[實(shí)用]科學(xué)教案17篇

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的科學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　科學(xué)教案 1

　　教材分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物角花草的身子都探向窗外這一現(xiàn)象后，先根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這種現(xiàn)象的原因、條件、過程進(jìn)行猜想；然后通過查閱資料，借助他人的研究成果，作出更全面的猜想。最后通過實(shí)地觀察、訪問、分析等方法，排除明顯不合理的猜想后，從中選出可能成立的假設(shè)、科學(xué)的問題，準(zhǔn)備進(jìn)一步的研究。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)在以前的科學(xué)課和語文課等的學(xué)習(xí)中知道植物生長(zhǎng)需要陽光和水進(jìn)行光合作用，知道植物的根有吸收水分和養(yǎng)分的作用，知道莖有運(yùn)送養(yǎng)分和水分的作用，知道肥料也是植物生長(zhǎng)所需要的，知道風(fēng)、雨、蟲害等多種因素都會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影響。六年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料。學(xué)生具有一定的對(duì)某一現(xiàn)象的原因、條件、結(jié)果進(jìn)行猜想的能力。沒有借助資料進(jìn)行更全面的猜想，提出一個(gè)科學(xué)問題的意識(shí)和能力還不足。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　能對(duì)現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想。

　　能借助資料完善自己的猜想。

　　會(huì)從眾多的問題中選出科學(xué)問題。

　　過程與方法

　　能通過查閱資料豐富自己的猜想。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀

　　樂于接受他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。

　　2、通過各種方法選出科學(xué)問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　選出科學(xué)問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，聯(lián)網(wǎng)電腦，準(zhǔn)備好的資料文件夾。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察與提問

　　在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。

　　師：不知道什么時(shí)候，窗臺(tái)邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的'某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？

　　學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。

　　師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵（教師出示照片）。對(duì)于這些現(xiàn)象，我們有哪些認(rèn)識(shí)和疑惑？請(qǐng)同學(xué)們交流。

　　二、猜想與假設(shè)

　　師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請(qǐng)同學(xué)對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進(jìn)行猜想。

　　學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。

　　師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報(bào)告，書上的資料等。（請(qǐng)同學(xué)們打開電腦，從老師的資料庫中查閱相關(guān)資料。）請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，并把可能成立的原因記錄下來，有利于交流。

　　學(xué)生交流資料內(nèi)容。教師記錄學(xué)生的猜想。

　　三、分析與總結(jié)

　　師：哈哈，這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？

　　學(xué)生迷茫。

　　師：我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜想，我們應(yīng)及時(shí)排除，以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個(gè)科學(xué)問題。（板書《植物角里的科學(xué)問題》）

　　師：哪個(gè)假設(shè)最不可能成立呢 ？說說理由。

　　請(qǐng)同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。

　　比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。因?yàn)檫@幾天沒有大風(fēng)；另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風(fēng)吹過來。”我們可以通過報(bào)紙查天氣預(yù)報(bào)，還可以實(shí)地觀察。

　　記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。

　　師：我們不能對(duì)所有的猜想都進(jìn)行探究，因?yàn)闀r(shí)間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想；同時(shí)又要對(duì)這些猜想進(jìn)行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

　　四、計(jì)劃與組織

　　如果時(shí)間充足，詳細(xì)進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)。否則，布置成作業(yè)。

　　師：你準(zhǔn)備研究哪個(gè)問題呢？研究第一個(gè)問題的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們可以坐在一起，第二個(gè)問題的同學(xué)坐一組�，F(xiàn)在就可以分組了。

　　師：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們?cè)趺催M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)�？�?qǐng)同學(xué)們討論你們所選問題的實(shí)驗(yàn)思路。

　　學(xué)生討論，教師巡視。

　　交流。重點(diǎn)是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。

　　師：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實(shí)驗(yàn)材料。為下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

　　科學(xué)教案 2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)積累、記錄等不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　2、喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動(dòng)，并能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　實(shí)驗(yàn)用品：生熟雞蛋每人一枚，盤子若干，水。

　　活動(dòng)過程

　　1、談話引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　今天老師遇到了一個(gè)問題：不小心把一個(gè)生雞蛋和一個(gè)熟雞蛋混在了一起，你們能不能給老師想一個(gè)辦法，把熟雞蛋和生雞蛋找出來呢?

　　2、請(qǐng)幼兒討論怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。

　　3、請(qǐng)幼兒嘗試怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。并請(qǐng)幼兒講一講，是怎樣區(qū)分出來的生雞蛋和熟雞蛋。

　　4、共同探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法，并記錄。

　　剛才有的小朋友成功的`區(qū)分出了生雞蛋和熟雞蛋，那現(xiàn)在我們一起來試一試好嗎?記得在實(shí)驗(yàn)的過程中作好記錄。

　　(1)搖一搖，仔細(xì)感覺兩個(gè)蛋寶寶有什么不同。說一說你們感覺到了什么?驗(yàn)證幼兒發(fā)現(xiàn)：晃動(dòng)的是生雞蛋、不晃動(dòng)的是熟雞蛋。我們給熟雞蛋貼一個(gè)小標(biāo)記，貼一個(gè)藍(lán)色的小方形。

　　(2)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，兩個(gè)蛋寶寶要進(jìn)行轉(zhuǎn)圈比賽，看一看，它們有什么不同? 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜轉(zhuǎn)得快的是生蛋還是熟蛋，從而激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋、轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋。

　　5、教師小結(jié)，再次嘗試。

　　剛才我們成功的區(qū)分出了生雞蛋和熟雞蛋，老師這里也有一個(gè)辦法，我們一起來試試，放在水里，這兩個(gè)雞蛋會(huì)有什么不同?熟雞蛋會(huì)飄起來，生雞蛋會(huì)沉下去。

　　6、說一說：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們找出了生雞蛋和熟雞蛋，并在熟雞蛋上做了標(biāo)記，貼上了藍(lán)色的小圓形，那么，我們找的對(duì)不對(duì)呢?一起來驗(yàn)證一下。請(qǐng)小朋友敲一下帶藍(lán)色標(biāo)記的雞蛋，試試自己找的對(duì)不對(duì)。

　　7、活動(dòng)結(jié)束，一起來分享熟雞蛋。

　　活動(dòng)反思

　　《生蛋熟蛋》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)來源于生活，最后又服務(wù)于生活�；顒�(dòng)中注重體現(xiàn)一種新型的師幼關(guān)系，即教師注重為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自己尋找答案，體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，將傳輸知識(shí)的過程變?yōu)閹熡坠餐�探討知識(shí)的過程。

　　科學(xué)教案 3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官，探索了解蛋的形狀、結(jié)構(gòu)，區(qū)分生蛋與熟蛋。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒比較、判斷能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　判斷、了解生蛋熟蛋及結(jié)構(gòu)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一只不透明的大布袋內(nèi)裝生雞蛋、熟雞蛋。

　　2、人手一只雞蛋。

　　活動(dòng)過程：

　　一、說一說

　　1、看看摸摸說說猜口袋

　　教師：你們猜猜看口袋里裝了什么？（啟發(fā)幼兒運(yùn)用視覺、觸覺來猜）

　　2、教師逐一出示口袋中的蛋寶寶，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只并說出蛋的名稱

　　3、說說蛋的形狀及猜猜生蛋與熟蛋。

　　教師：兩個(gè)蛋寶寶長(zhǎng)的一模一樣我們?cè)趺磥韰^(qū)分它們呢？

　　二、試一試

　　1、引發(fā)幼兒自己動(dòng)手嘗試的`愿望。

　　教師：用小手搖一搖。

　　2、用手搖一搖及用旋轉(zhuǎn)的方式知道蛋的生熟。

　　教師：你們的蛋都可以吃嗎？為什么？生的蛋里面是什么樣的？熟的蛋里面又是什么樣的？

　　3、幼兒討論交流嘗試。

　　4、歸納小結(jié)。（請(qǐng)幼兒回答，教師驗(yàn)證雞蛋的生熟）

　　三、嘗一嘗

　　1、讓幼兒嘗嘗熟蛋。

　　2、啟發(fā)幼兒將熟蛋與別人分享。

　　活動(dòng)延伸：

　　教師品嘗咸蛋并與幾名幼兒分享，提示幼兒：為什么你們吃的蛋有的淡有的咸，那是怎么一回事呀？進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索其他蛋的愿望。

　　科學(xué)教案 4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在感知葵花籽寶寶的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述葵花籽寶寶的特征。

　　2、初步了解葵花籽寶寶種子的作用，知道一粒種子能長(zhǎng)出許多果實(shí)。

　　3、能積極地參加探索葵花籽種子的活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣。

　　4、通過各種感官的參與，探究向日葵成長(zhǎng)的變化過程。

　　第一教時(shí)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種種子若干、課件、自制向日葵一棵、小籃子、牛奶瓶、錄音機(jī)、磁帶等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)葵花籽種子。

　　1、找葵花籽師：我是種子?jì)寢�，今天帶來了許多種子寶寶�，F(xiàn)在我就想和葵花籽寶寶做游戲，請(qǐng)你們找一些葵花籽寶寶放進(jìn)籃子里好嗎？（幼兒找葵花籽寶寶，邊放音樂）

　　2、認(rèn)識(shí)葵花籽。

　�。�1）師：葵花籽寶寶長(zhǎng)得什么樣呀？（幼兒自由說說，回答）

　�。�2）師：葵花籽寶寶里面還藏著小秘密呢？（請(qǐng)幼兒剝葵花籽探索）

　�。�3）教師小結(jié)：葵花籽呀一頭尖尖的，一頭圓圓的，摸起來硬硬的，里面還有瓜仁呢。

　　二、了解葵花籽種子的生長(zhǎng)過程。

　　1、師問：誰知道葵花籽是從哪里來的？

　　2、幼兒自由說說。

　　3、師：小朋友說了那么多，那它到底是從哪里來的呢？

　�。�1）我們先把葵花籽種子放在泥土里，給它澆點(diǎn)水。

　�。�2）過了段時(shí)間，葵花籽慢慢地發(fā)芽了。

　　（3）再過一段時(shí)間，就長(zhǎng)成了一棵小小的向日葵。

　�。�4）慢慢地，向日葵在太陽公公的照射下長(zhǎng)大了。這樣一粒種子長(zhǎng)出了許多葵花籽寶寶。（出示自制向日葵，進(jìn)一步理解1和許多的關(guān)系）

　　4、師：小結(jié)：其實(shí)呀，除了葵花籽寶寶是種子，還有許多各種各樣的種子寶寶，也都是這樣的

　　5、用身體動(dòng)作來表現(xiàn)葵花籽寶寶的生長(zhǎng)過程。（幼兒有節(jié)奏地隨音樂表演）

　　三、玩游戲——搖搖瓶。

　　1、師：葵花籽寶寶呀很調(diào)皮的，它還想和我們玩搖搖瓶的游戲呢。請(qǐng)小朋友把葵花籽裝進(jìn)瓶子里，然后把瓶蓋子蓋緊。（幼兒操作，邊放音樂）

　　2、師：搖搖瓶做好了嗎？我們來搖一搖，會(huì)怎樣的？（幼兒。）好像什么聲音�。。ㄓ變海┦茄�，它還有一個(gè)唱歌跳舞的本領(lǐng)呢。

　　3、（出示節(jié)奏譜）xxxxx（幼兒練習(xí)二拍子節(jié)奏）

　　4、幼兒舞蹈出場(chǎng)。

　　課后小記：

　　幼兒思維的主要特點(diǎn)仍是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此我從物質(zhì)準(zhǔn)備上，突出了幼兒的具體形象思維的特點(diǎn)，都是讓幼兒在與直觀的物質(zhì)材料互動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)的，并概括出事物的明顯特點(diǎn)。

　　第二教時(shí)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)，了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子，并和教師一起收集葵花籽制作的食品和物品等。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：向日葵生長(zhǎng)過程的故事。學(xué)具：幼兒每人一套向日葵生長(zhǎng)過程的.圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀看向日葵動(dòng)畫故事，了解向日葵生長(zhǎng)過程。

　　1、幼兒討論：葵花籽是哪里來的呢？（教師出示向日葵的生長(zhǎng)圖片，但無順序）

　　2、幼兒自由排圖，了解向日葵的生長(zhǎng)過程。

　　師：我們每位小朋友桌上都有一套向日葵生長(zhǎng)過程圖，請(qǐng)你看一看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，請(qǐng)你把它按順序排下來。

　　提問：你是按什么順序排列的？（教師請(qǐng)不同排列順序的幾名幼兒到前邊把結(jié)果展示在黑板上）

　　3、欣賞故事，進(jìn)一步了解向日葵的生長(zhǎng)過程。

　　師：到底誰排得正確呢？老師這里有一個(gè)小故事，名字叫向日葵的一生，你們邊聽邊看，看一看哪種排列方法是對(duì)的。（教師邊講故事，邊出示圖片，視聽結(jié)合，使幼兒了解排列順序）

　�。�1）討論：向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢？指著自己的圖說一說。

　　二、品嘗向日葵種子食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。

　　師：葵花籽的食品吃起來會(huì)是什么味道的呢，我們一起嘗一嘗吧！

　　1、幼兒和教師一起品嘗葵花籽制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道，教師引導(dǎo)幼兒不浪費(fèi)食物。

　　2、討論：向日葵種子做的食品可以吃，向日葵的種子還能做什么？

　　三、種植向日葵的種子。

　　延續(xù)幼兒探究向日葵的興趣留小任務(wù)：春天到了，我們班有這么多向日葵的種子，我們一起來種一種，看一看到底是不是按照我們知道的過程長(zhǎng)大的，我們要細(xì)致的記錄它們的生長(zhǎng)變化過程，做一個(gè)最棒的小小記錄員。

　　課后小記：

　　引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)、參觀、談話、討論等多種形式的活動(dòng)中，充分感知、觀察、操作和思考，關(guān)注幼兒的活動(dòng)過程，主動(dòng)獲取有益經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的積極情感和正確態(tài)度。本著這一思想，我在選擇教育方法的時(shí)候，突出整合欣賞、談話、實(shí)驗(yàn)等方法，突出幼兒多種感官的參與，達(dá)到突破教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)的效果。

　　科學(xué)教案 5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長(zhǎng)過程，知道豆芽是蔬菜，有營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。

　　2、通過幼兒自己親自種植豆芽，掌握一些基本的種植方法，培養(yǎng)幼兒參與種植活動(dòng)的興趣。

　　3、初步讓幼兒嘗試記錄表的登記。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、綠豆芽若干，綠豆種若干，花盆每人準(zhǔn)備一個(gè)以及一袋土。

　　2、多媒體課件。

　　3、燒好豆芽的圖片以及豆芽生長(zhǎng)過程的圖片和視頻。

　　三、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入激趣：

　　1、視頻展示：“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、讓幼兒仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的？

　　（二）了解豆芽的特征。

　　1、泡好的綠豆芽。

　　教師實(shí)物展示“泡好的豆芽與沒有泡的豆芽有什么區(qū)別呢？”幼兒自由講述，幫助幼兒了解綠豆芽的特征。

　　2、分豆芽。教師把已經(jīng)泡好的豆芽分別發(fā)放在每個(gè)幼兒的桌面上。

　　（三）了解豆芽的生長(zhǎng)過程。

　　1、提問：“你知道豆芽寶寶是怎樣長(zhǎng)出來的.嗎？”幼兒自由回答。

　　2、演示豆芽生長(zhǎng)過程的視頻，讓幼兒了解豆芽的生長(zhǎng)過程并提問：（第一天，我把綠豆放到水杯里，發(fā)生了什么變化。綠豆變大了，長(zhǎng)出白白的細(xì)芽，這是第幾天啊？綠豆脫了綠色的外衣，這是第幾天��？豆辨分開，細(xì)芽長(zhǎng)得更長(zhǎng)，這又是第幾天��？豆辨長(zhǎng)出紫紅色，長(zhǎng)出小葉子，你看到了嗎？綠豆芽長(zhǎng)得比水杯還高了，這又是第幾天啊？生成的豆芽可以上桌了，小朋友們你瞧見了嗎？）

　　（四）了解豆芽的作用。

　　1、“你們知道豆芽有什么作用？”

　　2、出示燒好的豆芽圖片，讓幼兒看一看，并想象如果現(xiàn)在這些好吃的豆芽擺在你們面前，你們想吃嗎？從而讓幼兒知道豆芽是有營(yíng)養(yǎng)的，要多吃豆芽。

　�。ㄎ澹�師幼合作種豆芽。

　　1、教師展示種植豆芽的成品讓幼兒觀賞。

　　2、教師講解種植豆芽時(shí)幼兒該遵守的規(guī)則，并讓幼兒輕輕的把自己的小椅子搬到自己的座位上，準(zhǔn)備開始種豆芽。

　　四、活動(dòng)延伸：“記錄表的登記———豆芽的長(zhǎng)過程”

　　教師展示圖片“記錄表的登記”，教幼兒自己種植的豆芽由自己來登記豆芽生長(zhǎng)發(fā)芽的全過程。

　　教學(xué)反思：《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》讓幼兒認(rèn)識(shí)到種子的發(fā)芽需要一定的外界條件，并能嘗試設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察和記錄。值得高興的是每個(gè)幼兒都做了實(shí)驗(yàn)，這給課堂增添了許多精彩之處。因此可見，做好課前準(zhǔn)備是多么重要！

　　不足之處：

　　1、在介紹豆芽的特征時(shí)只圍繞了綠豆芽，其實(shí)還可以延伸到黃豆芽和紅豆芽。

　　2、視頻展示豆芽生長(zhǎng)過程時(shí)，沒有講得很透徹，讓幼兒沒能理解清楚。

　　3、在幼兒種植豆芽時(shí)沒有提前講好規(guī)則，導(dǎo)致種植時(shí)秩序活躍了些。

　　科學(xué)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　1、能提出并識(shí)別晝夜對(duì)郁金香、合歡樹等的影響以及時(shí)差對(duì)人的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案和解決方法；

　　2、能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；

　　3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；

　　4、會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。 知識(shí)與技能

　　1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；

　　2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；

　　3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀；

　　體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對(duì)比明顯的紙盒。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來，夜來香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？

　　2、學(xué)生發(fā)表各自意見。

　　3、今天我們就來一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。

　　二、探究晝夜對(duì)植物的影響。

　　1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽牛花、夜來香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？

　　2、學(xué)生討論并交流。

　　3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

　　4、學(xué)生討論并交流。

　　5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

　　6、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的'影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）

　　7、我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。

　　8、學(xué)生討論并交流。

　　三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。

　　1、既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說明。

　　2、學(xué)生交流各自解釋。

　　3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？

　　4、學(xué)生交流各自見解。

　　5、我們可以通過什么途徑了解答案？

　　6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。

　　7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。

　　8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。

　　四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。

　　1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。

　　2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？

　　3、學(xué)生討論并交流研究方法。

　　4、學(xué)生探究。

　　5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。

　　作業(yè)：選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來。

　　科學(xué)教案 7

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］

　　設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，讓幼兒通過觀察、學(xué)習(xí)，了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。

　　［活動(dòng)目標(biāo)］

　　1、通過觀察螞蟻的合作活動(dòng)，萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

　　2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

　　［活動(dòng)準(zhǔn)備］

　　1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地，提供放大鏡、大紙箱，并把幼兒的觀察情況作成課件。

　　2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等，準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶，制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

　　3、用誘餌捕捉螞蟻，放進(jìn)昆蟲盒。

　　4、自制海綿豆子（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍）和小籃子。

　�。刍顒�(dòng)過程］

　　一、謎語導(dǎo)入，引出課題，從而引發(fā)幼兒興趣。

　　遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。

　　教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

　　二、出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。

　　教師提問：

　�。�1）你從哪兒找到了小螞蟻？

　　（2）螞蟻長(zhǎng)得什么樣？

　�。�3）小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來活動(dòng)還是一起出來？為什么？

　　通過觀看課件，讓幼兒大膽發(fā)言，回憶觀察到的情況，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

　　三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的'外形特征和活動(dòng)（或圖片）。

　　給幼兒分組，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。

　　四、出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

　　五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

　　六、教師提問：

　　我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來，人多力量大的道理。

　　七、游戲：

　　“螞蟻搬豆”，鞏固認(rèn)識(shí)。 教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場(chǎng)地一端。 游戲開始，教師說：“孩子們，我們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧！”“小螞蟻”自由地（可不按順序）鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場(chǎng)地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完。

　�。刍顒�(dòng)延伸］

　　1、教師（或家長(zhǎng)）把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫作品，用簡(jiǎn)單的文字注釋后，張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。

　　2、在日�；顒�(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。過幾天后，把黑布打開，可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。

　　科學(xué)教案 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能主動(dòng)關(guān)心周圍生活中的自然環(huán)境并嘗試改善環(huán)境。

　　2、了解紙吸水后易變爛的特點(diǎn)，了解塑封機(jī)的方便。

　　3、在活動(dòng)中主動(dòng)思考，嘗試多途徑解決問題的方法，并體會(huì)同伴合作的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、塑封機(jī)、保鮮膜、保鮮袋、透明膠、蠟燭、蠟筆、剪刀、黑板、一盆水

　　2、幼兒自制各種不同含義的標(biāo)簽；

　　3、幼兒已做過各種保護(hù)標(biāo)簽的小實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、交流分享

　　1、“今天你們都帶來各種保護(hù)植物朋友的標(biāo)簽，接下來老師要請(qǐng)你們來講講看�！泵糠N方法均請(qǐng)一位幼兒代表講述介紹。在講述時(shí)要問清注意事項(xiàng)和細(xì)節(jié)。

　　2、“現(xiàn)在老師把你們用到的這些小工具也都請(qǐng)了出來，等會(huì)請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚻渌�小朋友介紹的辦法，試的時(shí)候呢你可以去請(qǐng)教做過的小朋友，也可以請(qǐng)他跟你一起做，等會(huì)你再幫他一起做你試過的方法；像塑封機(jī)的'話就比較危險(xiǎn)要去請(qǐng)老師幫忙的。

　　現(xiàn)在先想好你想試剛剛誰介紹過的辦法，想好了老師給你們發(fā)標(biāo)簽，然后去找他商量，商量好就可以去做了。

　　二、幼兒操作

　　幼兒操做，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴，并耐心完成一項(xiàng)任務(wù)；引導(dǎo)幼兒在操作過程中善于觀察，主動(dòng)思考解決問題。

　　三、講評(píng)

　　1、請(qǐng)小朋友來談一談你做了什么？和誰一起做的？怎樣做？需要注意些什么問題？

　　2、將幼兒的作品放在水中驗(yàn)證一下看看你的方法是否成功，為什么？

　　四、經(jīng)驗(yàn)提升

　　將各種不同材料制作的標(biāo)簽放在黑板上展示，請(qǐng)幼兒講一講你最喜歡用哪種方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑封機(jī)制作的標(biāo)簽既平整又清晰，是最好的辦法�！坝袝r(shí)候我們到外面去玩，爸爸媽媽拍的照片也會(huì)請(qǐng)塑封機(jī)來塑封一下，這樣照片保存起來就不會(huì)變黃，而且歷久如新。塑封機(jī)真是一種非常方便的小工具�！�

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取和積累、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、技能方法的學(xué)習(xí)，部不是在一次科學(xué)活動(dòng)中就能完成的，而是通過點(diǎn)滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學(xué)活動(dòng)，將使幼兒科學(xué)概念的內(nèi)涵不斷得到補(bǔ)充，外延不斷得到擴(kuò)展，知識(shí)得以遷移和運(yùn)用，能力和方法得到不斷鍛煉和發(fā)展。因此延伸部分的設(shè)計(jì)，教師采用留疑的方式，出示一個(gè)瓶蓋，給他們留下了一個(gè)想象、探索的空間，激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

　　科學(xué)教案 9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：了解元旦的名稱及簡(jiǎn)單意義

　　二、教案準(zhǔn)備：布置過新年的活動(dòng)場(chǎng)景，日歷一本，小老鼠、小兔子、兔媽媽、天線寶寶、小狗布娃娃各一個(gè)，新年賀卡三張，彩鏈條總數(shù)與幼兒人數(shù)相等。

　　三、教案過程：

　�。ㄒ唬┞犚魳纷雎蓜�(dòng)，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室

　　“小朋友，我們一起到小兔家去玩一玩吧。”聽音樂做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

　　“哇，小兔子家打扮得這么漂亮，你知道為什么嗎？”幼兒展開想象，自由猜想。

　�。ǘ�）講，向幼兒簡(jiǎn)單介紹元旦的名稱及簡(jiǎn)單意義。

　　大意：小兔子一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己家大變樣，便問媽媽：“為什么我們家打扮得這么漂亮？”媽媽耐心地翻開日歷的第一頁說：“因?yàn)閺慕裉扉_始，我們以前的舊日歷就不能用了，要用新的，翻開第一頁就是今天，一月一日元旦節(jié)�！薄笆裁词窃�旦呢？”小兔不解地問道。“元旦也就是新年，是新的一年的`第一天，過新年了，小孩子會(huì)更加懂事了，因?yàn)檫^新年，又長(zhǎng)大一歲了，我們周圍的每一個(gè)人都長(zhǎng)大一歲了�！�

　　“砰砰砰”小老鼠手捧賀卡來了�！靶⊥米�，新年好，我給你送賀卡來了。”小兔子說：“謝謝你，小老鼠。”“砰砰砰”小花狗手捧著賀卡來了：“小兔子，新年好，我給你送賀卡來了。”小兔子說：“謝謝你，小花狗。”“砰砰砰”天線寶寶手捧著賀卡來了：“小兔子，新年好，我給你送賀卡來了。”小兔子說：“謝謝你，天線寶寶，過新年了，我們都長(zhǎng)大一歲了，大家在一塊兒多開心呀！”好朋友在一起唱歌、跳舞、做。

　　提問：

　　1、小兔子家為什么打扮的這么漂亮？

　　2、有誰來找小兔子？它們?cè)谝黄馂槭裁茨敲撮_心？

　�。ㄈ�）操作活動(dòng)《貼窗花》

　　“小朋友，你們看，兔媽媽在忙著干什么呢？”“貼窗花�！薄斑^年了，我們一起幫兔媽媽貼窗花吧！”

　　科學(xué)教案 10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡玩報(bào)紙，用心探索報(bào)紙的不同玩法。

　　2.能想辦法把報(bào)紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。

　　3.體驗(yàn)探索成功的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒準(zhǔn)備：使幼兒具有必須的玩紙的經(jīng)驗(yàn)。

　　教具準(zhǔn)備：報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

　　活動(dòng)過程

　　1.自由玩報(bào)紙，用心探索報(bào)紙的不同玩法。

　　教師引導(dǎo)：老師這天帶來了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看能夠怎樣玩，比一比誰玩報(bào)紙的方法多。

　　幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

　　教師與幼兒共同交流報(bào)紙的玩法。(幼兒把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來)

　　2.探索報(bào)紙變紙球的方法。

　　教師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲，有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來玩呢用什么辦法能把報(bào)紙變成球呢想變成什么樣的球(能帶給足夠的報(bào)紙，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

　　幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。

　　3.探索固定紙球的方法。

　　教師引導(dǎo)：玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。

　　幼兒：散了，不圓了。

　　教師：玩了一會(huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒有原先那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢我們用什么來固定紙球呢(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

　　幼兒探索固定紙球的方法。

　　4.師幼共同游戲：投籃。

　　教師引導(dǎo)：剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很容易投。此刻，我來當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來，好嗎

　　活動(dòng)反思

　　(一)崇尚簡(jiǎn)約

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選取、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng)，意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我；教師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成，有足夠的時(shí)間研究幼兒。

　　1.材料簡(jiǎn)單實(shí)用。

　　本活動(dòng)帶給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于持續(xù)幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　2.過程簡(jiǎn)潔明了。

　　課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場(chǎng)所，不是表現(xiàn)教師才藝的場(chǎng)所。教學(xué)的過程設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單有效。簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)能夠給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的`預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單而清晰：自由玩報(bào)紙，探索報(bào)紙的不同玩法→探索報(bào)紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識(shí)水平并對(duì)教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。

　　3.資料簡(jiǎn)約充實(shí)。

　　幼兒園課堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學(xué)中對(duì)一個(gè)物體或現(xiàn)象進(jìn)行深入、全面的探究，是不太可能的，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)精力也很有限。因此，要提高課堂教學(xué)的效率，教師務(wù)必追求教學(xué)資料的簡(jiǎn)約�；顒�(dòng)側(cè)重于讓幼兒在自由玩報(bào)紙積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索報(bào)紙變成紙團(tuán)的方法，進(jìn)而自然而然地導(dǎo)入固定紙球的環(huán)節(jié)，資料雖然簡(jiǎn)約，但幼兒的探索是充實(shí)的、快樂的。

　　(二)回歸本真

　　本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發(fā)展為本；“真”是指課堂教學(xué)的真實(shí)，同時(shí)也是指幼兒的童真。本真課堂應(yīng)尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)，應(yīng)讓幼兒得到最大限度的自由，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩锶我怦Y騁、創(chuàng)造。

　　1.尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn)。

　　真實(shí)是課堂的生命。本活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，是從獨(dú)自玩報(bào)紙、兩兩合作玩報(bào)紙、群眾玩報(bào)紙，到自己探索報(bào)紙變成球的方法，再到最后環(huán)節(jié)中自己選取材料固定紙球。幼兒的體驗(yàn)是充分的、真實(shí)的，是幼兒自己對(duì)真實(shí)的材料進(jìn)行真實(shí)的觀察與操作而獲得的真實(shí)體驗(yàn)。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中，充分尊重每個(gè)幼兒的表達(dá)和創(chuàng)造方式，及時(shí)肯定他們獨(dú)特的體驗(yàn)與表現(xiàn)。如在自由玩報(bào)紙的活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出來的獨(dú)特玩法及時(shí)肯定，并引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)自己的探究過程。

　　2.營(yíng)造自由創(chuàng)造的氛圍。

　　自由是生命存在的最高形式，是獲得創(chuàng)造的源泉，而創(chuàng)造是人的本質(zhì)力量的最高追求。本活動(dòng)中，從幼兒興奮的神情中，我們能夠看到他們的探索是自由的、快樂的。一張張報(bào)紙?jiān)谟變旱氖种凶兂闪怂麄兿矚g的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進(jìn)行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當(dāng)幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時(shí)，教師及時(shí)地點(diǎn)撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，他們自由選取材料，采取獨(dú)立或兩兩合作或請(qǐng)教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進(jìn)行投籃、足球射門等比賽，從中體驗(yàn)到自由創(chuàng)造、獲得成功的快樂。

　　科學(xué)教案 11

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2.探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

　　3.提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造;熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)學(xué)具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

　　第二次--增加兩人一盤材料：布條、【活動(dòng)過程】

　　一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解)

　　1.出示情景圖，激發(fā)興趣：

　　師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。

　　二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果)

　　1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：

　　師：今天老師要請(qǐng)你們來做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋砟?

　　2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法：

　　(A)兩個(gè)人一盤材料，請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

　　(B)做好實(shí)驗(yàn)后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

　　(C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

　　3.幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果：

　　(A)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭(zhēng)搶材料;

　　(B)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果;

　　(C)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

　　4.集中交流，梳理小結(jié)。

　　(1)師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?

　　(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

　　(3)梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　　(4)幫小兔家接電線。

　　三、探索活動(dòng)"接電線"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果)

　　1.設(shè)置問題情景：

　　師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

　　2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：

　　(1)設(shè)疑猜想：紅布條、綠　　課件、動(dòng)物過冬方式的卡片

　　活動(dòng)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題"小朋友ㄏ衷謔鞘裁醇窘諛忝歉芯踉躚?我們是怎樣度過寒冷的冬天?你們知道小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?"

　　二、聽故事了解動(dòng)物過冬的幾種方式

　　1、幼兒帶著"動(dòng)物是怎樣過冬"的問題聽故事ǔ醪攪私餳鋼侄物的過冬方法。

　　小螞蟻為過冬準(zhǔn)備充足的食物青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠兔子換上了厚厚的`小結(jié)動(dòng)物過冬的幾種方式：

　　小動(dòng)物們很聰明，它們?yōu)榱四苌�存下去，都有自己度過寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的

　　三、通過操作了解更多的動(dòng)物是如何過冬的。

　　1、剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥過冬的方法。

　　還有一些動(dòng)物也想請(qǐng)你們猜猜，它們是怎樣過冬的，我們一起來看看都有哪些動(dòng)物?"

　　2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動(dòng)物，幼兒互相討論"它們是怎樣過冬的?"

　　3、請(qǐng)幼兒講述討論結(jié)果共同歸類。知道還有一些動(dòng)物冬天不冬眠ㄒ蠶不對(duì)碩。

　　躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動(dòng)作表示"躲藏")冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋：眠就是不吃不喝也不動(dòng)的意思)遷徙--燕子、大雁、丹頂鶴等;(解釋：遷徙就是從一個(gè)地方搬到另外一個(gè)地方的意思。)換

　　四、教師總結(jié)

　　表揚(yáng)一些不怕冷的小動(dòng)物ㄈ紓鶴哪灸瘢在寒冷的冬天也出來工作，為樹木除害蟲。

　　活動(dòng)延伸：

　　與家長(zhǎng)進(jìn)一步探索小動(dòng)物過冬的一些方式。

　　互動(dòng)反思：

　　這節(jié)課通過幼兒了解動(dòng)物過冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護(hù)動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學(xué)知識(shí)。

　　科學(xué)教案 12

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語言表達(dá)出來。

　　2、學(xué)習(xí)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。（是否能吸鐵的標(biāo)準(zhǔn)）

　　3、激發(fā)對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、每人一盤材料，內(nèi)有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。

　　2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探索。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　“小朋友，請(qǐng)你看看你面前的盤子里有些什么？”“請(qǐng)你玩玩盤子里的東西，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？”（有的東西會(huì)粘在一個(gè)黑塊上）

　　2、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。

　�。�1）“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個(gè)名字叫磁鐵�！庇變赫f出名稱。“現(xiàn)在你們?cè)囋�，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。”（磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….）“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….？”（因?yàn)殍F片、回形針等是鐵的，木塊、塑料不是鐵的）“磁鐵能吸起鐵做的'東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西。”

　�。�2）“請(qǐng)你試試，把磁鐵和它吸起來的東西分開的時(shí)候，會(huì)有什么感覺？”

　　3、引導(dǎo)幼兒通過分類活動(dòng)學(xué)習(xí)分類方法，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　幼兒嘗試分類，教師個(gè)別指導(dǎo)

　　4、小結(jié)并擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　今天我們又發(fā)現(xiàn)一件有趣的事情。磁鐵能吸起鐵塊、回形針…因?yàn)樗麄兌际氰F做的，不能吸起硬幣、木塊、紐扣，因?yàn)樗麄兌疾皇氰F做的，你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛？請(qǐng)你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西�！罢�(qǐng)幼兒講述，那些東西能吸起，哪些不能吸起，為什么？

　　科學(xué)教案 13

　　材料分析：

　　在日常生活中瓶子是到處看得見，是寶寶們最容易接觸、最熟悉的，寶寶非常喜歡各種不同的瓶子，瓶子丟掉很可惜，于是把漂亮的圖片貼在瓶子讓孩子們玩。根據(jù)寶寶們的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過游戲，嘗試找出相關(guān)的瓶子和瓶蓋，把瓶蓋蓋在瓶身上并擰緊。

　　2、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　重點(diǎn)：鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的`樂趣。

　　難點(diǎn)：通過游戲，嘗試找出相關(guān)的瓶子和瓶蓋，把瓶蓋蓋在瓶身上并擰緊。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種各樣的瓶子若干個(gè)。

　　2、瓶身和瓶蓋上貼有各種相關(guān)的圖案（大樹和樹葉、筆和紙、蝴蝶和花等）。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　1、“寶寶們，看看桌子上有什么呀？”（幼：瓶子）

　　2、“寶寶們，你們發(fā)現(xiàn)瓶子上有什么呀？”（幼：蝴蝶、桌子、小碗、大樹······）

　　3、“瓶子寶寶身上有蝴蝶、桌子、小碗、大樹、小貓、小兔等各種各樣的圖片，你們有沒有發(fā)現(xiàn)瓶蓋上也有什么呀？”（幼：花、椅子、勺子、樹葉·······）

　　4、“哦，瓶蓋寶寶身上也有各種各樣的圖片，現(xiàn)在老師這里瓶子寶寶和瓶蓋子寶寶到處都是，怎么辦呢？”

　　二、教師示范。

　　1、“老師想到了辦法，你們看我找一個(gè)瓶子寶寶，上面圖片是什么呀？”（幼：大樹）

　　2、“對(duì)了，瓶子寶寶身上的是大樹，那你們想想它的朋友是誰呀？”（教師提示幼兒在瓶蓋子寶寶身上找）

　　3、“孩子們，你們看瓶蓋子寶寶身上哪個(gè)是大樹的朋友呀？是樹葉，那我們趕快幫幫它們吧！”

　　4、教師講解擰瓶蓋：手指握住小瓶嘴，大拇指食指伸出來，拾起瓶蓋子寶寶，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)下來，瓶蓋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)緊。

　　三、找朋友。

　　1、將大小不同有圖片的瓶蓋混放在一起，請(qǐng)寶寶們嘗試找出相關(guān)的瓶子尋找正確的蓋子擰上。

　　2、教師巡回指導(dǎo)幼兒。

　　小結(jié)：

　　孩子們對(duì)擰瓶蓋的興趣很高，在擰瓶蓋個(gè)別孩子會(huì)擰錯(cuò)瓶蓋找錯(cuò)朋友，大部份孩子都找對(duì)朋友。

　　科學(xué)教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合故事，了解幾種卵生動(dòng)物的生活習(xí)性，了解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒熱愛小動(dòng)物的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒熱愛小動(dòng)物的情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、熟的煎蛋和煮蛋各一個(gè)，熟的雞蛋若干個(gè)；

　　2、故事插圖、PPT課件、小動(dòng)物“蛋”圖片等。

　　教學(xué)方法：

　　“悟?qū)W式”教學(xué)法

　　教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入（感動(dòng)）：感動(dòng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　1、經(jīng)驗(yàn)回顧，教師出示一個(gè)雞蛋問：這是什么蛋？老師同時(shí)出示公雞、母雞圖片，讓幼兒指認(rèn)那只是公雞？哪只是母雞、了解雞蛋是母雞生的。

　　2、師向幼兒介紹雞蛋可以做成各種口味吃，如：煮蛋，煎蛋。

　　3、蛋可以吃，雞媽媽還可以孵成雞寶寶呢。瞧：播放PPT————小雞出生圖。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我利用幼兒熟悉的實(shí)物雞蛋，通過出示母雞圖片、播放PPT視頻等作為課前引語，上課伊始就牢牢地吸引幼兒的眼球，看小雞破殼而出的視屏，生動(dòng)形象，十分有趣，很容易激發(fā)幼兒的興趣�！�—————因興趣而感動(dòng)。也為下文了解幾種蛋孵出動(dòng)物寶寶作好鋪墊）

　　二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容（感覺）：感覺是學(xué)習(xí)的入門。

　　1、引出故事�？吹诫u蛋孵成雞寶寶了，今天老師也講一個(gè)幾種蛋孵成幾種動(dòng)物寶寶的故事。

　　2、播放故事錄音，幼兒欣賞，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、教師出示PPT課文插圖，邊引導(dǎo)看圖邊講故事內(nèi)容。

　　（設(shè)計(jì)意圖：播放故事錄音，講述故事語言規(guī)范，節(jié)奏感強(qiáng)，而且有背景配樂，聽起來抑揚(yáng)頓挫，感情豐富，從聽覺上吸引幼兒興趣。當(dāng)幼兒正沉浸在優(yōu)美動(dòng)聽的故事內(nèi)容時(shí)，老師又借助PPT圖片，邊指著插圖，用老師特有的語氣、手勢(shì)等肢體語言，幼兒看著插圖，聽老師繪聲繪色地講述故事，再次激發(fā)幼兒興趣及求知欲，聽錄音、老師講，連續(xù)兩次聽故事，加深了幼兒對(duì)故事內(nèi)容的了解。）

　　三、PPT課件出示，理解故事內(nèi)容。（感知）：感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　1、插圖（1）：圖上有誰？他們?cè)诟墒裁�？發(fā)現(xiàn)什么？（圖上老公公、老婆婆去河邊釣魚，在草叢中發(fā)現(xiàn)有大有小的蛋）

　　2、插圖（2）：回到家后，他們?cè)跔?zhēng)吵什么？老公公要吃什么蛋？（水煮蛋）；老婆婆要吃什么蛋？（油煎蛋）

　　3、插圖（3）播放小烏龜出生過程圖，問：第一天晚上，放在炕上最小的蛋裂開了，鉆出什么小動(dòng)物？然后往哪去？（鉆出小烏龜，游到河里）

　　4、插圖（4）播放小蛇出生過程圖，問：第二天晚上，放在炕上那些不大不小的蛋裂開了，出來什么小動(dòng)物？然后往哪去？（竄出小青蛇，鉆進(jìn)草叢）

　　5、插圖（5）播放小鱷魚出生過程圖，問：第三天晚上，放在炕上那些最大的蛋裂開了，又出來什么小動(dòng)物？然后往哪去？（爬出小鱷魚，跳進(jìn)河里）

　　6、插圖（6）問：到了第四天，老公公、老婆婆想了一個(gè)什么辦法？他們吃到蛋嗎？

　�。ㄒ话胱鲋蟮�，一半做煎蛋；籃子只剩蛋殼）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解故事內(nèi)容是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師為幫助幼兒完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我運(yùn)用多媒體課件，播放各種小動(dòng)物如何從蛋里破殼而出的視頻，生動(dòng)直觀，把幼兒帶進(jìn)課文情景中去，在動(dòng)畫、圖片中感受故事的趣味性，從而調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇與求知欲，通過老師的有效引導(dǎo)：抓住重點(diǎn)動(dòng)詞鉆、游、竄、爬、跳等，老師又結(jié)合動(dòng)作解釋，幼兒學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。）

　　四、游戲拓寬、知識(shí)鞏固。（感悟）：感悟是學(xué)習(xí)的升華。

　　1、游戲要求、游戲介紹。老師把鱷魚蛋、小蛇蛋、小烏龜?shù)鞍创蟆⒅�、小形狀、并分別涂上淺藍(lán)、斑點(diǎn)褐色、土黃色進(jìn)行區(qū)別。老師課前把畫好的“蛋”藏在小朋友桌底下，請(qǐng)找一找。

　　2、老師在小黑板張貼三個(gè)“樣品蛋”“蛋”后面有與該蛋對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片。

　　3、小朋友，你們?cè)谧雷又車�里找到的`一些“蛋”，猜一猜這些蛋里究竟是誰？你會(huì)撿到一只什么蛋呢？讓幼兒看與老師黑板上的那一只“蛋”一樣。

　　4、揭示謎底：老師把“蛋”后面的動(dòng)物圖亮出，讓幼兒說說找到的是什么蛋，在看看同桌、別的小朋友又是什么蛋？引導(dǎo)幼兒說說有什么區(qū)別。

　　（設(shè)計(jì)意圖：游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)。把學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透在游戲中，幼兒在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)，感受深、記憶牢。另外通過圖形大小、顏色不同，區(qū)別幾種動(dòng)物蛋的特點(diǎn)，理解那種蛋孵化出什么動(dòng)物寶寶，一看二比較三討論，能比較容易區(qū)別開來。讓幼兒輕松學(xué)習(xí)，快樂掌握，寓教于樂。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)了解一些動(dòng)物寶寶的出生秘密，在感悟中得到升華。）

　　五、細(xì)品故事內(nèi)容，知識(shí)延伸。（感恩）：感恩是學(xué)習(xí)的境界。

　　1、老公公、老婆婆檢到的是什么蛋？這些蛋分別鉆出什么動(dòng)物寶寶？

　　2、你知道那些蛋是什么動(dòng)物生的嗎？

　　3、生活中你還知道什么動(dòng)物寶寶是從蛋里孵出來的呢？

　　科學(xué)教案 15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒觀察、感知?dú)鉁厍闆r變化的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手制作冰花、欣賞冰花，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、礦泉水瓶、清水、細(xì)繩、花瓣、樹葉、小石頭等。

　　2、溫度計(jì)若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、在天氣不是很冷的時(shí)候布置幼兒回家制作冰花后，請(qǐng)帶來冰花的幼兒講講怎樣做的冰花，請(qǐng)沒帶冰花的幼兒講講為什么沒帶。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。

　　“你的冰花在哪里做成的？”（冰箱里）

　　“你為什么不放在院子里或房間里凍冰花”？

　　“為什么院子里、房間里凍不成冰花”？

　�。ㄗⅲ旱谝徊较茸層變焊兄�?dú)鉁厥欠襁m合凍冰花，不急于關(guān)注冰花的造型欣賞。）

　　2、請(qǐng)幼兒帶溫度計(jì)到幼兒園，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)后分別放在室內(nèi)和室外，每天觀察、記錄氣溫的`變化。

　　3、在天氣寒冷時(shí)再布置幼兒凍一次冰花，要求幼兒在室外凍。請(qǐng)幼兒觀察室外溫度到多少度時(shí)水會(huì)結(jié)冰。

　　4、觀看冰燈、冰雕的錄像、圖片，向幼兒介紹哈爾濱冰燈，為下一活動(dòng)《不同地方的冬季》做知識(shí)鋪墊。

　　幼兒園科學(xué)、健康領(lǐng)域生成活動(dòng)：卷起報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)

　　生成原因：

　　“追、趕、跑、跳、碰”這一課程單元進(jìn)行了剛一周，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)性的游戲十分感興趣，孩子常常信手拈來，隨意物件在他們的手中就能玩出許多新花樣。上周結(jié)合海嘯賑災(zāi)活動(dòng)請(qǐng)幼兒收集相關(guān)資料，一張帶來的報(bào)紙?jiān)诹趾ｍw小朋友的手中被卷成了小棒，海韜小朋友一邊揮動(dòng)著一邊念念有詞：“接球、過網(wǎng)……”，其他的幼兒似乎也來勁了，紛紛搶過報(bào)紙耍弄起來。緣于對(duì)“魔法繩”活動(dòng)的思考，我設(shè)想，一張簡(jiǎn)單的報(bào)紙是否也可以象一根簡(jiǎn)單的繩子一樣成為孩子既動(dòng)手動(dòng)腦又快樂學(xué)習(xí)的好素材呢？于是，我大膽地嘗試了將報(bào)紙與運(yùn)動(dòng)主題結(jié)合在一起，生成了此活動(dòng)，試圖通過有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)將運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)巧妙地融合。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在折、卷活動(dòng)中感知報(bào)紙承受力的變化。

　　2、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、用皺紋紙?jiān)诘孛娌贾贸尚『拥那榫�。�?條小河）

　　2、報(bào)紙足量，玩具小動(dòng)物若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、師提出問題，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　師：小動(dòng)物到了河邊沒法過河，哎，有張報(bào)紙，我們用它搭座橋讓小動(dòng)物過河吧！

　　觀察：立即有幼兒提出：“報(bào)紙那么軟那么輕，小動(dòng)物怎么過河呢？

　　師：那你們想想辦法吧！

　　二、幼兒操作探索：如何幫助小動(dòng)物過河。

　　觀察：幼兒兩人一組積極地行動(dòng)了起來。大部分幼兒都能很快地將報(bào)紙進(jìn)行折疊，讓其變得牢固，讓小動(dòng)物安全過河，并激動(dòng)地跳起來：“我們成功了！”也有部分幼兒兩張椅子的間距太近，不用折報(bào)紙就能讓小動(dòng)物安全過橋，經(jīng)教師引導(dǎo)后才又做嘗試。

　　三、為了讓幼兒折疊報(bào)紙的方法更多些(如瓦楞狀)，教師進(jìn)一步提出問題：“獨(dú)木橋小動(dòng)物很害怕，怎樣才能讓橋變寬一些，更安全一些呢？”幼兒再度探索操作。

　　觀察：經(jīng)過反復(fù)的嘗試、引導(dǎo)，有幼兒折出了瓦楞狀的橋、有欄桿的橋。

　　四、嘗試用報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)。

　　1、師提議：“不如我們用報(bào)紙來做操吧！”

　　觀察：拿著又大又輕的報(bào)紙做操，幼兒有些不滿意，很快有幼兒將報(bào)紙卷成棒，于是大家都高興地這樣做，然后大家一起高興地做棒操。

　　2、師又提議：“既然報(bào)紙又可折又可卷，我們用它做材料，開個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！

　　觀察：孩子們很興奮，回顧了暑期剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目后，幼兒很快創(chuàng)造性地用手中的報(bào)紙玩起了這些項(xiàng)目：

　　1、用報(bào)紙卷成棒，兩頭折疊讓其站立，反復(fù)多個(gè)，當(dāng)成跨欄的欄桿，幼兒學(xué)百米跨欄冠軍劉翔越過欄桿，比賽跨欄。

　　2、簡(jiǎn)永川小朋友用卷成的小棒當(dāng)成杠鈴，學(xué)石智勇練舉重。

　　3、洪屹威、郭正霖等四位小朋友將報(bào)紙團(tuán)成球，用報(bào)紙小棒擊球玩棒球游戲。

　　4、還有幼兒將報(bào)紙折成一個(gè)面當(dāng)成羽毛球拍、乒乓球拍玩球類游戲，另有幼兒玩起了擊劍、跳高、跳水等項(xiàng)目。小小的紙棒在他們的手中妙用無窮，孩子們開心極了。有幼兒?jiǎn)枺骸凹埌艨梢詭Щ丶覇幔俊睉敉饣顒?dòng)時(shí)他們又把紙棒帶了去。

　　備注：

　　反思：

　　這是一個(gè)科學(xué)與健康領(lǐng)域相結(jié)合的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過程幼兒都非常地積極和興奮。只是在前半部分的“造橋”活動(dòng)中，教師的要求不夠仔細(xì)明確，如椅子的間距、怎樣叫安全過河等，以及教師對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)沒有明確的度的把握，因此活動(dòng)效果有些不盡人意。在后半部分的活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出來的積極性和創(chuàng)造性令教師十分欣喜，小小紙棒在幼兒手中玩出的花樣讓教師也感受了無窮的樂趣。更可喜的是那些平時(shí)不愛動(dòng)、年齡小的幼兒也非常投入地參與了這些游戲。這個(gè)活動(dòng)非常符合孩子的興趣和需要。看來，無論再小再簡(jiǎn)單的物品，只要教師做個(gè)有心人，加以巧妙的利用和設(shè)計(jì)，就一定能成為孩子快樂學(xué)習(xí)的好素材。

　　科學(xué)教案 16

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　水變成水蒸氣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)（1號(hào)和2號(hào)），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇

　　教學(xué)過程：

　　一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

　　1.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個(gè)水字），請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)“水”會(huì)有什么變化？

　　2.學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

　　3.這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

　　4.你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）

　　5.小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）

　　6.在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？

　　7.學(xué)生舉例。

　　二、知道加快蒸發(fā)的'三個(gè)條件。

　　1.從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn)唐老師非常喜歡。

　　不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說，唐老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？

　　2.學(xué)生思考后回答。

　　3.不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時(shí)間后，它會(huì)不會(huì)干？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。

　　4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的方法比較好。

　　5.小組討論。

　　匯報(bào)時(shí)注意說出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過程

　　6.匯報(bào)（按方法匯總）

　　7.唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

　　8.分組實(shí)驗(yàn)

　　9.剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？

　　10.現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

　　三、鞏固，小結(jié)

　　1、今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？

　　2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問題，看你們能不能回答。

　�。�1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）現(xiàn)在，唐老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來了，你有辦法嗎？

　�。�2）有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水，我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎？

　　科學(xué)教案 17

　　教材分析

　　這是人教版二年級(jí)下冊(cè)語文園地八的口語交際內(nèi)容。以文段形式提出交際內(nèi)容和要求。

　　教學(xué)策略

　　本次口語交際是交流自己了解到的身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本課教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)力求激起學(xué)生興趣，樂于參與交際活動(dòng)�！耙詫�(shí)驗(yàn)演示和多媒體課件來激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境”是本課設(shè)計(jì)的特色。

　　教學(xué)方法

　　師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、討論交流

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用普通話交流身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　2、學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人講，能與同學(xué)一起探討生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

　　3、學(xué)會(huì)查找資料的方法，培養(yǎng)收集、處理信息的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽能力，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)習(xí)慣。

　　各小組分工合作，解決難題，匯報(bào)成果。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、自制多媒體課件，準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)用的材料

　　2、提前一周布置學(xué)生了解、收集相關(guān)資料，整理記錄。

　　3、學(xué)生自備小實(shí)驗(yàn)工具材料。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)興趣

　　1、（出示兩個(gè)雞蛋）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來兩個(gè)蛋寶寶，你們喜歡嗎？那我們就一起來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。(出示幻燈片1)

　　2、分別旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)雞蛋，其中一個(gè)旋轉(zhuǎn)。另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。為什么會(huì)這樣的呢？我們一起來解開這個(gè)謎吧。

　　3、學(xué)生獨(dú)立思考，或稍做討論，得出結(jié)果。（熟雞蛋能旋轉(zhuǎn)，生雞蛋不能旋轉(zhuǎn)）

　　4、師：對(duì)了。其實(shí)這是我們生活中身邊常見的現(xiàn)象，只要你平時(shí)注意到，一定知道原因的。（出示幻燈片2、3）

　　設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀了解“科學(xué)”這一概念。而且旋轉(zhuǎn)雞蛋可以制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。

　　二、設(shè)置情境，引導(dǎo)交際

　　1、情境設(shè)置。（課件展示圖片）（出示幻燈片4、5、6、7、8）

　�。�1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。

　�。�2）用濕淋淋的手拔插頭，危險(xiǎn)。

　�。�3）操場(chǎng)上烈日炎炎，穿深色衣服大汗淋漓。

　�。�4）炎熱天氣中，剛從冰箱拿出來的雪糕會(huì)冒白氣。

　　（5）常吃糖和甜食的小朋友，容易變胖。

　　2、引導(dǎo)觀察課件圖片，組織學(xué)生就圖片交流，討論。

　�。�1）同桌自由討論。

　　（2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：提供案例，給以啟發(fā)。聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話可說，也易于表達(dá)和交流。

　　三、分組合作，自主交流

　　1、小組交流（出示幻燈片9）

　�。�1）組內(nèi)同學(xué)互相交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

　　教師參與、點(diǎn)撥。（時(shí)間要充足）

　�。�2）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“科學(xué)小博士”，向大家作介紹。

　　2、明確匯報(bào)形式要求。

　　課件提示匯報(bào)形式，如下：（出示幻燈片10）

　　小小的實(shí)驗(yàn)，說明科學(xué)現(xiàn)象（可以找伙伴一起匯報(bào)）

　　自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家

　　我們還發(fā)現(xiàn)……

　　3、科學(xué)小博士選擇形式，充分展示交流。師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：安排個(gè)人講述、同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)等形式，力求做到人人參與，互相交流。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者”的.角色，缺少口語鍛煉的機(jī)會(huì)，教學(xué)中訓(xùn)練的形式采取或?qū)W生或同桌，或小組，或班級(jí)，組成一個(gè)臨時(shí)口語交際單位，可雙人對(duì)話、問答，或多人討論、辯論、評(píng)價(jià)等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。

　　四、說寫結(jié)合，記錄成果

　　選一種你最感興趣的科學(xué)現(xiàn)象，寫下來。小組內(nèi)交流，推薦寫得好的班上交流。（出示幻燈片11）

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無話可說，這時(shí)候，引導(dǎo)他們把剛才說的科學(xué)常識(shí)寫一段下來，可以再創(chuàng)學(xué)生興奮點(diǎn)，使課堂繼續(xù)進(jìn)行。

　　五、科學(xué)探究，不斷求知

　　1、制定方案（出示幻燈片12）

　　每周閱讀有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，從中了解身邊生活中的科學(xué)知識(shí)。出一份科學(xué)小報(bào)，兩周后在班上展示。

　　2、小結(jié)。在我們生活中處處有科學(xué)，只要你用心去了解、去探究，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少！

　�。ǔ鍪净脽羝�13）“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是口語交際的延伸，讓學(xué)生在口語交際之后繼續(xù)收集、處理信息，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

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