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教案

詠鵝的教案

時(shí)間:2024-01-11 14:55:31 教案 我要投稿

關(guān)于詠鵝的教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的關(guān)于詠鵝的教案,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于詠鵝的教案

關(guān)于詠鵝的教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《詠鵝》,感受音樂與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

  2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)中,能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲的情境,并對(duì)非音樂音源進(jìn)行大膽探索。

  3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛,在輕松,愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂的源泉。

  教學(xué)重點(diǎn):充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)歌曲的意境。

  教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)歌曲的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:水桶、綠色紙條塑料袋剪刀 鵝的頭飾……

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:簡(jiǎn)筆畫

  1、老師:“看看老師畫了什么?

  2、你們也來(lái)畫一畫。

  二、你能不能背一首關(guān)于鵝的'古詩(shī)。

  1、指名背

  2、這是唐朝詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)寫的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)朗誦一遍好嗎?

  3、齊背。

  4、按節(jié)奏泳古詩(shī)。2|4

  鵝 鵝 鵝,

  曲項(xiàng)向天歌。

  白毛浮綠水,

  紅掌撥清波。

  三、唱一唱:

  花兒唱:2|4

  1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||

  鵝 鵝 鵝(伸脖)曲項(xiàng)向天 歌

  樹苗兒唱:2|4

  5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||

  鵝 鵝 鵝 曲項(xiàng) 向 天 歌

  1、聽是誰(shuí)的聲音高一些?2、聽是誰(shuí)在唱?3、學(xué)唱。

  四、新歌:

  1、示范唱。

  2、學(xué)習(xí)花兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。

  3、學(xué)習(xí)樹兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。

  4、花兒女生唱。樹兒男生唱。

  5、老師:“鵝大哥們聽到了。也加入到其中。他是怎樣唱的呢?e e e 。e。

  6、鵝大哥聲音出現(xiàn)在什么地方?你們他。(在小花和小樹中間)

  7、老師唱鵝大哥,花兒女生唱。樹兒男生唱。

  8、同學(xué)通唱歌曲。

  五、展開、討論

  1、老師:“這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢?因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。現(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考,能否用其他的自己喜歡的方式來(lái)再創(chuàng)作,來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的情境呢?

  我們來(lái)組成幾個(gè)組。分別是歌舞組、音響組、圖畫組。

  2、學(xué)生創(chuàng)作

  放歌曲錄音,學(xué)生自己討論。老師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

  3、歌舞組:同學(xué)扮演天鵝。綠色紙剪成柳條,紅色紙張成花瓣。

  4、音響組:流水聲 鳥聲 風(fēng)聲、雨聲 鵝聲……

  5、圖畫組。

  6、展示。評(píng)價(jià)。

  六:小結(jié)

  老師:“同學(xué)們,今天特別開心,我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)歌曲,還根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性的進(jìn)行的發(fā)揮。我相信同學(xué)們還會(huì)有更多新的創(chuàng)意。

關(guān)于詠鵝的教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,感悟詩(shī)意

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、生字卡片。

  3、小黑板。

  4。簡(jiǎn)筆畫

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ),猜對(duì)了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(出示謎語(yǔ))頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。

  2、出示畫“鵝”。恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(zhǎng)得什么樣子?

  學(xué)習(xí)“鵝”:拼讀(單韻母,是零聲母音節(jié))——左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞:白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。——說(shuō)話:一群白鵝在河里游泳

  3、唐朝的時(shí)候,有位大詩(shī)人叫駱賓王,非常聰明,7歲就能做詩(shī),有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,于是寫下了一首詩(shī)叫《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,今年我們也七歲了,讓我們一起讀一下詩(shī)的名字。學(xué)習(xí)“詠”:拼讀——左右結(jié)構(gòu)—口字旁,在這里詠的意思是:用詩(shī)來(lái)描寫景物。

  (二)學(xué)習(xí)新課:

 。1)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

  (2)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。

 。3)生自由讀,請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī),注意把音讀準(zhǔn)。

  小朋友們讀得真準(zhǔn),古詩(shī)光是會(huì)讀,不算稀奇,還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要,聽老師來(lái)有味道的讀詩(shī),注意哪些地方需要停頓。為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)?出示古詩(shī)停頓的地方(學(xué)生試讀——指名讀——齊讀)

 。ㄈ├斫庠(shī)意:

  1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī),現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩(shī)。(自由背——指名背——齊背)

  2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色,進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意)。

 。1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)

 。2)"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢?

  3、孩子,你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌),這些顏色是寫什么的?出示簡(jiǎn)筆畫鵝,請(qǐng)學(xué)生給大白鵝正確地涂上顏色。

 。1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

 。2)生說(shuō)大意(理解后兩行詩(shī)意。)

  4、小結(jié):白白的毛浮在綠綠的水上,紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝。

  (四)識(shí)記生字:

  曲:師在黑板上畫出一條線,引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條,讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起,像什么?注意拼讀,分開、在一起的寫法和讀法。“曲”子結(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀獨(dú)體字沒有偏旁,組詞:曲線、彎曲、曲解。用曲說(shuō)話。詩(shī)中用曲描寫鵝子的脖子。多音字:曲,反義詞:曲——直

  向:注意拼讀,是三拼音節(jié),半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞:向上、向往、方向。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見過(guò)這個(gè)字?記憶方法,造句說(shuō)話。在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字,誰(shuí)能給“項(xiàng)”字組詞,組詞:項(xiàng)目、幾項(xiàng)。項(xiàng):工字旁,最后一筆變成提。

  工:教學(xué)“工”字,可以采取筆畫擺字的方法,問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說(shuō)到工字,就請(qǐng)他擺出來(lái),獨(dú)體字,組詞:工人、女工、加工。工字的上橫短,下橫長(zhǎng)。記憶方法,造句說(shuō)話

 。1)出示小黑板:指導(dǎo)書寫“工”,生在本上寫三個(gè)

  今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友,它是部首家族的,它叫絞絲,讓我們一起看一下它長(zhǎng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的`工就變成了一個(gè)新的生字“紅”。

  紅:左右結(jié)構(gòu)的字,絞絲旁。組詞:紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法,造句說(shuō)話,說(shuō)說(shuō)還有什么是紅顏色的“紅”字絞絲旁要寫的窄一些,出示小黑板,指導(dǎo)書寫“紅”,生在本上寫三個(gè)

  教師:大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們,它在檢查我們這些生字都記住了嗎?

  清:本課指水純凈透明,沒有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水旁,組詞:清白、冷清、清高。記憶方法,造句說(shuō)話。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞:清——濁

  教師:這時(shí),大白鵝高興地說(shuō):“謝謝你們都記住了我身上的字,再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了,下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?

 。ㄎ澹┱n外拓展:

  師:同學(xué)們,老師有一個(gè)好辦法來(lái)記住這首詩(shī),你們想不想學(xué)?(把“詠鵝”這首詩(shī)編成兒歌,再加上動(dòng)作來(lái)唱。)

 。┳鳂I(yè)布置:

 。1)大家看一下這篇古詩(shī),每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī),記住了嗎?今天的小作業(yè)就是,回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī)。

 。2)把你認(rèn)為最漂亮的鵝畫出來(lái)貼在我們的教室里。

關(guān)于詠鵝的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。

  3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)圖片、錄音機(jī)

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、故事引入

  1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事

  2、揭示課題,讀題,相機(jī)識(shí)記生字“鵝”

  二、看圖說(shuō)話

  出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。

  三、暢讀古詩(shī)

 。ㄒ唬┳宰x認(rèn)字,勾出自己認(rèn)識(shí)的字。

 。ǘ┗プx認(rèn)字,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。

  (三)范讀認(rèn)字,教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音,試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松:跟唱《詠鵝》

  四、歸類識(shí)字

  1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”

  2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

  3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

  4、學(xué)習(xí)“向”“歌”

  五、描紅仿寫

  指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”

  六、嘗試背誦感情讀,試著背誦

  七、課外延伸

  1、接著寫生字

  2、背誦古詩(shī)

  教學(xué)反思:

  經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),我深刻地感受到:作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀!教完《詠鵝》這一課后,我覺得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

  1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),整體感知詩(shī)意。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體。留出充足的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們?cè)谧宰x自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī),初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字,既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。

  2、在讀通課文的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)地張貼文中插圖,并問“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的?你喜歡嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

  3、讀一讀,聽一聽,感知古詩(shī)韻律。

  優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀,富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

  4、唱一唱,演一演,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為!备挥袀(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間,我讓音樂走進(jìn)課堂,讓學(xué)生站起來(lái),自由想象表演,一邊演一邊唱古詩(shī),語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達(dá)到共鳴。

  5、分一分,寫一寫,學(xué)習(xí)生字

  教學(xué)生字時(shí),我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以多種形式,互相交流學(xué)會(huì)的生字,并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。

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