【熱】小學(xué)語(yǔ)文教案6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第二冊(cè)《鮮花和星星》第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)讀書(shū)，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件，音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣，在猜謎中導(dǎo)入課題。
1．小朋友們，今天這堂語(yǔ)文課，老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書(shū)：星星）（出示：星空?qǐng)D）
2．瞧，這就是夏天的星空，多美��！其實(shí)，夏天不僅星星美，地上盛開(kāi)的鮮花也很美。（板書(shū)：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來(lái)欣賞鮮花和星星。（板書(shū)：和）
（二）認(rèn)識(shí)字詞，初讀課文。
1．聽(tīng)�。ㄇ榫撤蹲x課文）
2．多好聽(tīng)的課文呀，想不想學(xué)呀？那我們打開(kāi)書(shū)本，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯(cuò)了啊�。▽W(xué)生自讀課文）
3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學(xué)了生字，你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢？（指名說(shuō)，指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
4．去拼音讀生字。
5．讀帶生字的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)好輕聲音的詞語(yǔ)）
6．認(rèn)識(shí)了剛才的`朋友，現(xiàn)在我們可以很輕松地來(lái)學(xué)習(xí)課文了，請(qǐng)小朋友們?cè)俅蜷_(kāi)書(shū)本，我們一起來(lái)讀讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
7．齊讀課文。
8．說(shuō)說(shuō)你讀了課文想到了什么？
（三）精讀訓(xùn)練。
教學(xué)第一自然段
1．課件出示第一自然段的文字。
2．指名讀，其他小朋友想想，聽(tīng)了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3．學(xué)生交流。
4．把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動(dòng)作來(lái)告訴我們。
5．齊讀第一自然段，讀出對(duì)花的喜愛(ài)。（出示鮮花圖，情境讀）
教學(xué)第二自然段
1．夏天的夜晚，更美！看�。ǔ鍪荆盒强�?qǐng)D）繁星滿天，來(lái)吧，我們一起來(lái)唱星星的歌，好嗎？
2．輕松一刻：《閃爍的星星》。
3．課文也把星星寫(xiě)得很美。我們一起來(lái)看看。（出示第二自然段文字）
4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽(tīng)。
5．指名讀。
6．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？（指名試著評(píng)評(píng)）
7．齊讀這一段，讀出對(duì)星星的喜愛(ài)。（出示星星圖，情境讀）
8．出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9．小結(jié)：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽(tīng)課文情境讀，學(xué)生閉眼想象）
10.我們一起來(lái)把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂(lè)，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛(ài)，好嗎？
（四）拓展練習(xí)
1．課件出示羊群圖。
2．小朋友們，這圖上畫(huà)的是什么�。�
3．老師想給這圖寫(xiě)一首小詩(shī)，可還沒(méi)有寫(xiě)完，今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4．評(píng)出“優(yōu)秀小詩(shī)人”。
5．總結(jié)：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩(shī)人�？墒侵绬�？做一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來(lái)寫(xiě)好剛才我們認(rèn)識(shí)的那幾個(gè)字，好嗎？
（四）寫(xiě)字
1．出示：真朵最
2．打開(kāi)書(shū)本，自學(xué)筆順表。
3．指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“真”時(shí)應(yīng)注意什么？
4．老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫的寫(xiě)法。
5．學(xué)生書(shū)空“真”。
6．看看電腦老師怎么寫(xiě)“真”字的。
7．學(xué)生描紅：真朵最
8．學(xué)生臨貼，在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
(一)、圖片激趣，揭示課題
多媒體出示課件，觀看圖片。
師：我們剛才看到的都是關(guān)于手指的圖片，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《手指》。
(二)、作者簡(jiǎn)介：
(課件出示，學(xué)生默讀)
豐子愷(1898～1975)現(xiàn)代散文家、畫(huà)家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長(zhǎng)期致力于藝術(shù)教育事業(yè)，美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫(huà)、書(shū)法自然瀟灑，風(fēng)韻別致，稱(chēng)譽(yù)藝壇。他的散文，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車(chē)廂社會(huì)》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠(chéng)、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語(yǔ)言樸素灑掊，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細(xì)中寓深意，在淡泊飄逸中見(jiàn)真情，如同他的漫畫(huà)、書(shū)法一樣，寫(xiě)意傳神，別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作，譯過(guò)屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長(zhǎng)篇古典文學(xué)名著《源氏物語(yǔ)》譯成中文。
(三)、談話導(dǎo)入、整體感悟：
生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的.桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。下面，我們一起走進(jìn)課文。
(四)、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ);
2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容;
(五)、自學(xué)感悟，讀文明理
1、默讀課文，畫(huà)出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由讀書(shū)并標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3、抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析、交流：
�、倌霉P的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。
這句話是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>
�、谒肋h(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。
�、苁种傅娜w，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨�？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。小組合作完成表格：
手指名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
大拇指
食指
中指
無(wú)名指、小指
6、匯報(bào)交流：
�、糯竽粗浮烫帲鹤藨B(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處：最肯吃苦。
�、剖持浮烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
⑶中指——短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
�、葻o(wú)名指和小指——短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
(六)、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1、作者通過(guò)描寫(xiě)五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們?cè)鯓拥牡览?反復(fù)朗讀品味課文最后一段;
2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)真的“無(wú)愛(ài)恨在其中”嗎?
3、你愿意做哪根手指呢?為什么?
課堂練習(xí)：
有感情的朗讀課文， 了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解娃麗冒著風(fēng)雪把一封被郵遞員送錯(cuò)的從前線寄回來(lái)的重要的信及時(shí)送到了失主手中的感人事跡，使學(xué)生從中受到“做人要有責(zé)任感”的教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、自主閱讀課文，感悟做人的道理。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：小黑板。
學(xué)生：了解信箱的功能和郵遞員的職責(zé)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，引入課題
孩子們，信箱是用來(lái)干什么的?可是今天我們所學(xué)的`“信箱”卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢?
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2、勾畫(huà)難以理解的詞句，提出問(wèn)題。
3、全班交流。
三、緊扣重點(diǎn)，體會(huì)感悟
1、文章的哪部分最使你感動(dòng)?(三、四部分)為什么?
2、同桌交流，全班交流。
3、帶著你的體會(huì)自讀課文;抽讀，評(píng)價(jià);分角色朗讀。
4、娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個(gè)什么樣的人?
5、是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫(xiě)道……(學(xué)生讀信的內(nèi)容。)
6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)
四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新
1、孩子們，學(xué)完課文以后，你認(rèn)為“信箱”里究竟裝著些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、講講你身邊的有責(zé)任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類(lèi)似的疊詞，并積累疊詞。
4.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課(8)
1.小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2.學(xué)生齊讀。
3.你們知道，小樹(shù)、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4.許許多多的小樹(shù)圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)
5.小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
6.小朋友們，你們想對(duì)森林說(shuō)什么呢?
7.指導(dǎo)讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字(7)
1.教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊找生字。
2.反饋找生字的情況。
3.認(rèn)讀生字。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫(xiě)的是森林，哪兒描寫(xiě)的是大家向森林問(wèn)好。
三、讀一讀，理解課文(15)
1.文中哪幾自然段寫(xiě)的是森林呢?
2.學(xué)生反饋，教師出示句子。
一棵樹(shù)，兩棵樹(shù)，好多好多樹(shù)。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋
3.指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。
5.出示掛圖再次感知森林的樣子。
6.這句話中海洋指的是什么呢?
7.指導(dǎo)朗讀。
8.誰(shuí)向森林問(wèn)好了?
9.反饋他們各說(shuō)了什么?
10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說(shuō)的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。
11.反饋的情況。
12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13.集體反饋。
四.熟讀課文，復(fù)習(xí)聲字(5)
1.自由大聲地讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)(5)
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9.森林，你好
小動(dòng)物的.家
森林 擋風(fēng)沙
儲(chǔ)雨水
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說(shuō)類(lèi)似的疊詞，并積累詞語(yǔ)。
4.理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，人類(lèi)破壞造成的自然災(zāi)害圖。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(7)
1.小朋友們，你們還記得有誰(shuí)向森林問(wèn)好了嗎?
2.它們都說(shuō)了什么呢?
3.教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛(ài)的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)
二、暢談感想，啟發(fā)教育(5)
1.讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的觀后感想。
2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林。
三、語(yǔ)文實(shí)踐(5)
1.出示讀一讀，說(shuō)一說(shuō)練習(xí)。
2.學(xué)生自由大聲讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5練習(xí)說(shuō)：好______好______的______
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(13)
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些字的時(shí)候，該注意什么。
5.學(xué)生寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.作業(yè)展示，集體評(píng)議。
7.互相批閱生字，一起修正，爭(zhēng)取寫(xiě)得更好。
五、布置作業(yè)(10)
抄寫(xiě)生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國(guó)標(biāo)本（蘇教版）語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走。
�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：蝸牛）
2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來(lái)可不是這樣的，它是什么樣兒的`呢？讀讀這段話大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
4、學(xué)生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？
△ 蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
△ 翅膀怎么沒(méi)了，硬殼哪里來(lái)的？
7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。 （相機(jī)板書(shū)：的獎(jiǎng)杯）
8、讀題
[設(shè)計(jì)意圖]：教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文 整體感知
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)。
4、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀，想想剛才的問(wèn)題，能不能讀懂？
6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）
[設(shè)計(jì)意圖]：在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。
三、精讀課文 讀中見(jiàn)悟
過(guò)渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的。
（一）品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
�、僦缸x二自然段、齊讀
�、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面。）
△ 相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。
△ 師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻，它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。
△ 相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢？
�、僮杂衫首x三自然段。
�、诮涣�，多媒體相機(jī)顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。
△ 讀了這段話，你知道了什么？
△ 多個(gè)學(xué)生交流
a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？
�、僭囎x→指讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？
②有感情地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。
（二）創(chuàng)設(shè)情境 體味形象
1、 多媒體顯示畫(huà)面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“唉，……”（配音）
�、倮衔伵＝又鴷�(huì)說(shuō)些什么呢？小蝸牛呢？
�、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛，說(shuō)一說(shuō)
③交流，評(píng)議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對(duì)它說(shuō)些什么？
3、朗讀全文
[設(shè)計(jì)意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說(shuō)、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。
四、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
3、交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
附：
第四冊(cè)語(yǔ)文第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教案
鹿小 周文艷
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節(jié)課我們一起來(lái)讀好課文。
二、細(xì)讀課文
（一）出示第一自然段
1、請(qǐng)大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好。
（抓住三個(gè)詞：很久很久、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？
�。ㄒ�?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┏鍪镜诙匀欢�
過(guò)渡語(yǔ)：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽(tīng)邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
�。ㄗプ∵@些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手、捧走了，讀好課文。）
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書(shū)：遙遙領(lǐng)先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對(duì)小蝸牛說(shuō)什么？
5、齊讀第一和第二自然段
過(guò)渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問(wèn)題？
�。ㄈ┏鍪镜谌匀欢�
1、帶著這些問(wèn)題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？
2、把你感覺(jué)印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰(shuí)把印象深的句子讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上？
5、齊讀課文第三自然段。
過(guò)渡：它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意，（板書(shū)：得意洋洋）日久天長(zhǎng)，獎(jiǎng)杯——（引讀最后一段）
�。ㄋ模�、出示第四自然段
1、指名讀，他哪兒讀得好？
2、看到小蝸�，F(xiàn)在的下場(chǎng)，原來(lái)跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它說(shuō)什么？
3、出示名言、格言
滿招損，謙受益。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
�、抛约鹤x讀，選選你最喜歡的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、浦该x。
4、齊讀第四自然段，板書(shū)：慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、你有什么方法記這些字？
3、師示范，邊看邊想，注意什么？
4、指名說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。
5、反饋，講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：
1、師：同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
2、那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從
課文中找到答案。教師板書(shū)課題：《藍(lán)樹(shù)葉》。
二、進(jìn)入新課：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）
2）看投影，讀詞語(yǔ)：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅
3）自己練習(xí)讀
4）指名讀，比一比誰(shuí)讀的正確。
5）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫(xiě)成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。
削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。
眉：學(xué)生容易將“目”寫(xiě)成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。
2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
�。ɡ铥惡土謭@園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
三、練習(xí)鞏固：
1、小組為單位共同練習(xí)：
1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。
例如：
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：
1）讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的'第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。
2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。
3）在書(shū)中
練習(xí)描寫(xiě)。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫(xiě)難字、提出問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同
學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫助。
2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，了解人物的特點(diǎn)
3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，如果給你一片樹(shù)葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？
�。ňG色、紅色、黃色……根據(jù)樹(shù)葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）
2、今天，我們課文中的主人公李麗畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》。并進(jìn)行板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉
找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
（二）細(xì)讀課文，深入理解：
1、默讀課文，邊讀邊思考：
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說(shuō)一說(shuō)：
�。ǖ谝淮卫铥愋÷晢�(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完；第二次李麗等她畫(huà)完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會(huì)小心，只畫(huà)樹(shù)葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫(huà)得太多，這一次，李麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。）
3、整個(gè)借筆過(guò)程，課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。
4、根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫(huà)一片漂亮的綠樹(shù)葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對(duì)同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語(yǔ)氣。）
3）小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀。
4）全班范圍內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。
5）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？
5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想？
后悔自己的小氣。
從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉，李麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的影響李麗的成績(jī)，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。
如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對(duì)待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？
……
�。ㄈ⒙�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做？
1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合日常生活的所作所為。
教師小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類(lèi)似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾。
三、有語(yǔ)氣的朗讀全文：
1自由讀。
2、以小組為單位練習(xí)
3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
板書(shū)：
探究活動(dòng)
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開(kāi)一個(gè)“夸夸……”的座談會(huì)。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文小學(xué)教案05-30
有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案范文02-16
【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案09-11
小學(xué)語(yǔ)文教案11-11
小學(xué)語(yǔ)文教案11-12
小學(xué)語(yǔ)文教案（經(jīng)典）11-04
【經(jīng)典】小學(xué)語(yǔ)文教案10-01
小學(xué)語(yǔ)文教案【精選】10-07
小學(xué)語(yǔ)文《假如》教案10-14