【必備】小學(xué)語文教案集合六篇
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣定標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
二、自學(xué)自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)——學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)一﹕好多同學(xué)都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。
指導(dǎo)學(xué)生分小組閱讀課文,學(xué)生小聲讀課文。
要求
畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的.情況
學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?
指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組,對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀,合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)點(diǎn)撥,然后進(jìn)行小結(jié)歸納:潛水橋和塑料橋
學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn))
指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組,對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀,合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)四﹕說說你走過這座橋的感受?
指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組討論。學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛?cè)?,也可以說自己通過想象的感受。
學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)五
1、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)
三、測評(píng)訓(xùn)練
學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”10個(gè)生字,會(huì)寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。
2.分角色朗讀,表演。弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。
3.教育學(xué)生做事要有自己的主見,對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2.教育學(xué)生做事要有自己的主見,對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要契而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們都愛吃什么水果?
師:這不,最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手,栽種了一棵梨樹。
[板書課題]師:“猴”是個(gè)生字,誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文,根據(jù)自學(xué)提綱,自學(xué)生字。
。ㄒ唬┳x文識(shí)字,分組學(xué)習(xí)。
1.用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字,采用自己喜歡的方式識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.組內(nèi)交流識(shí)字情況,教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字的情況。
。1)新字的字形(2)形近字(3)多音字(4)反義詞
4.師:現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文,其他生認(rèn)真聽,然后師生共同評(píng)議。)
。ǘ┳x文了解課文內(nèi)容。
1.分組讀文,并說說課文講了一件什么事。
(1)這篇課文寫猴子對(duì)別人的話不假思索,一次又一次把快要成活的果樹拔掉,結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。
(2)猴子種了一棵梨樹苗,梨樹苗快成活的時(shí)候,烏鴉對(duì)它說:“梨五杏四”,猴子拔掉了梨樹,改種杏樹。喜鵲又對(duì)猴子說:“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹,杜鵑說:“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后,猴子什么樹也沒有種成。
師設(shè)問:為什么猴子什么樹也沒有種成?
2.在讀的過程中,你們覺得哪個(gè)句子比較難讀,多讀讀。
3.讀讀下面的句子,看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
你有這個(gè)耐心嗎?
你能等得及嗎?
你不著急嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子,體會(huì)它們的異同。
[三個(gè)句子比較讀,感悟出它們的意思相同,但表述不一樣,從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識(shí)字、寫字。
[展示]
1.整體觀察字形:
形聲字“杜、鴉、梨”的分析,與記憶。
2.“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”,應(yīng)一筆寫出。五、六兩個(gè)豎筆,右邊比左邊稍長些。
3.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞,朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查朗讀。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車讀生字,檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。
2.說自己記字的方法。
。ǘz查朗讀。
二、自主研讀,理解體味。
(一)同學(xué)們默課文,邊讀邊思考,并畫出有關(guān)語句:都有誰和小猴說話?他們都說了些什么?小猴聽了,有什么表現(xiàn)?
個(gè)人自學(xué),小組交流,集體學(xué)習(xí)。
1.請(qǐng)大家看1——3自然段,說說猴子首先種了什么樹?(板書:梨樹)
出:梨子圖片
2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的,課文是怎么描寫的?(……又澆水,又施肥……)
3、正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候,發(fā)生了一件什么事?請(qǐng)看:烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫。
4、烏鴉飛來了,干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?(板書:烏鴉)
烏鴉這段也讀得很好,好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。
“猴哥,猴哥”是喊的,要快讀,讀得好。讀出了勸說的語氣。
。ㄈ缟惺苷f得不到位,師指導(dǎo)朗讀:“猴哥”要讀得快些,讀出著急的語氣!霸趺、才能”應(yīng)加重語氣,讀出強(qiáng)調(diào)的'語氣!拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲,“年”要重讀,讀出時(shí)間的漫長!皩(duì)”要讀出肯定的語氣,“太”應(yīng)拖長音讀。)
5、看:用“耐心”說話。
。1)讀這個(gè)句子。
。2)想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語,“你有這個(gè)耐心嗎?”是什么意思?梨樹要五年才結(jié)果,你等不起的意思。
。3)設(shè)問:在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語呢?
寫作業(yè)需要耐心;事情多而雜的時(shí)候,需要耐心;我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。如:我們學(xué)彈琴的時(shí)候,要有耐心才學(xué)得好。
請(qǐng)同學(xué)們仿照這句用耐心說話:
A、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書,寫字,我都一樣一樣耐心地做完了。
B、我常常犯錯(cuò)誤,老師總是耐心地教育我。
。4)齊讀這一句話。
6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思?說說看。(梨樹要五年才能結(jié)果,杏樹要四年才能結(jié)果。)
7、猴子聽了烏鴉勸告的話,猴子怎么想?怎么做?我們看課本是怎么寫的?(對(duì),五年太長,我也等不及。)于是就拔掉梨樹改種杏樹。(板書:杏樹)
8、:拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片
9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說,馬上做。
10、朗讀指導(dǎo):
“對(duì)”讀得快,五年太長,我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。
11、1——3自然段分角色朗讀。
12、總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
(二)自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。
(1)按學(xué)法,學(xué)習(xí)4、5自然段。
。2)按學(xué)法,學(xué)習(xí)6、7自然段。
(三)問:最后,小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結(jié)果。)
(四)討論。
為什么小猴沒有種成樹?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?
小組討論,全班交流。
三、角色表演,加強(qiáng)理解,展示交流。
1.自愿結(jié)合小組,分配角色,準(zhǔn)備表演。注意:語言表達(dá)要到位,表情、動(dòng)作要適當(dāng)。
2.上臺(tái)表演,同學(xué)評(píng)價(jià)。
四、放飛想象,拓展思維。
師:小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子,會(huì)怎么說?怎么做?
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀,或表演。
教學(xué)反思:本課的 2、3自然段與4、5和6、7自然段的內(nèi)容相近,結(jié)構(gòu)相似,教學(xué)中,我首先以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),說說猴子為什么沒種成杏樹,最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上,并讓學(xué)生互相評(píng)議,其余段落我放手讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2.情感培養(yǎng):學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
3.能力目標(biāo):學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:漢語拼音卡片。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:整體認(rèn)識(shí)拼音
小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認(rèn)識(shí)他們了,你就能識(shí)字、讀書,還會(huì)說一口好聽的普通話,想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎?
拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
。〒]動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁。
【用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時(shí),童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。】
二、學(xué)習(xí)單韻母a
。1)讀準(zhǔn)音
我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?
哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a的口型
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:13∣53∣1-∣
aaaaa-
學(xué)生跟唱
我們念a的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。看我先來念:張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候,要我發(fā)aaa
學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音
【a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的'形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)!
(2)認(rèn)清形
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”
我們一起來寫個(gè)a:(教師范寫)
a要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長。
學(xué)生書空
a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,
好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)
學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個(gè)a。
【從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形!
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲調(diào)
把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)
對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a
跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽老師念:a
別人的話你沒聽清楚,會(huì)問他:“啊,你說什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀:
“啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念:
“啊,祖國真?zhèn)ゴ!”跟我一起說。
鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走āāā,汽車上坡ááá,汽車上坡又下坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà。
【學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí),我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫,讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)!
二、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開火車讀帶調(diào)a
學(xué)習(xí)o
。1)讀準(zhǔn)音:
小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高興,拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。
。ǔ鍪究ㄍǖ膐)“嗨,你們好,我是o,是a的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩!
誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧。
。ǔ鍪究ㄍǖ膐)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲,催人們起床呢。”
。ㄍ队皶喜鍒D)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?
。▽W(xué)生學(xué)大公雞打鳴)
發(fā)o這個(gè)音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音
(學(xué)生跟讀)
念兒歌:“一只大公雞,早晨oo啼!薄按蠊uoo叫,叫我早起上學(xué)校!
(2)讀四聲調(diào):
老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)
你們能把它放到一句話當(dāng)中,來說一說嗎?
老師也想來說說:
噢,我知道了(第一聲)
哦?我不明白(第二聲)
噢,原來是這樣(第三聲)
哦,我懂了(第四聲)
。3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫
再來看看,o的形狀是怎樣的?
教師范寫:o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找,0住在哪個(gè)格子里?
好,請(qǐng)你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。
3.學(xué)習(xí)e
。1)讀準(zhǔn)音。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰。浚ù蟀座Z)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
(2)學(xué)習(xí)四聲。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?
eee,大白鵝的鵝
eee,惡心的惡
eee,惡人的惡
。3)認(rèn)清形,書寫指導(dǎo)。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰?(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
(出示卡通e)誰來向e問聲好?
e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?
你能組個(gè)詞來讀一讀嗎?
eee,大白鵝的鵝
eee,惡心的惡
eee,惡人的惡
小朋友,你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee!
我們寫的時(shí)候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
三、教師范寫
把e也送回家吧。
四、課外作業(yè)
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事,講給同學(xué)聽一聽,老師相信你們一定能。
板書設(shè)計(jì):四線格里范寫aoe
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
、蹖W(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程:
啟發(fā)談話,揭示課題
我們每個(gè)人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
初讀課文,感知內(nèi)容
、賹W(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。
、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。
、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
精讀課文,體會(huì)人物的變化
、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?
、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)
、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
④課文讀到這兒,你有什么疑問呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
①屏顯本課的生字。
、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
、垡龑(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這 5 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的`字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
④學(xué)生練習(xí)寫 13 個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
第二課時(shí) 16 周 2 節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
、蹖W(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題?
。ㄓ⒆訛槭裁磿(huì)有這么大變化的呢?)
精讀課文,自己釋疑
、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。
、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求:
人工明確:組長負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。
每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a、學(xué)生自己先練讀。
b、然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)
、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活!
a、學(xué)生齊讀這段話。
b、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。
、谏钪校愕玫竭^掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?
、蹖W(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說些什么呢?
板書:
掌聲
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快樂 說笑 跳舞 有勇氣
鼓勵(lì) 尊重
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
。病懗鼍C合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
。、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
。、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、詞語卡片。
。、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?我們就來交流一下。
二、在小組交流
。薄⒔涣髯约毫私獾降那闆r。
。、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
。、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。
。、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
。、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望小朋友們真正行動(dòng)起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
。、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對(duì)未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?
。、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
。、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
。、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
。薄⑦x擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議:
評(píng)議要點(diǎn):
、 語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
、 是否把意思表達(dá)清楚。
。、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
。薄W(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
。病⒄故咀约合胝故镜膬(nèi)容:
、 在小組內(nèi)展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的.發(fā)現(xiàn)
。、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
。、說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
。、讀讀認(rèn)認(rèn):
、 自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
⑵ 指名讀,注意字音是否正確。
⑶ 小組比賽,看誰生字認(rèn)得準(zhǔn),并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的。
、 組詞大列車。
。、讀讀背背:
⑴ 自己練習(xí)讀詩句。
、 指名讀。
⑶ 想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄔ娋涠际菍懢暗模⑶颐烤渲卸加袆(dòng)物)
、 男女生比賽讀。
、 背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)。
、 抄寫詩句。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2.了解升旗儀式的過程,體會(huì)“我”愛國旗、愛祖國的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_(dá)方法。
4.有感情地朗讀課文,背誦五至七自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.抓住關(guān)鍵詞句,理解“我”的所想所感,體會(huì)“我”的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
每年的十月一日,總會(huì)有來自全國各地的人們到天安門廣場參加莊嚴(yán)神圣的升旗儀式。今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章,看看作者是如何寫升旗儀式的。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,找出不懂的問題,不懂的字詞運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文加以理解。把自己解決不了的問題動(dòng)筆畫下來。
三、檢查初讀情況,學(xué)習(xí)生字新詞
1.指名分節(jié)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.糾正易錯(cuò)字讀音:攝 冉 岡 焰
重點(diǎn)識(shí)記生字:肅
3.理解詞語
說一說帶點(diǎn)字的意思,再解釋詞語的意思。
肅立:恭敬莊嚴(yán)地站著。肅:恭敬。
冉冉升起:慢慢地向上升。冉冉,慢慢地。
徹夜不息:整夜不滅。徹,通。
四、把握文章寫作順序
1.文章哪幾個(gè)自然段寫的是升旗儀式全過程。除此之外,文章還寫了哪些內(nèi)容?
2.想一想,課文是按照什么順序?qū)懙腵呢?
五、質(zhì)疑
把不懂的問題提出來,對(duì)于易于理解的簡單的問題,引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)回答。涉及文章更深意思的問題,寫在書邊,留在深入讀書時(shí)共同討論。
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.默讀第一自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段主要寫什么?它在文中起什么作用?
2.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二——八自然段
1.指名讀課文,整體感知第二——八自然段,想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?
2.深入讀書,抓住重點(diǎn)語句讀懂課文,體會(huì)作者的思想感情。
、偕靸x式中作者看到什么?聽到了什么?想到了什么?認(rèn)真讀書,動(dòng)筆畫出相關(guān)語句。讀一讀,從中可以體會(huì)到什么?
②學(xué)生小組內(nèi)交流閱讀收獲。
、劢處熃M織學(xué)生集體交流閱讀收獲
要點(diǎn):
A“只見一隊(duì)武警戰(zhàn)士,邁著整齊的步伐從城樓下走出,踏過金水橋……”說明武警戰(zhàn)士動(dòng)作一致,步伐整齊有力,經(jīng)過嚴(yán)格刻苦的訓(xùn)練。他們充分表現(xiàn)了國威、軍威。想一想,這段話該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)
B重點(diǎn)理解“我屏住呼吸,目不轉(zhuǎn)睛地看著,心咚咚直跳,一種從未有過的莊嚴(yán)感從心中升起!薄皬奈从羞^的”“莊嚴(yán)”什么意思?為什么會(huì)有這種感覺?
看到國旗冉冉升起,“我”想到了什么,感到了什么?
3.指名讀第八自然段,思考:升旗儀式結(jié)束后,“我”又看到了什么?為什么國旗永遠(yuǎn)在我心中?
出示:“國旗呀國旗,你永遠(yuǎn)在我心中!”你怎樣理解這句話?
四、總結(jié)全文
這篇文章,作者按照事情的發(fā)展順序,介紹了升旗的全過程,有條理地寫出了自己的所見、所聞、所感,表達(dá)了自己對(duì)祖國的熱愛的思想感情。
五、練習(xí)
背誦文章第五——七自然段。
六、小結(jié)
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