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教案

大班科學(xué)教案

時(shí)間:2024-08-28 17:02:20 教案 我要投稿
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【推薦】大班科學(xué)教案模板集錦8篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

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大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:

  春天是個(gè)多風(fēng)的季節(jié),孩子們對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象非常感興趣,所以我們?cè)谑彝饨M織了活動(dòng)“好玩的風(fēng)”。小朋友說(shuō),“我們把風(fēng)搬到室內(nèi),我們自己制作風(fēng)”。于是我與幼兒共同想辦法,用什么方法可以制作風(fēng),并將這些計(jì)劃畫(huà)在記錄表中,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的計(jì)劃收集材料。于是,我們共同開(kāi)展了“我們來(lái)制造風(fēng)”的科學(xué)探究活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的多種方法。

  2、能運(yùn)用繪畫(huà)、語(yǔ)言講述的形式表達(dá)制造風(fēng)的過(guò)程。

  3、在制造風(fēng)的過(guò)程中體驗(yàn)探究與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有感受風(fēng)、尋找風(fēng)的經(jīng)驗(yàn),并對(duì)如何制造風(fēng)有了自己的設(shè)想。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)幼兒按照制造計(jì)劃收集的扇子、電風(fēng)扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風(fēng)機(jī)、塑料袋、小瓶子。

  (2)小柳樹(shù)、大黑板、記錄紙張。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的各種方法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

  教師:前些天我們到外面找風(fēng)去了,你到哪里找到風(fēng)了呢?

  幼兒:柳樹(shù)、小草、頭發(fā)、衣服。

  教師:你是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的?

  幼兒:我看見(jiàn)柳樹(shù)、小草、頭發(fā)都動(dòng)了,衣服都飄起來(lái)了。

  幼兒分享自己關(guān)于“如何制作風(fēng)”設(shè)計(jì)記錄。

  (1)你們要用什么方法制造風(fēng)?

  幼兒:我想用扇子扇風(fēng)。

  幼兒:我用手抓緊塑料袋的口,然后一捏塑料袋,就有風(fēng)了。

  幼兒:我想用打氣筒打氣,就有風(fēng)了。

  幼兒:我用吹風(fēng)機(jī),可以有風(fēng)。還有用布扇。

  幼兒:我用硬紙板扇,就能有風(fēng)了。

  (2)你為了制造風(fēng)收集了哪些材料?

  幼兒:我準(zhǔn)備了扇子。

  幼兒:塑料袋。

  幼兒:氣球、打氣筒。

  (3)怎么才能知道制造出風(fēng)了呢?

  幼兒:可以吹在臉上感覺(jué)一下,就知道有沒(méi)有風(fēng)了。

  幼兒:讓一個(gè)人來(lái)試就知道了,把風(fēng)吹在臉上。

  幼兒:可以用吹風(fēng)機(jī)吹我們的門簾,如果門簾動(dòng)了,就說(shuō)明有風(fēng)。

  幼兒:還可以吹頭發(fā)、衣服,如果動(dòng)了就說(shuō)明有風(fēng)。

  2、幼兒按照計(jì)劃制造風(fēng)。

  (1)提出實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

  ①請(qǐng)幼兒用自己想到的方法進(jìn)行試驗(yàn)。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進(jìn)行試驗(yàn),當(dāng)你用完一樣材料后要把你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。

 、谡(qǐng)將實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果用自己的方法記錄下來(lái),讓別人一看就知道你是怎么樣實(shí)驗(yàn)的,制造出風(fēng)了沒(méi)有。

 、塾行┯變旱膶(shí)驗(yàn)材料需要用到電,請(qǐng)幼兒注意安全,不要用手觸摸插銷。

  (2)教師巡回指導(dǎo),觀察幼兒的`探究并及時(shí)支持。

  情境一:

  葛家佑在用布制造風(fēng)的時(shí)候,用很小的一塊布去扇高處的門簾,門簾沒(méi)有動(dòng)。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請(qǐng)她再用布扇扇我,讓我感受一下有沒(méi)有風(fēng),同時(shí)讓她觀察我的頭發(fā)有沒(méi)有動(dòng)。她高興地發(fā)現(xiàn)我的頭發(fā)動(dòng)了。我又用布向葛家佑扇了扇,她馬上告訴我她感覺(jué)到風(fēng)了:“涼涼的!庇谑歉吲d地把結(jié)果記錄了下來(lái)。

  情境二:

  陳頎林用塑料袋實(shí)驗(yàn)時(shí),直接把塑料袋的口部握緊,再用手捏塑料袋,所以制造的風(fēng)很小,幾乎感覺(jué)不到。于是他請(qǐng)我?guī)退芰洗锎禋猓缓髲拇禎M氣的塑料袋中擠出了風(fēng),他高興地說(shuō):“這回的風(fēng)大多了!蔽覇(wèn)他:“你剛才是請(qǐng)別人幫助你制造風(fēng)的,你想想有什么方法自己就可以制造出風(fēng)呢?”他想了一會(huì)兒,高興地告訴我:“我想到好方法了。”他用手拿著塑料袋再空中晃動(dòng),把空氣裝到塑料袋里再進(jìn)行擠壓。“風(fēng)來(lái)了!”他高興地大喊,并將把實(shí)驗(yàn)的方法畫(huà)了下來(lái)。

  (3)幼兒分享制作風(fēng)的過(guò)程及結(jié)果。

 、僬(qǐng)幼兒借助實(shí)驗(yàn)記錄表,向同伴分享自己實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

  頎林:我把塑料袋口這打開(kāi),然后這樣(用動(dòng)作演示,用塑料袋裝空氣)。然后把口抓緊了,再一捏,就有風(fēng)了。我在我畫(huà)的實(shí)驗(yàn)下面打了個(gè)鉤,就是我成功了。

  葛家佑:我用布和教師一起做試驗(yàn),有風(fēng),因?yàn)榻處煹念^發(fā)都動(dòng)了。(邊說(shuō)邊為別的小朋友扇了起來(lái))我也畫(huà)了個(gè)鉤。

 、谝龑(dǎo)幼兒將制造風(fēng)的記錄貼在記錄板上,同伴相互交流與欣賞。

  3、教師小結(jié)。

  教師:小朋友們真棒,有的用扇子扇,有的用瓶子在空中晃,有的吹氣球,有的用打氣筒打,用吹風(fēng)機(jī)吹,這么多的方法,都制造出了風(fēng)。

  我們?cè)谕饷嬲业降娘L(fēng)是自然風(fēng),我們今天用這些方法制造的風(fēng)是人造風(fēng)。你們,還可以開(kāi)動(dòng)腦筋再想一想,還有沒(méi)有新的方法可以制造出風(fēng),下次我們?cè)僭囈辉嚒?/p>

  個(gè)人反思:

  1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

  教師的問(wèn)題具有層次性,引導(dǎo)性,問(wèn)題層層深入。在活動(dòng)時(shí)教師能發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo),幫助幼兒探究解決問(wèn)題的方法;在每個(gè)活動(dòng)后能及時(shí)小結(jié),幫助幼兒梳理、提升已有經(jīng)驗(yàn)。

  2、活動(dòng)中的不足:

  (1)活動(dòng)中提問(wèn)的準(zhǔn)確性不夠。如提問(wèn)幼兒:“你怎么才能成功?”應(yīng)說(shuō)成:“你制造出風(fēng)了嗎?”這樣會(huì)更適宜。

  (2)在記錄中,幼兒只畫(huà)出了自己是否成功,沒(méi)有畫(huà)出試驗(yàn)的過(guò)程,在這方面老師還需進(jìn)一步引導(dǎo)。老師最后總結(jié)時(shí),還可以啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考“為什么說(shuō)有些東西動(dòng)了(如柳條、頭發(fā)),就證明你制造出了風(fēng)?”為“風(fēng)是怎樣來(lái)的”延伸活動(dòng)做準(zhǔn)備。

  主要內(nèi)容:

  1、教案重點(diǎn)突出、有層次性。教師思路清晰、節(jié)奏準(zhǔn)確,但語(yǔ)言要準(zhǔn)確,例如,“你用什么方法制造風(fēng)?”“怎么知道你的方法成功了呢?”用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言幫助幼兒理解。還可以開(kāi)展“風(fēng)的利與弊”的延伸活動(dòng)。

  2、每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束部分都有小結(jié),及時(shí)幫助幼兒梳理、提升幼兒已獲得的經(jīng)驗(yàn)。

  3、幼兒設(shè)計(jì)表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外,由于材料是幼兒自己收集的,所以幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣,都很愿意去證實(shí)自己的想法。在活動(dòng)中有集體的目標(biāo),幼兒有個(gè)人的方法,實(shí)現(xiàn)了小組活動(dòng)中幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

  4、整個(gè)活動(dòng)給了幼兒很大的自由,自由的空間也引發(fā)了幼兒的積極性。在活動(dòng)區(qū)投人許多有關(guān)風(fēng)的活動(dòng)材料,可以讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。

  5、教師的引導(dǎo)很有層次,先“讓幼兒回憶”“自己想辦法”“材料是什么”“怎樣讓別人知道有風(fēng)”。在活動(dòng)時(shí)有幼兒使用吹風(fēng)機(jī),教師可以引導(dǎo)幼兒感知熱風(fēng)和涼風(fēng)。

  綜合評(píng)析:

  本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的自主學(xué)習(xí),表現(xiàn)在活動(dòng)的來(lái)源、活動(dòng)中幼兒自己對(duì)方案的預(yù)設(shè)、材料的選擇、實(shí)驗(yàn)的方法都源于決定。每個(gè)幼兒在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中材料和過(guò)程不統(tǒng)一,而是富有個(gè)性的,即尊重了每個(gè)幼兒?jiǎn)栴}解決的策略和方案。

  活動(dòng)中還有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)是教師的敏銳觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒在探究中的畏難情緒和挫敗情緒,給予及時(shí)的啟發(fā)、鼓勵(lì)和支持。如在活動(dòng)中當(dāng)一個(gè)幼兒扇窗簾而沒(méi)有動(dòng)時(shí),幼兒產(chǎn)生了沮喪的情緒,這時(shí)張老師說(shuō):“你扇扇我的頭發(fā)吧。”結(jié)果幼兒試驗(yàn)成功了,再次體驗(yàn)到成功的愉悅。

  建議:教師讓所有的幼兒都體驗(yàn)用一個(gè)塑料袋制造出大風(fēng)與小風(fēng);教師讓幼兒用同樣的力氣拿布和扇子來(lái)制造風(fēng),比較哪個(gè)制造的風(fēng)大,哪個(gè)制造的風(fēng)小。之后,再讓幼兒討論制造大風(fēng)的過(guò)程,讓幼兒更深入地理解空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象,感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的便利。

  2、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制方法,萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、橡皮泥、模具、泥工板。

  2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫(huà)紙、復(fù)寫(xiě)紙、印章、白紙。

  3、彩紙、剪刀、小筐。

  4、復(fù)印機(jī)、電腦、視頻轉(zhuǎn)換儀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)復(fù)制的現(xiàn)象。

  1、出示小魚(yú)圖。

  提問(wèn):“這是什么?老師還需要一張一樣的小魚(yú)圖,有什么辦法?”

  2、示范使用復(fù)印機(jī)操作過(guò)程。

  師:我就請(qǐng)復(fù)印機(jī)來(lái)幫忙?矗粡堃粯拥男◆~(yú)圖出來(lái)了。

  3、:剛才老師操作的過(guò)程就叫復(fù)制。復(fù)制就是做一模一樣的東西。”復(fù)制的方法有很多種,剛才老師用的是復(fù)印機(jī)來(lái)復(fù)制。

  二、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制。

  1、我還帶來(lái)了一些東西:恐龍圖、拷貝紙、復(fù)印紙用這些材料能不能來(lái)復(fù)制小恐龍呢?還有印章、模具,它們能用來(lái)復(fù)制嗎?請(qǐng)你們動(dòng)手來(lái)試一試。

  2、幼兒自由選擇,操作。

  鼓勵(lì)先完成幼兒嘗試多種方法復(fù)制。

  3、介紹復(fù)制情況。

  (1)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)介紹是用什么材料,怎樣進(jìn)行復(fù)制的?

  師:請(qǐng)你介紹一下,是用什么材料,怎樣復(fù)制出這兩個(gè)東西的?

 。2)請(qǐng)使用相同材料,不同方法幼兒來(lái)介紹。

  師:有誰(shuí)也用了這些材料,但不是用這種方法來(lái)復(fù)制的?

  (3)請(qǐng)使用不同材料的幼兒來(lái)介紹復(fù)制方法。

  師:你是用什么材料來(lái)復(fù)制的?請(qǐng)你也來(lái)介紹一下。

 。4):原來(lái)這些東西都是可以用來(lái)復(fù)制的。

 。ㄕ(qǐng)你們把東西都放回筐里。)

  (當(dāng)幼兒講到用復(fù)印紙等要講解一下操作的過(guò)程和要點(diǎn)。)

  三、感知、探索快速?gòu)?fù)制的方法。

  1、師:“5月12日,四川發(fā)生了大地震,現(xiàn)在那里的小朋友需要許多純凈的'水,我們一起他們,好嗎?”

  “你們每一個(gè)的筐里有一瓶水,我們要想辦法用最快的速度復(fù)制出更多的水。還有5分鐘,運(yùn)送水的車子就要開(kāi)了。小朋友要加油哦!

  2、幼兒嘗試用各種方法快速?gòu)?fù)制。

  提醒:廢紙放桶里。

  3、介紹復(fù)制方法。

  (1)師:“時(shí)間到,請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)復(fù)制了多少瓶水!

  (2)請(qǐng)復(fù)制的最多幼兒來(lái)介紹一下是用什么方法進(jìn)行復(fù)制的。

 。3)請(qǐng)用不同方法進(jìn)行復(fù)制的幼兒來(lái)介紹,比比哪一種方法好。如果同一種方法,想想為什么有多有少。(剪速度快慢)

  4、:你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi),復(fù)制出這么多瓶水,四川的小朋友一定很感激你們。

  四、了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。

  1、提問(wèn):“在我們平時(shí)的生活里,哪些地方也要用到復(fù)制的辦法?”

  2、“復(fù)制的方法對(duì)人們有什么好處?”(方便、速度快)

  延伸:了解電腦復(fù)制,結(jié)束活動(dòng)

  1、出示小兔圖!斑@是誰(shuí),小兔一個(gè)人覺(jué)得怎么樣?”“怎樣幫助她?”(復(fù)制的方法)“老師也小兔找它的好朋友吧!

  2、.教師電腦復(fù)制小兔。

  “原來(lái)電腦也是可以用來(lái)復(fù)制東西的,家里有電腦的小朋友回家也可以試一試,如果你們平時(shí)發(fā)現(xiàn)了不同的復(fù)制方法,再來(lái)告訴小朋友和老師,好嗎?”

大班科學(xué)教案 篇3

  探索活動(dòng)

  泡泡真好玩 教師:劉舫年齡班:大班

  吹泡泡是小孩子們最喜愛(ài)的游戲。根據(jù)孩子這一特點(diǎn)我和大班展開(kāi)了《泡泡》的研究活動(dòng)。好玩的泡泡從哪來(lái)?泡泡都是圓的嗎?怎么吹出最大的泡泡?圍繞著一系列的問(wèn)題我們的活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。

  活動(dòng)預(yù)設(shè)了兩個(gè)目標(biāo):

  一、有計(jì)劃的嘗試用各種洗滌用品及液體調(diào)配泡泡水,通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果。

  二、小組合作選擇可行的材料制作不同形狀的泡泡器,驗(yàn)證我們的猜測(cè)。

  在討論活動(dòng)中,孩子們提到了很多可用于制作泡泡水的原料,然而用什么調(diào)出的泡泡水吹出的泡泡最大的問(wèn)題讓我們有了將各種洗滌用品相結(jié)合的想法。

  在激烈的設(shè)想與猜測(cè)后,孩子們開(kāi)始了為本次探究活動(dòng)做計(jì)劃。孩子們憑借自己的經(jīng)驗(yàn)在計(jì)劃表中用繪畫(huà)、簡(jiǎn)單文字、基本符號(hào)的形式標(biāo)注了本次試驗(yàn)所需要的材料。而這次計(jì)劃是以小組形式進(jìn)行的,孩子們已經(jīng)有了小組合作的.經(jīng)驗(yàn),很快他們便做出了分工,“你來(lái)畫(huà)畫(huà),我來(lái)寫(xiě)字,你們都把自己的名字寫(xiě)在表格上……”

  我們的猜測(cè)是否成功呢,這當(dāng)然需要論證才能揭曉答案。第二次活動(dòng)中每個(gè)小組的成員們將計(jì)劃中提到的材料紛紛從家里帶來(lái),有的帶茶水、礦泉水、有的帶洗手液、洗發(fā)水、還有的帶了白糖和油。大家準(zhǔn)備著進(jìn)行一場(chǎng)“最后的較量”。

  很快結(jié)果證實(shí)了,孩子們發(fā)現(xiàn)他們用的方法都可以吹出泡泡,但是最大的最結(jié)實(shí)泡泡是甘油和洗衣液調(diào)制出來(lái)的……關(guān)于甘油的作用是什么,這個(gè)問(wèn)題我們留給了孩子去自主探索。

  孩子們交換著好朋友自制的泡泡水,吹得不亦樂(lè)乎。

  泡泡真好玩

  泡泡真好玩

  活動(dòng)反思:

  這個(gè)活動(dòng)是圍繞著孩子的興趣展開(kāi)的。對(duì)于大班的幼兒有挑戰(zhàn)的活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)他們的參與活動(dòng)的主動(dòng)性。而在活動(dòng)中,不會(huì)體現(xiàn)個(gè)體差異,因此每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)及自信;顒(dòng)以合作形式的介入,目的在于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性,學(xué)會(huì)合理的分工是完成任務(wù)的保證。孩子們通過(guò)主動(dòng)參與實(shí)際操作獲得的經(jīng)驗(yàn)更直觀更深刻。作為教師更多的是給與孩子成功時(shí)的肯定與失敗時(shí)的鼓勵(lì)。

大班科學(xué)教案 篇4

  蘋(píng)果的秘密

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知、認(rèn)識(shí)蘋(píng)果的外形特征,通過(guò)觀察初步了解蘋(píng)果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))

  2、能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)(難點(diǎn)),體驗(yàn)與同伴一起探索秘密的快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  每人一只蘋(píng)果;切蘋(píng)果器;箱子;音樂(lè)《大蘋(píng)果》;濕紙巾。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、情境激趣。

  1、猜一猜。

  師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)神秘的箱子,你們想不想知道里面有什么寶貝呀?那么請(qǐng)你們來(lái)摸一摸,猜一猜里面究竟是什么東西?

  2、說(shuō)一說(shuō)。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。

  師:摸上去感覺(jué)怎么樣呢?可能會(huì)是什么呢?

  二、活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示蘋(píng)果,了解蘋(píng)果的外形特征。

  師:現(xiàn)在我們一起把這個(gè)朋友請(qǐng)出來(lái)吧。原來(lái)是蘋(píng)果寶寶,你們用小眼睛看一下,它是什么形狀的呢?

  師:摸上去感覺(jué)怎么樣呢?

  (圓圓的,摸上去是滑滑的)

  2、發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果的不同,給蘋(píng)果找朋友。

  師:還有好多蘋(píng)果寶寶也想來(lái)和我們玩游戲,請(qǐng)你們看一看,摸一摸,和旁邊的.朋友比一比,你們手里的蘋(píng)果寶寶們長(zhǎng)的都一樣嗎?哪里不一樣?

  師小結(jié):原來(lái)蘋(píng)果寶寶們顏色不一樣、大小不一樣、柄的長(zhǎng)短也會(huì)不一樣。

  3、品嘗蘋(píng)果(播放《蘋(píng)果》音樂(lè)),初步了解蘋(píng)果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  師:你們真厲害,發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果這么多的秘密,那么蘋(píng)果是什么味道的你們還記得嗎?我們一起來(lái)嘗一嘗好不好?

  師小結(jié):蘋(píng)果的味道有點(diǎn)甜,有點(diǎn)酸而且還有水分,所以它是水果的一種。你們吃掉的那部分是蘋(píng)果的果肉,外面是它的果皮,其實(shí)果皮也是有營(yíng)養(yǎng)的,不過(guò)我們?cè)诔灾耙?qǐng)爸爸媽媽洗干凈哦。

  三、留疑引趣。

  師:你們剛才吃了蘋(píng)果的果肉,那么它的果核在哪里呢?你覺(jué)得果核還會(huì)有用嗎?下次我們一起找找果核的秘密吧。

大班科學(xué)教案 篇5

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、探索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。

  2、探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法,感受空氣的存在。

  3、積極參與活動(dòng),大膽操作,并樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)的方法,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、第一次操作材料:皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。(每組一份)。

  2、第二次操作材料:透明一次性杯人手一只,皺紋紙。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)出示紙片,引導(dǎo)幼兒討論不讓小紙片潮濕的辦法,激發(fā)幼兒探索的.欲望。

  今天,我們一起來(lái)玩一個(gè)小紙片不怕水的游戲。我要請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋,讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來(lái)看看桌上有哪些材料?請(qǐng)你思考一下自己準(zhǔn)備怎么做?你想選擇什么材料呢?

 。ǘ⿲(shí)驗(yàn)一:幼兒探索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。

  1、幼兒以小組為單位做實(shí)驗(yàn),教師交代實(shí)驗(yàn)要求。

  你們都想好辦法了嗎?好,下面就來(lái)試一試吧!如果你試了一次還想試第二次,必須用毛巾把工具和手擦干,這樣才能保證第二次實(shí)驗(yàn)的成功。試完一種方法,你可以再試一種。

  2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作,教師巡視觀察,傾聽(tīng)幼兒的方法,給有困難的幼兒予以幫助。

  3、幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)方法,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

 。1)成功的幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)方法,同種方法的幼兒進(jìn)行補(bǔ)充講述。

  "你成功了嗎?你是用什么方法成功的?

 。2)沒(méi)有成功的幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)方法,同伴幫助尋找不成功的原因。

  "有誰(shuí)沒(méi)有成功的,讓大家來(lái)幫你解決解決?"

  4、教師小結(jié):成功的幼兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)材料封緊了,沒(méi)有縫隙,水進(jìn)不去,紙就不會(huì)濕;沒(méi)有成功的小朋友也知道失敗的原因了,是因?yàn)椴牧嫌锌p隙,水進(jìn)去了,紙也就濕了。

 。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)二:提高難度,引導(dǎo)幼兒探索用一個(gè)開(kāi)口的杯子讓紙片不濕的方法。

  1、教師交代實(shí)驗(yàn)要求。

  剛才是用了桌上的材料,有的成功了,有的失敗了,也找到了原因,F(xiàn)在老師要出難題了,只用一只杯子,能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢?

  2、幼兒取出杯子,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視,傾聽(tīng)幼兒的方法,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成功的幼兒。

  3、請(qǐng)成功的幼兒講述方法,并演示。

  4、教師清晰演示全過(guò)程,邊演示邊小結(jié)實(shí)驗(yàn)要求:杯子要垂直上下,不能斜,要快、穩(wěn)、直。

  5、幼兒討論尋找原因紙片不濕的原因。

  "剛才我們把紙嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)包起來(lái)才不會(huì)濕,而杯子口這么大,紙也不會(huì)濕,這是為什么呢?"

  【活動(dòng)總結(jié)】

  是空氣把杯子密封起來(lái)使紙不會(huì)濕的,F(xiàn)在,我們把這個(gè)魔術(shù)帶到教室表演給其他的小朋友看,好嗎?

大班科學(xué)教案 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo)。

  1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的興趣,體驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  2、培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí),并能用語(yǔ)言、繪畫(huà)等方式表達(dá)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

  3、知道影子的變化與光和物體的位置變化有關(guān)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

  1、投影儀一臺(tái),手電筒、照明燈若干。

  2、立體和平面玩具若干。

  3、畫(huà)有各種物體的練習(xí)紙四張,油畫(huà)棒若干。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

  1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒積極參加探索活動(dòng),激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。

  2、難點(diǎn)是使幼兒獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn),并用較清晰的語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

  四、活動(dòng)過(guò)程。

  1、游戲?qū)敕ā?玩“捉影子”游戲?qū)牖顒?dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  2、啟發(fā)回憶法。 “你們玩兒過(guò)什么樣的影子游戲?”“為什么會(huì)有影子?”啟發(fā)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步了解影子產(chǎn)生的原因。

  3、探索發(fā)現(xiàn)法。幼兒自由操作材料,進(jìn)行探索學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)影子變化的.秘密。

  4、講述演示法請(qǐng)幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密,講述或演示給大家看,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享,體驗(yàn)探索成功的喜悅。

  5、操作實(shí)踐法幼兒分組討論,根據(jù)探索到的影子的秘密,合作畫(huà)出光源或影子的位置,進(jìn)一步理解光源與影子位置的變化關(guān)系。

  6、錄像啟示法通過(guò)觀看錄像“怎樣把影子藏起來(lái)”,引導(dǎo)幼兒互相討論,激發(fā)進(jìn)一步活動(dòng)的愿望,生成下次活動(dòng)的內(nèi)容。

  五、活動(dòng)延伸。

  依據(jù)幼兒的意愿,戶外進(jìn)行“捉影子”游戲或者“藏影子”游戲。

大班科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

  2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽(tīng)的,什么樣的聲音是噪音,培養(yǎng)良好的說(shuō)話的習(xí)慣。

  3、通過(guò)各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。

  2、錄有聲音的磁帶一盒,錄音機(jī)一臺(tái)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、尋找聲音

  1、通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。

  教師請(qǐng)四名幼兒事先藏起來(lái),分別對(duì)大家說(shuō)一句話,請(qǐng)大家猜猜是誰(shuí)在說(shuō)話。

  教師提問(wèn):你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒感知,每個(gè)人說(shuō)話的聲音都有自己的特點(diǎn)。)

  教師提問(wèn):你是用什么發(fā)出聲音的?(引導(dǎo)通過(guò)各種方法:摸、發(fā)聲看讓幼兒認(rèn)識(shí)身體的發(fā)聲器官――喉嚨。并且知道人是通過(guò)喉的震動(dòng)發(fā)出聲音的.。)

  2、讓幼兒自由探索,通過(guò)碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音,知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來(lái)的。

  3、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道聲音的產(chǎn)生必須是幾種物品碰撞后產(chǎn)生震動(dòng)發(fā)出聲音。

  情境表演:大米(由老師扮演):“小朋友們我是大米,我可是個(gè)舞蹈家。你們想不想看我跳舞?”

  將紅米放在鼓面上,用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動(dòng)。

  提問(wèn):小朋友們,大米是個(gè)舞蹈家,她是怎樣在舞臺(tái)上跳舞的?(引導(dǎo)幼兒感知大米的跳動(dòng)是因?yàn)楣墓髑脫艄拿媸沟霉拿嬲饎?dòng)才讓大米跳起來(lái)的。)

  小實(shí)驗(yàn):讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂(lè)器發(fā)出聲音后馬上阻止震動(dòng),發(fā)現(xiàn)震動(dòng)消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過(guò)震動(dòng)產(chǎn)生的。

  二、制造聲音

  1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

  2、引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

  3、讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步自由探索,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

  三、分辨聲音

  1、教師播放兩段錄音,請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有什么不同的感覺(jué)?

  2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽(tīng)的,什么樣的聲音是噪音,教育幼兒在活動(dòng)中輕輕地說(shuō)話,避免產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說(shuō)話的習(xí)慣。

  四、使用聲音

  教師和幼兒一起用自制的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上音樂(lè)表演。

大班科學(xué)教案 篇8

  設(shè)計(jì)思路

  祥祥在玩游戲的過(guò)程中“開(kāi)”了一個(gè)汽車城,她和她的伙伴們張羅著要賣各種各樣的汽車,他們先從自己家里帶來(lái)了很多玩具汽車,擺放在汽車城里?少即蟮目臻g里,總覺(jué)得汽車還不夠!最關(guān)鍵的是,有顧客來(lái)買車,他們向祥祥提出:“你們?cè)趺礇](méi)有卡車、公共汽車、雙層巴士呢?”于是,幼兒提出要自己制作汽車。為了滿足幼兒的意愿,教師和幼兒一起收集了各種各樣的盒子,鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手,讓汽車城里的汽車數(shù)量越來(lái)越多、種類越來(lái)越豐富。

  幼兒會(huì)如何制作汽車呢?最簡(jiǎn)單的做法是:用硬一點(diǎn)的紙板剪四個(gè)圓,然后粘貼在盒子的兩側(cè)即可。當(dāng)汽車城的第一輛自制“雙層巴士”面世時(shí),立刻引起了轟動(dòng),還贏得了雷鳴般的學(xué)聲。隨著游戲的一天天推進(jìn),汽車城里自制的汽車越來(lái)越多,可教師卻發(fā)現(xiàn),這一輛輛“盒子汽車”一旦制作成功就成為一個(gè)個(gè)擺設(shè),幼兒根本不會(huì)去把玩它們。

  那日,教師去汽車城買車,祥祥熱情地為教師介紹一輛輛汽車,教師則故意對(duì)那輛自制的“雙層巴士產(chǎn)生濃厚的興趣。結(jié)果,祥祥反過(guò)來(lái)勸教師:“不要買這輛車啊,它開(kāi)不快的,你瞧,它只開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)路就停下來(lái),而跑車可以開(kāi)到很遠(yuǎn)的地方去哦!”怕教師不信,祥祥還演示給教師看,一輛現(xiàn)成的玩具跑車和一輛用紙盒制作的“雙層巴士”比賽,其結(jié)果是可想而知的。

  看著幼兒辛辛苦苦制作的汽車如此不受歡迎,難免有些遺憾,教師禁不住想:能不能激發(fā)幼兒去改制“盒子汽車”,從而讓自制的汽車也能很好地開(kāi)起來(lái)呢?

  這天的游戲交流中,教師拿出了玩具跑車和一輛紙盒制作的汽車,詢問(wèn)幼兒:“你們喜歡哪一輛?”前一陣子還被熱捧的“雙層巴士”遭受冷遇,理由很簡(jiǎn)單:“盒子汽車不會(huì)跑!”也有幼兒講到:“盒子汽車的輪子不會(huì)滾!”“有沒(méi)有辦法讓輪子滾起來(lái)呢?”幾乎所有的幼兒都認(rèn)為這是不可能的事!

  基于幼兒的認(rèn)知,教師決定設(shè)計(jì)一個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激勵(lì)幼兒改制“汽車”,從而了解“汽車”制造的一些簡(jiǎn)單原理。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在觀察、比較中了解簡(jiǎn)單的輪軸構(gòu)造,嘗試改制“汽車”,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  2.樂(lè)意在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)探究精神和解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒游戲中制作的各種“盒子汽車。

  2.各種制作材料及工具:剪刀、膠水、雙面膠、長(zhǎng)短不一的牙簽、大頭針(可供幼兒在較厚的圓紙片上戳洞)、吸管、幼兒收集的廢舊紙盒、紙輪等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示教師制作的`汽車,激發(fā)幼兒的探究興趣

  1.師:前幾天你們?cè)谟螒蛑杏煤凶幼隽撕芏噍v汽車,可是“盒子汽車”跑不起來(lái),只能停在汽車城。今天,我也做了一輛汽車,猜猜我的汽車能跑起來(lái)嗎?

  2.絕大多數(shù)幼兒認(rèn)為教師的汽車應(yīng)該和他們的汽車一樣“輪子不可能滾起來(lái),只有2—3名幼兒有些動(dòng)搖(這幾名幼兒的理由是:“因?yàn)槔蠋煹谋绢I(lǐng)大,所以老師做的汽車應(yīng)該能跑起來(lái)!”)。

  3.教師演示:自制的汽車,能跑起來(lái)。

  (引來(lái)幼兒一陣歡呼,所有的幼兒都看到教師自制的汽車跑了起來(lái),輪子滾得飛快。)

  【設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)開(kāi)場(chǎng),教師就直接出示自制的“盒子汽車”,旨在引發(fā)幼兒的關(guān)注,讓幼兒在出乎意料中產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇,并由此激勵(lì)幼兒的探究興趣!

  4.師:為什么我的汽車輪子能滾起來(lái)呢?

  5.幼兒仔細(xì)觀察教師制作的汽車,很多幼兒看出了其中的一些差異。

  “你的輪子不是粘在盒子上的!”

  “你的輪子是戳在牙簽上的!”

  “我們的輪子粘在盒子上一動(dòng)不動(dòng),所以滾不起來(lái)!”

  “我看見(jiàn)馬路上汽車的輪子都是能滾起來(lái)的!”

  “牙簽把兩個(gè)輪子連在一起,兩邊的輪子都能滾起來(lái)啊!”

  【設(shè)計(jì)意圖:圍繞“為什么我的汽車輪子能滾起來(lái)”的討論,幼兒會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其中的些許奧妙。事實(shí)上,當(dāng)幼兒的目光聚焦到牙簽時(shí),幼兒已經(jīng)自然習(xí)得了“輪子之間有軸”的粗淺道理!

  二、幼兒探索、改制“盒子汽車”

  1.師:你們看出了不少秘密,你們想讓汽車輪子也滾起來(lái)嗎?

  (此時(shí)幼兒已經(jīng)興趣盎然,他們迫不及待地要?jiǎng)邮指闹颇且惠v輛“盒子汽車”。)

  2.教師為幼兒介紹各種可能需要使用的材料。

  3.幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察指導(dǎo)。

  (教師發(fā)現(xiàn):整個(gè)過(guò)程中大多數(shù)幼兒忙著在圓片中央戳一個(gè)洞,然后插入牙簽,再就是用玻璃膠或雙面膠將牙簽連同兩個(gè)“輪子”一起粘貼在盒子底部。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,教師看到有幼兒拿起過(guò)吸管,卻又放回,幼兒并沒(méi)有將吸管用到“盒子汽車”的改制中。)

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)中,教師的主要任務(wù)是巡回觀察幼兒的操作過(guò)程,給予適當(dāng)?shù)闹С峙c回應(yīng),如幫助幼兒在較硬的圓紙片上戳洞,如提醒幼兒尋找一根長(zhǎng)短適宜的牙簽,如鼓勵(lì)幼兒看看同伴使用了哪些材料等。教師還可為幼兒介紹吸管,鼓勵(lì)幼兒嘗試使用。當(dāng)然,教師也應(yīng)該做好幼兒不會(huì)使用吸管的準(zhǔn)備!

  三、分享交流

  1.師:插上牙簽的“輪子”能滾起來(lái)嗎?

  (有幼兒說(shuō)能,也有幼兒說(shuō)不能。)

  2.師:有的汽車已經(jīng)能跑起來(lái)了,誰(shuí)愿意和我的汽車比一比,看誰(shuí)的汽車跑得快呢?

  (結(jié)果:幼兒制作的汽車不是跑偏了,就是不跑了。)

  “為什么制作汽車的時(shí)候都用了牙簽,可我的汽車能跑得又快又直呢?”

  3.有幼兒開(kāi)始注意到:教師汽車上的牙簽轉(zhuǎn)得很快,而幼兒制作的汽車上的牙簽一點(diǎn)兒也不靈活。

  4.有幼兒開(kāi)始悟出:牙簽動(dòng)得快,輪子就轉(zhuǎn)得快:輪子轉(zhuǎn)得快,車子就開(kāi)得快o

  5.怎樣讓牙簽轉(zhuǎn)起來(lái)呢?

  (幼兒百思不得其解。)

  6.“誰(shuí)愿意來(lái)玩玩我的汽車?”

  教師放低了“臺(tái)階”,結(jié)果有幼兒看到了粘在盒子底部的兩根吸管,這兩根吸管讓幼兒恍然大悟。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)由“看誰(shuí)的汽車跑得快”引出,進(jìn)一步激勵(lì)幼兒思考“盒子汽車”之間的差異。其實(shí),討論、玩耍、比較的目的都是幫助幼兒理解“原來(lái)制作的車子開(kāi)不快,那是因?yàn)檐囕S沒(méi)有動(dòng)起來(lái),而加裝了兩根吸管后,車軸在管子中有足夠的空間可以讓它自由轉(zhuǎn)動(dòng),所以車子就可以開(kāi)得比較快!薄

  四、幼兒再次修整自己的“盒子汽車”,鼓勵(lì)幼兒找自己的伙伴去比一比“看誰(shuí)的汽車跑得更快”

  1.教師巡回指導(dǎo),幫助幼兒獲得成功。

  2.師:你的汽車跑起來(lái)了嗎?比賽中有什么問(wèn)題呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:保留這樣的追問(wèn)是教師關(guān)注幼兒、了解幼兒的又一個(gè)過(guò)程。作為集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的尾聲,對(duì)幼兒而言,再一次修整自己的“盒子汽車”并和同伴比一比“誰(shuí)的汽車跑得更快”,其過(guò)程一定會(huì)遭遇不少問(wèn)題。有幼兒反映“輪子”東倒西歪;有幼兒不止一次地遭遇“輪子”掉出來(lái)的窘境;有幼兒則發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽對(duì)手的“車輪”比自己的“車輪”大,比賽存在著不公平……事實(shí)上,將探討的話題演變成幼兒離開(kāi)課堂后繼續(xù)探究的問(wèn)題,能幫助幼兒獲得更多的經(jīng)驗(yàn)!

  五、整理收拾實(shí)驗(yàn)用品