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世界民族之聲教案
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的世界民族之聲教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
世界民族之聲教案1
【學習目標】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文；
�。�、根據(jù)人物的語言和動作把握人物性格特征；
�。�、體會作品在反復比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。
【學習重點】
�。�、把握人物性格特點；
�。病Ⅲw會作品中多處進行比照的用意。
【學習過程】
一、導入
播放《哆來咪》這首歌，讓學生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領學生去課本中認識這位快樂活潑的姑娘。
二、簡介影片
根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于１９６５年，它取材于１９３８年發(fā)生在奧地利的一個真實的故事，獲得了１９６５年第３８屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導演獎、最佳音響獎、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎。
《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗中經(jīng)常被評為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳分暋分猩屏济利悺⒉皇芊蔽目d節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。
三、默讀課文，整體感知課文內容
�。薄⒂米约旱脑捳f說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。
�。病⒄n文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認為這樣兩相比照有什么意味？
四、朗讀課文，把握人物性格特征
�。�、學生分角色上臺表演朗讀課文。
要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學習一些舞臺表演技巧。
２、文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴厲。不過她們的觀點是一致的：都認為瑪麗亞不適合留在修道院。
五、探討性閱讀
１、瑪麗亞是一名見習修女，你認為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權，你會讓她留下嗎？
應允許學生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質淳良友善，內心充滿愛意，就這一點來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強她的個性發(fā)展。應該說怎樣做都是有道理的。
�。�、課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設計有什么好處。
品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點、性格都有了更深的了解。此外，還有：
�、� 景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。
�、� 語言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。
�、� 同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性
格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。
�、� 同一人物前后神態(tài)、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴肅的目光之后小心翼翼的樣子。
……
在頻繁的對比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。
�。�、讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的.。作品是怎么做到這一點的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。
４、介紹故事梗慨，請學生設想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請注意，設想應以人物本身的性格特征為依據(jù)。
故事梗概：
女主角瑪麗亞是一個性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因為她不拘的天性，被認為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。
她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個孩子因為感受不到父親的愛而變得異常頑劣，曾氣走了１１位家庭教師�，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿�，她愛孩子、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們去郊游，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷�，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機和活力。瑪麗亞和特拉普上校相愛了，他們建立了和諧幸福的家庭。
與此同時，戰(zhàn)爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。
世界民族之聲教案2
第六單元
世界民族之聲
教學目標：
1、能專心聆聽亞洲部分國家有代表性的民族民間音樂，了解有關音樂作品的風格。
2、能結合初中所學的地理知識，在了解各個國家的風土人情基礎上對有關音樂作品的情緒、風格進行簡單的評述。
教學重點：
亞洲部分國家有代表性的音樂作品的欣賞（日本、印度尼西亞、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）
教學難點：
用自己的語言對聽到的音樂作品進行簡單評述。
教學方法：
情景教學法、聯(lián)想欣賞法、合作學習法、引導表現(xiàn)法
教學準備：
教學光盤、幻燈片、鋼琴。
教學理念：
教學過程：
一、情景導入
1、欣賞新疆、蒙古、西藏三個地方的音樂片斷
2、提問
采用分組進行搶答方式，讓學生根據(jù)聽到的音樂，列舉三個地方的風土人情。
3、展示亞洲地圖，設置情景，組成“音樂文化交流團”赴亞洲各國交流傳統(tǒng)音樂文化。
4、確定“游覽”方向。
教學設想：以學生比較熟悉的傳統(tǒng)民族音樂文化，通過競賽的方式引起學生的興趣，通過“旅游”的形式進行新授部分教學，讓學生有身臨其境的感覺，從而加深學生對所學知識的印象。
二、新授活動在優(yōu)美的音樂聲中“踏上”旅途
�。ㄒ唬|亞日本
�。�1）出示課件，飛機飛往日本，出現(xiàn)日本富士山和日本的櫻花。
�。�2）提問：同學們說說日本印象？
（3）欣賞東亞的日本歌曲《櫻花》及《五木搖籃曲》
�。�4）學生通過上述音樂共用性材料的欣賞與感悟，歸納出日本歌曲的有關特征。
�。�5）提問：樂曲的情緒是怎樣的？使用的樂器和中國的哪種民間樂器相似？
教學設想：使用情景教學法、聯(lián)想欣賞法，利用學生好奇，對未知知識的渴求的天性，教師充當一名導游，以旅游的方式進行教學，充分調動學生的學習興趣，讓學生在音樂中感受到各地音樂風格的不同
二）、東南亞印尼
�。�1）出示課件一段印尼的海濱風光圖片和印尼的民間歌舞畫面
�。�2）欣賞印尼歌曲《鸚鵡》
�。�3）提問：同學們討論下歌曲的音樂風格，試試說說印尼音樂的風格特點。
�。�4）哼唱歌曲主旋律
教學設想：在欣賞圖片的基礎上，引導表現(xiàn)法讓學生自己通過對音樂的感悟，討論思考，得出印尼音樂的.風格特點，幫助他們建立參與探索的自信心；對學生的表現(xiàn)活動給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習的興趣。
�。ㄈ�、南亞巴基斯坦
（1）播放一段巴基斯坦影片，讓學生說說巴基斯坦的服飾特點。
�。�2）介紹巴基斯坦著名的歌曲《美麗的國土》
�。�3）播放歌曲。
（4）學生學唱歌曲
�。�5）提問：同學們能不能說出一兩首贊美和歌唱祖國的歌曲？
教學設想：學生對直觀形象的東西比較容易接受，播放有異地風情的電影片段，緩解學生的聽覺疲勞，同時通過影片展示當?shù)氐娘L土人情，使學生增長的不僅僅是音樂知識，其他方面的知識也將大有收獲。
�。ㄋ模⑽鱽喩程匕⒗�
�。�1）播放沙特阿拉伯舞蹈音樂《阿拉伯舞曲》。
�。�2）提問：音樂中有幾種什么樂器
�。�3）分發(fā)鈴鼓、沙錘等打擊樂器讓學生隨音樂律動。
�。�4）全體學生隨音樂旋律歌唱。
�。�5）提問：同學們能不能說說阿拉伯音樂的風格？
教學設想：在理解阿拉伯音樂特征的基礎上，使用合作學習法讓學生充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造力，進行即興創(chuàng)作表演，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維，展示他們的個性和創(chuàng)造能力。對學生的表演予以充分的肯定，激勵他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動。
三、整合與拓展
1、聽辨競賽
�。�1）啟發(fā)學生自己確定利用何種體態(tài)語言來表現(xiàn)各個地方的音樂特點
�。�2）聽歌曲片段，學生做出反應
2、整合
在引導學生聽賞本課音樂的基礎上，談談它們在音樂情緒、風格、表現(xiàn)形式、主題等方面有什么異同？
3、拓展
請學生課后按照自己的愛好選擇一個國家，搜集該國的風土人情及圖片，下次課交流。
教學設想：通過聽辨競賽、整合與拓展，讓學生積極參與并比較，學生互相引導，你追我趕的把自己所掌握的知識表達出來，教學氣氛因此而熱烈起來。
四、小結
今天我們一起欣賞了亞洲幾個國家的音樂，了解了它們不同的體裁特征，尤其是同學們精彩的表演，給了老師極大的藝術享受和美感體驗，大家對這幾個國家音樂體裁都把握得十分出色，希望同學們回去后繼續(xù)收集自己喜歡國家的音樂資料，下節(jié)課上提供給我們一起來欣賞、鑒別。同時，還請大家留意一下書本，看看除了我們今天學的幾個國家以外，還有什么其他的國家的音樂體裁有什么特點，并且收集有關的音響或文字資料，在下節(jié)課進行交流。
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