關(guān)于詠鵝的教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于詠鵝的教案，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于詠鵝的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

　　2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲的情境，并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽探索。

　　3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，在輕松，愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。

　　教學(xué)重點(diǎn)：充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：水桶、綠色紙條塑料袋剪刀 鵝的頭飾……

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　1、老師：“看看老師畫(huà)了什么？

　　2、你們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

　　二、你能不能背一首關(guān)于鵝的'古詩(shī)。

　　1、指名背

　　2、這是唐朝詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)朗誦一遍好嗎？

　　3、齊背。

　　4、按節(jié)奏泳古詩(shī)。2|4

　　鵝 鵝 鵝，

　　曲項(xiàng)向天歌。

　　白毛浮綠水，

　　紅掌撥清波。

　　三、唱一唱：

　　花兒唱：2|4

　　1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||

　　鵝 鵝 鵝（伸脖）曲項(xiàng)向天 歌

　　樹(shù)苗兒唱：2|4

　　5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||

　　鵝 鵝 鵝 曲項(xiàng) 向 天 歌

　　1、聽(tīng)是誰(shuí)的聲音高一些？2、聽(tīng)是誰(shuí)在唱？3、學(xué)唱。

　　四、新歌：

　　1、示范唱。

　　2、學(xué)習(xí)花兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。

　　3、學(xué)習(xí)樹(shù)兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。

　　4、花兒女生唱。樹(shù)兒男生唱。

　　5、老師：“鵝大哥們聽(tīng)到了。也加入到其中。他是怎樣唱的呢？e e e 。e。

　　6、鵝大哥聲音出現(xiàn)在什么地方？你們他。（在小花和小樹(shù)中間）

　　7、老師唱鵝大哥，花兒女生唱。樹(shù)兒男生唱。

　　8、同學(xué)通唱歌曲。

　　五、展開(kāi)、討論

　　1、老師：“這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？因?yàn)樗�有著迷人的藝術(shù)魅力。現(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考，能否用其他的自己喜歡的方式來(lái)再創(chuàng)作，來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的情境呢？

　　我們來(lái)組成幾個(gè)組。分別是歌舞組、音響組、圖畫(huà)組。

　　2、學(xué)生創(chuàng)作

　　放歌曲錄音，學(xué)生自己討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、歌舞組：同學(xué)扮演天鵝。綠色紙剪成柳條，紅色紙張成花瓣。

　　4、音響組：流水聲 鳥(niǎo)聲 風(fēng)聲、雨聲 鵝聲……

　　5、圖畫(huà)組。

　　6、展示。評(píng)價(jià)。

　　六：小結(jié)

　　老師：“同學(xué)們，今天特別開(kāi)心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)歌曲，還根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性的進(jìn)行的發(fā)揮。我相信同學(xué)們還會(huì)有更多新的創(chuàng)意。

關(guān)于詠鵝的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，感悟詩(shī)意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、生字卡片。

　　3、小黑板。

　　4。簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎？（出示謎語(yǔ)）頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。

　　2、出示畫(huà)“鵝”。恭喜你們猜對(duì)了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(zhǎng)得什么樣子？

　　學(xué)習(xí)“鵝”：拼讀（單韻母，是零聲母音節(jié)）——左右結(jié)構(gòu)—鳥(niǎo)字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌�！�—說(shuō)話(huà)：一群白鵝在河里游泳

　　3、唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩(shī)，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)叫《詠鵝》，（板書(shū)課題）一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩(shī)的名字。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀——左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩(shī)來(lái)描寫(xiě)景物。

　　（二）學(xué)習(xí)新課：

　�。�1）接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)讀詠鵝。師范讀。（你覺(jué)得老師讀得怎么樣？）

　�。�2）要讀得好聽(tīng)，首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。

　�。�3）生自由讀，請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。

　　小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)？出示古詩(shī)停頓的地方（學(xué)生試讀——指名讀——齊讀）

　�。ㄈ�）理解詩(shī)意：

　　1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你們有味道地背一背這首詩(shī)。（自由背——指名背——齊背）

　　2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話(huà)式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意）。

　　（1）看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

　�。�2）"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢？

　　3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫(xiě)什么的？出示簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝，請(qǐng)學(xué)生給大白鵝正確地涂上顏色。

　　（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

　�。�2）生說(shuō)大意（理解后兩行詩(shī)意。）

　　4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫(huà)面啊！難怪駱賓王要寫(xiě)詠鵝。

　　（四）識(shí)記生字：

　　曲：師在黑板上畫(huà)出一條線(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出線(xiàn)的名稱(chēng)。在原有曲線(xiàn)的上方再畫(huà)一條，讓學(xué)生想象兩條曲線(xiàn)放在一起，像什么？注意拼讀，分開(kāi)、在一起的寫(xiě)法和讀法�！扒�”子結(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀(guān)獨(dú)體字沒(méi)有偏旁，組詞：曲線(xiàn)、彎曲、曲解。用曲說(shuō)話(huà)。詩(shī)中用曲描寫(xiě)鵝子的脖子。多音字：曲，反義詞：曲——直

　　向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞：向上、向往、方向。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？記憶方法，造句說(shuō)話(huà)。在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的？（項(xiàng)）他們是同音字，誰(shuí)能給“項(xiàng)”字組詞，組詞：項(xiàng)目、幾項(xiàng)。項(xiàng)：工字旁，最后一筆變成提。

　　工：教學(xué)“工”字，可以采取筆畫(huà)擺字的方法，問(wèn)學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字？如果學(xué)生說(shuō)到工字，就請(qǐng)他擺出來(lái)，獨(dú)體字，組詞：工人、女工、加工。工字的上橫短，下橫長(zhǎng)。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)

　�。�1）出示小黑板：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工”，生在本上寫(xiě)三個(gè)

　　今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長(zhǎng)得什么樣？絞絲加上我們剛學(xué)的`工就變成了一個(gè)新的生字“紅”。

　　紅：左右結(jié)構(gòu)的字，絞絲旁。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)還有什么是紅顏色的“紅”字絞絲旁要寫(xiě)的窄一些，出示小黑板，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”，生在本上寫(xiě)三個(gè)

　　教師：大白鵝睜著大大的眼睛（手指鵝眼）在注視著我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎？

　　清：本課指水純凈透明，沒(méi)有雜質(zhì)；區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁，組詞：清白、冷清、清高。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字？反義詞：清——濁

　　教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見(jiàn)了我的朋友們！”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎？

　�。ㄎ澹┱n外拓展：

　　師：同學(xué)們，老師有一個(gè)好辦法來(lái)記住這首詩(shī)，你們想不想學(xué)？（把“詠鵝”這首詩(shī)編成兒歌，再加上動(dòng)作來(lái)唱。）

　�。�六）作業(yè)布置：

　　（1）大家看一下這篇古詩(shī)，每一行都是幾個(gè)字？像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī)，記住了嗎？今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī)。

　�。�2）把你認(rèn)為最漂亮的鵝畫(huà)出來(lái)貼在我們的教室里。

關(guān)于詠鵝的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。

　　3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)圖片、錄音機(jī)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、故事引入

　　1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事

　　2、揭示課題，讀題，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”

　　二、看圖說(shuō)話(huà)

　　出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。

　　三、暢讀古詩(shī)

　�。ㄒ唬┳宰x認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識(shí)的字。

　�。ǘ�）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。

　�。ㄈ�）范讀認(rèn)字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩(shī)句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》

　　四、歸類(lèi)識(shí)字

　　1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”

　　2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

　　3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

　　4、學(xué)習(xí)“向”“歌”

　　五、描紅仿寫(xiě)

　　指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”

　　六、嘗試背誦感情讀，試著背誦

　　七、課外延伸

　　1、接著寫(xiě)生字

　　2、背誦古詩(shī)

　　教學(xué)反思：

　　經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。

　　2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話(huà)語(yǔ)中。

　　3、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。

　　優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。

　　4、唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！备挥袀�(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái)，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿(mǎn)，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。

　　5、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀(guān)察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。

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