科學(xué)教案

時(shí)間：2023-11-26 12:26:56 教案我要投稿

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科學(xué)教案必備（5篇）

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案必備（5篇）

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)查閱書刊及其它信息源，經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的過程；能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，并能選擇適合自己探究的問題。

　　2．愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到人與自然要和諧相處。

　　3．認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義；通過觀察分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球的意義；了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集有關(guān)大氣層方面的資料，并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類，以備課堂上進(jìn)行交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的還可以準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、討論交流

　　采取小組交流的方式。首先讓學(xué)生將自己搜集的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生將小組同學(xué)搜集的資料進(jìn)行匯總，并從大氣層的結(jié)構(gòu)和人類在不同圈層內(nèi)的活動(dòng)情況兩方面將資料歸類。然后讓學(xué)生用繪圖或文字方式描述大氣層的結(jié)構(gòu)及人類在大氣層的活動(dòng)情況，并在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見，達(dá)成共識(shí)。最后，以小組為單位在全班進(jìn)行交流，在交流的過程中相互完善、相互補(bǔ)充，形成對(duì)大氣層的整體認(rèn)識(shí)。在這一過程中，教師要恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)和評(píng)價(jià)，使交流活動(dòng)有序進(jìn)行。

　　還可以采取演講解說的方式，讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的文字及圖片資料。采用演講解說的形式應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生盡量避免重復(fù)資料的解說，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而逐步建構(gòu)地球大氣層概貌，形成對(duì)地球大氣層的初步認(rèn)識(shí)。

　　二、提出問題

　　先直接提出問題“假如沒有了大氣層，我們的地球會(huì)怎樣”？

　　三、猜想假設(shè)

　　讓學(xué)生以小組為單位針對(duì)問題展開討論，并將討論結(jié)果以論點(diǎn)的形式進(jìn)行匯總�？梢詮拇髿鈱訉�(duì)地球、動(dòng)物、植物、人等幾個(gè)方面的意義入手，引導(dǎo)學(xué)生分別從不同的角度切入研究主題，尋找解決問題的不同途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的邏輯性和條理性。然后組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，相互借鑒，達(dá)成共識(shí)。如果學(xué)生沒有找到或談及月球或其他星球上環(huán)形山的問題，教師可以將事先準(zhǔn)備的文字或圖片資料展示出來，同時(shí)提出問題：“月球上的環(huán)形山是怎樣形成的”，引導(dǎo)學(xué)生討論月球及其他星球上環(huán)形山的成因，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到地球大氣層對(duì)地球的意義�；顒�(dòng)結(jié)束，教師可引導(dǎo)學(xué)生填寫好下面研究記錄。

　　四、實(shí)施探究

　　我的研究記錄

　　研究項(xiàng)目研究結(jié)果我的證據(jù)

　　大氣層對(duì)地球的意義

　　大氣層對(duì)動(dòng)物的意義

　　大氣層對(duì)植物的意義

　　大氣層對(duì)人的意義

　　我的研究結(jié)論：

　　實(shí)例。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，教師要組織學(xué)生將活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：一是匯總大氣污染的治理建議與方案；二是總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)秀建議和方案的提出者給與肯定和表揚(yáng)。

　　按照“認(rèn)識(shí)大氣層概貌——了解大氣層對(duì)地球及地球動(dòng)物、植物、人的意義——大氣污染及治理”的思路。在教學(xué)過程中，打破活動(dòng)條塊化的.框框，設(shè)計(jì)綜合化活動(dòng)，將本活動(dòng)環(huán)節(jié)中活動(dòng)點(diǎn)合并，即活動(dòng)一、二、三合并成一個(gè)活動(dòng)。在課的開始，先組織學(xué)生交流課前搜集的資料，看有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲。然后讓學(xué)生以小組為單位展開開放式活動(dòng)，充分交流自己的課前研究成果和搜集的資料，同時(shí)在小組內(nèi)展開討論，求同存異，達(dá)成共識(shí)，并將各組的研究成果匯總整理（如下表）。

　　我們的研究記錄

　　我們研究的問題我們的研究成果

　　大氣層的結(jié)構(gòu)

　　也可將本課活動(dòng)整合成“我們的大氣層”主題演講會(huì)的形式，學(xué)生可以以小組為單位推選代表進(jìn)行演講，也可以自主上臺(tái)演講。演講的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演講者的表現(xiàn)及演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、展示交流

　　活動(dòng)結(jié)束，組織學(xué)生交流，展示各組研究成果。如果學(xué)生在整合的活動(dòng)中沒有涉及大氣污染治理方面的內(nèi)容，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)提出關(guān)于治理的問題，讓學(xué)生就治理問題談想法或方案。

　　六、拓展活動(dòng)：

　　臭氧層的破壞是最嚴(yán)重的大氣污染，這也是最受環(huán)保工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。教師可以布置學(xué)生課后搜集有關(guān)大氣臭氧層遭到破壞方面的資料，并將資料進(jìn)行分類整理，制作成宣傳版面，并利用課余時(shí)間組織宣傳活動(dòng)。

　　也可以組織學(xué)生結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及課后搜集的有關(guān)臭氧層知識(shí)設(shè)計(jì)保護(hù)地球大氣的廣告語或警示語，并將它們制作成警示牌，懸掛于教室、學(xué)校、社區(qū)顯眼的地方，以此提醒自己和他人時(shí)刻關(guān)注大氣污染問題。

　　先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。

　　小組合作，探索研究，對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”

　　學(xué)生按照不同的問題進(jìn)行回答，同時(shí)在學(xué)生回答完問題后，教師進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)與肯定。

　　學(xué)生提出自己有疑問的問題，通過交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　做一份我家周圍的空氣狀況調(diào)查報(bào)告：調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查方法、調(diào)查過程、發(fā)現(xiàn)問題、我的建議。

　　板書設(shè)計(jì)：地球的面紗

　　對(duì)流層

　　平流層

　　中間層

　　熱層

　　逃逸層

　　課后反思：

　　大氣層是地球最外部的圈層，它的存在與我們的生活息息相關(guān)。但從學(xué)生對(duì)大氣層的認(rèn)識(shí)上看，還是浮在面上、籠統(tǒng)的概念。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了地球大氣層的基本情況和地球上風(fēng)的成因，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理資料、調(diào)查訪問等方法研究蘊(yùn)藏在其中的科學(xué)道理，了解了人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。

科學(xué)教案篇2

　　教案目標(biāo)：

　　1.通過多種方式初步了解小腳丫的結(jié)構(gòu)、功能

　　2.能和老師、同伴一起討論、總結(jié)如何保護(hù)小腳丫

　　3.喜歡小腳丫，萌發(fā)保護(hù)小腳丫的意識(shí)

　　教案準(zhǔn)備：

　　PPT、圖片、各種材質(zhì)的材料

　　教案過程：

　�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)導(dǎo)入激發(fā)興趣教師：春天來了，讓我們帶著小腳丫去旅行吧。小腳丫來到了圓圈上，我們一起走圓圈。

　　播放音樂《拉個(gè)圓圈走走》進(jìn)行律動(dòng)

　�。ǘ┒喾N方法認(rèn)識(shí)腳丫

　　1.觀察小腳丫的結(jié)構(gòu)

　　（1）看一看。

　　教師：小腳丫累了，快坐下讓我們的小腳丫休息一下�？匆豢次覀兊男∧_丫上有什么呀？

　　（2）數(shù)一數(shù)。

　　教師：有小朋友說有腳趾。讓我們來動(dòng)一動(dòng)自己的腳趾，數(shù)一數(shù)每個(gè)小腳丫上有幾個(gè)腳趾頭啊？這些腳趾頭長(zhǎng)得一樣嗎？哪個(gè)腳趾頭最大？（大腳趾）哪個(gè)腳趾頭最小？（小腳趾）

　�。�3）撓一撓。、教師：我們的小腳丫上還有什么呀？（引導(dǎo)幼兒說出腳心或腳底）我們撓一撓好朋友的腳底，有什么感覺呀？

　�。�4）摸一摸幼兒園教案。

　　教師：那我們摸一摸小腳丫上像山坡一樣拱出來的這個(gè)叫什么？（引導(dǎo)幼兒說出腳背）

　　2.感知小腳丫的功能

　　（1）走一走--感受不同質(zhì)地的材料教師：小腳丫休息了一下，又要去旅行了，跟著我慢慢走哦！

　　每走過一種質(zhì)地的材料（毛毯、獨(dú)木橋、防滑毯、海綿墊），提問：我們走過xx怎么樣？

　　教師小結(jié)：剛才我們的小腳丫走了毛毯、獨(dú)木橋、防滑毯和海綿墊，小腳丫都有不同的感受呢！

　　教師：那我們的小腳丫除了會(huì)走，還有什么本領(lǐng)呢？這些本領(lǐng)就藏在黑板上的圖片里，請(qǐng)小朋友分組去看著圖片學(xué)一學(xué)吧！

　�。�2）學(xué)一學(xué)--自主探索小腳丫的不同本領(lǐng)幼兒自主學(xué)一學(xué)：跑、跳、踢、跺腳等動(dòng)作。

　�。úシ懦Ｒ�(guī)音樂）教師：快讓小腳丫站到圓圈上休息一下吧！

　　教師總結(jié)：我們的小腳丫還會(huì)干什么？（根據(jù)幼兒回答帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)）

　�。ㄈ┯懻摽偨Y(jié)保護(hù)腳

　　丫教師：小腳丫站了這么久，一定累了，快坐下休息一下。小腳丫有這么多本領(lǐng)，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它呢？請(qǐng)小朋友來說一說。

　　教師出示圖片、視頻幫助幼兒

　　總結(jié)：

　　1．注意衛(wèi)生。教師：我聽到有小朋友說要勤洗腳、勤換襪子、勤剪腳趾甲，這是告訴我們要注意保持小腳丫的衛(wèi)生�？纯茨愕男∧_丫的腳趾甲長(zhǎng)不長(zhǎng)？聞一聞你的小腳丫有沒有味道呀？

　　2．戶外活動(dòng)的時(shí)候注意安全。教師：有的小朋友說我們跑步的時(shí)候要當(dāng)心不要踩到其他小朋友的`腳、不要從太高的地方跳下來。這告訴我們呀，戶外活動(dòng)的時(shí)候要注意安全，保護(hù)小腳丫不要受傷。

　　3．坐電瓶車腳分開。播放視頻。教師：我們看看這個(gè)小朋友的小腳丫怎么了呀？那我們坐電瓶車來幼兒園的時(shí)候應(yīng)該怎么保護(hù)小腳丫呢？（腳分開）

　　4．穿合適的鞋襪。教師：我還聽到有的小朋友說呀，我們要穿上合適的襪子、鞋子來保護(hù)小腳丫不受傷、不著涼。那趕緊穿上我們的襪子，小腳丫又要去旅行啦！

　�。ㄋ模┙Y(jié)束活動(dòng)

　　活動(dòng)延伸：領(lǐng)域滲透：美術(shù)活動(dòng)《小腳丫印畫》。

科學(xué)教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)。彩虹糖是幼兒常見并喜歡的一種食物，用彩虹糖作為實(shí)驗(yàn)材料，可以調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話可說。同時(shí)，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。因此，我設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我通過創(chuàng)設(shè)"怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有"的游戲情境，引導(dǎo)幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會(huì)溶化這一科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。

　　目標(biāo)：

　　1．初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并能注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

　　3．感受色彩變化所帶來的驚喜。

　　4．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　準(zhǔn)備：

　　彩虹糖若干，白紙盤5個(gè)(幼兒共分4組，每組用1個(gè)白紙盤；教師用1個(gè))，用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

　　過程：

　　一、萌發(fā)興趣1．教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。

　　師：老師的口袋里藏著一個(gè)神秘的禮物。聽一聽，可能是什么?

　　2．教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

　　師：聲音是什么樣子的?請(qǐng)學(xué)一學(xué)。(嘩啦嘩啦。)(析：利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響，一方面可引導(dǎo)幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。)二、觀察彩虹糖的顏色1．教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　師：到底是什么?你們想不想知道?仔細(xì)看哦!變!變!變!哇!是什么?

　　師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

　　2．教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。

　　師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?

　　師：彩虹糖有哪些顏色?

　　(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)彩虹糖的顏色有一定的了解，但大多是無意識(shí)的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色。再進(jìn)行驗(yàn)證，目的就是引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀察。)三、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要求1．教師創(chuàng)設(shè)"把彩虹糖上的顏色變沒有"的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?

　　2．教師出示裝有水的塑料杯，介紹實(shí)驗(yàn)材料。

　　師：老師為你們準(zhǔn)備了一種材料，你們看看是什么?(水。)3．教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水是透明無色的。

　　師：水是什么顏色的?(如果幼兒說白色，教師就出示牛奶進(jìn)行對(duì)比)這是杯牛奶，它是什么顏色的?它們的顏色一樣嗎?

　　師(小結(jié))：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的'。

　　4．教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

　　師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會(huì)變嗎?為什么?

　　師：有的人說會(huì)變，有的人說不會(huì)變。我們來試試看。

　　師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地?cái)囈粩�，不能吃�?/p>

　　5．教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。

　　師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進(jìn)水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。)(析：此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的：一是觀察水的顏色。小班幼兒很可能把水說成是白色的，所以，教師要有所預(yù)知，事先準(zhǔn)備好牛奶。當(dāng)幼兒不能正確描述時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒通過牛奶和水的對(duì)比觀察，具體直觀地了解水是透明無色的這一特性，而不是簡(jiǎn)單地告知。二是了解實(shí)驗(yàn)的步驟。因?yàn)樾“嘤變河洃涊^長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)要求有困難，所以，教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進(jìn)行復(fù)述和強(qiáng)化，以便幼兒正確操作。)四、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)1．幼兒操作，教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

　　師：你的彩虹糖是什么顏色的?

　　師：輕輕地?cái)囈粩�，看看水有什么變�?

　　師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?

　　2．教師引導(dǎo)幼兒交流分享。

　　師：你原來的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?

　　師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)師(小結(jié))：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

　　(析：小班幼兒以具體形象思維為主，幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中通過簡(jiǎn)單的攪拌動(dòng)作，看到了水從透明無色到有顏色的變化過程，在驚喜的同時(shí)自然地獲得了有關(guān)溶化的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，也因現(xiàn)象變化明顯，幼兒有了交流的基礎(chǔ)，因而有話可說，有話愿意說。)五、教師實(shí)驗(yàn)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)1．幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。

　　活動(dòng)習(xí)反思：

　　糖果是幼兒鐘愛的食物，當(dāng)出示彩虹糖的時(shí)候就足夠的吸引兒的眼球，調(diào)動(dòng)了幼兒積極性。通過認(rèn)識(shí)彩虹糖的樣子。

　　觀察彩虹糖的顏色進(jìn)而引入手指點(diǎn)畫的美工活動(dòng)。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務(wù)，可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭，整個(gè)彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的活動(dòng)中，還是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求力求達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)作品欣賞中，沒有做到更好的評(píng)析。整節(jié)活動(dòng)過程太順利，沒有難點(diǎn)。

科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用剪刀剪硬質(zhì)物品，學(xué)習(xí)用廢舊乒乓球制作旋轉(zhuǎn)的小花。

　　2、通過探究小花旋轉(zhuǎn)，鍛煉動(dòng)手操作能力。

　　3、產(chǎn)生對(duì)科學(xué)操作活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)帶來的快樂。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、廢舊乒乓球若干，剪刀、泥工板每人一套，清水每桌一份。

　　2、錄音機(jī)，歡快音樂。

　　3、幻燈片。

　　4、魔袋一個(gè)，不同材質(zhì)的小花。

　　活動(dòng)過程：

　　一、"變小花"，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　教師扮魔術(shù)師，從魔袋中變出出不同材質(zhì)的小花，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　二、幼兒制作旋轉(zhuǎn)的小花并探究旋轉(zhuǎn)的奧秘。

　　1、幼兒闖第一關(guān)"觀察關(guān)"。

　　播放幻燈片1，幼兒在觀察乒乓球小花外形的基礎(chǔ)上說一說其制作方法。

　�。�1）這些小花是用什么材料做的，誰能說一說是怎樣做成的？

　　（2）師生小結(jié)乒乓球小花的制作方法，強(qiáng)調(diào)剪刀剪硬物的技巧。

　　2、幼兒闖第二關(guān)"動(dòng)手關(guān)"。

　　播放幻燈片2，

　�。�1）幼兒動(dòng)手制作小花，教師巡回指導(dǎo)。

　　（2）幼兒自由探索：請(qǐng)你試一試，如何讓你的小花轉(zhuǎn)起來。

　　3、幼兒闖第三關(guān)"探索關(guān)".

　　播放幻燈3，借助學(xué)具讓小花旋轉(zhuǎn)起來。

　�。�1）提供泥工板、清水，讓幼兒再次嘗試。

　�。�2）小結(jié)幼兒操作，肯定幼兒的探究。

　　4、幼兒闖第四關(guān)"揭秘關(guān)"。

　　播放幻燈片4，初步了解水的吸附力作用。

　�。�1）幼兒討論：小花為什么一直轉(zhuǎn)，不容易掉下來。

　　（2）師生小結(jié)：必須有水，小花才不容易掉下來，水的吸附力起到了重要的作用。板子的傾斜度決定小花的旋轉(zhuǎn)速度。

　　5、游戲"看誰轉(zhuǎn)的快"，幼兒親自嘗試如何讓小花轉(zhuǎn)的更快。

　　師：現(xiàn)在我們來比賽，看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰的小花轉(zhuǎn)的又快又穩(wěn)，不會(huì)掉下來。

　　三、聯(lián)系生活，感受旋轉(zhuǎn)的快樂。

　　1、幼兒尋找生活中旋轉(zhuǎn)的物品。

　　2、幼兒用肢體動(dòng)作扮演小花，感受旋轉(zhuǎn)的快樂。

　　活動(dòng)反思：

　　花是同學(xué)們喜愛的植物，真實(shí)的花給人們帶來了美麗的環(huán)境，美好的`心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對(duì)美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設(shè)計(jì)是在對(duì)花卉熟悉的基礎(chǔ)之上，對(duì)自然花卉物象的藝術(shù)加工。本課內(nèi)容重點(diǎn)是設(shè)計(jì)應(yīng)用。

　　這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，電教手段的運(yùn)用使學(xué)生比較直觀地了解了圖案設(shè)計(jì)的過程與方法，學(xué)生學(xué)到了圖案設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。另外，在課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作不夠大膽，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業(yè)效果較好。

　　不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙，學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠深入，解決方法是讓學(xué)生帶有花卉圖案的生活用品進(jìn)行小組分析討論），當(dāng)時(shí)是怕學(xué)生畫不完就把這個(gè)環(huán)節(jié)去掉了，教學(xué)方法還不夠靈活多樣，師生互動(dòng)不夠。

　　總的來說，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還算比較滿意，今后我要多研究，更加踏實(shí)備課，爭(zhēng)取把課上得更好一些，使學(xué)生受益