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教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-20 17:45:50 教案 我要投稿

精選語(yǔ)文教案范文合集9篇

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選語(yǔ)文教案范文合集9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、 使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫(xiě)這五首詩(shī)詞和曲。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的感情和思想。

  2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和語(yǔ)言形式特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩(shī)詞的多種體裁。

  過(guò)程與方法

  布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍,記下其中的難點(diǎn),然后進(jìn)入講解。方法可采用點(diǎn)播法、誦讀法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  1、 領(lǐng)略詩(shī)的優(yōu)美意境、語(yǔ)言美。

  2、 受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)對(duì)古代優(yōu)秀文化的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

  重點(diǎn):

  1、 讓學(xué)生反復(fù)誦讀五篇作品,在誦讀中體會(huì)文章的意境和語(yǔ)言風(fēng)格。

  2、 理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過(guò)多讀多背,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性。

  難點(diǎn):

  1、 領(lǐng)會(huì)古代作者的思想感情。

  2、 詩(shī)歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個(gè)重要因素。

  教學(xué)突破

  多媒體綜合教學(xué)法、誦讀法、點(diǎn)撥法問(wèn)答法的綜合運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:對(duì)作者生平及作品背景要有相當(dāng)了解。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)這五篇作品,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞,初步感受作者感情。并在疑難之處作標(biāo)記。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  1、研討《采薇》 1、通過(guò)誦讀、回答問(wèn)題等方式學(xué)習(xí)

  2、學(xué)習(xí)《十五從軍征》 2、通過(guò)誦讀、回答問(wèn)題等方式學(xué)習(xí)

  3、研讀《送別》 3、細(xì)心體會(huì)此詩(shī)的意境和藝術(shù)特點(diǎn)

  一、學(xué)習(xí)《采薇》

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  1、 師:同學(xué)們都能背誦哪些詩(shī)歌呢?詩(shī)歌是一種純文學(xué)的代表,也是張力很強(qiáng),容量很大的體裁。這課有五首作品,有古詩(shī),有樂(lè)府詩(shī),有七言絕句,也有詞和曲。內(nèi)容涉及敘事、寫(xiě)景抒情、諷刺等很多方面,下面我們就進(jìn)入具體的學(xué)習(xí)。2、 轉(zhuǎn)入《采薇》的學(xué)習(xí),先范讀,再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求解決:《詩(shī)經(jīng)》是一部什么樣的詩(shī)集。3、 引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的思想內(nèi)容。注意:(1、)對(duì)詩(shī)句含義適當(dāng)講解,不宜做繁瑣分析。(2、)讓學(xué)生自己去體會(huì),不懂處提問(wèn)解決。(3、)思考:將"楊柳依依"與"雨雪霏霏"對(duì)比有何意義? 1、背誦自己能想起的詩(shī)歌,對(duì)課文產(chǎn)生興趣。2、文注釋?zhuān)J(rèn)真閱讀《采薇》,讀詩(shī)的整體印象有一個(gè)大概的把握,反復(fù)讀課文,做到當(dāng)堂背誦,4、 理解詩(shī)的意境,和詩(shī)的形式上的美感及古詩(shī)特點(diǎn)。明確:對(duì)于家鄉(xiāng)的懷念和對(duì)長(zhǎng)年在外戍守的無(wú)奈。

  二、學(xué)習(xí)《十五從軍征》

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  1、 介紹樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)和內(nèi)容。2、 范讀《十五從軍征》,注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)中同樣描寫(xiě)士兵,在手法上有什么不同之處?點(diǎn)撥:前詩(shī)更中于對(duì)情景的描寫(xiě)以反襯哀傷心情。這首詩(shī)通過(guò)一個(gè)老兵的自述揭露了當(dāng)時(shí)兵役制度的黑暗,抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和控訴。 1、 了解與此詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。2、 學(xué)生誦讀這首詩(shī),體會(huì)隱藏在詩(shī)歌背后的思想感情。

  三、學(xué)習(xí)《送別》

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  1、 介紹這首詩(shī)在藝術(shù)上的特點(diǎn)。2、 讓學(xué)生朗讀此詩(shī),并講述詩(shī)的大意。3、 引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)。(1、)這首詩(shī)歌在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?點(diǎn)撥:形象(2、)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?點(diǎn)撥:對(duì)友人依依不舍,還沒(méi)分別就盼歸的心情。 1、 認(rèn)真讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)的形象性。2、 發(fā)揮自己的想象力,設(shè)想一下?lián)P花漫天飛舞的景象,這時(shí)去為友人送別,會(huì)有一種怎樣的心情。3、 用自己的話(huà)描述這首詩(shī)所描繪的情景。用心體會(huì)作者寫(xiě)景的技巧和借景抒情的手法。

  四、小結(jié):這課學(xué)習(xí)的三首詩(shī)的主角都是士兵,在詩(shī)中都通過(guò)對(duì)景物與人物動(dòng)作心情的描寫(xiě),表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)!端蛣e》是送人著急作,寫(xiě)的是遠(yuǎn)行人的思念之情。在寫(xiě)景狀物上三首詩(shī)各有特點(diǎn),一個(gè)是有暖景和冷景做對(duì)比彰顯相反的`兩種心情;一個(gè)是對(duì)故園的荒涼,親人的凋零進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà),讓人倍感凄涼;一個(gè)是對(duì)春天楊柳揚(yáng)花的描寫(xiě),但懷人之情躍然紙上。

  第二課時(shí)

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  1、研析《清平樂(lè)》 了解文章大意,理清作者思路及作品內(nèi)涵

  2、學(xué)習(xí)《朝天子 詠喇叭》 了解文章大意,理清作者思路及作品內(nèi)涵

  一、研析《清平樂(lè)》

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  1、 講解詞的基本常識(shí)。2、 介紹辛棄疾的基本情況,以及這首詞的創(chuàng)作背景。3、 范讀《清平樂(lè)》,注意讀準(zhǔn)字音。4、 引導(dǎo)學(xué)生分析這首詞。問(wèn):這首詞在寫(xiě)作風(fēng)格上有什么特點(diǎn)?點(diǎn)撥:辛的詞雖然以大題材入詞為主,但作者寫(xiě)了不少描寫(xiě)寫(xiě)農(nóng)村生活的佳作,這首詞就是其中之一。 1、 作好記錄2、 聽(tīng)教師介紹3、跟讀,注意節(jié)奏的變化以及詞中的難字4、體會(huì)作者怎樣把這家老小的不同面貌和情態(tài)描寫(xiě)得惟妙惟肖,活靈活現(xiàn),具有濃厚的生活氣息的。二、 學(xué)習(xí)《朝天子 詠喇叭》

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  1、 背景知識(shí)介紹(1、)散曲知識(shí)介紹(2、)作者的基本情況及作品背景2、 要學(xué)生誦讀課文,設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞,理清文意,體會(huì)作者感情。3、 組織課堂討論:作者巧妙地借詠喇叭諷刺了哪些現(xiàn)象? 1、 仔細(xì)聽(tīng),了解相關(guān)知識(shí),作好記錄。2、 誦讀課文,理清文意,領(lǐng)會(huì)作者巧妙的諷刺技巧和形象的語(yǔ)言,并體會(huì)作者

  蘊(yùn)涵在作品中的感情。3、 積極進(jìn)行討論,并品味這種諷刺產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

  三、 小結(jié):《清平樂(lè)》用純粹的白描手法,描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。把著家老小的不同面貌和情態(tài)描寫(xiě)的3惟妙惟肖,活靈活現(xiàn),具有濃郁的生活氣息。真實(shí)的反映了生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸實(shí)安逸的農(nóng)村生活。給人一種詩(shī)情畫(huà)意、清新悅目的感覺(jué),構(gòu)思巧妙、新穎、色彩協(xié)和、鮮明,給人留下了難忘的印象!冻熳 詠喇叭》是一曲諷刺散曲,全曲用近乎口語(yǔ)化的語(yǔ)氣,借托對(duì)喇叭的嘲諷,表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的控訴。

  四、 練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) :背誦這幾首詩(shī)詞

  2、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì):進(jìn)行比較式學(xué)習(xí),歸納總結(jié)詩(shī)詞的特征。

  教學(xué)探討與反思

  [ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容

  《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文,不但可以掌握科學(xué)知識(shí),而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

  能力目標(biāo)“體味文中的美詞佳句,感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

  教學(xué)難點(diǎn):掃除字詞障礙,整體感知概括文章內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》,并制作相應(yīng)的課件,制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的外形,給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  學(xué)生猜謎:(課件展示)謎一:

  天熱爬上樹(shù)梢,總愛(ài)大喊大叫,明明啥也不懂,偏說(shuō)知道知道。

  (蟬)

  謎二:

  綠袍元帥青頭將,封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛(ài)比高低,武功不如嗓門(mén)亮。

 。ㄏX蟈)

  大家說(shuō)說(shuō),你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論:根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)對(duì),介紹事物,必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的,他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

  2、板書(shū)課題:綠色蟈蟈(法)法布爾

  3、觀察蟈蟈圖片。

  4、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者,教師補(bǔ)充。

  亨利.法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家,科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家,他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性,著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力,詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記,最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》,譽(yù)滿(mǎn)全球,這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位,這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性!独ハx(chóng)記》十大冊(cè),每?jī)?cè)包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》,譽(yù)滿(mǎn)全球,這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”,我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。

  5、檢查預(yù)習(xí):課后生字詞。

  擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂

  (mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

  靜謐篡奪劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

  二、整體感知

  1、精讀文段,走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文,思考:快速閱讀全文,找找看:文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(聲音特征、外表特征、習(xí)性)

  2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的.習(xí)性?

 。ㄍ獗硖卣鳌斑@種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法:找中心句,抓關(guān)鍵詞。

  板書(shū):特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)

  習(xí)性:叫聲---柔和,食性---蟬

  三、小結(jié):

  蟈蟈的生活習(xí)性------聲音、食性、共居情況。

  四、課堂練習(xí):

  1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

  更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()

  2、請(qǐng)將橫線(xiàn)處的文字替換成成語(yǔ)。

  a.耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。()

  b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。()

  c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。()

  d、它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。()

  五、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)本課字詞。

  2、熟讀本文。

  第二課時(shí)

  一、合作探究:

  找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感。

  1、“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了!

  明確:用擬人手法寫(xiě)蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。

  2、“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱(chēng),兩片大翼輕盈如紗。”

  明確:用優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

  3、“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩!

  明確:“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然。

  4、“它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”

  明確:“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味!

  二、品味語(yǔ)言

 、僬页鲎髡咴谖闹袑(duì)蟈蟈的不同稱(chēng)呼。

 、谧髡咴谑裁辞闆r下用這些稱(chēng)呼?

  狂熱的狩獵者

  夜晚的藝術(shù)家、歌手

  進(jìn)攻者

  我籠里的囚犯

  蟬的屠夫

  蟈蟈稱(chēng)呼的變化:

  夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

  入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家

  入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯

  飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

  作用:

  運(yùn)用擬人的手法使文章更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人深刻的印象。作者不斷變換稱(chēng)呼,使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人深刻的印象,更能表達(dá)

  對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

  三、主題:

  這篇科學(xué)小品文,妙趣橫生。作者觀察細(xì)致,文筆細(xì)膩生動(dòng),文中的蟈蟈活靈活現(xiàn),令人喜愛(ài)。從中我們體會(huì)到作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),對(duì)自然的陶醉與癡迷。

  四、小結(jié):

  在這篇文章中,法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察,用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。

  介紹了它的一些習(xí)性,如叫聲、食物習(xí)性。詳寫(xiě)了食物習(xí)性,對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識(shí)。

  假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣,還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

  五、課文拓展:

  如果你也要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文,你會(huì)怎么寫(xiě)呢?根據(jù)前面所學(xué)的文章,試著自己寫(xiě)一篇有關(guān)你最喜歡的動(dòng)物的文章。

  六、作業(yè):

  1、完成《練習(xí)冊(cè)》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題。

  2、預(yù)習(xí)第24課。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  蟈蟈——蟬(叫聲)

  對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

  蟈蟈——螳螂(食性)

  “竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

  擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)”形象生動(dòng)

  “酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”

  八、教學(xué)反思:

  人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元是“人與自然”主題的第二單元,編寫(xiě)的五篇課文主要反映的是人類(lèi)對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué),我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面:注意兼顧三個(gè)維度,滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀),開(kāi)展科學(xué)活動(dòng);加強(qiáng)語(yǔ)言積累,讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》,可謂名家名篇。教學(xué)本文,可通過(guò)相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀察隨筆,又是一篇優(yōu)美散文,科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,描寫(xiě)生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,擬人手法的運(yùn)用,加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,并在實(shí)踐中運(yùn)用?芍笇(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文,對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

  本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對(duì)昆蟲(chóng)形象地描繪,又有個(gè)人情感的流露。這種寫(xiě)作形式在以前的課文中從未有過(guò),如何讓學(xué)生正確的感悟呢?唯有讓他們走進(jìn)書(shū)中,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,因此,在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí),我十分重視學(xué)生的自讀自悟,體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。一上課,我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本,與文本親密接觸,使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性的同時(shí),要求學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句充分感受其生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn),然后再次研讀課文。另外,在教學(xué)過(guò)程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流,并在交流中體現(xiàn)了語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn),不是片言只語(yǔ),零敲碎打,而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述,從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過(guò)程中,既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感,又培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教案 篇3

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  這是一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌,它分別從三個(gè)不同的角度,運(yùn)用比喻手法,描寫(xiě)了瀑布的特點(diǎn),表現(xiàn)了作者葉圣陶對(duì)瀑布的贊美,對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。這組詩(shī)意象豐富,語(yǔ)言?xún)?yōu)美易讀易誦。

  【設(shè)計(jì)理念】

  通過(guò)朗讀品味詩(shī)中語(yǔ)言的優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助音像資料讓學(xué)生對(duì)瀑布的特點(diǎn)有更深入的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)瀑布、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“疊、喻”等生字,會(huì)寫(xiě)“瀑、疊”等字。

  2.正確、流利地朗讀全詩(shī),且能背誦。

  3.深入理解全詩(shī),了解瀑布的特點(diǎn)。

  4.在學(xué)習(xí)中感受瀑布的美,激發(fā)對(duì)瀑布的熱愛(ài)和贊美之情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  有感情朗讀全詩(shī),了解瀑布的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)瀑布的熱愛(ài)及贊美之情,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡、配樂(lè)朗讀音帶、多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、吟詩(shī)激趣,揭示課題

  1.出示李白的名詩(shī)《望廬山瀑布》:

  日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

  飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  2.提問(wèn):

  A.詩(shī)中重點(diǎn)描寫(xiě)的是景物是什么?(瀑布)

  B.作者是站在什么角度觀察瀑布的?(遠(yuǎn)望瀑布)

  C.在作者看來(lái)瀑布是什么樣子的呢?(像一條銀河)

  3.師述:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》,看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。(揭示課題,板書(shū)課題)

  二、初讀全詩(shī),認(rèn)讀生字

  1.放課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)詞語(yǔ),注意聽(tīng)清楚字音。

  2.借助拼音自由朗讀全詩(shī),要求讀通,讀順。

  3.指名朗讀。

  4.全班齊讀。

  三、細(xì)讀體會(huì),質(zhì)疑問(wèn)難

  1.自由讀詩(shī),分析對(duì)比。

  A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同?

  B.兩位作者在“瀑布是怎樣的.”這個(gè)問(wèn)題上有什么不同的看法?

  2.小組交流,相互解疑。

  3.每小組派一名代表匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

  A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同?

 。ɡ畎椎摹锻麖]山瀑布》觀察角度只

  教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《瀑布》教案》,來(lái)自網(wǎng)!

  有一個(gè)就是遠(yuǎn)望,但是在詩(shī)歌《瀑布》中,作者由三個(gè)角度對(duì)瀑布進(jìn)行觀察和描寫(xiě),一是沒(méi)見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)其聲;二是遠(yuǎn)望瀑布全身;三是在瀑布腳下仰望。)

  師述:請(qǐng)同學(xué)們用直線(xiàn)畫(huà)出說(shuō)明作者觀察點(diǎn)的句子,讀一讀,細(xì)細(xì)體會(huì)作者是按照什么順序描寫(xiě)景物的,這樣寫(xiě)有什么好處。

  (按由遠(yuǎn)而近的順序?qū),這樣條理清楚。)

  B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題上有什么不同的看法?

 。á僮髡哒J(rèn)為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。)

  師述:“疊疊”和“陣陣”是什么意思?結(jié)合課后第三題理解。

 。ㄟ@些疊詞強(qiáng)調(diào)事物數(shù)量多或出現(xiàn)次數(shù)頻繁。)

  師述:你能模仿一下瀑布的聲音嗎?

 。▽W(xué)生自由模仿,談感受,體會(huì)瀑布?xì)鈩?shì)的雄偉,體會(huì)作者恰當(dāng)?shù)谋硎觥#?/p>

 。á诶畎自谶h(yuǎn)望瀑布時(shí),覺(jué)得瀑布像一條銀河,而葉圣陶先生,卻覺(jué)得瀑布像一道白銀。)

  師述:用“ ”線(xiàn)畫(huà)出打比方的句子,細(xì)細(xì)品讀,思考:你從這句話(huà)感受到什么?

  (恰當(dāng),不僅寫(xiě)出了雪白的顏色,還寫(xiě)出了其光澤。)

 、廴~圣陶先生在近處仰望瀑布,覺(jué)得瀑布像珍珠的屏,風(fēng)吹來(lái),它又如煙,如霧,如塵。

  播放關(guān)于瀑布的錄像,學(xué)生欣賞,結(jié)合情景理解課文。

 、艹鍪揪渥印皶r(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵!彼伎紴槭裁礋、霧和塵之間用“,”而不用“、”呢?

 。ㄒ?yàn)樗麄兪侨齻(gè)短語(yǔ)而不是詞語(yǔ),即“好像煙一樣,好像霧一樣,好像塵一樣。)

  4.配上音樂(lè)有感情朗讀。

  5.用一句話(huà)贊美瀑布。

  四、總結(jié)寫(xiě)法,激勵(lì)探索

  作者之所以能把瀑布描寫(xiě)得如此美麗,如此壯觀,除了他能按一定的順序,有條理地?cái)⑹觯在于他能細(xì)心觀察,展開(kāi)豐富的想象,并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。只要我們掌握了這些技巧,那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固字詞

  1.教師范寫(xiě)“瀑”和“襯”字,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà),及衣字部,不要寫(xiě)成示字部。

  2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  六、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)字詞。

  2.把全詩(shī)背給父母聽(tīng)。

  3.完成課后的詞語(yǔ)花籃。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

 、俜磸(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美

 、诶砬逅悸,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

 、勐(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開(kāi)闊視野。

  教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

  課前準(zhǔn)備

  古今中外寫(xiě)春的作品很多,課前布置

  學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文,以開(kāi)闊視野,

  拓展思路,增加知識(shí)積累。

  教學(xué)內(nèi)容

  整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感悟

 、賹(dǎo)入

  新課

  (大屏幕出示春的六幅畫(huà)面,打亂次序。)

  屏幕上這一幅幅的畫(huà)面,讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆,為那洋溢的?shī)情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿(mǎn)對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天,我們一起學(xué)習(xí)《春》,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

  出示目標(biāo),板書(shū)課題。

 、诟兄獌(nèi)容

  a.認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn)。

  b.感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列,從而理清文中的思路。

  勾勒輪廓

  春草圖草報(bào)春

  春花圖花爭(zhēng)春

  盼春繪春{春風(fēng)圖風(fēng)唱春}頌春

  春雨圖雨潤(rùn)春

  迎春圖人迎春

  研讀與賞析

  朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物那小草,那春花,無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

 、贊撔木x:

  [問(wèn)題組]

  a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?

  b.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

  c、讀一讀,讀出情。

  學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,明確上述問(wèn)題。

  說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡一題,是讓學(xué)生自己去讀書(shū),去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。

  [明確]

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái)鉆字用得好,鉆表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫(xiě)出了春草而出的擠勁。偷偷地寫(xiě)出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛(ài)。偷偷地要輕讀,將鉆換成長(zhǎng)或躥就平淡了,既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力,語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

  嫩嫩的,綠綠的本該在小草的前面,為什么放在句末?放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來(lái),主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀,后兩字要輕。將嫩嫩的`,綠綠的放回原來(lái)應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。

  吹面不寒楊柳風(fēng),不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、幸春天是

  福,含有深情的感覺(jué)。

  課文最后三段的三個(gè)比喻句,總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動(dòng);春天是健壯的,她充滿(mǎn)了力量。

  盼望著,盼望著期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動(dòng)作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

  春風(fēng)是無(wú)形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度,把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色,有情有感。

  學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

  [教師小結(jié)]

  在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà),抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春,以腳步近了始,以領(lǐng)著我們上前去終,起于擬人,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

 、诼暻椴⒚乩首x,體會(huì)作品的意境、風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美,可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽,學(xué)生可以互評(píng)?串(huà)面朗讀,背誦。

  體驗(yàn)與反思

 、儋|(zhì)疑交流

  閱讀了本文,你的感受是什么?

  面對(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?

  你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?

  學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學(xué)提問(wèn),以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

  [明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà),側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過(guò)細(xì)致觀察,用心靈,通過(guò)含情的畫(huà)筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

 、谕卣寡由

  有人說(shuō):春天是插花的能手春天是一位偉大的畫(huà)家春天是個(gè)美麗活潑的仙子古今中外寫(xiě)春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。

  [作業(yè)]

  《我看秋天》,仿照《春》寫(xiě)一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。

  整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。

 。ㄗⅲ捍私贪傅恼n時(shí)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時(shí)或兩課時(shí)。)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解積累詞語(yǔ)。

  2、積累記誦文中的經(jīng)典語(yǔ)句,格言。

  3、學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰,論據(jù)生動(dòng)有力。

  4、理解文章的中心論點(diǎn),了解"敬業(yè)"與"樂(lè)業(yè)"的重要,以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、初步理解“舉例子,講道理”兩種論證方法。

  2、理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排,體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。

  3、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密,生動(dòng)有力的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  研討探究法

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵,?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演,雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了,但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。

  二、題解

  梁?jiǎn)⒊?1873-1929),中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖,學(xué)者。字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起,倡導(dǎo)變法維新,并稱(chēng)"康梁"。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

  三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

  要求:1、把不理解的字詞,難懂的語(yǔ)句做上記號(hào);

  2、試把每一段的段意歸納出來(lái);

  3、課文中多處引用《論語(yǔ)》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述,認(rèn)真想一想它們的意思。

  明確:課文共七段,總體結(jié)構(gòu)是"總一分一總"式:開(kāi)頭總起全篇;然后分別論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè),兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列;最后總結(jié)全篇。條理清晰,綱舉目張。全文可分為三個(gè)部分。

  第一部分(第1段):揭示全篇論述中心。

  第二部分(第2~6段):論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。

  第三部分(第7段):總結(jié)全篇,勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

  四、研討課文內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第一部分。

  思考:講演詞開(kāi)頭交代題目的來(lái)源其用意是什么?哪句話(huà)揭示了全篇論述的中心?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:文章開(kāi)頭先交代題目的來(lái)源,用意在于說(shuō)明題目雖然來(lái)源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話(huà),但跟原文語(yǔ)句的本意不同,是"斷章取義"造出來(lái)的。這樣交代既可避免聽(tīng)者把題目和《禮記》、《老子》里面語(yǔ)句的原意混同了,又可顯示出論述的科學(xué)性,講演的趣味性;同時(shí),提出題目來(lái)由,也便于揭示全篇的論述要點(diǎn),使聽(tīng)者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。

  (二)學(xué)習(xí)第二部分。

  1、朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述"敬業(yè)"的重要,可作為第二部分的第一層。

  思考:(1)作者怎樣闡述什么叫"敬"?(2)如何論述怎樣才能做到"敬業(yè)"?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:第三段作者闡述什么叫"敬",引用了朱熹的名言"主一無(wú)適便是敬"后,緊配上自己的通俗化的解釋?zhuān)?凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點(diǎn)不旁騖,便是敬。"然后順理成章地論述凡人類(lèi)的正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事,"其性質(zhì)都是可敬"的,并舉"當(dāng)大總統(tǒng)"與"拉黃包車(chē)"這兩件事加以證明,側(cè)重點(diǎn)在"凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的","因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿(mǎn),便是天地間第一等人。"

  第四段論述怎樣才能做到"敬業(yè)",先引用《莊子》中的語(yǔ)句并作闡述,再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家,挑糞的把馬桶收拾得干凈,和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子,說(shuō)明無(wú)論做什么都要"絲毫不肯分心到事外"(即"敬業(yè)")。接著從反面論述"一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬"的害處,指出"敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利",并引用莊子、孔子的名言,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說(shuō)理立于不敗之地。

  2、朗讀第五、六段。這兩段論述"樂(lè)業(yè)"的重要,作為第二部分的第二層。

  思考:作者舉了怎樣的例子來(lái)論述"樂(lè)業(yè)"的重要,又是如何論述"樂(lè)業(yè)"的道理的?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:作者在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆"做工苦"這個(gè)實(shí)例,說(shuō)明要"從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)",很自然地點(diǎn)到了"樂(lè)業(yè)"的"樂(lè)"。第六段,更深入一步,論述"樂(lè)業(yè)"的道理,分四點(diǎn)說(shuō)明"凡職業(yè)都是有趣味的",這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談,令人信服。緊接著又引用孔子的.兩句名言進(jìn)一步證明"人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味"(即樂(lè)業(yè)),"生活才有價(jià)值","這種生活"才算得"人類(lèi)理想的生活"。

  五、小結(jié)

  講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè),為什么要敬業(yè),怎樣做才算是敬業(yè)。

  六、布置作業(yè)

  1、探究練習(xí)二。

  2、選用隨堂練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,檢查背誦

  學(xué)生背誦"我老實(shí)告訴你一句話(huà)……真算得人類(lèi)理想的生活了。"

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分

  學(xué)生朗讀第七段。

  明確:作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn),指出"責(zé)任心"和"趣味"跟"敬業(yè)"與"樂(lè)業(yè)"的關(guān)系最為密切:"責(zé)任心"就是"敬業(yè)"廣趣味"就是"樂(lè)業(yè)"。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于"從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。"一個(gè)人對(duì)待自己的職業(yè),能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神,專(zhuān)心致志做圓滿(mǎn),就是"人類(lèi)合理的生活"。結(jié)束句"我望諸君和我一同受用!"用短句,用感嘆的語(yǔ)氣,充滿(mǎn)了對(duì)聽(tīng)講的青年學(xué)生的殷切期望,感情強(qiáng)烈而真摯。

  三、探究活動(dòng)

  (一)思考:作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn),你最信服的是哪一點(diǎn)?你有沒(méi)有不同意見(jiàn)?說(shuō)說(shuō)你持這種意見(jiàn)的理由。

  學(xué)生小組合作,討論、交流。

  明確:文章中的觀點(diǎn)如下:

  1、"敬業(yè)樂(lè)業(yè)"四個(gè)字,是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。

  2、人類(lèi)一面為生活而勞動(dòng),一面也是為勞動(dòng)而生活。

  3、凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。

  4、凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。

  5、人生在世,是要天天勞作的。

  6、勞作便是功德,不勞作便是罪惡。

  7、因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿(mǎn),便是天地間第一等人。

  8、凡做一件事,便把這件事看作我的生命,無(wú)論別的什么好處,到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。

  9、敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利。

  10、從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。

  10、凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。

  12、每一職業(yè)之成就,離不了奮斗。

  13、因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就,離不了奮斗;一步一步的奮斗前去,從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。

  14、人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味,生活才有價(jià)值。

  15、敬業(yè)即是責(zé)任心,樂(lè)業(yè)即是趣味。

  學(xué)生的回答無(wú)論是贊同還是不贊同,都可以;關(guān)鍵在于言之有物,言之有理,言之有據(jù)。目的在于通過(guò)討論加深對(duì)文章的理解。

  (二)做資料卡片。

  讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子,制成資料卡片,要注明出處以及卡片的類(lèi)型等;書(shū)寫(xiě)要清楚規(guī)范。

  四、小結(jié)課文。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦課文第六段。

  2、選用隨堂練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.分析朗丹夫婦形象,體會(huì)作品的諷刺意味。

  2.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。通過(guò)情節(jié)分析來(lái)透視人物的思想及品質(zhì)。

  3.體會(huì)心理分析的手法對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.通過(guò)情節(jié)分析來(lái)透視人物的思想及品質(zhì)。

  2.理解作品構(gòu)思的精巧。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解心理分析對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

  珠寶(第1課時(shí))

  【教學(xué)建議】

  1.導(dǎo)入示例。前幾天我們剛剛學(xué)了莫泊桑的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》。今天我們要學(xué)莫泊桑的另外一個(gè)短篇《珠寶》,幾乎是一樣的題目,能否寫(xiě)出不一樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們看一下這個(gè)世界短篇小說(shuō)巨匠是如何編寫(xiě)這個(gè)故事的。

  2.請(qǐng)同學(xué)復(fù)述這個(gè)故事。

  3.討論主人公性格特點(diǎn)。提問(wèn)(1)你覺(jué)得朗丹夫人是一個(gè)怎樣的女人?畫(huà)出文中描寫(xiě)評(píng)價(jià)朗丹夫人的句子。

  (2)在學(xué)生對(duì)朗丹夫人進(jìn)行評(píng)價(jià)后,教師再提問(wèn):這些珠寶為什么會(huì)變成真的?這背后有一個(gè)怎樣的故事? 那么,她的丈夫是一個(gè)怎樣的人呢?

  (學(xué)情預(yù)測(cè):這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一時(shí)難以分析清楚。在學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解之后,讓學(xué)生詳細(xì)研讀朗丹先生確定珠寶是真的之后的心理變化過(guò)程。畫(huà)出能夠表現(xiàn)他心理變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子。通過(guò)分析心理變化來(lái)分析人物形象。)

  (3)作者對(duì)朗丹夫婦是持什么樣的態(tài)度呢?

  (4)這篇文章中,哪個(gè)人物是作者主要的批判對(duì)象?

  (5)朗丹夫人的不忠在前文也隱約透露出,文章中可以找得到嗎?

  4.討論。《珠寶》的背后有一個(gè)什么樣的故事?這個(gè)故事寫(xiě)出來(lái)好還是不寫(xiě)出來(lái)好,為什么?

  珠寶(第2課時(shí))

  【教學(xué)建議】

  1.請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)述《項(xiàng)鏈》和《珠寶》的情節(jié)。

  (設(shè)計(jì)這一步驟的目的是讓學(xué)生通過(guò)復(fù)述感受到兩篇小說(shuō)在情節(jié)設(shè)計(jì)上的異同點(diǎn)。)

  2.比較探究。

  (1)莫泊桑的這兩篇小說(shuō),哪一篇的情節(jié)構(gòu)思你更喜歡?哪一篇的人物心理刻畫(huà)你更欣賞?

  (2)看完這兩篇文章,你對(duì)這兩篇文章的主人公看法一樣嗎?相對(duì)來(lái)說(shuō),你更喜歡哪一篇文章中的主人公?說(shuō)說(shuō)理由。

  (3)在這兩個(gè)故事中,一個(gè)是失去了錢(qián)財(cái),一個(gè)是得到了錢(qián)財(cái),你覺(jué)得誰(shuí)內(nèi)心更幸福?

  (這是一道開(kāi)放性的題目。設(shè)計(jì)這一題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩篇文章的主題有更深入的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的人生觀。)

  (二)教學(xué)課件(積件)要求:

  1.課文中涉及的圖片:比如朗丹夫婦的圖像、珠寶的圖片等。

  課件使用目的:讓學(xué)生形象地感受故事的內(nèi)容,從而體會(huì)作者的情感。

  2.播放有關(guān)的音頻、視頻。

  課件使用目的:讓學(xué)生進(jìn)入小說(shuō)情景,從中生發(fā)出自己的感受。

  3.展示本節(jié)課應(yīng)完成的探究及訓(xùn)練任務(wù)。

  課件使用目的:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的習(xí)慣

  (三)教學(xué)資料要求

  1.有關(guān)的音頻、視頻。

  2.評(píng)析資料

  客觀真實(shí)的描寫(xiě),意味深長(zhǎng)的諷刺(阮航)

  一

  筆者對(duì)莫泊桑短篇小說(shuō)的理解,是從著名的《項(xiàng)鏈》開(kāi)始的。一般的讀者大概亦然。一個(gè)貪慕虛榮的少婦為了參加一個(gè)豪華宴會(huì),從其朋友貴婦人處借得一條鉆石項(xiàng)鏈赴會(huì),結(jié)果卻于宴會(huì)后丟失,為了賠償,夫婦兩人到處借貸籌款,買(mǎi)回一串酷似原來(lái)的項(xiàng)鏈歸還友人,然后節(jié)衣縮食,吃盡千辛萬(wàn)苦還債務(wù)。十年后,債務(wù)居然還清。一天,少婦快樂(lè)地走在公園里,碰到當(dāng)年借首飾的友人,才得知原來(lái)她借的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌僭斓娜嗽旖疸@!如此的結(jié)局實(shí)在令人難以忘懷,而亦有一定可信度,可謂“出乎意料之外,卻在情理之中”。然而,筆者認(rèn)為,《項(xiàng)鏈》并非作者的最上乘之作,而《珠寶》(或譯《首飾》)當(dāng)置于莫泊!白詈玫亩唐敝小_@篇和《項(xiàng)鏈》甚為酷似的故事也與首飾有關(guān)。

  中產(chǎn)階級(jí)賢淑的朗丹太太有兩種嗜好為丈夫所不滿(mǎn),一是愛(ài)看戲,二是愛(ài)假珠寶。一個(gè)冬天的晚上她看戲回來(lái)受了凍,害了肺炎,一個(gè)星期后便去世了。拙于理財(cái)?shù)睦实は壬白浇笠?jiàn)肘,陷于窘困之中,情急之余,打定主意變賣(mài)東西,換點(diǎn)法郎來(lái)過(guò)日子。他首先想的是妻子的那些叫他生氣的假首飾,決定賣(mài)掉她似乎特別喜歡的那串大項(xiàng)鏈,因?yàn)槟羌贃|西做工還考究,估計(jì)可以值七八個(gè)法郎。怎知假首飾拿到珠寶店估價(jià),竟發(fā)現(xiàn)是真首飾,朗丹驚得愣住了。當(dāng)他把首飾拿到另一家店時(shí),店主認(rèn)出這首飾是他們店里賣(mài)出去的。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn),查賬簿,這是件真首飾確鑿無(wú)疑。朗丹先生驚訝得簡(jiǎn)真要發(fā)瘋,以至于回家時(shí)幾次走錯(cuò)路,最后竟昏倒在地。幸有過(guò)路人把他抬進(jìn)藥房里,醒后送他回家,傷心、疲乏似一擊擊重錘,使他昏睡至第二天。他無(wú)法再工作,權(quán)衡再三,再度走入首飾店,賣(mài)了那串大項(xiàng)鏈,并將妻子留下的珠寶(幾乎全都是這店賣(mài)出的)全部賣(mài)給這家店;辭了職并告訴科長(zhǎng)。說(shuō)他繼承了一筆五十萬(wàn)法郎的遺產(chǎn),同時(shí)向同事宣布他未來(lái)的計(jì)劃,晚上和幾個(gè)妓女混了一夜。半年后他再婚,繼室是個(gè)淑德女人,但臭脾氣讓他苦不堪言。

  表面看來(lái),這是一篇乏味而平鋪直敘的小說(shuō)(除了假首飾變成真珠寶的驚奇之外,其他便見(jiàn)慣不怪)。但是,如果有足夠的耐心,細(xì)細(xì)閱讀的話(huà),讀者可以發(fā)現(xiàn)所謂簡(jiǎn)單的事件不盡如此單純。

  正如左拉在莫泊桑墓前所說(shuō)的:“讀他的作品的時(shí)候,可以是笑或是哭,但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的!

  在作品中,莫泊桑為主人公的生活和行為,留下了最多的空隙與空白,可以讓讀者用聯(lián)想來(lái)補(bǔ)充,用思索來(lái)完成創(chuàng)作,并使讀者仔細(xì)地玩味其中的豐富底蘊(yùn),去思索復(fù)雜的人生。

  【教學(xué)總結(jié)】

  《珠寶》是九年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課,它在內(nèi)容上屬于“人生況味”的主題,但在形式上是屬于莫泊桑的小說(shuō)藝術(shù),是本單元第二篇莫泊桑小說(shuō),在一冊(cè)書(shū)中一個(gè)單元中這么密集的選編莫泊桑小說(shuō),主編的意圖是不難揣摩,《珠寶》所承載教學(xué)價(jià)值是用來(lái)與《項(xiàng)鏈》作比較,從而進(jìn)一步理解《項(xiàng)鏈》所表演“人生況味”的.主題,更重要的是理解這一主題內(nèi)容,形式,具體說(shuō)就是《珠寶》的藝術(shù)手法,所以,我通過(guò)反復(fù)思考,把目標(biāo)有傳統(tǒng)意義上解讀小說(shuō)情節(jié),任務(wù),環(huán)境而改為解讀小說(shuō)的藝術(shù)手法。這篇小說(shuō)的情節(jié)極為簡(jiǎn)單.人物形象學(xué)生也會(huì)讀而自明,而作者借以表現(xiàn)人物形象藝術(shù)手法都是值得咀嚼品位的,那就是莫泊桑小說(shuō)諷刺,批評(píng)的藝術(shù).再者,如果本篇小說(shuō)僅反停留在對(duì)故事本身的理解上.那就失去了語(yǔ)文課所承載的任務(wù)了,我所理解的語(yǔ)文學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)經(jīng)典文本承載或表現(xiàn)內(nèi)容形式或者說(shuō)是技巧.然后用以學(xué)生自己表達(dá),課堂上帶領(lǐng)學(xué)生去探究形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比局限于對(duì)內(nèi)容理解更有意義,這樣才具有“語(yǔ)文味”.

  教學(xué)目標(biāo)可以單純些、再單純些。文本教學(xué)價(jià)值肯定不是單一的,及即使們選擇好了“教什么”,它的意義也并不是單一的,面對(duì)“豐富”“選擇”的價(jià)值式意義,我們拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生或者說(shuō)更拿什么重點(diǎn)奉獻(xiàn)給學(xué)生,這是我們面對(duì)文本首先要回答的問(wèn)題.語(yǔ)文教育家張慶先生有一段話(huà)說(shuō)的好:“語(yǔ)文教育時(shí)間是個(gè)常數(shù),語(yǔ)文教育精力也是有一定限度的,頭緒越復(fù)雜,教師的精力分配便越分散.”課上得單純一些.其實(shí)就是頭緒簡(jiǎn)化,目標(biāo)單純。越單純?cè)饺菀鬃叩纳钊,解得深刻,所以,我把教學(xué)《珠寶》的目標(biāo)單純的定位:“探討《珠寶》中諷刺與批評(píng)的藝術(shù),”就是想內(nèi)容集中一些。重點(diǎn)突出一些,而不是你花了半天說(shuō)來(lái)說(shuō)去,我其實(shí)早懂了,我真正需要你幫助的,反而得不到。

  教學(xué)設(shè)計(jì)要深入淺出,別嚇著學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)可以以活動(dòng)或問(wèn)題,形式出現(xiàn),但是學(xué)生可以輕松走進(jìn)文本,通過(guò)對(duì)文本揣摩,師生交流達(dá)到深刻解讀,用《珠寶》的文圖設(shè)計(jì)是簡(jiǎn)單的,比如,在探討諷刺藝術(shù)的時(shí)候,我僅僅問(wèn)學(xué)生:“朗丹為什么娶了朗丹夫人.你是朗丹。你會(huì)說(shuō)什么?”“你們婚后生活幸福么?”這樣的問(wèn)題,是簡(jiǎn)單,拿到問(wèn)題的第一反應(yīng)是走進(jìn)文本尋找答案,而且可以輕松找到,在他們?nèi)〉贸晒Χ凑醋韵矔r(shí),一定是自然養(yǎng)成了,這樣就不會(huì)有學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)愁眉苦臉的思考或者不知所以的茫然或者害怕被提起表達(dá)思考的恐懼了,這樣,課堂上也許就不會(huì)有繃緊神經(jīng)了吧?久而久之,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不再那么難了吧?

  經(jīng)典文本,語(yǔ)言朗讀,應(yīng)該是不可或缺的內(nèi)容。也是體現(xiàn)語(yǔ)文味,重要合作,這就告訴我們,內(nèi)容和形式有時(shí)是不分家的,也是分不開(kāi)的,但因?yàn)閭湔n還欠充足,課堂應(yīng)變能力還不太差,所以對(duì)語(yǔ)言品位尚且不夠,留下了許多以遺憾。

語(yǔ)文教案 篇7

  課時(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。

  2.理解成語(yǔ)故事的內(nèi)容,懂得其中蘊(yùn)含的道理。

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

  這節(jié)課,我們要完成三項(xiàng)任務(wù),一是“我的發(fā)現(xiàn)”,二是“日積月累”,三是“成語(yǔ)故事”。

  二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.學(xué)生自由讀句,邊讀邊想這些句子具體寫(xiě)了什么?

  2.討論這些句子寫(xiě)得是否具體?為什么?

  3.學(xué)生交流。

  4.小結(jié)。

  這些句子之所以寫(xiě)得這么具體,是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期觀察,而且觀察得細(xì)致、認(rèn)真。希望同學(xué)們也要養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。

  三、教學(xué)“日積月累”

  1.學(xué)生自瀆各句。

  2.組成小組討論。

  3.教師予以歸納。

  這些句子按月份寫(xiě)出了各月里的典型花卉。

  4.自由讀.

  5.齊讀。

  6.背誦。

  7.測(cè)試:教師說(shuō)出各月里花的名稱(chēng),讓學(xué)生說(shuō)出它生長(zhǎng)的主要月份。

  四、教學(xué)“成語(yǔ)故事”

  1.自由讀短文。

  2.自由談短文的內(nèi)容。

  3.談?wù)劇缎赜谐芍瘛返膯l(fā)。

  從《胸有成竹》的.故事中得到一個(gè)啟發(fā):人們?cè)谧鋈魏问轮,都要有通盤(pán)的考慮和充分的把握,然后再去動(dòng)手做。

  4.講一講“胸有成竹”的故事。

  五、小結(jié)

  讀了“日積月累”,學(xué)了“成語(yǔ)故事”,我們應(yīng)該懂得什么?

語(yǔ)文教案 篇8

  【教學(xué)設(shè)想】

  掌握左右等寬的字的寫(xiě)法,利用已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合生字的學(xué)習(xí),掌握左右等寬的字的寫(xiě)法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  硬筆習(xí)字本、書(shū)法習(xí)字用品。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。

  1、想一想:我們平時(shí)的寫(xiě)字姿勢(shì)是什么樣的?學(xué)生根據(jù)自己的做法說(shuō)一說(shuō),教師及時(shí)指正。

  2、回憶正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  學(xué)寫(xiě)字,重姿勢(shì)。眼離書(shū),約一尺。胸與桌,離一拳。離筆尖,約一寸。臂肩腳,要擺平。用左手,輕按本。學(xué)用品,放有序。記得牢,學(xué)鞏固。好習(xí)慣,早養(yǎng)成。終身益,受無(wú)窮。

  3、齊背寫(xiě)字姿勢(shì)歌。

  二、學(xué)習(xí)“領(lǐng)、群、船、朗”的寫(xiě)法。

  1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么?

  2、根據(jù)自己的.經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字是你比較熟悉的,交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

  3、把會(huì)寫(xiě)的字向同學(xué)們介紹,進(jìn)行交流。

  4、教師分別教以下四個(gè)字的寫(xiě)法。

 。1)學(xué)習(xí)“領(lǐng)”

  領(lǐng):頁(yè)字旁在右邊時(shí)多半和左邊的字穿插,與左邊穿插,要寫(xiě)得瘦長(zhǎng),位置高,寬窄適中。

  教師指導(dǎo)并板書(shū)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  (2)學(xué)習(xí)“群”

  群:左邊君,右邊羊。左右結(jié)構(gòu),寫(xiě)字時(shí)注意寫(xiě)左面稍窄,右面稍寬。

  教師指導(dǎo)并板書(shū)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

 。3)學(xué)習(xí)“船”

  船:觀察舟的變化,注意中間的一橫不能露出右邊。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),注意寫(xiě)的左面稍窄,右面稍寬。

  學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

 。4)學(xué)習(xí)“朗”

  朗:觀察“良”的變化,撇去掉,注意里面的最后一捺變成點(diǎn)。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),注意寫(xiě)時(shí)左面稍寬,右面稍窄。

  5、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。

  6、比一比,改一改。展示優(yōu)秀的作品,說(shuō)一說(shuō)好在何處,缺在何處。

  三、總結(jié)寫(xiě)法。

  1.寫(xiě)完這四個(gè)字,我們?cè)賮?lái)看一看,這四個(gè)字在田字格中的位置有什么共同點(diǎn)。

  2、左右等寬的字居于田字格兩側(cè),寫(xiě)的時(shí)候既要相互避讓又要相互穿插,才能寫(xiě)美觀。在以后寫(xiě)其他字的時(shí)候,也要注意,你還知道哪些左右等寬的字呢?

  3、學(xué)生回憶,并試著多寫(xiě)幾個(gè)。

  4、展示自己寫(xiě)的作品。

語(yǔ)文教案 篇9

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié),了解樹(shù)葉枯落,侯鳥(niǎo)南飛等到秋天的自然特征,理解詞語(yǔ)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生想象力。

  3、學(xué)習(xí)按問(wèn)題要求把句子寫(xiě)具體,初步學(xué)會(huì)按課文中的句式寫(xiě)句子。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)把句子說(shuō)完整,知道課文共有幾段,能把段落主要意思補(bǔ)充完整。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生想象力和說(shuō)話(huà)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:《落葉》投影、樹(shù)葉剪貼圖、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、用卡片認(rèn)讀生字,口頭說(shuō)詞(開(kāi)雙軌雙車(chē))

  2、說(shuō)“藏”的筆順

  二、看圖說(shuō)話(huà)

  1、(出示秋天的落葉圖)指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容

  2、在教師的提示下不斷補(bǔ)充完整

  三、齊讀第一段

  啟發(fā)語(yǔ):秋風(fēng)起,開(kāi)氣涼,樹(shù)葉黃了,一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái),多么美呀!大家齊讀這一段,體會(huì)一下,秋天樹(shù)葉的美麗(生齊讀)

  四、新授

  1、整體感知2——5自然段

 。1)這節(jié)課,老師要求大家學(xué)習(xí)課文第2、3、4、5自然段的內(nèi)容。

  (2)請(qǐng)四位同學(xué)分段讀2——5自然段,其他同學(xué)思考(出示小黑板)

  秋天,樹(shù)葉落下來(lái),有的 ,有的 ,有的 ,還有的 。

  (3)指名回答板書(shū):

  地上 甲蟲(chóng)

  溝中 螞蟻

  河里 小魚(yú)

  院子里 燕子

  2、細(xì)學(xué)課文2——5自然段

  (1)學(xué)習(xí)第二自然段

 、贅(shù)葉落呀落,落到了地上(從落葉圖上扯下一片樹(shù)葉貼到板書(shū)上)被甲蟲(chóng)看見(jiàn),甲蟲(chóng)是怎樣做的呢?

 、谧宰x第二自然段,用“0”圈出描寫(xiě)甲蟲(chóng)動(dòng)作的詞語(yǔ)

 、凵卮,出示甲蟲(chóng)圖貼到落葉里邊,并讓學(xué)生理解“爬”、“躲”的意思

  ④想象說(shuō)話(huà):小甲蟲(chóng)躲在落葉里會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?(板書(shū):屋子)

  ⑤朗讀指導(dǎo)

 。2)自學(xué)第3、4段

 、賹W(xué)法指導(dǎo)

  課文第二段我們是怎么學(xué)的?(引出學(xué)法)

  你能仿照第二段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段嗎?(四人小組中學(xué)習(xí))

 、跈z查自學(xué)情況

  a、找出描寫(xiě)螞蟻,小魚(yú)動(dòng)作的詞

  b、 檢查朗讀情況

  c、 補(bǔ)充板書(shū):船、傘

  d、 小結(jié)2——4段

  學(xué)習(xí)了第二至四段,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?句子有什么相同的'或不同的地方。(都是先寫(xiě)樹(shù)葉落在一個(gè)地方,再寫(xiě)小動(dòng)物看見(jiàn)了怎么做,把落葉當(dāng)作什么東西,不同的地方:由于小動(dòng)物的特點(diǎn)各異,因此表達(dá)小動(dòng)物的動(dòng)作和把落葉當(dāng)作什么的詞語(yǔ)也有所不同。)

 。3)學(xué)習(xí)第5自然段

  樹(shù)葉落呀落,還落到了院子里(貼樹(shù)葉),被小燕子看見(jiàn)了,小燕子又把樹(shù)葉當(dāng)作什么呢?

 、偎娜诵〗M學(xué)習(xí),理解“電報(bào)” 板書(shū):電報(bào)

 、陔妶(bào)是誰(shuí)發(fā)來(lái)的?

  如果你是秋公公,你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么?

 、郏ǔ鍪狙b在信封里的電報(bào)),老師昨天在操場(chǎng)里撿到一張秋公公發(fā)給小燕子的電報(bào),誰(shuí)愿意上來(lái)讀讀電報(bào)上的內(nèi)容?(指名讀、齊讀)

  (4)感情朗讀全文

  五、總結(jié)全文

  1、概括語(yǔ):(結(jié)合板書(shū))在甲蟲(chóng)的眼中,落葉是一位美麗的小房子,在螞蟻和小魚(yú)里的眼中,落葉又變成 ,在小燕子看來(lái),落葉還是一張 。秋天的樹(shù)葉是多么可愛(ài)呀!你們平是玩過(guò)樹(shù)葉嗎?你們又把樹(shù)葉當(dāng)作什么呢?(想象說(shuō)話(huà))

  2、作業(yè):《課堂作業(yè)》第4、6題

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