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教案

大班科學教案

時間:2023-11-01 09:56:45 教案 我要投稿

大班科學教案通用【3篇】

  作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的大班科學教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

大班科學教案通用【3篇】

大班科學教案 篇1

  【教材分析】

  漢字是中國文化的瑰寶,它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長,他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字,如大、小、日、月、水等,并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手,通過民間小故事《倉額造字),使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認識的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學習的形式,進一步引發(fā)他們對漢字的學習興趣。

  【活動目標】

  1.理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字

  2.嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字

  3.愿意參與識字活動,培養(yǎng)對漢字的興趣。

  【活動準備】

  1.了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

  2.教師自備故事課件《倉額造字》,象形字圖片。

  3.部分常見漢字,報紙幼兒人手 1 張。

  【活動建議】

  1.出示常見的漢字和象形字,引導幼兒猜認,讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣

  (1)出示常見的漢字,引導幼兒猜認。

  提問:你們認識這些字嗎?可以讀一讀嗎?

  (2)出示象形字,引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。

  提問:這像什么? 你猜是什么字?

  2.講述故事《倉額造字》,幫助幼兒了解漢字的由來與作用。

  播放課件《倉頡造字》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  提間:古代人是用什么記錄事情的.?這樣記錄方便嗎?倉額是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來了哪些方便?

  3.播放象形字課件,引導幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。

 。1)引導幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

  提問:你是怎么認出來這些漢字的?

  (2)介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

  4.引導幼兒參與識字活動,激發(fā)他們對漢字的興趣。

 。1)請幼兒說一說自己認識的漢字,教師書寫。在認讀過程中,及時糾正不正確的發(fā)音。

 。2)分組交流。幼兒人手一張報紙,教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來,然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。

  

  倉頡造字

  很久以前,世間并沒有字,人們只能用刻木、結(jié)繩來記事,用豆粒等物來記數(shù)。后來, 有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。

  倉頡很聰明,做事既盡心又盡力,很少出差錯;实垡妭}頡這樣能千,就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理

  由于管理的事情越來越多,加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化, 時間一長,那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么,連倉頡自己也沒辦法認了。

  倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便,而數(shù)目減少時,把繩子解開就麻煩了。

  這下倉頡又犯了,他飯吃不下,覺睡不著,他想呀想呀,也沒有想出好的辦法來。一天,倉頡走到一個三盆路口。見 3 個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。

  一個老人堅持要往東走,說有羚羊。一個老人要往北走,說往北能到鹿群個老人偏要往西,說西邊有兩只老虎,不及時打死,就會錯過了機會。

  倉頡覺得奇怪,他問第三個老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指著地上的老虎腳印說:“這不是明擺著嗎?”原來 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。

  倉頡心中猛然一喜:既然一種腳印能代表一種野獸,我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢?于是他高興地拔腿就往家里跑。

  倉頡一到家,就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號。

  倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細心地觀察世間萬物,辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長,他造的字就越來越多了。

大班科學教案 篇2

  設(shè)計意圖

  孩子們對玩水有著濃厚的興趣,經(jīng)常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水里,百玩不厭。為了進一步激發(fā)幼兒的探索精神,我結(jié)合大班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》一書設(shè)計了此活動――《沉浮》。

  活動目標

  1.幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象;

  2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神;

  3.初步學習兩人合作進行實驗,培養(yǎng)合作能力。

  活動準備

  人手一份活動材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個,積木塊若干,塑料插片若干。

  活動過程

  一、導入:

  出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。

  二、活動過程

  (一)教師提出嘗試問題:如果把這些材料放進水中,會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  1.幼兒嘗試。

  2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

  教師總結(jié):石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的`現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

  (二)教師提出嘗試性問題:“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?”

  1.幼兒嘗試。

  要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。

  2.嘗試結(jié)論:改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀),可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

  (三)教師提出嘗試問題:怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

  1.幼兒嘗試。

  要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

  2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上

  可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

  (四)教師提出嘗試問題:

  小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時,不小心把塑料插片和積木塊混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來?

  幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。

  教師實驗演示,驗證答案。

  活動延伸

  老師把這些材料放在科學區(qū),活動結(jié)束后,小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。

大班科學教案 篇3

  活動目標:

  1.通過觀察和操作,嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法,培養(yǎng)對事物細小變化的觀察力和動手能力。

  2.學習用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果,萌發(fā)對魔術(shù)奧秘的探究興趣。

  3.感受魔術(shù)的神奇與趣味,體驗成功的快樂。

  活動準備:

  1.兩種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

  2.幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗。

  活動過程:

  一、談話導入

  師:小朋友,你們看過魔術(shù)表演嗎?變得什么魔術(shù)?

  幼兒自由回答

  師:魔術(shù)是很神奇的。

  二、神奇的.皮筋魔術(shù),嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。

  師:今天我也來當回魔術(shù)師,給你們表演個魔術(shù)。

  師:(出示皮筋)這個我們小朋友都認識,是……

  1.學習單根皮筋魔術(shù)。

 。1)引出疑問。

  師:現(xiàn)在我要把皮筋套在我的兩個手指上,就像圖上一樣。打開手指,皮筋套在食指和中指的最下面,握住拳頭,等我再打開時會怎樣?(幼兒隨意猜測,教師記錄)

 。2)揭曉秘密,引發(fā)幼兒思考。

 。3)幼兒學習單根皮筋的魔術(shù)。

 。4)小結(jié):其實魔術(shù)里面藏了許多的秘密,魔術(shù)師動作比較快,許多魔術(shù)里還需要一定科學原理,所以讓我們感受到了魔術(shù)的神奇。

  2.探索雙根皮筋魔術(shù),掌握雙根皮筋的三種變法。

 。1)出示雙根皮筋,同樣握拳引出疑問。

 。2)幼兒探索操作,并記錄自己的想法或結(jié)果。

  (3)通過幼兒的探索學習雙根皮筋的前兩種變法。

  (4)幼兒再次探索,重點學習較難的一種變法。

 。5)交流探索結(jié)果并小結(jié)。

  三、結(jié)束活動,進一步萌發(fā)幼兒對魔術(shù)奧秘的探究興趣。

  師小結(jié):原來,魔術(shù)也是一種藝術(shù),只不過有些魔術(shù)里還藏了一些科學道理,在加上魔術(shù)師精彩的表演,就呈現(xiàn)出神秘的效果了。

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