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教案

美術(shù)教案

時(shí)間:2023-06-11 11:34:01 教案 我要投稿

【熱門】美術(shù)教案范文匯編六篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案6篇,歡迎大家分享。

【熱門】美術(shù)教案范文匯編六篇

美術(shù)教案 篇1

  一、教學(xué)案例

  教學(xué)背景:廣東有一種樹,叫木棉樹,每年的三四月份結(jié)果、開花,其花稱木棉花。《有趣的木棉花》珠江三角洲地區(qū)的很多校園都有栽培!队腥さ哪久藁ā愤@種樹樹身高大,平時(shí)總時(shí)默默無聞地“守衛(wèi)”著校園,只有到了每年的三月底、四月初,木棉樹才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花)。那紅彤彤的花朵,為校園景觀增添了亮麗的色彩,深得校園師生的喜愛。每逢這個(gè)時(shí)候,校園里的學(xué)生,特別是小學(xué)生一有時(shí)間就會(huì)爭(zhēng)著去揀剛從樹上掉下來的木棉花。該美術(shù)教師就抓住這一時(shí)機(jī),把它設(shè)計(jì)成小學(xué)四年級(jí)的美術(shù)活動(dòng)課,以繪畫寫生為切人點(diǎn),整合自然課知識(shí),嘗試用探究性學(xué)習(xí)方式融人課堂教學(xué)之中。

  基本過程:課前教師要求學(xué)生,以個(gè)人或小組合作方式收集木棉花,并帶到美術(shù)課堂備用。在上課后,教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程,然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)小組,分別對(duì)木棉花進(jìn)行觀察、寫生。此時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過程中,每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入,其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題:木棉花的花辦重疊方向,存在明顯不同。有些花朵的重疊方向是順時(shí)針的,有的則逆時(shí)針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時(shí)轟動(dòng)。當(dāng)學(xué)生問教師時(shí)(其實(shí)該教師也不知道),教師靈機(jī)一動(dòng)說:“這就是老師要你們通過自己的眼睛,發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題!蓖瑫r(shí)在黑板上寫出已準(zhǔn)備的六個(gè)問題,供其它幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長,負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問題,在課后進(jìn)行調(diào)查,收集,紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報(bào)和發(fā)言。此時(shí)此刻,全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了,都沉浸在熱烈的探討情景之中。

  討論的問題:在上第二節(jié)美術(shù)課時(shí),四個(gè)小組都有了一定的準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)各組把課前收集、調(diào)查的資料,在小組中進(jìn)行最后討論,小組長記錄好討論的結(jié)果,并代表小組作匯報(bào)發(fā)言。有幾位小組長悄悄地告訴該教師,她們小組拍了木棉花的照片;有的是寫生作品,能不能使用投影儀,該教師很高興地答應(yīng)了他們的要求,并成了他們的幫手。下面是幾個(gè)小組自己收集、討論、上臺(tái)發(fā)言的部分內(nèi)容:

  “我是第三小組代表,我們小組選擇了《用畫畫的什么材料,表現(xiàn)木棉花的色彩最好》的研究題目。下面我來介紹一下我們的研究過程!

  “我們通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了木棉花的花辦,剛剛從樹上掉下來的時(shí)候,顏色非常鮮艷,很紅很紅的,圓形果托又是鮮綠色的,紅色和綠色形成了一組對(duì)比。 (把照片放在投影儀上,讓同學(xué)們觀看。)!

  “根據(jù)資料記載,木棉樹是先開花后生葉。但是我們對(duì)這一條資料有懷疑,因?yàn)楦鶕?jù)我們的仔細(xì)觀察,木棉樹是在春天3月份開花的,在開花前是先有了綠色的葉子,后來綠葉開始變黃,木棉開花時(shí)沒有了葉子,等木棉花全部掉完了,木棉樹才開始長出了新的葉子。所以我們覺得有懷疑……”。

  “以上是我們小組研究的成果,謝謝大家!”

  “我是第一小組,我來介紹一下我們組寫生木棉花的情況!

  “我們寫生木棉花,主要用線條畫出木棉花的花辦形狀,在寫生過程中,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的問題,就是木棉花的五片花辦的重疊方向,有的是向右轉(zhuǎn)的,有的是向左轉(zhuǎn)的(投影儀出示木棉花照片和學(xué)生作品)!

  “我們小組進(jìn)行了熱烈的討論,有的同學(xué)說,是受太陽光不同的原因;有的同學(xué)說,是木棉花在小時(shí)候被不同方向吹來的風(fēng)向造成的原因;有的甚至說,一個(gè)是公的,一個(gè)是母的,我們?nèi)フ?qǐng)教了自然課的老師,自然課的老師說也不清楚,我們又上網(wǎng)去查找,但網(wǎng)上也沒有這方面的介紹,不知道哪位同學(xué)、老師是否有這個(gè)問題的`資料?請(qǐng)介紹給我們……”

  此時(shí),很多學(xué)生的思維和情緒被這個(gè)問題給激活了,紛紛舉起自己的手,發(fā)表各自的觀點(diǎn)。其中有一位男學(xué)生站起來大聲地說:“我看過一本書,書上說植物的枝蔓莖干,會(huì)出現(xiàn)左右旋轉(zhuǎn)生長的現(xiàn)象,是因?yàn)榈厍蛐D(zhuǎn)的引力和磁力共同引起的”。另一位女學(xué)生則自己站起來直接回答:“我認(rèn)為這是木棉樹遺傳基因的問題吧!當(dāng)前大家都在說什么人類基因,我想植物也應(yīng)該有自己的遺傳基因吧!”令在場(chǎng)的所有教師都很驚訝,并報(bào)以熱烈的掌聲……

  二、案例的幾點(diǎn)啟示

  1.體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想

  教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想:教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重,而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題,運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所倡導(dǎo)的,是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而,對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作性,值得啟示和借鑒。

  2.體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)方法

  教育思想決定著教學(xué)的方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一課例的創(chuàng)設(shè),正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)典型,通過這一典型,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度,運(yùn)用綜合知識(shí)(自然、語文等學(xué)科)自主發(fā)現(xiàn)、探究問題,無疑為體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時(shí),教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,在有利于學(xué)生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),有利于創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的基礎(chǔ)上,提高對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注,在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此,讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

  3.體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

  有了先進(jìn)的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)?梢赃@么說,教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下更具有現(xiàn)實(shí)意義。

  這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì),在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下,逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中,過分地突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受與技能的掌握,冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究,在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理,使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說我聽,你示范、我模仿”的被動(dòng)接受過程。其次,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題,解決問題的過程。因此,這一案例的展示,更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn),更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。

  4、體現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性

  教學(xué)方式的靈活性,是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講、學(xué)生聽,被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被完全的冷落:創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的實(shí)踐,不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情景完全聽命于“標(biāo)準(zhǔn)化答案”和有限的書本知識(shí)的狹窄范圍之中,極大地壓抑了小學(xué)生好動(dòng)而豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)新意識(shí)。而在這一教學(xué)案例中,教師根據(jù)教學(xué)要求,靈活地把全班分為多個(gè)小組的小群體進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式上更具有靈活性和注重個(gè)性的發(fā)展。他們?cè)谡n外收集、調(diào)查所需資料;自己把作品用相機(jī)拍成照片;課堂中進(jìn)行自己討論、發(fā)言、辯論、作記錄;并選派小組代表上臺(tái)發(fā)言等。在發(fā)言中既有發(fā)言稿,又有小組成員的作品展示。在一定意義上說,這節(jié)課的課堂氣氛生動(dòng)活潑,充滿了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)和完美統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其它活動(dòng)提供了新的教學(xué)思路。

  5、體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性

  教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性,是體現(xiàn)教育思想教學(xué)方法的綜合體系,是教學(xué)者教學(xué)思想的延續(xù)和檢測(cè)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià),往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè),而對(duì)于學(xué)生是如何完成這張作業(yè),并不是很關(guān)心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否來實(shí)現(xiàn)的。因而,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識(shí)。而這一案例的創(chuàng)設(shè),展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià),才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高,進(jìn)行有效的指導(dǎo),教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時(shí),在關(guān)注過程中,才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。

美術(shù)教案 篇2

  教材分析:

  本課通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“評(píng)一評(píng)”這五個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生充分感受食物的各種味道,并將味道與色彩、色塊等聯(lián)系起來,讓學(xué)生能夠用美術(shù)造型語言來表達(dá)各種味道。在這一課的教學(xué)中打破原始的以說為主的模式,更多的是讓學(xué)生親自體驗(yàn),感受嗅覺,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。其次,要拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生不能只局限在對(duì)食物味道的描繪上,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,感受自然界中的各種味道;最后,要讓學(xué)生去體會(huì)生活中的各種的味道,將抽象的味道與具象的味道聯(lián)系起來,從而使課的內(nèi)涵得到進(jìn)一步的提高,情感得到進(jìn)一步的升華。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解抽象繪特征,并嘗試運(yùn)用色彩知識(shí)和點(diǎn)、線、面知識(shí)進(jìn)行嗅覺的表現(xiàn)性繪畫。

 。、豐富學(xué)生的感受,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

 。薄W(xué)會(huì)用點(diǎn)、線、面等方法來表現(xiàn)多種嗅覺。

 。、學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同的色彩能表現(xiàn)出不同的、嗅覺。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、繪畫工具、一些氣味大的食物

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:(上課前老師在教室里噴上清新劑,直接刺激學(xué)生的嗅覺,引出課題。)

  師:你們剛才走進(jìn)教室的時(shí)候,有什么特殊的感覺嗎?

  生:聞到很香的味道。(教師同時(shí)板書部分課題:嗅覺)

  師:聞著這么香的味道,你們想到了哪些愛吃的水果呢?

  生:我想到了……(課件同時(shí)展示出各種水果圖片)

  二、新授:

 。、品嘗水果:

  師:老師今天就帶來了一個(gè)水果,不過放在袋子里。想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來聞一聞,說出這個(gè)水果是什么?又是什么味道的?

  生:聞(蘋果、甜味)

  (教師同時(shí)再次補(bǔ)充課題:嗅覺)

 。、講解甜味

  師:還有什么食物也是甜的?你能說一說它們的顏色嗎?

  生:指名回答

  師:原來甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色!很能引起人們的食欲。你們瞧(課件展示甜味的顏色)

  生:想著這么甜的味道,看著這么漂亮的顏色,真想把這種味道畫出來呢!(再次補(bǔ)充課題:畫)

  師:這種甜味到底怎么畫呢?老師想請(qǐng)一位小朋友上來幫幫管老師,誰愿意做第一位小勇士。

  生:創(chuàng)作

  師:指導(dǎo),點(diǎn)評(píng)(根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改。)

  師:同樣的一種甜味,我們可以畫出多種作品呢!

  (課件顯示另外四張?zhí)鹞蹲髌罚?/p>

  師:你喜歡哪一張?有什么是怎么表現(xiàn)出來的?

  生:指名回答

  師:原來味道也可以用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)了,真是太有趣了。

  3、引出酸味:

  師:紅紅的蘋果是甜的,可是當(dāng)蘋果在沒有成熟的時(shí)候就是青青的,酸酸的。

  師:那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎?

  生:指名回答

  師:同學(xué)們都說出了自己對(duì)酸味色彩的認(rèn)識(shí),讓我們來看看,是不是這樣呢?(電腦顯示酸味的色彩)

  4、聞一聞

  師:老師今天要讓同學(xué)們過把癮,交換聞一聞自己帶來的東西,看看你還聞到了什么味道?通過你的表情告訴大家,并且說一說給你帶來了什么色彩感覺。

  生:指名回答

  師:原來食物當(dāng)中還有這么多的顏色呢!而且不同的味道給我們帶來了不同的色彩感覺。(電腦演示體現(xiàn)其它味道的`色彩)

  師:老師這里還有三樣?xùn)|西,想請(qǐng)你們上來聞一聞,猜猜是什么?(大蒜、洋蔥、生姜)

  生:我聞出了……

  師:原來食物當(dāng)中有這么多的味道,只要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中多加留意,還能發(fā)現(xiàn)更多的呢!

  5、找一找

  師:(教師出示一朵花,讓學(xué)生聞一聞)除了生活當(dāng)中有很多的聞到之外,自然界中也有很多的味道呢!讓我們一起到自然界中去找一找。娔X演示自然風(fēng)光圖片。如:大海、沙漠、花草、春雨、草原等)

  生:指名回答

  7、再次引申

  師:原來自然界中也有這么多的味道,正是因?yàn)樽匀唤缛绱说拿利悾覀兊纳铒@得更加的幸福和快樂。你們瞧!我們?cè)趯挸髁恋慕淌依锷险n,學(xué)習(xí)是多么的快樂呀;過生日的時(shí)候有爸爸、媽媽的祝福,親朋好友的祝福,還有小伙伴的祝福,生活是多么的幸福呀!(電腦演示一組幸福生活的圖片)

  師:可是,在很多偏遠(yuǎn)的山區(qū)還有很多的孩子卻過著非常艱苦的生活。沒有寬敞的教室、沒有象樣的桌椅,有些孩子甚至由于家境的貧窮而被迫輟學(xué)。娔X演示一組貧困山區(qū)孩子上學(xué)的情景)

  師:同學(xué)們,剛才你們看到這兩段片子心里肯定充滿了不同的感受。說一說。

  三、作業(yè)

  師:老師今天為同學(xué)們帶來了一本奇特的書,你們瞧,是一本“百味書”,這本書可神氣了,它能過散發(fā)出多種味道呢!你們想做一個(gè)嗎?(想)今天老師就滿足大家的愿望,讓每位同學(xué)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,共同完成一本“百味書”!

  生:作業(yè)(每位同學(xué)可以畫多幅、多種味道的作品)

  四、評(píng)講

  五、小結(jié):

  師:我們知道了食物當(dāng)中、自然界中有各種味道,也知道了生活當(dāng)中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個(gè)小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料,吃著甜甜的食物一樣,永遠(yuǎn)的甜甜蜜蜜,幸?鞓!

美術(shù)教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能掌握人物五官比例、頭部與面部特征,學(xué)會(huì)基本的寫生方法。

  2、能欣賞名家人像畫作品,懂得形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

  3、能積極探索畫家怎樣在肖像畫中表達(dá)人物的情感和個(gè)性特征。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握人物頭像的基本比例和寫生方法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):“形”與“神”的關(guān)系。

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  生:通過上網(wǎng)等途經(jīng)收集肖像畫圖片資料。課堂導(dǎo)入:

  1、設(shè)問導(dǎo)入:世界上有沒有長相相同的人?請(qǐng)同桌互相看看彼此的長相有什么不同。

  2、游戲?qū)耄翰虏逻@是誰?

  給出幾個(gè)不同名人的肖像漫畫(可以是學(xué)生比較感興趣的偶像),讓學(xué)生說出他們的`名字。

  3、板書課題:名畫中的人像。

  1、故事激趣:凡·高的一生。展示凡·高不同時(shí)期的自畫像,并簡短地闡述凡·高的藝術(shù)故事。提問:從凡·高的自畫像可以看出凡·高是一個(gè)什么樣個(gè)性的人?

  2、欣賞名作,感受“形神兼?zhèn)洹保ǹ啥嗔信e幾幅不同表情的人像名作)。用對(duì)比的方法欣賞作品,討論分析細(xì)節(jié)表現(xiàn)在人像畫中的作用。提問:你能判斷出這些人物的身份、性格特征嗎?用喜、怒、哀、樂等表情照片來提示五官變化對(duì)人物表情的影響。

  3、活動(dòng)激趣:在活動(dòng)中觀察、了解頭部五官比例及面部特征?偨Y(jié)三庭五眼,并向?qū)W生簡單總結(jié)介紹不同的臉型。

  4、方法示意:頭像寫生步驟及不同表現(xiàn)形式的學(xué)生作品展示。

  提問:你比較喜歡哪一種表現(xiàn)形式?從這張臉由具象到抽象的變化過程中,你看到了哪些變化?

  5、創(chuàng)作體驗(yàn):可以以小組寫生的方式,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人像,抓住特征加以表現(xiàn)。作業(yè)展示:哪位學(xué)生畫的人像能生動(dòng)地刻畫出人物特征?能夠表現(xiàn)出人物的年齡、個(gè)性與氣質(zhì)?哪位學(xué)生能大膽采用非具象的表現(xiàn)手法?

  畫面的線條變化與細(xì)節(jié)描繪是否生動(dòng)美觀?展示作品,繼續(xù)評(píng)述活動(dòng)。請(qǐng)其他老師來參觀學(xué)生們的人像作業(yè),猜猜畫的是誰。

美術(shù)教案 篇4

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合探索

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案資料的收集、和保存方法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)學(xué)習(xí)資料收集、標(biāo)簽制作、分類編號(hào)、展示作品等整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過制作美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的活動(dòng),感受美術(shù)設(shè)計(jì)工作的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的制作過程。

  教學(xué)難點(diǎn):如何制作能突出個(gè)性的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。

  教具:美術(shù)學(xué)習(xí)記錄本的示范作業(yè),以及教學(xué)示范演示的工具材料。

  學(xué)具:學(xué)生搜集自己優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、各種作業(yè),準(zhǔn)備制作美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的工具與材料。

  教學(xué)過程:

  1、引導(dǎo)階段

  教師展示一個(gè)原裝記錄袋,問有什么用途?(裝文件等)。再展示一個(gè)已裝飾好的美術(shù)記錄袋,與原裝記錄袋進(jìn)行比較,有什么不同?(專門裝美術(shù)作品、特征鮮明)學(xué)生討論美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的

  2、發(fā)展階段

  提問學(xué)生如何設(shè)計(jì)制作一個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋,打開一個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋看看,學(xué)生展開討論,后教師制作過程、具體要求和方法。

  1)、選擇自己滿意的作業(yè)、或作業(yè)的照片。

  2)、將作業(yè)按時(shí)間先后的順序,進(jìn)行編號(hào)或分類。

  3)、選用透明的塑料文件袋,作為我們美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。

  4)、制作標(biāo)簽,注明姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)、建檔日期。

  5)、收集自己的評(píng)語、同學(xué)的評(píng)語、老師的評(píng)語或者家長的評(píng)語。

  6)、美術(shù)作業(yè)和各種評(píng)語按編號(hào)或分類,放進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)袋中。

  師又提出問題:如何設(shè)計(jì)制作一個(gè)具有“美術(shù)”學(xué)科特征或者體現(xiàn)你的個(gè)性化的`特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋?欣賞一些具有個(gè)性化的特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋,生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  師:畫面的設(shè)計(jì)形式?效果?表現(xiàn)方法?

  3、布置作業(yè):設(shè)計(jì)制作一個(gè)具有“美術(shù)”學(xué)科特征或者體現(xiàn)你的個(gè)性化的特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。

  4、學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)

  教師組織學(xué)生分組,組員討論,共同擬訂和完善各自的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋設(shè)計(jì),并補(bǔ)充一些學(xué)生互評(píng)工作。

  學(xué)生分頭按設(shè)計(jì)進(jìn)行標(biāo)簽設(shè)計(jì)制作、選擇作品、分類編號(hào)、匯總作業(yè)等工作。

  5、作業(yè)講評(píng)

  作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行作品展示,開展互相、欣賞活動(dòng)。

  6、課后拓展

  鼓勵(lì)學(xué)生積極設(shè)計(jì)制作其它學(xué)科的學(xué)習(xí)記錄袋,不斷提高美術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

美術(shù)教案 篇5

  教學(xué)方案

  [課型)

  繪畫創(chuàng)作課

  [年級(jí)]

  四年級(jí)

  i教學(xué)目標(biāo)]

  (1,通過教學(xué)使學(xué)生了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并能應(yīng)用到生活當(dāng)中。

  (2,通過聽聲音引發(fā)的語、形、色來描畫記憶,完成日記的內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  (教學(xué)重點(diǎn)]

  學(xué)習(xí)繪畫日記的表現(xiàn)特點(diǎn),并應(yīng)用到生活當(dāng)中。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  通過聽聲音引發(fā)的語、形、色來描畫記憶,完成日記的內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美,提高學(xué)生整體素質(zhì)。

  [作業(yè)要求)

  用色彩完成一幅繪畫日記,要求內(nèi)容積極向上,主題突出,色彩鮮艷,文字概括。

  [教師教具]

  電腦聲音素材庫資料,大屏幕實(shí)物投影,繪畫日記步驟畫(部分已完成)。

  (學(xué)具]

  彩筆,油畫棒,色彩(水彩、水粉顏料)。

  [教學(xué)過程()]

  一、組織教學(xué)1分鐘

  二、導(dǎo)入新課2分鐘

  師:我們很多同學(xué)有記日記的習(xí)慣,大部分同學(xué)都用文字記錄的形式,你們知道不知道有一種比它更直觀、更形象的表現(xiàn)方式是什么呢?

  生:繪畫日記。

  師:那么哪位同學(xué)能說撣什么是繪畫日記呢?

  師:(學(xué)生回答后教師總結(jié)),繪畫日記就是用繪畫的形式表現(xiàn)每天發(fā)生的有意義、有趣的事,我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)繪畫日記。

  (板書:繪畫日記)

  師:那么,·什么能幫助我們回憶起日記的內(nèi)容呢?我們想「想,生活除了少數(shù)寂靜無聲的場(chǎng)面,多數(shù)都是有聲音相伴的,當(dāng)我們聽到了某種聲音就會(huì)聯(lián)想到以前看到的或發(fā)生的事情,那些色彩緩紛的目子就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前,所以這甘課我們要通過聽聲音畫彩色記憶畫來表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容。

  (板書聽聲音畫彩色記憶畫)

  三、講授新課7分鐘

  師:老師播放幾種聲音,請(qǐng)同學(xué)們注意聽,然后描述一下是什么聲音?使你聯(lián)想到了什么樣的情景及色彩?

  生:答幾種不同的情景及色彩。

  師:同一種聲音能聯(lián)想到的不同情景和色彩嗎?

  生:能!

  師:老師先放一種玻璃碎了的聲音,然后出示聽到這種聲音后畫的一幅繪畫日記,并讓學(xué)生觀察這幅作品除了繪畫部分以外,還有什么內(nèi)容?

  生:有文字部分。

  (板書:繪畫日記結(jié)構(gòu):1·繪畫部分;2·文字部分)

  師:注意有橫式、豎式、中間。文字部分有日子和說明。

  師:同學(xué)們想不想知道老師這幅繪畫日記是怎么畫的呢?

  生:想。

  師:當(dāng)老師聽到這種玻璃碎的聲音以后,就想到前些天有一個(gè)小朋友在樓下踢足球的時(shí)候,不小心把我家一樓的玻璃打碎了,并向我道歉的情景,我想這個(gè)畫面主題應(yīng)該是做了錯(cuò)事就承認(rèn),背景是白色樓房及碎了玻璃窗,藍(lán)色的天空和蔥綠的`樹木。

  通過大屏幕實(shí)物投影展示繪畫步驟。

  (板書)步驟:仙)構(gòu)思畫稿。(形象、勻稱)記

  (2)用色彩畫。(大膽、鮮明)

  (3)文字說明。(概括、簡練)

  這樣二張由玻璃碎了的聲音回憶的繪畫日記就完成了。那么同學(xué)們聽到一種聲音以后能蔓不能自己畫一幅彩色記憶的繪畫日記呢?

  生:能。

  師;下面我們就用色彩來描畫日記內(nèi)容。(作業(yè)要求)

  四、課堂練習(xí)25分鐘

  師:老師放一段聲音,請(qǐng)同學(xué)們注意聽。(在黑板上貼帶有插圖裝飾的"聽"字),然后講述一下你聽到這種聲音以后想到什么樣的情景及色彩。

  (貼一張帶有插圖裝飾的"講"字),再按繪畫日記的結(jié)構(gòu)和步驟把它描繪出來。

  (貼平畫"字)

  生;學(xué)生聽完聲音以后,回憶起了許多情景,,教師通過大屏幕投影展示了同一種聲音聯(lián)想到的不同情景和色彩的繪畫日記。

  師:阿學(xué)們,剛才很多同學(xué)回憶起了一些美好的情景,還有一些同學(xué)已經(jīng)想好了情景沒有說,現(xiàn)在就用你們手中的畫筆把你們剛d講的和想到的情景畫下來,你們能行嗎?

  ·生:能行!

  學(xué)生作畫的過程中,教師巡回指導(dǎo),挑內(nèi)容新奇的展示一下。學(xué)生可以自由上前面從電腦的聲音素材庫中調(diào)聲音激發(fā)想象,鼓勵(lì)大膽用色,在學(xué)生作畫過程中,放優(yōu)美的音樂營造一種氛圍。

  五、作業(yè)展評(píng)s分鐘

  讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實(shí)物投影講自己的繪畫日記,形式不拘一格,教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評(píng)中,"(學(xué)生爭(zhēng)先恐后的展示自己的作品,(并互相提問題討論)遇到走形的,教師也不要責(zé)怪,從其他方面鼓勵(lì)。

  師:同學(xué)們,感謝你們把老師帶到你們美好的有聲音有色彩的世界申;;也希望繪畫日記成為你們的朋友。

  (板書粘貼)教師建議:繪畫日記的規(guī)律

美術(shù)教案 篇6

  1、繁華的街道

  教學(xué)目標(biāo):

  通過主題性繪畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維、想象力和表現(xiàn)力。 教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能組織一幅主題性繪畫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們上學(xué)的路上都看到了什么?景色美嗎?好,我們今天就來學(xué)習(xí)繁華的街道。

  二、講授新課

  1、齊讀課題,解釋課題。

  2、什么是主題性繪畫?解釋概念。

  3、欣賞范畫(邊演示邊講解構(gòu)圖知識(shí))

  三、學(xué)生實(shí)踐

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫(要求:畫面要有一些人物、景物、環(huán)境)。

  四、探討交流

  展示學(xué)生作業(yè),自評(píng)為主,教師補(bǔ)評(píng)。

  五、課堂小結(jié)

  繁華的街道一課同學(xué)們表現(xiàn)得很好,畫面組織能力也比較強(qiáng),希望同學(xué)們以后多觀察,留心周圍的生活,這樣繪畫的內(nèi)容就會(huì)更豐富。

  六、布置作業(yè)

  沒有完成作業(yè)的同學(xué)課后完成。

  2、遼闊的大草原

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過欣賞草原的美麗景色,讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  2、欣賞各種表現(xiàn)草原的攝影和繪畫作品,使學(xué)生了解如何用美術(shù)的手法來表現(xiàn)自然美景。

  3、通過記憶與聯(lián)想,利用各種方法表現(xiàn)大草原的美麗景色。 教學(xué)重點(diǎn):有創(chuàng)意的表現(xiàn)草原上的各種生活場(chǎng)景。

  教學(xué)難點(diǎn):畫面的組織和構(gòu)圖。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  有誰見過大草原?它是什么樣子的?

  這節(jié)課讓我們一同去認(rèn)識(shí)和了解大草原。

  二、講授新課

  1、針對(duì)課題,進(jìn)行設(shè)問,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。

  2、通過欣賞課本的范圖,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大草原。

  3、讓學(xué)生談一談欣賞后的感受和想了解的問題。

  4、教師簡介大草原。

  5、大草原美在哪里?從大草原的形、色以及草原牧民獨(dú)特的生活方式等方面入手,引導(dǎo)學(xué)生感知。

  6、學(xué)生分組討論。

  三、教師示范,學(xué)生作業(yè)

  1、教師作剪貼、畫畫的示范。

  2、教師講述本課作業(yè)要求。

  四、作品展示與評(píng)價(jià)

  3、古香古色的花瓶

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過欣賞與感受,了解花瓶的結(jié)構(gòu)與各種不同的造型。

  2、掌握花瓶對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法,能較順利的剪出造型美觀、大小合適的花瓶。

  3、對(duì)花瓶進(jìn)行裝飾美化,讓它的造型更加豐富。

  教學(xué)重、難點(diǎn):主要解決造型的問題,以及左右對(duì)稱圖形的折剪方法。 教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、謎語導(dǎo)入

  長長頭頸小小口,凸起肚皮愛喝水,

  平生最最愛打扮,紅花綠葉插滿頭。

  提問:請(qǐng)大家猜一猜,這位愛打扮的朋友是誰?

  2、引出《花瓶》

  二、學(xué)習(xí)探究

  1、認(rèn)識(shí)花瓶結(jié)構(gòu)

 。1)觀察花瓶

 。2)分析花瓶的外形特點(diǎn)(左右對(duì)稱)

  (3)教師示范

  注意事項(xiàng):要在封口面畫,否則會(huì)變成兩半,瓶耳對(duì)折挖空。

  2、學(xué)習(xí)花瓶造型

 。1)了解花瓶造型變化

 。2)欣賞不同花瓶造型的圖片

  三、剪花瓶

  1、出示課件制作步驟

  2、作業(yè)要求:做一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶,并且給你的花瓶添加一些花紋,讓它變得更加漂亮。

  3、學(xué)生制作

  4、作品展評(píng)

  四、課后拓展

  4、《鳥語花香》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用筆墨來表現(xiàn)鳥類,了解筆墨與造型的關(guān)系,認(rèn)知筆墨情趣在審美中的承載作用;

  2、提高學(xué)生對(duì)花鳥畫的鑒賞能力,讓學(xué)生接受并熱愛民族傳統(tǒng)文化,從而提高其人文素養(yǎng);

  3、培養(yǎng)解讀和利用信息的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解鳥類的基本形態(tài)結(jié)構(gòu),掌握一定的筆墨技巧,并能用筆墨來表達(dá)自己對(duì)花鳥的認(rèn)知。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  在習(xí)作中運(yùn)用筆墨,并體驗(yàn)筆墨情趣,創(chuàng)作出“活色活香”的花鳥畫作品。

  四、課時(shí)安排:一課時(shí)。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.請(qǐng)幫我安排:

  上課前幾分鐘,教師拿出一幅已經(jīng)準(zhǔn)備好的花鳥畫習(xí)作(習(xí)作中留有重要的畫小鳥的位置,但是小鳥的形象還沒有被畫出來,留待上課時(shí)畫。),粘貼在黑板上,以備上課時(shí)用。

  設(shè)計(jì)問題與思考如下:

  (1)同學(xué)們,你們有沒有覺得在老師的這張花鳥畫中,如果能夠再在適當(dāng)?shù)臉?gòu)圖位置上畫上一些小鳥,畫面會(huì)不會(huì)變的更有情趣些呢?(讓學(xué)生討論,教師聆聽后總結(jié)學(xué)生的討論。)

 。2)如果以麻雀為例,你們覺得麻雀應(yīng)該畫在畫面的哪個(gè)位置上呢?畫多少?(讓學(xué)生討論并思考。)

 。3)請(qǐng)你到黑板前面來,幫助老師指出應(yīng)該添加的位置和說出應(yīng)該添加的數(shù)量,希望你不要拒絕,好嗎?(請(qǐng)1到2名學(xué)生到畫前指點(diǎn)應(yīng)該添加的位置和應(yīng)該添加的數(shù)量,教師用有顏色的粉筆點(diǎn)記。)

 。4)教師小結(jié):“非常感謝大家剛才的幫助,老師今天呢,想把小麻雀畫在這個(gè)位置上(指出位置,吸引學(xué)生的注意力。),F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我的用筆,用墨,用色。(接著開始畫。)

 。5)(畫完后,提問)“同學(xué)們,你們覺得整個(gè)畫面同以前相比較是不是增添了些許生活的機(jī)趣?

 。ù龑W(xué)生回答后,教師進(jìn)行轉(zhuǎn)折性提問。)

 。6)“現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來說一說描寫麻雀的成語!保ㄏ茸寣W(xué)生說,然后教師提示)

  嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳

 。7)“同學(xué)們,從這些成語的描寫中我們可以看出麻雀的性格是怎樣的?(讓學(xué)生回答后,教師小結(jié)。)

  “麻雀非;顫娍蓯邸

 。8)“同學(xué)們,你們都已經(jīng)學(xué)過了一段時(shí)間的花鳥畫,大家知道,在花鳥畫中出現(xiàn)的許多花草和鳥類有象征意義,那么竹子象征著

  什么?梅花象征著什么?那么你們認(rèn)為麻雀又應(yīng)該象征著什么呢?(待學(xué)生回答后,教師或總結(jié)或提示。特別是麻雀的象征一意義。需要靈活地引導(dǎo)和回答。例如:“同大家一樣,活潑可愛!保 2“既然如此,讓我們一起來研究學(xué)習(xí)麻雀的畫法吧”(出示與麻雀相關(guān)的圖片):

 。1):“首先,請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來分析和研究麻雀的形態(tài)特征!

  A,同學(xué)們,麻雀的外形的基本外形特征是什么?(主要由教師講解和分析)

  B,麻雀的身體由哪些部分組成?(請(qǐng)學(xué)生回答,教師評(píng)定和補(bǔ)充) C,強(qiáng)調(diào)和說明。(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況做必要的補(bǔ)充和說明。)

 。2):“現(xiàn)在,請(qǐng)大家對(duì)著幻燈片上的麻雀的圖片仔細(xì)觀察后,思考并回答”

  “從形象和色彩上談,麻雀的基本特征是什么?”

 。ㄗ寣W(xué)生討論并回答后,教師用幻燈片顯示答案,供學(xué)生參考。)

 。3)“請(qǐng)你仔細(xì)地觀察麻雀的爪子,然后想一想不同的鳥類的爪子的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能會(huì)相同嗎?(同時(shí)出示下一幅有關(guān)鳥爪的圖片)

 。4)(待學(xué)生回答后教師總結(jié)說:“所以在畫鳥時(shí),一定要留心觀察和注意,更不能張冠李帶。)

  3“讓我們一起來看一看這幾張圖片,然后答下面的問題。” “欣賞了這些圖片后,你認(rèn)為鳥類的形態(tài)的基本特征相同嗎?是哪些特征呢?”

 。ㄗ寣W(xué)生回答后教師總結(jié),用幻燈提示鳥類的在形態(tài)上的`共同的基本的特征——軀體由大、小兩個(gè)卵形組成,形體結(jié)構(gòu)可分為身子、翅膀、尾巴、爪子。)

  4“在掌握了麻雀的形態(tài)特征后,我們?cè)撊绾斡霉P墨來表現(xiàn)這大自然中的小精靈呢?

  5“請(qǐng)大家仔細(xì)觀讀幻燈片中《麻雀的畫法》,并跟著老師一起學(xué)習(xí)畫麻雀。(花1——3分鐘時(shí)間)

  6作業(yè)(用筆墨來抒發(fā)情感);(5~15分鐘)

  用幻燈片出示有許多種不同姿態(tài)的麻雀的照片或繪畫(寫意花鳥畫),供學(xué)生參閱;同時(shí)播放《鳥語花香》或《輕音樂》讓學(xué)生一邊感受音樂之美,一邊完成作業(yè)。另外就是揭去覆蓋在教室四壁的教師自己的早已經(jīng)粘貼好的花鳥畫習(xí)作供學(xué)生借鑒。

 。1)臨習(xí)教材上的花鳥畫作品或教師的花鳥畫習(xí)作一幅;

 。2)將你所喜歡的花鳥用白描或者寫意的形式表達(dá)出來。 (3)選擇出一幅,你前幾課完成的花鳥畫作品,深思后,在適當(dāng)?shù)漠嬅嫖恢蒙袭嬌闲▲B,讓你的作品變得更美,更加有情趣. (注:a以上兩題任選一題來完成作業(yè),b作業(yè)要有一定的創(chuàng)意和筆墨情趣。)

  7作業(yè)評(píng)價(jià):(評(píng)價(jià)內(nèi)容:a分析評(píng)價(jià)作業(yè)中的用筆,用墨的優(yōu)缺點(diǎn);b體會(huì)作業(yè)中流露出來的筆墨情趣。)(5~7分鐘)

  設(shè)計(jì)成如下問題:“(1),請(qǐng)說一說這一幅作品的用筆和用墨的

  特征;(2),你覺得這幅作品中流露出了一種什么樣的筆墨情趣!

  (3)你認(rèn)為這幅習(xí)作中哪些地方值得你借鑒?(教師選擇1——3幅學(xué)生作品引導(dǎo)大家賞評(píng)。)

  8小結(jié):(激勵(lì)用語,結(jié)束課堂。)

  今天,大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)的不錯(cuò),作業(yè)完成的認(rèn)真,在你們的作業(yè)中,老師領(lǐng)略到了天真可愛,質(zhì)樸稚拙的筆磨之美。謝謝大家! 9課堂延伸:“同學(xué)們,請(qǐng)大家在課外去收集一些名家,如潘天壽,李苦蟬等的花鳥畫作品的圖片,進(jìn)行鑒賞并選擇你所喜歡的作品的圖片,自己動(dòng)手制作成精美的相框,掛在你的臥室或者書房中,供你,你的朋友,家里人欣賞!保ㄓ没脽羝故。)

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