語(yǔ)文教案【共6篇】
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“鰭、劈、哺、豚、析、質(zhì)、肺、潛、卵、
遷”10個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容.
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞
遷”10個(gè)生字。
遷”10個(gè)生字。
遷”10個(gè)生字。
教具字卡
教學(xué)過(guò)程
一．情境導(dǎo)入；
教師可在上課伊始利用多媒體課件展示課文第一自然段中所描寫(xiě)的景象，將學(xué)生帶人情境，自然地導(dǎo)人新課。也可讓學(xué)生交流課前有關(guān)白鰭豚的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二．自學(xué)生字，讀順課文
1．本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字共10個(gè)，都可通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成。教師可給學(xué)生一定的時(shí)間自學(xué)，然后當(dāng)堂進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)比賽，以提高學(xué)生自學(xué)的效率，并根據(jù)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的情況，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的生字進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)。
字音上，“鰭”不要讀作“ji”，“哺”不要讀作“pu”，“潛”不要讀作“qian”，“卵”不要讀作“nuan”。
字形上，“鰭”是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分又是上下結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)；“魚(yú)”部最后一筆改提�！半唷弊肿⒁庥疫叢灰嗉右稽c(diǎn)。“肺”字特別要強(qiáng)調(diào)右邊不是“集市”的“市”字，最后一筆豎貫穿上下，這點(diǎn)很容易被學(xué)生視。“卵”字主要是告訴學(xué)生怎樣圍繞豎中線將這個(gè)字寫(xiě)美，左部最后一筆是撇不是點(diǎn)，右部最后一筆是點(diǎn)不是豎，教師可將這個(gè)字在黑板上進(jìn)行范寫(xiě)，再讓學(xué)生多寫(xiě)幾遍練習(xí)。
2．學(xué)完生字后，教師可讓學(xué)生小聲讀讀課文，將讀不順的地方多讀幾遍，并畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，讀后全班交流，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3．以賽讀的形式檢查學(xué)生朗讀的情況和對(duì)各個(gè)自然段意思的理解情況。這一環(huán)節(jié)的.主要目的是幫助學(xué)生將難讀的地方讀順，并理順每個(gè)自然段的意思和文章的層次。教師可將課后練習(xí)第1題放到這一環(huán)節(jié)當(dāng)中。
1）、賽讀
2）、理順層次
思考：課文從哪些方面來(lái)介紹白鰭豚？
3）、齊讀課文，邊讀邊悟
三．課堂
語(yǔ)文教案 篇2
�。墼O(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)］
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！币虼�，本課的教學(xué)著眼于語(yǔ)言?xún)?nèi)容與語(yǔ)言形式的統(tǒng)一，寓教于文，力爭(zhēng)做到使學(xué)生在感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)容的同時(shí)掌握語(yǔ)言表達(dá)的形式，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
1、有感情朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟。
�。墼O(shè)計(jì)特色］
以“形式——內(nèi)容——形式”的學(xué)習(xí)模式，先向?qū)W生滲透表情達(dá)意的形式與方法，再?gòu)男问饺胧掷斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，最后再?gòu)恼n文內(nèi)容的理解中領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方式與方法，并嘗試加以運(yùn)用。
�。壅n前準(zhǔn)備］
寫(xiě)有馬致遠(yuǎn)《天凈沙、秋思》以及課文中句子的小黑板。
［教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖］
一、古詩(shī)導(dǎo)入，感知形式
1、出示《天凈沙、秋思》的小黑板
2、老師在很多村小工作過(guò)，由于工作的需要也教過(guò)許多不同的學(xué)科，今天老師就把這首小令給大家畫(huà)出來(lái)。在老師畫(huà)的過(guò)程中讓前邊的幾位同學(xué)依次給大家讀一下這首小令，看看老師畫(huà)得快還是同學(xué)們讀得快。（教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式表現(xiàn)“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、古道、瘦馬、斷腸人、夕陽(yáng)”等內(nèi)容，學(xué)生依次朗讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：特級(jí)教師于永正曾說(shuō)過(guò)：“本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生尊重的砝碼就越有分量。”此環(huán)節(jié)若采用多媒休演示，細(xì)致的畫(huà)面加上教師有感情的配樂(lè)朗讀更能使學(xué)生深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。但由于客觀條件的限制而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，采用這種手法雖不能完全達(dá)到了上述目的，但對(duì)于公開(kāi)課時(shí)融洽師生關(guān)系起到了一定的積極作用。）
3、這篇小令是元代作家馬致遠(yuǎn)的一首膾炙人口的`佳作，你讀出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詩(shī)作的簡(jiǎn)單分析，向?qū)W生滲透以景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法。）
4、老師在畫(huà)中沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的是哪句詩(shī)？你們想知道這是怎樣一幅美麗的景色嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《小橋流水人家》（板書(shū)課題）
（設(shè)計(jì)意圖：故設(shè)懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
二、自讀自悟，理解課文
1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一下這篇課文，想一想作者在文中所表達(dá)出的感情是什么？畫(huà)一畫(huà)哪句話最直接地表達(dá)了作者的這種情感？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：“那段日子”、“那些印象”“一輩子也不會(huì)忘記”）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，通過(guò)自讀自悟，使學(xué)生初步了解作者在文中表達(dá)的思想感情。）
2、到底是哪些日子、哪些印象令作者至今都難以忘懷呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，畫(huà)出你的答案來(lái)。（將板書(shū)改為：“哪段日子”、“哪些印象”）
（設(shè)計(jì)意圖：巧妙布設(shè)疑問(wèn)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，探究問(wèn)題的答案，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）
3、快速閱讀后，同學(xué)們肯定都有了自己的答案。誰(shuí)愿意把你找到的句子和大家交流一下，并說(shuō)說(shuō)你的感受，最好能在朗讀時(shí)就把你自己的感受加進(jìn)去。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)中的句子概括出一個(gè)個(gè)小標(biāo)題，然后進(jìn)行板書(shū)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情的朗讀及合作交流自己獨(dú)特的感受，使學(xué)生感受作者家鄉(xiāng)的美好，品味文中的優(yōu)美詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解和概括的能力。）
三、分類(lèi)閱讀，感悟方法
1、鄉(xiāng)村的美景、安逸的生活，相信身在農(nóng)村的我們每個(gè)人都深有感觸，但作者怎么會(huì)寫(xiě)得如此感人至深呢？請(qǐng)大家看一下下面的句子。（小黑板出示文中句子：
第一組
☆我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
☆那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。
第二組
☆我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
☆我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
☆我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組
☆一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
☆有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。
☆清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。）
2、請(qǐng)你讀讀這三組句子，體會(huì)一下作者是通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表達(dá)自己的感情的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行觀察、比較，體會(huì)通過(guò)直接抒情和寫(xiě)景、敘事等間接抒情相結(jié)合的方式來(lái)表達(dá)感情的方法，掌握語(yǔ)言表達(dá)的形式。）
3、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們?cè)诒磉_(dá)感情時(shí)免不了要有直抒胸臆的語(yǔ)句，但絕不能大量空泛地抒情，還可以借助具體的景物和事情來(lái)表達(dá)，這樣寫(xiě)，文章才會(huì)更真實(shí)、更感人。
四、課堂練筆、學(xué)以致用
1、家鄉(xiāng)的美景、童年的回憶是我們每個(gè)人一輩子都不會(huì)忘記的。幾十年后，也許你也會(huì)漂泊在異鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)就像一曲歷久彌新的老歌不時(shí)地觸動(dòng)你的心弦。試想一下，當(dāng)你思念家鄉(xiāng)時(shí)，你會(huì)想起什么？是一處風(fēng)景、一件往事、一個(gè)伙伴抑或是一種感動(dòng)？請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)出自己的感受，在寫(xiě)作過(guò)中也可以借鑒自己積累的好詞佳句。
2、誰(shuí)能把你寫(xiě)的話給大家讀一讀，讓同學(xué)們和你一起分享你的快樂(lè)和憂傷。
五、課堂總結(jié)，寄托希望
有一句詞說(shuō)得好：“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，鄉(xiāng)愁的滋味或許只有當(dāng)你真正漂泊異鄉(xiāng)時(shí)才能有切身的體會(huì)，但老師相信，同學(xué)們無(wú)論走到哪里也不會(huì)忘記我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)，不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的“小橋流水人家”。（教師指課題，學(xué)生齊讀）
�。郯鍟�(shū)設(shè)計(jì)］
（哪）那段日子 （哪）那些印象
8、小橋流水人家 （根據(jù)學(xué)生的回答填寫(xiě)）
一輩子也不會(huì)忘記
語(yǔ)文教案 篇3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，能認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的字；體會(huì)小魚(yú)睡覺(jué)做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景，正確、流利有感情地朗讀課文。
2 . 在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上隨課文滲透識(shí)詞；借助課件進(jìn)行情境教學(xué)，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高想象力。通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法，有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力和想象力。
四、 教具準(zhǔn)備： PPT
五、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1 .課前互動(dòng)
大家都很喜歡小動(dòng)物，我們來(lái)玩一個(gè)和動(dòng)物有關(guān)的游戲，我問(wèn)你答，先說(shuō)聲音的：狗、貓、鴨子、青蛙，接著來(lái)做動(dòng)作，小鳥(niǎo)、兔子、猴子、熊貓。
�。ǔ鍪拘◆~(yú)）我們第五單元的主題是動(dòng)物，老師請(qǐng)來(lái)了一條小動(dòng)物，瞧，它是？今天，這條小魚(yú)也要 走進(jìn)了我們的課堂， 它還帶來(lái)了一個(gè)生字小伙伴 ，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示：夢(mèng) ） 誰(shuí)能用它 組 個(gè)詞？
2. 在生活中你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)粢?jiàn)過(guò)什么？同學(xué)們的夢(mèng)千奇百怪，你們知道嗎？當(dāng)月亮露出溫柔的笑臉，星星也眨著調(diào)皮的眼睛時(shí)， 我們這條 活潑可愛(ài)的小魚(yú)兒（出示圖片，貼圖）也會(huì)在池塘媽媽的懷里安然入睡，做著甜甜的夢(mèng)呢�。ㄑa(bǔ)充題目：小魚(yú)的夢(mèng)） 我們一起讀讀題目。 （師做安靜的動(dòng)作，引導(dǎo)：A同學(xué)們讀的聲音這么大，會(huì)驚嚇到夢(mèng)中的小魚(yú)，要把聲音放低點(diǎn)，讀得更輕柔些，讀。B小魚(yú)的夢(mèng)可甜呢！它做夢(mèng)都在笑呢！再讀。）
看到這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（板書(shū)：什么夢(mèng)？為什么？）那就讓我們一起到課文中找找答案吧。
�。ǘ┏踝x感知
1 . 教師范讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們輕輕把語(yǔ)文書(shū)翻到25頁(yè)，用小手指指好課文中的每一個(gè)字，認(rèn)真聽(tīng)清老師讀的每一個(gè)字音。
2 . 自由讀課文
喜歡這篇課文嗎？快自己讀一讀吧， 標(biāo) 出 不熟悉的 生字，用我們學(xué)過(guò)的方法去解決它， 注意 要讀準(zhǔn)字音，獨(dú)立完成后， 同桌兩人 相互考一考，不會(huì)的教一教。
3.指名讀文
課文總共有幾句話，趕快標(biāo)出來(lái)？（指名讀四句話）
4 . 課文里的“詞娃娃”可調(diào)皮了，看到大家剛才讀得那么認(rèn)真，故意跑出來(lái)要要當(dāng)考官考考你們，下面誰(shuí)會(huì)讀，就請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)小老師帶著大家讀。
(1) 認(rèn)識(shí)生字 ： 玩、 懷里
出詞：懷里 懷里在哪兒？什么偏旁？離心很近的地方。
(2) 快看又有幾個(gè)詞寶寶跳出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
星星：誰(shuí)想個(gè)好辦法記住它？ 想著一閃一閃的星星再讀讀它。
珍珠被 : 多美的珍珠被��！ “珍珠被”中的珍珠兩字都有王字旁，表示與珍寶有關(guān)，
區(qū)分“被”“波” ， 你們快看，被和波這兩個(gè)字寶寶長(zhǎng)得可真像，你有什么好辦法記住他們嗎？
(3) 波浪 ： 指名讀、齊讀，它們都有三點(diǎn)水，說(shuō)明都和水有關(guān)系，再讀
推 ： 咱們來(lái)推推 ， 想 一想你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（商場(chǎng)的門(mén)上）反面寫(xiě)著什么？（拉 ） 推和拉是一組——反義詞。
這些詞語(yǔ)在課文中組成了一句話，自己讀讀這句話？
出示：風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
催眠曲的“曲”這個(gè)字以前在哪兒見(jiàn)過(guò)，在哪篇課文里呀？
出示：新修的山間公路彎彎曲曲，伸向遠(yuǎn)方。
當(dāng)與音樂(lè)有關(guān)的時(shí)候它讀qǔ,表示不直時(shí)讀qū，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞？我們一起再來(lái)讀一遍這兩句話。
(4) 做 、 甜甜的' ：
字音讀得很好，臉上也有表情。
你什么時(shí)候有甜的感覺(jué)呀？（吃糖的時(shí)候有甜的感覺(jué)）你們快看這個(gè)甜字的左邊是舌頭的舌，我們是用舌頭感覺(jué)到甜味的,。
咂咂嘴 ： 真甜呀！于是我們就會(huì)忍不住要咂咂嘴（出示咂 咂嘴）強(qiáng)調(diào)平舌音，你們 看著三個(gè)字都是什么偏旁？表示和什么有關(guān)系？
擺 ： 同學(xué)們這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？它和推一樣也有一個(gè)提手旁，小魚(yú)擺尾巴的時(shí)候怎么擺？伸出手做一做。我們把這幾個(gè)詞寶寶送回到句子中你們讀讀。
出示句子：小 魚(yú) 做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
5. 孩子們真能干！小魚(yú)獎(jiǎng)勵(lì)大家做游戲。“搶泡泡”，泡泡里藏著字詞，讀準(zhǔn)了，小魚(yú)就到他家做客（獎(jiǎng)勵(lì)小魚(yú)的圖片）
6.全班齊讀課文
�。ㄈ� 理解感悟
1. 小朋友們，小魚(yú)來(lái)到我們課堂之前已經(jīng)活動(dòng)多久了？課文怎么說(shuō)的？
（1）孩子們看哪，這是多么美麗的池塘��！綠綠的水上泛著清波，上面飄著幾朵美麗的荷花，不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。我們還可以從清澈見(jiàn)底的水中看到小魚(yú)在和小伙伴玩，你們能猜猜它們玩的是什么游戲嗎？
（2） 小魚(yú)玩了一天的水，累了，睡覺(jué)了。它在哪兒睡著了？快讀讀那句話。
回憶一下，當(dāng)你躺在媽媽的懷里時(shí)什么感覺(jué)？（溫暖，舒服）。所以小魚(yú)玩了一天的水，小魚(yú)有些累了，躺在媽媽?xiě)牙镆哺械綔嘏�、舒服，誰(shuí)能把小魚(yú)的舒服感覺(jué)讀出來(lái)？好舒服，真想伸伸懶腰！誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀？全班同學(xué)一起和小魚(yú)走進(jìn)甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)吧！
2. 小魚(yú)睡在媽媽的懷里很香呀，（播放課件）連天上星星 都 落下來(lái) 了 ，為它蓋床珍珠被。媽媽為孩子蓋被子，生怕驚醒了熟睡的娃娃，讓我們?cè)佥p輕地為小魚(yú)蓋上珍珠被吧！
星星真的會(huì)落下來(lái)嗎？
原來(lái)是星星在水中的倒影。小魚(yú)蓋上這一床珍珠被什么情景？ 同學(xué)們 閉上眼睛想象一下這是一幅什么情景？成千上萬(wàn)的星星一閃一閃，亮晶晶的，可好看了！它們連在一起，倒映在水中，讓整個(gè)池塘也變的亮閃閃的，好象一床珍珠被，這是多么美麗，多么神奇��！
孩子們，你們想要這床用星星做成的珍珠被嗎？我在有些孩子眼睛里看到了他們很想，那自己再讀讀這句話 。
是呀！蓋著珍珠被多美呀，連我都羨慕了！你能把這種美讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀，男女生賽讀）。
3. 當(dāng)小魚(yú)正美美 地 睡覺(jué)的時(shí)候，我們來(lái)看看 除了池塘媽媽 還有誰(shuí)為小魚(yú)做了什么？ 是呀， 蓋著漂亮的珍珠被，輕柔的風(fēng)兒——唱起催眠曲，波浪——又把搖籃推。
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)“催眠曲”？ （生讀詞，這首催眠曲課真動(dòng)聽(tīng)） 聽(tīng)著催眠曲有什么感覺(jué)？ （ 插入音樂(lè) ） 聽(tīng)，她唱的多輕多溫柔啊�，F(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)風(fēng)兒，輕輕地為小魚(yú)唱唱催眠曲。
風(fēng)兒為小魚(yú)唱催眠曲了，小魚(yú)在哪里入睡？你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？它是干什么用的？
波浪推的是誰(shuí)？（小魚(yú)）（貼魚(yú)）想想這時(shí)候小魚(yú)在睡覺(jué)呢，應(yīng)該怎樣推呢？為什么？（輕輕的，慢慢的）輕輕地不能把小魚(yú)吵醒了。指名讀 ， 同學(xué)們和風(fēng)兒一樣有顆善良的心，所以才會(huì)體會(huì)這么深，誰(shuí)能讀好這一句，讓我們隨著你的朗讀去體會(huì)浪的小心，風(fēng)的溫柔。 再讀。
平靜的池塘上吹過(guò)一陣微風(fēng)，水面上激起層層的波浪，搖曳的水面好象在為小魚(yú)溫柔的推著搖籃，哄它入睡�，F(xiàn)在老師請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀這個(gè)句子，丁丁再次提醒大家，輕聲點(diǎn)，別把小魚(yú)吵醒了！
出示：風(fēng)兒為它唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
_________ 為小魚(yú) _________，_________ 為小魚(yú) _________。
請(qǐng)你用誰(shuí)為誰(shuí)說(shuō)一句話： __________為_(kāi)_____________。
4. 從同學(xué)們的朗讀聲中，老師聽(tīng)到的是溫柔，是關(guān)愛(ài)，那么睡在夢(mèng)鄉(xiāng)中的小魚(yú)又有什么感受呢？先自己說(shuō)說(shuō)，再讀讀句子。 難怪課文會(huì)說(shuō) (課件出示：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。)
甜甜的夢(mèng)是怎樣的夢(mèng)呢？誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？（美美的，香甜的，快樂(lè)的，甜蜜的……） 從哪兒知道小魚(yú)很幸福？（擺擺尾，咂咂嘴）像這樣的詞你還能說(shuō)出哪些？ （ 搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭 ）
5. 孩子們都成了快樂(lè)幸福的小魚(yú)！現(xiàn)在我們完整地感受小魚(yú)的美夢(mèng)。
6. 小魚(yú)快樂(lè)地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，滿(mǎn)天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上了一床暖和的珍珠被；風(fēng)兒輕輕吹起，動(dòng)聽(tīng)的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚(yú)就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀！它做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)什么了？音樂(lè)
（四）總結(jié)
同學(xué)們，我們通過(guò)自己讀課文思考把我們提出的問(wèn)題都解決了，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀課文，愿意背誦的同學(xué)試著背背。
誰(shuí)愿意試著來(lái)背背？齊背（動(dòng)作）
教學(xué)反思
這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力，教師以參與者的身份與學(xué)生開(kāi)展對(duì)話。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生都在自讀自悟中進(jìn)行 。 隨文識(shí)字，多種方法的讀，調(diào)動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣和愛(ài)好，提高了朗讀的質(zhì)量�？雌匆簟⒆x生字；合作學(xué)習(xí)互相幫助識(shí)字；挑戰(zhàn)賽，鞏固識(shí)字；玩游戲，檢查識(shí)字，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。而本節(jié)課課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用成了課堂教學(xué)效率提高的重要手段。
1 . 運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)行隨文識(shí)字
教學(xué)中設(shè)計(jì)了四個(gè)課件環(huán)節(jié)。首先是初讀課文時(shí)，課件將全文出示，并且將本課需要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字有層次標(biāo)紅，孩子在聽(tīng)老師范讀和自讀時(shí)，都通過(guò)醒目的紅色生字進(jìn)行了隨文識(shí)字，隨后出示文章中生詞生字進(jìn)行認(rèn)讀，字不離詞，詞不離句，句不離篇，在低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字任務(wù)重，可從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多媒體來(lái)激趣識(shí)字，使教學(xué)內(nèi)容變得有形、有聲、有色，創(chuàng)設(shè)了最佳情景，收到了良好的效果。
2 . 運(yùn)用多媒體手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解
由于低年級(jí)閱歷淺，知識(shí)面窄，有時(shí)對(duì)于語(yǔ)言文字很難理解，這就促使教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用形象直觀的手段來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。品讀課文，體會(huì)意境時(shí)，我將“天天星星落下來(lái)，為它蓋上珍珠被�！迸渖狭瞬鍒D，美妙的畫(huà)面，美妙的意境躍然圖畫(huà)中，而下一個(gè)問(wèn)題：真的是星星掉下來(lái)為小魚(yú)蓋的珍珠被嗎？珍珠被指的是什么？通過(guò)看圖朗讀，不需要老師解釋就迎刃而解，同學(xué)們的回答也格外精彩。
3. 運(yùn)用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力
低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表述能力的提高是建立在形象感受基礎(chǔ)之上的，同時(shí)還要借助于豐富的語(yǔ)感訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。多媒體課件中通過(guò)錄音仿讀、音樂(lè)伴讀，結(jié)合視頻畫(huà)面來(lái)獲得形象感受，訓(xùn)練形象表述能力。孩子們通過(guò)觀察插圖，指導(dǎo)朗讀的時(shí)候先看看月兒露出的溫柔笑臉，星星眨著調(diào)皮的眼睛，小魚(yú)兒在池塘媽媽?xiě)牙锇踩蝗胨漠?huà)面，再美美地讀一讀，讓學(xué)生深入角色，在情境中反復(fù)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。
4. 利用多媒體幫助學(xué)生復(fù)述和背誦課文
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)的方法，然后充分利用多媒體手段展示畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)做到圖文結(jié)合。學(xué)生理解課文后再次把圖畫(huà)展示出來(lái)，讓學(xué)生看圖復(fù)述或試背課文�！缎◆~(yú)的夢(mèng)》朗朗上口，最后，在柔和的睡眠輕音樂(lè)中，學(xué)生不但體會(huì)大自然的美，而且加強(qiáng)了語(yǔ)感訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表述能力和朗讀能力。
我們的常規(guī)教學(xué)手段，往往只能處理一些靜止的圖形畫(huà)面，給學(xué)生的觀察、想象帶來(lái)一定的困難，給老師的講解也帶來(lái)一些困難。而應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行課堂演示，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)、插圖和音樂(lè)等，可以使抽象的事物形象、直觀的展現(xiàn)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)過(guò)程中接受知識(shí)，受到思想教育，從而取得良好的教育教學(xué)效果。
語(yǔ)文教案 篇4
一、情況分析
· 1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，幼教大班語(yǔ)文教案 《搖籃 》。
· 2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開(kāi)始學(xué)會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
· 3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。
· 4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論，積極傾聽(tīng)的良好習(xí)慣（如莊濤、藝友等）
二、活動(dòng)目標(biāo)
· 1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(zhǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
· 2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，并能通過(guò)畫(huà)畫(huà)、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
· 3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案 《搖籃 》》。
三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：
· 1、集體活動(dòng)：
· （1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱(chēng)，引入課題；
· （2）復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌；
· （3）教師示范仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣；
· （4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌；
· （5）幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。
· 2、延伸活動(dòng)：
· （1）擺圖仿編
· 水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫(huà)出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩(shī)歌；
· 水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
· （2）畫(huà)畫(huà)仿編：
· 水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫(huà)在一起，根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容仿編詩(shī)歌；
· 水平二：在完成水平一的`基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
· （3）表演組：
· 水平一：要求在課堂上已仿編好詩(shī)歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩(shī)歌；
· 水平二：要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。
四、環(huán)境與材料：
· 1、環(huán)境布置：搖籃（大樹(shù)、泥土）
· 2、壁畫(huà)：搖籃（大海、天空、泥土）
· 3、教學(xué)掛圖4張；
· 4、底版與小卡片；
· 5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
能仔細(xì)觀察教師走進(jìn)教師后所做的一系列動(dòng)作，能連貫，具體生動(dòng)地描寫(xiě)教師地動(dòng)作，并展開(kāi)豐富大膽的想象。通過(guò)本次練習(xí)，鞏固并提高描寫(xiě)動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開(kāi)合理的聯(lián)想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備動(dòng)作小品，攝像師。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 學(xué)會(huì)觀察
1、 師生問(wèn)好后，教師做一系列動(dòng)作。(如：準(zhǔn)備寫(xiě)課題，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛，于是在黑板粉筆槽、講臺(tái)上、學(xué)生課桌里急切地尋找，最后在講臺(tái)下找到粉筆，寫(xiě)上課題粉筆飛了。)
2、 同學(xué)們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動(dòng)作嗎?這些動(dòng)作我又是怎么做的呢(預(yù)設(shè)：只能說(shuō)出幾個(gè)比較突出的動(dòng)作)
3、 師提示：其實(shí)在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們平時(shí)不注意觀察罷了。
4、 攝像機(jī)回放剛才的動(dòng)作，生仔細(xì)觀察，并按順序?qū)?dòng)作列出。
5、 課堂交流：在這些個(gè)動(dòng)作中，你對(duì)哪幾個(gè)印象比較深?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。
二、 學(xué)會(huì)表述
1、 將一連串動(dòng)作連成一段話。
*你能將這些個(gè)動(dòng)作練成一段通順具體的話嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備，點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生演示)
教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，滲透進(jìn)：用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，將有些動(dòng)作合理兼并。
2、 生動(dòng)筆操練，要求給片斷起個(gè)題目，教師巡視，
3、 抽樣評(píng)講。
(1) 選文一，以教師評(píng)講為主(點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞動(dòng)作素描的要求進(jìn)行。)
(2) 學(xué)生聽(tīng)后，自行修改片段。
(3) 選文二，以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主。
4、 小結(jié)：課上到這里，你有什么收獲呢?(看清動(dòng)作，用準(zhǔn)動(dòng)詞，加上適當(dāng)聯(lián)想)
三、 實(shí)踐運(yùn)用
A、回家后，仔細(xì)觀察父母剛回家時(shí)的一系列動(dòng)作，嘗試為他們寫(xiě)一幅素描，然后讀與父母聽(tīng)，請(qǐng)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
B、看動(dòng)畫(huà)片，寫(xiě)片斷。
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫(xiě)人物的動(dòng)作簡(jiǎn)單無(wú)趣，很生動(dòng)的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實(shí)這都是不會(huì)觀察，不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出留心觀察周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實(shí)有效，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)常見(jiàn)的情境，通過(guò)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的練習(xí)，加上教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的習(xí)作能力。
因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景找粉筆。當(dāng)時(shí)學(xué)生處于一種無(wú)意觀察的狀態(tài)，當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放，學(xué)生有意識(shí)地再次觀察了老師的動(dòng)作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語(yǔ)言揣測(cè)心理活動(dòng)，這樣一來(lái)，原本單調(diào)的動(dòng)作一下子豐滿(mǎn)起來(lái)，在描寫(xiě)動(dòng)作的同時(shí)，還在練習(xí)描寫(xiě)人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)親身參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的舉動(dòng)，并嘗試進(jìn)行表述。通過(guò)本次練習(xí)，鞏固并提高描寫(xiě)動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開(kāi)合理的聯(lián)想。
3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行描寫(xiě)，體現(xiàn)游戲的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前了解學(xué)生愛(ài)做的游戲種類(lèi)，從中選擇合適的引入課堂。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)嵺`
[設(shè)計(jì)意圖：將游戲引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察生活的平臺(tái)，為學(xué)生提供直觀的習(xí)作素材。]
1、 導(dǎo)入：同學(xué)們，大家一定愛(ài)做游戲吧?平時(shí)你們都愛(ài)做哪些游戲呢?
2、 提出游戲中的注意事項(xiàng)：
今天我們就一起來(lái)做一個(gè)游戲。游戲之前，老師請(qǐng)大家注意三件事：
1)、注意安全;
2)注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn);
3)注意體會(huì)自己在游戲過(guò)程中的不同感受。
3、 明確游戲內(nèi)容及要求：
1) 游戲名稱(chēng)老鷹捉小雞
2) 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述游戲規(guī)則。
3) 引導(dǎo)學(xué)生分組，分配任務(wù)。
4、 學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師穿插期間巡視或參與游戲活動(dòng)。
二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點(diǎn)，梳理習(xí)作思路。
5、 大家玩得開(kāi)心嗎?
6、 在游戲過(guò)程中，給你印象最深的人是誰(shuí)?為什么?
7、 在游戲過(guò)程中，給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么，為什么?
上述兩個(gè)問(wèn)題的`提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場(chǎng)面，在學(xué)生的交流反饋過(guò)程中，教師有機(jī)地圍繞下列目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)：
1) 通過(guò)反饋，與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動(dòng)作，并嘗試用準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行表述。
2) 通過(guò)反饋，引導(dǎo)學(xué)生不僅能說(shuō)出游戲三方的不同動(dòng)作，還要能回憶出當(dāng)時(shí)是怎么做這些動(dòng)作的，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行描述，使得語(yǔ)言更加具體生動(dòng)。
3) 通過(guò)反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化，并嘗試用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述自己在游戲過(guò)程中的心理活動(dòng)變化。
上述三點(diǎn)中，1、2為重點(diǎn)引導(dǎo)內(nèi)容，3為對(duì)習(xí)作已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生的特別提醒。
8、 如果老師要請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)剛才的這個(gè)游戲，你打算怎么寫(xiě)呢?先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?想要體現(xiàn)游戲的快樂(lè)，你認(rèn)為哪個(gè)內(nèi)容可以多寫(xiě)幾句的?
引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路，分出思路來(lái)。
三、佳作欣賞。
1、 教師出示范文，按自然段指名學(xué)生朗讀。
2、 我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么?
借助范文，更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確：
1) 習(xí)作的答題思路
2) 本次習(xí)作素材的詳略安排
四、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成習(xí)作
五、講評(píng)習(xí)作
1、 回顧本次習(xí)作要求
2、 以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。
3、 學(xué)生自主修改習(xí)作。
(設(shè)計(jì)者：xx小學(xué) 宋珺)
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能按事情發(fā)展的順序給課文分段，說(shuō)出各段大意。
2．能有感情地朗讀課文。
3．懂得在十分困難的條件下，要把困難留給自己，把方便讓給別人。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
按事情發(fā)展的順序給課文分段，說(shuō)出段落大意。理解小戰(zhàn)士隱瞞真情是為了把方便讓給別人，把困難留給自己，以及陳庚為自己的疏忽而內(nèi)疚和悔恨的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影片。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字新詞，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強(qiáng)”、“無(wú)可奈何”等詞的意思。
2．讀通課文，了解課文大意，給課文分段。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．激情導(dǎo)人，揭示課題。
2、聽(tīng)錄音，思考：課文講了怎樣一件事？你聽(tīng)懂了哪些？
3、自學(xué)字詞，通讀課文。
�。�1）自由讀課文，查字典或聯(lián)系上下文自學(xué)字詞。
（2）檢查自學(xué)效果。
�、僬J(rèn)讀生字詞。
�、谡f(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、厶岢銎渌衷~方面的'疑問(wèn)，討論。
�。�3）自由讀文，要求通順。
�。�4）指名分自然段朗讀，評(píng)議。
4、給課文分段。
�。�1）讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)段意，并將課文先分成兩段。
�。�2）陳庚同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中？
�。�3）說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展的先后順序，課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？（提示：拒絕照顧--倒在草地上--犧牲原因，深深自責(zé)。）將2-5自然段再分成三段。
�。�4）討論交流。
5、作業(yè)：
�。�1）抄寫(xiě)生字詞。
�。�2）朗讀課文。
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