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幼兒園教案《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教案《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教案《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》1
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)樂(lè)器雙簧管，雙簧管聲音聽(tīng)、辨的音感訓(xùn)練。通過(guò)游戲，了解五線譜的線、間概念。
活動(dòng)重點(diǎn)：
聽(tīng)、辨雙簧管聲音，了解五線譜線和間。
活動(dòng)難點(diǎn)：
聽(tīng)、辨出雙簧管發(fā)的聲音。
活動(dòng)難備：
掛圖、動(dòng)物圖片、黑板、五線譜游戲墊、雙簧管圖片、兩種顏色的磁鐵9個(gè)、大樹(shù)枝圖片、五線譜大綠布、動(dòng)物頭飾和裝扮物品、五線譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引入
教師出示掛圖進(jìn)行故事講述：夜晚到了，寶寶和爸爸媽媽安靜地睡著了。這時(shí)，寶寶突然聽(tīng)到了一陣嗚嗚嗚的哭聲，于是寶寶和小動(dòng)物們約好一起去找一找，到底是誰(shuí)那么傷心呢？原來(lái)是一只受傷的螢火蟲(chóng)，小寶和小動(dòng)物們看見(jiàn)了非常的擔(dān)心，于是他們準(zhǔn)備去幫螢火蟲(chóng)找醫(yī)藥箱�？纯从心男﹦�(dòng)物會(huì)同寶寶一起找醫(yī)藥箱（指掛圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物）。
二、聽(tīng)音樂(lè)依次出示動(dòng)物卡片，貼于黑板上，并帶領(lǐng)幼兒隨雙簧管音效律動(dòng)(小狗、兔子、蚱蜢、貓頭鷹、松鼠、青蛙）。
三、雙簧管特殊音效聽(tīng)辨并律動(dòng)。
教師：寶寶和動(dòng)物們出發(fā)了！可是夜晚的森林非常的危險(xiǎn)，動(dòng)物們只有聽(tīng)到寶寶吹的一種樂(lè)器聲音時(shí)才能動(dòng)，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看寶寶吹的是什么樂(lè)器？它發(fā)出什么樣的聲音呢？
教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)中雙簧管的“嗶嗶”，分別模仿6種動(dòng)物。
(依次每段老師帶學(xué)生隨音效律動(dòng)，每一段的后半段加上口技“嗶嗶”)
介紹雙簧管。
教師出示雙簧管圖片，向幼兒介紹雙簧管。告知幼兒發(fā)出“嗶嗶”聲的是雙簧管。
教師自念“嗶嗶”聲，站起來(lái)帶領(lǐng)幼兒動(dòng)態(tài)地隨音效模仿動(dòng)物。
合音樂(lè)隨雙簧管音效楔仿動(dòng)物。（在中間活動(dòng)、段落間蹲下）
四、五線游戲
1.教師將出示大樹(shù)枝五線圖（小樹(shù)林）于黑板上，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)有多少根樹(shù)枝。（從下往上數(shù)，五根〉
教師出示五線譜大綠布（大森林），讓幼兒數(shù)數(shù)上面有多少條線。（注意擺放的方向，數(shù)的時(shí)候也要從下往上數(shù)）
教師示范小動(dòng)物們?cè)谛?shù)林的樹(shù)枝上休息，提示幼兒待會(huì)兒在大森林里玩時(shí)，要在大樹(shù)林的樹(shù)枝上休息。
(學(xué)生分A、B兩組）請(qǐng)學(xué)生A組幼兒在大樹(shù)林里玩線上游戲。（師彈銅琴，學(xué)生隨音樂(lè)到處跑一跑，鋼琴聲音停止時(shí)，幼兒就要站在任意一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線上）學(xué)生B組隨鋼琴伴奏拍手營(yíng)造氣氛）
五、四間游戲
教師：樹(shù)枝上都被小動(dòng)物們占滿了，有些小動(dòng)物都住不下了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，樹(shù)枝和樹(shù)枝之間還有一個(gè)間，小動(dòng)物們可以住在間里。先數(shù)數(shù)看有幾個(gè)間？示范貼小動(dòng)物住在小樹(shù)林的樹(shù)枝間。
請(qǐng)幼兒玩大樹(shù)林間的.游戲。（師彈鋼琴，鋼琴中斷時(shí)，幼兒就要休息在四間上）、（B組幼兒活動(dòng)，A組隨鋼琴伴奏拍手）
六、介紹五線譜
“我們的大綠布上有五根線，看看老師這里有什么？是不是和大綠布很像呢?”
教師出示五線譜，讓幼兒看看五線譜是不是和大樹(shù)林長(zhǎng)得一樣，也是五根線，一起數(shù)數(shù)看。（師總結(jié)這個(gè)就叫“五線譜”）
教師讓磁鐵藍(lán)色寶寶住在線上，粉色磁鐵寶寶住在間上�？纯创盆F寶?些可以住在線上一些可以住在間上，所以他們是好朋友�，F(xiàn)在好朋友們要挨在一起比高高咯。
“原來(lái)小音符在五線譜上是這樣爬高高的！”
七、扮演游戲
請(qǐng)六位客人老師帶幼兒一同聽(tīng)音樂(lè)，分六組再次進(jìn)行動(dòng)物模仿游戲。（注意需要頭飾和裝扮，面對(duì)臺(tái)下依次出場(chǎng)進(jìn)行表演）
在這個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)課中，教師以故事引人授課內(nèi)容，在授課中讓幼兒以實(shí)物感知的方式了解音樂(lè)的節(jié)奏。在活動(dòng)中，教師密切觀察幼兒的舉動(dòng)，及時(shí)加以指導(dǎo)。雖然教師在環(huán)節(jié)記錄中沒(méi)有表明其采用的評(píng)價(jià)方式，但在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師要伴隨著幼兒的表情和動(dòng)作，不時(shí)予以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓激勵(lì)性的評(píng)價(jià)用語(yǔ)一直貫穿在活動(dòng)中。
幼兒園教案《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》2
活動(dòng)目標(biāo)
讓孩子愿意傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象，嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)。熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)很熟悉故事中的小動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ＣＤ、故事圖片、頭飾
活動(dòng)過(guò)程
１、出示圖片，進(jìn)行故事引導(dǎo)冬天的天好冷啊，寶寶著涼感冒了，只好在家休息，他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身邊陪伴著他，寶寶想，要是這些玩具能動(dòng)起來(lái)，來(lái)陪他一起玩該多好啊，想著想著寶寶睡著了，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)小仙女手拿魔棒輕輕一點(diǎn)，哇！動(dòng)物們真的動(dòng)起來(lái)了。
２、聽(tīng)辨音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象分段放音樂(lè)（師分別一段一段放音樂(lè)，讓生感覺(jué)聽(tīng)到的音樂(lè)形象是什么動(dòng)物。若幼兒聽(tīng)辨有困難，師還可變化語(yǔ)氣，代表小動(dòng)物說(shuō)話，提升幼兒識(shí)別能力。由此，幼兒會(huì)知道，緩慢笨重的音樂(lè)代表的是體型較大的動(dòng)物，比如熊、大象等，在本音樂(lè)情境中是指狗熊，歡快輕巧的音樂(lè)可能是兔子、青蛙、松鼠等小動(dòng)物，以此種方法類(lèi)推出其他五種動(dòng)物形象）你聽(tīng)音樂(lè)中是哪種小動(dòng)物呢？這種動(dòng)物怎樣走路？請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它們的走路。
３、情景帶入小動(dòng)物好想和小朋友們做游戲，那樣一定會(huì)很開(kāi)心。給幼兒分發(fā)頭飾，請(qǐng)他們模仿動(dòng)物走路。聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)律動(dòng)。
�。�、活動(dòng)延伸根據(jù)聽(tīng)到不同的`音樂(lè)，想象出其他的動(dòng)物進(jìn)行模仿。
活動(dòng)反思：本活動(dòng)選自藝術(shù)領(lǐng)域（音樂(lè)活動(dòng)），小班愿意傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象，嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)。因?yàn)橛變汉苋菀讓?duì)藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)。它們喜歡貼近自己生活情趣，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。音樂(lè)和舞蹈協(xié)調(diào)的節(jié)奏和動(dòng)感旋律會(huì)使幼兒感受到最強(qiáng)烈的審美享受。孩子們對(duì)小動(dòng)物有著與生俱來(lái)的喜愛(ài)，并愿意與之親近。能在傾聽(tīng)音樂(lè)中去感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象，同時(shí)根據(jù)在充分發(fā)揮想象下的不同動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)其動(dòng)作，這就是本首音樂(lè)的魅力所在。所以孩子們對(duì)于狗熊、蜘蛛、青蛙等小動(dòng)物，是再熟悉不過(guò)了，能和自己喜愛(ài)的動(dòng)物一起做游戲，應(yīng)該是很快樂(lè)的事情，于是我設(shè)計(jì)一個(gè)生病在家的小朋友，在小仙女的幫助下，自己的玩具小動(dòng)物都變活了，并和它們快樂(lè)游戲的場(chǎng)景，這種生活場(chǎng)景貼近幼兒生活已有經(jīng)驗(yàn)，教師的講解提供的音樂(lè)形象，孩子們也能較容易融入到音樂(lè)環(huán)境中，激發(fā)幼兒豐富想象。并能根據(jù)音樂(lè)張力的不同，體會(huì)樂(lè)曲帶來(lái)的是笨重的感覺(jué)，還是輕巧、歡快的感覺(jué)等。
幼兒園教案《蟲(chóng)蟲(chóng)歷險(xiǎn)記》3
活動(dòng)目標(biāo)
讓孩子愿意傾聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象,嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)。
熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)很熟悉故事中的小動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ＣＤ、故事圖片、頭飾
活動(dòng)過(guò)程
�。薄⒊鍪緢D片，進(jìn)行故事引導(dǎo)
冬天的天好冷啊，寶寶著涼感冒了，只好在家休息，他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身邊陪伴著他，寶寶想，要是這些玩具能動(dòng)起來(lái)，來(lái)陪他一起玩該多好啊，想著想著寶寶睡著了，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)小仙女手拿魔棒輕輕一點(diǎn)，哇！動(dòng)物們真的動(dòng)起來(lái)了。
�。病⒙�(tīng)辨音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象
分段放音樂(lè)（師分別一段一段放音樂(lè)，讓生感覺(jué)聽(tīng)到的音樂(lè)形象是什么動(dòng)物。若幼兒聽(tīng)辨有困難，師還可變化語(yǔ)氣，代表小動(dòng)物說(shuō)話，提升幼兒識(shí)別能力。由此，幼兒會(huì)知道，緩慢笨重的音樂(lè)代表的是體型較大的動(dòng)物，比如熊、大象等，在本音樂(lè)情境中是指狗熊，歡快輕巧的音樂(lè)可能是兔子、青蛙、松鼠等小動(dòng)物，以此種方法類(lèi)推出其他五種動(dòng)物形象）
你聽(tīng)音樂(lè)中是哪種小動(dòng)物呢？
這種動(dòng)物怎樣走路？請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它們的走路。
�。�、情景帶入
小動(dòng)物好想和小朋友們做游戲，那樣一定會(huì)很開(kāi)心。
給幼兒分發(fā)頭飾，請(qǐng)他們模仿動(dòng)物走路。聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)律動(dòng)。
�。�、活動(dòng)延伸
根據(jù)聽(tīng)到不同的音樂(lè)，想象出其他的動(dòng)物進(jìn)行模仿。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)選自藝術(shù)領(lǐng)域（音樂(lè)活動(dòng)），小班“愿意傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象，嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)”。
因?yàn)橛變汉苋菀讓?duì)藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)。它們喜歡貼近自己生活情趣，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。音樂(lè)和舞蹈協(xié)調(diào)的節(jié)奏和動(dòng)感旋律會(huì)使幼兒感受到最強(qiáng)烈的審美享受。
孩子們對(duì)小動(dòng)物有著與生俱來(lái)的喜愛(ài)，并愿意與之親近。能在傾聽(tīng)音樂(lè)中去感受樂(lè)曲中的音樂(lè)形象，同時(shí)根據(jù)在充分發(fā)揮想象下的不同動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)其動(dòng)作，這就是本首音樂(lè)的魅力所在。
所以孩子們對(duì)于狗熊、蜘蛛、青蛙等小動(dòng)物，是再熟悉不過(guò)了，能和自己喜愛(ài)的動(dòng)物一起做游戲，應(yīng)該是很快樂(lè)的事情，于是我設(shè)計(jì)一個(gè)生病在家的小朋友，在“小仙女”的幫助下，自己的'玩具小動(dòng)物都變活了，并和它們快樂(lè)游戲的場(chǎng)景，這種生活場(chǎng)景貼近幼兒生活已有經(jīng)驗(yàn)，教師的講解提供的音樂(lè)形象，孩子們也能較容易融入到音樂(lè)環(huán)境中，激發(fā)幼兒豐富想象。并能根據(jù)音樂(lè)張力的不同，體會(huì)樂(lè)曲帶來(lái)的是笨重的感覺(jué)，還是輕巧、歡快的感覺(jué)等。
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