大班科學教案通用【3篇】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的大班科學教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學教案 篇1

　　【教材分析】

　　漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認識的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進一步引發(fā)他們對漢字的學習興趣。

　　【活動目標】

　　1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字

　　2．嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字

　　3．愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。

　　【活動準備】

　　1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

　　2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。

　　3．部分常見漢字，報紙幼兒人手 1 張。

　　【活動建議】

　　1．出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣

　　（1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。

　　提問：你們認識這些字嗎？可以讀一讀嗎？

　　（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。

　　提問：這像什么？ 你猜是什么字？

　　2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。

　　播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　提間：古代人是用什么記錄事情的.？這樣記錄方便嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便？

　　3．播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。

　�。�1）引導幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

　　提問：你是怎么認出來這些漢字的？

　　（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

　　4．引導幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。

　�。�1）請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發(fā)音。

　�。�2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。

　　附

　　倉頡造字

　　很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來， 有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。

　　倉頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯�；实垡妭}頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理

　　由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化， 時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒辦法認了。

　　倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時，把繩子解開就麻煩了。

　　這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個三盆路口。見 3 個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。

　　一個老人堅持要往東走，說有羚羊。一個老人要往北走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。

　　倉頡覺得奇怪，他問第三個老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。

　　倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。

　　倉頡一到家，就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號。

　　倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長，他造的字就越來越多了。

大班科學教案 篇2

　　設(shè)計意圖

　　孩子們對玩水有著濃厚的興趣，經(jīng)常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水里，百玩不厭。為了進一步激發(fā)幼兒的探索精神，我結(jié)合大班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》一書設(shè)計了此活動――《沉浮》。

　　活動目標

　　1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；

　　2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；

　　3．初步學習兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。

　　活動準備

　　人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

　　活動過程

　　一、導入：

　　出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

　　二、活動過程

　　(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　1．幼兒嘗試。

　　2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。

　　教師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的`現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

　　(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

　　1．幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

　　2．嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

　　(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

　　1．幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

　　2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上

　　可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

　　(四)教師提出嘗試問題：

　　小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？

　　幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

　　教師實驗演示，驗證答案。

　　活動延伸

　　老師把這些材料放在科學區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。

大班科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1．通過觀察和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法，培養(yǎng)對事物細小變化的觀察力和動手能力。

　　2．學習用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果，萌發(fā)對魔術(shù)奧秘的探究興趣。

　　3．感受魔術(shù)的神奇與趣味，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1．兩種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

　　2．幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　師：小朋友，你們看過魔術(shù)表演嗎？變得什么魔術(shù)？

　　幼兒自由回答

　　師：魔術(shù)是很神奇的。

　　二、神奇的.皮筋魔術(shù)，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。

　　師：今天我也來當回魔術(shù)師，給你們表演個魔術(shù)。

　　師：（出示皮筋）這個我們小朋友都認識，是……

　　1．學習單根皮筋魔術(shù)。

　�。�1）引出疑問。

　　師：現(xiàn)在我要把皮筋套在我的兩個手指上，就像圖上一樣。打開手指，皮筋套在食指和中指的最下面，握住拳頭，等我再打開時會怎樣？（幼兒隨意猜測，教師記錄）

　�。�2）揭曉秘密，引發(fā)幼兒思考。

　�。�3）幼兒學習單根皮筋的魔術(shù)。

　�。�4）小結(jié)：其實魔術(shù)里面藏了許多的秘密，魔術(shù)師動作比較快，許多魔術(shù)里還需要一定科學原理，所以讓我們感受到了魔術(shù)的神奇。

　　2．探索雙根皮筋魔術(shù)，掌握雙根皮筋的三種變法。

　�。�1）出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。

　�。�2）幼兒探索操作，并記錄自己的想法或結(jié)果。

　　（3）通過幼兒的探索學習雙根皮筋的前兩種變法。

　　（4）幼兒再次探索，重點學習較難的一種變法。

　�。�5）交流探索結(jié)果并小結(jié)。

　　三、結(jié)束活動，進一步萌發(fā)幼兒對魔術(shù)奧秘的探究興趣。

　　師小結(jié)：原來，魔術(shù)也是一種藝術(shù)，只不過有些魔術(shù)里還藏了一些科學道理，在加上魔術(shù)師精彩的表演，就呈現(xiàn)出神秘的效果了。

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