語(yǔ)文教案錦集【5篇】
作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)情分析:
一年某班共有學(xué)生44人。通過(guò)師生一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)意識(shí)較強(qiáng),能夠按時(shí)完成作業(yè),及時(shí)繳交、改錯(cuò);能夠每天進(jìn)行家庭閱讀二至三篇,多則五、六篇,并且作好記錄,寫(xiě)出自己的心得體會(huì),閱讀能力有了可喜的發(fā)展。
本學(xué)期強(qiáng)調(diào)在家先學(xué),大部分學(xué)生課前能通過(guò)預(yù)習(xí),比較流利地朗讀課文,掌握相對(duì)較易的生字;在課堂中能通過(guò)相互考查、幫助挑撿出每課中難記的字,并能積極運(yùn)用各種識(shí)字方法認(rèn)記生字,樂(lè)于投入各種識(shí)字游戲中,鞏固難字;大部分課文能夠背誦。大部分課文能夠查找課外資料,擴(kuò)大知識(shí)面。
對(duì)于四會(huì)字的讀音、字形的掌握方面,孩子們均能熟練誦讀筆順,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
但由于生本教材識(shí)字量較大,孩子們亦普遍反映出回生率高、寫(xiě)字習(xí)慣(筆順、間架結(jié)構(gòu))、對(duì)詞語(yǔ)的.感知能力欠佳等情況,有待進(jìn)一步改善。
先學(xué)要求:
1、通讀課文,不會(huì)認(rèn)的字拼后面的拼音或問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng);2、背誦文章;3、先學(xué)書(shū)中的生字,爭(zhēng)取會(huì)認(rèn);4、在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課8個(gè)二會(huì)字和4個(gè)四會(huì)字。
2.背誦古詩(shī),初通大意。
3.能從詩(shī)文中找出文中表示顏色的字!鞍酌薄熬G水”“紅掌”“清波”
4.正確讀準(zhǔn)詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字生字
教學(xué)難點(diǎn):
1.解決難字:撥、掌
2.區(qū)分形近字:撥——拔、掌——常
3.多音字:曲
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)介作者駱賓王。
2.出示插圖導(dǎo)入。
二、初讀詩(shī)文
1.自讀,圈出不懂的生字。
2.師范讀,生聽(tīng)準(zhǔn)字音及節(jié)奏。
3.同桌互讀、正音。
4.齊讀。
三、識(shí)字
1.分發(fā)字卡,區(qū)分難易字。
2.組內(nèi)識(shí)字。
3.組長(zhǎng)匯報(bào)識(shí)字情況。
4.班中解決難字。
5.開(kāi)火車(chē)讀易字。
6.小老師說(shuō)方法。
7.游戲識(shí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
8.齊背古詩(shī)。
9.復(fù)習(xí)生字、開(kāi)火車(chē)、指名讀。
二、區(qū)分形近字
1.拔——撥
2.掌——常
三、練習(xí)
1、找出古詩(shī)中表示顏色的詞語(yǔ):白、紅、綠(清波,清為綠色)
2、比一比:撥開(kāi)――拔河手掌――常常
3、識(shí)字練習(xí):我會(huì)變生字
鵝(俄國(guó)、餓了、);駱(烙餅、客人、聯(lián)絡(luò));
4、多音字:彎曲(wanqu)歌曲(gequ)
5、易錯(cuò)音:浮出(fuchu),不能讀成(fouchu)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、指名說(shuō)記字方法。
3.書(shū)空,描紅。
4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、擴(kuò)大詞語(yǔ)。
五、拓展資料
1、小組交流:學(xué)生說(shuō)出含有動(dòng)物的古詩(shī),選派說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)發(fā)言。
六、課堂小結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。熟背課文。
★了解課文內(nèi)容,體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
★使學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
★了解課文的內(nèi)容,體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
★通過(guò)想象讀出韻律感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。
【第一課時(shí)】
一、審題。
學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文:畫(huà)出生字。
3、小組讀課文:互查讀音情況。
4、分組讀上下句。
5、小組合作學(xué)習(xí):記憶漢字字形。
6、全班匯報(bào)情況。
(1)注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。
(2)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”:給下面生字組詞。
潔:_________、_________
慶:_________、_________
曲:_________、_________
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察字形,找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
潔 祖 旗
2、教師范寫(xiě):億、慶、曲三個(gè)字。
四、朗讀課文。
1、多種形式讀課文。
2、讀喜歡的詩(shī)句,說(shuō)出為什么喜歡?
五、學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
★能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
★讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課字詞:“開(kāi)火車(chē)”游戲,讀出語(yǔ)氣。
2、復(fù)習(xí)本課生字:全班讀。
3、復(fù)習(xí)句子:指明讀句子,要讀出語(yǔ)氣。
(1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
(2)楓林舉起火紅的.旗幟。
(3)藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
(4)大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)章。
4、指名讀課文:要求讀音準(zhǔn)確。
二、朗讀感悟。
1、介紹國(guó)慶的來(lái)歷。
2、出示投影:圖中都畫(huà)了哪些地方的景物?
3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子?
4、小組合作學(xué)習(xí):這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的話(huà)描述出來(lái)。
5、全班匯報(bào):小組代表介紹。
6、有感情地朗讀課文:自由讀全班讀。
7、教師小結(jié)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀一讀歌頌祖國(guó)的歌曲中的歌詞。
2、做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽。
四、布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀
2、背
3、聽(tīng)寫(xiě)
二、讀音節(jié)復(fù)習(xí)拼讀規(guī)則
1、jqx和v特殊的拼寫(xiě)。
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則
3、音節(jié)中的輕聲的書(shū)寫(xiě)與讀法
三、拼寫(xiě)音節(jié)
1、抄寫(xiě)音節(jié)詞語(yǔ)i
2、聽(tīng)寫(xiě)音節(jié)詞語(yǔ)
四、讀拼音兒歌和課文
第一單元
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫(xiě)正確
2、能流利地、正確地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:字詞
重點(diǎn)字:東、南、西、北、雨、羊
二、導(dǎo)入:這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文,都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的,你一定收獲很大!讓我們一起來(lái)回味一下。
有趣的數(shù)字詩(shī)要會(huì)填空。山青青主要寫(xiě)了哪四方面的景色?魚(yú)兒游戲在哪兒?
三、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片,學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。
6、默寫(xiě)古詩(shī)
第二單元
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫(xiě)正確
2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:字詞
重點(diǎn)字:女、心、鳥(niǎo)、魚(yú)、生、手
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
1、這個(gè)單元我們了解了我們的家園,我們是中國(guó)娃長(zhǎng)什么樣?
2、誰(shuí)和誰(shuí)在一起?
3、為什么地球媽媽真好?l
4、那里的小朋友想到北京?那里的小朋友想去天山?
三、復(fù)習(xí)生字
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片,學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
6、詞語(yǔ):彎彎的(&??nbsp;)遙遠(yuǎn)的()
潔白的()美麗的()
第三單元
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫(xiě)正確
2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:字詞
重點(diǎn)字:筆順與偏旁:星、在、飛、也烏——鳥(niǎo)來(lái)
二、導(dǎo)入:這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了,你一定收獲很大!讓我們一起來(lái)回味一下。
媽媽的慈愛(ài)與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹(shù)和喜鵲有了朋友后的快樂(lè),展現(xiàn)在我們面前。
三、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片,學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
6、背誦《母愛(ài)》
第四單元
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的'字詞,能夠讀寫(xiě)正確
2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:字詞
形近字:了——字、子馬——烏鳥(niǎo)太——大
反義詞:來(lái)——去大——小開(kāi)——關(guān)南——北
二、導(dǎo)入:這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了,你一定收獲很大!讓我們一起來(lái)回味一下。
本單元中我們感受了四季變化,看到了柳樹(shù)姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。
三、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)字表中的生字,組詞、拼音
2、教師出示字詞卡片,學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文
5、抄寫(xiě)自己喜歡的段落。背誦課文。
6、背誦默寫(xiě)《九九歌》
第五單元
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫(xiě)正確
2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:字詞
形近字:
多音字:
同音字:
二、回顧課文:
每個(gè)人心里的世界是豐富多彩的,看到小草想到草原、看到……想到…。。一個(gè)圓圈會(huì)是什么?在那里感受到太陽(yáng)的香氣?你還想知道什么?
三、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片,學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語(yǔ)和課文。
6、詞語(yǔ)積累:甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花
7、背誦《靜夜思》
第六單元
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫(xiě)正確的筆順
2、能流利地、正確地朗讀課文,背記自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:字詞
形近字:自——白木——禾升——開(kāi)日——目
同音字:升生禾河又右
二、導(dǎo)入:這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了,你一定收獲很大!讓我們一起來(lái)回味一下。
從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做;團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力力量大;小黃鶯教給我們樹(shù)立自信心、不自卑、不怯懦。
三、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字表中的生字并組詞
2、聽(tīng)寫(xiě)
3、朗讀課文,抄寫(xiě)有特點(diǎn)的句子,會(huì)填空。
4、歸類(lèi)識(shí)字:
鳥(niǎo)——雞鴨鵝鴿鳴鴉木——樹(shù)根楊柳松梅林
草——花草苗節(jié)——蓮藍(lán)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1.了解作者,了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。
2.了解北極旅鼠的三大奧秘。
能力目標(biāo):
理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法,體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí),清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物,逐步提高寫(xiě)作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神,關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,善于觀察生活,熱愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.把握文意,領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2.把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法,即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財(cái)富,給予了我們無(wú)窮的探索空間,給予了我們無(wú)窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠,它們身上就有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),科學(xué)家們絞盡腦汁,卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天,我們一起來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人——位夢(mèng)華給我們講述的故事,我相信聽(tīng)了這則故事之后,你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!
2.作者簡(jiǎn)介
位夢(mèng)華,1940年生于山東平度,地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極,深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察,成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.正音
媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信
嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)
2.解詞
前赴后繼:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容踴躍前進(jìn),連續(xù)不斷。
媲美:比美;美好的程度差不多。
挑釁:借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。
道聽(tīng)途說(shuō):從道路上聽(tīng)到,在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦,沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。
篤信:忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光:比喻眼光短,見(jiàn)識(shí)淺。
相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。
三、閱讀課文,整體感知。
1.文章的題目叫“旅鼠之謎”,你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文,找出旅鼠之“謎”。
學(xué)生閱讀課文,找出旅鼠的奧秘,并討論交流。
(提醒學(xué)生,注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?
北極旅鼠的奧秘:
(1)驚人的繁殖能力;(2)控制繁殖,吸引天敵;(3)死亡大遷移;……
教師追問(wèn):同學(xué)們,除了課文里邊提到的三大奧秘之外,其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎,請(qǐng)閱讀課文,再去發(fā)現(xiàn),提出你的疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言:“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!睂W(xué)生自由發(fā)言,諸如:
(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢?
(2)他們?yōu)槭裁匆D?
(3)他們明明有驚人的繁殖能力,為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?
……
2.推測(cè)旅鼠之謎的原因。
同學(xué)們,面對(duì)旅鼠的奧秘,你想解開(kāi)這些奧秘嗎?開(kāi)動(dòng)自己的腦筋,整理自己的思路,推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。
討論:旅鼠奧秘的原因。(略)
(引導(dǎo):旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。他們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡,維持著自然的和諧發(fā)展,或許旅鼠有這種本能。)
3.插入分析本文的說(shuō)明方法。
文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時(shí)候,采取了什么說(shuō)明方法,有什么好處?
列數(shù)字,準(zhǔn)確地說(shuō)明了旅鼠的繁殖能力超強(qiáng),達(dá)到了駭人聽(tīng)聞地步了。
教師滲透:同學(xué)們的說(shuō)法是有道理的,為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù),我想,我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,必須更加努力地學(xué)習(xí),掌握更豐富的科學(xué)知識(shí),去進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。
4.教師總結(jié)文章:
同學(xué)們,課文通過(guò)“我”與丹尼斯的對(duì)話(huà),給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因,但我們卻能感受到:這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切,控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。
四、討論與探究
1.一只小小的旅鼠尚能如此,我們?nèi)四?正如課文所說(shuō):“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路。”結(jié)合下列文字資料,討論一下,從中可獲得哪些啟示?
《旅鼠之謎》教案
(學(xué)生發(fā)表自己的.見(jiàn)解,不求統(tǒng)一答案。)
啟示:重點(diǎn)在控制人口,學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展。
動(dòng)物們都知道通過(guò)控制自身種群的數(shù)量,來(lái)保持生態(tài)平衡,維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟?lèi)呢,也應(yīng)該與自然和諧相處,以求得可持續(xù)發(fā)展。
五、品讀課文,體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法。
課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文,那它的寫(xiě)法到底有什么獨(dú)特之處?
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。
對(duì)話(huà)的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話(huà),既通俗又親切。
說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話(huà)篩選出來(lái),連接起來(lái),是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。
六、拓展遷移
1.老師在開(kāi)課的時(shí)候說(shuō)了,神秘的自然給予了我們?cè)S多,你讀完了這一篇知識(shí)性與趣味性都很強(qiáng)的文章,一定會(huì)有許多印象深刻的地方吧,請(qǐng)把它談出來(lái)和大家一起分享。
引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方,也可以談出自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)
2.課后觀察與收集
除了旅鼠之外,自然界還有一些奇異的現(xiàn)象,請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,在班上交流。
七、總結(jié)全文
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘,新奇有趣,意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人,他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上,我們?nèi)绻从^人類(lèi)自身,也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
。保斫庠(shī)的內(nèi)容,能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。
。玻w會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來(lái)表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。
。常痴b并默寫(xiě)古詩(shī)。
重點(diǎn)及難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):要求1;教學(xué)難點(diǎn):要求2。
教學(xué)日期:
教學(xué)流程:
。保踝x詩(shī)句,了解主要內(nèi)容。①讀題,簡(jiǎn)介作者后,檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo),之后學(xué)生自讀詩(shī)句,邊讀邊想作者寫(xiě)了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
。玻(xì)讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。②指幾名語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說(shuō)說(shuō),再幫其訂正,直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn);從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。④朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再讀,深入體會(huì)。第三、四句。①參照注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn),雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩(shī)句,體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。③感情啟發(fā),朗讀體會(huì)。
3.再讀詩(shī)句,體會(huì)作者的心境。①把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn),并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。③啟發(fā)想象,體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì):詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?這種畫(huà)面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。④再讀詩(shī)句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì),作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是,對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn),只要有所體會(huì)即可,不必深究。⑤朗讀詩(shī)句,邊讀邊體會(huì)作者的感情。
作業(yè)布置:完成課后練習(xí)。
板書(shū):
梅花宋·王安石
墻角數(shù)枝梅,(形孤)
凌寒獨(dú)自開(kāi)。(姿傲)
遙知不是雪,(色潔)
為有暗香來(lái)。(香幽)
表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。
教學(xué)反思:
《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前搜集鄭燮的故事,有關(guān)竹的詩(shī)句
2、小黑板或課件
教學(xué)日期:
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1 看圖:圖上有什么?(板書(shū):竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人,他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋)
2 你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流,老師適時(shí)補(bǔ)充
(1)江蘇興化人,揚(yáng)州八大怪之一……
。2)寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”(原意是“一粥一飯,當(dāng)思來(lái)處不易”)
(3)早年家貧,中進(jìn)士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請(qǐng)挽留,板橋當(dāng)即題詩(shī):“烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)
(4)故事:一天,鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山,風(fēng)景優(yōu)美,栽了許多竹子。于是他每天逛竹林,攤開(kāi)紙作畫(huà),畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,枝葉扶疏,配上一兩塊清奇古怪的石頭,題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文,讓人耳目一新。共5頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12345
3 鄭板橋人稱(chēng)“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”,特別是他畫(huà)的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī),生讀讀古詩(shī)。
二、學(xué)詩(shī)
1 學(xué)習(xí)古詩(shī),我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī),賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美
2 學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。
3 學(xué)生自瀆,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。
4 反饋:抓住哪些字眼來(lái)理解?你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神?
(“咬”字極為有力,充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格)
根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū):咬定 千磨萬(wàn)擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
三、體情
1 合作表演竹與石的對(duì)話(huà)。
2 詩(shī)人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩(shī),體味詩(shī)人寫(xiě)竹,是寫(xiě)什么?
。ò鍟(shū):詠物明志)
借物喻人,表明詩(shī)人剛正不阿的品性,不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮,說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟
3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)(對(duì)讀、指名讀、齊讀)
4 你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?
(如:竹是空心的,很謙虛;竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記;竹不開(kāi)花,樸素,保持本色;竹扎根很深,打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……)
四、拓展
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹,“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子!
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故,竹的詩(shī)句。
典故:宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹”
詩(shī)句:王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來(lái)相照。”
王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留!
蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉,不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹令人俗。”
李白《慈老竹》“里竹攢石生,含煙映江島。翠色落波深,虛聲帶寒早!
鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶。”
五、鞏固
在畫(huà)的空白處題寫(xiě)《竹石》,要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。
竹 石
鄭燮
板書(shū):
咬定 千磨萬(wàn)擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
詠物明志
教學(xué)反思:
《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《菊花》,了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字,理解詞句意思,有感情地背誦并默寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者愛(ài)菊的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課題,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都觀賞過(guò)菊花嗎?你是什么時(shí)間觀賞的?揭題《菊花》。共5頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)12345
二、檢查預(yù)習(xí)情況,介紹作者,學(xué)習(xí)生字詞。
1、師生共同介紹作者:元。779—831),字微之,唐代詩(shī)人。河南府(今河南省洛陽(yáng)市)人。九歲能詩(shī),十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開(kāi)創(chuàng)淺切的新詩(shī)風(fēng),世評(píng)“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具,共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切,反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí),他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩(shī)。有《元白長(zhǎng)慶集》。
2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。
菊( j* )——菊花。
秋叢——秋天的菊花叢。
舍 ( sh8 )——房屋。(組詞:宿舍、校舍)
陶( t2o )——本詩(shī)中指姓陶的家,即陶淵明家。(陶淵明是晉朝著名詩(shī)人,最喜愛(ài)菊花)
偏( pi1n )——偏愛(ài),在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛(ài)其中的一個(gè)或一件。
此( c! )——此花,這個(gè)花。
盡( j@n )——完。開(kāi)盡:開(kāi)完。
籬( l0 )——籬笆。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī) (看視頻,屏幕出示《菊花》全文字幕)
。 1)自由讀:結(jié)合課后注釋?zhuān)囍÷曊f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
。 2)互助學(xué)習(xí):在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。
。 3)各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
“秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜!边@句詩(shī)的意思是:一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開(kāi)放,仿佛到了陶淵明的`家。詩(shī)人圍繞著開(kāi)滿(mǎn)菊花的籬笆流連觀賞,以至不覺(jué)中太陽(yáng)已西斜。這兩句詩(shī)是寫(xiě)景,寫(xiě)菊花之多,使觀賞者留連忘返,不知時(shí)間流逝。
“不是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花!边@兩句詩(shī)的意思是:不是人們偏愛(ài)菊花,是因?yàn)檫@種花開(kāi)完后,就沒(méi)有別的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋謝的)這兩句寫(xiě)了作者偏愛(ài)菊花的原因。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情,也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
四、再讀古詩(shī),體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、同學(xué)之間互相讀。
2、互相交流,談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。
《菊花》一詩(shī),詩(shī)人描寫(xiě)了菊花的多、美以及自己偏愛(ài)菊花的原因,表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情,也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
五、指導(dǎo)朗讀
秋菊繞舍 / 似 / 陶家,遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。
不是花中 / 偏 / 愛(ài)菊,此花開(kāi)盡 / 更 / 無(wú)花。
前兩句賞花,用緩慢輕松的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的情感。后兩句詩(shī)人直白內(nèi)心想法,朗讀的語(yǔ)氣肯定,干凈利落,表達(dá)對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘。
六、背誦古詩(shī)
1、自己讀一讀,試著背一背。
2、同學(xué)之間互相背一背。
教學(xué)反思:
快樂(lè)讀書(shū)屋三《黃山松》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。
3.德育目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情,樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。
4.情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿(mǎn)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.
教學(xué)方法:研體式
教學(xué)日期:
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課:黃山是享有盛名的旅游勝地,那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景,黃山“七十二峰”高聳入云,在浮動(dòng)的云海中,一棵棵黃山松昂首挺立,像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”,今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。共5頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)12345
二、 自主學(xué)習(xí):
1、讀標(biāo)準(zhǔn)音:
峰峰皆(jiē)到 寒徹(chè)骨 閃爍(shuò) 勁(jìng)枝 迸(bèng)
2、寫(xiě)規(guī)范字:
雷tíng( ) 夾xí( ) luǒ( )露 不屈不náo( )
3 作者簡(jiǎn)介:張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人,《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。
4、 有感情的朗讀課文。
三、 合作學(xué)習(xí):
1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象
。鞔_:“挺的硬,扎的穩(wěn),站的高,劈不歪,砍不動(dòng),轟不倒”。)
2、詩(shī)中寫(xiě)“谷里的陰風(fēng),高山雪冷,紫色的巖”等形象的目的是什么?
(明確:用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。)、
四、 合作探究:
黃山松具有怎樣的品格?
。鞔_:頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神,堅(jiān)毅不拔的拼搏精神;百折不撓的進(jìn)取精神)
五、 回顧與反思:
1、你從黃山松身上感受到什么?
感受到了黃山松“挺的硬,扎的硬,扎的穩(wěn),站的高,劈不歪,砍不動(dòng),轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。
2.這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情?
(略)
板書(shū)設(shè)計(jì):
頂風(fēng)傲雪(自強(qiáng))
堅(jiān)毅不拔(拼搏)
百折不撓(進(jìn)。
教學(xué)反思:
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)
我最喜歡的詩(shī)文
教材簡(jiǎn)析
本課是口語(yǔ)交際教學(xué)。此次口語(yǔ)交際是本學(xué)習(xí)了本單元幾篇描寫(xiě)植物的詩(shī)文后,安排學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的描寫(xiě)植物的詩(shī)文,說(shuō)出喜歡的理由,并和同學(xué)們交流感受,表達(dá)自己對(duì)讀過(guò)詩(shī)文的體會(huì),從而達(dá)到學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣的目的。
設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)遵循“語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生提供經(jīng)常的、具有挑戰(zhàn)性的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力,養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度”的教學(xué)理念,課前安排學(xué)生選出自己喜愛(ài)的詩(shī)文并收集有關(guān)材料,課上讓學(xué)生采取獨(dú)白、會(huì)話(huà)兩條線(xiàn)交叉進(jìn)行的方式相互交流,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中去敘說(shuō)、去傾聽(tīng)、去評(píng)價(jià),促使他們想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō),提高學(xué)生敘說(shuō)、交流和評(píng)價(jià)的能力,以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.能用普通話(huà)與他人交流,表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)讀過(guò)詩(shī)文的感受。
2.能在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言,了解他人講話(huà)的內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)文,提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)表達(dá)欲望
同學(xué)們,你們喜愛(ài)詩(shī)嗎?老師可是一個(gè)詩(shī)迷。我喜愛(ài)李白詩(shī)中“欲上青天攬明月”的豪邁飄逸;喜愛(ài)杜甫詩(shī)中“朱門(mén)酒肉臭,路有凍死骨”的辛辣尖銳。我時(shí)?畤@于“高堂明鏡悲白發(fā)”的年華消逝,也常激動(dòng)于“怒發(fā)沖冠”的壯懷激烈。
這節(jié)課,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的詩(shī)文。(板書(shū)課題)
(在充滿(mǎn)詩(shī)意的講述中,引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入到古詩(shī)優(yōu)美的意境中,以創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的具體情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)交流
1蔽鹿手新,生成口語(yǔ)交際的要求。
(1)自由說(shuō)。
同學(xué)們,我們剛剛學(xué)了四首描寫(xiě)植物的詩(shī),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一首,為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從敘說(shuō)剛學(xué)過(guò)的詩(shī)入手,使學(xué)生既感到親切,又有話(huà)可說(shuō),也可調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于參與的積極性。)
這幾位同學(xué)說(shuō)出了自己喜愛(ài)的詩(shī)文,還說(shuō)出了自己的喜愛(ài)之情,同學(xué)們,你們想知道龍龍和文文最喜歡的是哪一篇詩(shī)文嗎?請(qǐng)大家把書(shū)翻到44頁(yè),看看他們是怎么說(shuō)的。
(2)指名說(shuō)。
預(yù)設(shè):
、冽堼堊钕矚g的詩(shī)文是《竹石》,因?yàn)樯L(zhǎng)在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力。
②龍龍最喜歡的詩(shī)文是《竹石》,他說(shuō):“一個(gè)‘咬’字把竹子寫(xiě)活了。作者用擬人的手法,表現(xiàn)了生長(zhǎng)在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力!惫5頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)12345
、畚奈淖钕矚g的詩(shī)文是《梅花》,因?yàn)槊坊ㄓ胁晃窅毫迎h(huán)境而開(kāi)放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。
、芪奈恼f(shuō)她最喜歡的詩(shī)文是《梅花》,詩(shī)文通過(guò)“凌寒”“獨(dú)自”“暗香”等詞語(yǔ),寫(xiě)出梅花不畏惡劣環(huán)境而開(kāi)放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。
在學(xué)生的表述中生成并出示口語(yǔ)交際的要求:表明態(tài)度,說(shuō)明理由,交流感受。
(教師站在旁聽(tīng)者、建議者的角度提示學(xué)生在表達(dá)中怎樣才能把理由說(shuō)得充分、具體、感人,學(xué)生更容易認(rèn)同其課堂主人的地位,有利于其發(fā)揮主動(dòng)性,明確了從詩(shī)文的字、詞、句中表達(dá)喜愛(ài)之情的話(huà)題,滿(mǎn)足學(xué)生想說(shuō)的欲望,充分表達(dá)自己對(duì)詩(shī)文的感受。)
2焙獻(xiàn)鶻渙鰨生生互動(dòng)。
(1)根據(jù)本節(jié)口語(yǔ)交際課提出的要求,自由練說(shuō)自己最喜歡的詩(shī)文,要說(shuō)清楚喜歡的理由和感受。
(2)指2~3名同學(xué)說(shuō)自己最喜歡的詩(shī)文,要說(shuō)清喜歡的理由和感受,大家注意傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
(3)剛才幾位同學(xué)在敘說(shuō)中,分別從詩(shī)文的字、詞、句中說(shuō)出了自己喜愛(ài)的原因。老師感到,很多同學(xué)都在躍躍欲試,想一吐為快,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流,并評(píng)一評(píng),誰(shuí)說(shuō)得最好,為什么好?
3鼻榫吃?xún)嗋嵦嵘芰Α?/p>
同學(xué)們?cè)谧灾鹘涣髦幸欢ㄓ泻艽蟮氖斋@。那你們?cè)覆辉敢獍炎约旱母惺芘c大家共享,讓大家也從中得到愉悅呢?
各小組推薦代表進(jìn)行敘說(shuō),其他同學(xué)圍繞剛才生成的口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí),老師把準(zhǔn)備好的幾首古詩(shī)的情境和音樂(lè)輕柔地播放出來(lái)。
(在學(xué)生自說(shuō)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行學(xué)生間的自主交流,讓學(xué)生互說(shuō)、互評(píng),展開(kāi)互動(dòng),并在具體的情境和音樂(lè)中,讓學(xué)生體驗(yàn)敘說(shuō)的樂(lè)趣,享受審美樂(lè)趣,提高欣賞詩(shī)文的能力。)
三、課外延伸,拓展空間
同學(xué)們,在剛才述說(shuō)的過(guò)程中,大家共同欣賞了優(yōu)美的詩(shī)文,受到了美的熏陶。那么,你們想不想評(píng)選出幾篇優(yōu)秀的作品來(lái),再深入地感悟一下詩(shī)文所蘊(yùn)涵的哲理呢?
分小組進(jìn)行評(píng)選。
(在學(xué)生評(píng)選過(guò)程中,再一次為學(xué)生創(chuàng)造交流和表達(dá)的機(jī)會(huì),以此培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,并把這種能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文結(jié)合起來(lái),使學(xué)生明白學(xué)以致用的道理,幫助他們到生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)。)
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