語文教案（精品7篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目的：
一、 通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天
二、 通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。
1.指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理。
2.調(diào)動學生的學習興趣，有創(chuàng)造性地參與音樂活動。
3.通過唱、表演、敲、畫、講等，培養(yǎng)學生多方面的能力。
教學難點：歌曲處理與表演
教學準備：錄音機、磁帶、圖片、打擊樂器、頭飾等
教學過程：
一、組織教學，體驗春天。
1、猜字謎。
師：同學們，在上課之前，先讓我們給大腦做做體操，咱們來猜個字謎怎么樣？注意聽：三人同日見，百花齊爭艷，打一個字。學生們可真聰明，這個字就是春天的春字。
2、說春天。
師：上節(jié)課老師布置了一個特殊的作業(yè)，回去找春天，你們找到了嗎？把你們找到的春天講給同學們聽一聽吧！（學生講述自己找到的春天）
師：同學們觀察得可真仔細，老師也回去找春天了，讓我們一起來看一看老師找的春天吧。
3、看春天。
VCD播放春天的景色，學生觀察。
4、師：春天到處是一片生機勃勃的樣子，你們喜歡春天嗎？為什么？（學生回答）
5、師：春天我們能做許多自己喜歡的事，只要大家有心去看、去感受，春天其實就在我們身邊，就在小朋友的眼睛里，聽春天已經(jīng)在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！
6、表春天。
師生聽音樂做律動。音樂《嘀哩嘀哩》。
二、提示課題，學習新歌。
1、師：春天來到了，連小黃鸝也在唱著歌，這時候讓睡在泥土里的種子聽見了，它醒過來，感覺有點渴，那可怎么辦呢？（鼓勵學生自己想辦法）
2、師：這位同學說下點雨它就不渴了，是呀，種子喝得飽飽的，身子一挺就鉆了出來，那么種子應該感謝誰？（小雨）這節(jié)課我們就來學習一首春天的歌《小雨沙沙》。
3、播放錄音歌曲《小雨沙沙》，讓我們邊仔細聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。
學生模仿下小雨的聲音：沙沙 沙，沙沙 沙。
4、師：這么好聽的歌曲，我都想唱一唱了。你們隨音樂輕輕拍手為我伴奏好嗎？（教師范唱）
5、師：歌曲唱完了，你聽出種子在說什么話嗎？為什么？”
6、教師帶領學生讀歌詞。
7、師生聽音樂用“嚕”模唱歌曲。
8、學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
9、師生對唱、小組對唱和分角色演唱歌曲。
10、學生分兩組，一組演唱，一組模仿下小雨的聲音用“沙沙沙”為歌曲伴奏。
11、全班進行表演。
三．分組活動
1、 師：剛才我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還能用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們分組討論，說出自己喜愛的方式。（教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路。）
2.教師將學生分成演唱、表演、畫畫、樂器伴奏四組各小組進行創(chuàng)編活動。
3.學生分組展示。
a.圖畫組：這組同學運用圖畫的形式，發(fā)揮自己的'想象，用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫，畫得真漂亮。
b.樂器組：這組同學運用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。
c.表演組：同學們發(fā)揮自己的想象模仿“風”、“雨”、“種子”，把春天的景象用動作表現(xiàn)出來，真棒。
d.歌唱組：同學們用甜美地歌聲演唱歌曲，仿佛把我們帶入了春的世界。
4.師：剛才同學們都運用了自己喜愛的方式來表達了這首歌曲，大家表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在讓我們一起來表演吧！
四．小結：
師：學唱了這首歌，我們知道了種子生長離不開誰？（雨水），那我們同學們的成長離不開誰？對了，我們的成長離不開家長、老師的關心、愛護和教育，希望你們像春天的花朵一樣，在祖國的大花園中每一天都健康、快樂的成長。
語文教案 篇2
教具準備
1．實物展示臺。
2．學生準備水彩筆。
3．爬山虎實物。
教學課時：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。
教學過程
一、 出示實物，引入：
認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹�？磥砟阏媸莻�會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學生自讀，教師巡視指導。
三、反饋讀書情況。
1．出示詞語讓學生認讀。
2．朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼�，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
教學內(nèi)容：
具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。
教學過程：
引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1．你看到了什么？
2．有什么特點？
3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？
4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6．自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？
7．老師指導讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：
a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色
1．誰來告訴老師你觀察的結果。
2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3．你還有什么不明白的地方嗎？
4．根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）
5．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的`本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）
1．誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）
2．哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）
3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學習第五自然段。
學完了這段，你知道了什么？（自由說）
�。]觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）
2．課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）
五、發(fā)散思維。
1．學了這課，你知道了些什么？
2．你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）
3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）
板書設計：
爬 位置：莖上長葉柄的反面
山 特點 樣子：像……像……（細絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
語文教案 篇3
【執(zhí)教時間】XX年11月18日
【執(zhí)教對象】蒙山中學預備年級
【執(zhí)教教師】上海市呂巷中學 吳昌瓊
【教學目標】
1、 理清文章思路，把握主要內(nèi)容。
2、 品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美，并學會寫簡單批注。
3、 體悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。
【教學重點】
品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美。
【教學難點】
體悟作者對美好生活的熱愛欣悅之情。
【教學過程】
（一） 直接導入
（二） 初讀，尋月之跡
1、[引導]：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？
[要求]：在預習的基礎上，自由散讀文章，概括主要內(nèi)容，并做好提要。
[歸納明確]：孩子們在中秋月夜尋找月跡。
2、[引導]：孩子們在哪兒尋到了月跡？
[要求]：提煉并圈劃文章相關信息。
[歸納明確]：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
（三） 品讀，賞月之美
1、[引導]：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？
[要求]：齊讀，任選角度，展開討論。
（交流后，ppt呈現(xiàn)旁批范例）
[歸納明確]：
鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛。
“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。
“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。
2、[引導]：你還喜歡哪兒的月？為什么？
[要求]：自由散讀，圈劃批注，并交流。
[歸納明確]：
�。�1） 院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的.朦朧美。
“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗，很美妙。
整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。
�。�2） 杯中月：“小小的、酥酥地、顫” 這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜。
（四） 再讀，探月之喻
1、[引導]：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？？
[要求]：深入思考。
[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的象征。美好無處不在。
2、[引導]：讓我們帶著對這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。
（五）拓展，書月之華
孩子們的眼中看到如此可愛、優(yōu)雅、朦朧、惹人憐惜的月，你又會看到怎樣的月亮呢？挑選一處用兩三句話續(xù)寫（建議使用疊詞，運用擬人等修辭手法）。
（六）小結
當孩子們醒來了以后，或許看不到這美麗的月亮，尋不到那令人難忘的月跡了�？墒牵廊涣粼诹撕⒆觽兊男睦�，留在我們每一個人的心里。
【附板書】
尋 鏡 眼
語文教案 篇4
教學目的：
1．正確、流利，并能講出這個故事。
2．學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。
3．會用“即使……也……”造句。
4．了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學重點：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學難點：
指導用“即使……也……”造句。
教具學具：
投影片、課文朗讀錄音
課時分配：
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，學習字詞。
教學要求：
1．學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2．能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學過程：
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
�。�1）指名讀詩句，注意讀準字音。
�。�2）說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？
卡片出示：唐朝 賈島
指導讀準字音。
4、映示全詩，師范讀，學生齊讀：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負言。
5、簡介賈島：
�。�1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的`詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
�。�3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：
皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音：
和尚 恰當 差人 李凝
3、認讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞
避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜
4、指導讀好下列長句：
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。
五、指導書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設計：
推敲
皎 斟 尚 愈
第二課時
教學內(nèi)容：
理解課文。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。
2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。
二、導讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。
映示并指導朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
�。�1）讀句子，說說這句話什么意思。
（2）結合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探取（動作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。
�。�3）指導讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔
�。�1）學生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。
（2）指導朗讀。
7、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈
第三自然段
1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關的句子）
3、學生交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
�。�1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學生試做動作。
�。�2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
板書：發(fā)展 一字斟酌 反復推敲
第四至六自然段
1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？
2、學生交流。
3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
�。�1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
�。�2）分角色朗讀。
4、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
2、學生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
�。�1）指名讀。
�。�2）給“思索”找近義詞。
�。�3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
6、映示韓愈說的話。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
�。�3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）
7、指導表情朗讀這一段。
8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
板書：結局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
第八自然段
1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。
三、指導講故事。
1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學生練讀課文。
2、結合板書提示講述順序。
3、學生練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
�。�4）評選“故事大王”。
四、指導造句。
1、映示原句。
2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習：
把句子補充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。
這次考試，____________________，也不應該驕傲。
4、學生交流口頭造句，師生評點。
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，復述課文。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
3、寫出近義詞。
妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟哦（ ）
4、用“即使……也……”造句。
板書設計： 11 推 敲
發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈
發(fā)展 一字斟酌 反復推敲
高潮 沖撞儀仗 請求寬恕
結局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
語文教案 篇5
教學要求
1、學會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點和難點
1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學準備
教學掛圖、詞卡、錄音機
教學過程
一、導入
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）
二、圖文結合，學詞語
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
2、根據(jù)學生的`回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，籃是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球（1）讀準足的聲母，是平舌音，齊讀。
�。�2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）你了解些有關排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
�。�2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
�。�3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠
�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
�。�2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
�。�1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
�。�2）指名讀、開火車讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學生字
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關呢？
遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學生描紅。
五、指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：
1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.嫩字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
語文教案 篇6
【教學目標】
1．結合本單元走進祖國西部的專題學習，交流課內(nèi)外的學習與活動，在交流中積累學習方法，不斷進行改進。
2．引導學生交流在課內(nèi)外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。
3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。培養(yǎng)學生的語言表達能力。
4．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。
5、引導學生感受標點符號的作用。
【教學重點】
學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。
【教學難點】
從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學準備】
1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。
2．閱讀并背誦古詩詞。
3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。
【教學過程】
第一課時
一、交流平臺
1．一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風光，絲綢之路的.廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象�；貞浺幌�，學習了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。
2．學生進行自由地交流。
3．在教師的引導下，可以抓住以下三個方面進行討論交流。
�。�1）首先談談對西部的認識和感受�？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。
�。�2）談談對這組課文的寫作手法的認識。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。）
�、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
�。�3）對理解含義深刻的句子的體會。
�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
�、谡f說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字詞語的含義等。）
4．
除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同分享。，
【回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動交流學習成果，品嘗收獲的感受】
二、日積月累
1．設計情景
激情引入。
教師感情朗讀《浪淘沙》，學生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學們猜猜作者。
介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說。
【在教師感情朗讀的基礎上，學生初步感受，激發(fā)學生的學習樂趣】
2．學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。
九曲黃河萬里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風簸，風浪滾動。浪淘風簸自天涯，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。如今直上銀河去，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。同到牽�？椗�，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。
�。ń處熆梢砸龑W生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。
3．指導學生有感情地朗讀、背誦。
4．引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
【通過到課外查找詩詞，及對這些詩詞進行背誦和朗讀，不僅可以增加學生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊�！�
第二課時
趣味語文
1．談話導入。
師：老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號極不重視，一個，可以通用全篇，或通篇文章沒有標點符號，今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。教師出示這則故事。
【利用故事，引入本課教學】
2．學生讀文中故事。
3．交流讀后感受。可以抓住以下幾個方面交流。
在什么場合下書法家忘寫了間字？
疏忽了這個間字，會有什么后果？
又是怎樣解的圍呢？
【通過學習這個故事，使學生感受到標點符號的作用，在教學中，教師也可隨機點點詩詞的不同之處】
4．資料補充。
教師提供故事：
有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
�。ㄒ龑W生說一說讀后的感受，進一步說明了標點符號的作用。）
5．進行操作練習，親自感受標點符號的作用。
動手練習加標點，使之成為不同意思。
①下雨天留客天留我不留
�、谶^路人等不得在此小便
�、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
【訓練學生的思維，進一步使學生感受標點符號的作用】
6．小結。
標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰當，標點錯了，意義也就變了。
語文教案 篇7
教學目標：
1．認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎上，認識到獲得成功的關鍵在于自信。
教學重點：
1．學會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2．學會在默讀中思考。
教學難點：
從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領會老人那番話的含義。
教學準備：
小黑板、生字卡、燈片。
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話交流，導入課題。
1．高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關鍵。今天老師和大家再來學一個關于自信的故事。板書課題：自信。
2．齊讀課題。
二、指導初讀，感知課文。
1．讀好一文章有什么要求？（正確、流利。）怎樣才能讀得正確、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反復讀？（難讀的字音、讀不通的句子。）
2．學生按要求自讀、教師巡視。
3．表揚讀書認真的學生，出詞卡投影，指定三個學生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
A組：
膚色關鍵貨車是否基礎驚訝
B組：
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4．識記字形，指導書寫。
觀察B組中帶點的生字，自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5．指導寫字。
a．讓學生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b．說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c．小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。
d．學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e．鞏固檢查，適當展示習字作業(yè)，點評進步學生。
三、檢查朗讀。
1．同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。
2．指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生（朗讀稍吃力的學生）。
3．師點評。
4．解詞體會。
�。�1）聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。
�。�2）不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。
�。�3）全班交流。
四、作業(yè)設計。
1．抄寫生字詞。
2．把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
第二課時
一、復習導入。
1．小組之間比賽，認讀生字（要求：讀準音、聲音亮）。
2．上一課大家學了《自信》（板書課題），讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天
我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1．默讀課文2、3段。（提出默讀的要領：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。）
（1）思考：
a．膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球？（自卑）
b．你從哪里看出他內(nèi)心的自卑？（相機指導朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。）
c．他為什么會自卑呢？在課文中找出相關詞語。（“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”）
�。�2）相機介紹：在當時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。
（3）你在生活中有自卑的時候嗎？聯(lián)系生活實際體會。設想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想？指導朗讀。
2．朗讀感悟，重點突破，學習4、5、6自然段。
�。�1）出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信�！�
a．指名朗讀。這話是誰的話？（賣氣球的老人說的。）
b．你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎？（他看出了這個小男孩的自卑。）你從哪里看出來的？到課文中找出相關句子讀一讀。（“老人驚訝地看了看小孩”；聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的`氣球”。）
（2）分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。（注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。）
a．指名讀，并點評：誰能勝過他？
b．個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。
c．分組朗讀4、5自然段。
�。�3）再讀老人的話。
a．找出老人說這段話的態(tài)度。（老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。）
b．老人這么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓勵小男孩。）
c．邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么？（前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”）你是怎么理解這句話的？（如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關鍵。）
板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信
d．指名讀，齊讀。
3．默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。
討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”？（不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學博士。）
4．。談談你讀了這個故事的感受。
三、實踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。
四、作業(yè)設計。
1．采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談談自信在人生經(jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。
2．將你自己學習經(jīng)歷中印證自信與成功關系的事例，講給家人或同學聽。
3．閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
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