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《第一朵杏花》教案優(yōu)秀(大全3篇)
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《第一朵杏花》教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《第一朵杏花》教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書:竺可楨]
2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)
分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后)
。ǘ)第一次(學(xué)習(xí)第1——5自然段)
1、自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
2、討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。
出示投影片:
“是啊,杏花開了!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”
。◤澫卵鼇恚赫f明竺爺爺平易近人和藹可親!傲(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)
5、四人小組練讀。
一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑,一個(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評委。
6、指名練讀。
。ㄈ)第二次(學(xué)習(xí)第6——15自然段)
1、師述:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶。文章?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。
2、指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3、齊讀
4、重點(diǎn)放在對話朗讀上
。1)讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個(gè)提示語。討論之后,出示投影片。
。2)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?
。3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語氣,指導(dǎo)朗讀。
。4)讀第四遍:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14)
5、師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老
師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?
(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)
6、除了對話部分,你還可以從哪里看出?
出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的`作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院!
7、“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么?
(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書:一絲不茍]
師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
四、點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)
1、出示投影片:
“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察!
2、自由讀,說說你讀懂了什么?3、你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。
4、指導(dǎo)朗讀
5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?
6、 小結(jié):
正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書:精確觀察]
師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7、再讀讀竺爺爺?shù)脑,加深體會(huì)
五、總結(jié)遷移
1、有感情地朗讀課文
2、 總結(jié):課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
3、學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?
六、作業(yè)
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。
設(shè)計(jì)意圖:
竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家,又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí),鍛煉身體,培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日,堅(jiān)持寫日記、觀測物候,在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”,實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子,卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。
整個(gè)教學(xué)過程分為三大板塊,分別是第一次看杏花,第二次看杏花,以及竺爺爺意味深長的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評議,抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),體會(huì)人物的思想感情。通過補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹,讓學(xué)生了解更多的“第一次”,知道他的筆記本是大自然的縮影,加深對人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī),發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事,舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì),了解名人故事,體味名人情操,以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。
《第一朵杏花》教案優(yōu)秀2
第一課時(shí)
一、出示課題,介紹竺可楨
板書課題,簡介竺可楨。
二、初讀課文,直奔中心
1、聽了介紹,你覺得竺可楨爺爺取得成功的主要原因是什么?迅速瀏覽課文,找出答案來。
。脿敔斦峭ㄟ^常年的精確觀察,才掌握了氣候變化的規(guī)律。)
2、什么是“精確觀察”?用竺爺爺?shù)脑捳f就是?
。ā拔倚枰氖蔷_的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這類字眼,也不能用估計(jì)和推斷代替觀察!保
三、再讀課文,品味關(guān)鍵詞句
1、他是這樣說的,也是這樣做的嗎?請同學(xué)們再讀課文,要求:
。1)畫出有關(guān)語句,思考畫出它們的理由。
(2)將課文讀正確,讀通順,結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué)生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況:
(1)了解學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的情況:
著重指導(dǎo):仰(yǎng),不要多出一撇來;皺(zhòu),翹舌音,讀準(zhǔn)后再組成詞語;曾(céng),平舌音。
。2)交流所畫句子,說說畫出它們的理由來。
1竺可楨爺爺從外面回來,看到杏花開了,便走近杏樹數(shù)了數(shù),已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。
(“數(shù)了數(shù)、四朵花”可見竺爺爺觀察認(rèn)真,“不同程度地綻開”說明竺爺爺不僅觀察認(rèn)真,而且觀察細(xì)致。)
2“是啊,杏花開了。”說著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問,“你知道杏花是哪天開放的嗎?”
。ā傲(xí)慣地問”說明竺爺爺不管觀察什么,都需要精確的時(shí)間。)
3竺爺爺走回書房,打開筆記本,鄭重地記下了這個(gè)日子:清明節(jié)。
(“鄭重地記下”表明了他對于科學(xué)觀察嚴(yán)謹(jǐn)而又一絲不茍。)
四、三讀課文,探究問題
1、“我是問第一朵是哪天開的!斌脿敔斞a(bǔ)充了一句。孩子答不上來了……那你們說竺爺爺自己知不知道第一朵杏花是哪天開的?
2、學(xué)生三讀課文后,布置學(xué)生課后討論。
第二課時(shí)
一、圍繞關(guān)鍵問題,討論探究。
1、拋出問題:竺爺爺自己知不知道第一朵杏花是哪天開的?
2、交流討論:
引導(dǎo)學(xué)生品味以下語句,理解竺爺爺是知道的,他是在借機(jī)培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)研究精神。
(1)“是啊,杏花開了!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問,“你知道杏花是哪天開放的嗎?”
。2)“我是問第一朵是哪天開的!
(3)“我有用處,明年你可要留心點(diǎn)!
。4)竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。
二、分角色練習(xí)朗讀,升華情感。
三、品位語言,練習(xí)仿寫
1、通過有感情的朗讀,你還發(fā)現(xiàn)有哪些好詞佳句值得我們?nèi)ゾ捉琅c品位?
2、交流:
。1)這是一個(gè)陽光明媚的中午,院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。
。ā胺骸弊钟玫煤,正因?yàn)槭锹冻、透出,所以才是“淡淡的粉紅”。)
。3)春風(fēng)吹綠了柳梢,吹青了小草,吹皺了河水,吹鼓了杏樹的花苞。
、龠@是個(gè)排比句,句式整齊,朗讀上口;
、谕ㄟ^寫春風(fēng)“吹綠柳梢,吹青小草,吹皺河水,吹鼓花苞”將看不見的春風(fēng)寫活了,既形象,又生動(dòng)。
、邸鞍櫋庇玫蒙衿妗Uf到“皺”,人們想到的往往是皺紋、皺眉等,很難將它和美好的春天聯(lián)系到一起,但作者在這里化腐朽為神奇,不僅寫出了輕風(fēng)輕撫河面的暖暖春意,而且讓人頭腦重立即就呈現(xiàn)出了微波粼粼的圖畫。
《第一朵杏花》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有關(guān)詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。
3、品讀第一次看花的情景,練習(xí)分角色朗讀,感受竺可楨精確細(xì)致的觀察、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀通課文、理清脈絡(luò)。
2、品讀第一次看花的情景。
教學(xué)難點(diǎn):
感受竺可楨精確細(xì)致的觀察、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、賞花導(dǎo)入:
1、出示杏花圖:師:又是一年芳草綠,依然十里杏花紅,瞧,多美的杏花呀。你能用自己的話來描繪一下嗎?(學(xué)生自由描述)
2、出示句子:這是一個(gè)陽光明媚的中午,院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。喜歡這句話嗎?為什么?(相機(jī)學(xué)習(xí)生字:泛)
3、引出竺可楨:美麗的杏花吸引了我們,也吸引了一位老爺爺,他就是著名的氣象學(xué)家竺可楨。(出示人物簡介)
4、今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事:(指課題)誰能來讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】:在課堂開始,以隨和的.談話營造一種寬松愉悅的教學(xué)氛圍,充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知條件與課文相聯(lián)系,運(yùn)用媒體進(jìn)行圖片展示,引領(lǐng)學(xué)生感悟杏花之美,極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)欲望,讓學(xué)生漸入學(xué)習(xí)佳境。
二、感知課文:
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字,讀通每一句話。
2、檢查自學(xué)情況:
。1)出示詞語讀一讀:
一株吹皺曾經(jīng)精確仰起臉
估計(jì)掌握綻開明媚興沖沖
大概規(guī)律鄭重程度頃刻間
(2)讀好長句。(課件出示)
3、再讀課文,理清脈絡(luò)。
。1)默讀課文,想一想:課文寫了竺可楨爺爺幾次看杏花?找一找,分別是那幾個(gè)自然段寫的?
。2)交流。
小結(jié):課文按時(shí)間順序向我們介紹了竺可楨爺爺兩次看杏花的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】:以人為本,遵循常態(tài)下學(xué)生的一般閱讀規(guī)律。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,遵循語文教學(xué)的一般規(guī)律,引領(lǐng)學(xué)生在對一篇課文充分閱讀的基礎(chǔ)上,為進(jìn)一步品讀,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、品讀課文——第一次看花
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文1—5自然段。思考:竺可楨爺爺看花有什么特別之處?圈一圈,說一說,竺爺爺給你留下了怎樣的。印象?
2、交流:(相機(jī)出示句子)
(1)竺可楨爺爺從外面回來,看到杏花開了,便走近杏樹數(shù)了數(shù),已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。
。2)“爺爺,您又看花啦?”
。3)“是啊,杏花開了!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問,“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(拓展了解竺可楨的習(xí)慣)
(4)“我是問第一朵是哪天開的!斌脿敔斞a(bǔ)充了一句。
通過討論讓學(xué)生了解竺可楨堅(jiān)持長期仔細(xì)觀察、追求精確的品質(zhì)。
3、分角色朗讀:
指名分角色朗讀對話,簡要評價(jià),注意提示語。
【設(shè)計(jì)意圖】:以真實(shí)的對話,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,通過分角色朗讀,品讀字詞,水到渠成地引領(lǐng)學(xué)生感悟竺可楨堅(jiān)持長期仔細(xì)觀察、追求精確的品質(zhì),由此引發(fā)更深一層的思考。
四、總結(jié)本課。
1、簡要小結(jié):
2、作業(yè):
(1)把生詞寫正確,努力寫得美觀。
。2)繼續(xù)讀課文,進(jìn)一步了解竺可楨爺爺。
附:板書設(shè)計(jì)
一個(gè)中午
第一朵杏花長期觀察
細(xì)致精確
又是一年
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