關(guān)于詠鵝的教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于詠鵝的教案，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于詠鵝的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

　　2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲的情境，并對非音樂音源進(jìn)行大膽探索。

　　3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松，愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂的源泉。

　　教學(xué)重點(diǎn)：充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：水桶、綠色紙條塑料袋剪刀 鵝的頭飾……

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：簡筆畫

　　1、老師：“看看老師畫了什么？

　　2、你們也來畫一畫。

　　二、你能不能背一首關(guān)于鵝的'古詩。

　　1、指名背

　　2、這是唐朝詩人駱賓王7歲時(shí)寫的一首詩。讓我們一起來朗誦一遍好嗎？

　　3、齊背。

　　4、按節(jié)奏泳古詩。2|4

　　鵝 鵝 鵝，

　　曲項(xiàng)向天歌。

　　白毛浮綠水，

　　紅掌撥清波。

　　三、唱一唱：

　　花兒唱：2|4

　　1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||

　　鵝 鵝 鵝（伸脖）曲項(xiàng)向天 歌

　　樹苗兒唱：2|4

　　5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||

　　鵝 鵝 鵝 曲項(xiàng) 向 天 歌

　　1、聽是誰的聲音高一些？2、聽是誰在唱？3、學(xué)唱。

　　四、新歌：

　　1、示范唱。

　　2、學(xué)習(xí)花兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。

　　3、學(xué)習(xí)樹兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。

　　4、花兒女生唱。樹兒男生唱。

　　5、老師：“鵝大哥們聽到了。也加入到其中。他是怎樣唱的呢？e e e 。e。

　　6、鵝大哥聲音出現(xiàn)在什么地方？你們他。（在小花和小樹中間）

　　7、老師唱鵝大哥，花兒女生唱。樹兒男生唱。

　　8、同學(xué)通唱歌曲。

　　五、展開、討論

　　1、老師：“這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？因?yàn)樗�有著迷人的藝術(shù)魅力。現(xiàn)在老師請大家思考，能否用其他的自己喜歡的方式來再創(chuàng)作，來表現(xiàn)這首詩的情境呢？

　　我們來組成幾個(gè)組。分別是歌舞組、音響組、圖畫組。

　　2、學(xué)生創(chuàng)作

　　放歌曲錄音，學(xué)生自己討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、歌舞組：同學(xué)扮演天鵝。綠色紙剪成柳條，紅色紙張成花瓣。

　　4、音響組：流水聲 鳥聲 風(fēng)聲、雨聲 鵝聲……

　　5、圖畫組。

　　6、展示。評價(jià)。

　　六：小結(jié)

　　老師：“同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩歌曲，還根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性的進(jìn)行的發(fā)揮。我相信同學(xué)們還會(huì)有更多新的創(chuàng)意。

關(guān)于詠鵝的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，感悟詩意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、生字卡片。

　　3、小黑板。

　　4。簡筆畫

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個(gè)謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（出示謎語）頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。

　　2、出示畫“鵝”。恭喜你們猜對了！誰能說說鵝長得什么樣子？

　　學(xué)習(xí)“鵝”：拼讀（單韻母，是零聲母音節(jié)）——左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌�！�—說話：一群白鵝在河里游泳

　　3、唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫下了一首詩叫《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩的名字。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀——左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課：

　�。�1）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

　�。�2）要讀得好聽，首先要讀準(zhǔn)詞語的音。

　�。�3）生自由讀，請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。

　　小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)？出示古詩停頓的地方（學(xué)生試讀——指名讀——齊讀）

　　（三）理解詩意：

　　1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你們有味道地背一背這首詩。（自由背——指名背——齊背）

　　2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩意）。

　　（1）看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

　�。�2）"向天歌"它可能會(huì)唱些什么呢？

　　3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？出示簡筆畫鵝，請學(xué)生給大白鵝正確地涂上顏色。

　　（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

　�。�2）生說大意（理解后兩行詩意。）

　　4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面��！難怪駱賓王要寫詠鵝。

　�。ㄋ模┳R記生字：

　　曲：師在黑板上畫出一條線，引導(dǎo)同學(xué)們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起，像什么？注意拼讀，分開、在一起的寫法和讀法�！扒�”子結(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀獨(dú)體字沒有偏旁，組詞：曲線、彎曲、曲解。用曲說話。詩中用曲描寫鵝子的脖子。多音字：曲，反義詞：曲——直

　　向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞：向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個(gè)字？記憶方法，造句說話。在詩中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的？（項(xiàng)）他們是同音字，誰能給“項(xiàng)”字組詞，組詞：項(xiàng)目、幾項(xiàng)。項(xiàng)：工字旁，最后一筆變成提。

　　工：教學(xué)“工”字，可以采取筆畫擺字的方法，問學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字？如果學(xué)生說到工字，就請他擺出來，獨(dú)體字，組詞：工人、女工、加工。工字的上橫短，下橫長。記憶方法，造句說話

　�。�1）出示小黑板：指導(dǎo)書寫“工”，生在本上寫三個(gè)

　　今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長得什么樣？絞絲加上我們剛學(xué)的`工就變成了一個(gè)新的生字“紅”。

　　紅：左右結(jié)構(gòu)的字，絞絲旁。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法，造句說話，說說還有什么是紅顏色的“紅”字絞絲旁要寫的窄一些，出示小黑板，指導(dǎo)書寫“紅”，生在本上寫三個(gè)

　　教師：大白鵝睜著大大的眼睛（手指鵝眼）在注視著我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎？

　　清：本課指水純凈透明，沒有雜質(zhì)；區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁，組詞：清白、冷清、清高。記憶方法，造句說話。誰能說說還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字？反義詞：清——濁

　　教師：這時(shí)，大白鵝高興地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見了我的朋友們！”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩好嗎？

　　（五）課外拓展：

　　師：同學(xué)們，老師有一個(gè)好辦法來記住這首詩，你們想不想學(xué)？（把“詠鵝”這首詩編成兒歌，再加上動(dòng)作來唱。）

　�。�六）作業(yè)布置：

　　（1）大家看一下這篇古詩，每一行都是幾個(gè)字？像這樣的古詩叫五言古詩，記住了嗎？今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。

　　（2）把你認(rèn)為最漂亮的鵝畫出來貼在我們的教室里。

關(guān)于詠鵝的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情讀詩。

　　3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)圖片、錄音機(jī)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、故事引入

　　1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事

　　2、揭示課題，讀題，相機(jī)識記生字“鵝”

　　二、看圖說話

　　出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝。

　　三、暢讀古詩

　�。ㄒ唬┳宰x認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識的字。

　　（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識。

　�。ㄈ�）范讀認(rèn)字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著模仿詩句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》

　　四、歸類識字

　　1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”

　　2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”

　　3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”

　　4、學(xué)習(xí)“向”“歌”

　　五、描紅仿寫

　　指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”

　　六、嘗試背誦感情讀，試著背誦

　　七、課外延伸

　　1、接著寫生字

　　2、背誦古詩

　　教學(xué)反思：

　　經(jīng)過一階段的低年級的語文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺得低年級語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

　　1、讀一讀，說一說，整體感知詩意。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識字教學(xué)變得扎實(shí)。

　　2、在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰愿意上來說說�！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。

　　3、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

　　優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過教師范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。

　　4、唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”富有個(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間，我讓音樂走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩，語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。

　　5、分一分，寫一寫，學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。

【詠鵝的教案】相關(guān)文章：

《詠鵝》教案06-05

《詠鵝》教學(xué)教案11-10

小班詠鵝古詩教案03-25

中班語言《詠鵝》教案03-20

《詠鵝》教案（精選11篇）12-16

小班《詠鵝》教案及反思12-22

《詠鵝》優(yōu)秀教案范文10-12

《詠鵝》教案（通用22篇）10-11

《詠鵝》教學(xué)教案6篇11-10