找春天教案15篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的找春天教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

找春天教案1

　　【課堂實(shí)錄】

　　在識(shí)記完生字、初步感知了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生開(kāi)始了找春天的活動(dòng)教學(xué)。

　　師：春姑娘剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們?cè)僮x讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

　　（學(xué)生開(kāi)始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。）

　　師：春姑娘聽(tīng)到同學(xué)們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來(lái)和同學(xué)們見(jiàn)面了。

　　（生高興地笑了）

　　師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。

　　分小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學(xué)生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。

　　師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？

　�。▽W(xué)生舉高了手，嘴里說(shuō)著“我知道了”。學(xué)生開(kāi)始談開(kāi)了）

　　生１：（我說(shuō)、我說(shuō)）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。

　　生２：（我來(lái)說(shuō)）早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。

　　生３：（我還有）樹(shù)木吐出的點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那就像是春天的音符。

　　生４：（爭(zhēng)著回答）溪水丁丁冬冬，那是春天動(dòng)聽(tīng)的琴聲。

　　生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。

　�。◣熯m時(shí)給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并板書(shū)：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風(fēng)箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）

　　師：（豎起大拇指）同學(xué)們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學(xué)們找到了，她很高興能和同學(xué)們見(jiàn)面，所以她帶來(lái)了一首歌送給同學(xué)們。

　�。▽W(xué)生們高興得鼓起掌來(lái)）

　　播放歌曲《找春天》（部分學(xué)生也能動(dòng)情地跟著唱起來(lái)）

　　師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來(lái)的美妙的歌兒。

　　生：（激昂地）好。

　　學(xué)生富含感情地朗讀課文。

　　師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你們豐富的想象力，想像一下：“我們”看到了、聽(tīng)到了、聞到了、觸到了春姑娘的什么？

　　生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了、花兒開(kāi)了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥(niǎo)兒們飛回來(lái)了。

　　生：（我來(lái)補(bǔ)充）我還看到了桃花、杏花開(kāi)了，小朋友們?cè)诖禾炖锓牌鹆孙L(fēng)箏，他們可開(kāi)心啦！

　　師：你們的眼睛可真銳利！

　　生：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。

　　生：我聽(tīng)到的是春風(fēng)輕輕的呼吸聲。（你說(shuō)得太棒了）

　　生：我聞到了花兒、草兒、樹(shù)兒們散發(fā)出來(lái)的春天的.香味兒。

　　生：知道我聞到的是什么嗎？（快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。）我聞到了鳥(niǎo)味兒。

　　（同學(xué)們笑了，老師把掌聲送給了他。）

　　生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細(xì)雨。（說(shuō)得真不錯(cuò)）

　　生：老師，春風(fēng)輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。

　　師：（欣喜不已，不自覺(jué)地笑開(kāi)了顏。）你說(shuō)得棒極了，比老師聰明、厲害多 了，真佩服你。同學(xué)們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧！

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　這是個(gè)典型的片段教學(xué)即找春天的教學(xué)活動(dòng)，老師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征緊扣“找”字，設(shè)計(jì)精練合理的導(dǎo)和精彩的鼓勵(lì)話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)情，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的各種感官，如：看、聽(tīng)、聞、觸，運(yùn)用自身的情感體驗(yàn)投入到學(xué)習(xí)中。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，入情入境，確實(shí)感受到春天的美好、可愛(ài)。針對(duì)春天的特點(diǎn)老師的導(dǎo)能達(dá)到一石激起千重浪的功效，學(xué)生心中始終對(duì)春天有許多的感觸，并能通過(guò)自身的體會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教育，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文素養(yǎng)。突破學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，有創(chuàng)新地讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、釋疑，體現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。此片斷教學(xué)，教師能嫻熟地貫徹課改精神，達(dá)到：學(xué)生、教材、老師三者之間發(fā)生共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生各種語(yǔ)文能力。

找春天教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能排除大小，排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

　　2、發(fā)展觀察以及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè)，進(jìn)一步感知春天特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，一副春天的大畫(huà)，春天里各種動(dòng)植物的貼紙圖片，數(shù)字寶寶貼紙圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入

　　1.數(shù)數(shù)來(lái)了幾位小朋友，說(shuō)說(shuō)自己能數(shù)到多少。

　　二、觀看幻燈片數(shù)數(shù)

　　1.今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事里也有數(shù)數(shù)，我們一邊看一邊數(shù)吧。

　　1）春天來(lái)了，冰都融化了，看看誰(shuí)來(lái)了？（小蝌蚪）數(shù)數(shù)有幾只蝌蚪，（6只蝌蚪），它們要干什么去呢？（找媽媽）它碰到了誰(shuí)？（小金魚(yú)）有幾條？（7條魚(yú)）我們用數(shù)字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是），小蝌蚪很禮貌的跟小金魚(yú)說(shuō)了聲再見(jiàn)。【出示幻燈片4.5】

　　2）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個(gè)隊(duì)伍？（兩個(gè)隊(duì)伍）這次小蝌蚪碰到了誰(shuí)？（烏龜）烏龜有幾只？（9只）用數(shù)字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的`跟小金魚(yú)說(shuō)了聲再見(jiàn)【出示幻燈片6.7】

　　3）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個(gè)隊(duì)伍？（三個(gè)隊(duì)伍）這次小蝌蚪碰到了誰(shuí)？（小鴨子）小鴨子有幾只？（10只，11只....）

　　到底是幾只，我們應(yīng)該用什么辦法數(shù)？可以先固定一只小鴨子，按順序往下數(shù)，最后數(shù)出是10只鴨子。用數(shù)字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說(shuō)了聲再見(jiàn)【出示幻燈片8.9】

　　4）小蝌蚪又游啊游，變成了小青蛙長(zhǎng)大了，找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。

　　總結(jié)：

　　我們來(lái)看看小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，總共排了什么隊(duì)形。

　　第一次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，是排了什么隊(duì)形的？（一橫排）

　　第二次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，是排了什么隊(duì)形的？（兩橫排）

　　第三次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，是排了什么隊(duì)形的？（三橫排）

　　第四次小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，是排了什么隊(duì)形的？（排了一個(gè)圓）

　　總共換了幾次隊(duì)形？（四次）小蝌蚪的數(shù)量有沒(méi)有變化？（沒(méi)有）

　　小蝌蚪們找媽媽找了這么久，青蛙媽媽干什么去了呢？

　　三、找春天

　　1.青蛙媽媽它去找春天了，它把找到的春天藏在了這副圖里，你們?cè)谶@幅圖里發(fā)現(xiàn)了什么呢？（小花，池塘，風(fēng)箏.....）【出示幻燈片15】

　　找出春天里的秘密，燕子、柳樹(shù)、蝴蝶【出示幻燈片16.17.18 .19.20】

　　2.我們把青蛙媽媽找到的春天的秘密都找出來(lái)了，你們說(shuō)春天有什么秘密呢？（春天花開(kāi)了，草綠了，燕子來(lái)了........）

　　四、動(dòng)手操作

　　1.出示大畫(huà)，找找春天里的秘密。

　　這里給小朋友準(zhǔn)備了許多春天的圖片，每人找一組你喜歡的，把它粘在這副畫(huà)上，記住我的要求，給它排出各種不同的你喜歡的隊(duì)形，并數(shù)一數(shù)它總共有多少個(gè)，來(lái)這邊找到相應(yīng)的數(shù)字朋友貼到它的旁邊。

　　2.幼兒動(dòng)手操作

　　3.共同觀看小朋友們的操作結(jié)果，檢查是否有錯(cuò)誤。

找春天教案3

　　〖課型

　　新授課。

　　〖教法學(xué)法

　　自主、合作相結(jié)合。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、會(huì)認(rèn)羞等９個(gè)生字，鞏固識(shí)記生字的方法。

　�。病⒄�確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。

　　３、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn)，感受春天的美好是難點(diǎn)。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　生字卡片（課件）音樂(lè)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，誰(shuí)能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來(lái)了解一下春天的美好景象。（板書(shū)、齊讀課題）

　　二、讀課文、認(rèn)生字

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。

　�。▌e忘記關(guān)心一下你的小伙伴）

　�。�、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀，也可以自己示范讀給大家聽(tīng)。

　�。�、學(xué)生開(kāi)火車讀一讀，小組合作齊讀，個(gè)人打擂臺(tái)讀。

　　４、組詞訓(xùn)練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的.同學(xué)。（出示課件也可以）

　　三、讀課文、感知課文內(nèi)容

　�。薄⒆约鹤x課文，把課文讀流暢、通順：

　�、艑W(xué)生自由讀課文。

　�、品侄卫首x課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表?yè)P(yáng)）

　　２、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：

　�、庞幸蓡�(wèn)先自己解決。

　�、平柚鷦�(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語(yǔ)。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

　　⑶學(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。

　�。场⒕�讀感悟、合作學(xué)習(xí)：

　　你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來(lái)。

　　四、讀文想象、回答問(wèn)題

　　我們看到了春天的什么？

　　我們聽(tīng)到了春天的什么？

　　我們聞到了春天的什么？

　　我們觸到了春天的什么？

　　五、朗讀課文、鞏固識(shí)字

　　六、小結(jié)、布置作業(yè)

　　春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書(shū)本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來(lái)或是畫(huà)下來(lái)都可以。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。薄⒄掖禾�

　　看到小草、花朵、嫩芽

　　聽(tīng)到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）

　　聞到春天的氣味

　　觸到春風(fēng)的撫摸

　　〖教后記

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來(lái)記憶生字。并通過(guò)交流告訴別人，如：觸字，學(xué)生理解為蟲(chóng)子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

找春天教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事的感受，發(fā)現(xiàn)春天的自然氣候變化。

　　2、進(jìn)行字卡與圖片的配對(duì)，理解文字的涵義。

　　3、激發(fā)對(duì)自然環(huán)境的探究興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書(shū)、ppt。

　　2、自制字卡（教師根據(jù)本班幼兒能力從故事里選字）。幼兒人手一份字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師結(jié)合ppt講述故事，并引導(dǎo)幼兒討論。

　　教師：在哪個(gè)季節(jié)，小熊蜜蜜會(huì)從冬眠中醒來(lái)？ 蜜蜜醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)房子里是什么模樣？ 蜜蜜在房子里做了哪些事情才準(zhǔn)備出門？ 蜜蜜為什么要出門？蜜蜜看到了哪些景象，才確定春天真的來(lái)了呢？

　　2、教師和幼兒一起討論春天的景色有哪些？（結(jié)合pptt圖片）

　　教師：春天是什么樣的感覺(jué)？什么會(huì)讓我們覺(jué)得春天來(lái)了？（枝頭的嫩葉、花朵、蝴蝶、鳥(niǎo)叫、綠綠的小草等）

　　3、教師取出字卡，告訴幼兒卡上文字的意義，并請(qǐng)幼兒從相關(guān)的故事圖卡中找出相關(guān)的圖，如：教師取出“花“告訴幼兒這個(gè)字是“花"請(qǐng)幼兒在圖卡中找出花的地方，將字卡放在下方。

　　4、依此類推，像幼兒介紹每個(gè)文字，和幼兒一起完成字卡和圖的配對(duì)。

　　5、幼兒人手一份字卡，獨(dú)立完成字圖配對(duì)，(教師指導(dǎo)）

　　6、點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)配對(duì)的孩子。

　　附故事：

　　小熊蜜蜜找春天

　　小熊蜜蜜剛從冬眠里醒來(lái)，大叫著:春天來(lái)嘍。可是他馬上就被嚇了一跳，原來(lái)房子里布滿灰塵，臟的'不得了。

　　蜜蜜馬上動(dòng)手整理，他拿掃帚掃過(guò)了廚房，客廳和陽(yáng)臺(tái)，用拖把把地板拖的干干凈凈，還擦了房間里的桌椅和花瓶，屋子變的亮堂堂。

　　蜜蜜泡了一杯蜂蜜水，坐在椅子上準(zhǔn)備好好歇一歇。

　　可是，蜜蜜東看看、西瞧瞧。覺(jué)得房子里好象少了什么。

　　哎呀，房子里面沒(méi)有春天。蜜蜜決定到大草原找春天。

　　蜜蜜剛踏進(jìn)森林，就聽(tīng)見(jiàn)布谷鳥(niǎo)寶寶啾啾啾的叫聲。蜜蜜說(shuō):鳥(niǎo)寶寶誕生,春天應(yīng)該來(lái)了。

　　接著蜜蜜越過(guò)小溪，來(lái)到了大草原，看見(jiàn)草原的盡頭和天空連成一條線。

　　蜜蜜穿過(guò)一叢叢的花朵，倒在草地上快樂(lè)的打滾。一只蝴蝶還停在蜜蜜頭上，好象幫他綁上蝴蝶結(jié)呢。

　　蜜蜜說(shuō):有花香、有鳥(niǎo)叫、有蝴蝶飛舞，我找到春天了。于是蜜蜜頂著頭上的蝴蝶，心滿意足的回家了。

找春天教案5

　　1、《找春天》

　　課前透視：

　　作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

　　學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片

　　資料。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片；課文插圖或課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)引入

　　出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春

　　的特點(diǎn)。

　　春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的.小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　【在音樂(lè)聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】

　　三、對(duì)話平臺(tái)

　�。ㄒ唬┳宰x

　　1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂(lè)�！�

　　（二）、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　看實(shí)物猜字――躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字――嫩

　　做動(dòng)作猜字――羞、遮、掩、探、觸

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字――一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】

　　（三）、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣�！�

　�。ㄋ模�、寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)

　　1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

　　2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地

　　朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累詞語(yǔ)，感悟讀文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累描寫春天的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

　　【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

　　主人�！�

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

　　例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

　　三、背誦

　　播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　【此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累�！�

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性�！�

　　五、寫字

　　1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線： 朱自清的《春》（節(jié)選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 找春天

　　小草

　　孩子們 野花

　　找春天 嫩芽

　　小溪

　　教學(xué)后記：

　　課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一根小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗。有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學(xué)生很喜歡讀，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀。學(xué)生在讀中識(shí)記生字，在讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)言，在讀中感受春天的美景。

找春天教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①會(huì)認(rèn)“羞”等10個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　③熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、僖魳�(lè)磁帶《找春天》。

　�、诖禾烀谰暗匿浵�。

　�、凵�字教學(xué)的課件。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　小朋友，請(qǐng)告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)？

　　春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見(jiàn)她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎？（板書(shū)、齊讀課題）

　　讀課文，識(shí)記生字

　�、僬�(qǐng)小朋友們小聲地讀課文，畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　�、诔鍪旧�字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）

　�、蹖W(xué)生開(kāi)火車讀生字。（發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方及時(shí)糾正）

　�、苷n件出示由生字組成的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生教讀，全班齊讀。

　　讀課文，感知課文內(nèi)容

　�、僮宰x課文，把課文讀通順。

　　a. 學(xué)生自由讀課文。

　　b. 分段抽讀課文。（對(duì)讀得字音準(zhǔn)確、語(yǔ)句流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要幫助和鼓勵(lì)）

　�、谠龠呑x邊想，提出不懂的問(wèn)題。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的方式解決）

　　a. 啟發(fā)思考，自己解決。

　　b. “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。

　　c. 學(xué)生之間互助解決。

　　d. 老師解答。

　�、劬�讀感悟，合作學(xué)習(xí)。

　　a. 課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？

　　b. 分小組合作學(xué)習(xí)，老師發(fā)給每個(gè)小組一頁(yè)紙，由小組長(zhǎng)組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來(lái)。

　　c. 由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)?肯定和引導(dǎo)，并適時(shí)板書(shū)：

　　小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花

　　讀文想像，回答問(wèn)題

　　“我們”看到了春天的什么？

　　“我們”聽(tīng)到了春天的什么？

　　“我們”聞到了春天的什么？

　　“我們”觸到了春天的什么？

　　朗讀全文，鞏固識(shí)字

　　課件展示，拓展延伸

　�、佻F(xiàn)在，讓我們來(lái)看一段錄像，看后說(shuō)說(shuō)，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（播放春天美景的錄像）

　�、趯W(xué)生匯報(bào)交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。

　�、鄢�了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)生字詞

　�、儆每ㄆ瑱z查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。

　�、谕�桌互查互幫。

　　匯報(bào)交流

　　誰(shuí)對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　朗讀感悟

　　不錯(cuò)，我們都找到了春天�，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！

　�、賹W(xué)生在課文中找出自己喜歡的地方美美地讀。

　�、诎严矚g的地方讀給大家聽(tīng)，讓大家分享。

　�、蹖W(xué)生有感情地朗讀全文。（在讀中感悟春天的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情）

　　背誦課文 二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

　　讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。檢查背誦情況）

　　鞏固識(shí)字，交流記字方法

　　我們找到了美麗的春天，并把她裝進(jìn)了我們的腦子里�？墒�，我們不能忘了我們的生字朋友喲！

　�、儆蒙�字卡片或游戲形式檢查學(xué)生認(rèn)記的情況。

　�、诎l(fā)現(xiàn)難記的字，請(qǐng)學(xué)生交流識(shí)記的好辦法。

　　指導(dǎo)寫字

　�、俪鍪旧�字課件，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。

　�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　溪：右半邊部件多，要寫緊湊。不要漏寫“”。

　　凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水。

　　野：右邊不要多寫一撇。

　　躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。

　�、蹖W(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)。

　　積累運(yùn)用

　�、僮灾鞣e累課內(nèi)好詞佳句。

　�、谕瓿烧n后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　①把你看到的春天畫(huà)下來(lái)。

　�、诮ㄗh老師組織春游活動(dòng)。

找春天教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教材說(shuō)明】

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。

　　【內(nèi)容分析】

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。

　　本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

　　課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　【教學(xué)策略】

　　1、教學(xué)方法：

　　采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　2、教具準(zhǔn)備：

　　春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫(huà);春天景物道具;畫(huà)布。

　　3、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　(放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)

　　1、小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

　　2、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

　　3、過(guò)渡：

　　春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到了春天。

　　板書(shū)：找春天

　　二、初讀課文，合作識(shí)字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

　　2、同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的`字互相教一教。

　　3、過(guò)渡：

　　剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

　　4、出示生字(屏幕打出)：

　　⑴ 小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　�、� 交流識(shí)字情況。(說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。)

　�、� 演示識(shí)字方法：

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

　�、� 匯報(bào)識(shí)字方法：

　　看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

　　做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

　　畫(huà)圖認(rèn)字(嫩)。

　　5、出示詞語(yǔ)(屏幕打出)：

　　開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　6、默讀課文：

　　要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

　　1、指名讀自然段，一邊讀一邊評(píng)。

　　2、帶著感情朗讀。

　　3、指導(dǎo)寫字：

　　要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置：

　　脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

　　野、躲、解：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　4、學(xué)生交流：

　　體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

　　5、教師范寫：

　　“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

　　6、學(xué)生仿寫：

　　在書(shū)上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

　　四、輕聲齊讀，整體感知

　　1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書(shū)圖畫(huà)，學(xué)生貼詞語(yǔ))

　　2、學(xué)生交流。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

　　五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。

　　2、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　第二課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì)美。

　　一、談話，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

　　問(wèn)：春姑娘找到了什么?

　　(生一邊說(shuō)，師一邊畫(huà)、一邊寫。)

　　小草 野花 嫩芽 小溪

　　二、品讀，品味佳句

　　1、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

　　2、指名讀4～7自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。

　　3、看讀，體會(huì)感情：

　�、� 教師讀課文，學(xué)生看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。

　　⑵ 學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。

　　4、自由讀：

　　可以找伙伴讀，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。

　　5、觀察板畫(huà)，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。

　　6、自由交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在積累本上。

　　三、欣賞，自主表達(dá)

　　1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫(huà)。嘗試背課文。

　　2、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。

　　3、毛遂自薦背誦課文。

　　4、引讀：

　　師：春天來(lái)了!

　　生：我們……，我們……，我們……，我們……。

　　師：她在……，

　　生：在……;

　　師：她在……，

　　生：在……。

　　5、集體齊背。

　　四、拓展，升華情感

　　1、啟發(fā)談話：說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

　　要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見(jiàn)解;同桌互說(shuō);小組討論;找伙伴探討。

　　2、爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫(huà)布，集體創(chuàng)作)

找春天教案8

　　教材簡(jiǎn)介

　　《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們?cè)谕�話般的春天�?感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　2.過(guò)程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片

　　2.歌曲《春天在哪里》

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)

　　播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書(shū)：春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)

　　師：是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書(shū)：找)

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

　　2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

　　3.學(xué)生開(kāi)火車讀生字詞語(yǔ)。

　　4.交流識(shí)字方法。

　　熟字加偏旁識(shí)字：躲(身+朵)觸(角+蟲(chóng))鵲(昔+鳥(niǎo))符(竹+付)

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

　　自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞(歪尾巴羊騎著牛)

　　嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)

　　5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

　　6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

　　A.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

　　B.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

　　C.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

　　D.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

　　E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

　　三、朗讀課文,感悟積累

　　1.快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

　　(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)

　　2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　3.學(xué)習(xí)4—7自然段

　　(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

　　A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

　　( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?

　　B.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:

　　例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

　　答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!

　　C.多種形式的朗讀,積累背誦。

　　引讀、表演讀等

　　4.第8自然段

　　我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

　　朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

　　楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

　　黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?

　　感受了詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

　　四、自主積累,練習(xí)背誦

　　讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎?

　　老師引背――自己背――指名背―――齊背

　　五、課外拓展，遷移運(yùn)用

　　出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的.，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　六、實(shí)踐作業(yè)

　　“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　找春天

　　看到了 小草 野花 樹(shù)木

　　聽(tīng)到了 小溪 喜鵲 杜鵑

　　聞到了 花香

　　觸到了 蕩秋千

找春天教案9

　　找春天

　　春天來(lái)了!春天來(lái)了!

　　我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。

　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

　　春天來(lái)了!我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　我會(huì)認(rèn)

　　棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑

　　我會(huì)寫

　　找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、 會(huì)認(rèn)16個(gè)生字

　　2、 會(huì)寫4個(gè)生字

　　3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　情感與態(tài)度：

　　體驗(yàn)春天帶來(lái)的美好感受，熱愛(ài)春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)于探究自然的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　媒體課件

　　三、 教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　　1、 激趣導(dǎo)入。

　　師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師它的題目叫什么?

　　生：春天在哪里。

　　師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?

　　生：好。

　　(音樂(lè)進(jìn)，學(xué)生齊唱)

　　師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

　　生：是。

　　師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

　　生：歌曲里的小朋友在找春天。

　　師：那你們想去找春天嗎?

　　生：想!

　　師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?

　　生：找春天。

　　(板書(shū)課題：找春天)

　　2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天�？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

　　(課件出示：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。)

　　師：輕輕地讀一讀這句話，起——

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?

　　生：不是，春天像個(gè)害羞的小姑娘，需要我們仔細(xì)地找啊找。

　　師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見(jiàn)生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們�，F(xiàn)在出發(fā)吧!

　　(學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認(rèn)識(shí)生字)

　　師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

　　生：交上了。

　　師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?

　　(學(xué)生匯報(bào)交流)

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。

　　(課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生集體認(rèn)讀)

　　3、細(xì)讀課文，感知文本。

　　師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了�，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了�？纯凑l(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤�，做上你喜歡的記號(hào)。

　　(學(xué)生深入文本去尋找春天)

　　師：你們找到春天了嗎?

　　生：找到了。

　　師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

　　生:我在小草身上找到了春天，因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來(lái)了。

　　(課件出示小草這一自然段)

　　師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

　　(學(xué)生朗讀)

　　師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?

　　(指生表演)

　　師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐�？戳怂麆偛诺谋硌�，誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?

　　(指生朗讀)

　　師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

　　(學(xué)生舉手)

　　師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

　　生：我從野花身上看到了春天，因?yàn)橐盎ㄩ_(kāi)了，春天來(lái)了。

　　師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

　　(學(xué)生試讀)

　　師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?

　　(指生作畫(huà))

　　師：他畫(huà)得好不好?

　　生：好!

　　師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位�？戳怂�的畫(huà)，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?

　　(指生朗讀)

　　師：他是不是讀得更棒了?

　　生：是的。

　　師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?

　　生：一、二、三，你真棒!

　　師：謝謝你，請(qǐng)坐�，F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?

　　生：可以

　　(男生齊讀)

　　師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!

　　生：我覺(jué)得缺少感情。

　　師：謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?

　　(男生再次齊讀)

　　師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?

　　生：我在樹(shù)木上找到了春天，因?yàn)闃?shù)木長(zhǎng)出了新的嫩芽，說(shuō)明春天來(lái)了。

　　師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?

　　(學(xué)生試讀)

　　師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。

　　(指生再讀)

　　師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?

　　生：是。(朗讀)

　　師：果然不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽(tīng)到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了�，F(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦?lái)讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

　　(女生朗讀)

　　師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。

　　生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠�解凍了，春天�?lái)了。

　　師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?

　　(學(xué)生試讀)

　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：我們找到了這么多春天，課文里的`幾個(gè)孩子找到了嗎?

　　生：找到了

　　師：他們是怎么說(shuō)的?

　　生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　是：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?

　　生：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

　　生：看到了。

　　師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎?

　　生：聽(tīng)到了。

　　師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

　　生：聞到了。

　　師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

　　生：觸到了。

　　師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?

　　生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?

　　生：好!

　　(學(xué)生齊讀)

　　4、 通篇朗讀，要求正確、流利。

　　師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺(jué)美不美妙?

　　生：美妙!

　　師：你們喜不喜歡春天?

　　生：喜歡。

　　師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

　　生;好!

　　(齊讀全文)

　　5、 在音樂(lè)中有感情朗讀課文。

　　師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

　　(音樂(lè)進(jìn)入)

　　師：找春天——起——

　　(學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情朗讀課文)

　　師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。

　　6、 小結(jié)，布置拓展任務(wù)。

　　師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

　　生：找春天。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

　　生：多多去想。

　　師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?

　　生：愿意。

　　師：就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來(lái)，你可以用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來(lái)，還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái)，展示給大家看好嗎?

　　生：好!

　　師：下課!

　　過(guò)渡句：

　　師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師歌曲的

　　題目叫什么?

　　師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?

　　師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

　　師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

　　師：那你們想去找春天嗎?

　　師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?

　　師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

　　師：輕輕地讀一讀這句話，起——

　　師：你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?

　　師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見(jiàn)生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!

　　師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

　　師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。

　　師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了�？纯凑l(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤�，做上你喜歡的記號(hào)。

　　師：你們找到春天了嗎?

　　師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

　　師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

　　師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?

　　師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐�？戳怂麆偛诺谋硌荩�誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?

　　師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

　　師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?

　　師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

　　師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

　　師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?

　　師：他畫(huà)得好不好?

　　師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位�？戳怂�的畫(huà)，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?

　　師：他是不是讀得更棒了?

　　師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?

　　師：謝謝你，請(qǐng)坐�，F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?

　　師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!

　　師：謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?

　　師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?

　　師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?

　　師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。

　　師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?

　　師：果然不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽(tīng)到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了�，F(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦?lái)讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

　　師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。

　　師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?

　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。

　　師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?

　　師：他們是怎么說(shuō)的?

　　師：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?

　　師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

　　師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎?

　　師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

　　師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

　　師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?

　　師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?

　　師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺(jué)美不美妙?

　　師：你們喜不喜歡春天?

　　師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

　　師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

　　師：找春天——起——

　　師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。

　　師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

　　師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

　　師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?

　　師：就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來(lái)，你可以用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來(lái)，還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái)，展示給大家看好嗎?

　　師：下課!

找春天教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè)，進(jìn)一步感知春天的特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、PPT課件、鴨子、柳葉、迎春花、桃花、蝴蝶、魚(yú)、蝸牛、燕子、青蛙等大小圖片若干。

　　2、音樂(lè)《春》、春天背景圖

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量

　　1、出示課件，用小蝌蚪找媽媽的故事情境，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確觀察點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。

　　師：美麗的春天來(lái)了，池塘里的冰融化了，看一看誰(shuí)游來(lái)了?

　　(1)出示7條魚(yú)，引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。

　　師：小蝌蚪遇到了誰(shuí)?數(shù)數(shù)有多少?

　　(2)出示9只烏龜，引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。

　　(3)出示10只鴨子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行封閉式點(diǎn)數(shù)。

　　2、利用小蝌蚪經(jīng)過(guò)4次隊(duì)形變化但數(shù)量不變的情景，引導(dǎo)幼兒初步理解量的守恒。

　　師：想一想，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中變了幾次隊(duì)形?

　　師：小蝌蚪的數(shù)量有變化嗎?

　　教師小結(jié)：盡管小蝌蚪變了4次隊(duì)形，但蝌蚪的數(shù)量沒(méi)有變，都是6只。

　　二、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)

　　1、利用PPT，通過(guò)局部猜燕子、柳樹(shù)、蝴蝶等幾種春天景物的特征。

　　師：青蛙媽媽把春天的秘密藏到了圖畫(huà)里，誰(shuí)能找出來(lái)?

　　2、拓展思維：除了剛才說(shuō)的春天的特征外，你還知道哪些春天的秘密?

　　三、做一做，能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量

　　1、介紹材料，交代操作要求

　　師：老師給小朋友準(zhǔn)備了一幅春天的.圖畫(huà)，請(qǐng)選一組你喜歡的圖片，粘貼到合適的位置。粘貼時(shí)要注意：給圖片排出你喜歡的隊(duì)形，粘貼完之后數(shù)數(shù)有多少，把相對(duì)應(yīng)的數(shù)字朋友貼到旁邊”。

　　2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、師幼共同驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”。

　　師：誰(shuí)和誰(shuí)大小不同，排列的隊(duì)形不同，但是它們的數(shù)量是一樣的?

　　活動(dòng)延伸：

　　和幼兒一起到活動(dòng)室外面尋找春天的秘密。

找春天教案11

　　一自主識(shí)字

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀生字詞。

　　2、背誦第一至第三自然段。

　　（二）識(shí)字寫字

　　1、識(shí)記“凍、溪”，復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”，復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”，復(fù)習(xí)加一加記字法。再進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　2、書(shū)寫指導(dǎo)。

　　出示“凍、溪、探、搖、解”

　�。�1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。

　　“搖”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。

　�。�2）觀察字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

　�、傩〗M內(nèi)交流。

　�、趯W(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫(huà)。

　　3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　生讀并背誦

　　生寫在練習(xí)本上

　　同組內(nèi)比一比，看誰(shuí)寫的好。

　　二合作交流

　　學(xué)文識(shí)字

　　1、我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚�，自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：

　�。ㄌ匠鲱^的小草）是春天的眉毛。

　�。ㄔ玳_(kāi)的野花）是春天的眼睛。

　　（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。

　�。ń鈨龅男∠�）是春天的琴聲。

　　如果換一換說(shuō)法，怎么說(shuō)？（體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開(kāi)放像慢慢睜開(kāi)眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái)，感受初春的美和語(yǔ)言的美。）

　　2、朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

　　生口頭填寫

　　朗讀并背誦

　　三品讀領(lǐng)悟

　　1、在這個(gè)春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠(yuǎn)一些，通過(guò)開(kāi)火車的方式讓學(xué)生說(shuō)：春天來(lái)到哪里？你能把你發(fā)現(xiàn)的春天在哪里寫下來(lái)嗎？

　　2、有的時(shí)候一個(gè)句子能用上一個(gè)好的詞語(yǔ)，這個(gè)句子就美了，看下一題，難度在增大，不過(guò)同學(xué)們不要害怕，請(qǐng)看：春天來(lái)到田野里，油菜花開(kāi)了。春天來(lái)到草地上，草兒綠了。能說(shuō)一說(shuō)嗎？能寫一寫嗎？師巡視指導(dǎo)。

　　3、你愿意把你的作品展示出來(lái)嗎？師生評(píng)價(jià)。

　　4、老師也寫句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示小黑板）

　　春天來(lái)到校園里，柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的.辮子，像老爺爺?shù)暮�須�?/p>

　　指名讀、齊讀。

　　同學(xué)們覺(jué)得老師寫得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。同學(xué)們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎？請(qǐng)看：黃綠代表什么？（師板書(shū)：顏色）柳樹(shù)舒展開(kāi)了枝條說(shuō)了柳樹(shù)的什么？（師板書(shū)：樣子）老師在觀察事物的時(shí)候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的優(yōu)美的景物寫下來(lái)，再加上合理的想象

找春天教案12

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。

　　教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：教授法

　　教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：錄音

　　教學(xué)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、在朗讀中認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生從找春天的過(guò)程中感悟春天的美好。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示課文插圖：看，春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地來(lái)到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

　　2、板書(shū)課題：找春天。

　　3、指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天”）

　　二、獨(dú)立識(shí)字

　　1、拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

　　2、讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。

　　3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　4、練習(xí)讀難讀的自然段。

　　三、小組識(shí)字

　　1、拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）

　　2、逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）

　　3、交流識(shí)記“我會(huì)寫”中生字的方法。（記字）

　　4、展示朗讀。（讀熟）

　　四、學(xué)文識(shí)字

　　1、創(chuàng)設(shè)“催開(kāi)野花一朵朵”的情境，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花”）正確認(rèn)讀。

　　2、（出示句子：“春天來(lái)了�！薄按禾靵�(lái)了！”“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”）當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長(zhǎng)出了小小花苞的時(shí)候，你的心情是怎樣的？選出最能表達(dá)你當(dāng)時(shí)心情的句子讀一讀。（進(jìn)入角色，喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語(yǔ)言。）

　　3、圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！（出示句子：我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

　�。�1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語(yǔ)。

　�。�2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）

　�。�3）“沖出、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往、激動(dòng)的心情，因?yàn)樗麄儫釔?ài)春天。

　　4、他們覺(jué)得春天像什么？

　�。�1）請(qǐng)?jiān)诰渥酉旅娈?huà)直線，讀一讀。

　�。�2）口頭填空：“春天像個(gè)（害羞）的小姑娘”，認(rèn)讀“害羞”一詞。

　　（3）你見(jiàn)過(guò)害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來(lái)，樣子很可愛(ài)。）

　�。�4）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！保�為什么說(shuō)春天像個(gè)害羞的小姑娘？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由討論初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來(lái)的`情趣。）

　�。�5）認(rèn)讀詞語(yǔ)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語(yǔ)。

　�。�6）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊�！保╇m然“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛(ài)。

　　5、朗讀課文第一、二、三自然段。

　　我們熱愛(ài)春天，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，我們激動(dòng)、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無(wú)限樂(lè)趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）

　　五、積累語(yǔ)言

　　小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地背誦課文第一至第三自然段。

　　2、請(qǐng)你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細(xì)地尋找春天。

　　3、讀一些有關(guān)描寫初春的詩(shī)歌、散文，積累好詞佳句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　2、背誦第一至第三自然段。

　　二、學(xué)文識(shí)字

　　1、我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚铮�自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：

　　（探出頭的小草）是春天的眉毛。

　�。ㄔ玳_(kāi)的野花）是春天的眼睛。

　�。�點(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。

　�。ń鈨龅男∠�）是春天的琴聲。

　　如果換一換說(shuō)法，怎么說(shuō)？（體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開(kāi)放像慢慢睜開(kāi)眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái)，感受初春的美和語(yǔ)言的美。）

　　2、朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)文拓展

　　1、多種形式朗讀第八自然段，并背誦。

　　“……”表示什么？說(shuō)一說(shuō)你還在哪兒找到了春天。(讓學(xué)生描述自己找到春天時(shí)的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感。

　　2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

　　3、春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里。

　　（1）小組內(nèi)互相賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句。

　　（2）感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時(shí)的感受。

　　四、識(shí)字寫字

　　1、識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法，然后進(jìn)行組詞語(yǔ)練習(xí)。

　　2、書(shū)寫指導(dǎo)。

　　（出示“凍、溪、探、搖、解”）

　�。�1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫(huà)。

　　“搖”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。

　　（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。

　　①小組內(nèi)交流。

　　②學(xué)生照田字格中的范字書(shū)寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫(huà)。

　　3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)

　　1、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫寫、背背。）

　　2、背誦課文。

　　3、畫(huà)一畫(huà)自己眼里的初春景象，并且寫一寫。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的美感和其中的感情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫其佘生字。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、展示臺(tái):

　　1、讀讀說(shuō)說(shuō)，把自己積累的好詞讀給大家聽(tīng)。

　　2、出示句子，讀讀記記。

　�。ǘ�）識(shí)字、寫字

　　1、羞遮掩躲探嫩符觸

　�。�1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)：遮、掩、躲、探

　�。�2）通過(guò)查字典了解字音字義。

　　2、出示會(huì)寫的字

　　脫凍溪棉探搖野躲解

　�。�1）指出哪些字是左窄右寬的字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“探”

　�。�3）看田字格中的范寫

　�。�4）描紅

　�。�5）練習(xí)寫

　　三、鞏固練習(xí)

　　同桌合作，完成“找找說(shuō)說(shuō)”練習(xí)，組成詞語(yǔ)。

　　四、自主積累，練習(xí)背誦

　　五、拓展想象

　　畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫句話。

　　六、作業(yè)：

　　正確書(shū)寫本課生字。

找春天教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。

　　3、體會(huì)春天的美景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，情感誦讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)春天美景。

　　教學(xué)類型：

　　精讀課。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，錄音。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

　　1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看�。ǔ鍪緬靾D）

　　生：仔細(xì)觀看

　　2、你們看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。

　　4、板書(shū)課題：找春天

　　二、初讀文中，合作識(shí)字

　　1、自由讀文中，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

　　生：朗讀圈點(diǎn)。

　　2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。

　　生：小組討論，同桌互教。

　　3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

　　生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。

　　4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

　　生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

　　5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

　　6、師指名認(rèn)讀。

　　三、細(xì)讀文中，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。

　　2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3、齊讀文中，教師評(píng)價(jià)。

　　生：交流合作質(zhì)疑（略）

　　第二課時(shí)

　　一、品讀文中，讀中悟文。

　　（過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn) 春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認(rèn)為文中中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了）？

　　生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？

　　生做動(dòng)作

　　3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）

　　4、把疑問(wèn)的.語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　5、文中中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

　　6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）

　　生：舉手表演

　　7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

　　全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

　　二、強(qiáng)化感受，升華情感。

　　1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！

　　2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

　　3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

　　4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

　　三、本課小結(jié)：

　　春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧！]

找春天教案14

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，能排除大小、排列方式的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

　　2、進(jìn)一步感知春天的特征，發(fā)展幼兒觀察點(diǎn)數(shù)能力和思維的抽象概括能力。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

　　4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、圖形卡片若干

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒理解數(shù)的守恒。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒感知春天的特征，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

　　師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　師：美麗的春天來(lái)了，誰(shuí)知道春天都有哪些美麗的景色？

　　師：春天來(lái)了，春姑娘還給小朋友們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，請(qǐng)看大屏幕，看上面有什么？它們的'數(shù)量是幾？

　�。ǘ�）、播放課件，啟發(fā)幼兒觀察感知10以內(nèi)物品的數(shù)量及守恒。

　　1、排除物體大小的干擾，正確感知數(shù)的守恒。

　　師：春姑娘還帶來(lái)了什么？出示課件（花）什么花？（桃花）

　　師：請(qǐng)小朋友觀察這兩排桃花，有哪些不同？（大、�。�

　　大桃花有幾朵？小桃花有幾朵？是不是一樣多？都用數(shù)字幾來(lái)表示？

　　教師小結(jié)："盡管他們大小不同，但數(shù)量相同，都可以用數(shù)字5來(lái)表示。

　　2、排除物體排列方式的干擾，正確感知數(shù)的守恒。

　　師：春天來(lái)了，天氣漸漸變暖和了，小燕子從南方飛回來(lái)了，出示課件，飛來(lái)幾只小燕子？（數(shù)完后，出示數(shù)字10）它們排著什么隊(duì)形飛來(lái)的？

　　師：（一橫排）小燕子飛呀飛呀，飛成什么隊(duì)形了？（半圓形）數(shù)一數(shù)，小燕子的數(shù)量變了嗎？它們發(fā)生了什么變化？（隊(duì)形變了，但數(shù)量沒(méi)變，出示數(shù)字10），小燕子繼續(xù)飛呀飛呀，又飛成什么圖形？（三角形），提問(wèn)內(nèi)容形式同上。

　　教師小結(jié)：盡管它們的排列方式發(fā)生變化，但都可以用數(shù)字10來(lái)表示？

　�。ㄈ�）、玩一玩，做一做：進(jìn)一步體驗(yàn)10以內(nèi)物品數(shù)量的守恒。

　　1、游戲：小燕子變隊(duì)形，體驗(yàn)物體的數(shù)量與物體排列方式無(wú)關(guān)。

　　師：你們想不想玩小燕子變隊(duì)形的游戲？幼兒分兩組玩小燕子變變變的游戲。大家邊說(shuō)兒歌，幼兒邊變隊(duì)形，形式無(wú)論怎樣變，幼兒人數(shù)始終不變。

　　2、拼擺圖形卡片，體驗(yàn)物體的數(shù)量與大小、排列方式無(wú)關(guān)。

　　師：剛才小朋友變隊(duì)形變得真好，春姑娘為小朋友帶來(lái)的好玩的禮物，你們看是什么？（圖形卡片）

　　師：小朋友都會(huì)用圖形卡片拼擺好看的圖案，老師把小朋友分四組，每組卡片都不一樣，看看哪組的小朋友拼擺的圖案最漂亮（注：每位幼兒最多用10張卡片）。完成之后，幼兒欣賞每組的作品，猜一猜是什么圖案？用的圖形卡片的數(shù)量是多少？尋找數(shù)量相同，但是圖案不同的圖形。

　　教師小結(jié)："盡管它們的排列方式不同，但圖形卡片的數(shù)量不變。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。剛開(kāi)始，我用了分禮物導(dǎo)入，先讓幼兒對(duì)10以內(nèi)的數(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。這個(gè)方法還不錯(cuò)，幼兒都能跟上我的節(jié)奏。接下來(lái)我出示了事先準(zhǔn)備的小圓點(diǎn)，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，見(jiàn)得幼兒對(duì)看圖片數(shù)圓點(diǎn)還是感興趣的。較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

找春天教案15

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的季節(jié)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，探尋春天生機(jī)變化的秘密，以促進(jìn)幼兒獲取關(guān)于春天的新認(rèn)知，激發(fā)幼兒對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)親身體驗(yàn)、觀察，加深幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

　　2、利用多種感官感受春天的美好，利用課件感知春天的特征。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《春天在哪里》音樂(lè)磁帶。

　　2、多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師播放歌曲《春天在哪里》。

　　提問(wèn)：歌曲里唱的是什么季節(jié)?春天有什么變化?

　　(1)幼兒交流自己的看法。

　　(2)教室再次播放歌曲《春天在哪里》，讓幼兒驗(yàn)證自己的想法。

　　2、組織幼兒觀看多媒體課件，感受春天的特征。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天有什么變化?

　　小結(jié)：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，柳樹(shù)變綠了，花兒都開(kāi)了，小燕子也飛來(lái)了……

　　3、帶領(lǐng)幼兒到戶外去尋找春天，感受春天變化。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我看到的春天;我聞到的春天;我聽(tīng)到的'春天等。

　　4、組織幼兒即興繪畫(huà)：《我發(fā)現(xiàn)的春天》。

　　5、將繪畫(huà)作品布置成展覽，供幼兒互相欣賞并交流。

　　活動(dòng)延伸：

　　在閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《春天在哪里》，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)反思：

　　基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

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