春天的花和草教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的春天的花和草教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)生字新詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　�。�、理解含義深刻的句子，揣測(cè)其中蘊(yùn)含的道理。

　　４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　讓同學(xué)體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“考慮練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。

　　【教學(xué)流程】

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)情入境，導(dǎo)入課文

　　教師：同學(xué)們，上節(jié)課俺們講到，清香裊裊的早晨里，一個(gè)叫恬靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓俺們和恬靜一起尋找她發(fā)明的奇跡，用她自身獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。

　　同學(xué)：齊讀課題：１７、觸摸春天

　　二、自主探究、整體感悟

　�。薄⒄乙徽�，恬靜發(fā)明了哪些奇跡？

　　教師：用自身喜歡的方式讀課文，找一找，恬靜發(fā)明了哪些奇跡？把他們?nèi)�點(diǎn)出來，并把自身的感受批注在課本上。

　�。病⒔處熝惨�。

　�。�、組內(nèi)交流。

　　三、品詞析句、全班交流

　�。�、全班交流匯報(bào)：

　　教師：與同伴交流是快樂，與大家分享是更大的快樂。那么誰來說說恬靜發(fā)明了哪些奇跡？

　�。病⒔處熞龑�(dǎo)同學(xué)匯報(bào)，并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì)：

　　⑴ “恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢 ， 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�

　�、� 同學(xué)：俺認(rèn)為這句話是寫恬靜發(fā)明奇跡的“恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢 ， 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”

　　教師：“那你能說說你認(rèn)為是奇跡的原因嗎？

　　同學(xué)：恬靜是一個(gè)盲小朋友，她的眼睛看不見，可是她在花叢中還是走得那樣流暢，所以俺認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。

　　② 教師：其他同學(xué)呢？同學(xué)們可以聯(lián)系上文中的句子“恬靜整天在花香中流連�！蹦阌钟辛耸裁锤惺�？

　　同學(xué)：聯(lián)系上文，俺知道恬靜非常喜歡花，所以她才整天在花香中流連。她走得很流暢，俺想她一定每天都在練習(xí)走路，所以才會(huì)沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

　　教師：認(rèn)真讀書了，才會(huì)有這樣深刻的體會(huì)。也許是恬靜活潑聰慧，也許是恬靜對(duì)春天無限的熱愛，所以她才會(huì)整天在花香中流連，在花從中穿越。

　�、� 齊讀此句：

　　教師：帶著自身的感受俺們來讀讀這句話。

　　同學(xué)讀，讀后指名評(píng)價(jià)。再指名讀。

　　教師：讀的真好，尤其“磕磕絆絆”這個(gè)詞，讀的很有味道。那么接下來恬靜還發(fā)明了哪些奇跡？

　�、� 出示“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�、� 同學(xué)：俺找的是“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”她極其準(zhǔn)確地伸向一朵月季花，這太神奇了，因?yàn)樗�根本看不見，所以俺認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。

　�、� 比較句子:

　　教師：為了使大家體會(huì)的更深刻，老師在屏幕上出示了兩個(gè)句子，請(qǐng)大家讀一讀：

　�。�、她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�。隆⑺�慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　教師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)：俺發(fā)現(xiàn)第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了兩個(gè)詞“慢慢、極其準(zhǔn)確”。

　　教師：你真是個(gè)細(xì)心觀察的小朋友。那同學(xué)們覺得哪句更好，能說說原因嗎？

　　同學(xué)：俺覺得第二句好，慢慢，因?yàn)樗�是一個(gè)盲小朋友，恬靜不可能像俺們那樣速度很快。所以作者用詞很準(zhǔn)確。

　　同學(xué)：極其準(zhǔn)確就是非常準(zhǔn)確的意思，恬靜在花香的引導(dǎo)下準(zhǔn)確地伸向月季花，這真是一個(gè)奇跡。

　　教師：是啊，從恬靜的慢慢、從恬靜的極其準(zhǔn)確，俺們不難體會(huì)出作者用詞精確，俺們更不難體會(huì)出恬靜為俺們發(fā)明的奇跡。

　�、� 讀這兩句話：

　　教師：“誰能讀出這兩句不同的感覺？”

　　同學(xué)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。（指名讀、男女生競(jìng)賽）

　　教師：男女生真是不分上下，老師把最熱烈的掌聲送給你們。那么恬靜又發(fā)明了哪些奇跡呢？

　�、� “恬靜的手指悄然合攏，…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　�、� 同學(xué)：俺認(rèn)為描寫恬靜奇跡的句子是“恬靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　�、� 教師：老師把這個(gè)句子打在屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊考慮，“竟然”是什么意思？

　　同學(xué)默讀。

　　教師：“竟然”是什么意思？

　　同學(xué)：出人意料。

　　教師：“竟然”可以換成什么詞？

　　同學(xué)：意想不道、出人意料、居然。

　　教師：可以用“竟然”說一句話嗎？

　　同學(xué)回答。

　�、� 教師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是恬靜，請(qǐng)閉上眼睛，隨著老師的描述放飛俺們的想象。你可以邊想象邊做動(dòng)作�！疤耢o的手指悄然合攏，…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�

　�、� 教師：當(dāng)“神奇的靈性”跳到你眼前的時(shí)候你感受到了什么？（同學(xué)們可以展開想象，，假如你就是那只蝴蝶，當(dāng)恬靜的手心悄然合攏

　　時(shí)，你明明是睜著眼睛的，怎么不飛走呀？你在想什么呢？）

　　同學(xué)：俺想恬靜也許從來沒有見過蝴蝶，俺就故意飛到她的手心里，讓她體驗(yàn)一下，俺飛進(jìn)她的手掌心里是一種什么樣的感覺。

　　同學(xué)：俺想恬靜整天在花香中流連，她這么喜歡春天，雖然她看不到，但是他還是用自身的方式去感受春天，俺被恬靜所深深的感動(dòng)，以俺想在恬靜的手心里多多的停留一會(huì)兒。

　　同學(xué)：俺想和恬靜成為好朋友。

　　教師：你們真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，與其說蝴蝶是被恬靜的手掌攏住，還不如是說她對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的無限神往，才會(huì)使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著這樣的感受，誰來讀讀著句話。

　　同學(xué)練讀后，指名朗讀。

　�、� 出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。”

　�、� 同學(xué)：俺覺得是這句“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。”

　�、� 教師：你能做一個(gè)張望的動(dòng)作嗎？（同學(xué)做動(dòng)作）

　　同學(xué)們，此時(shí)，假如你剛剛放飛了一只蝴蝶，當(dāng)你仰起頭張望，你能看到什么？

　　同學(xué)：俺能看到蝴蝶那對(duì)美麗的翅膀。

　　同學(xué)：俺能看到蝴蝶往哪個(gè)方向飛去。

　　同學(xué)：俺能看到蝴蝶五顏六色的圖案。

　�、� 教師：可是，這一切的一切恬靜也許永遠(yuǎn)都不會(huì)看到了，可是她仍要仰起頭來張望，因?yàn)樗�與俺們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動(dòng)了老師，能給老師一個(gè)抒發(fā)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)嗎？（教師配樂范讀）

　　同學(xué)感情朗讀。

　　四、梳理總結(jié)，情感升華

　　１、教師過度：俺沒有驚動(dòng)恬靜。齊讀：

　　大屏幕出示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界�！苯處熥屚瑢W(xué)結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　２、教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)體會(huì)含義深刻句子的方法：

　　投影出示本節(jié)課師生一起體會(huì)的句子：

　　⑴ “恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�

　�、� “她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�、� “恬靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

　�、� “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望�！�

　�、� “誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界�！�

　　師生一起總結(jié)出體會(huì)含義深刻句子的方法：聯(lián)系上下文、比較句子、展開想象、抓住重點(diǎn)詞、結(jié)合生活實(shí)際。

　　教師：在今后的學(xué)習(xí)中老師相信你們一定會(huì)有更多更好的方法來體會(huì)。

　　３、同學(xué)練筆：

　　學(xué)習(xí)了本篇課文，你從中受到什么啟發(fā)或者是感悟？請(qǐng)寫下來。

　　４、教師巡視，相機(jī)在班級(jí)中優(yōu)秀。

　�。�、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，俺們每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能發(fā)明一個(gè)屬于自身的春天，編織出屬于自身的多姿多彩的世界！

【春天的花和草教案】相關(guān)文章：

《小鳥和牽�；ā方贪�12-11

幼兒園春天的花教案02-18

幼兒園《春天的花》教案02-19

大班語言瓜和花教案優(yōu)秀12-07

中班音樂小雨和花教案及反思03-02

《春天的花》幼兒園美術(shù)教案12-30

春天的草作文（精選55篇）03-06

小班春天來啦教案和反思通用12-15

春天的花作文02-13