(通用)小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
讀含多音字的詞語(yǔ);了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ);背名言;讀一讀描寫(xiě)雪景的美文。
過(guò)程與方法:
在讀一讀的過(guò)程中,積累詞語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀含多音字的詞語(yǔ)。
1.自由讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。
2.同位交流讀。
3.說(shuō)說(shuō),你還能用這些字組成別的詞嗎?
4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字,拓展延伸。
二、認(rèn)一認(rèn)描寫(xiě)四季的.詞。
1.自由讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受,理解詞語(yǔ)。
3.多種形式讀詞語(yǔ),注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。
4.比一比,誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)?
三、積累名言。
1.自由讀,把句子讀通讀順。
2.小組交流,對(duì)這兩句話(huà)的體會(huì)。
3.比一比,看誰(shuí)背得快?
4.寫(xiě)一寫(xiě),鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。
第二課時(shí)
一、閱讀短文。
1.自由朗讀,讀通短文,勾畫(huà)寫(xiě)的美的詞句。
2.同桌合作讀,結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。
3.指名讀課文,指導(dǎo)讀出感情。
4.鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來(lái)。
5.拓展延伸,再去找一找描寫(xiě)雪景的文章,進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ),和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.師:你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。看誰(shuí)說(shuō)的多?說(shuō)的好。
5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫(huà),把剛才的這些詞語(yǔ)寫(xiě)到恰當(dāng)?shù)脑?huà)下面。
6.選擇一個(gè)季節(jié),向大家介紹以下,用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情景,
師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、今天,我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么?
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,題目中人物的對(duì)話(huà),明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。
三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你希望風(fēng)是什么顏色的?
四、小組交流:假如風(fēng)有顏色,世界會(huì)是怎樣的呢?
看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),教師引導(dǎo)評(píng)議。
(重點(diǎn)評(píng)議:話(huà)語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙,是否表現(xiàn)了美好的愿望。)
六、假如風(fēng)有顏色,世界將更加多姿多彩,讓我們那出畫(huà)筆,畫(huà)出這奇妙的世界吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求:
。1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合作精神,北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《小魚(yú)的夢(mèng)》教案1。
。2)熱愛(ài)小動(dòng)物,培養(yǎng)同情心、愛(ài)心。
。3)會(huì)讀課文,認(rèn)識(shí)15個(gè)字,通過(guò)合作學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)“魚(yú)、巴、把”字。
二、拓展想象:
創(chuàng)設(shè)氛圍展開(kāi)想象:小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng),它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?!
三、課前準(zhǔn)備:
CIA課件字卡錄音帶游戲
四、教學(xué)過(guò)程:
閱讀部分
(1)激趣
小朋友們,在池塘里生活著許多活潑、快樂(lè)的小魚(yú)。當(dāng)月亮公公睜開(kāi)眼睛,星星也醒來(lái)了,像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚(yú)睡著了,它做了個(gè)甜甜的夢(mèng),你們聽(tīng)……
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍,教師充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言,給學(xué)生關(guān)的熏陶、感染。
。2)聽(tīng)讀課文
你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生一邊說(shuō)句子,老師一邊展示CIA活動(dòng)畫(huà)面,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《小魚(yú)的夢(mèng)》教案1》。)
點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣,語(yǔ)言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,聽(tīng)到什么,說(shuō)什么,初步了解課文。
。3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書(shū)指讀(跟課件)
各自看書(shū)讀
同位互幫讀。
點(diǎn)評(píng):采用“多讀少講”的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。讀的訓(xùn)練方法有原則性,要求明晰。①小聲跟讀,讀準(zhǔn)字音;②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字;③各自看書(shū)讀,讀中思考;④同位互幫讀,合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字。
。4)檢查讀書(shū)情況:
你最喜歡讀哪句話(huà)?
。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)讀體會(huì):把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。
點(diǎn)評(píng):經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗(yàn),了解學(xué)生是否將課文讀順了,讀懂了,初步掌握了生字的讀音,教師的提問(wèn)充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己,相機(jī)在讀中突破對(duì)難點(diǎn)句“天上星星落下來(lái),為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法,從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀的次數(shù)多,練的密度大,參與的面廣,從量中讀出質(zhì)來(lái),給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀;讀中悟,語(yǔ)中知,充滿(mǎn)情趣。
。5)齊讀課文。
。6)展開(kāi)想象。
在音樂(lè)的伴奏下,老師充分激情地說(shuō):小魚(yú)蓋床“珍珠被”,風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推,小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng),它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?假如你是小魚(yú),你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像,采取先個(gè)別說(shuō)出后,再在小組內(nèi)把自己的想像說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),愿意和好朋友、老師交流也行。
點(diǎn)評(píng):激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生想像,給第一位學(xué)生創(chuàng)造思維的.空間,讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象,從小培養(yǎng)學(xué)生求異能力,敢于說(shuō)與別人不同的話(huà)。
識(shí)字部分
點(diǎn)評(píng):采用“多讀、少寫(xiě)”的策略。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其有6個(gè)生字要求學(xué)會(huì),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式,采用了不同的方法體現(xiàn),從小培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,“摘星星”的游戲檢查生字,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師特別關(guān)注沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生,給予他們勇氣,全體學(xué)生都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)。
。1)看拼音,抽讀要求會(huì)讀的字。(重點(diǎn):睡、床、嘴)
。2)以合作方式,學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字。
。3)以小組為單位,互相幫助讀準(zhǔn),讀會(huì)6個(gè)生字。(為激發(fā)興趣,課件演示,6個(gè)生字飛到了每組的抽屜里,在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)
(4)再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)到前面來(lái))
。5)記字:(本節(jié)課要求記:“魚(yú)、巴、把”)
現(xiàn)游戲“摘星星”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
課時(shí)目標(biāo):
復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,指導(dǎo)寫(xiě)好部分生字。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀字詞卡片。
2、朗讀課文。
3、指名背誦。
二、拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言
匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生自己描紅。
2、你覺(jué)得哪個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒小朋友注意的.?
虎:第五筆是橫,不是撇。
雀:偏旁是“隹”。
鹿:第四筆是橫折,第五筆是豎。
斑:左中右三個(gè)部分要寫(xiě)得緊湊。
3、學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。
4、教師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。
5、反饋。
展示學(xué)生的作業(yè),指出學(xué)生存在的問(wèn)題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、比一比,再組詞。
師( ) 星( ) 代( ) 機(jī)( )
獅( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )
二、查字典。
生字音序音節(jié)部首再查幾畫(huà)頁(yè)碼
袋
虎
猩
斑
三、擴(kuò)詞。
斑( ) ( ) ( )
袋( ) ( ) ( )
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能流利、有感情地朗讀課文,能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題質(zhì)疑
1、師:通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了王維是唐代一位大詩(shī)人,他寫(xiě)過(guò)一首有名的詩(shī)叫《九月九日憶山東兄弟》,課文用人們最熟悉的一句作為課題。
2、生讀課題。師:課文是緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?(思親)
3、過(guò)渡:詩(shī)人為什么會(huì)思念親人?又是怎樣思念親人的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、讀中解疑
(一)講讀第一、二自然段
1、師:詩(shī)人為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個(gè)原因。
2、學(xué)生討論交流:(投影逐條出示)
。1)15歲那年,他就離開(kāi)了家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安。
。2)時(shí)光過(guò)得真快,不知不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
(3)一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。
。4)一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人。
3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
4、師:王維15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,離家已有兩年了,恰逢重陽(yáng)節(jié)到了,家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日,可王維獨(dú)自一人,感到孤單、寂寞,思鄉(xiāng)之情便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二自然段,把這種感情讀出來(lái)。
。ǘ┳x第三、四自然段
過(guò)渡:王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?請(qǐng)聽(tīng)錄音朗讀。
1、討論交流。
2、教師講述茱萸:一種有濃烈香味的植物,古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí),將茱萸插在頭上,據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。
3、師:其實(shí)王維還想了很多很多,但書(shū)上沒(méi)有全部寫(xiě)出來(lái),而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)來(lái)表示的。(投影出示帶有省略號(hào)的兩句句子)
4、讀句子,小組討論:王維還會(huì)想些什么?兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么?各小組可以選擇自己感興趣的一句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、師:詩(shī)人王維既想到了過(guò)去,又想到了現(xiàn)在;既想到了自己對(duì)兄弟們的.思念,也想到了兄弟們對(duì)自己的思念,王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪句話(huà)來(lái)表達(dá)呢?請(qǐng)讀第四自然段。
6、讀第四自然段,找出王維思緒萬(wàn)千,心情久久不能平靜,指導(dǎo)感情朗讀。
7、師:于是他提筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。教師范讀引出全詩(shī)。
8、配上插圖,指導(dǎo)看圖,朗讀古詩(shī)。
9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。先同桌練說(shuō),再交流。
10、感情朗讀第三、四自然段,讀到讓自己感動(dòng)的地方可以站起來(lái)讀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文寫(xiě)了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安,在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
2、有感情朗讀課文。
四、布置作業(yè)
課后搜集王維的其他古詩(shī),準(zhǔn)備下節(jié)課參加古詩(shī)朗誦大賽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠正確書(shū)寫(xiě)“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字,結(jié)合課文理解“滿(mǎn)懷期待、一瞬間、噙滿(mǎn)淚水、熬夜“等詞語(yǔ)的意思。
2、流利地朗讀課文,背誦媽媽寫(xiě)的那段話(huà)。
3、體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠正確書(shū)寫(xiě)生字,理解詞意
難點(diǎn):體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)
三、教學(xué)用具
幻燈片
四、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠正確書(shū)寫(xiě)課文中的10個(gè)生字,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
2、流利朗讀課文,初步體會(huì)其中的情感。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程
1、揭題
1)師:來(lái)猜一猜,老師手中的這包咖啡是怎么來(lái)的?
預(yù)設(shè):是買(mǎi)來(lái)的,是撿來(lái)的,是別人送的……
師:這包咖啡啊,是老師去超市購(gòu)物時(shí),促銷(xiāo)人員送給老師品嘗的。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“”是什么意思?(免繳費(fèi)用,不收費(fèi)),你享受過(guò)的待遇嗎?
2、初讀課文
1)預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道,在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,讓我們翻開(kāi)
課本,再來(lái)讀一讀這課文,注意思考:這課文說(shuō)了一件什么事?在讀課文時(shí),請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。
商店 購(gòu)物 垃圾 優(yōu)秀
。ㄒ曰脽羝男问匠鍪驹~語(yǔ))讓學(xué)生齊讀詞語(yǔ),提問(wèn):你認(rèn)為有哪些字比較難記的,你有什么方法記住它嗎?(注意:“商”的下半部,“購(gòu)”的“勾”),交流反饋?zhàn)约簩?duì)課文的理解。預(yù)設(shè):媽媽真?zhèn)ゴ螅拔摇碧粦?yīng)該了……
3、再讀課文
1)對(duì)于這課文,同學(xué)們都有了自己初步的理解。現(xiàn)在就讓我們來(lái)好好研究研究。
2)提問(wèn):課文中有兩位主人公,一位媽媽?zhuān)晃粌鹤,在文中他們是怎么進(jìn)行交流的?
(利用賬單進(jìn)行交流,一共有兩份賬單,一份是媽媽的,一份是兒子的)
3)提問(wèn):這兩份賬單有何不同?(一份是明碼標(biāo)價(jià)的,一份是的。)我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來(lái)研究媽媽的賬單,大家可以從以下幾個(gè)方面來(lái)研究1)媽媽的賬單中提到了幾個(gè)?你對(duì)其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解?2)媽媽在收到這份賬單時(shí),寫(xiě)這份賬單時(shí)的心情是怎樣的?
4)小組討論研究
5)全班交流
預(yù)設(shè):媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候,行動(dòng)不便,很辛苦……
我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生,緊張極了……
。ń涣鲄R報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫(huà)面)
6)我們說(shuō)最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單,那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來(lái)辛苦的付出,更讓我們覺(jué)得母親的愛(ài)是那樣的厚重和無(wú)私。讓我們把感情融入到朗讀中,深情地讀好每一句話(huà)。(指導(dǎo)朗讀)
7)把你最喜歡的媽媽的一句話(huà)背下來(lái),背給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),讓他給你作個(gè)。
4 、三讀課文
1)請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,想一想還有什么不明白的地方?
第二課時(shí)
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠背誦媽媽寫(xiě)得那一段話(huà)。
2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們,你們能夠回憶起媽媽寫(xiě)得那段話(huà)中有哪些“”嗎?
2、合作背誦
可以同桌之間一起回憶背誦。
3、問(wèn)題研究
1)現(xiàn)在我們知道了,媽媽那么多的愛(ài),都是的!
2)提問(wèn):我們說(shuō)文中有兩份賬單,我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,再讓我們來(lái)看看兒子的
賬單,兒子在寫(xiě)這份賬單時(shí)的心情是怎么樣的?(滿(mǎn)懷期待)“滿(mǎn)懷期待”是什么意思??jī)鹤悠诖裁?最后他得到了他想要的東西了嗎?他得到了什么?(媽媽的賬單)兒子在接到媽媽的賬單時(shí)的反應(yīng)又是怎么樣的?(噙滿(mǎn)淚水,媽媽我愛(ài)你,賬已付清)噙滿(mǎn)淚水是什么意思?從滿(mǎn)懷期待到噙滿(mǎn)淚水,兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化?(后悔了,覺(jué)得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽?zhuān)?/p>
3)提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為媽媽的賬單來(lái)估估價(jià)?(媽媽的愛(ài)是不能用金錢(qián)來(lái)衡量的)
4)提問(wèn):其實(shí)這文章里只有一個(gè)“”?為什么?(這就是媽媽對(duì)子女的愛(ài))
5)交流:這筆賬他付得清嗎?
4、聯(lián)系自己
1)在這兒,老師想做一個(gè)調(diào)查,有哪些同學(xué)寫(xiě)過(guò)這樣一份賬單給自己的爸爸媽媽的'?(或是向爸爸媽媽提過(guò)這樣類(lèi)似的要求)當(dāng)時(shí)你是怎么想的?你們現(xiàn)在又是怎么想的?
2)提問(wèn):你欠父母多少賬呢?你打算怎么還?
3)把你們心里的賬記下來(lái)吧!寫(xiě)下你對(duì)父母的愛(ài),并付上自己的“還賬計(jì)劃書(shū)”。
5、完成作業(yè)
1)習(xí)題
2)選做作業(yè):金錢(qián)是萬(wàn)能的嗎?
教后記:這節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí),在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中,生字教學(xué)任務(wù)的完成還行,但是對(duì)于情感目標(biāo)的完成,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫(xiě)給兒子的賬單中體會(huì)到母親給予子女的愛(ài)都是的、無(wú)私的、不需要回報(bào)的,讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時(shí)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠,因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會(huì)到母親無(wú)私的愛(ài)。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來(lái)理解這份賬單時(shí),很少有人說(shuō)得出來(lái),即使說(shuō)了,詞句也是比較蒼白無(wú)力的,不能讓其它同學(xué)有所觸動(dòng)。所以在第二節(jié)課時(shí),我就布置了寫(xiě)一寫(xiě)的任務(wù),讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)或是片斷來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),要求寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。完成后我請(qǐng)幾個(gè)寫(xiě)得比較不錯(cuò)的同學(xué)起來(lái)匯報(bào)、讀一讀,讓大家從這些事例中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí),最后再結(jié)合文章中對(duì)于兒子心理變化過(guò)程理解的引導(dǎo),這才讓學(xué)生對(duì)于母愛(ài)的感情認(rèn)識(shí)有了提高。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,存在的不足是(1)自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠兒童化,不能讓學(xué)生清楚地體會(huì)到老師的意思,比如:我問(wèn)“在讀了這文章后,你們是怎么理解的?”,對(duì)于其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解?”這些話(huà)都過(guò)于成人話(huà),應(yīng)該改成:“讀了這文章之后,你有什么想說(shuō)的?”,“賬單中的那一個(gè)給你留下了深刻的印象,或是你對(duì)于哪一個(gè)還不太理解?”(2)在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋這一環(huán)節(jié)上,做得還不夠到位,比如:學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時(shí),老師完全可以抓住這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,體會(huì)媽媽對(duì)我們是多么的關(guān)心,但我卻忽視了這個(gè)好機(jī)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲。
2.準(zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲。
3.正確書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong。
教學(xué)流程
一、“悟空”陪我入課堂
1.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)到拼音王國(guó)中去結(jié)識(shí)新朋友。韻母王國(guó)的最后四位成員忙著要和小朋友見(jiàn)面呢!板書(shū):13 ang、eng、ing、ong
2.聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音,連齊天大圣孫悟空也趕來(lái)湊熱鬧。瞧,孫悟空想讓我給學(xué)習(xí)認(rèn)真、發(fā)言積極的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)禮物,大家可要表現(xiàn)好喲!
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),讓教學(xué)過(guò)程變成引起學(xué)生極大興趣并向知識(shí)領(lǐng)域不斷探究的活動(dòng)。]
二、“悟空”請(qǐng)我看動(dòng)畫(huà)
1.引導(dǎo)看情境圖。孫悟空給我們的第一個(gè)禮物是什么呢?課件播放課文情境動(dòng)畫(huà)。
請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)孫悟空的火眼金睛,睜大眼睛認(rèn)真看,豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。有哪些人?他們?cè)诟墒裁?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后,練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞,感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2.根據(jù)圖上事物,自己試編兒歌,不會(huì)編的同學(xué)聽(tīng)孫悟空帶來(lái)的兒歌,跟讀語(yǔ)境歌:“星期天,天氣晴,小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂,有長(zhǎng)龍,還有一只大老鷹!
哪里可以找到ang、eng、ing、ong這四個(gè)新朋友呢?
根據(jù)學(xué)生回答,出示卡片ying鷹long龍feng蜂fang放
三、“悟空”帶我去闖關(guān)
師:孫悟空看到大家學(xué)得這么認(rèn)真,一高興,又變了一個(gè)特別的禮物,想給全班同學(xué)一個(gè)驚喜。不過(guò),在這之前,它要帶著我們?nèi)リJ幾關(guān)。大家有沒(méi)有信心得到它的第二個(gè)禮物?
第一關(guān):看誰(shuí)讀得準(zhǔn)?
1.請(qǐng)仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這些字母都有“ng”,比前鼻音多了一個(gè)“g”。(板書(shū)ng,告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。)
2.后鼻韻尾“ng”怎么讀呢?請(qǐng)看老師,要讀準(zhǔn)這個(gè)音,記住老師的四句話(huà)就可以了:舌根抬起,舌尖抵住下牙床,嘴巴張開(kāi)一點(diǎn),讓鼻子出氣。
師用手當(dāng)舌頭,邊做手勢(shì)邊示范發(fā)音。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3.師:學(xué)會(huì)了“ng”的音,“ang”怎樣讀?
生:先發(fā)a,再發(fā)“ng”的音。
生:把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師:對(duì),從單韻母a與滑向后鼻音ng,一口氣讀出來(lái),聲音要連貫。后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成,在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同:由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
4.認(rèn)識(shí)了“ang”后,孫悟空又領(lǐng)了一個(gè)新朋友“ong”過(guò)來(lái),誰(shuí)能告訴同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣讀出這個(gè)韻母?(指名讀,小組讀。)
5.剩下的兩個(gè)新朋友,不用老師教你會(huì)嗎?出示“eng”、“ing”卡片,試試看,讀給同桌聽(tīng)。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
6.練讀四聲。韻母都有四頂帽子,我們給誰(shuí)戴呢?指名學(xué)生標(biāo)調(diào)。指名讀,小組讀,開(kāi)火車(chē)讀。
[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中,注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們觀察比較,找出前后鼻韻母的拼寫(xiě)和發(fā)音規(guī)律,這樣既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形,又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律。拼音教學(xué)不能僅僅是教師的口耳相授,讓學(xué)生掌握幾個(gè)韻母的讀寫(xiě),拼音教學(xué)同樣要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng),讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、實(shí)踐,用自己體驗(yàn)到的方法準(zhǔn)確地發(fā)出后鼻韻母的音,構(gòu)建了拼音的認(rèn)知體系,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。]
第二關(guān):看誰(shuí)辨得清?
小游戲:看口型猜后鼻韻母。
老師擺出后鼻韻母ang的口型讓一個(gè)學(xué)生猜,坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜出答案時(shí),老師問(wèn)“裁判”:“對(duì)不對(duì)!”如果不好,同學(xué)們說(shuō):“不對(duì),不對(duì),不是ang。”如果對(duì)了,學(xué)生則說(shuō):“對(duì)對(duì)對(duì),就是ang、ang、ang、ang!
[設(shè)計(jì)意圖:這樣的游戲是簡(jiǎn)約高效的。也是貼近學(xué)生身心的。猜的結(jié)果并不重要,重要的是在猜的過(guò)程中學(xué)生反復(fù)準(zhǔn)確地練讀了韻母的讀音。]
第三關(guān):看誰(shuí)聽(tīng)得清?(出示an—ang、en—eng、in—ing卡片)
1.老師讀韻母,請(qǐng)小朋友判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母。提醒學(xué)生注意老師的口形,特別注意韻尾的不同。
2.誰(shuí)能像老師這樣任意地讀,讓四人小組里的小朋友來(lái)認(rèn)呢?
[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,采用小組合作的形式,使讀準(zhǔn)確與讀不準(zhǔn)確的學(xué)生都動(dòng)起來(lái),互相幫助,也避免了在課堂上教師一人難以聽(tīng)評(píng)所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。]
第四關(guān):看誰(shuí)找得準(zhǔn)?
1.小朋友們讀得好,聽(tīng)得清,把一群小鳥(niǎo)都吸引過(guò)來(lái)了。看,小鳥(niǎo)的嘴里銜著字寶寶呢,小朋友能叫出這些字寶寶的名字嗎?
2.這些小鳥(niǎo)想到樹(shù)爺爺那里去休息,銜著“人”這只小鳥(niǎo)該到哪棵樹(shù)上去呢?你是怎么想的呢?
3.根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào)生字的韻母是什么,就讓它到該韻母的樹(shù)上去休息。
4.其余的小鳥(niǎo)呢?師生合作幫小鳥(niǎo)們找到回家的路。
[設(shè)計(jì)意圖:教材將拼音、識(shí)字交又安排,小鳥(niǎo)銜著的`生字都是前面教材中已經(jīng)出現(xiàn)的常用字,此舉旨在讓學(xué)生在鞏固識(shí)字的同時(shí)鞏固強(qiáng)化拼音的能力,又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音,收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。]
三、“悟空”教我學(xué)“ying”
1.瞧,孫悟空帶誰(shuí)來(lái)了?(出示“y”)大y媽媽非常有愛(ài)心,她收養(yǎng)的孩子可多了。(出示活動(dòng)卡片,學(xué)生看卡片認(rèn)讀過(guò)的yi、ye、yin等整體認(rèn)讀音節(jié)。)大家猜一猜,大y媽媽最后收養(yǎng)的孩子是誰(shuí)呢?
2.出示:ying這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣,齊讀。
3.小朋友學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在我要把孫悟空的特別禮物送給大家了,禮物是一個(gè)小故事,你們可要聽(tīng)好了。(故事略,講故事過(guò)程中相機(jī)出示ying的四聲卡片)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲(chóng)子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。
2.會(huì)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話(huà)。
3.學(xué)習(xí)課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧
朗讀第1段,說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)了?
(二)圖文對(duì)照,講讀第之段
。1)看第2幅圖,說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見(jiàn)了什么?
。2)課文哪幾段是在寫(xiě)第2幅圖的意思?(第2、3段)
。3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說(shuō)。)
(4)指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)話(huà)。教學(xué)“為、才”。
。5)蟲(chóng)子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲(chóng)”。
(6)蟲(chóng)子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的?(因?yàn)榭諝獬睗,所以蟲(chóng)子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)
。7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗。?/p>
。8)用“因?yàn)?.....所以......”句式說(shuō)話(huà)。
因?yàn)?/p>
要下雨了,
所以
空氣......
空氣很潮濕,
蟲(chóng)子......
蟲(chóng)子......
飛不高。
蟲(chóng)子飛不高
燕子......
。9)指導(dǎo)朗讀。
小白兔連忙問(wèn)的話(huà),要讀得響亮些,帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話(huà)也要讀得響亮些,因?yàn)樗咃w邊說(shuō),而且要讀得親切。
。ㄖ该x--評(píng)議--齊讀)
。ㄈ┲v讀第3段
。1)“哦,原來(lái)是這樣?”這句話(huà)是什么意思?
。2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
。3)練習(xí)朗讀,讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。
。4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚(yú)出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的`原因。
。ㄋ模┳鳂I(yè)抄寫(xiě)生字:田、低、為、蟲(chóng)、才、明
板書(shū)設(shè)計(jì)33要下雨了
現(xiàn)象原因
水里悶
魚(yú)出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲(chóng)的翅膀上沾了水珠
蟲(chóng)子飛不高
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)字詞
。1)抽讀生字卡片。
。2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
(二)分角色朗讀課文
。ㄈ┛偨Y(jié)課文,拓寬視野
(1)這篇課文告訴我們,平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學(xué)說(shuō):“魚(yú)出水面,大雨就來(lái),
燕子低飛,快要下雨!
。2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書(shū)上說(shuō)的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......)
(3)練習(xí)說(shuō)話(huà):
“下雨前,我看到......就知道天快要下雨了!
。ㄋ模┳鳂I(yè)
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)理解課文,感悟海洋的富饒,結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。
2、過(guò)程與方法:
。1)體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。
。2)理清文章的條理,體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
。1)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。
。2)激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)比較,了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。
教學(xué)難點(diǎn):
感受海洋的富饒和美麗,激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
海洋的圖片或錄像
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、解釋課題,話(huà)題導(dǎo)入
1、教師展示海洋的圖片或錄像,然后板書(shū)“海洋”。
2、學(xué)生讀“海洋”,教師導(dǎo):同學(xué)們,讀了“海洋”這個(gè)詞語(yǔ),你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來(lái)?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、 一望無(wú)際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)
3、教師板書(shū)“富饒的”.(學(xué)生讀“富饒的海洋”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)
4、教師導(dǎo)入:今天,我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋,去感受一下誨洋的富饒。
二、初讀課文,整體感知
1、教師指名分段讀課文,其他同學(xué)帶著要求傾聽(tīng)。
(1)讀到生字新詞時(shí),輕聲跟著——起讀。
(2)找出文中具有承上啟下作用的段落。
2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。
(2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
字音:“嗇”“藻”索”是平舌音;質(zhì)”宙”是卷舌音;“哺”的聲母是“b”,不能讀成“p”。
字形:“黎”的右上邊中間只有一撇;“供”的兩橫上短下長(zhǎng);“基”中間只有兩橫。
(3)教師再出示詞語(yǔ)卡片,集體讀一讀。
(4)出示下列詞語(yǔ)卡片,在讀中積累:
無(wú)邊無(wú)際 空曠 偉大 一塵不染 萬(wàn)紫干紅 詩(shī)情畫(huà)意
無(wú)垠蕩漾 突兀 愛(ài)慕 慷慨 繁衍 洶涌 澎湃
并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火 輝煌 深邃
3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。
(1)“然而,最使我愛(ài)篡的……如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富!
(2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無(wú)限廣闊的天地!
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話(huà)。
5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話(huà),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容.(海洋非常富饒,它無(wú)私地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的,因此,人類(lèi)正依*科學(xué)力量合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。
6、指名反饋:可見(jiàn)本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒)
7、學(xué)生讀課文,找出相關(guān)的段落。(指名反饋:第2—5自然段)
8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)它們主要寫(xiě)了什么。
9、指名反饋。
第一自然段:“我”愛(ài)大海。
第六、七自然段:人類(lèi)正在用科學(xué)的力量合理開(kāi)發(fā)海洋資源,未來(lái)的海洋將成為人們安居地的地方。
三、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)作者的情感
1、指名讀課文第一自然段,其他同學(xué)思考:這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
2、指名反饋。(熱愛(ài))
3、指名反饋:作者愛(ài)大海的什么,(愛(ài)大海的空曠、愛(ài)大海的偉大胸懷、愛(ài)大海的美麗景色、愛(ài)大海的詩(shī)情畫(huà)意)
4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句,讀出作者愛(ài)大海的強(qiáng)烈情感。
5、教師導(dǎo)入:大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜,有時(shí)候波濤洶涌,作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀:
“每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)瑯的直絲絨線上蕩漾,一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房;每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼,一履無(wú)方的力量就會(huì)在我胸中激蕩!
6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀,讀出作者情感的變化。
教師優(yōu)美地;每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。
學(xué)生:一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。
教師激情:每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。
學(xué)生:—股無(wú)窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。
7、教師示范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。
8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng),分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn),逗號(hào)又比分號(hào)短,頓號(hào)則更短)
9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用.(句號(hào)是陳述句末尾的停頓;逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓;頓號(hào)表示句中較短的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓;用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。
10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,作者愛(ài)摹大海的美麗、空曠、詩(shī)情畫(huà)意……最使他愛(ài)慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)奉課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8、富饒的海洋
一、“我”愛(ài)大海
二、海洋的富饒
三、合理開(kāi)發(fā)海洋資源
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)、導(dǎo)入新課
1.教師組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)卜列詞語(yǔ):
無(wú)邊無(wú)際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染
愛(ài)慕 富饒 詩(shī)情畫(huà)意 寶藏
2、教師導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)海洋,了解海洋的富饒和慷慨。
二、合作探討,感悟海洋的富饒和慷慨
1、教師出示文中的過(guò)渡段,集體讀。
“然而,最使我愛(ài)慕的,還是大海的富饒與慷慨,是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先,如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富!
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn):同學(xué)們,我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟下的作用。通過(guò)這一自然段,你們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹了什么呢?
3、讀文,找出相應(yīng)的段落。
海洋哺育了我們最古老的祖先:第三自然段。
海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi):第四、第五自然段。
4、教師提出要求,學(xué)生小組合作探究。
(1)結(jié)合課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)人類(lèi)發(fā)展的歷程,說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程中所起到的作用。
(2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi)?
(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。
5、集體反饋。
(1)指名說(shuō)說(shuō)人類(lèi)發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例:
海洋的作用:
簡(jiǎn)單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞
海藻提供了動(dòng)物生存的條件→三葉蟲(chóng)出現(xiàn)→出現(xiàn)魚(yú)類(lèi)→魚(yú)登陸,在陸地上進(jìn)化、繁衍
(2)指名說(shuō)說(shuō),通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你認(rèn)為海洋在人類(lèi)發(fā)展起到了什么作用。
(3)教師小結(jié):海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先,設(shè)有海洋就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)。
(4)教師導(dǎo):海洋孕育了生命,是我們?nèi)祟?lèi)的搖籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們,又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹:豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)
(5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的'資料,拓展知識(shí),了解海洋資源。
6、教師小結(jié):同學(xué)們,海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富,它無(wú)私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻,你想對(duì)海洋說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛(ài)、贊嘆、感激之情)
三、發(fā)揮想象,展望海洋未來(lái)
1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽(tīng),體會(huì)作者流露在其間的情感。
2、指名反饋:你聽(tīng)出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無(wú)限憧憬)
3、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,讓我們懷著人類(lèi)的自豪以及對(duì)海洋的熱愛(ài)和贊嘆,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象:有朝一日,黑暗而深邃的誨洋底部,將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話(huà)的“水晶宮”,將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)海洋的未來(lái)。(學(xué)生自由地說(shuō)—說(shuō))
5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。
(1)故事要有一定的主題。
(2)要以海洋的未來(lái)發(fā)展為背景。
(3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。
6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。
7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。
四、課堂作業(yè)
教師總結(jié):同學(xué)們,海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏,還有很多人類(lèi)沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用的資源。未來(lái)的海洋等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和創(chuàng)造!
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善,然后寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8、富饒的海洋
美麗 富饒 慷慨
。ê侠黹_(kāi)發(fā),科學(xué)利用)
奇異的激光
你知道嗎,現(xiàn)在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最準(zhǔn)的尺是激光。
最亮的光
激光,是一種新型的光,是人造的光,它與太陽(yáng)、電燈等發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。比如說(shuō),太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射,然而,這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后,還是要向四面八方散射。激光卻有很強(qiáng)的方向性,也就是說(shuō),它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。
由于它發(fā)光的方向集中,因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮?xí)r,它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!打個(gè)比方說(shuō),我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看,就會(huì)感到刺眼;如果看太陽(yáng)的話(huà),就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué);我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。所以,它引起了軍事家的注意。許多國(guó)家投入了大量的人力、物力,研究激光在軍事上的應(yīng)用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害,還能灼傷人體;激光炮可用來(lái)?yè)袈鋽撤降娘w機(jī)、導(dǎo)彈等。
最快的刀
我們?nèi)绻猛雇哥R將陽(yáng)光聚成很小的一點(diǎn),它的溫度上升到可以點(diǎn)著火柴,也可以直接把紙點(diǎn)燃,但把鐵板放在凸透鏡的焦點(diǎn)上,則只能使鐵板溫度稍微升高一點(diǎn)兒而已。
可是,如果用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)上,就能使溫度達(dá)到上百萬(wàn)度,這樣,它就成為一把最快的“刀”了。如果用它來(lái)切割幾毫米厚的鋼板,只見(jiàn)鋼花四濺,在咝咝聲中,鋼板一分為二,割縫又細(xì)又直,一點(diǎn)也不會(huì)變形。
我們知道,鉆石是世界上最堅(jiān)硬的東西。用刀具在鉆石上打一個(gè)眼,是非常困難的。然而用激光刀來(lái)鉆眼就方便多了,只見(jiàn)閃光燈一閃一閃,在啪啪聲中,一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。
過(guò)去醫(yī)生開(kāi)刀,離不開(kāi)鋼刀,現(xiàn)在也開(kāi)始用激光了。用激光刀切開(kāi)皮膚,可以減少流血,減輕痛苦,而且還能防止感染,對(duì)人體有消炎、止痛、促進(jìn)組織修復(fù)和使上皮細(xì)胞再生的作用。用“光刀”來(lái)割除腫瘤,作用更加顯著。
最準(zhǔn)的尺
繁星點(diǎn)點(diǎn),銀河燦燦,星空是多么美麗。≡谶@寂靜的夜晚,從一間特殊的房間里,不時(shí)傳出“砰、砰”的聲音,一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲,操作者興奮地向大家報(bào)告:“射中了!痹瓉(lái),房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀,它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。每隔幾秒鐘激光測(cè)距儀產(chǎn)生一束激光射到月球上去,然后從月球反射到地球上來(lái)。大家知道,光是一個(gè)飛毛腿,一秒鐘可以跑30萬(wàn)千米,從地球上射到月球的激光,經(jīng)過(guò)兩秒多鐘就反射回地球。用這個(gè)時(shí)間乘上30萬(wàn)千米再除以2(因?yàn)橛涗浵聛?lái)的時(shí)間是光走一個(gè)來(lái)回的時(shí)間),就得到了地球與月球之間的距離——384萬(wàn)千米。這樣測(cè)量出來(lái)的距離是很精確的。如果做一把“光尺”來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的,過(guò)去任何一種計(jì)量方法都趕不上它。
在修建鐵路和公路時(shí),用激光來(lái)“指導(dǎo)”施工,能使道路修建得又準(zhǔn)又直。在建筑房屋和修建橋梁時(shí),利用激光來(lái)代替人工“畫(huà)線”、“吊線”等等,更是十分方便。
激光還能夠治療青光眼和視網(wǎng)膜疾病。它還能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話(huà)、激光計(jì)算機(jī)等等也已經(jīng)問(wèn)世。不久的將來(lái),激光還會(huì)有更多更多的用處。
激光真是一種奇異的光!
五顏六色的海
晴朗的夏日,面對(duì)煙波浩渺的大海,蔚藍(lán)色的海面上輝映著蔚藍(lán)色的天穹,極目遠(yuǎn)眺,水天一色。
難道海水和天空果真都是藍(lán)色的?我們知道,任何物體的顏色,都是由物體對(duì)光線的吸收、反射或透過(guò)的情況而決定的。太陽(yáng)的光譜是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等7種顏色組成的。如果物體對(duì)光線全反射,則物體呈白色,如果吸收了某些顏色,則呈現(xiàn)的就是被反射的幾種顏色的混合色。
萬(wàn)里晴空之所以清澈碧藍(lán),是由于天空中空氣的分子,散射了太陽(yáng)光中藍(lán)色光線的緣故。
我們?nèi)∩倭康暮K屑?xì)觀察后就會(huì)發(fā)現(xiàn),海水和普通的水一樣,都是無(wú)色透明的。這是由于陽(yáng)光可以透過(guò)少量的海水,而很少被吸收、反射和散射的緣故。
但是在深水的海域,情況就不同了。由于水層增厚,海水吸收一部分陽(yáng)光,又反射和散射了一部分陽(yáng)光,從而使自己呈現(xiàn)出一定的顏色。
那么,為什么海水對(duì)不同顏色的光有著不同的反映呢?這是由于可見(jiàn)光中7種顏色的波長(zhǎng)不同,它們被海水吸收、反射和散射的程度也不同。從紅光到紫光,波長(zhǎng)是逐漸變短的。長(zhǎng)波的穿透能力強(qiáng),但容易被水分子吸收,短波的穿透能力弱,卻容易發(fā)生反射和散射的現(xiàn)象。光波較長(zhǎng)的紅光、橙光和黃光,射入海水后,隨著深度的增加逐漸被吸收了。一般說(shuō)來(lái),在水深超過(guò)100米的海洋里,這三種波長(zhǎng)的光,大部分能被海水吸收,從而提高了海水的溫度。而光波較短的藍(lán)光、紫光和部分綠光,遇到海水分子或其他微粒的阻隔,就會(huì)發(fā)生不同程度的散射或反射。由此,海水看起來(lái)便呈現(xiàn)為藍(lán)色。
人們不禁要問(wèn),既然紫光的波長(zhǎng)最短,最易散射和反射,為什么海水不呈現(xiàn)紫色呢?原來(lái)這是因?yàn)槿说难劬τ幸欢ㄆ?jiàn)?茖W(xué)家經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明,肉眼對(duì)紅外線和紫外線都是看不見(jiàn)的。對(duì)紅光雖可以見(jiàn)到,但是感受能力很弱,對(duì)紫光也只能勉強(qiáng)看到,由于人的眼睛對(duì)海水反射的紫色很不敏感,因此往往視而不見(jiàn)。相反,對(duì)藍(lán)、綠光卻比較敏感,所以,少量的藍(lán)、綠光,就使得海水呈現(xiàn)出湛藍(lán)或碧綠的顏色。
海水的顏色,除了受光的影響之外,還受天氣、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影響。
天氣的陰晴對(duì)海水的顏色也有很大影響。在萬(wàn)里晴空的藍(lán)天映襯之下,大海顯得更藍(lán)。在漫漫云霧或陰雨籠罩下,海水就變得灰暗了。
海水中泥沙的含量,也會(huì)影響海水的顏色。海水中含有大量泥沙,海面往往會(huì)呈現(xiàn)黃色。
海洋中的生物也能改變海水的顏色。
18世紀(jì)中葉,進(jìn)化論的創(chuàng)始人、英國(guó)的生物學(xué)家達(dá)爾文,乘貝格爾艦在世界各地考察時(shí),就曾發(fā)現(xiàn)紅色的海水,但當(dāng)時(shí)他并不清楚海水變紅的原因。后來(lái)墨西哥灣也曾多次涌來(lái)“紅潮”,這種“紅潮”沖向岸邊的時(shí)候,大量的臭魚(yú)爛蝦也被傾瀉在幾十公里的海岸上。顯然,殺死這些魚(yú)蝦等海洋生物的元兇,就是那些數(shù)不勝數(shù)的紅色原生動(dòng)物。然而,那些無(wú)辜的魚(yú)蝦,究竟是怎樣被殺害的,至今仍是個(gè)謎。“紅潮”在日本也有發(fā)現(xiàn),它對(duì)日本沿海的水產(chǎn)業(yè)也是一大威脅。
在表層海水大量繁殖的生物,還能把海水染成綠色、黃色、褐色、乳白色等等。在極地海洋中,一些鯨魚(yú)愛(ài)吃的甲殼類(lèi)如果大量繁殖,便能把海水染成玫瑰色。波羅的海的夏季,水面上繁殖著一種藍(lán)綠色的水草,一眼望去,簡(jiǎn)直就像坦蕩無(wú)際的綠色草原。黑海里的鞭毛蟲(chóng),使那里的海面發(fā)黑。白海則是由于那里的海水一年中有二百多天被冰層覆蓋,使海面上經(jīng)常是一片銀白世界,故而得名。
海水的顏色與海水的透明度關(guān)系十分密切。據(jù)觀測(cè),藍(lán)色水體的透明度為267米,綠色水體的透明度為155米,黃色水體的透明度在10米以?xún)?nèi)。由此可見(jiàn),從藍(lán)色到黃色,透明度明顯降低。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教材內(nèi)容:《松鼠》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元第10課(需一個(gè)課時(shí))
教材分析:這課文是一知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱(chēng)科學(xué)小品)。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析:本班學(xué)生聰明活潑,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠;2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí),細(xì)致觀察特征,抓住事物特征描述的方法;3、情感目標(biāo):了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)理念:
運(yùn)用多媒體作為直觀教具;(2)的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析;(3)教學(xué)方法:學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)事物特征的觀察。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,熱愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性,上課伊始,就讓我們一起先到美妙神奇,多姿多彩的動(dòng)物世界走一走,看一看吧!(運(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片)
欣賞了這么的動(dòng)物圖片,接下來(lái)我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)
二、講授新課
。ㄒ唬┳髡吆(jiǎn)介
布封(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類(lèi)史》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫(xiě)而成的。
。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注生字詞,借助工具書(shū)掃除文字障礙,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音(板書(shū):馴良纓蟄伏)
2、用圈點(diǎn)批注法,做閱讀提要,教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
。ㄈ├夼_(tái)賽(多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表)
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn),并解釋這三個(gè)詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的(漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來(lái)說(shuō)的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習(xí)性來(lái)說(shuō)的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的')。
2、展開(kāi)課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺(tái)賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,精讀各段課文,按屏幕顯示填寫(xiě)圖表,看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。
擂臺(tái)賽結(jié)束,各組填寫(xiě)圖表,并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱捏w會(huì)(學(xué)生在回答填寫(xiě)圖表時(shí),有時(shí)是選取了課文中的一句話(huà)教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減)目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)、鼓?lì)。(板書(shū):討人喜歡)
三、拓展練習(xí)(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)
請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設(shè)計(jì)郵票小型張,要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。
四、課堂升華(多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片)
1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2、請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,用各種方式記錄下自己的觀察,然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。
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