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有關(guān)大自然的語言教案合集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的大自然的語言教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大自然的語言教案 篇1
第一課時
學習目的：
1、掌握本文有條理地安排說明順序。
2、品味生動，形象，周密的語言。
學習重點：
1、本文說明的條理性。
2、品味生動，形象，周密的語言。
學習難點：品味生動，形象，周密的語言
教具：幻燈機
學習過程：
一、把握語脈
開展比賽，看誰先讀出下邊多音字。
連翹（qiáo）——翹起（qià）
衰草連天（shuāi）——鬢毛衰（cuī）
落葉（lu）——丟三落四（là）——落枕（lào）
觀測（guān）——玄妙觀（guàn）
差異（ch�。钋玻╟hāi）——差錯（ch�。獏⒉睿╟ī）
二、學生各自誦讀課文。
提示：本文是說明文，誦讀時節(jié)奏要舒緩，語氣要平實。
1、 指出下邊幾個問題的答案應(yīng)該從哪些段中尋找，把段的序號寫到括號里。(幻燈片投影)
�、偈裁唇形锖蚝臀锖�?qū)W？（）
�、谖锖蛴^測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？（）
③決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（）
�、苎芯课锖�?qū)W有什么意義？（）
學生思考，討論，交流。
明確：①（1—3）②（4、5）③（4—10）④（11）
2、 決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？(幻燈片投影)
學生思考，討論，交流。
明確：決定物候現(xiàn)象來臨的'四個因素是按照由主要到次要，由空間到時間的條理性來安排說明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。
3、 放聲朗讀課文。
二、小結(jié)：（略）
作業(yè)：1、熟讀全文。
2．完成課后練習一、二。
后記：
課題： 11大自然的語言
第二課時
學習目的：
1、掌握本文有條理地安排說明順序。
2、品味生動，形象，周密的語言。
學習重點：1、本文說明的條理性。
2、品味生動，形象，周密的語言。
學習難點：品味生動，形象，周密的語言
教具：幻燈機
學習過程：
一、朗讀課文，復習舊課
二、品味語言
1．為什么標題把物候現(xiàn)象稱作“大自然的語”？如果改為“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”有什么不同？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流。
明確：以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，是人類所獨有的。但是人類在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，發(fā)現(xiàn)了草木榮枯，候鳥去來等大自然中的現(xiàn)象，是與農(nóng)事安排密切相關(guān)的。好像這是大自然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據(jù)這些現(xiàn)象來安排農(nóng)事。如杏花開了，要趕快耕地；布谷鳥叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語言來做文章的標題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動性和吸引力。如果用“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”就顯得呆板，泛味。
2。誦第1自然段。
�。�1）、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？其中“萌”“次第”“漸漸”“簌簌”“載”等詞用得準確，生動、試說一說。（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流。
明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；夏天，“植物孕育果實”；秋天，“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風雪載途”。
其中，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。
�。�2）、“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流。
明確：燕子“歸來”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到“翩翩新來燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫“燕子歸來”就顯得平板了。
小結(jié)：文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的“四季圖”。
3．齊讀第二自然段
提問：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！保軐ⅰ摆s快種谷子”后面的句號改為問號嗎？為什么？）
學生思考，討論，交流。
明確：不能。因為杏花，桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。
4．教師范讀第3、7自然段。
提問：“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”。
“南京刺槐開花只比北京早幾天”�！岸旖Y(jié)束，夏天就到了”句中的“許多”，“只”，“就”能否去掉，為什么？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流。
明確：不能。“許多”說數(shù)量、有范圍，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，這樣一概而論，不符合實際�！爸弧弊终f明相隔較小。“就”字表示冬天與夏天緊接，表示春季短促。這兩個字也不能去掉，如果去掉，說明效果就差些。
三、小結(jié)：所以，寫說明文就要注意語言的準確性，周密性。
作業(yè)：1。完成課后練習三、四
2。背誦第1、2自然段
3。從下邊詞語中任選五個寫一段話。
蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)銷聲匿跡周而復始花香鳥語草長鶯飛翩然歸來風雨載途物候觀測差異
大自然的語言教案 篇2
●教學目標
知識目標
1.積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義;積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。
2.了解物候知識，豐富學生的科學知識。
能力目標
1.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。
2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
3.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
德育目標
激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。
●教學重點
1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容?要點。
2.學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
●教學難點
1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
●教學方法
1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；谶@一點，教師宜引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點撥法。
3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的`參與熱情和學習興趣。
4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。
5.延伸拓展法。擴展運用從課文中學到的物候知識，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。
●教具準備多媒體
●課時安排3課時
●教學過程
第一課時
[教學要點]
朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說明順序;探究局部說明順序，學習作者說明的技巧。
[教學步驟]
一、導語設(shè)計
設(shè)計(一)
第三單元我們學習了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學習說明文的另一種類型，即事理說明文。今天我們學習《大自然的語言》。
設(shè)計(二)
語言，“人類最重要的交際工具”(列寧語)。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學習、工作、生活，人類社會才得以生存和發(fā)展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎?它告訴我們?nèi)祟愂裁?有什么意義?今天我們來學習一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。
設(shè)計(三)
多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。
春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學習一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。(板書文題、作者)
二、朗讀課文，整體把握文意
1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。
2.教師提示需要積累的詞語。
多媒體顯示：
3.學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。
多媒體顯示閱讀要求如下：
(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?
(2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
(4)研究物候?qū)W有什么意義?
學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學舉手示意，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，教師按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。
學生明確：
(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。
(2)物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。
(4)預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
學生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。
三、劃分段落層次，理清文章的說明順序
1.選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。
明確：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分(4～5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分(6～10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分(11～12段)說明研究物候?qū)W的意義。
2.理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。
如有不同見解，其余同學可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。
明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
教師在學生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。
四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序
1.學生齊讀6～10段
2.提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?
學生思考，同桌之間交流。
明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
五、布置作業(yè)
1.收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。
2.閱讀下文，回答文后的問題。(教師以文字資料的形式提供給學生閱讀)
大自然的語言教案 篇3
教學目的
1.理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點。
2.培養(yǎng)速讀習慣和能力。
3.積累一些詞語。
重點、難點
重點：
(l)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點。
(2)積累詞匯。
難點：
速讀的習慣和能力。
教學過程
第一課時
一、預(yù)習
1.，讀準下列加點字的音。
衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹
觀 測 道 觀 播 種 耕 種
差 異 差 遣 差 勁 參 差
落 葉 丟三落四 落 枕
2.查工具書，解釋下列詞語。
(1)融化：(冰、雪等)變成水。
(2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。
(3)次第：一個挨一個地。
(4)呈現(xiàn)：顯出、露出。
(5)周而復始：形容不斷地循環(huán)往復。
(6)花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。
(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。
(8)觀測：本課指觀察并測驗。
(9)懸殊：相差很遠。
3.閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。
二、導入
1.作者簡介：作者竺可幀，物候?qū)W家。
2.導語
本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言?我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語言。
本文以大自然的語言為題，顯得新穎別致，引人入勝。
三、正課
1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。
2.請給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：從開頭到這種變化對動植物的影響。
說明什么是物候，什么是物候?qū)W。
第二段：從物候觀測使用的到就可能避免。
說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三段;從物候現(xiàn)象的來!腦決定于哪些因素呢到春天提前9天。
說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。
第四段：從物候?qū)W這門研究到完。
說明研究物候?qū)W的意義。
3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序?
討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。
4.提問：這一段哪些詞語說明時間的推移?
討論并歸納：用了過后再過不久于是轉(zhuǎn)入到了準備迎接等詞語，變化靈活。
5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅?
討論并歸納;
(1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運用擬人的修辭手法把大地 人格化，顯得親切動人。)
(2)冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性。)
(3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的.飛行十分恰當、形象。)
(4)這是植物孕育果實的時期。(用詞典雅，如果改為植物結(jié)果則顯得口語化。
(5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。(簌簌是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。)
(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(銷聲匿跡指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為消失了則顯得口語 化。)
(7)到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。
(衰草連天風雪載途用詞形象、典雅，給人美感。)
(8)年年如是，周而復始。(用詞典雅，有文言色彩。)
以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同展現(xiàn)一幅
四季風光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。
6提問：第二自然段舉了哪些例子說明勞動人民注意了草木榮 枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。
討論并歸納;舉了三個例子。
7.提問：這一段舉的三個例子按照什么順序?
討論并歸納：按時間先后順序。
8。提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象?
討論并歸納：
(l)用傳語暗示唱歌這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。
(2)用草木榮枯候鳥去來花香鳥語草長駕飛這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。
(3)用阿公阿婆，割麥插禾俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農(nóng)民及時耕作的話，十分形象生動。
9.提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請一個同學
用概括的語言回答。
討論并歸納：
我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學叫作物候?qū)W。
10.提問：這一段說明的順序是怎樣的?
討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。
四、小結(jié)
課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。
五、作業(yè)
1.課后練習二、四。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
閱讀下面的文字，回答問題。
�、僭龠^兩個月，燕子翩然歸來，不久，布谷鳥也來了。②在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。③到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。④立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。則處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。
1.請按時間順序，重新調(diào)整語序。
2.找出上文中的一句擬人句，并指出運用這種修辭手法的好處。
擬人句：_
好處：_
3.上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語說法，其意思不變，應(yīng)該怎么改?
A.融化( ) B.萌發(fā)( ) C.次第( )
D.簌簌( ) E.銷聲匿跡( )F.衰草連天( )
G.風雪載途( )H.年年如是( )
4.簡答;
(1)什么是物候?
(2)什么是物候?qū)W?
大自然的語言教案 篇4
教學目的：
1、品味生動、形象的語言。（第一課時）
2、學會概括文章內(nèi)容要點。（第二課時）
學習重點：
1、品味生動、形象的語言。
2、學會運用中心句概括文章內(nèi)容要點。
教學難點：品味生動、形象的語言
教學課時：兩課時
教學過程及步驟：
第一課時
本節(jié)教學設(shè)想與要點：本文為說明文，但文章開頭二段寓說明于描寫之中，將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，是生動說明語言的典型段落。因此，本課教學著力點為品味本文生動形象的說明語言，并安排課內(nèi)的練筆，力求一課一得。
教學過程與步驟：
一．復習知識，導入新課：
1、我們學過許多詩句，都有明顯季節(jié)特征，請寫出描寫“春夏秋冬”的詩句。參考：
春天——幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
秋天——晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。
冬天——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（也可以從第六單元的`課文中找出一些）
其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”都是大自然以它獨特的語言和我們交流，只要認真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。（出示課題）
二．學習課文第1、2段——品味生動形象的說明語言
1、默讀1-2段，思考問題。
出示問題：
1、閱讀第1段作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說。
2、用“大自然的語言”題目有什么好處？
2、研讀第1自然段。
�。�1）你覺得哪些詞語準確生動地寫出了季節(jié)特點？找出你最喜歡的一句子說一說。
請學生思考，討論，交流。
參考：
A．“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)；
B．“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；
C．“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；
D．“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；
E．“載”，即充滿，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度；
3、研讀第2自然段。
（1）學生齊讀第2 段。
提問：課文中寫道：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”
這句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾�！�
（2）這兩句話你更喜歡哪句，為什么？學生思考，討論，交流。
參考：
（1）認為第一句好，運用擬人、引用的修辭方法句子形式有變化，活潑。
�。�2）認為第二句好，采用排比、擬人的修辭方法。整齊美。
4、品讀題目特點。
我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識，為什么不用 “簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標題，而用“大自然的語言”為題呢？學生思考，討論，交流。
明確：以“大自然的語言”為題，運用比喻的修辭方法，生動形象，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩個則顯得呆板、乏味。
三、課堂練筆：二選一
�。�1）從下邊詞語中任選五個寫一段話。
萌發(fā) 次第 翩然 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復始 草長鶯飛
（2）仿寫詩歌
大自然的語言
別以為人才說話，
大自然也有語言。
這語言到處都有，
睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗點”？
大自然在水面寫著：
春天已到人間。
大雁集隊南飛，
不就“省略號”一串？
大自然在藍天寫著：
秋天已在眼前。
四、布置課后預(yù)習：閱讀3-12段，用一句概括各段內(nèi)容，并想想作者在介紹時用了什么說明順序。
五、板書設(shè)計：
大自然的語言
用詞生動傳神：翩然、簌簌等
生動形象： 句子生動形象：比喻、擬人、引用
標題新穎傳神：比喻、擬人
六、教學反思
大自然的語言教案 篇5
教材分析：
本文是中國氣象學家、地理學家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中作者把一門科學——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學研究的對象和基礎(chǔ)，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候?qū)W知識，不但能豐富讀者的科學知識而且能激發(fā)讀者探索科學奧秘的志趣。
學情分析：
八年級的學生已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識，上單元我們已經(jīng)學過幾篇說明文，因此，教師就要引導學生文本，通過閱讀了解課文內(nèi)容，豐富學生的科學精神，讓學生認識到：科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。
一、教學目標：
知識與能力
1、掌握本文的重點字詞，能流利地朗讀課文。
2、把握說明對象，了解物候的相關(guān)知識，提高閱讀能力。
3、揣摩語言，進一步提高語言感悟能力。
二、過程與方法
1、利用多媒體輔助教學創(chuàng)設(shè)情境。
2、指導學生通過查找資料，了解物候的相關(guān)知識。
3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說明順序。
三、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)熱愛科學、探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。
教學重點：
1、概括要點和學習語言。
2、積累科學知識。
教學難點：
理清文章順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路。
教學過程：
一、導入新課
語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來學習《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。
二、欣賞圖片
（多媒體課件展示四幅畫面，并輔以簡單介紹）
野火燒不盡，春風吹又生。瞧：多可愛的`小草，花也在開放，告訴人們春天來了。
酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當空，注意防暑。
瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。
北國風光，千里冰封，萬里雪飄，這就是美麗的冬天。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
（一）學生介紹作者
�。ǘ┓e累生字詞：
布置預(yù)習，養(yǎng)成查字典的習慣，掃清閱讀障礙。
�。ㄈ┙處煼蹲x，整體感知課文內(nèi)容
學生思考以下問題：
1、什么叫物候和物候?qū)W？
2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
4、研究物候?qū)W有什么意義？
學生回答后，教師總結(jié)歸納。
�。ㄋ模⿲W生讀課文，理清文章的說明順序
歸納總結(jié)：
描述物候現(xiàn)象 做出科學解釋 追究因果關(guān)系 闡述研究意義
從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路 邏輯順序
四、品讀課文，賞析語段
指導讀課文1——3段，多媒體出示以下問題：
1、注音：翩然 銷聲匿跡 呈現(xiàn) 風雪載途 農(nóng)諺
2、選文中運用了哪幾種修辭方法？
3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)該是從開頭第_____句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是____關(guān)系。
4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候？
5、選文前兩段的說明順序是_____，采用的主要說明方法是____。
6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行？為什么？
五、再讀課文，然后回答，師歸納
1、語言生動，體現(xiàn)了科普說明文的特點。
2、說明條理性強。
3、恰當?shù)剡\用了各種說明方法。
六、觀察生活，說物候現(xiàn)象
課前已布置學生采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。（設(shè)計意圖：留心身邊的物候，體驗物候現(xiàn)象生活中處處可見）
七、總結(jié)
常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨特的語言，其實物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認識大自然，感受大自然吧！
《大自然的語言》教學反思
結(jié)束這節(jié)課，我心里很輕松，因為在以往的教學中學生感覺到：說明文很單調(diào)，就是介紹什么而本節(jié)課學生與我配合的非常好，原因是我利用多媒體展示的幾幅畫面，把學生的注意力都集中在所講的內(nèi)容中，并且調(diào)動了學生學習的積極性，認為物候現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)學生探索科學奧秘的志趣，更多的去了解大自然，認識大自然，熱愛大自然。
大自然的語言教案 篇6
16.大自然的語言 竺可楨教學教案
師寨初級中學 八年級上冊 學科：語文
教學課題
16.大自然的語言 竺可楨
教
學
目
標
1、整體感知，概括說明的內(nèi)容
2、賞析生動有條理地說明事物的方法
3、品味本文生動、準確的語言
教學重點
賞析生動有條理地說明事物的方法
教學難點
生動有條理地說明事物的方法
教學設(shè)計：
一、導入新課
在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言進行交流，用語言來表情達意，那么大自然有它自己的語言嗎？
找同學回答我們的一些諺語中很清楚的表達了大自然的語言找同學說說自己搜集到的天氣諺語
哦，原來世界上的任何事物，都有它自己的語言，今天就讓我們一起來學習竺可楨的《大自然的語言》，來聆聽大自然的聲音板書：大自然的語言
二、檢查預(yù)習，感知課文
1.同學簡單介紹作者竺可楨
竺可楨：（18901974）浙江上虞人氣象學、地理學家主要著作有：《物候?qū)W》、《中共近五千年來氣候變遷的初步研究》等，另著有《竺可楨文集》
2.反饋字詞預(yù)習情況
3.小組比賽正確流利有感情地朗讀課文，找自己喜歡的段落（派代表讀，每組兩段）
同學們點評、教師點評重點指導第一二自然段的朗讀
三、再讀課文，出示投影，回答問題
1. 什么是物候和物候?qū)W？
草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W
2. 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上
3. 決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異
4. 研究物候?qū)W有什么意義？
預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；
引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展
小組搶答，看哪個小組有對又快？
四、合作探究
朗讀610段思考1、.物候現(xiàn)象的決定性因素，作者是按照什么順序進行介紹的？本文的說明順序？
2.作者主要運用什么說明方法來說明這些因素的影響，舉例加以說明？
舉例子610段中有很多例子
品味語言
1.朗讀第1自然段，品味語言
找出這一段中你最喜歡的好詞好句，并說說理由
生1：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”采用擬人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)不過我覺得有一點突兀，來得太匆促
生2：其實，只要細細推敲“蘇醒”一詞，就會心中有底下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，……燕子翩然歸來……布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵，給人帶來一片撲面而來的春色
生3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風雪載途”，“載”恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度
2、探討問題：第10段中“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”這幾個字可否刪去？為什么？
【目標檢測】
一、積累·運用
1．下列詞語中加點字注意正確的一項是（ ）
A.冰雪融（róng）化 孕（yùn）育 翩（piān）然歸來 農(nóng)諺（yán）
B.簌（shù）簌落下 了解（jiě） 銷聲匿（nì）跡 緯（wěi）度
C.衰（shuāi）草連天 連翹（qiáo） 層巒疊嶂（zhàng） 弋（yì）陽
D.風雪載（zhài）途 隧（suì）道 頭暈?zāi)垦＃▁uàn） 窺（kuī）見
2．對《大自然的語言》一文說法正確的兩項是（ ）
A．“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷”這句話運用了作比較的說明方法
B．“物候現(xiàn)象來臨的`遲早還有古今的差異根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天”這段文字中“后者”是指：開花日期；“前者”是指：抽青日期
C．題目“大自然的語言”運用了擬人的修辭方法
D．物候現(xiàn)象的來臨決定于緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異
二、閱讀·感悟閱讀下面文字，然后回答問題
立春過后，大地漸漸地沉睡中（A．清醒 B．蘇醒 C．醒悟 D．復蘇）過來冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花（A．次第 B．連續(xù) C．陸續(xù) D．全部）開放再過兩個月，燕子翩然歸來不久，布谷鳥也來了于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中（A．紛紛 B．刷刷 C．簌簌）的落下來北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始
幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言
1．在語段中橫線上填上恰當?shù)脑~語
2．解釋詞語 銷聲匿跡：
翩然
3．這兩段文字的說明對象是（ ）
A．物候現(xiàn)象 B、氣候變化 C、物候規(guī)律 D．四季景色變化
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