【精品】科學(xué)教案范文集錦7篇
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、不倒翁具備底部是半球體,里面裝有物品的特點(diǎn)。
2、動(dòng)手操作,探索適合制作不倒翁的材料。
3、培養(yǎng)幼兒觀察比較,動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
不倒翁玩具3個(gè),不倒翁操作玩具15個(gè),黃豆、彈珠、太空泥、棉花、沙子若干,記錄紙,《不倒翁》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
猜謎語(yǔ):說(shuō)你呆,你不呆,胡子一把,樣子像小孩。說(shuō)你呆,你不呆,推你倒下,你又站起來(lái)。猜一猜說(shuō)的是什么?(一種玩具)
二、玩一玩中觀察發(fā)現(xiàn)不倒翁特點(diǎn)。
老師帶來(lái)了三種不同造型的不倒翁,你們可以過(guò)來(lái)看一看、摸一摸、玩一玩。
請(qǐng)回到小板凳。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩不倒翁的?(沒(méi)動(dòng)它時(shí)它是直直的,推它時(shí)它怎么也倒不下)。
這三種不倒翁有什么相同的地方?(底部是半球體。還有呢?肚子里是空空的嗎?)
出示記錄表并小結(jié):你們觀察到不倒翁底部是個(gè)半球體,身體里面裝有物品。
三、探索適合制作不倒翁的材料。
1、今天,我們也來(lái)做一個(gè)不倒翁好嗎?
老師給小朋友們準(zhǔn)備了這種底部是半球體的不倒翁,你們想做一個(gè)嗎?老師為你們準(zhǔn)備了黃豆、彈珠、太空泥、棉花、沙子,你們分別放進(jìn)去試試,幫老師選一選哪種材料適合做不倒翁,好嗎?
2、幼兒嘗試制作。
孩子們,把你們的不倒翁留在桌子上,回到板凳上,我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn):你們剛才試了棉花和太空泥了嗎?放進(jìn)去怎么樣?為什么放進(jìn)棉花和太空泥的倒了而放進(jìn)沙子、豆子的能站住?(沙子、豆子等比棉花、太空泥重)
小結(jié):原來(lái),放棉花和太空泥的不倒翁像沒(méi)吃飽一樣,肚子里輕飄飄的站不穩(wěn)。而底部放了沙子、黃豆的不倒翁重量都集中到了腳上,下重上輕,就能站住。
提問(wèn):你覺(jué)得彈珠夠重嗎?為什么放進(jìn)去還是倒了?
小結(jié):由于彈珠是圓形的,放進(jìn)不倒翁里滾來(lái)滾去,滾到哪邊就哪邊重,不倒翁總是倒向重的`一邊。
提問(wèn):什么東西能讓不倒翁立?我來(lái)讓不倒翁搖晃起來(lái),你發(fā)現(xiàn)了什么?(站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?我們來(lái)請(qǐng)成功的小朋友來(lái)講一講你的不倒翁。我們打開(kāi)看一看。發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?
小結(jié):沙子、黃豆放進(jìn)不倒翁里雖然能立住,但是一搖晃,里面重的東西也隨著滾到旁邊,倒下了。而有太空泥幫忙的不倒翁,不會(huì)滾來(lái)滾去,搖晃起來(lái),重量還是在腳上,所以始終不會(huì)倒下。
孩子們,你們變成不倒翁試一試,我來(lái)推一推。如果重量集中到一只腳上會(huì)怎么樣,重量集中到另一只腳上呢?要集中在哪里?(中間)
3、再次嘗試制作,增加成就感,體驗(yàn)樂(lè)趣。
孩子們,你們還想再做一次不倒翁嗎?好,再去試一試。(老師指導(dǎo)重心偏離的不倒翁)我們讓不倒翁們跟著音樂(lè)一起搖擺起來(lái)吧!
總結(jié):根據(jù)我們剛才的操作,發(fā)現(xiàn)不倒翁里面要放重的東西,而且需要將重的物體固定在半球體的底部中央才能做成不倒玩具。
活動(dòng)延伸:
這是小朋友在幼兒園做的不倒翁,在家里可以做不倒翁么?用什么做?一起來(lái)看看,它是用什么做的?再來(lái)看看,它是用什么做成的?原來(lái),我們生活中底部是圓圓的東西都可以來(lái)做不倒翁,想不想試試?下節(jié)課,你們把家里制作的不倒翁帶來(lái)一起來(lái)玩,好嗎?
科學(xué)教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解昆蟲(chóng)的生活特性,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)昆蟲(chóng)的天敵。
2、通過(guò)了解天敵昆蟲(chóng)的作用,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和提高解決生活問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
昆蟲(chóng)生活習(xí)性介紹的課件,蜻蜓、七星瓢蟲(chóng)、蜘蛛、青蛙、燕子等和相關(guān)昆中的圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)物朋友,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的名稱,并區(qū)分哪些是昆蟲(chóng),哪些不是,為什么?
“你們知道他們這些動(dòng)物朋友是吃什么的?”問(wèn)題引入,引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行討論。
2、請(qǐng)幼兒觀看有關(guān)動(dòng)物生活習(xí)性的課件
。▌(dòng)物自我介紹自己喜歡吃的蟲(chóng)蟲(chóng),出現(xiàn)有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片),引導(dǎo)幼兒討論:
(1)蚊子、蚜蟲(chóng)、蒼蠅、蝗蟲(chóng)是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)?為什么?
。2)這些昆蟲(chóng)除了被吃掉死了之外,還有什么原因會(huì)令它們死亡?
。3)小結(jié):昆蟲(chóng)在其生活過(guò)程中除了被吃掉以外,還會(huì)由于感染病毒而死亡。
3、介紹昆蟲(chóng)的.天敵:
(1)什么是昆蟲(chóng)的天敵?昆蟲(chóng)在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,常由于病毒、昆蟲(chóng)、動(dòng)物的物的捕食或寄生而死亡,這些生物稱為昆蟲(chóng)的天敵。如青蛙吃蝗蟲(chóng),青蛙就是蝗蟲(chóng)的天敵;蜻蜓吃蚊子,蜻蜓就是蚊子的天敵等。
。2)昆蟲(chóng)的天敵有些什么種類呢?觀看課件,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)天敵是怎么吃昆蟲(chóng)的?
老師進(jìn)行引導(dǎo)并進(jìn)行歸納:
·赤眼蜂,把自己的卵產(chǎn)在青菜蟲(chóng)、小菜蛾、棉蛉蟲(chóng)、玉米螟的卵內(nèi) 。沙眼蜂這種把自己的卵產(chǎn)在昆蟲(chóng)的卵內(nèi),并吸取昆蟲(chóng)卵的營(yíng)養(yǎng)慢慢長(zhǎng)大,這種天敵叫做寄生性昆蟲(chóng)天敵。
·瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng),是直接把蚜蟲(chóng)吃掉,這種直接把昆蟲(chóng)吃掉的昆蟲(chóng)我們叫捕食性昆蟲(chóng)天敵,螳螂捕食大部分昆蟲(chóng),它也叫捕食性昆蟲(chóng)天敵。
·蜘蛛利用它的蜘蛛網(wǎng)捕殺昆蟲(chóng),如蝗蟲(chóng)、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等,并給這些昆蟲(chóng)打麻醉針,再慢慢吸干這些昆蟲(chóng)的體液,這種只捕食昆蟲(chóng)的天敵我們叫它為食蟲(chóng)性動(dòng)物天敵,青蛙吃害蟲(chóng)、燕子捕殺蝗蟲(chóng),青蛙和燕子也屬昆蟲(chóng)天敵。
4、昆蟲(chóng)天敵的運(yùn)用:
·“菜地長(zhǎng)蟲(chóng)了農(nóng)民伯伯會(huì)怎么處理?”引導(dǎo)幼兒知道一些滅蟲(chóng)的方法——噴殺農(nóng)藥和捕捉菜蟲(chóng)等。
·還有些什么方法?引導(dǎo)幼兒利用昆蟲(chóng)天敵的作用來(lái)思考解決問(wèn)題。
·如何保護(hù)好這些益蟲(chóng)?引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)益蟲(chóng),消滅害蟲(chóng)等。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
在生活中幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶化現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面,無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程,都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶于水,有些物質(zhì)不能溶于水,在觀察、比較和探究的過(guò)程中了解物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道有的物質(zhì)有被水溶化的特性。
2.發(fā)現(xiàn)物體的溶化速度與水的溫度、物體的大小及攪拌等有關(guān)。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知溶化的特性。
難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)物體的溶化速度與水的溫度、物體的大小及攪拌等有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.木頭、塑料片、鹽、砂糖、冰糖。
2.勺子、記錄紙、筆、熱水、涼水、抹布7塊、燒杯14個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。
(1)教師出示一塊木頭,再將其放入裝水的燒杯中,讓幼兒觀察有什么變化。
(2)請(qǐng)幼兒思考:木頭在水中發(fā)生了什么變化?那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?
二、基礎(chǔ)部分:
實(shí)驗(yàn)一:誰(shuí)不見(jiàn)了。
1.猜想并記錄:誰(shuí)不見(jiàn)了(1)老師:這些材料寶寶要和水來(lái)作游戲,我們先用木頭、塑料片、鹽、砂糖做實(shí)驗(yàn),先請(qǐng)大家想一想,如果把它們放進(jìn)水里,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?
(2)幼兒猜想并記錄。
(3)展示幼兒記錄,幼兒講述自己的猜想。
2.實(shí)驗(yàn)并記錄:到底誰(shuí)不見(jiàn)了。
(1)老師:小朋友的說(shuō)法各有不同,到底誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試看吧。在做實(shí)驗(yàn)前,我想請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)燒杯中,進(jìn)行充分的攪拌之后,先別忙著記,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后,把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來(lái)。
(2)讓幼兒各取上述材料放在自己的透明杯中并攪拌。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察:誰(shuí)不見(jiàn)了。
教師小結(jié):一些物質(zhì)溶進(jìn)水中變樣了,這種現(xiàn)象叫溶化現(xiàn)象。
老師:小朋友,溶化還有好多秘密噢!你們想不想去發(fā)現(xiàn)它們呢?
實(shí)驗(yàn)二:
1.讓幼兒取少許砂糖放入兩個(gè)燒杯中,一個(gè)加涼水,一個(gè)加溫水。引導(dǎo)幼兒觀察,哪個(gè)燒杯里的糖溶化得快。
2.請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄,并請(qǐng)幼兒講解自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師小結(jié):可溶于水的物品,在溫水中比在涼水中溶化得快。物品的溶化速度與水的溫度有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)三:
1.讓幼兒取少量冰糖和砂糖,分別放在兩個(gè)水溫相同的燒杯里。
2.引導(dǎo)幼兒觀察哪個(gè)燒杯中的糖溶得快?
3.指導(dǎo)幼兒做記錄,哪種糖溶化得快。
4.幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的.現(xiàn)象。
5.請(qǐng)每組一名幼兒講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果。溶化最快的物品是什么,最慢的呢?
教師小結(jié):可溶于水的物品顆粒越小溶化的就越快,物體的溶化速度與物品的大小有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)四:
1.讓幼兒取少許鹽分別放在兩個(gè)水溫相同的燒杯中,其中一杯進(jìn)行攪拌。引導(dǎo)幼兒觀察,哪個(gè)燒杯里的鹽溶化得快。
2.請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄,并請(qǐng)幼兒講解自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師小結(jié):物品的溶化速度與攪拌有關(guān)。
三、引導(dǎo)幼兒舉一反三。
1.教師提問(wèn):還有什么東西也是用開(kāi)水沖泡溶化后飲用的?
2.教師提問(wèn):媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有味道?(鹽、味精、調(diào)味品)3.教師提問(wèn):媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶化的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)
教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子,人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。
活動(dòng)延伸:
回家后,利用洗衣粉溶于水的現(xiàn)象來(lái)玩吹泡泡的游戲。
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)思路:
小動(dòng)物的可愛(ài)形象總能夠引起小朋友們的興趣。大千世界的動(dòng)物皮毛都是千姿百態(tài),各有特色,而黑白兩色皮毛的動(dòng)物也有各種不同的花紋。本次活動(dòng)希望通過(guò)說(shuō)說(shuō)畫畫,歸納幼兒原有的經(jīng)驗(yàn),感受黑白毛動(dòng)物不同花紋的特性。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在說(shuō)說(shuō)、畫畫中了解斑馬、斑點(diǎn)狗、奶牛、企鵝身上黑色花紋的不同。
2、體驗(yàn)朋友間相互分享的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT、棉簽、黑色水彩、斑馬、斑點(diǎn)狗、企鵝的添畫小圖偏、生日快樂(lè)歌
活動(dòng)流程:談話導(dǎo)入——觀察討論——嘗試表現(xiàn)——交流延伸
一、談話導(dǎo)入(引起興趣、引發(fā)經(jīng)驗(yàn))
1、提問(wèn):奶牛媽媽今天過(guò)生日,她想請(qǐng)朋友來(lái)做客,奶牛媽媽有很多黑白毛的朋友,你們猜猜它們可能會(huì)是誰(shuí)呢?
2、幼兒自由回答,教師根據(jù)幼兒回答出示PPT圖片。
二、觀察討論(進(jìn)一步區(qū)分幾種動(dòng)物黑色花紋的不同)
1、師:奶牛媽媽請(qǐng)到了這么多黑白毛的客人,它太高興了,想給大家拍張照……哎呀,照相機(jī)壞了,它們衣服上黑色的花紋沒(méi)照出來(lái),我們幫幫它們,把它們畫下來(lái)好不好?
2、提問(wèn):它們的黑白毛和奶牛媽媽的'哪里不一樣?(幼兒自由的說(shuō))
3、小結(jié):斑馬的黑毛是一條一條的,斑點(diǎn)狗的黑毛是一點(diǎn)一點(diǎn)的,企鵝的黑毛是一大塊的。
4、教師示范講解。
斑馬的黑色是怎么樣的呢?(教師示范,兒歌提示)
那斑點(diǎn)狗的黑色呢?(是一點(diǎn)一點(diǎn)的,師幼示范結(jié)合)。
企鵝的黑毛在哪一塊?(背上,一大塊,教師示范)
5、小結(jié):蘸一蘸,拉一拉,拉出一條黑直線。
蘸一蘸,扭一扭,扭出一個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)。
蘸一蘸,躺下來(lái),變出一件黑衣服。
三、嘗試表現(xiàn)(體驗(yàn)畫黑白毛動(dòng)物的樂(lè)趣)
1、幼兒自由選擇一種動(dòng)物圖片進(jìn)行操作,老師放《祝你生日快樂(lè)》的背景音樂(lè)。
2、指導(dǎo)。
畫出斑馬身上的一條一條,斑點(diǎn)狗身上的一點(diǎn)一點(diǎn),企鵝身上的一大塊。
引導(dǎo)幼兒先畫完一種動(dòng)物,再選擇畫另外兩種。
3、小結(jié):小朋友們把斑馬、斑點(diǎn)狗、企鵝的黑毛都畫出來(lái)了,奶牛媽媽非常感謝你們,它請(qǐng)你們把畫好的圖片拼成一張大照片。(幼兒把添畫的動(dòng)物小圖片貼到黑板上)
四、交流延伸(經(jīng)驗(yàn)交流分享)
1、說(shuō)說(shuō)我的畫。
2、延伸:以后我們?cè)偃フ艺疫有哪些動(dòng)物是黑白毛的!
自由活動(dòng)
觀察要點(diǎn):觀察孩子在活動(dòng)中遇到問(wèn)題能夠自己解決。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式,了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣,發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、捉蝸牛
雨過(guò)天晴,帶領(lǐng)幼兒到野外捉蝸牛,引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛喜歡住在什么地方。提問(wèn):你是在哪兒捉到蝸牛的?捉了幾個(gè)?
二、采用多種方法觀察蝸牛
1、用放大鏡觀察蝸牛的外形,說(shuō)出其特征。
2、用手觸摸蝸牛的身體和殼,輕觸蝸牛的“角”,看有何反應(yīng)。
3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行,觀察留下了什么,從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。
4、游戲:蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽,看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍,從而觀察蝸牛的爬行方式。
5、讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同,小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。
6、讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬,不斷調(diào)轉(zhuǎn)木棍的方蝸牛(大班科學(xué))向,看看蝸牛會(huì)怎樣,蝸牛為什么掉不下來(lái)?
7、幼兒自由觀察,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。
三、喂蝸牛
鼓勵(lì)幼兒用不同的食物喂蝸牛,觀察一下它們愛(ài)吃什么。
四、養(yǎng)蝸牛
和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。
創(chuàng)設(shè)下列不同條件,讓幼兒觀察,動(dòng)腦思考:你想將你的蝸牛放在哪個(gè)“家”里飼養(yǎng)?為什么?
1、將蝸牛放入空瓶中,瓶中蓋上玻璃。
2、將蝸牛放入有水的瓶子中,瓶口蓋上紗布。
3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里,瓶口蓋上紗布。
4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里,瓶口蓋上紗布。
鼓勵(lì)幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。
幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”的樂(lè)曲中,模仿蝸牛爬行的動(dòng)作,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
(一)、準(zhǔn)確把握教材本課是觀察蝸牛這樣的小動(dòng)物,在活動(dòng)中,我從動(dòng)物特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)入手,在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢,考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜歡黑暗潮濕的環(huán)境等生活習(xí)性,在環(huán)境布置上,我利用窗簾遮擋光線,要求學(xué)生較為安靜,不能驚嚇我們的動(dòng)物朋友,營(yíng)造了一個(gè)適宜蝸牛出來(lái)爬行的物理環(huán)境,課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活躍。在材料選擇上,蝸牛爬行的地方是一張明膠片,底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的觀察判斷,明膠片的利用有兩大作用,第一是減少磨擦,利于蝸牛的爬行;其二是讓學(xué)生能多角度地對(duì)蝸牛進(jìn)行觀察。在材料中還用到了紙杯,一方面是蝸牛會(huì)亂爬,會(huì)影響到課堂秩序;另一方面是考慮到學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn),把蝸牛套入紙杯中,減少分散注意力的因素,學(xué)生就會(huì)集中注意力傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
(二)給學(xué)生探究的時(shí)間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體,要以學(xué)生的主動(dòng)探究為核心。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的理念。課堂中第一個(gè)活動(dòng),學(xué)生小組觀察研究蝸牛用時(shí)13分,匯報(bào)交流6到7分鐘。第二個(gè)活動(dòng)學(xué)生小組觀察蝸牛殼用時(shí)6分,匯報(bào)交流9分。從時(shí)間上來(lái)說(shuō),保證了學(xué)生探究的時(shí)間,把課堂交給了學(xué)生,使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。從學(xué)生的反映來(lái)看,學(xué)生對(duì)蝸牛的描述各有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,每個(gè)小組觀察描述的方法并不雷同,學(xué)生有了自己的觀察和思想。學(xué)生對(duì)蝸牛的觀察也不局限于課堂,通過(guò)教師送給學(xué)生的蝸牛食物,學(xué)生對(duì)蝸牛食物的探究自然就延伸到了課外,通過(guò)課外對(duì)學(xué)生的觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蝸牛依然是興趣盎然、氣氛熱烈,令我頗為欣慰。
(三)對(duì)本課以及科學(xué)教學(xué)的一些探討
1、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握過(guò)去的教學(xué)是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接,而現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)個(gè)活動(dòng)的連接,讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷,去體驗(yàn),從而獲得兒童成長(zhǎng)所需要的經(jīng)驗(yàn)。因此他關(guān)注的不僅是知識(shí),更重要的是學(xué)生的活動(dòng)以及活動(dòng)的價(jià)值。在本課中如果我把觀察的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)蝸牛殼的觀察上,對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)更有利。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蝸牛柔軟部分的.觀察是他們平時(shí)就會(huì)注意的內(nèi)容,沒(méi)有必要在課堂上重點(diǎn)展開(kāi)。而對(duì)蝸牛殼的觀察是學(xué)生原來(lái)忽略的,如果在課堂上作為重點(diǎn)觀察對(duì)象的話,會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物身體細(xì)節(jié)觀察的經(jīng)歷,進(jìn)而在生活中注意一些細(xì)節(jié)的觀察,產(chǎn)生更多的發(fā)現(xiàn),做一個(gè)生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中教師要從兒童的角度去思考,去發(fā)現(xiàn),去尋找對(duì)兒童來(lái)說(shuō)價(jià)值更大的活動(dòng)。
2、提高課堂教學(xué)效率的問(wèn)題在科學(xué)教學(xué)中,不僅是我,恐怕大部分的教師都會(huì)感覺(jué)時(shí)間不夠。要讓學(xué)生活動(dòng),沒(méi)有時(shí)間的保證,活動(dòng)是不會(huì)有效的。但要給學(xué)生時(shí)間,我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問(wèn)題。如何解決這對(duì)矛盾呢?唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組活動(dòng)結(jié)束了,該停就得及時(shí)停下,不然一等一兩分鐘就過(guò)去了,幾次活動(dòng)下來(lái),僅40分鐘的課堂已浪費(fèi)了好幾分鐘了。在培養(yǎng)習(xí)慣方面還應(yīng)包括記錄的有效性,組內(nèi)分工的快速,活動(dòng)開(kāi)始的及時(shí)等。二是對(duì)觀察活動(dòng)的組織。組織觀察活動(dòng)時(shí),要了解學(xué)生的實(shí)際水平,該放手時(shí)就放手,不能無(wú)視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生當(dāng)成白紙,什么都去指導(dǎo),時(shí)間自然不夠用。當(dāng)然也不能高估學(xué)生的已有知識(shí)和能力,放任自流。只有把握了學(xué)生的實(shí)際,讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,才能在有限的時(shí)間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生生成新問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生內(nèi)部的問(wèn)題更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地尋找答案、解決問(wèn)題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?茖W(xué)教學(xué)中學(xué)生如果能不斷地發(fā)現(xiàn),在新發(fā)現(xiàn)中也許新問(wèn)題就會(huì)不斷地產(chǎn)生。因此在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好情境,讓學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn),并在發(fā)現(xiàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。比如,在一個(gè)觀察活動(dòng)結(jié)束時(shí),有意識(shí)地提問(wèn):“在觀察過(guò)程中,你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?”“你還有什么不同的看法?”盡管只是一句話,但學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練,經(jīng)常這樣的教學(xué),學(xué)生會(huì)不斷地反思自己的觀察,自己的活動(dòng),從而得到更多的問(wèn)題,從自己想要的角度去解決問(wèn)題,開(kāi)展后續(xù)活動(dòng), 不再是教師要求學(xué)生去做,學(xué)生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法:
1、能夠依據(jù)生活中各種現(xiàn)象,對(duì)能量及其形式做出合理的解釋。
2、能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。
3、能夠設(shè)計(jì)出能力大小與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。
4、能夠選者自己擅長(zhǎng)的方式(語(yǔ)言、文字、圖表、模型等)表書(shū)研究能量知識(shí)的過(guò)程和結(jié)果。
5、能夠在研究過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。
知識(shí)與技能:
1、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。
2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。
3、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運(yùn)動(dòng)。
4、知道能量大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、愿意合作與交流。
2、意識(shí)到能量對(duì)于人類和自然界的活動(dòng)有著重要作用。
二、教學(xué)重點(diǎn):知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn):能控制變量研究能量對(duì)于物體的影響。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。
五、課時(shí)安排:二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、導(dǎo)入新課
1、讀詩(shī):神奇的`能量。
2、過(guò)渡:從這節(jié)課開(kāi)始我們一起踏入能量世界。
二、初步建立能量的概念。
1、出示P42頁(yè)的圖片。
2、提問(wèn):這些物體靠什么“工作或運(yùn)動(dòng)”?
3、學(xué)生看圖分組討論。(認(rèn)同的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄)
4、師生小結(jié):什么是能量。
5、討論:能量看得見(jiàn)嗎?
你能做個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明給大家看。
6、小結(jié)。
三、認(rèn)識(shí)各種形式的能量和作用。
1、過(guò)渡:生活中存在著各種能量,它們又有什么作用?
2、小組比賽: 說(shuō)說(shuō)能量,講講它的作用。
3、畫卡通:能將一種能量表現(xiàn)出來(lái),并能反映出作用。
4、學(xué)生繪畫。
5、展評(píng),思考:這種能量會(huì)給物體帶來(lái)什么樣的變化?
這種變化你還在其它地方見(jiàn)過(guò)嗎?
6、提問(wèn):如果這個(gè)世界,我們這個(gè)社會(huì)沒(méi)有能量會(huì)怎樣?舉例。
7、小結(jié)。
四、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
1、過(guò)渡:出示小水車,用怎樣哪些方法可以讓它轉(zhuǎn)的更快?
2、學(xué)生上臺(tái)演示并說(shuō)出方法。
3、思考:這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們有沒(méi)有用到能量?
4、過(guò)渡:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們?cè)僖淮巫C明了能量就在我們身邊,能讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái),那能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系呢?讓我們通過(guò)下面實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行研究。
5、制作火箭和發(fā)射器。
教師說(shuō)明制作方法及具體步驟。
學(xué)生制作。展評(píng)。
6、設(shè)計(jì)方案。
我們利用這套裝置來(lái)研究什么?
。ㄏ鸾罾詈螽a(chǎn)生的能量與火箭發(fā)射高度的關(guān)系)
這個(gè)研究的目的是什么?
(通過(guò)它來(lái)了解能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。)
設(shè)計(jì)研究方案(預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等)。
學(xué)生匯報(bào)研究方案。實(shí)驗(yàn)中我們還注意什么問(wèn)題?
7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。
8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
9、小結(jié)。
五、鞏固應(yīng)用
1、什么是能量?
2、太陽(yáng)能熱水器工作需要哪些能量。
六、布置作業(yè)
1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1、各種各樣能量
工作 運(yùn)動(dòng)
教學(xué)反思:
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.能發(fā)現(xiàn)區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的一些方法。
2.能夠在集體面前大膽講述探索結(jié)果。
3.能夠用多種方法解決問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):愿意大膽分享自己的實(shí)驗(yàn)方法及結(jié)果。
難點(diǎn):能夠在觀察、探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出區(qū)分生、熟雞蛋的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:生、熟雞蛋每人一份,PPT 課件,記錄帖(粉、藍(lán)),塑料碗 4 個(gè),手電筒 4 個(gè),少量食鹽,勺子 2 個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)各種蛋的名稱及雞蛋的結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜測(cè)游戲引出主題,激發(fā)幼兒探索的興趣。
。ㄒ唬┏鍪旧、熟雞蛋,激發(fā)幼兒探索的興趣。
1.教師提問(wèn):
。1)小雞是從哪里生出來(lái)的呢?
。2)什么樣的雞蛋能孵出小雞?
。3)老師手中有兩個(gè)雞蛋你能夠分辨出哪個(gè)是生雞蛋,哪個(gè)是熟雞蛋嗎?
2.幼兒大膽猜想表達(dá),教師進(jìn)行梳理歸納。
。ǘ┯懻撋u蛋和熟雞蛋的特點(diǎn)。
教師提問(wèn):
1.生雞蛋里面是什么樣子?
幼兒自由發(fā)言后,教師出示 PPT 小結(jié)。
2.熟雞蛋里面是什么樣子?
幼 兒 自 由 發(fā) 言 后 , 教 師 出 示 PPT
小 結(jié) 。3.教師提問(wèn):如果在不打破雞蛋的情況下我們?nèi)绾畏直婺膫(gè)是生雞蛋,哪個(gè)是熟雞蛋呢?(幼兒大膽猜想)
二、實(shí)驗(yàn)操作探索。
。ㄒ唬┙榻B實(shí)驗(yàn)操作方法。
1.利用旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋、熟蛋。(引導(dǎo)幼兒大膽的轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)蛋寶寶。) 教師提問(wèn):(1)為什么有的蛋寶寶轉(zhuǎn)的快,有的轉(zhuǎn)的慢?
。2)生雞蛋和熟雞蛋有什么不同的地方?
2.運(yùn)用鹽水分辨熟蛋、生蛋。(觀察生蛋與熟蛋在鹽水里的結(jié)果) 教師提問(wèn):(1)生雞蛋放在鹽水里會(huì)怎么樣?
。2)熟雞蛋放在鹽水里會(huì)怎么樣?
3.利用手電筒分辨生蛋、熟蛋。(觀察在黑暗的環(huán)境下手電筒照射雞蛋時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象)
教師提問(wèn):
(1)生雞蛋在手電筒的照射下會(huì)怎么樣?
。2)熟雞蛋在手電筒的照射下會(huì)怎么樣?
(二)幼兒自由選擇實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證操作。
1.教師觀察幼兒操作情況,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行標(biāo)記。
2.觀察幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。ㄈ┙處熜〗Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)個(gè)別幼兒分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果。
三、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試其他實(shí)驗(yàn)方法,引發(fā)幼兒持續(xù)探索的興趣。。教師提問(wèn):你還有什么方法能夠區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋呢?
活動(dòng)總結(jié)
《區(qū)分生雞蛋熟雞蛋》科學(xué)活動(dòng)來(lái)源于生活,最后又服務(wù)于生活。活動(dòng)中我注重體現(xiàn)一種即教師注重為幼兒提供豐富的可操作的`材料,讓幼兒自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自己尋找答案,體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人將傳輸知識(shí)的過(guò)程變?yōu)閹熡坠餐接懼R(shí)的過(guò)程。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面:物質(zhì)環(huán)境上我為幼兒準(zhǔn)備生、熟雞蛋各一個(gè),鼓勵(lì)幼兒大膽選擇探索方式去驗(yàn)證區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。精神環(huán)境方面我利用語(yǔ)言鼓勵(lì)方式,材料支撐方式支持鼓勵(lì)幼兒大膽利用多種方式解決探索出過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
材料投放方面:科學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)是能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用科學(xué)的方法來(lái)解決,在過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,同時(shí)樂(lè)意操作,喜歡思考與提問(wèn)是中班幼兒科學(xué)領(lǐng)域核心,運(yùn)用多種感官去感知周圍環(huán)境及現(xiàn)象作為中班幼兒學(xué)習(xí)的方式與途徑。因此在我選擇由認(rèn)識(shí)生、熟雞蛋特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)生、熟雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同。在材料投放方面活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)共同尋找家中都有哪些種類的蛋和共同品嘗雞蛋可以做的美食,隨后讓幼兒從家中帶來(lái)一個(gè)熟雞蛋,最后幼兒自由選擇想要實(shí)驗(yàn)探索的材料去運(yùn)用科學(xué)的方法驗(yàn)證盒中的雞蛋哪個(gè)是生雞蛋,哪個(gè)是熟雞蛋。
活動(dòng)中我以問(wèn)題為橋梁,讓幼兒自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自己尋找答案,將傳輸知識(shí)的過(guò)程變?yōu)閹熡坠餐接懼R(shí)的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng),由開(kāi)始環(huán)節(jié)的導(dǎo)入問(wèn)題“你能分辨出老師手中哪個(gè)是生雞蛋,哪個(gè)是熟雞蛋嗎?”幼兒大膽猜想和表達(dá),隨后教師利用圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生蛋與熟蛋。然后利用實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié),通過(guò)旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋與熟蛋過(guò)程中的關(guān)鍵性問(wèn)題,如:“為什么有的蛋寶寶轉(zhuǎn)的快,有的蛋寶寶轉(zhuǎn)的慢呢?“生蛋和熟蛋有什么不同的地方?”——利用鹽水區(qū)分生熟蛋過(guò)程中的針對(duì)性提問(wèn):“猜一猜,生蛋放在鹽水里會(huì)怎樣?”“熟蛋放在水里又會(huì)怎么樣”以及“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了用鹽水區(qū)分生蛋與熟蛋的秘密了?”利用手電筒照射的方法區(qū)分生雞蛋、熟雞蛋的過(guò)程中針對(duì)性提問(wèn),如:“生雞蛋在手電筒的照射下會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?熟雞蛋在手電筒的照射下又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?”——結(jié)束部分的延伸提問(wèn):你還有什么方法能區(qū)分熟蛋和生蛋嗎?層層深入。對(duì)生蛋熟蛋的提問(wèn)是探索和發(fā)現(xiàn)的鑰匙,這些問(wèn)題不斷提示著孩子探究的線索,教師的每一次問(wèn)題的拋出,孩子都會(huì)積極的觀察、操作、探究,在這種師幼積極互動(dòng)的氛圍中孩子的探究逐步走向深入。
優(yōu)點(diǎn):
1.教師利用課件生動(dòng)地向幼兒展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程方法和結(jié)果。
2.在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,教師鼓勵(lì)幼兒大膽操作,積極思考,讓幼兒充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。
3. 本次活動(dòng)層次性很明顯,步步深入,活動(dòng)中教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并注意個(gè)別幼兒適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
改進(jìn)措施與啟示:在接下來(lái)的活動(dòng)我將活動(dòng)材料投放在科學(xué)區(qū),引導(dǎo)幼兒分別將雞蛋泡在醋里、水里讓幼兒觀察雞蛋的變化。在美工區(qū)投放雞蛋殼讓孩子們嘗試
在雞蛋上作畫,制作美麗的彩蛋,還可以嘗試制作雞蛋殼貼畫。
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