斗、追求、創(chuàng)造,是春天賦予人們的神圣使命,因此,生活才有收獲,希望才重美好,未來才夏輝煌。所以,我們要珍惜自然的春天,更要珍惜人生的春天,振奮精神,鼓足干勁,為人生、為理想而不懈奮斗。?

  『布置作業(yè)』

  這篇散文寫得很美。請欣賞地讀,讀出韻昧、讀出情感、讀出思考,然后,抓住一個角度,如選材、語言、修辭、立意等等,寫出這篇文章在寫法上好在哪里,二百字左右。

  『板書設計』

【語文教案】相關文章:

語文樂園語文教案02-28

《語文樂園》語文教案03-26

語文樹教案12-05

語文下冊的教案01-10

語文蜘蛛教案03-02

語文莊子教案03-02

語文青花教案02-28

語文《秋水》教案02-28

語文老王教案02-28

語文《天鵝》教案02-28