關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案（精選16篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小蝌蚪找媽媽教案 1

　　活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容熟悉故事中的主要角色和情節(jié)，進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、中各種動(dòng)物的頭飾，簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;

　　2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

　　3、游戲背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　組織幼兒做動(dòng)作說(shuō)兒歌進(jìn)入教室，談話導(dǎo)入，“我們是一群快樂(lè)的小蝌蚪，我們長(zhǎng)著黑黑的、圓圓的大腦袋，細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴。大家知道我們是怎么生出來(lái)的嗎?”(讓我們看大屏幕)

　　二、情境游戲

　　1、播放課件，

　　今天我們一起來(lái)看一段圖片(播放課件，教師講解)

　　春天來(lái)了，青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里，產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。

　　2、小蝌蚪游玩

　　我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說(shuō)兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂(lè))邊玩邊說(shuō)兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來(lái)西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動(dòng)活動(dòng)尾巴、活動(dòng)活動(dòng)頭……”(活動(dòng)5分鐘左右)，活動(dòng)有點(diǎn)累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。

　　三、導(dǎo)入課題：小蝌蚪找媽媽

　　1、鴨媽媽帶著孩子出來(lái)游玩了(放課件)

　　大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問(wèn)：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰(shuí)也不知道。)我們都不知道媽媽長(zhǎng)得什么樣子，我們問(wèn)一問(wèn)鴨媽媽好嗎?

　　2、課件場(chǎng)景一：鴨媽媽游過(guò)來(lái)了蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�鴨媽媽�(zhuān)�您看�?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?

　　鴨媽媽?zhuān)嚎匆?jiàn)過(guò)，看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!

　　蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)

　　3、課件場(chǎng)景二：金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)(旁白)金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)了，小蝌蚪看見(jiàn)金魚(yú)頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來(lái)了，蝌蚪：媽媽!媽媽!

　　金魚(yú)媽媽?zhuān)何也皇悄銈兊膵寢�。我是我小金魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。

　　小蝌蚪說(shuō)：謝謝您!金魚(yú)媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

　　4、課件場(chǎng)景三：大烏龜游過(guò)來(lái)(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>

　　蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

　　烏龜媽媽?zhuān)汉煤⒆樱�我不是你們的媽媽。我是我小烏龜�(shù)膵寢�。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找�?

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽�！�(小蝌蚪再向前面游過(guò)去。)

　　5、課件場(chǎng)景四：白鵝媽媽(它們遇見(jiàn)了白鵝媽媽)

　　蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽?zhuān)瑡寢?

　　白鵝媽媽?zhuān)何沂切“座Z的媽媽?zhuān)�你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’，走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!

　　6、課件場(chǎng)景五：

　　“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來(lái)了”。

　　小蝌蚪：為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?

　　青蛙：你們還小呢。過(guò)幾天，你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天，又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿。四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時(shí)候，你們就可以跳到岸上去捉蟲(chóng)吃啦。

　　小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來(lái))：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!

　　7、場(chǎng)景六：

　　師：我長(zhǎng)出后腿來(lái)了。生：我也長(zhǎng)出來(lái)了;

　　師：我長(zhǎng)出前腿來(lái)了。生：我也長(zhǎng)出來(lái)了;

　　師：我的尾巴不見(jiàn)了，我的衣服變成綠色的了。生：我的'尾巴也見(jiàn)了，我的衣服也變成綠色的了;

　　師：我們現(xiàn)在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。

　　四、看課件，鞏固故事

　　我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)

　　五、課堂延伸：

　　1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽(tīng)，我們要學(xué)會(huì)分享快樂(lè)。

　　2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛(wèi)生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生，把垃圾帶走。

　　附：《小蝌蚪找媽媽》設(shè)計(jì)流程圖

　　大班課題：《小蝌蚪找媽媽》設(shè)計(jì)流程圖

　　設(shè)計(jì)人：劉建梅

　　看到鴨媽媽想起了自己的媽媽

　　組織教學(xué)

　　談話導(dǎo)入

　　蝌蚪是怎樣生出來(lái)的課件，師旁白

　　課件

　　小蝌蚪游玩

　　根據(jù)其他媽媽的提示找媽媽

　　小蝌蚪找到媽媽

　　教師與幼兒一同完整的講述故事(師大聲生小聲)

　　師生表演小蝌蚪變青蛙的過(guò)程

　　活動(dòng)延伸1分享故事

　　結(jié)束

　　找媽媽(大魚(yú)、烏龜、白鵝)

　　課件

　　青蛙媽媽來(lái)了，解答小蝌蚪的疑問(wèn)

　　課件

　　看到鴨媽媽想起了自己的媽媽

　　依次展示找媽媽的六幅圖片

　　課件

　　活動(dòng)延伸2講衛(wèi)生

　　小蝌蚪變青蛙的過(guò)程

　　課件

　　小蝌蚪找媽媽教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“灰、迎、追”三個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“么、變”。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

　　4、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　昨天，我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

　　二、圖文結(jié)合，了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

　　1、讀一讀，用筆畫(huà)出寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。

　　2、引讀。

　　3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀。

　　三、讀文感悟，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化

　　過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)�總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的.媽媽。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰(shuí)？請(qǐng)小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找。

　　1、學(xué)生自讀、匯報(bào)。

　　2、品讀第二段

　　多媒體出示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。

　　教學(xué)“迎”字，看多媒體動(dòng)畫(huà)，理解“迎上去”

　　同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀。

　　表演課文。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)第三段。

　　4、自讀第四、五段。說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？

　　5、出示青蛙的話，用“已經(jīng)”說(shuō)話。

　　四、總結(jié)全文

　　1、多媒體展示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過(guò)程。

　　2、分角色朗讀全文。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　六、拓展

　　續(xù)編課文：小青蛙捉害蟲(chóng)

　　小蝌蚪找媽媽教案 3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。

　　3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。

　　4、幼兒了解青蛙是益蟲(chóng)，我們要愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、圖冊(cè)、動(dòng)物頭飾

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1．猜謎語(yǔ)，引出課題。（老師知道小朋友們都很聰明，那么今天老師要給小朋友們出一個(gè)謎語(yǔ)，看看小朋友們能不能猜到？好不好�。浚�

　　“大大的`腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”

　　提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)�你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？”

　　提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？

　　幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，

　　2．看課件，完整欣賞故事內(nèi)容。

　　教師提問(wèn)：

　　A、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？

　　B、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？

　　C、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？

　　D、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?zhuān)?/p>

　　3、分段欣賞故事內(nèi)容。

　�。�1）、小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?/p>

　　（2）、看課件第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片或出示圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪和每個(gè)遇到的動(dòng)物之間的對(duì)話~~

　　4、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？

　　5、小蝌蚪們長(zhǎng)大了，每天都跟著媽媽抓田地里的害蟲(chóng)，幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)了莊家，是益蟲(chóng)，所以我們一定要保護(hù)小青蛙，保護(hù)為我們做貢獻(xiàn)的益蟲(chóng)，和澳門(mén)做朋友，好嗎？

　　6、活動(dòng)延伸

　�。ㄐ◎蝌秸业搅俗约旱膵寢�?zhuān)�那我們�?lái)模仿小蝌蚪，一起來(lái)表演一下小蝌蚪是怎么找到媽媽的，好嗎？）

　　讓孩子們?cè)诒硌輩^(qū)進(jìn)行角色游戲。

　　小蝌蚪找媽媽教案 4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動(dòng)的童話故事，適合托班寶寶對(duì)媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動(dòng)物角色較多、趣味性強(qiáng)，童話中對(duì)話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。在活動(dòng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)寶寶創(chuàng)造性地表演故事。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

　　難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行小蝌蚪游泳動(dòng)作的創(chuàng)編。

　　2、 體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事、PPT

　　2、 青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；小蝌蚪頭飾每人一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，觀看PPT。

　　師：寶寶們，我們上次聽(tīng)了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天楊老師給大家?guī)��?lái)了小蝌蚪好看的照片，你們想看嗎？老師配合PPT，進(jìn)行故事欣賞。

　　二、 欣賞音樂(lè)，創(chuàng)編小蝌蚪游的動(dòng)作。

　�。�1）師：寶寶們，老師還帶來(lái)了一段很好聽(tīng)的《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎？（播放一小段音樂(lè)）

　　（2）提問(wèn)：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽?zhuān)┬◎蝌皆谒�里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游泳的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）（2-3個(gè)）

　�。�3）創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動(dòng)作，配合音樂(lè)進(jìn)行。

　�。�4） 教師示范游，創(chuàng)編寶寶沒(méi)有想到的動(dòng)作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

　　三、 情景游戲《小蝌蚪找媽媽》。

　�。�1）教師示范游戲。

　　師：小蝌蚪要去找媽媽啦！

　　前奏部分，跟老師做簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備動(dòng)作。

　　（2）在老師的帶領(lǐng)下，跟著老師一起游。音樂(lè)停頓時(shí)，助教老師扮演（鴨媽媽?zhuān)�。鴨媽媽�?wèn)寶寶：“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸安皇�，不是，你是鴨媽媽�?/p>

　�。�3）繼續(xù)往前游。音樂(lè)停頓時(shí)，鯉魚(yú)媽媽出現(xiàn)。鯉魚(yú)媽媽問(wèn)寶寶：“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸安皇�，不是，你是鯉魚(yú)媽媽”

　�。�4）繼續(xù)往前游。音樂(lè)停頓時(shí)，烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問(wèn)寶寶：“我是不是你們的`媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸安皇牵�不是，你是烏龜媽媽�?/p>

　�。�5）繼續(xù)往前游。音樂(lè)停頓時(shí)，青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問(wèn)寶寶：“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸澳闶俏覀兊膵寢專(zhuān)瑡寢屨业搅�！媽媽找到了！�?/p>

　　四、游戲《小蝌蚪找媽媽》

　�。�1）重復(fù)游戲一遍。

　　（2）角色游戲。請(qǐng)四位寶寶來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嗬蠋熢谝慌詭椭�）其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐�?/p>

　�。�3）邀請(qǐng)客人老師來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。（根據(jù)寶寶對(duì)游戲的興趣來(lái)決定，是否再玩游戲。）

　　五、活動(dòng)結(jié)束。

　　師：“來(lái)蝌蚪寶貝們，跟著媽媽回家了！”帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)室。

　　六、延伸活動(dòng)：

　　青蛙是我們的好朋友！

　　為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲(chóng)的能手，莊稼的好朋友，對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)是有益的，所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它）

　　小蝌蚪找媽媽教案 5

　　一、啟發(fā)談話，激趣促讀

　　師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫(huà)片，你們?cè)敢饪磫�？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開(kāi)始了！請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備。

　　熟悉一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”，現(xiàn)在開(kāi)始！

　　1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

　　2、學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫(huà)片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內(nèi)容。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺(tái)詞”出口可誦！

　　二、自主合作，交流探究

　　1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)來(lái)坐。

　　“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚(yú)”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

　　2、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，只有最終通過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的角色。

　　請(qǐng)聽(tīng)題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色！

　　3、匯報(bào)交流對(duì)角色的理解。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。比如有的孩子說(shuō)喜歡鯉魚(yú)媽媽?zhuān)�因�(yàn)樗�漂亮，�?ài)自己的孩子（教小鯉魚(yú)捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚(yú)媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥](méi)有像小蝌蚪說(shuō)清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì)說(shuō)不喜歡青蛙媽媽?zhuān)�因�(yàn)樗�扔下自己的孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說(shuō)小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)怎么不認(rèn)識(shí)烏龜�。　�…在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的`想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí)，但更重要的是保持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？一定是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng)，一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！

　　三、讀

　　1、師：好！下面進(jìn)行第二題測(cè)試——語(yǔ)言測(cè)試，主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話。先從“小蝌蚪”開(kāi)始。在“小蝌蚪”找媽媽的過(guò)程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處“游”得一樣嗎？

　　2、匯報(bào)總結(jié)。

　　3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長(zhǎng)。）

　　4、出示第二幅圖（試讀第二段）

　�。�1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚(yú)阿姨”的話。

　�。�2）分角色讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚(yú)阿姨的熱情。

　�。�3）分組反復(fù)讀。

　�。�4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。

　�。�5）表?yè)P(yáng)和評(píng)選演、讀最形象的兩組

　　5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。

　�。�1）自由結(jié)合，分角色練讀。

　�。�2）輪流匯報(bào)讀，師生共同評(píng)讀，試讀。

　�。�3）評(píng)選最佳組合：誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急？誰(shuí)讀出了烏龜?shù)摹皵[動(dòng)”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？

　　6、出示第四、五幅圖。

　�。�1）師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽?zhuān)�它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。

　　（2）匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷（把這種又高興有肯定的感覺(jué)讀出來(lái)）。

　　第五段中“媽媽?zhuān)�媽媽�(zhuān)　钡慕泻暗呐d奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。

　　7、出示第六幅圖（讀最后一段）。

　　指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開(kāi)心、幸福、自豪。

　　設(shè)計(jì)意圖：用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書(shū)”的快樂(lè)，語(yǔ)言的美妙。

　　小蝌蚪找媽媽教案 6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“"新綱要”明確指出：“要促進(jìn)孩子發(fā)展，首先要為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)自由、寬松的，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們好動(dòng)、好模仿，對(duì)直觀的東西比較感興趣，他們常常學(xué)著小蝌蚪的樣子游呀游。有一次，我問(wèn)小朋友：“你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？”大部分小朋友說(shuō)是‘大蝌蚪’，只有個(gè)別幼兒說(shuō)是‘青蛙’。為了讓小朋友都知道小蝌蚪的媽媽是青蛙，于是我設(shè)計(jì)了綜合活動(dòng)‘小蝌蚪找媽媽’，創(chuàng)設(shè)了找媽媽的情景。把課當(dāng)游戲做，使幼兒在游戲活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，掌握本領(lǐng)，促進(jìn)幼兒多方面技能的'發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在小蝌蚪找媽媽的游戲中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)，知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

　　2、發(fā)展跑、跳、鉆等動(dòng)作技能。

　　3、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小橋洞（拱形門(mén)）若干

　　2、人手一個(gè)胸飾

　　3、蟲(chóng)子若干條，磁帶，圖片

　　4、場(chǎng)地布置

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開(kāi)始部分

　　（1）聽(tīng)音樂(lè)《春天》，自由地跟老師做動(dòng)作進(jìn)教室

　�。�2）春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和了，小蝌蚪，我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧！

　　2、基本部分

　�。�1）師：小蝌蚪，我們?cè)谒�里游一游、玩一玩、跑一跑吧�。ㄐ▲唸D片）小蝌蚪你們看這是誰(shuí)呀？鴨媽媽和小鴨子在干什么呀？我們一起問(wèn)問(wèn)鴨媽媽我們的媽媽在哪里？長(zhǎng)著什么樣的？

　　（2）我們游過(guò)小溝去找找我們的媽媽吧�。ㄐ◆~(yú)圖片）它是不是我們的媽媽呀？它是誰(shuí)的媽媽呢？我們的媽媽長(zhǎng)得什么樣呢？（幼兒自由回答）

　　（3）這兒有許多小橋洞呢？我們鉆過(guò)小橋洞去找找我們的媽媽好嗎？鉆小橋洞時(shí)，誰(shuí)也別碰臟了我們的小尾巴，弄臟了我們的新衣服。（小烏龜圖片）我找到我們的媽媽了！它為什么不是我們的媽媽呢？它不是穿著綠衣服、還有四條腿嗎？（幼兒自由討論回答）

　　（4）游啊游，跑啊跑，我們?cè)俚角懊嫒フ艺椅覀兊膵寢尠桑。�鵝圖片）小蝌蚪你們看它是不是我們的媽媽呀？為什么呢？（幼兒自由討論回答）

　�。�5）哎呀！怎么找不到我們的媽媽呢？我們的媽媽在哪兒呢？（邊說(shuō)邊出示青蛙胸飾）孩子們，我可找到你們了，你們是不是都特別想我呀？孩子們，媽媽呀是從小蝌蚪長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀變成青蛙的，那么你們長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀也會(huì)變成什么呀？讓媽媽看看誰(shuí)已經(jīng)變成小青蛙了？（請(qǐng)幼兒出示胸飾）小青蛙是怎么走路的？（學(xué)青蛙走路）我們青蛙有什么本領(lǐng)呀？（捉害蟲(chóng)）

　　（6）今天呀，媽媽要帶你們到田里去捉害蟲(chóng)，可是去田里的路上有一條小溝，我們要用力的跳過(guò)去，先看媽媽是怎么跳過(guò)小溝的，雙腳并攏、半蹲、用力一跳，我們小青蛙也來(lái)試一試。小青蛙們跳得真好。現(xiàn)在我們要到田里去捉害蟲(chóng)了，先看媽媽來(lái)一遍（教師示范）媽媽請(qǐng)小青蛙蹦蹦跳跳去捉一條紅蟲(chóng)子然后跑回來(lái)。（幼兒捉一條紅蟲(chóng)子，然后跑回來(lái)）現(xiàn)在媽媽要請(qǐng)我們小青蛙跳過(guò)小鉤去捉兩條綠蟲(chóng)子（幼兒捉兩條綠蟲(chóng)子，跑回來(lái)）。我的小青蛙呀真能干，田里呀還有蟲(chóng)子，現(xiàn)在請(qǐng)小青蛙去捉三條黃蟲(chóng)子。（捉三條黃蟲(chóng)子）好了，孩子們把田里的害蟲(chóng)都去捉回來(lái)，捉許多許多條。

　　結(jié)束部分

　　師：田里的害蟲(chóng)都到哪里去了？田里的害蟲(chóng)都被我們小青蛙捉掉了，你們高興不高興呀？小青蛙高興地呱呱呱唱起了歌。

　�。�聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)）

　　小蝌蚪找媽媽教案 7

　　【教材分析】

　　活動(dòng)一：語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》

　　故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛(ài)，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒(méi)有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞，教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛(ài)之情。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對(duì)話。

　　2、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。

　　3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛(ài)之情。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書(shū)每人一本。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　�。�1）大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游？

　　小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)�你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？

　�。�2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的.不同。

　　2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對(duì)話。

　�。�1）播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。

　　提問(wèn)：小蝌蚪都遇到了誰(shuí)？它們說(shuō)了什么？

　　小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽(tīng)的詞？

　　魚(yú)媽媽?zhuān)�龜媽媽、鵝媽媽?zhuān)��?duì)小蝌蚪又說(shuō)了什么話呢？

　�。�2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。

　　3、幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽?zhuān)�龜媽媽、鵝媽媽?zhuān)�時(shí)的對(duì)話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

　　（1）師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽?zhuān)�龜媽媽、鵝媽媽?zhuān)�時(shí)的角色對(duì)話。

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚(yú)媽媽?zhuān)�龜媽媽、鵝媽媽?zhuān)��?duì)話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。

　　提問(wèn)：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的？說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣？動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽?zhuān)�又�?huì)用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？

　�。�3）小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌，所以最后開(kāi)心的找到了青蛙媽媽。

　　4、鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè)。

　　提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后，每天做什么？

　　如果你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢？

　　小蝌蚪找媽媽教案 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫(huà)的畫(huà)法畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。

　　2.訓(xùn)練幼兒細(xì)致的觀察力。

　　3.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　4.讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

　　5.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀察。

　　2.將幼兒分成若干組，每組供給一盤(pán)黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

　　3.范畫(huà)：在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師引導(dǎo)幼兒觀察：

　　(1)從自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察：“你們看看，小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?它們是什么顏色?它們?cè)谒�中是怎樣游泳�?”引導(dǎo)幼兒討論說(shuō)出小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。

　　(2)教師和幼兒邊念兒歌邊在規(guī)定的場(chǎng)地學(xué)小蝌蚪游泳。小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。小蝌蚪，真快樂(lè)，邊找媽媽邊唱歌。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)小蝌蚪。

　　(1)教師：“每組小朋友的桌上都放有一盤(pán)黑顏料和水彩筆，請(qǐng)小朋友想想，你可以怎么做，能畫(huà)出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”讓幼兒自己探索著畫(huà)，老師在旁邊指導(dǎo)。

　　(2)請(qǐng)畫(huà)的好的幼兒到前面畫(huà)一畫(huà)。

　　(3)教師祟范畫(huà)，并講解小蝌蚪的畫(huà)法：先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了，想畫(huà)向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。

　　(4)幼兒再次作畫(huà)：教師指導(dǎo)。

　　A注意點(diǎn)畫(huà)方法，畫(huà)出不同方向游的蝌蚪。

　　B每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫(huà)。

　　C蝌蚪尾巴不宜太長(zhǎng)。

　　D大膽作畫(huà)，仔細(xì)操作，保持畫(huà)面干凈。

　　3.幼兒作業(yè)后要求用肥皂洗凈手。

　　4.活動(dòng)延伸：幼兒頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)雖然結(jié)束了,但是我們的孩子們?nèi)匀怀两�在快�?lè)中。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的臉上都洋溢著激動(dòng)和興奮。輕松愉悅的活動(dòng)氛圍也感染了在座所有的老師。這些都體現(xiàn)了我們這次活動(dòng)由始至終都貫穿了一個(gè)理念“快樂(lè)”。作為這次活動(dòng)的參與者,下面就由我和大家共同來(lái)交流和探討這次活動(dòng)的一些想法和體會(huì)。

　　這堂課的整體感覺(jué)是自然、流暢、輕松活潑的，從現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果來(lái)看，預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容符合了孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式。在活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)以下幾個(gè)亮點(diǎn)部分有效的促使了我們教育目標(biāo)的達(dá)成。

　　首先，是材料的準(zhǔn)備和使用。根據(jù)小班幼兒年齡小,動(dòng)手操作能力差這一特點(diǎn)，我們?cè)跒楹⒆觽儨?zhǔn)備的顏料中放有海綿。大家都知道調(diào)制好的顏料是液體的，如果孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中一不小心，把顏料弄在衣服或者身上，那就會(huì)影響活動(dòng)的進(jìn)行。而放入海綿后，海綿把水分全部吸入其中，幼兒操作時(shí)就安全多了，這樣保證了我們的活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

　　其次，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中巧妙的運(yùn)用了多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象的課件使孩子們興致盎然。課件以好看的圖畫(huà)導(dǎo)入，這不僅集中了幼兒的注意力，更讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。

　　“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)之中，使孩子們更細(xì)致的.觀察了小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)。小班幼兒年齡小，不會(huì)合理運(yùn)用工具。教師在作畫(huà)時(shí)，引導(dǎo)幼兒先用“手指點(diǎn)畫(huà)”把小蝌蚪的腦袋都畫(huà)好，再用水彩筆添畫(huà)。這樣做避免了時(shí)間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)了幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣。這是本次活動(dòng)的第三大亮點(diǎn)。

　　給我印象最為深刻的是教法上的創(chuàng)新。教師先讓幼兒自主探索，再請(qǐng)畫(huà)得好的孩子談?wù)撟约旱淖鳟?huà)方法，最后教師再進(jìn)行講解。這樣做,符合了《綱要》中提出的：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表現(xiàn)自己的情感、理想和想象。讓幼兒真正成為了活動(dòng)的主體。這是本次活動(dòng)的第四大亮點(diǎn)。

　　在活動(dòng)中，我們可以看出，孩子們對(duì)操作活動(dòng)有著濃厚的興趣。老師在課堂上的組織能力也是非常的強(qiáng)、收放自如，活動(dòng)的步驟設(shè)計(jì)更是環(huán)環(huán)相扣。正是因?yàn)橐陨线@幾點(diǎn)，我們的活動(dòng)得以成功的開(kāi)展，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也始終保持著高漲的活動(dòng)熱情。在幼兒自主操作探索中,通過(guò)自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,并知道用什么方法改變小蝌蚪的游動(dòng)方向,突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　俗話說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，因?yàn)轭A(yù)設(shè)的教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)往往難以達(dá)到一致和同步。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是生動(dòng)靈活的，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的驚喜和困惑。在這次活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，引發(fā)了我們思考，也需要我們進(jìn)一步地調(diào)整和改進(jìn)。 …………

　　一堂好的有意義的教學(xué)活動(dòng)，除了有些亮點(diǎn)之外，還應(yīng)當(dāng)是有待于進(jìn)一步的改進(jìn)的，正是因?yàn)橛辛诉@些遺憾，才使我們的教學(xué)活動(dòng)變得更有生命力、也更有價(jià)值了。所以懇請(qǐng)各位園長(zhǎng)和老師給我們的活動(dòng)提出寶貴的意見(jiàn)。

　　小蝌蚪找媽媽教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。

　　2、學(xué)會(huì)本課14各省字，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”。

　　3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，會(huì)看單幅圖，造問(wèn)題的提示下寫(xiě)幾句話。

　　4、分角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，使我們捉害蟲(chóng)的.好幫手。

　　2、難點(diǎn)：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前在教師的生物角養(yǎng)些蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化。

　　第一課時(shí)：

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、講讀第1段，能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子。

　　3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣揭題。

　　1、前些日子，我們一起在生物角里養(yǎng)了好些小蝌蚪，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么樣的？（出示圖一）

　　2、揭題：小蝌蚪找媽媽

　�。�1）學(xué)習(xí)生子“蝌、蚪”

　�。�2）從課題中你知道課文是講什么的？看了課題你還想知道寫(xiě)什么？（小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)克麄兪窃趺凑覌寢尩模克麄冋业搅藡寢屃藛�？�?/p>

　　二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、聽(tīng)錄音范讀。

　　思考：小蝌蚪再找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？（用“0”圈出）小蝌蚪的媽媽到第是誰(shuí)？（用“口”框出）

　　2、匯報(bào)：

　　（1）小蝌蚪再找媽媽的過(guò)程終于到了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽。（出示圖2、圖3）

　　學(xué)習(xí)生子“鯉”“龜”

　　（2）小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（見(jiàn)圖四）

　　3、跟錄音輕聲讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

　　口頭完成：（師點(diǎn)撥圖四）

　　圖一——第（）自然段

　　圖二——第（）自然段

　　圖三——第（）自然段

　　圖四——第（）自然段

　　二、看圖講讀課文第1自然段。

　　1、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？（一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去。）

　　2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一自然段并思考：從這段中，你知道了什么？

　　討論：

　�。�1）知道小蝌蚪生活在池塘里。

　　你從課文的哪句話看出？

　　（2）知道了小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋。黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴。

　　a.學(xué)習(xí)生子“腦”“袋”

　　b.自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短。）

　　c.你能看著圖，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子嗎？出示：小蝌蚪長(zhǎng)著（）的腦袋，（）的身子，（）的尾巴。

　�。�3）朗讀指導(dǎo)，你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

　�。�4）再次看圖說(shuō)話。

　　學(xué)習(xí)了第1自然段，我們?cè)趤?lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖的內(nèi)容，要求比剛才說(shuō)得更好。

　　提示：

　　小蝌蚪在（在哪里）游來(lái)游去？

　　小蝌蚪在（在哪里）（怎么樣地）游來(lái)游去？

　　自由擴(kuò)散說(shuō)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　小蝌蚪找媽媽教案 10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱(chēng)、角色和主要情節(jié)。

　　2、了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、感受動(dòng)畫(huà)中的意境美。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫(huà)片。

　　2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　1、、提問(wèn)（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？

　�。�2）小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？

　�。�3）它的媽媽是誰(shuí)？

　　2、過(guò)渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí)，他們你問(wèn)我，我問(wèn)你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

　　二、分段欣賞。

　　1、觀看課件

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)?/p>

　　小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒�中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

　　過(guò)渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

　　2、觀看課件

　�。ǘ�）提問(wèn)：

　�。�1）在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物？（魚(yú)、烏龜）

　�。�2）這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢？

　　小結(jié)：魚(yú)媽媽說(shuō)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)�我是小魚(yú)的媽媽?zhuān)�你們的媽媽有四條腿。

　　烏龜說(shuō)：我是小烏龜?shù)膵寢專(zhuān)�你們的媽媽肚子是白色的�?/p>

　　3、幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話

　　4、觀看課件

　�。ㄈ�）提問(wèn)：

　�。�1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

　　（2）他說(shuō)了些什么呢？

　　小結(jié)：小結(jié)：白鵝說(shuō)：我是小白鵝的媽媽?zhuān)�你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚(yú)、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽?zhuān)�他們的媽媽到底是誰(shuí)？我們繼續(xù)往下看。

　　4、觀看課件

　�。ㄋ模┨釂�(wèn)：

　　（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰(shuí)啊？

　�。�2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

　　小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，他們的小尾巴呢，不見(jiàn)了，小蝌蚪變成小青蛙了。

　　三、完整欣賞。

　　1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)?

　　2、最后小蝌蚪找到自己的`媽媽了嗎？他的媽媽長(zhǎng)得什么樣？

　　四、鞏固故事。

　　1、這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

　　2、那我們和小蝌蚪一起開(kāi)心的游戲吧。

　　課后反思：

　　事先準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)幼兒看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。活動(dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)�，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很開(kāi)心。

　　小蝌蚪找媽媽教案 11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.會(huì)認(rèn)“塘”“腦”“袋”“灰”“捕”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩”“就”“哪”“寬”“頂”“肚”“皮”“孩”“跳”等9個(gè)字，會(huì)用“已經(jīng)”練習(xí)說(shuō)話。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。

　　2.會(huì)分角色有感情的朗讀課文

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡，多媒體課件，

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們，一個(gè)愉快的暑假，同學(xué)們一定認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物朋友，比如水里游的小魚(yú)小蝦，田里飛的蝴蝶蜜蜂，它們都和大家一樣自由自在的玩耍。那么，大家認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？（出示蝌蚪圖片）大家一定認(rèn)識(shí)它們，它們過(guò)得可不開(kāi)心了，因?yàn)樗鼈冋也坏阶约旱膵寢�。你們�(cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

　　二、初讀課文

　　1．結(jié)合圖片自由讀課文，邊讀邊思考哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。（學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）小蝌蚪在找媽媽的'過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚(yú)烏龜）

　　2．指名分自然段讀課文，邊讀邊劃出文中的生字生詞。

　　3.小組交流學(xué)習(xí)字詞。

　　4.檢查、交流自學(xué)情況

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從字音字形字義上識(shí)字。

　�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　【多媒體出示生字】檢察自學(xué)情況，教師邊檢查邊對(duì)個(gè)別字做強(qiáng)調(diào)。

　　然后以多種方式認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。

　�。�3）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字

　　教師在田字格里做示范，學(xué)生描紅仿寫(xiě)。

　　三、齊讀課文，整體感知

　　你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問(wèn)題：

　　1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

　　2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?zhuān)克�的媽媽是什么樣的�?/p>

　　3.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)）

　　4..那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（生：鯉魚(yú)媽媽、烏龜）

　　5.那它又發(fā)生了什么樣的變化？

　　（生：他先是長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）

　　四．小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò)，課后繼續(xù)讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．認(rèn)讀生字新詞。

　　2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　1.導(dǎo)讀.第1自然段

　�。�1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）

　�。�2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）

　�。�3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。誰(shuí)會(huì)用“快活”說(shuō)話？(鼓勵(lì)暢所欲言)。

　　(4)齊讀第一自然段。

　　2. 導(dǎo)讀第2自然段

　�。�1）指名讀第二自然段。

　�。�2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）

　�。�3）這時(shí)，他們看見(jiàn)了什么？（鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食）

　�。�4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)�它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

　�。�5）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

　　3.導(dǎo)讀第3自然段

　　（1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）

　　（2）它們又看見(jiàn)了什么？（一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游）

　�。�3）因?yàn)樾◎蝌娇匆?jiàn)烏龜?shù)乃臈l腿又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。

　　4.導(dǎo)讀第4自然段。

　�。�1）指名朗讀本段。

　　(2)青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子。

　　板書(shū)：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

　　理解“游過(guò)去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)�心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。

　　5.齊讀第5---6自然段。

　�。�1）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）

　�。�2）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）

　　6.小結(jié)：學(xué)了課文，你們喜歡青蛙嗎？為什么？（因?yàn)榍嗤苁乔f稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)青蛙）

　　三、課堂練習(xí)

　　1．讀寫(xiě)生字新詞。

　　2.分角色朗讀課文。

　　四．課后作業(yè)

　　完成課后讀一讀記一記

　　五、板書(shū)：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→變→青蛙

　　大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長(zhǎng)尾巴↓　　　　　↓　　　　　↓

　　找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)

　　小蝌蚪找媽媽教案 12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、活動(dòng)重難點(diǎn)：讓幼兒理解熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事；

　　2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷；

　　3、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的故事。

　　都能看圖說(shuō)話，并復(fù)述故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、頭飾：小蝌蚪鴨媽媽鯉魚(yú)烏龜大白鵝青蛙

　　2、故事錄音磁帶，故事教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：歌曲《數(shù)蛤蟆》；

　　2、聽(tīng)故事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇到了誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？

　　3、提供材料讓幼兒看圖編故事。

　�。�1）按照教學(xué)掛圖順序編故事；

　　（2）按照順序編故事對(duì)話；

　�。�3）讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述；

　　4、請(qǐng)1--2位幼兒介紹自己編的故事。

　　5、分角色表演故事

　　活動(dòng)延伸：

　　手指點(diǎn)畫(huà)小蝌蚪

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子們模仿小蝌蚪的游動(dòng)，用身體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。本班幼兒已有過(guò)手指點(diǎn)畫(huà)的基本經(jīng)驗(yàn)，我在活動(dòng)中調(diào)整目標(biāo)，運(yùn)用不同的提問(wèn)方式推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)，師幼共同探索小蝌蚪的外形及游動(dòng)的`不同方向，能關(guān)注師幼之間和諧的關(guān)系，同時(shí)在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗(yàn)，獲得了成就感。

　　小蝌蚪找媽媽教案 13

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)深入研究并挖掘了表演游戲的教育價(jià)值，使其由過(guò)去的單純以發(fā)展幼兒語(yǔ)言為目的的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榘�含多種教育因素在內(nèi)的系列活動(dòng)。幼兒也由在教師導(dǎo)演下的被動(dòng)模仿，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭�與支持下的自主活動(dòng)。在這樣的表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。

　　活動(dòng)目的：

　　1.熟悉理解作品，能用連貫的語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語(yǔ)氣和表情。

　　2.能在原作品的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增添變動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　3.能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)利用各種材料自己設(shè)計(jì)制作表演道具、布置表演場(chǎng)景。

　　4.懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲，能分類(lèi)、整理收拾表演游戲材料。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　青蛙、蝌蚪、鴨、魚(yú)等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問(wèn)，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

　　提問(wèn)：“小蝌蚪遇到了誰(shuí)，它們是怎么說(shuō)的？”“它們還遇到了誰(shuí)？它是不是小蝌蚪的媽媽?zhuān)繛槭裁矗俊薄罢l(shuí)是小蝌蚪的媽媽?zhuān)啃◎蝌秸业剿�了嗎？”“小蝌蚪后�?lái)怎么樣？”（幫助幼兒依次回憶角色的出場(chǎng)順序，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話。）

　　2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。

　　要求：

　　（1）記住自己角色的對(duì)話，在別人表演的時(shí)候能夠認(rèn)真傾聽(tīng)。

　�。�2）鼓勵(lì)較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。

　　3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動(dòng)作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。“小蝌蚪的聲音是怎樣的？”“大魚(yú)呢？”“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪�？”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？”“你們�(cè)诒硌莸臅r(shí)候，帶上表情和動(dòng)作好嗎？”

　　4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習(xí)對(duì)話。

　　5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。

　　6.延伸。

　　“在表演的時(shí)候，這些小動(dòng)物還可以怎么打扮更像呢？”請(qǐng)幼兒回家與父母共同準(zhǔn)備這些表演的道具。

　　活動(dòng)反思：

　　在班級(jí)區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書(shū)，并有目的.地引導(dǎo)孩子進(jìn)行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過(guò)程中對(duì)，對(duì)故事中幾個(gè)角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是對(duì)蝌蚪們幾次找錯(cuò)媽媽捧腹不已，并由能力強(qiáng)的小朋友帶頭進(jìn)行動(dòng)作模仿，不久也有幾個(gè)孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無(wú)目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動(dòng)更有邏輯性和現(xiàn)實(shí)意義，我依據(jù)孩子的“興趣點(diǎn)”預(yù)設(shè)表演的主題。

　　小蝌蚪找媽媽教案 14

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫(huà)和音像材料閱讀；展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要經(jīng)過(guò)多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文主角，從而感知青蛙的變化過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、獨(dú)立思考的時(shí)間。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、能經(jīng)過(guò)朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　４、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　�。�、理解課文資料，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　�。�、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。

　　2、經(jīng)過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在成長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　（一）、激趣引入

　�。薄⒉轮i語(yǔ)。

　�、判『隰~(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　　⑵綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

　　２、談話引入。

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自我的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今日我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

　　３、板書(shū)課題。

　�。ㄟ@樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿活力地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。）

　�。ǘ�）、自學(xué)課文

　　揭示自學(xué)要點(diǎn)：

　　1、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。

　　2、你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?zhuān)啃◎蝌綖榱苏覌寢專(zhuān)�向誰(shuí)去打聽(tīng)的？

　　3、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?/p>

　　（上述學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過(guò)程中，主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有必須難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。）

　　（三）、檢查自學(xué)情景，教學(xué)生字詞

　　1、學(xué)生讀課文。

　　2、教師范讀。

　　3、再次讀文，自查朗讀情景。

　　4、出示詞語(yǔ)，檢查識(shí)字情景。（見(jiàn)課件）

　�。�1）你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。

　�。�2）誰(shuí)愿意當(dāng)小教師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們？

　　5、識(shí)記生字。

　　學(xué)生說(shuō)用自我喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。

　　灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自我見(jiàn)到的灰色的東西。

　　追（或迎）：誰(shuí)愿意把追（迎）的動(dòng)作表演給大家看？

　　披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上？

　　阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？

　　7、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　（1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

　�。�2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的其他字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　�。�4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情景，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不夠夢(mèng)想。

　�。▽W(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手，所以在讀文之前教師就引導(dǎo)學(xué)生自我想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。）

　�。ㄋ模�、圖文結(jié)合，讀中感悟

　　1、指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自我喜歡的部分練習(xí)讀課文。

　　3、自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？

　�。ńo學(xué)生自主選擇讀資料的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書(shū)。）

　　4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中，碰到了許多趣味的事，并且身體也發(fā)生了很多變化呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。

　　5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化呢？

　　6、你能用上“先…再…之后…最終…”來(lái)介紹一下嗎？

　　（讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又解決了文章的重點(diǎn)問(wèn)題，一箭雙雕，扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。）

　�。ㄎ澹�、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）

　�。薄⒄n后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

　�。病⒔�(jīng)過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流。

　　（六）、課堂檢測(cè)題

　　1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　碧綠的衣裳碧綠的雪白的肚皮雪白的

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的大大的腦袋大大的

　　2、填空。里有小蝌蚪，大，的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

　�。ù祟}設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文資料的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。）

　　第二課時(shí)

　�。ㄔ陂喿x中理解動(dòng)詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語(yǔ)“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn)；運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟；在愉快的學(xué)習(xí)中明白小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，思維有所開(kāi)拓，口語(yǔ)有所發(fā)展。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固。

　　課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎？他們一個(gè)個(gè)躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字？

　　1、今日，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心境久久不能平靜。

　　2、清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開(kāi)始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，最終爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說(shuō)：“你真行！”

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對(duì)學(xué)生人文精神的浸染。）

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣貌”的部分

　　池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？

　　1、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎？

　　2、你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會(huì)來(lái)讀一讀。

　�。ǔ靥晾镉幸蝗盒◎蝌�，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：雖然是一年級(jí)的孩子，可他們也是有個(gè)性的生命體，所以在閱讀時(shí)，我盡量讓學(xué)生自我去體會(huì)，自我去感知，再以這種體會(huì)與感知去指導(dǎo)自我的朗讀。）

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣貌”的部分

　　多么可愛(ài)、歡樂(lè)的小蝌蚪��！可是小朋友明白嗎？小蝌蚪常常會(huì)不歡樂(lè)，因?yàn)樗麄円怀錾�就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自我的媽媽?zhuān)�你明白他們的媽媽叫什么名字？長(zhǎng)什么樣嗎？請(qǐng)小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來(lái)告訴小蝌蚪。

　　1、指名說(shuō)。出示句子：

　�。ê扇~上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。）

　　2、教師貼出青蛙的`圖片。教師那里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。

　　3、你見(jiàn)過(guò)“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，在那里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能靈活地遷移。）

　　4、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。多美呀！你能經(jīng)過(guò)朗讀把她的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

　　5、青蛙還會(huì)捉蟲(chóng)呢！小朋友明白嗎？課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲(chóng)的有關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

　　6、聽(tīng)了青蛙捉蟲(chóng)的有關(guān)資料，你對(duì)青蛙媽媽必須有了更深的了解。帶著這份了解再來(lái)讀讀這句話。

　　（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的。）

　�。ㄋ模�、研讀“找媽媽”的經(jīng)過(guò)

　　看了媽媽漂亮的照片，明白媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見(jiàn)到媽媽了。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢？小蝌蚪開(kāi)始了他們?nèi)松�中一段特殊的�?jīng)歷。請(qǐng)小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

　　1、學(xué)生自由讀2——6自然段。

　　2、問(wèn)：小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰(shuí)的幫忙下找到媽媽的？

　　第二自然段：

　�。�1）這一段中有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“迎”。誰(shuí)能給它擴(kuò)詞？“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖片，“迎”是怎樣走？

　�。�2）師生分主角朗讀。

　　第三自然段：

　�。�1）這一段中，也有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“追”。你追過(guò)別人嗎？找個(gè)小伙伴追給大家看看？此刻，你覺(jué)得“追”是怎樣走呢？

　�。�2）引讀。小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，以為是自我的媽媽?zhuān)�連忙追上去，叫著——烏龜笑著說(shuō)——

　�。�3）在人物、動(dòng)物的語(yǔ)言前面或后面，一般有一些表示動(dòng)作、心境、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞，這些詞叫提示語(yǔ)。這些提示語(yǔ)能夠幫忙我們更好地朗讀語(yǔ)言。看，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χ�說(shuō)”，你能笑著說(shuō)說(shuō)這番話嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀與理解都要講究必須的方法。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用看插圖、做動(dòng)作等直觀的方法來(lái)理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀主角的對(duì)話時(shí)，留意主角語(yǔ)言前后的提示語(yǔ)，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。）

　　第五自然段：

　�。�1）小蝌蚪在鯉魚(yú)阿姨、烏龜?shù)闹敢�下，最終見(jiàn)到了自我的媽媽。這時(shí)候，他們的心境怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　（2）媽媽見(jiàn)到自我的心肝寶貝，心境又是如何呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　（3）就近找伙伴分主角讀。

　�。ㄎ澹�、演一演

　　此刻我們把小蝌蚪找媽媽的過(guò)程來(lái)演一演。在演之前，教師有兩個(gè)提議：1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來(lái)。2、在扮演主角時(shí)，好好地想象一下主角當(dāng)時(shí)是怎樣想的，怎樣做的，怎樣說(shuō)的。

　　1、學(xué)生自由組合成小組試演。

　　2、指定一小組在班上展示。

　　3、學(xué)生與教師評(píng)議。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的童話故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運(yùn)用演童話劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，又不露痕跡。）

　　（六）、說(shuō)話練習(xí)

　　小青蛙長(zhǎng)大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開(kāi)心愛(ài)的孩子。青蛙忘不了小時(shí)候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷，為了使自我的孩子能順利地找到自我，她決定在臨走前給孩子寫(xiě)下一張留言條。請(qǐng)你幫她想想，她該寫(xiě)些什么？

　�。�1）指名說(shuō)。

　�。�2）評(píng)議。

　　課堂檢測(cè)：

　　1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的。

　　2．我會(huì)說(shuō)

　　你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　______________已經(jīng)_______________。

　　青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國(guó)就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國(guó)的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。

　　蛙聲除了給人以“音樂(lè)”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句，元代的《田家五行》一書(shū)中也有“三月初三聽(tīng)蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國(guó)有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。

　　青蛙還是捕食昆蟲(chóng)的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(chóng)（蝌蚪）時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每一天可吃掉70只左右的害蟲(chóng)。

　　青蛙還有很高的藥用價(jià)值，異常是我國(guó)特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲(chóng)，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。

　　小蝌蚪找媽媽教案 15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

　　3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　4．通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類(lèi)型：出示圖片：

　　教師口述：

　　1.你認(rèn)識(shí)上面的小動(dòng)物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽?zhuān)�（板�?shū)：1小蝌蚪找媽媽?zhuān)┌鍟?shū)課題，齊讀課題。

　　2.我們都有自己的媽媽?zhuān)�小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

　　二、介紹作者

　　盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被評(píng)為幼教一級(jí)教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者，后被選為長(zhǎng)寧區(qū)第二、三屆人民代表大會(huì)代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會(huì)代表。

　　1952年，盛在自己班級(jí)試驗(yàn)"認(rèn)語(yǔ)教學(xué)法"引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境，掌握語(yǔ)言。1953年，她先后開(kāi)25節(jié)觀摩教學(xué)課，得到同行和專(zhuān)家的贊揚(yáng)。

　　三、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞、識(shí)記。

　　（1）表演法識(shí)記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎”，

　　（2）圖文結(jié)合法識(shí)字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰”，利用魚(yú)圖片認(rèn)讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓”。

　　出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書(shū)捕撈捕捉歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘迎”等�！安丁钡穆暷甘莃，

　　避免錯(cuò)讀成pú；強(qiáng)調(diào)“披”的韻母是ī，避免錯(cuò)讀成pēi；強(qiáng)調(diào)“迎、頂”的韻母是inɡ，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字。）

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：教（jiāo jiào）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)。

　　在這里，“教”讀“jiào”，是“指導(dǎo)、訓(xùn)誡”的意思；還有一個(gè)讀音是“jiāo”，是“傳授”的意思。組詞如下：

　　教jiāo（教學(xué)）（教書(shū)）（教課）

　　jiào（教師）（教室）（教育）

　�、谧x一讀：

　　我的媽媽是位教師，在二中教學(xué)。

　�。�3）識(shí)字游戲

　　摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）

　�。�4）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　池塘直接或間接對(duì)人類(lèi)有害的蟲(chóng)類(lèi)。

　　快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。

　　害蟲(chóng)高興，快樂(lè)。

　　（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4.看圖，了解圖意，初讀感知。

　�。�1）出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

　�。�2）利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

　　看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？

　　用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　�。�3）整體感知：

　　初讀課文，結(jié)合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

　　先遇見(jiàn)鯉魚(yú)——然后看見(jiàn)烏龜——最后看見(jiàn)了自己的媽媽青蛙。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，結(jié)合課文插圖，一目了然。先對(duì)課文內(nèi)容大體把握，了解課文脈絡(luò)�！�

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

　　兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳

　　1.學(xué)生字

　�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　�。�2）多元識(shí)字

　　用熟字加一加的方法識(shí)記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。

　　用熟字減一減的方法識(shí)記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。

　　用熟字換一換的方法識(shí)記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。

　　運(yùn)用形聲字識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“頂”，如“頂”中頁(yè)字旁表意，“丁”表示讀音。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣。】

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

　�。ā皩挕�，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “哪頂眼睛孩跳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “肚”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

　　（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬”和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳”，學(xué)生練寫(xiě)。

　　兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方

　　哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(zhǎng)，最后一筆懸針豎最長(zhǎng)。

　　寬：寶蓋頭寫(xiě)寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。中間部分寫(xiě)窄，下面部分是“見(jiàn)”，撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展，略寬于寶蓋頭

　　頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫(xiě)太長(zhǎng)，“頁(yè)”的'豎在豎中線上。

　　眼：“目”要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)些，比右邊稍短。

　　睛：左窄右寬，“青”的第四筆長(zhǎng)橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。

　　肚：左窄右寬，月字旁寫(xiě)得窄長(zhǎng)，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。

　　皮：第二筆長(zhǎng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng)，捺舒展。

　　孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。

　　跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

　　練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)

　　1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：

　�。�1）表示動(dòng)作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著

　�。�2）表示蝌蚪外形的詞語(yǔ)：大大的腦袋黑灰色的身子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

　�。�3）表示青蛙外形的詞語(yǔ)：碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛；

　　2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“披著露著甩著鼓著”說(shuō)話。

　�。�1）小蝌蚪（甩著）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

　�。�2）青蛙媽媽?zhuān)ㄅ�著）碧綠的衣裳，（露著）雪白的肚皮，（鼓著）一對(duì)大眼睛。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力�！�

　　六、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了很多識(shí)字方法，學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)并會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))

　　2.能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。 (難點(diǎn))

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

　　2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀文，用“ ”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么？

　　學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　思考問(wèn)題，小組交流。

　　代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：

　　（1）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”

　　從“迎”字看出了什么？（板書(shū)：迎鯉魚(yú)）

　�。ā坝�”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱(chēng)鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。）

　　鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的？

　　出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”

　　從鯉魚(yú)阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）

　�。�2）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　?/p>

　　烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

　　“連忙追上去”說(shuō)明什么？（“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。）（板書(shū)：追烏龜）

　　從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

　　小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)、烏龜）

　　小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

　　預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽?zhuān)�鴨媽媽�(zhuān)�您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”

　　“謝謝您，鴨媽媽?zhuān)　毙◎蝌礁吒吲d興地向前游去。

　　最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）

　　朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情。

　�。�3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　鼻嗤軏寢尩皖^一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上�！�

　　從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情？

　�。ā坝芜^(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情�！靶χ�說(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。）（板書(shū)：游青蛙）

　　朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情。

　　2.自由讀1—6自然段，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句。

　�。�1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。”

　　這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）。

　　后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

　　先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙。

　　（2）練一練

　　小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿)，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條(前腿)，再過(guò)幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。

　�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了

　　(變成了青蛙)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀《小蝌蚪》

　　聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著把兒歌背下來(lái)。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法

　　學(xué)一法：外形描寫(xiě)

　　本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫(xiě)�！按蟠蟮摹睂�(xiě)出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的顏色，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫(xiě)出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。

　　舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮。

　　練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？寫(xiě)一寫(xiě)它的外形。

　　示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球。它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開(kāi)，露出粉紅色的牙床。

　　六、課堂小結(jié)

　　文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

　　七、主題延伸

　　小朋友，你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧！

　　八、當(dāng)堂檢測(cè)

　　九、課后作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了

　　(變成了青蛙)

　　小蝌蚪

　　找媽媽(迎)→ (追)→ (游) →跟

　　鯉魚(yú)烏龜青蛙捉害蟲(chóng)

　　課后反思

　　成功之處：

　　1.以興趣為前提，讓學(xué)生自己主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

　　2.以讀悟情。

　　讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替�！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：“我不是你們的媽媽?zhuān)�你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗�認(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！

　　3.學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生自豪地說(shuō)“我會(huì)讀”。

　　用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。

　　如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活�！薄奥�(tīng)了你的朗讀，我們真的感覺(jué)到這些小蝌蚪是那么的著急�！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。”------這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。

　　不足之處：教師放的不夠，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

　　小蝌蚪找媽媽教案 16

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。

　　２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

　　【談話激趣引入】

　　１、我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)�可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

　�。�、生齊讀課題。

　　３、整體感知課文。

　�。础⒉シ哦嗝襟w課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。

　　【學(xué)生自讀課文】

　　１、用自己喜歡的.符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

　�。�、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。

　　【檢查學(xué)習(xí)生字的情況】

　　１、課件展示生字。指名讀，正音。

　�。�、小老師教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�、指名介紹記字的方法。

　　４、組詞練習(xí)。

　　【檢查學(xué)生初讀課文的情況】

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)。

　�。�、自讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

　　用手勢(shì)幫助理解“甩著”。

　　口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來(lái)游去。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）

　�。病⒆x第２自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　⑵ 指名學(xué)生回答。教師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解。

　　⑶ 分角色讀。（同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀）

　　⑷ 從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴 。）

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