大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案范文，歡迎大家分享。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案范文1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
1、多媒體.課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。
四、主要板書
大堤搶險(xiǎn)（面）英雄
大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）↓
勇救群眾（面）銘記
五、作業(yè)設(shè)計(jì)、安排
課內(nèi)抄寫詞語造句摘抄排比句，體會(huì)句子談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文的收獲
課外有感情地朗讀課文背誦課文第五節(jié)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽——《為了誰》。
2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡(jiǎn)介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡(jiǎn)述段意
第一段（1）：寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？
概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)
2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說說本段內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？
�。�1）默讀。
（2）交流概括。大堤搶險(xiǎn)
�。�3）板書小標(biāo)題鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)
�。�1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。
①交流所畫的句子
�、谥鹁浣涣�、體會(huì)、朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的'為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累�！�
☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（體會(huì)子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
�。�2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。
（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色
師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？
�。�2）你覺得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的？
�。�3）準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。
�。�4）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡�。 保ㄏ顸S曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
�。�5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
（6）再次朗讀這句話。
�。�7）齊讀第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
�。�1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動(dòng)的句子。
①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。
�、谠偌w交流。
☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿。”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）
☆“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍�！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星�！保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）
�。�2）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫下來。再交流。
�。�3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。
�。�4）齊讀這一節(jié)。銘記
5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書↓
英雄
6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案范文2
教材簡(jiǎn)析：
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用驚心動(dòng)魄造句。
3、通過對(duì)具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命安全而奮不顧身的大無畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。
課前準(zhǔn)備：
1、歌曲《為了誰》
2、收集抗洪搶險(xiǎn)的'有關(guān)感人資料。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，整體感知。
3、通過朗讀短句訓(xùn)練，感受長(zhǎng)江遇特大洪水時(shí)萬分危急的形勢(shì)。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，揭示課題
1、播放歌曲《為了誰》，進(jìn)入情景
2、揭示課題，簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，理解自己不懂的字詞
（1）字詞：兼 嶙 峋 虐 墜 爍
�。�2）詞義：
a、日夜兼程
b、驚心動(dòng)魄
c、錚錚鐵漢
d、搖搖欲墜
e、劈波斬浪
f、嶙峋
2、思考分段，理清脈絡(luò)
第一段（1）長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（250）部隊(duì)官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出了許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、范讀第一段
2、這一段寫了幾層意思？（災(zāi)情危急，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)）
3、畫出反映災(zāi)情危急的語句。
4、第一層的句子較多地使用了短句，詞組，感嘆號(hào)，為什么？并指導(dǎo)朗讀。
�。�1）連用！醒目地表示水情的異常嚴(yán)重和情況的十萬火急。
（2）短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛，交代了背景，把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。
�。�3）朗讀時(shí)聲調(diào)要高亢，語速要加快。
5、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語，讀出英雄氣概。
四、指導(dǎo)書寫。
1、肩：月的首筆為豎，而不是撇。
2、嶙：右下部不是牛
3、墜：上部的人要寫得開些。
五、課堂作業(yè)
1、看拼音寫詞語
lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng
( ) ( ) ( ) ( )
shi bao nu shan shuo pi bo zhan lang
( ) ( ) ( ) ( )
2、在文中摘抄含有驚心動(dòng)魄和閃爍的句子，并各造一句話。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案范文3
教材分析
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊(cè)的課文，這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚(yáng)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解日夜兼程、鏖戰(zhàn)等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《為了誰》的錄音帶、解放軍官兵搶險(xiǎn)的錄像
教學(xué)過程
一、揭題
(上課前播放《為了誰》，聲音漸低)
1、大家聽到的這首歌，歌名是《為了誰》，這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北，許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。
歌中唱道：你是誰?為了誰?你們聽懂了嗎?
2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)(出示課題)
3、通過預(yù)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦)
讓我們一起讀好課題
4、1998年夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看!
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、播放(大江滾滾)的錄象
誰能說說你看到的情景。
看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空)
[精煉、深刻的成語如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說，對(duì)他們的語言發(fā)展大有好處。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多積累。]
書上怎么寫洪水的呢?請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段，找一找
2、交流：暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急
(1)請(qǐng)大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什么?
(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)
(2)你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試
指名讀、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)
(3)現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國(guó)觀眾播送長(zhǎng)江險(xiǎn)情呢?指名再讀(先跟觀眾打招呼)
(4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來)
[教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種理解、鑒賞。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以形成良好的語感。]
3、引讀：
(1)是呀，災(zāi)情就是(命令)。災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場(chǎng))
出示：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。
讀準(zhǔn)：日夜兼程
(2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說給同桌聽聽，再說給大家聽
(3)指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長(zhǎng)江，他們?nèi)找辜娉�，讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。(齊讀：在這萬分危急的關(guān)頭大江保衛(wèi)戰(zhàn))
(4)過渡：在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請(qǐng)大家讀讀25自然段，看看文中寫了哪幾個(gè)典型事例?
學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險(xiǎn)
錚錚鐵漢
勇救群眾
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、讓我們先回到九江賽城湖的`大堤(看搶險(xiǎn)錄象)
看了錄象，你最想說什么?
[教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了，話匣子打開了。]
2、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢?
(1)請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動(dòng)的句子，多讀一讀體會(huì)一下
(2)與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因
[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)人與人之間的交往，增強(qiáng)合作意識(shí)。]
(3)全班交流
[通過班內(nèi)交流，使他們共享學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)谏?dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)目的。]
*官兵們肩扛沉重的沙包來回穿梭全然不顧保住大堤
你能談?wù)勀愕母惺軉?
從穿梭奔跑全然不顧等詞中，你又能體會(huì)出些什么?(戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神)
引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了腳趾，他們也因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋�(gè)念頭
你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀
[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合以人為本、以情感人、強(qiáng)化語感的語文學(xué)科個(gè)性]
*四百多名官兵問訊趕到頓時(shí)出現(xiàn)了
(加點(diǎn))從這兒可看出什么?
部隊(duì)官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀!讓我們一起讀!
*狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!人墻。
子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么!多樂觀的子弟兵呀!讓我們一起高喊
引讀：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤，官兵們
這場(chǎng)激烈地戰(zhàn)斗就叫鏖戰(zhàn)(出示、讀準(zhǔn))
3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思
*風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。
讀讀這句話聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下
指名回答
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的暴雨，大暴雨撕咬著千里江堤(引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮蹋骱沽餮�，不顧個(gè)人的安危。(齊讀句子)
4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕，那么就讓我們通過朗讀來表達(dá)對(duì)子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)
5、此時(shí)此刻，你們面對(duì)可敬可愛的子弟兵，想說些什么?
面對(duì)肆虐的洪水，又想說些什么呢?我們可以借助課文插圖，把自己的感受寫下來。
(學(xué)生寫后交流)
6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽的歌(播放《為了誰》)一起跟著唱起來。
四、作業(yè)
發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多，課后請(qǐng)大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片，我們下節(jié)課再交流。
[放手讓學(xué)生在生活中搜集，促進(jìn)了語言的積累，開闊了視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)]
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
語文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性、形象性，學(xué)語文重在感受、體驗(yàn)，在讀書中感受、體會(huì)、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學(xué)生的差異性，發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語文的過程中，在精神上得到不同的滿足。
課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀，評(píng)價(jià)教師的講解、答復(fù)，這樣有利于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也有利與從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生。
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