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教案

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-29 09:26:51 教案 我要投稿

[精品]科學(xué)教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

[精品]科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  科學(xué)概念:植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。

  過(guò)程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程;激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:研究植物葉的作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、出土后幼苗的變化

  活動(dòng)導(dǎo)入:

  1、師:我們種植的`鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。

  2、生:以小組為單位互相交流。

  活動(dòng)指導(dǎo):

  1、師:全面檢查學(xué)生的觀察記錄,及時(shí)進(jìn)行反饋,引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

  2、師:組織學(xué)生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)、新問題)

  3、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

  4、師:指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

  二、我們的思考

  1、師:提出問題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長(zhǎng)?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?

  2、生:根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問題。

  三、葉為植物提供“食物”

  1、師:植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來(lái)的?

  2、生:討論后說(shuō)出自己的想法。

  3、師:科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

  4、師:(利用多媒體)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁(yè)上內(nèi)容。

  5、師:板書:

  陽(yáng)光

  二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料

  6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

  【作業(yè)布置】:

  家庭作業(yè):回家仔細(xì)地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  4.種子變成了幼苗

  陽(yáng)光

  二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探究一些工具可以輕松省力完成一些任務(wù)的方法,認(rèn)識(shí)一些常見的簡(jiǎn)單機(jī)械,知道可以利用它們提高工作效率。

  2、通過(guò)觀察,分析了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及使用方法。

  3、小組合作探究,樂于和他人交流所得。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察,分析了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及使用方法。

  教學(xué)難點(diǎn):了解簡(jiǎn)單機(jī)械在生活中的利用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖釘 磁鐵 小鐵片 繩子 木板 釘錘相關(guān)圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、 談話:歡迎同學(xué)們度假歸來(lái)。過(guò)了一個(gè)年大家都精神抖擻,有些同學(xué)又長(zhǎng)胖了不少啦。同學(xué)們都大一歲了,看看是不是也長(zhǎng)高了、長(zhǎng)力氣啦?老師想選幾個(gè)同學(xué)先來(lái)玩玩掰手腕比賽,看看誰(shuí)的力氣大?

  2、掰手腕比賽:

  選三至五組同學(xué)進(jìn)行比賽,請(qǐng)大家留意觀察他們是怎樣玩這游戲的,(看看新一年回來(lái)大家的觀察能力是不是也增強(qiáng)了),誰(shuí)贏了?為什么能贏?

 。ㄍ瑢W(xué)評(píng)判)

  老師參與比賽:(1)先是懸腕進(jìn)行比賽:請(qǐng)同學(xué)們觀察點(diǎn)評(píng)。

  (2)找個(gè)支點(diǎn)進(jìn)行比賽:請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。

  3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械:

  有了支點(diǎn),我們可以借力,或者說(shuō)可以省力。著名的科學(xué)家阿基米德曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言:給我一個(gè)支點(diǎn),我可以把整個(gè)地球撬起來(lái)。這不是阿基米德的狂妄之言,是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理。我們把這種借助支點(diǎn)省力的原理稱作杠桿原理。杠桿是簡(jiǎn)單機(jī)械之一。簡(jiǎn)單機(jī)械提高了工作效率,它們是怎樣幫助人們工作的?是怎樣提高工作效率的?

  4、 拔圖釘比賽:

  設(shè)計(jì)方法:盡可能多地設(shè)計(jì)出省力的方法,看誰(shuí)拔得快。

  方法:手拔磁鐵吸出來(lái) 用小鐵片撬

  體驗(yàn)使用機(jī)械和不使用的區(qū)別(不使用機(jī)械會(huì)手痛,感覺很用力,使用機(jī)械感覺很輕松,省力。)

  討論:人們還使用那些簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)提高工作效率?

  二、新授

  1、 簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用

  出示任務(wù):我們?cè)鯓硬拍茌p松省力的完成任務(wù)?

  將油桶送上臺(tái)階

  將桶蓋打開

  將泥桶送上房檐

  將谷物磨碎

  分組討論、交流(使用各種機(jī)械,也有同學(xué)會(huì)說(shuō)到機(jī)械的組合使用。)

  小結(jié):杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡(jiǎn)單機(jī)械。

  2、 簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

  出示圖片(看書中插圖):我們是怎樣完成任務(wù)的,那些工具可以使工作效率提高?人們?cè)谏钪欣昧四切┖?jiǎn)單機(jī)械?

  小組討論:將自己找到的簡(jiǎn)單機(jī)械與同學(xué)交流

  全班匯報(bào)交流

  3、 動(dòng)物的省力“工具”

  動(dòng)物身體上的那些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用?仔細(xì)觀察,比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

  將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

  啄木鳥:杠杠、斜面

  蜘蛛、螞蟻:杠桿

  虎:斜面

  板書設(shè)計(jì):

  課后小結(jié):

  1、掰手腕活動(dòng)讓同桌為一組進(jìn)行比賽,全員參與,讓所有學(xué)生都能體會(huì)到用力的不同。比賽分兩次,一次是懸腕,一次是支撐桌面,強(qiáng)調(diào)用腕力而不用臂力,體會(huì)兩次不同比賽腕力的不同感受,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有支點(diǎn),可以省力,可以提高工作效率,從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的概念、認(rèn)識(shí)杠桿。

  2、活動(dòng)3讓學(xué)生先獨(dú)立思考,在圖下面寫出簡(jiǎn)單機(jī)械的名稱,再小組討論匯報(bào)。效果會(huì)更好。使學(xué)生既有獨(dú)立思考的空間,又學(xué)會(huì)小組合作交流。

  3、吊車一圖可參考課本第11頁(yè)分解圖認(rèn)識(shí),只要簡(jiǎn)單講講就行了,具體的到講第三課的時(shí)候再詳講。

  2、撬棍的學(xué)問

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用,以及對(duì)各種杠桿的省力情況進(jìn)行分析。

  2、 通過(guò)實(shí)驗(yàn),找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。

  3、 小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確找到杠桿上的支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

  保持杠桿平衡的規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒 鉤碼 各種重物 平衡尺 天平

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  講述:阿基米德的故事

  問:要幫助阿基米德實(shí)現(xiàn)他的設(shè)想,我們要提供哪些最基本的條件?

  二、新授

  1、杠桿三要素。

  生討論回答:支點(diǎn)、長(zhǎng)棍、用力點(diǎn)。

  師:由此可見,要使木棍成為杠桿必須滿足三個(gè)要素:支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

  1、 將重物抬起來(lái)

  師:根據(jù)大家的討論結(jié)果,想辦法利用繩子和木棍制作一種簡(jiǎn)單機(jī)械,將重物輕易的抬起來(lái)。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作,記錄。

  匯報(bào)交流。

  交流小結(jié):實(shí)驗(yàn)中能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。

  認(rèn)識(shí)杠桿的三個(gè)點(diǎn):動(dòng)力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

  在自己的記錄表中標(biāo)明杠桿的三個(gè)點(diǎn)。

  2、怎樣使杠桿保持平衡

  出示杠桿尺,簡(jiǎn)單介紹。

  提出探究任務(wù):怎樣使杠桿尺保持平衡?

  小組討論,涉及探究的方法過(guò)程并簡(jiǎn)單記錄。

  匯報(bào)交流,完善研究方法。

  第二課時(shí)

  小組實(shí)驗(yàn)并記錄,分析自己小組的'實(shí)驗(yàn)記錄,能發(fā)現(xiàn)杠桿尺保持平衡的規(guī)律嗎?

  小結(jié):規(guī)律 阻力X 阻力臂 = 動(dòng)力X 動(dòng)力臂

  3、怎樣做才能在抬高重物是最省力?

  再次實(shí)驗(yàn),完成以下任務(wù):

  怎樣做才能在抬高重物是最省力?

  如果物體很輕,怎樣才能很容易的將它抬高?

  實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)并用圖畫記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  4、 尋找生活中的杠桿

  討論:生活中那些地方用到了杠桿,它們的杠桿三點(diǎn)在那?

  蹺蹺板蒜夾壓汁器 夾子等

  討論分析:剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿?

  5、拓展:

 。1) 幫阿基米德抬起地球

  幫阿基米德設(shè)計(jì)一個(gè)能抬起地球的裝置,并劃出簡(jiǎn)圖。

  (2) 閱讀“科學(xué)在線”,認(rèn)識(shí)天平,了解它的使用原理。

 。3) 設(shè)計(jì)并制作一架自己的簡(jiǎn)易天平。

  板書設(shè)計(jì):

  2、撬棍的學(xué)問

  阻力X阻力臂 = 動(dòng)力X 動(dòng)力臂

  教學(xué)后記:

  在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)以學(xué)生自主探究為核心,杠桿的三要素讓學(xué)生從實(shí)現(xiàn)阿基米德的設(shè)想中去探究發(fā)現(xiàn);杠桿怎樣保持平衡也要讓學(xué)生先思考,作出假設(shè)、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后再實(shí)施實(shí)驗(yàn)。使探究的整個(gè)過(guò)程完整有序。

  省力杠桿放在探究保持杠桿平衡后面,讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)新的問題,既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力,拓展學(xué)生思維,又可以省時(shí)。

科學(xué)教案 篇3

  一、教材分析

  學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后,漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡,于是在"讓更多的燈泡亮起來(lái)"的活動(dòng)過(guò)程中,由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座,一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問題,燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分:1.什么地方出故障:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的.原因,培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個(gè)電路檢測(cè)器:指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè),學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法--做一個(gè)電路檢測(cè)器。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo)

  〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。

  〔2〕經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。

  2.能力目標(biāo)

  〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

  3.情感目標(biāo)

  〔1〕愿意自主、合作研究。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

  教學(xué)難點(diǎn):分析、思考電路出故障的各種原因。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生準(zhǔn)備:

  〔1〕信封1:小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè);壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組,共12組。

  〔2〕信封2:每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。(教師事先測(cè)試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一,電線三根)

  2.教師準(zhǔn)備:課件;科學(xué)文件夾;電路故障分析表和檢測(cè)電路故障方案設(shè)計(jì)表;一組會(huì)亮的電路。

  五、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  愛玩是幼兒的天性。在科學(xué)探索活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣,積累探索的方法。

  在“轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺”活動(dòng)中,我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。如,第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在,引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料,在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒操作和交流,調(diào)動(dòng)幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激活幼兒的思維,從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)延伸,因?yàn)橛绊懲勇蒉D(zhuǎn)動(dòng)的因素有許多,在這次活動(dòng)中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個(gè)因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望,拓展幼兒的思維。

  目標(biāo):

  1.對(duì)物體轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣,探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。

  2.嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

  準(zhǔn)備:

  1.直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的中心處打一個(gè)小洞,剛好適合牙簽通過(guò)。

  2.直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的偏離中心處打一個(gè)小洞,剛好適合牙簽通過(guò)。

  3.牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍),棉簽,紙盒,吸管,記錄紙,筆。

  4.打印漢字“轉(zhuǎn)動(dòng)”。

  過(guò)程:

  一、回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象

  1.出示漢字“轉(zhuǎn)動(dòng)”,引出話題。

  師:今天玩游戲前我先考考大家,這兩個(gè)是什么字?

  師:看到“轉(zhuǎn)動(dòng)”兩個(gè)字,讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動(dòng)和我們的生活有什么關(guān)系?

  2.教師總結(jié)要素,幫助幼兒梳理搜集到的信息。

  師:我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,這些轉(zhuǎn)動(dòng)有的會(huì)讓我們的生活更方便,比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐;有的會(huì)給我們的生活帶來(lái)快樂,比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。

  3.承上啟下,引出任務(wù)。

  師:今天我們來(lái)玩一玩會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺,不過(guò)今天的陀螺不是從商店里買來(lái)的,而是要我們自己做的。

  二、自主探索。發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動(dòng)變化的.一些因素

  (一)自由探索

  1.教師介紹材料,交代任務(wù)。

  師:這里有許多牙簽,還有紅色和黃色的塑料片。請(qǐng)你嘗試用這兩片塑料片制作兩個(gè)陀螺,比一比自己制作的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣,想一想讓哪個(gè)陀螺參加轉(zhuǎn)動(dòng)比賽。

  2.幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色陀螺比較難轉(zhuǎn),紅色陀螺比較容易轉(zhuǎn)。

  3.交流、分享,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。

  師:你想用哪個(gè)陀螺參加轉(zhuǎn)動(dòng)比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來(lái)參加比賽呢?

  輔助性問題:

  (1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

  (2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來(lái)的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不一樣?

  4.教師總結(jié)要素:原來(lái)陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。

  (二)轉(zhuǎn)動(dòng)比賽

  1.師:大家都選擇了紅色的陀螺來(lái)參加比賽,現(xiàn)在請(qǐng)你找個(gè)好朋友比一比,看看誰(shuí)做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

  2.幼兒找同伴進(jìn)行比賽,教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒思考:為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?

  3.師:現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心,為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn),有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

  (幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方,有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方,大家在轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺時(shí)用力方法也不一樣。)

  輔助性問題:

  (1)看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣?

  (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間,塑料片離桌面遠(yuǎn):一個(gè)小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方,離桌面近。)

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  (2)為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn),有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

  4.教師總結(jié)要素:原來(lái)陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系,也和轉(zhuǎn)動(dòng)的方法有關(guān)系。

  延伸活動(dòng):

  師:今天我們?cè)谧鐾勇、玩陀螺時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。這里還有紙盒和吸管,它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動(dòng)區(qū)去探索,相信一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  會(huì)根據(jù)線索從起點(diǎn)走到終點(diǎn)

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  按著路線撿香蕉走到終點(diǎn)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 玩過(guò)簡(jiǎn)單的走迷宮游戲

  物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)大書,認(rèn)知游戲《小猴收香蕉》,寶寶用手,彩色筆人手一支

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示教學(xué)大書,請(qǐng)寶寶觀察畫面,引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)畫面上有什么。

  --可用手依次指著路上的香蕉,幫助寶寶感知香蕉擺成的路線。

  --提醒寶寶不要去撿蘋果。

  二、引導(dǎo)寶寶在寶寶用書上幫助小猴子將路上的香蕉都撿起來(lái)。

  --如寶寶用手去撿蘋果,可提示小猴只撿香蕉。

  --如寶寶要撿蘋果,可讓他按蘋果的`路線走走,看看能否走得通。

  --提醒寶寶要在路線依次撿香蕉,不要隨意跳到別的路上去。

  三、可讓寶寶拿出筆,將撿到的香蕉一個(gè)一個(gè)連起來(lái)。

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋;能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄表和試驗(yàn)報(bào)告。

  2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性,電磁鐵也有兩極,它的兩極是可以改變的。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力(學(xué)會(huì)制作電磁鐵的方法)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

  4、尊重證據(jù);愿意合作交流;尊重他人的勞動(dòng)成果;培養(yǎng)探究問題的'興趣和態(tài)度。

  教學(xué)方法:

  1、本課通過(guò)課題直接引入新課,以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

  2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,往往采取教師教,學(xué)生做這種方法,不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時(shí),教師可課前組裝好電磁鐵,課上實(shí)驗(yàn)完畢后,讓學(xué)生自己拆開電磁鐵,觀察結(jié)構(gòu),再組裝好。既給學(xué)生充足的時(shí)間去探究電磁鐵的特性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品,交流收集過(guò)程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會(huì)、從而導(dǎo)入新課。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道電磁鐵的磁性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.提出問題

  1.出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品(板書通電的線圈)

  2.提問:

  他們是怎樣工作的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出電磁鐵是否有磁性和兩極)

  二、猜想假設(shè)

  學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理

  三、制定方案

  學(xué)生討論并制定探究方案

  四、實(shí)施探究

  1.演示實(shí)驗(yàn):

 。1)做個(gè)電磁鐵,不接電源,用它接近大頭針。

 。2)將電磁鐵連接電源,再用它接近大頭針。

 。3)將電磁鐵電源切斷,再用它接近大頭針。

  2.談話:

  剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3.討論:

  這個(gè)裝置有時(shí)有磁性,有時(shí)沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系?

  4.談話:

  你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎?實(shí)驗(yàn)完畢后,請(qǐng)你拆開這個(gè)裝置,看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?還要把它組裝好。

  5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察:

  學(xué)生自己動(dòng)手做個(gè)電磁鐵,(分有鐵芯和無(wú)鐵芯兩種情況)

  五、展示交流

  小組匯報(bào)結(jié)果

 。1)有鐵芯的電磁鐵磁力大。(2)電磁鐵通電時(shí)有磁性,切斷電流后沒有磁性。(板書通電有磁性斷電沒磁性。

  六、拓展創(chuàng)新

  生活中利用電磁鐵來(lái)工作的物品很多,找一找,說(shuō)一說(shuō)它們都有什么作用。

  七、教學(xué)反思:

  通過(guò)本課的教學(xué),學(xué)生知道了電能產(chǎn)生磁,學(xué)會(huì)了制作電磁鐵,了解了電磁鐵的應(yīng)用。

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)要求

  1、經(jīng)歷一個(gè)制作紙車、交流改進(jìn)紙車的活動(dòng)過(guò)程。

  2、能從不同的角度考慮紙的選擇,能在民主、平等、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點(diǎn),并能虛心傾聽他人的建議。

  3、學(xué)會(huì)做之前先考慮怎么做,做時(shí)不斷調(diào)整,做后能看到優(yōu)點(diǎn)和不足,并能及時(shí)改進(jìn)。

  4、體驗(yàn)和別人合作更能做好一輛紙車的樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  剪刀、膠水、雙面膠、各種厚薄不一、顏色各異的.紙(盡量多上一些)、各種車輛圖片、自制一輛紙車。

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

  1、激發(fā)興趣、引入新課。

  小朋友們,老師這里有一輛車(紙車),你有描述一下它的特征嗎?

  誰(shuí)愿意玩一玩?

  你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎?今天我們就來(lái)親自動(dòng)手做一輛漂亮的紙車。

  2、觀察車的主要組成部分。

  為了做好一輛紙車,我們必須做好充分的準(zhǔn)備工作。在上課前,老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭鞣N各樣的紙了。再想想看,我們還要做些什么準(zhǔn)備呢?

  看看老師做的紙車,這輛車主要由哪幾部分組成?

  同桌討論一下,你們倆準(zhǔn)備合作做一輛什么車?這輛車由哪幾部分組成?老師這里有很多車型的圖片,可以供大家參考,你們也可以做一輛老師沒見過(guò)的稀奇古怪的車。

  3、做一輛紙車。

  車型我們已經(jīng)選擇好了,接下來(lái)該考慮什么問題了呢?還是讓我們發(fā)揮兩個(gè)人的力量,一起研究一下吧!把你們的計(jì)劃簡(jiǎn)單地記一記,以免等會(huì)兒忘記了。

  不知道這幾個(gè)問題大家想好了沒有,大家一起來(lái)討論一下:

  (1)選用什么紙來(lái)做車廂?理由?

 。2)選用什么紙來(lái)做車輪?理由?

 。3)輪軸怎么做?

 。4)先做什么?再做什么?理由?

  做車的細(xì)節(jié)大家想得很多,但其他方面大家想到了什么呢?(比如剪刀的使用、小組的合作等等)

  看來(lái)大家的確考慮得很周到,那么我們就開始動(dòng)手吧。比一比哪一組合作得最愉快。

  4、試試紙車能跑多遠(yuǎn)。

  紙車終于做好了,真想來(lái)一場(chǎng)比賽。比什么呢?大家發(fā)表一下建議。

  確定幾項(xiàng):

 。1)比誰(shuí)介紹的紙車特點(diǎn)多。

 。2)比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問題多。

 。3)比誰(shuí)想的改進(jìn)方法好。

 。4)最后比誰(shuí)的紙車跑得遠(yuǎn)。

  大家先分組準(zhǔn)備一下,3分鐘后比賽正式開始。

  下面我們分四個(gè)大組進(jìn)行比賽。

  5、后續(xù)活動(dòng)。

  你們想對(duì)自己的紙車作些改進(jìn)嗎?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你們的計(jì)劃。

  好好干吧,你們一定行!教師等著看你們更棒的紙車!

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