《蜜蜂》教案匯總[15篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《蜜蜂》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《蜜蜂》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　2.樂(lè)意與同伴進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)，并能根據(jù)指揮靈活變換節(jié)奏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.節(jié)奏圖譜一張

　　2.指揮棒一根

　　3.錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：“春天來(lái)了，好多花都開(kāi)了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，我們快點(diǎn)去幫幫它吧!

　　二、出示圖譜

　　1.師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來(lái)欣賞一下�！�(出示節(jié)奏圖譜)

　　2.師：“他們有什么不一樣”(有的是一朵，有的兩朵連在一起的)

　　3.(出示小蜜蜂)“現(xiàn)在小蜜蜂要來(lái)教我們采蜜啦!看好。

　　(1) 提問(wèn)：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下)“誰(shuí)愿意用你的`小手來(lái)學(xué)一學(xué)(老師用口令幫助)

　　4.師：“小朋友學(xué)的真好!小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時(shí)要采快些(模仿嗡嗡)，一朵花時(shí)可以采慢些(模仿嗡)“我們一起來(lái)試試”

　　三、完整練習(xí)拍節(jié)奏

　　1.師：“我們一起聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)在來(lái)學(xué)一學(xué)，好嗎?(放音樂(lè)注意前奏讓幼兒準(zhǔn)備好)

　　2.師：“小蜜蜂說(shuō)你們學(xué)的太棒了，它還想看一次呢，你們?cè)敢鈫?

　　3.師：“今天，我們向小蜜蜂學(xué)會(huì)了采蜜，真開(kāi)心，大家一起來(lái)和小蜜蜂跳個(gè)舞吧!(小蜜蜂頭飾)

　　四、結(jié)束部分

　　師：“謝謝你們我又要采蜜了，你們?nèi)��?

《蜜蜂》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)鉆過(guò)障礙物，學(xué)習(xí)低頭彎腰的鉆。

　　2、培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕困難的良好品質(zhì)。

　　3、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

　　4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　牛皮筋兩根（纏有彩色的皺紙）；籃筐兩只；彩色的紙花為幼兒人數(shù)的3-倍（花中摘上一黃花紙片當(dāng)花蜜）；蜜蜂貼紙與幼兒人數(shù)相同；蜜蜂姐姐（教師扮演）；布置場(chǎng)地如下： 彩色的皺紙皮筋拉成障礙物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入

　　教師扮演“蜜蜂姐姐”帶小蜜蜂飛到場(chǎng)地上，自由找點(diǎn)，學(xué)做模仿操

　　教師：小朋友們，今天的天氣是不是很好呀，你們還記的蜜蜂是怎么叫的么，我聽(tīng)聽(tīng)看？

　　幼：嗡嗡嗡……

　　教師：噢~貝貝班呀有這么多可愛(ài)的小蜜蜂呢！春天馬上就要走了，小蜜蜂呀要趕緊采花蜜多準(zhǔn)備一些糧食和吃的！所以呀小蜜蜂說(shuō)她好忙好忙！想請(qǐng)貝貝的小蜜蜂們一起幫助她采花蜜，你們?cè)敢鈳椭�小蜜蜂嗎�?/p>

　　幼兒：好

　　教師：今天蔡老師呀就要跟你們一起做一只可愛(ài)的蜜蜂姐姐，我們一起輕輕的飛出去吧

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東（學(xué)蜜蜂飛）

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，采花蜜，愛(ài)勞動(dòng)（學(xué)蜜蜂采花蜜）

　　二、講解游戲“小蜜蜂采花蜜”。

　　1、講解游戲（幼兒睡覺(jué)狀閉上眼睛）

　　老師：嗡嗡嗡，貝貝班的小蜜蜂們，我是蜜蜂姐姐，我來(lái)跟你們一起采花蜜了呢。（蜜蜂姐姐拍拍翅膀轉(zhuǎn)圈）

　　教師：（指指花園）你們看，花園里許多的花開(kāi)了，請(qǐng)小蜜蜂們和我一起去采花蜜好嗎？

　　教師：可是小蜜蜂們，你們看，花園外面為了一圈什么呀

　　幼兒：……

　　教師：噢~小蜜蜂要知道，它叫做籬笆，是用來(lái)干什么的呢……保護(hù)我們的花園的，有這么大的用處，我們是不是也要好好的保護(hù)它，采花的時(shí)候不要碰到它，先看蜜蜂姐姐是怎么穿過(guò)小籬笆，去花園采花蜜

　　2、 示范游戲

　　蜜蜂姐姐示范一次，“蜜蜂媽媽（請(qǐng)主班老師扮演）”邊看邊解說(shuō)：先輕輕的飛出家門(mén)。飛過(guò)草地，低頭彎腰鉆進(jìn)籬笆（小籬笆是用來(lái)保護(hù)我們的花園的，所以我們也要保護(hù)好小籬笆，不要碰到小籬笆，這樣它就不會(huì)受傷了）來(lái)到花園。采回花朵，鉆出籬笆（同樣）飛回家，采下花蜜放進(jìn)籃子里，按要求成功采花的幼兒，蜜蜂媽媽在幼兒才回來(lái)的小花上畫(huà)一個(gè)笑臉，反之，則畫(huà)一個(gè)哭臉。（“蜜蜂姐姐”示范兩次，一次沒(méi)有做到全部的要求，觸碰到籬笆，獲得一個(gè)哭臉的小花；第二次示范正確，獲得一個(gè)笑臉的小花）

　　教師：小蜜蜂眼睛亮，你們說(shuō)說(shuō)看為什么蜜蜂姐姐兩次拿到的小花一個(gè)是哭臉，一個(gè)是笑臉呢

　　幼兒：噢~原來(lái)是這樣，蜜蜂姐姐第一次采花蜜的時(shí)候不小心讓我們的小籬笆受傷了呢，所以小花它也不高興的哭了，那我們的'小蜜蜂們會(huì)好好保護(hù)小籬笆，小花都開(kāi)心的笑起來(lái)嗎？

　　幼兒：……

　　請(qǐng)部分“小蜜蜂”跟姐姐去采花蜜，了解幼兒對(duì)游戲的掌握情況，小節(jié)游戲的優(yōu)缺點(diǎn)以及注意事項(xiàng)。

　　3、游戲開(kāi)始

　　男生女生分組進(jìn)行兩次，要求幼兒不用手去觸碰籬笆，要愛(ài)護(hù)它們。誰(shuí)用手碰過(guò)才回來(lái)的花上，蜜蜂媽媽畫(huà)一個(gè)難過(guò)的表情。提醒幼兒每次采到一塊花蜜就馬上回家（及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

　　蜜蜂姐姐和小蜜蜂集體進(jìn)行兩次。提醒“小蜜蜂”們鉆籬笆是要注意安全，費(fèi)的要輕輕的穩(wěn)穩(wěn)的，不要拍的太快，以免碰頭

　　三、游戲結(jié)束

　　1、“小蜜蜂”們都回家休息，整理隊(duì)伍

　　2、 評(píng)價(jià)游戲情況，表?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)的“小蜜蜂”之處個(gè)別不夠之處

　　3、學(xué)蜜蜂飛，飛回教師休息進(jìn)餐

　　教學(xué)反思：

　　這次的活動(dòng)幼兒們表現(xiàn)出了極大的興趣與熱情，每個(gè)幼兒都非常積極地參與了活動(dòng)。由于班級(jí)人數(shù)實(shí)在是過(guò)于龐大，分組的時(shí)候每組的人數(shù)超出了預(yù)先的范圍，這就造成了在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候紀(jì)律散亂，不好控制現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)致到最后幾乎所有的幼兒都忘記了有“規(guī)矩“這回事。

　　小百科：蜜蜂在昆蟲(chóng)分類(lèi)學(xué)上屬于膜翅目、細(xì)腰亞目、針尾部、蜜蜂總科、蜜蜂科昆蟲(chóng)的統(tǒng)稱，是膜翅目重要的類(lèi)群。

《蜜蜂》教案3

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字新詞。

　　二、瀏覽課文，初步感知

　　1．這篇文章給我們講了一件什么事呢？

　　2．法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　3．我們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，是五顏六色的。聽(tīng)到這件事后，你想說(shuō)什么？或做什么呢？

　　4．法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢？你從中體會(huì)到了什么？

　　三、品讀課文，深入探究

　　1．那么法布爾是怎么做試驗(yàn)的呢？

　　2．你能用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)法布爾是怎么做的？

　　3．再次默讀第二自然段，想一想：

　�。�1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎？

　�。�2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”

　　“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力�！�

　　這兩句話中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？

　　4．放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么？為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢？從這里你體會(huì)到了什么？

　　5．假如你是作者，聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣？

　　6．作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容？你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情？

　　7．已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的.結(jié)論呢？為什么？

　　8．那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢？請(qǐng)大家默讀第5自然段，找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。從中你又體會(huì)到什么？

　　【作業(yè)布置】

　　1．把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。

　　2．課外閱讀：《昆蟲(chóng)記》

《蜜蜂》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)輕快的蜜蜂和笨重的小熊形象的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒感受兩段音樂(lè)的`不同形象，并能用相應(yīng)的形體動(dòng)作表示出來(lái)。

　　2、根據(jù)音樂(lè)能有規(guī)則的進(jìn)行游戲，體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、磁帶、錄音機(jī)

　　2、蜜蜂和小熊的胸飾、字卡

　　3、蜂箱

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：

　　師：今天我們班來(lái)了位小客人，聽(tīng)聽(tīng)，它是誰(shuí)？

　�。ǚ琶鄯湟魳�(lè)）

　　（二）、認(rèn)識(shí)、了解、表現(xiàn)樂(lè)曲。

　　1、熟悉樂(lè)曲：

　　1）、你能聽(tīng)出它是誰(shuí)？

　　2）、你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的？

　　3）、你聽(tīng)了這段曲子你想做什么動(dòng)作？

　　4）、你覺(jué)得這段音樂(lè)怎么樣？

　　2、了解表現(xiàn)樂(lè)曲：

　　由蜜蜂的翅膀聯(lián)想到曲子的輕快，并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、用相同的方法認(rèn)識(shí)小熊音樂(lè)。

　　4、區(qū)分兩段音樂(lè)的不同形象。

　�。ㄈ�）、音樂(lè)游戲：蜜蜂與小熊

　　1、由故事導(dǎo)入，幫助幼兒掌握游戲角色。

　　2、幼兒佩帶胸飾，分角色進(jìn)行游戲。

　　3、交換角色游戲。

　�。ㄋ模�、鞏固對(duì)蜜蜂和小熊形象的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　這一節(jié)活動(dòng)帶給我的反思很多，我想這對(duì)于我們自身的個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)也提出令人較高的挑戰(zhàn)和要求，只有老師自己投入地表現(xiàn)，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。

《蜜蜂》教案5

　　教材分析

　　這篇了讀課文真實(shí)地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次試驗(yàn)過(guò)程，表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，字里行間充滿了對(duì)生命段愛(ài)和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容，了解作者做試驗(yàn)的原因、試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　作者試驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰淖髡叩淖龇ɡ铮�自己受到啟示。鼓�?lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前，學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料。

　　教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1 板書(shū)課題�？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生各自發(fā)表各自的想法。）

　　2 讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓我們讀讀閱讀提示。

　　二、自讀課文，合作探究。

　　1 自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示出的問(wèn)題，把有關(guān)的閱讀語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

　　2 自由組合或小組合作探究，了解作者試驗(yàn)的'經(jīng)過(guò)。

　　（1）把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

　�。�2）在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。

　�。�3）在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

　�。�4）檢查蜂巢。

　　三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　1 學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

　　2 從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

　　（1）勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？

　�。�2）對(duì)問(wèn)題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？

　�。�3）對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同位聽(tīng)，讀時(shí)教師適機(jī)調(diào)撥，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。

　　3 課文中哪些語(yǔ)句是寫(xiě)試驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀。對(duì)“本能”一詞是怎么理解的，能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎？

　　四、歸納小結(jié)。

　　1 再讀課文，整體感悟。

　　2 談?wù)勀阏劻诉@篇課文后受到什么啟發(fā)？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小試驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程要做到多觀察、多思考。

《蜜蜂》教案6

　　【課前透視】

　　講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作向?qū)�，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。

　　愛(ài)聽(tīng)故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問(wèn)題的辦法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴��！钡囊馑�。

　　３、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　　１、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。

　　２、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。薄⒄勗捈ひ桑�

　　同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)�嗎？今天我們就�?lái)共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》（板題） 。

　�。病⒄勗捈とぃ�

　　同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。

　　小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、感知

　�。�、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　�。�、邊讀邊想：

　　課文里寫(xiě)了一件什么事？

　�。场⒔M內(nèi)合作識(shí)字：

　　互讀、互聽(tīng)、正音。

　　４、教師引導(dǎo)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

　�。�、游戲鞏固識(shí)字：

　　讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

　　６、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

　　抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　二、研讀

　　１、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

　　２、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流：

　�、� 邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示）。

　�、� 體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常�！焙汀巴�常”的意思（引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤�…所以……”或者“……是因�(yàn)椤�…”說(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

　　３、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣：

　　思考：

　　列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

　　閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的.生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：

　　蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備）

　　抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　三、寫(xiě)字

　�。薄⒊鍪尽拔視�(huì)寫(xiě)”中：

　　附近 談 派 引 列 蜂

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　�。�、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：

　　談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。

　�。�、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。

《蜜蜂》教案7

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　一天，壯壯小朋友問(wèn)我:“蚯蚓是昆蟲(chóng)么?蝴蝶是不是益蟲(chóng)?”針對(duì)幼兒期孩子對(duì)昆蟲(chóng)濃厚的興趣以及現(xiàn)在孩子受到太多人的關(guān)愛(ài)，卻很少意識(shí)去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，結(jié)合“昆蟲(chóng)”主題活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)“小蜜蜂請(qǐng)客”這個(gè)故事，教幼兒在知道昆蟲(chóng)特征的同時(shí)還教育幼兒朋友之間相互關(guān)心愛(ài)護(hù)，萌發(fā)互愛(ài)情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，了解昆蟲(chóng)的特征，知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)哪些是害蟲(chóng)

　　2、體驗(yàn)朋友之間要相互關(guān)心愛(ài)護(hù)的`情感

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn):是知道了解昆蟲(chóng)的特征

　　難點(diǎn):幼兒表演故事

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種昆蟲(chóng)胸針，課件，謎語(yǔ)，圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、引起興趣

　　a、猜謎語(yǔ):黃老師:“今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人，小朋友都認(rèn)識(shí)它，喜歡它。猜猜它是誰(shuí)?”“有個(gè)小姑娘，身穿黃衣裳，你要欺辱它，它就戳一槍(小蜜蜂)。”

　　b、黃老師:“小蜜蜂今天要請(qǐng)客，你想知道為什么嘛?小朋友請(qǐng)看自制的動(dòng)畫(huà)片《小蜜蜂請(qǐng)客》。”

　　2、幼兒看圖講述

　　a、黃老師:“大樹(shù)爺爺見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)是什么樣子的?”孩子:“頭上有一對(duì)觸角，身上有兩對(duì)翅膀，六條腿�！�。

　　b、黃老師:“小蜜蜂為什么不請(qǐng)青蛙，蜘蛛和蚯蚓?”孩子:“青蛙和蚯蚓雖然專為人們做好事，可是它們都不算昆蟲(chóng)，所以不請(qǐng)它們參加晚會(huì)�！�

　　c、黃老師:“小蜜蜂忙了一天都請(qǐng)了哪些客人，都有哪些共同點(diǎn)?”孩子:“有螢火蟲(chóng)，花大姐，螳螂，蜻蜓。它們都是昆蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。”

　　d、幼兒交流

　　請(qǐng)小朋友把你知道的益蟲(chóng)和害蟲(chóng)告訴身邊的伙伴。

　　3、情感教育

　　a、請(qǐng)幼兒描述自己過(guò)生日請(qǐng)朋友的高興心情。

　　b、討論:過(guò)生日為什么要請(qǐng)朋友呢?孩子:“朋友要相互關(guān)心，愛(ài)護(hù)，分享快樂(lè)。

　　c、鼓勵(lì)幼兒自由組合，合作表演(最后一段故事情節(jié))。

　　(附:小蜜蜂忙了一天，請(qǐng)來(lái)了許多客人。晚會(huì)開(kāi)始了，螢火蟲(chóng)點(diǎn)亮了一盞盞燈籠，花大姐吹著喇叭，螳螂敲大鼓，蜻蜓和蜜蜂高興地跳舞，大家唱起了歡樂(lè)的歌:“夏天到，夏天好，花兒開(kāi)，草兒搖，昆蟲(chóng)一家多熱鬧，今天益蟲(chóng)都請(qǐng)到，保護(hù)莊稼釀花蜜，我們個(gè)個(gè)本領(lǐng)高。)

　　4、延伸活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒表演故事給同伴欣賞。

《蜜蜂》教案8

　　備課思路

　　《蜜蜂》是一篇科普文章，敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。然后寫(xiě)“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。最后寫(xiě)結(jié)論：“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

　　這篇課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚且邏輯性強(qiáng)。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　3．解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

　　4．搜集資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本課，應(yīng)在不斷培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，了解作者觀察，思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　2．弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　1．上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？

　　2．板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

　　3．把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

　　4．出示作者法布爾的資料，師生交流。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．初讀，處理生字。

　　對(duì)于昆蟲(chóng)的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。

　　2．檢查生字

　　大概、阻力、包括、沿途、超常陌生、準(zhǔn)確無(wú)誤、逆風(fēng)而飛

　　多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。

　　3．檢查句子，課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書(shū)的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。

　　“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”

　　“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力�！�

　　“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了�！�

　　三、生生互動(dòng)，解疑促讀。

　　1．句子讀得真不錯(cuò)，連著幾個(gè)有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無(wú)誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽(tīng)，想一想課文說(shuō)了一件什么事。（課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。）

　　指名說(shuō)（做試驗(yàn)；測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力）適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)完整。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文那些地方寫(xiě)試驗(yàn)的過(guò)程？哪些地方寫(xiě)試驗(yàn)的結(jié)果，哪些地方寫(xiě)了作者的結(jié)論。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1．“途”是半包圍結(jié)構(gòu)的'字，注意捺劃的指導(dǎo)。

　　2．“辨”是左中右結(jié)構(gòu)，注意中間部分與辯、辮分開(kāi)。

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

　　2．閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　2.默讀課第一自然段，想一想，法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后，是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?

　　二、朗讀感悟

　�。保畬W(xué)習(xí)第二自然段

　　引入：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道法布爾想對(duì)蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力要做一個(gè)試驗(yàn)，具體的實(shí)驗(yàn)步驟是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。

　�。�1）默讀第二自然段，劃出相應(yīng)的句子。

　�。�2）交流試驗(yàn)的具體步驟

　　你能用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　�。�3）試驗(yàn)的步驟能不能去掉一個(gè)？為什么？

　　（4）你想對(duì)法布爾說(shuō)什么？

　�。�5）放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?可見(jiàn)法布爾是個(gè)什么樣的人？

　　2．學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　教師引入：試驗(yàn)的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀三、四自然段。

　　（1）作者認(rèn)為蜜蜂能回來(lái)嗎？你從什么地方讀出來(lái)的？為什么我會(huì)這樣推測(cè)？

　�。�2）第一批回來(lái)了幾只蜜蜂？這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？

　　（3）此時(shí)你看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？

　　這時(shí)，小女兒看見(jiàn)“我”回來(lái)了，她的心情是怎樣的？（激動(dòng)，興奮，意外）帶著自己的感受讀句子。

　�。�4）指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)第五、六、七自然段：

　　引入：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。

　�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。

　�。�2）第二批又飛回來(lái)幾只蜜蜂，你是從第幾自然段讀出來(lái)的?你們認(rèn)為它們是什么時(shí)候回來(lái)的？大概用了多少時(shí)間。

　�。�3）換位思考：現(xiàn)在你就是飛回蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困難，也可以是巧遇。）

　　（4）可愛(ài)的小蜜蜂們，你們辛苦了，看到你們平安的歸來(lái)，我是多么高興��！你們看作者是怎么夸贊這些小蜜蜂的？你覺(jué)得讀時(shí)要注意哪些詞語(yǔ)？

　�。�5）學(xué)生再一次體會(huì)讀。

　　4.學(xué)習(xí)第八自然段：

　�。�1）學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。

　�。�2）學(xué)生多遍朗讀第八自然段。課件出示句子，再用不是…而是…說(shuō)話

　�。�3）你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶�。（發(fā)布而通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力，蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶里，而是這種本能作者就是是生物學(xué)家，在當(dāng)時(shí)他也無(wú)法解釋清楚，從這里可以看出發(fā)布而對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。）我們要向法布爾學(xué)習(xí)什么？

　　三、拓展訓(xùn)練

　　其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)，等著愛(ài)思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？（課件出示：蜜蜂的分類(lèi)、蜜蜂的語(yǔ)言、蜜蜂采蜜）

　　四、實(shí)踐游樂(lè)園

　　還有哪些動(dòng)身物不會(huì)迷路？它們憑借什么來(lái)判斷方向，認(rèn)識(shí)路線呢？

《蜜蜂》教案9

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　1.板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

　　2.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

　　3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

　　b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。

　　c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　�、苷�體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

　　c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字）

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。 b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

　　寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。

　　議一議：表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？

　　為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？

　　e猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

　　f.講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

　　3.課堂練習(xí)

　　1.學(xué)習(xí)生字。

　　a．出示要寫(xiě)的生字：蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

　　b．書(shū)寫(xiě)后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

　　2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。

　　2.說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。 ③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、精讀課文，探究結(jié)果

　　1.激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

　　a．自由朗讀第三、四、五自然段。

　　b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　c．教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。

　　2.感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

　　3.討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？

　　4.再讀再思，深入理解。

　　a．兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？

　　結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）

　　其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

　　教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。

　　三、賞讀片斷，表達(dá)感情

　　1.教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的'心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？

　　2.學(xué)生自讀體會(huì)。

　　3.指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

　　五、再思導(dǎo)疑，再激興趣

　　1.誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？

　　2.學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）

　　3.教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？

　　4.學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

　　5.教師再引。

　　對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

　　學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示要寫(xiě)的生字：蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

　　2.學(xué)生組詞書(shū)寫(xiě)書(shū)，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

《蜜蜂》教案10

　　一、教學(xué)要求：

　　1、默讀課文。

　　2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學(xué)可以讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　〈一〉、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、板書(shū)課題《蜜蜂》�？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。）

　　2、讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓我們讀讀閱讀提示。

　　〈二〉、自讀課文，合作探究。

　　1、自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問(wèn)題，把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)來(lái)來(lái)。

　　2、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究，了解作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

　�。ǎ保�、把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

　　（２）、在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。

　�。ǎ常�、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

　�。ǎ矗�、檢查蜂巢。

　　〈三〉、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　1、學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

　　2、從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

　�。ǎ保�、（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”可以看出。）

　�。ǎ玻�、（對(duì)問(wèn)題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？

　　1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。

　�。玻�、做白色記號(hào)，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。

　�。常�、在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認(rèn)不認(rèn)得回家的`路。

　�。ǎ常�、（對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽(tīng)。讀時(shí)教師適機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。

　　１）、剛放飛時(shí)，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時(shí)，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說(shuō)明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。

　　２）、第二天檢查蜂窩時(shí)又看到15只身上有白色記號(hào)的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)回來(lái)了�！边@是一種我們?nèi)祟?lèi)所缺少的本能，體現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。

　　這些地方要多讀，讀出感情。

　　3、課文中哪些語(yǔ)句是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對(duì)“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎？

　　〈四〉、歸納小結(jié)。

　　1、再讀課文，整體感悟。

　　2、談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。）

　　〈五〉、拓展作業(yè)。

　　你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程中要做到多觀察、多思考。

《蜜蜂》教案11

　　【活動(dòng)背景】

　　在春天的花園里，孩子們發(fā)現(xiàn)了飛舞的蝴蝶和蜜蜂，開(kāi)始紛紛議論起來(lái)：“蝴蝶真美麗，我最喜歡蝴蝶了!”“蝴蝶飛來(lái)飛去只知道玩耍，蜜蜂會(huì)采蜜，我更喜歡蜜蜂!”……聽(tīng)著孩子們的議論，我作為教師在佩服現(xiàn)在的孩子會(huì)思考有見(jiàn)地的同時(shí)，也不禁產(chǎn)生了職業(yè)敏感。我在想，現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，事事由成人包辦，缺乏勞動(dòng)意識(shí)，需要我們把握契機(jī)實(shí)施教育和引導(dǎo)。于是，我自編了故事《花蝴蝶和小蜜蜂》，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)故事發(fā)人深省的情節(jié)和對(duì)話，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)價(jià)值觀的教育，同時(shí)萌發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1．理解故事內(nèi)容，知道勤勞的人更受人喜愛(ài)。

　　2．學(xué)習(xí)思辨，用語(yǔ)言、動(dòng)作、游戲棋等表達(dá)對(duì)勤勞與懶惰的認(rèn)識(shí)。

　　3．激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1．故事《花蝴蝶和小蜜蜂》課件，歌曲《勤快人和懶惰人》。

　　2．表示勤勞和懶惰的圖片若干，“勤勞游戲棋”每?jī)扇艘桓薄?/p>

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)

　　教師出示蝴蝶和蜜蜂的圖片各一張。

　　第一次思辨：暖和的春天來(lái)到了，花園里飛來(lái)了小蝴蝶和小蜜蜂，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　(評(píng)析：在第一次思辨中，很多孩子都表達(dá)了對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)，因?yàn)楹�蝶長(zhǎng)得非常漂亮，當(dāng)然也有孩子是喜歡蜜蜂的。答案并不重要，重要的是孩子能說(shuō)出自己喜歡的合理理由，這就給幼兒提供了進(jìn)行價(jià)值判斷的機(jī)會(huì)，而價(jià)值判斷是需要在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中培養(yǎng)的`一種非常重要的能力。)

　　故事演示，知道勤勞的人更受人喜愛(ài)

　　教師在電腦里播放完整的故事課件，提問(wèn)：

　　1．小蝴蝶和小蜜蜂在花園里做什么事情?

　　2．人們?yōu)槭裁粗蛔叫『�蝶，而不去捉小蜜蜂�?

　　3．一開(kāi)始，蝴蝶為什么想不明白蜜蜂要這樣做?后來(lái)小蝴蝶想明白了嗎?你覺(jué)得它是怎樣想的?

　　4．小蝴蝶后來(lái)又是怎樣想、怎樣做的呢?

　　5．第二次思辨：這個(gè)時(shí)候你又喜歡誰(shuí)?為什么?

　　(評(píng)析：在第二次思辨中，孩子們又眾說(shuō)紛紜，喜歡蝴蝶的變成喜歡蜜蜂了，而喜歡蜜蜂的也有的換成蝴蝶了，孩子各有自己的理由。作為教師，只要孩子的理由是合理的，就應(yīng)該尊重孩子。重要的是在思辨的過(guò)程中，孩子們形成了自己獨(dú)特的價(jià)值觀，這對(duì)于幼兒社會(huì)性的發(fā)展是很重要的。)

　　聯(lián)系生活，表達(dá)對(duì)勤勞的認(rèn)識(shí)

　　1．知道勤勞的好處與懶惰的壞處。

　　討論：勤勞的人為什么能得到大家的喜愛(ài)，懶惰、貪玩有什么不好。

　　2．通過(guò)勞動(dòng)者勞動(dòng)的錄像，感受周?chē)�人的勤勞給我們生活帶來(lái)的幫助。

　　提問(wèn)：小蜜蜂因?yàn)榍趧�，得到了很多人的喜�?ài)，也為我們帶來(lái)了美味的蜂蜜。在我們的生活當(dāng)中，你覺(jué)得哪些人也是勤勞的人?他們?yōu)槲覀兊纳�活又帶�?lái)了什么呢?(播放勞動(dòng)者勞動(dòng)的錄像)

　　3．用多種形式表達(dá)自己勤勞的意愿。

　　(1)語(yǔ)言表達(dá)。你想做一個(gè)勤勞的人嗎?你想為大家做什么事情呢?(根據(jù)幼兒的回答，教師展示部分勞動(dòng)情景的照片或圖像)

　　(2)動(dòng)作表達(dá)�！拔襾�(lái)做，你來(lái)猜"：請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì)，一個(gè)做勞動(dòng)動(dòng)作，另一個(gè)猜他做的是什么事情，是在什么時(shí)候做的，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做動(dòng)作，幼兒集體猜測(cè)。

　　(評(píng)析：社會(huì)教育重要的是要聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)習(xí)故事，孩子們知道了勤勞的人更能得到大家的喜歡。)

　　下游戲棋，豐富對(duì)勤勞的認(rèn)識(shí)

　　1．在大屏幕中介紹棋譜。

　　這里有個(gè)棋譜，原來(lái)是“勤勞游戲棋”，這個(gè)棋應(yīng)該怎樣下呢?(根據(jù)幼兒的回答，了解起點(diǎn)、終點(diǎn)，中間遇到表示勤勞的圖片則進(jìn)格，進(jìn)格數(shù)看旁邊的數(shù)字就知道，遇到表示懶惰的圖片則退格或回到起點(diǎn)，也要看旁邊的數(shù)字。骰子拋到哪個(gè)數(shù)字就進(jìn)幾格，每個(gè)幼兒拿個(gè)小人兒表示自己，比比誰(shuí)先到終點(diǎn))

　　2．教師和一幼兒示范游戲。

　　3．幼兒兩兩游戲(棋譜中表示勤勞和懶惰的圖片各不相同，棋譜附后)。

　　4．提問(wèn)：你從游戲棋中懂得了哪些勤勞的知識(shí)?(讓幼兒通過(guò)對(duì)棋譜中圖片的回憶來(lái)鞏固、豐富對(duì)勤勞的認(rèn)識(shí))

　　5．小結(jié)：勤勞給我們的生活帶來(lái)了方便，也帶來(lái)了幸福。我們小朋友要像小蜜蜂一樣，做一個(gè)勤勞的人，回報(bào)大家對(duì)我們的愛(ài)。

　　(評(píng)析：對(duì)于社會(huì)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，最好的教育方法是實(shí)踐法，但也要因內(nèi)容而異，有些實(shí)踐活動(dòng)很難搬到課堂，或者說(shuō)搬到課堂有些牽強(qiáng)附會(huì)，這樣就可以設(shè)計(jì)一些游戲棋�！扒趧谟螒蚱濉钡脑O(shè)計(jì)，把幼兒對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)滲透在下棋中，鞏固了幼兒對(duì)勞動(dòng)行為的認(rèn)知。)

　　歌曲表演。升華情感

　　有一首歌曲唱的就是勤快人和懶惰人的故事，我們一起來(lái)跟著音樂(lè)表演一下吧。(播放歌曲《勤快人和懶惰人》，師幼一起邊聽(tīng)邊表演，結(jié)束活動(dòng))

　　(評(píng)析：利用之前所學(xué)歌曲，讓幼兒來(lái)唱一唱、演一演，深化了幼兒對(duì)勤勞和懶惰的認(rèn)識(shí)，萌發(fā)了愛(ài)勞動(dòng)的情感。)

　　活動(dòng)延伸

　　1．在日常生活中，引導(dǎo)幼兒參與力所能及的勞動(dòng)，教授簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。

　　2．觀察周?chē)�人們一些特殊的勞�?dòng)，萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)者的尊敬之情。

《蜜蜂》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢？

　　2、同學(xué)匯報(bào)。

　　3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

　　二、初讀課文

　　1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

　　2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的局部是什么？

　　三、理解課文

　　1、小組內(nèi)合作完成表格

　　驗(yàn)證內(nèi)容

　　驗(yàn)證過(guò)程

　　驗(yàn)證結(jié)果

　　2、同學(xué)匯報(bào)，師生一起完成表格的填寫(xiě)內(nèi)容。

　　3、質(zhì)疑

　　（1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句）

　　（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？

　　4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、從作者的.做法里你得到什么啟發(fā)？

　�。ǚ彩乱�仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）

　　6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

　　四、總結(jié)：

　　大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂識(shí)別方向的天性，給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待俺們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

　　五、作業(yè)

　　1、完成相應(yīng)習(xí)題。

　　2、選做：讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。

《蜜蜂》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容和排序圖片，用完整的語(yǔ)句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：著急。

　　2．發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。

　　3．知道在自己或別人有危險(xiǎn)時(shí)，要積極勇敢地自救或幫助他人。

　　4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5．愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：1．蜜蜂木偶，教師用大圖片一套，字卡：著急、錄音機(jī)、磁帶。

　　2．幼兒每人一套小圖片、排序板。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 了解蒲公英的特性與作用。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．出示木偶，引出課題。

　　教師操作小蜜蜂木偶，放錄音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜時(shí)遇到了危險(xiǎn)，你們想知道我是怎樣脫離危險(xiǎn)的嗎?我的同伴將這件事拍了下來(lái)，現(xiàn)在將相片帶來(lái)給你們看。

　　2．出示圖1，發(fā)展幼兒思維的擴(kuò)散性及獨(dú)創(chuàng)性。

　　教師出示圖1，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，理解圖意：相片上是什么地方?有誰(shuí)?它怎么了?你知道小蜜蜂為什么快要掉到湖里了?(讓幼兒從圖片內(nèi)容聯(lián)想到圖片外的內(nèi)容)小蜜蜂快要掉進(jìn)湖里了，它的心情會(huì)怎樣?(學(xué)習(xí)詞：著急)讓幼兒進(jìn)行討論：如果你是小蜜蜂，這時(shí)候你會(huì)怎樣使自己不掉進(jìn)湖里?如果你去救小蜜蜂會(huì)用什么方法?怎樣救?啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不同的方法，然后老師與其他幼兒進(jìn)行集體分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。對(duì)于幼兒的獨(dú)創(chuàng)性想像給予肯定。出示木偶小蜜蜂：謝謝小朋友們給我想出這么多的方法。

　　3．出示圖2、圖3，理解圖意，進(jìn)行排圖講述。

　　教師操作小蜜蜂木偶：你們想知道后來(lái)我是怎樣脫離危險(xiǎn)的嗎?

　　你們看了這兩張相片就知道了。出示圖2及圖3，請(qǐng)幼兒分別講一講圖中的內(nèi)容：這兩張相片中又有誰(shuí)呢?它們?cè)诟墒裁?教師：這三張相片里講了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄亂了，請(qǐng)小朋友幫助小蜜蜂將相片排好，并將故事內(nèi)容講給大家聽(tīng)，要講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。幼兒操作圖片及排序進(jìn)行排圖講述。教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒能遵循事情發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行排圖講述。最后請(qǐng)有代表性的幼兒進(jìn)行講述，要求幼兒講述時(shí)語(yǔ)言完整、連貫。

　　4．增添新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：除了用這樣的順序排列相片，還可以用什么方法排這些相片?故事的.內(nèi)容又是怎樣的?讓幼兒再重組圖片進(jìn)行講述，如有不同的排列，請(qǐng)幼兒講述給大家聽(tīng)，集體分析這種方法行不行。只要故事的情節(jié)合乎客觀規(guī)律，有說(shuō)服力，就給予肯定。

　　5．引導(dǎo)幼兒知道在自己或別人遇到危險(xiǎn)時(shí)要積極勇敢地自救和幫助他人。

　　教師：如果你遇到了危險(xiǎn)，但是附近沒(méi)有人幫助你，你會(huì)怎么辦?如果你看到別人有危險(xiǎn)時(shí)，你又會(huì)怎樣做?(引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的意見(jiàn))

　　各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：讓幼兒將自己所想出的救小蜜蜂的方法都畫(huà)出來(lái)，再結(jié)合其他圖片進(jìn)行講述。

　　社會(huì)：讓幼兒進(jìn)行“遇到危險(xiǎn)怎么辦”的主題活動(dòng)，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎樣自救或幫助別人脫離險(xiǎn)境。

　　生活中滲透：引導(dǎo)幼兒知道遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，首先要考慮怎樣自救擺脫困境：要保持鎮(zhèn)定，不要慌亂；當(dāng)別人遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，要積極勇敢地幫助別人擺脫困境。

　　環(huán)境中滲透：將圖片投放到語(yǔ)言角，讓幼兒進(jìn)行排序，創(chuàng)編出與別人不同的故事情節(jié)。

　　家庭中滲透：讓幼兒將圖片帶回家，排圖并講述給爸爸媽媽聽(tīng)。讓家長(zhǎng)平時(shí)利用身邊的人和事，教幼兒一些自救常識(shí)。

　　活動(dòng)反思

　　在活動(dòng)中充分考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn)，搞好了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，今后應(yīng)當(dāng)更加注重在這方面加強(qiáng)和提高。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求，但是語(yǔ)句不夠完整，有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。

《蜜蜂》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解蜜蜂的外形特征及生活習(xí)性。

　　2、有探索自然界小動(dòng)物的欲望。

　　3、豐富相應(yīng)的詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、視頻

　　配套課件：

　　大班科學(xué)課件《認(rèn)識(shí)蜜蜂》PPT課件

　　下載地址：

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀看蜜蜂視頻：蜜蜂的種類(lèi)

　�。�1）帶著問(wèn)題觀看：蜜蜂有哪幾個(gè)種類(lèi)？

　�。�2）教師根據(jù)幼兒的回答圖示。（蜂王、工蜂和雄蜂）

　　2、接著觀看視頻：蜂王產(chǎn)卵工蜂采蜜

　�。�1）觀看前提問(wèn)：一窩蜂里的蜜蜂都做同一件事嗎？（工蜂采蜜、蜂王產(chǎn)卵）它們是怎么做的。

　�。�2）教師根據(jù)幼兒的.回答圖示，并小結(jié)。

　　3、繼續(xù)播放視頻：跳舞蜂

　�。�1）看前啟發(fā)：蜜蜂像我們?nèi)艘粯訒?huì)說(shuō)話嗎？它是怎樣告訴別的蜂事情的？（跳兩種舞：圓圈舞和八字舞）。

　�。�2）教師根據(jù)幼兒的回答圖示，并小結(jié)。

　　4、最后觀看PPT課件：蜜蜂的蜂刺

　�。�1）觀看前提問(wèn)：蜜蜂有什么特殊的武器？（蟄）什么情況下會(huì)用？用了后他自己會(huì)怎么樣？（五臟六肺都拉出來(lái)了，死掉）。

　�。�2）教師根據(jù)幼兒的回答圖示，并小結(jié)。

　　5、集體小結(jié)：

　�。�1）你今天看了蜜蜂的視頻獲得了哪些以前不知道的知識(shí)？

　　（2）教師啟發(fā)：原來(lái)小小的蜜蜂身上有那么多的秘密，你覺(jué)得大自然奇妙嗎？激發(fā)幼兒的自然的探索欲。

《蜜蜂》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)音樂(lè)旋律，幼兒能夠跟隨音樂(lè)做律動(dòng)

　　2、幼兒能夠運(yùn)用樂(lè)器分角色進(jìn)行律動(dòng)表演

　　3、在進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)過(guò)程中，感受音樂(lè)帶了的樂(lè)趣

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　幼兒能夠跟隨音樂(lè)做律動(dòng)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒能夠運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行分角色演奏

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引入：

　　你見(jiàn)過(guò)蜜蜂嗎？蜜蜂是怎么飛的？如果蜜蜂被嚇了一跳會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)幼兒和老師一起模仿動(dòng)作。

　　二、學(xué)習(xí)律動(dòng)：

　　1、請(qǐng)老師播放音樂(lè)，教師做動(dòng)作，幼兒模仿：小蜜蜂嚇一跳是怎么做的呢？小蜜蜂還做了什么動(dòng)作？請(qǐng)小朋友和老師一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。

　　2、光頭強(qiáng)剛才用了什么絕招嚇的我們不敢動(dòng)了呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)？

　　3、請(qǐng)光頭強(qiáng)來(lái)表演：剛才光頭強(qiáng)用了什么絕招下的`我們不敢動(dòng)了呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。教師總結(jié)：是光頭強(qiáng)胳膊打開(kāi)猛的回頭我們就不敢動(dòng)了。誰(shuí)想來(lái)試一試。

　　4、再次放音樂(lè)：師幼共同合作演繹樂(lè)曲。

　　三、用樂(lè)器進(jìn)行律動(dòng)

　　1、小搖鈴應(yīng)該怎么用？我們來(lái)試一試

　　2、師幼共同用樂(lè)器進(jìn)行演繹音樂(lè)

　　3、請(qǐng)一名幼兒來(lái)和老師一起演光頭強(qiáng)其他幼兒再次共同用樂(lè)器演繹樂(lè)曲。

　　4、請(qǐng)一名幼兒來(lái)當(dāng)蜂王，一名幼兒來(lái)當(dāng)光頭強(qiáng)共同演繹樂(lè)曲。

　　5、老師和幼兒共同演繹

　　四、結(jié)束部分

　　1、教師總結(jié)：光頭強(qiáng)想破換我們的環(huán)境，最后怎么樣了呢？所以我們要愛(ài)護(hù)自己的環(huán)境。

　　2、師幼共同邊律動(dòng)邊退場(chǎng)。

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