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教案

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案

時間:2024-09-26 09:37:27 教案 我要投稿

關于《蘇州園林》的優(yōu)秀教案集錦5篇

  在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關于《蘇州園林》的優(yōu)秀教案集錦5篇

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1

  教學目的

 。保私馓K州園林的特點;領略我國江南第宅園林建筑的風貌,從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

 。玻斫獗疚目傉f和分說的結構及說明語言的多樣性.

  教學設想

 。保才艃山虝r。

 。玻短K州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文,因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點。

 。常诮虒W過程中,盡量給學生以直觀感受,如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等,與課文學習相配合,更便于學生理解。

 。矗A習要求。

 。ǎ欤├首x課文,圈出生字,畫出詞語,標注段的序號。

 。ǎ玻┛搭A習提示,查字典,給加點字詞注音,讀課本上的注釋。

 。ǎ常┕膭顚W生提出有關課文的問題,寫在作業(yè)本上。

  第一課時

  教學要點:簡介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構思和文章結構;辨析文中運用的說明方法。

  教學內(nèi)容和步驟

 。ㄒ唬┖喗樽髡吆捅疚奈捏w

  今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

  本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

  (二)正音、正字,解釋詞語。

  根據(jù)預習提示,給加點字詞注音。

  同學注音、朗讀,教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。

  補充兩個多音字;對稱chen、相間jian

  解釋詞語:(出示投影——幾個重點詞語的注釋)

  同學解釋、教師重點提示的詞語:

  標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強調(diào)要把詞放在句中來解釋。

 。ㄈ├首x課文

  要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

 。ㄋ模⿵膶懽鳂嬎既胧,分析文章結構

 。ǹ蓮耐瑢W們提出的問題導入,也可由教師提出)

  問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?

  引導學生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

  問:作者怎樣抓住中心構思全篇,安排全文的結構呢?

  文章開頭:結合重點詞“標本”(原指供學習、研究時用的動、植物的實物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象——蘇州園林(總體)。

  問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?

  第一,撇開不同點,專說共同點。

  第二,蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

  第三,再一次強調(diào)共同點什一切都要為構成完美的圖畫”

  第四,用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。

  問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關系?

  第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個“講究”相照應,具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

  上述四方面是重點,作者作詳細說明。

  問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關系?

  這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點,故寫得簡略。

  問:讀第10段,想本文結尾有何特點?

  文章收尾留有余地,令人回味。總觀全文的結構脈絡(投影顯示):

  總說(完美的圖畫)——分說(第2段)

  大處講究:布局(3段)配合(4段)映襯(5段)層次(6段)

  細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

  課上做練習一,填寫結構圖表。

  思考:本文說明事物的`順序是怎樣的?

  從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。

  提示:本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

  問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

  運用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術畫,講求自然之趣。

 。┎贾米鳂I(yè)

 。保畯土曌、詞,會寫、會注音、會解釋。

 。玻P答課后練習二、三

  第二課時

  教學要點:繼續(xù)學習本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結全文

  教學內(nèi)容和步驟:

 。ㄒ唬z查生字詞。(二)結合講評檢查課后練習二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。

 。保鞅容^。如第5段:“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹”,點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點。

  2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。

  3.描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

  小結:多種說明方法的運用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準確、鮮明又生動形象,體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

 。ㄈ┲攸c分析本文語言的多樣性。

  提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。

 。保喾N表達方式的運用

  2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子

 。常迷~的精練、準確和周密

  4.多種修辭方法的使用

  逐項分析時,先由同學舉例、分析,再由教師補充,歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。

 。保喾N表達方式的運用

  問:本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學發(fā)言,歸納。

  第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動態(tài),給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。”是議論,闡明這樣栽種的藝術效果。

  問:還能找到運用多種表達方式的例子嗎?

  如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強文章生動性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。

  問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實文中也有不少概括說明的句子。

  如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。

  問:請同學們找找本文運用詞語的特點。

 。ǎ欤蚀_

  結合練習三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對藝術品的欣賞和評價;欣賞:指對藝術品的領略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。

 。ǎ玻┲苊

  請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)

 、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。

 、趧毡厥褂斡[者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的畫。

 、畚覈慕ㄖ,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。

 、芴K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

 。ǎ常┚

  請讀第7段,說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好?

  恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。

  問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

  排比:第2段;設問:第3段;比喻:第3段等。

  教師:有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?

  如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾,都是有景有情的。

  小結:本文語言準確、精練又生動、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強,從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。

 。ㄋ模┛偨Y全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。

 。ㄎ澹┡錁防首x課文(邊出畫面配合),進一步體會本文的兩個學習重點,從而獲得知識和美感。

  (六)布置作業(yè):

 。保P答課后練習五、六、七

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2

  教學目標:

  1、 整體感知課文內(nèi)容,了解蘇州園林的特點,理清說明順序。

  2、 學習本文運用多種說明方法說明事物,體會說明語言的多樣性。

  3、 激發(fā)學生熱愛中國古老園林的感情。

  教學重點:

  1、 理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

  2、 揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特色。

  教學難點:

  1、 理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

  2、 搞清本文所運用的說明方法,并理解其作用。

  教學方法:

  1、 討論法與點撥法相結合。依據(jù)課文行文思路以及內(nèi)容要點,設置耐人尋味的問題,組織學生討論,引導學生思考,然后師生達成共識。

  2、 研討式,對于說明方法的選擇運用,由學生互動研討解決。

  教具準備:

  多媒體

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入

  《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,《橋之美》讓我們從美學的.角度感受了橋的魅力,今天,讓我們蘇州園林游覽一番,看看那兒的園林建筑。俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”此話一點不假,凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉。在20xx年8月3日,老師就到過蘇州,游覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林,至今難以忘懷。

  二、請學生欣賞蘇州園林景色的圖片

  提出問題:欣賞完圖片后,如果讓你用一個比喻句形容蘇州園林:“我覺得,蘇州園林就像……”

  由學生寫后到展示臺展示并讀出來

  三、作者簡介

  葉圣陶:原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱,代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州,所以對蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。

  四、蘇州園林簡介(蘇州主要有哪些園林)

  五、播放課文朗讀mp3

  六、整體感知

  讀了課文后,蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么?請試用文中的一句話概括蘇州園林的總體特征。

  七、合作學習(打印印發(fā)給學生)

  1、 蘇州園林為了達到圖畫美這個目的,具體設計主要表現(xiàn)在哪幾個方面?

  2、 作者采用了什么說明方法來對蘇州園林進行介紹?你能從文中找出相關內(nèi)容作簡要分析嗎?

  3、 蘇州園林追求完美的圖畫,除了上面討論的四個“講究”外,還注意了哪些細節(jié)?

 。ㄖv究每個角落的圖畫美、講究門窗的圖案美、講究色彩的搭配,即色彩美)

  4、 你認為本文的說明順序是什么?

  (從全文看,是按由整體到局部的順序,從各部分看,按由主到次,由大到小的邏輯順序。)

  八、討論探究

  讓我們一起來探究上面的問題吧!

  九、全文總結

  蘇州園林的詩情畫意之美,充分顯示出設計者和匠師們非凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。蘇州園林,源遠流長,聞名全國,譽滿世界,是我國園林藝術中一枝獨秀的奇葩,是我國燦爛文化中的一顆璀璨的明珠,是我們中華民族的驕傲。

  十、探究拓展

  十一、布置作業(yè)

  1、課后練習二。

  2、寫一寫自己學校的小花園,要有條理地說明事物,200字左右。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3

  教學重點

  1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結構、順序。

  2、學習多種說明方法,品味準確、簡潔、生動的說明語言。

  教學難點

  初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。

  教學方法:

  1、情境教學法

  2、自主、合作、探究法

  3、問答式教學法

  教學用具: 多媒體

  教學時間: 一課時。

  教學過程:

  學習說明文有關知識(幻燈片展示)

  一、導入新課

  俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題

  二、欣賞蘇州園林:

  幻燈片展示蘇州園林圖片,學生欣賞,談感受。

  首先讓學生明白,“蘇州園林”不是某個園林的名稱,而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

  學生談感受: 簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面,我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。

  三、作者簡介:

  葉圣陶(1894—1988)原名紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

  四、指導閱讀, 整體感知

  1、指導學生閱讀說明文應從下面幾方面入手:

  幻燈片展示:明確說明文的對象,分析說明對象的特征有哪些,了解說明的結構、順序,找出說明的方法,體會說明語言的準確性的特點。

  2、自讀課文,思考問題。

  學生選擇自己喜歡的方式讀課文,圈點勾畫;脽羝故締栴}:

 。1)作者是在開始是如何評價蘇州園林的?

  明確: “標本”

 。2)蘇州園林的總體特點是什么,能不能從課文中找出一句話來概括?

  明確:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

 。3)本文的結構、順序怎樣?

  明確:整體——局部——細部,并根據(jù)學生的回答相應寫出序號,概括說明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。

  五、合作探究畫意美

  1.教師提問引入:請從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子,并說說它美在哪里。

  學生活動:

  (1)自讀課文3—9段,從文中畫出相關語句。

 。2)小組內(nèi)互相交流補充。

 。3)師生互相補充。

  多媒體展示精心制作的相關圖片。

  亭臺軒榭布局的自然美。

  大處 假山池沼的藝術美。

  第二部分(3—9)分類具 花草樹木的映襯美。

  體說明蘇州園林的藝術美。 花墻廊子的層次美。

  講究每個角落的構圖美。

  細處 門窗的圖案美。

  園內(nèi)建筑的色彩美。

  師:可見,蘇州園林無論是整體,還是它的'每一個局部,甚至每一個細部,處處都注意圖畫美,作者反反復復用圖畫作比,目的在于強調(diào)蘇州園林的總體特征,由此,我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?

  小結:在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯落,千姿百態(tài)的圖畫,游覽者置身其中,"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。

  六、了解說明方法

  要想把事物說明得好,還要講究方法。

  學生找出課文中的說明方法。如:

  舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

  七、品味語言。

  表現(xiàn)美的事物,需要美的語言。本文語言準確、簡潔、生動, 學生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準確、簡練、生動的句子。(學生回答,教師點撥)

  八、本課小結

  本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征,說明順序合理,說明方法得當,語言準確、簡潔、生動,既突出了被說明事物的特點,結構又顯得清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時,我們要借鑒作者說明的技巧,力求學以致用。如果同學們想得到如在畫圖中的實感的話,還是讓我們有機會去蘇州園林中徜徉吧。

  九、布置作業(yè):

  小作文《我們的校園》

  提示:先抓住學校的教學樓、辦公樓、宿舍的共同點,先概述,后分說。字數(shù)為150字左右。

  板書設計: 《蘇州園林》

  葉圣陶

  ﹙1﹚ 標本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 (大)

  ﹙2﹚完美的圖畫 ( 10 )不止這些

  ﹙8、9、10﹚ 細部 (。

  總說 ———————— 分說 ———————— 總說

  概括 具體(邏輯順序)

  教學反思:

  本課內(nèi)容豐富,牽涉面廣,要講的東西很多,一般安排二課時為適宜,用一課時來完成教學,當時,我有所當心。結果,只用了一課時就圓滿完成了教學任務。由此,我得出以下幾點啟示:

  1、處理教材非常重要,關鍵在取舍。要結合學科性質(zhì)、單元教學要求和課文特點,科學制定教學目標,特別要突出重點教學,不能面面俱到。

  2、要想圓滿完成教學任務,內(nèi)容安排要緊湊,教學推進要快,設計問題要科學、合理,難易適度。

  3、在教學過程中,要相信學生,激發(fā)學生學習熱情, 努力營造課堂教學氣氛;要堅持以學生為主體,教師要善于引導學生思考、探究,著力培養(yǎng)學生的學習能力。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4

  教學目的:

  1學習本文圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上,體會文章的結構美。

  2學習本文準確、簡潔、生動的語言,從反復誦讀和重點詞句賞析中,體會文章的語言美。

  3運用多種媒體,創(chuàng)設豐富情境,通過調(diào)動學生合理互動的想象,引導學生感知園林的畫意美

  4、利用課上所學,遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡資源,在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。

  教學要點、難點:

  1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。

  2、嚴謹?shù)慕Y構層次,準確、簡潔、生動的語言。

  3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關資料的遷移對比。

  教具的使用:

  多媒體powerpoint課件

  教學步驟和實施

  一、導入課文:

 。ㄐ蘼返穆(lián)想)同學們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因?

  明確:處處修路,處處施工,整個蘇城像個大工地……

 。ㄊ肋z會的思考)1如此大興土木的原因是什么?

  明確:城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會的召開……

  2、世遺會為什么被選在蘇州召開,作為蘇州市民你有何感想?

 。ㄒ曨l資料的播放)帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段)

  明確:蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結尾處說蘇州人的園林情結暫且按下不表,今天讓我們一起步入有深厚園林情結的葉圣陶老先生的《蘇州園林》

  二、講析

 。ㄒ唬┌盐杖慕Y構(蘇園特征)

  1、(幻燈顯示2課題、作者及英文)葉圣陶,1894年生,我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,22歲之前,他一直生活在蘇州,對蘇州園林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。TheClassicalGardensofSuzhou(蘇州古典園林)

  2、(解題)

  俗話說:“上有天堂,下有蘇杭!弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久,現(xiàn)存園林遠則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度,抓住蘇州園林的基本藝術特征,作了具體而生動的說明。

  3(范讀開頭兩段,幻燈展示3-6)蘇州園林的地位和特征

 、耪垖Τ觥敖蠄@林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)

  ⑵作者對蘇州園林的總體印象是什么?)作者是如何引出蘇州園林的?

  明確:a、蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹!

  b、用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標本。

 、牵ㄋ街└鞯貓@林都有自己的特色,上學期我們學過的瓜州于園的設計風格是什么?(人無我有、人有我新、人新我奇)

 、龋ㄌK園特征)蘇州園林的設計理念是什么?(憑什么能成為中國園林的標本?)務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

  ⑸(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?

  為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。

  (二)課件顯示圖片欣賞(幻燈12-21),把握重點部分脈絡。

  1、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺如何?

  2、同學的感受。(學生自由發(fā)言,教師適當點評)

  明確:有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

  3、剛才同學們各抒已見,或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥兒要振翅欲飛,十分生動;或云園林曲徑通幽,有山重水復疑無路,柳暗花明又一村之感,下面老師談談我的感想。

  明確:或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達!

  4、下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

  閱讀要求:⑴自由讀,讀準字音,掌握字形

 、坪袜徸懻,嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。

  提問:a、四個語段按照什么順序,各語段間能否互換?

  b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準?

  明確:“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風格類型一致,用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”。“近景遠景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”?梢娮髡咔苍~很準確,貼切。

 。ㄈ┰斀庵攸c段落,體會文章的語言美和畫意美

  1、請同學讀第三段,思考

 、盘K州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)

 、七@一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

  2、齊讀第四段,試著給語段分層。(精講)

 、盘K園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

  “人道我居城市里,我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“疊山理水,雖由人作,宛自天開”!的效果

 、埔龑Х治稣f明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”(藝術,指有創(chuàng)造美的方式方法;技術,指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的'山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

 、且韵掠嘘P我校水假山的資料,及《于園》中的語句各表明了什么?

  “惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例!

  “瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無憾矣。”

  明確:a、假山的堆疊可以說是一項藝術。

  b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開園林主人的精心構思;自然界沒有長得完全相同的真山,園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說是一項藝術,而不僅是技術。

 、瘸卣拥陌才庞泻沃v究?

  池沼大都引用活水,池沼設計因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然。

  3、指導學習第5自然段。

  ⑴自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么?

  注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

 、浦鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木洹5诙、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段

  ⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

 、颇隳苓\用剛學到的知識,談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……

  (四)、略談其他段落

  1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

  三、反饋和遷移

  1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)

  2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談談你的看法!

  “游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫!薄耙荒晁募静桓械郊拍

  3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?(鏈接中學語文教學資源網(wǎng),看網(wǎng)上論壇帖子)

  4、(提供相關網(wǎng)站)文章結尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……

  四、提高和延伸(代作業(yè))

  1、古木深深,綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色:花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽的景觀效果布置;山頂軒外曾有一棵盤根錯節(jié)、勢若虬龍的大紫藤樹,上面密密匝匝的藤蘿,覆蓋在屋子四周。春來紫藤花怒放,就像一串串懸垂著的紫色纓絡……

  以以上段落的內(nèi)容為藍本,結合所學自己編寫幾道題目。

  2、給以下四幅圖各起個好聽的名字,選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。(蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭)

  3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風格的姑蘇名校,課后各小組結合學校的園林資源寫個調(diào)查報告,介紹惠蔭花園一初中。

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5

  (一)教學目標:

  1、情感目標:了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。

  2、認知目標:學習本文總說和分說的結構。

  理解課文說明語言多樣性。

  (二)教學設想:(第一課時)

  1、學習重點:總分式的結構和生動嚴密的語言。

  2、教學方法、手段:利用幻燈等直觀式教學手段,便于學生理解課文。對學生掌握總分式結構進行學法指導。課堂教學力求講練結合。

  3、預習要求:

 。1)粗讀課文,給預習提示中加點的字注音,標注小節(jié)。

  (2)思考問題:《故宮博物院》一課介紹御花園時稱“進入蘇州園林”,由此可見蘇州園林地位如何?(從文中找答案)

  (三)教學內(nèi)容和步驟:

  一、導入新課:前面我們學習過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱“進入蘇州園林”,為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學習的《蘇州園林》會給大家一個答案。(板書課題、作者)

  集體朗讀預習提示,回答下列問題:

  1、作者介紹:葉圣陶,蘇州人,對蘇州園林的`情趣和特征有體會。

  2、蘇州園林的特點:富有詩情畫意,是藝術品。

  3、學習重點:說明語言嚴密生動,運用總分式的結構。

  展標:總分式的結構,嚴密生動的語言(分行板書教學目標)。

  二、檢查預習:

  1、字詞注音:請同學順序讀出,用幻燈片打出正確答案,集體朗讀兩遍,標注到課文中。(補充的當堂注音)

  軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。

  補充:相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。

  2、回答思考問題,導入課文學習:(預習布置粗讀課文)

  請學生回答思考問題,也就是我上一課就提出的問題,請學生用文中的語句回答:“蘇州園林是我國各地園林的標本”。

  三、分析總體結構

  1、上面同學回答的很正確,就是課文第一小節(jié)聽這句話

  板書:各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。

  下面請同學們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用?課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”,為什么?

  開頭總領全文。結尾留有余地,給人回味。

  板書:不止這些。

  2、那么蘇州園林有什么獨特之外,可成為各地園林的“標本”?我們學過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學們集體朗讀第二節(jié),找出蘇州園林的總體特征:務必使……眼前總是一幅完美的圖畫。

  板書:眼前總是一幅完美的圖畫。

  為了說明這個特點從哪向個方面說明:(四個“講究”)。

  板書:講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯,近景遠景的層次。

  這樣力求完美,目的是什么?愿游覽者“如在圖畫中”。

  3、請同學們速讀3-6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學的內(nèi)容有什么關系?3-6節(jié)依次照應第2節(jié)中的四個“講究”。

  4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么?

  7節(jié):圖畫美8節(jié):圖案美9節(jié):色彩美(板書)

  5、從3-9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結構形式?總說--分說

  四、精讀4、5兩節(jié):

  1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點,(4-5節(jié)為主)。

  (1)這一節(jié)說明了什么?講究假山池沼的配合

  (2)哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結構形式?1句、2-3句、4-11句,總分式。

 。3)寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?

  還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

  (4)“藝術”和“技術”能否調(diào)換,為什么?

  不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

 。5)“雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?

  不能替換,感情色彩不同。

  小結:總分式結構(中心句—支撐句),說明語言的嚴密性(板書在教學目標上)

  2、自讀第五節(jié)回答問題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)

  (1)結構形式?(怎么找出來的?)總分式(第一句中心句,下面分說了栽種和修剪兩部分)。

 。2)用了哪些表達方式:描寫、議論、說明。

  這些體現(xiàn)了說明語言生動性。

  五、總結:(回應教學目標,時間允許完成練習)

  1、根據(jù)說明事物的特征安排結構。

  2、說明語言的多樣性體現(xiàn)在:以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運用概括和描述性的句子;用準確、周密、精確。

  練習:課后練習三、四。

  六、作業(yè):抄寫字詞注音,完成課后練習一。

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