爺爺?shù)奶J笛教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的爺爺?shù)奶J笛教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
爺爺?shù)奶J笛教案1
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：借助字典預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文
教師：課件
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)第七課了嗎？今天老師要帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)這篇課文《爺爺?shù)奶J笛》（板書）。課文的題目既然是爺爺?shù)奶J笛，那有誰知道，爺爺?shù)奶J笛在文中一共出現(xiàn)了幾次？（生自由答）（兩次，三次）
根據(jù)學(xué)生的回答，師：請同學(xué)們快速讀課文，找一找到底有幾次，每次是在什么情況下寫到的？
初讀課文，整體感知
1、指2、名3、回答，4、（要求回答問題要完整，5、說讀概括）（師相機(jī)指6、出第一次是強(qiáng)強(qiáng)的想象中的。）
第一次：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里出現(xiàn)
第二次：初到海邊
第三次：海潮漲起，恐懼時(shí)
7、師：三次蘆笛聲在不同8、的時(shí)間，9、不同10、的情況下出現(xiàn)，11、它帶給強(qiáng)強(qiáng)的感受也是不同12、的，13、現(xiàn)在我們就一起走近強(qiáng)強(qiáng)，14、和他一起去欣賞去感受爺爺那神奇的蘆笛聲。
精讀課文：
第一次：強(qiáng)強(qiáng)的`想象
請同學(xué)們默讀課文第一段，邊讀邊體會，在強(qiáng)強(qiáng)的想象中大海是什么樣的？笛聲又是什么樣的？讀一讀，說一說（大海充滿詩情畫意，笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)）
�。ǔ鍪菊n件，提問：強(qiáng)強(qiáng)不止聽出了笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還聽到了一股濃濃的海水味，笛聲里怎么會有海水味呢？）學(xué)生談自己的看法。
�。ò鍟┰娗楫嬕饣蝻L(fēng)平浪靜
婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)
難怪強(qiáng)強(qiáng)心中充滿了渴望和向往（板書）
第二次：初到海邊
帶著美麗的向往，轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了
展現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)眼前的是一幅怎樣的情景？請同學(xué)們看大屏幕。說一說畫面的內(nèi)容海水海面海風(fēng)（解釋溫潤溫馨）（課件出示內(nèi)容）一起來讀一讀吧，（看屏幕齊讀）
師：大海與強(qiáng)強(qiáng)想象的一樣美麗，那笛聲也正如想象的那樣（生說：婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)），師引讀：清脆的笛音（生讀），強(qiáng)強(qiáng)的心里多么高興��！
（板書）平靜、溫馨清脆高興
第三次：夜里充滿恐懼時(shí)
然而，美好的時(shí)光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。
1、（引讀）爺爺說強(qiáng)強(qiáng)說
你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時(shí)候會有什么動作嗎？
真聰明！此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分（勇敢，英勇，膽大）
因?yàn)樵谒难壑�，大海是（結(jié)合板書說）在他的想象中，夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點(diǎn)螢火閃閃爍爍，這樣美麗的大海怎么會讓人害怕呢？
2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？請同學(xué)們看大屏幕。
出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。
�。�1）指名朗讀。
此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海一樣嗎？大海變得（太兇猛了、太可怕了）
�。�2）還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？請同學(xué)們按照屏幕上的要求讀課文。（師巡視）
交流：交流：又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。
�。ǔ鍪荆﹪W--嘩海水一浪接著一浪，永不疲倦。
呼的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
（3）再來看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強(qiáng)強(qiáng)怎樣了？（害怕了，緊張了，焦急了）
�。ǔ鍪荆⿵�(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，聽不到任何回答。
強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)
強(qiáng)強(qiáng)焦急起來又鉆進(jìn)了被窩。
�。�4）下面請同學(xué)們自由地讀課文（810）節(jié)，把大海的兇猛可怕和強(qiáng)強(qiáng)緊張害怕的心情讀出來。自由讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第四段
�。ㄟ^渡）強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)歷過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？
1、
對，是爺爺?shù)奶J笛�。ǔ鍪荆喊�，爺爺?shù)奶J笛！）齊讀。
2、這時(shí)候，強(qiáng)強(qiáng)覺得自己變的怎樣了？是什么使他勇敢起來了？
為什么悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈？（包含著爺爺對強(qiáng)強(qiáng)的鼓勵(lì)和安慰。）
3同學(xué)們，如果蘆笛是爺爺?shù)膫髟�，那么你想爺爺要通過蘆笛告訴強(qiáng)強(qiáng)什么才使強(qiáng)強(qiáng)不再恐懼呢？
�。ǔ鍪荆籂敔敃f：
）
4、強(qiáng)強(qiáng)明白爺爺?shù)囊馑紗�？（出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。）你明白嗎？把你的理解講給大家聽。聽了大家的理解，我不由得想到了這樣幾句話送給大家：
出示：
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？
3、平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。
4、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。
讓我們一起把這些話記在心中。
回歸整體：結(jié)合板書
這是一支多么神奇的蘆笛呀!
布置作業(yè)：
15、摘抄句子
16、背誦第一段
板書設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)奶J笛教案2
課文《爺爺?shù)奶J笛》出自，其原文如下：
【原文】
在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海邊長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味……
轉(zhuǎn)眼間又到了葦葉蔥籠的五月。強(qiáng)強(qiáng)來到了爺爺?shù)男∥荨?/p>
五月間的海水變得柔和溫潤。海面上平靜得出奇，海風(fēng)帶著初夏的溫馨，拂過強(qiáng)強(qiáng)柔嫩的臉頰。
“爺爺，爺爺，我們做蘆笛去！”
“好的，我們這就去。”
強(qiáng)強(qiáng)拉著爺爺?shù)氖謥淼教J葦叢生的地方。爺爺折下一片葦葉，做了一支蘆笛。清脆的笛音傳得很遠(yuǎn)，招引來好些海鳥，在大海邊飛來飛去。強(qiáng)強(qiáng)心里別提多高興了。
夜晚很快就到了。爺爺說：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一個(gè)人留在屋里怕不怕？”強(qiáng)強(qiáng)說：“放心吧，爺爺，我不怕。”
大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來，四濺的.浪花和水珠噴灑到窗戶上�？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。
強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
“嘩——嘩——”
海水一浪接著一浪，永不疲倦。強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床，剛要開門，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。
強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜。不知過了多久，蒙眬中，他仿佛聽到，在逐漸平息下來的風(fēng)濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。
啊，爺爺?shù)奶J笛！
“爺爺！爺爺！”強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來。悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。這時(shí)候，他覺得自己變得勇敢起來。強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛說的一句話：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。”
【前言】
《爺爺?shù)奶J笛》是兒童文學(xué)作家楊淼發(fā)表在《兒童時(shí)代》1997年第七期上的作品。這篇行文優(yōu)美、富含哲理的短篇小說，已被選入蘇教版、鄂教版高年級課本中。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀本課6個(gè)生字，以及由生字組成的詞語。
2、讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)�！边@句話的含義。
5、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。
【教學(xué)建議】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們知道蘆笛嗎？誰來說一說。
2、老師簡介并過渡：蘆笛是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙啦。有一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，非常喜歡聽爺爺吹蘆笛時(shí)發(fā)出的美妙聲音。因?yàn)檫@蘆笛還發(fā)生過一個(gè)有趣的故事呢！
3、板書課題：爺爺?shù)奶J笛。
4、齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號。
2、檢查讀書情況。
�。�1）認(rèn)讀詞語。
翱翔 吹奏 曲調(diào) 搖撼 顛簸 婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)
蔥蘢 出奇 柔嫩 蜷縮 哆嗦 柔和溫潤
溫馨 潮汛 狂怒 蒙眬 裹挾 情不自禁
2、再讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？
3、反饋：課文主要講：強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大海狂怒的夜晚，他非�？謶�，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后變得勇敢的故事。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、指名說分段情況及段意。
第一段（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。
第二段（2-6）：寫強(qiáng)強(qiáng)來到了爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一只蘆笛。
第三段（7-10）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
第四段（11-13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”的道理。
3、指名分段朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】把課文讀正確、流暢是其他教學(xué)流程的基礎(chǔ)，本節(jié)課在讀上下苦功。
四、合作學(xué)習(xí)。
1、四人以小組，快速瀏覽課文，想想這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？（3次）畫出相關(guān)句子，并說說這笛聲有什么特點(diǎn)？（悠揚(yáng)、清脆、奇特）
2、全班交流學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】小組合作學(xué)習(xí)是極為適合略讀課文學(xué)習(xí)的方式。在小組中，學(xué)生可以大膽、自如地表達(dá)自己的看法，互相取長補(bǔ)短，易于啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
爺爺?shù)奶J笛教案3
一、教材分析
這篇課文是一篇行文優(yōu)美，飽含哲理的短篇小說。主要寫了少年強(qiáng)強(qiáng)到海邊爺爺小閘屋里，在狂風(fēng)巨浪之夜，獨(dú)自一人歷經(jīng)恐懼，最后在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋淼墓适�。從而給人以這樣的啟示：要想讓孩子健康成長，就得讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨，見世面，在實(shí)際的鍛煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。這篇課文語言生動優(yōu)美，情感真摯感人，層次清楚分明。全文以笛聲為線索，文章三次提到蘆笛聲，我以此線索來理清思路，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么”這一主問題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，層層深入感受爺爺?shù)牡崖暯o強(qiáng)強(qiáng)帶來了想象和回味，帶來了驚喜和快樂，更帶來了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。從而感受到爺爺對強(qiáng)強(qiáng)的那種獨(dú)特的關(guān)愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖，新課程的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語的方法體會文中蘊(yùn)含的感情。理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)�！钡囊馑�。明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉對自己健康成長的重要作用。
3、了解文章敘述的順序，了解環(huán)境描寫對人物心理的相互作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和人物心理的`句子。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1入情入境理解感受大海的溫柔與狂怒和強(qiáng)強(qiáng)的內(nèi)心心理過程的變化。
2聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。”蘊(yùn)涵的道理。
五、教學(xué)過程
如何讓學(xué)生自然而然、水到渠成而且比較到位地理解文章的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)與獨(dú)特構(gòu)思呢？我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)活動：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣
教學(xué)一開始，教師抒情式的朗誦把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：有一種聲音是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水，有一種聲音是那樣清脆奇特，讓人難以忘懷，這種聲音代表著爺爺對大海的無限深情……順勢質(zhì)疑：這是什么聲音？（爺爺?shù)奶J笛！）這笛聲在文中出現(xiàn)了幾次？給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么感受呢？我們一起再到海邊，到爺爺?shù)男￠l屋去看看。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)活動：細(xì)入味，回顧想象中的大海。
教學(xué)這篇課文時(shí)，第一段學(xué)習(xí)我是放在了第一課時(shí)。為了體現(xiàn)文章的完整性，我把課文第一段的處理是運(yùn)用回顧復(fù)習(xí)的方式引入的。結(jié)合課文內(nèi)容，用教師用自己的語言描述海邊美景。如碧藍(lán)碧藍(lán)的海水、成群的海鳥、閃爍的星星、海風(fēng)的溫馨以及悠揚(yáng)的帶著濃濃海水味的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了無窮的樂趣。此時(shí)，教師注意創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海的寧靜、優(yōu)美。因?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)從沒有到過大海，在他的想象中大海永遠(yuǎn)是美好的。
爺爺?shù)奶J笛教案4
教學(xué)目的 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清文章脈絡(luò)
教 學(xué) 過 程
教師活動學(xué)生活動
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、爺爺?shù)奶J笛
2、 課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請同學(xué)們在朗讀過程中留心。讀題感知內(nèi)容
二、自由輕聲地朗讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語的意思。 翱翔 婉轉(zhuǎn) 蒙朧 溫潤 溫馨 驅(qū)趕
3、 想想上述兩個(gè)問題。
三、檢查初讀情況
1、 指名分自然段朗讀課文，正音。
2、 指名說說新詞的意思。 翱翔：在空中回旋地飛翔。 婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動聽。 溫潤：溫暖濕潤。 驅(qū)趕：趕走。
四、 再讀課文，理清脈絡(luò)
1、 默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
2、 指名說分段情況及段意。 一（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的.美好回憶。 二（2~~6）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。 三（11~~13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的 “海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。 3、 分段朗讀課文。 4、 試說課文主要內(nèi)容。
五、 指導(dǎo)書寫
六、 作業(yè)
抄寫詞語 、朗讀課文。讀準(zhǔn)字音讀通句子同桌討論詞意討論交流分自然段朗讀課文讀文、理清脈絡(luò)討論分段說說段意朗讀課文說一說練習(xí)書寫
教學(xué)后記
尊重學(xué)生 面向全體 及時(shí)反饋 當(dāng)堂鞏固
爺爺?shù)奶J笛教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事。
2、理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)�！钡囊馑�，懂得只有經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)才能變得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
3、會認(rèn)“閘、撼、顛、簸、哆、嗦等六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文講了一件什么事。
2、理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)�！钡囊馑�。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)�！钡囊馑肌�
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話，揭示課題。
1、齊讀課題。
2、思考老師提出的問題，說出自己心中的疑問。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、邊讀邊找找出本課要求會認(rèn)的生字，然后借助注音認(rèn)識生字。
3、同桌互讀，糾正讀音。
4、交流學(xué)習(xí)成果：
（1）出示生字詞，指名讀。
�。�2）解釋難理解的詞語。
�。�3）練讀課文，做到通順流利。
三、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊找出文中幾次提到“爺爺?shù)奶J笛”。
2、同桌交流所劃的句子。
3、全班交流，指名讀有關(guān)語句。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃出正確的語句。
①“一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一枝蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)…….”(第一節(jié)中)
�、凇盃敔斦巯乱黄斎~，做一枝蘆笛，清脆的笛音傳得很遠(yuǎn)……”(第6節(jié)中)
�、邸啊。瑺敔�?shù)奶J笛……”(第12節(jié)中)
四、品讀感悟，體現(xiàn)情感。
1、自主學(xué)習(xí)第1～6節(jié)。感受“海水的濕潤”與“強(qiáng)強(qiáng)的愉悅”。
(1)自由練習(xí)讀，個(gè)別試讀，大家評議。
(2)教師指導(dǎo)讀。
①抓住“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”“成群成群的海鳥”“千萬點(diǎn)螢火”“閃閃爍爍”“柔和濕潤”“拂過”等詞語結(jié)合看圖，引導(dǎo)學(xué)生感受海邊自然風(fēng)光的美麗宜人。
�、谧プ 昂猛妗薄扒宕唷薄袄薄罢幸薄皠e提多高興了”等語句，體會強(qiáng)強(qiáng)對海邊生活的向往與依戀。
(3)啟發(fā)思考：在這里我們除了體會到自然風(fēng)光的美麗與強(qiáng)強(qiáng)的`愉悅，我們從強(qiáng)強(qiáng)的爺爺身上還能感受到什么呢?
2、以讀促悟，學(xué)習(xí)第7～13節(jié)。感受“環(huán)境的變化”和“強(qiáng)強(qiáng)的心理變化”，即感悟“兩條明線”。
(1)初讀第7～10節(jié)，整體感知。
�、僖x第7～10節(jié)，要求：自由朗讀7～10節(jié)，邊讀邊用不同的符號畫出描寫自然環(huán)境變化和強(qiáng)強(qiáng)心理變化的句子。
�、谛〗M交流。
�、嗳嘟涣鳌�
(2)細(xì)細(xì)品味，讀出感情。
①學(xué)生合作找出關(guān)鍵詞語。
學(xué)生找出“狂怒”“四濺”“噴灑”“吞沒”“摔打”“永不疲倦”等詞句體會海水肆虐兇猛的情景；找出“裹緊被子”“蜷縮一團(tuán)”“連大氣都不敢出”等詞句體會強(qiáng)強(qiáng)緊張、焦急、害怕的心情。
�、谡J(rèn)真聽教師范讀。
�、蹖W(xué)生練習(xí)自由朗讀。
④指名讀、評議讀、齊讀。
3、自主質(zhì)疑，合作探究，突破難點(diǎn)。從“爺爺?shù)奶J笛”中受到感染。
(1)自由讀第11～13節(jié)，自主質(zhì)疑。
(2)教師梳理出主要問題：
�、購�(qiáng)強(qiáng)一開始在他爺爺走時(shí)說不怕，后來為什么又害怕呢?而聽到了爺爺?shù)奶J笛聲后為什么又不怕了呢?
�、趶�(qiáng)強(qiáng)的爺爺在漫漫的長夜里做了些什么呢?他不害怕嗎?
(3)小組就以上問題合作探討，交流認(rèn)識。
(4)師生小結(jié)：
�、購�(qiáng)強(qiáng)未經(jīng)過實(shí)際鍛煉，所以害怕。
�、趶�(qiáng)強(qiáng)的爺爺因?yàn)榱?xí)慣了這樣的大風(fēng)大浪，所以盡管一個(gè)人去查看汛情，也不害怕。
③正因?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)從“爺爺?shù)奶J笛”中感受到爺爺堅(jiān)強(qiáng)勇敢的生命形象，所以后來又似乎變得勇敢起來了。
過渡：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們再來細(xì)讀感受一下，這樣悠揚(yáng)的蘆笛聲分別在什么時(shí)候聽到的呢?強(qiáng)強(qiáng)心理有何變化呢?
適時(shí)板書：
海水濕潤強(qiáng)強(qiáng)愉悅
適時(shí)板書：
爺爺：慈祥能干
啟發(fā)思考：這里寫了自然環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化，這與“爺爺?shù)奶J笛”有什么關(guān)系呢?(過渡到下一步)
引導(dǎo)質(zhì)疑,教師出示梳理出主要問題。
指導(dǎo)學(xué)生合作探究。
五、小結(jié)。
1、讓學(xué)生談?wù)剬Α昂＿叺暮⒆�，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的理解。
�。�1）同學(xué)們互相交流認(rèn)識。
�。�2）請他們說說自己的體會與理解。(學(xué)生可舉例說明)
2、小結(jié)：只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能健康茁壯地成長，形成堅(jiān)強(qiáng)的品格。
出示“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”一句，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勼w會。
適時(shí)板書：堅(jiān)強(qiáng)勇敢
六、布置作業(yè)。
1、填空。
（）的蘆葦（）的笛聲
�。ǎ┑暮Ｋǎ┑暮ｘB
（）的曲調(diào)（）的孩子
2、仿寫詞語。
濕漉漉
一干二凈
3、摘錄文中的一個(gè)比喻句：
。
把比作，寫出了。
出示作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
4、爺爺?shù)奶J笛
暴風(fēng)之夜
膽小→勇敢
實(shí)際鍛煉
（海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。）
爺爺?shù)奶J笛教案6
初讀課文，我在想：如何讓這群六年級的孩子自然而然、水到渠成而且比較到位地理解文章深遠(yuǎn)蘊(yùn)含與獨(dú)特構(gòu)想？
一遍一遍地讀著課文，我滿腦子的蘆笛聲漸漸清晰起來：以“蘆笛”為線索貫穿文章的始末。文中共出現(xiàn)三次蘆笛聲，每一次借蘆笛聲來傳遞真情。最后揭示主題。
正是因?yàn)橛辛诉@悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的蘆笛聲，我的教學(xué)設(shè)計(jì)就圍繞蘆笛聲進(jìn)行。
首先，第一次蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了無窮的回味與想象。
“爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方”，那里有“海水”“海鳥”“星星”“蘆葦”等事物。大海碧藍(lán)的，一望無際；海鳥自由地、快樂地圍繞小屋飛翔；晚上~星閃爍映在海水里，如“千萬點(diǎn)螢火”。這是一幅充滿詩意、神奇美麗的畫。更讓強(qiáng)強(qiáng)難忘的是爺爺?shù)奶J笛聲,“還帶著一種濃濃的海水味”，讓強(qiáng)強(qiáng)充滿著幻想。讓學(xué)生找出這些詞語和句子，在讀中去盡情地體會、想象、構(gòu)思這美麗的畫面。再讓學(xué)生用語言進(jìn)行描繪。因此我設(shè)計(jì)了“美麗的大海鳥語圖片”，運(yùn)用色、的特殊效果，就能很快讓學(xué)生走進(jìn)文本，獲得感性認(rèn)識。從而達(dá)到讓學(xué)生展開想象，和強(qiáng)強(qiáng)一起去回味與幻想的目的。
其次，第二次蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了無比的快樂與欣喜。
強(qiáng)強(qiáng)來到海邊、小閘屋，五月的蘆葦和大海，強(qiáng)強(qiáng)看見了與他想象中一樣令人陶醉的美景：葦葉“蔥郁”，海水“柔和”、“濕潤”，海面“平靜”，海風(fēng) “溫馨”，爺爺做的蘆笛聲清脆悅耳，引來了海鳥自由地飛翔，那是多么愜意的事情啊。在抓住以上關(guān)鍵詞語和句段，讓學(xué)生在讀中感悟。用上面同樣的方法，再次激活學(xué)生思維與想象。我設(shè)計(jì)了“溫馨的大海、海鳥和悠揚(yáng)的蘆笛聲”，再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入那快樂與欣喜遐想中。
最后，第三次蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了力量與堅(jiān)強(qiáng)。
課文從兩個(gè)方面同時(shí)敘述了強(qiáng)強(qiáng)在遭襲狂風(fēng)巨浪襲擊中過夜。一是自然環(huán)境的變化；二是強(qiáng)強(qiáng)的心理變化�！叭恕迸c“景”自然相融，互相映襯。使強(qiáng)強(qiáng)在恐懼中心里變得真實(shí)可信。讓學(xué)生劃出自然環(huán)境變化下的強(qiáng)強(qiáng)的心理變化過程，悉心體會朗讀，合作探究，感受緊張、害怕、擔(dān)心、企盼、成長。領(lǐng)悟爺爺?shù)膼�。同時(shí)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，大膽說出自己的感受。
這一個(gè)部分我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，一是合作探究，情、景結(jié)合，走進(jìn)人物內(nèi)心。二是依據(jù)強(qiáng)強(qiáng)的動作、心理變化，要求學(xué)生寫出環(huán)境是如何變化的。三是根據(jù)不同的語言環(huán)境，讀出文中四次喊“爺爺”的句子，再次深化理解文本，加深情感體驗(yàn)。這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是考慮到學(xué)生到這里，特別是感受了狂風(fēng)巨浪，強(qiáng)強(qiáng)的恐懼后變得堅(jiān)強(qiáng)。情感應(yīng)該達(dá)到了頂峰，需要噴發(fā)。再來理解爺爺?shù)脑�，就水到渠成了。另外也豐富語文課堂，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。為此，我設(shè)計(jì)了以大海為背景的三張圖片及教學(xué)內(nèi)容：一是藍(lán)色背景下的自然環(huán)境變化、強(qiáng)強(qiáng)語言、動作、心理變化交叉文字，直觀地讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；二是以狂風(fēng)巨浪，以大浪聲為背景，依據(jù)強(qiáng)強(qiáng)心理變化寫出環(huán)境變化。目的讓學(xué)生在聲、光、影啟迪思維，在感受中豐富語言。三是以平靜的大海為背景，強(qiáng)強(qiáng)四次喊爺爺語言環(huán)境文字。讓學(xué)生情感朗讀，把學(xué)生從激情中引回來進(jìn)行冷靜思考，理解爺爺?shù)脑挼纳羁毯x。
于是，由“爺爺?shù)奶J笛”產(chǎn)生的那種“經(jīng)歷風(fēng)雨后成長”的特殊的愛就形成了。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.激情導(dǎo)入，勾起學(xué)習(xí)興趣，走進(jìn)蘆笛。
�。�1）同學(xué)們，你見過蘆笛嗎？（沒有、有）你知道蘆笛是用一片普通的蘆葉三折兩卷而成的，能吹出美妙聲音嗎？（知道、不知道）（課件展示文中圖片、蘆笛聲音，有效地吸引學(xué)生的注意力）
�。�2）你想了解嗎？（想）好！那么我們就隨著一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子，一起走進(jìn)《爺爺?shù)奶J笛》。（板書課題）（點(diǎn)擊出現(xiàn)課題）
�。�3）從題目上看，你想了解些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那我們就去讀一讀課文，在課文中去去尋找答案吧！
2.自由讀文，理清文章思路，感知蘆笛。
（1）學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字。
（2）讀后明確：文章講述了一個(gè)這樣的故事？文章是圍繞什么來寫的？（蘆笛）悠揚(yáng)的蘆笛聲在文中出現(xiàn)了幾次？（三次）.每次是在什么情況下出現(xiàn)的？給強(qiáng)強(qiáng)帶來了怎樣的感受？（第一次：帶來了無限的回味與想象。第二次：帶來了無比的快樂與驚喜。第三次：帶來了巨大的力量與堅(jiān)強(qiáng)。）（點(diǎn)擊幻燈片，明確問題，尋找答案，理清思路）
�。�3）第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方；）抓住關(guān)鍵詞語，感受第一段中描繪的美景，體會強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小屋的向往。
（4）轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于來到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？學(xué)生自讀課文，勾畫有關(guān)句子。感悟第二次蘆笛聲快樂。
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，自我領(lǐng)會，情感升華，感受蘆笛。
導(dǎo)入：白天，海邊的生活是那么的悠閑自在，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來了那么多的驚奇，那么多的快樂�？鞓返臅r(shí)光總是讓人感覺短暫，轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來臨了。
1.請同學(xué)們自由讀文并討論8—10自然段，看看強(qiáng)強(qiáng)在爺爺?shù)男￠l屋里渡過怎樣的一個(gè)夜晚。
2.自由讀（8--10）自然段，用“——”劃出描寫大海的句子，用“~~~” 劃出描寫強(qiáng)強(qiáng)的句子。仔細(xì)讀一讀,分組討論一下，想一想：從哪些詞句體會到大海狂怒了？強(qiáng)強(qiáng)的心情又是怎樣的？你有怎樣的感受？有這樣的經(jīng)歷嗎？
�。▋A聽學(xué)生的感受，教師共同參入討論）（點(diǎn)擊幻燈片，明確合作探究內(nèi)容）
教師巡視指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵詞語，體會出海風(fēng)狂、海浪猛、小屋險(xiǎn)。感受天氣可怕之夜。啟迪學(xué)生思維和想象。
�。ā按蠛２恢裁磿r(shí)候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上�？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。”##“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎�！薄啊� 嘩— 嘩— ’海水一浪接著一浪永不疲倦�！薄啊簟囊宦�，一陣大風(fēng)把門吹開了，大風(fēng)裹挾進(jìn)來的海水把他身上淋得濕漉漉的�！保�
請你閉上眼睛想想，若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會怎樣？
�。�3）抓住關(guān)鍵詞語，體會出強(qiáng)強(qiáng)緊張、恐懼、焦急、擔(dān)心。感受令人煎熬之夜。
導(dǎo)入：強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他也是驚恐萬丈，忐忑不安。我們就抓住詞句，一同感受。
（“強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答�！保＃！皬�(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢出�！薄皬�(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：“ 爺爺呢？爺爺在哪？應(yīng)該去把爺爺找回來�！� 他哆嗦著下了床�！薄� 強(qiáng)強(qiáng)趕緊縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩�！保�
你從中感受到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)心極度緊張，萬分恐懼的心理變化。）（點(diǎn)擊幻燈片，明確自然環(huán)境、心理變化語言描述）
4.做一做，深化主題，再悟蘆笛。
這是一個(gè)xx的夜晚。
強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。
這是一個(gè)xx的夜晚。
強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢出。
這是一個(gè)xx的夜晚。
強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該去把爺爺找回來。 他哆嗦著下了床。
這是一個(gè)xx的夜晚。
強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。(點(diǎn)擊幻燈片、音樂，在創(chuàng)設(shè)的'環(huán)境中豐富語言）
5.情感誦讀，悉心體會，加深理解，豐富蘆笛。
結(jié)合課文中的語言環(huán)境，帶著你的真實(shí)體驗(yàn)，讀一讀：
“爺爺！爺爺！我們做蘆笛去！”
他大聲呼喊“爺爺！爺爺！”
“爺爺呢？爺爺在哪兒？”
“爺爺！爺爺！”強(qiáng)強(qiáng)驚奇地、情不自禁地大喊起來。（點(diǎn)擊幻燈片，調(diào)動學(xué)生情緒）
6.小結(jié)回歸，直擊主題，提升認(rèn)識，豐滿蘆笛。
（1）三次不同的笛聲，給強(qiáng)強(qiáng)分別帶來了不同的感受。先寫了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海和笛聲；然后寫了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受；最后寫狂風(fēng)大浪和茫茫黑夜，最終還是把強(qiáng)強(qiáng)逼回小屋。強(qiáng)強(qiáng)又鉆進(jìn)了被窩，他在緊張、恐懼、焦急、擔(dān)心中煎熬。這樣的夜晚，對于小小的強(qiáng)強(qiáng)，對與從來沒有經(jīng)歷過如此可怕情景的強(qiáng)強(qiáng)來說，真是一個(gè)漫長之夜。不知不覺中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音，那是——（生接：爺爺?shù)奶J笛聲）（點(diǎn)擊幻燈片、音樂，又回到蘆笛聲中來，理解爺爺?shù)脑挘┐藭r(shí)此刻，強(qiáng)強(qiáng)突然覺得有一股力量在支撐著他，變得勇敢起來。同學(xué)們想一想，強(qiáng)強(qiáng)從爺爺?shù)奶J笛聲中聽到了什么？
（點(diǎn)名發(fā)言：安慰、關(guān)愛、鼓勵(lì)、希望、贊揚(yáng)等話語。）
�。�2）是的，有了這充滿關(guān)愛的蘆笛聲，有了這充滿期盼的蘆笛聲，強(qiáng)強(qiáng)鼓起了勇氣，堅(jiān)強(qiáng)起來了。他完全明白了爺爺那句話的含義，你們明白嗎？
（學(xué)生發(fā)言：經(jīng)歷是歷練，良藥苦口利于病等感受。）
是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來聽一聽，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)完這篇課文后，一定會對這首歌有更深的領(lǐng)悟。（點(diǎn)擊幻燈片、音樂，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)）
7. 課外延伸，實(shí)踐蘆笛。
（1）搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。
�。�2）這些笛聲對強(qiáng)強(qiáng)和我們來說，帶來了什么？給予什么？懂得了什么？把你類似的一次經(jīng)歷寫下來。
爺爺?shù)奶J笛教案7
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，音樂往往能給人無窮的力量，如果大家不信的話，讓我們一起去聽一種特殊的音樂——笛聲，一起去學(xué)一篇文章——爺爺?shù)奶J笛。
1、齊讀課題
2、爺爺?shù)奶J笛到底是啥樣的呢？讓我們一起去聽聽。
出示文字：“一張普普通通的……海水味”
“清脆的笛音……飛來飛去”
二、 學(xué)文
1、讓我們來到那個(gè)可怕的夜晚。找出描寫大海狂怒的句子。自讀4—11節(jié)
2、交流
�。�1） 第八節(jié) “大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)”：自由讀、指名讀、觀視頻、指導(dǎo)朗讀
�。�2） “又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上……打破” 讀出力量的大。
�。�3） “嘩——嘩……永不疲倦”讀出一浪接著一浪的襲擊。
�。�4） “剛要開門，‘呼’的一聲……濕漉漉的”讀出害怕、讀出大海的不厭其煩。
3、是呀，這么可怕的夜晚，如果是你，你一個(gè)人在這小屋里，你會有怎樣的感受？
引讀出示強(qiáng)強(qiáng)害怕的句子。
“強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：‘爺爺，爺爺’可是聽不到任何回答。”
“強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透”
“強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：‘爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來�！�
“門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩”
齊讀。
4、正當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)害怕的時(shí)候，一種聲音響了起來，我們一起去讀讀文章的最后兩節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。教師�？偨Y(jié)：。課件出示問題：
�。�1）“悠揚(yáng)的笛聲為什么能使強(qiáng)強(qiáng)變的勇敢起來？”
�。�2）“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”你是怎么理解的？
學(xué)生小組合作交流，選擇自己最有把握的.一題。
全班交流。
5、再讀文章的最后一節(jié)：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干而凈。這時(shí)候，他覺得自己變得勇敢起來。強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛說的話‘海邊的孩子不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)�！�
三、 拓展
1、讀到這里，把你此刻的感受寫下來。
2、交流。板書
3、平靜的大海也是美麗的，欣賞平靜的大海的美景，齊讀大海平靜的一面。
4、教師。總結(jié)：生活也象大海一樣，有起有伏，當(dāng)生活考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候，你要懂得去承受，當(dāng)生活向你微笑時(shí)，你要懂得去享受。
5、老師送上一首小詩，與學(xué)生共勉生活。
爺爺?shù)奶J笛教案8
教學(xué)目的：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
�。�1）望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。
（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。
�。�3）我深受感動。
各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。
按照事情的`發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，
第二段是課文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入詞語花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？
2、讀課文
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？
�。�2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么，老師會說什么呢？為什么？
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)橹v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第28自然段。
（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？
�。�2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言
的句子，談?wù)勀愕母惺�，同學(xué)邊說教師邊板書：
外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）
動作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）
樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）
�。�3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
�。�4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用因?yàn)樗哉f說。
3、學(xué)習(xí)最后一段
�。�1）有感情地朗讀。
�。�2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？
三、積累語言
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2．指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文，深化體會
如果你是這個(gè)班集里的一員，你會對小女孩說些什么？
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
外貌
小女孩神情深深自責(zé)
動作專注認(rèn)真
一般大小
種子飽滿精心挑選
烏黑光澤
爺爺?shù)奶J笛教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1．學(xué)會本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。
3．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊(yùn)涵的感情。
4．了解文章敘述順序，了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。
過程與方法：
1．以蘆笛為主線，展開教學(xué)。
2．以讀為主，抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊(yùn)涵的感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對一個(gè)孩子健康成長的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、配套音樂（海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風(fēng)雨的聲音）
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
2．
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。
2．講讀課文第一段。
教學(xué)目標(biāo)：
1．把握文章主要內(nèi)容，初步了解作者寫作目的。
2．感受第一段中描繪的美景，體會強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小屋的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．整體感知，體會笛聲的特點(diǎn)。
2．感受第一段中描繪的美景，體會強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小屋的向往。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，整體感知。
1、同學(xué)們見過蘆笛嗎？出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽嗎？課件播放。
2、有一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽爺爺吹蘆笛的時(shí)發(fā)出的美妙聲音。因?yàn)檫@蘆笛還發(fā)生過一個(gè)有趣的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請大家一起《爺爺?shù)奶J笛》，走進(jìn)故事中尋找答案吧！
3、板書課題并齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號。
2、邊讀邊想：課文講述了一個(gè)怎樣的故事，作者講這個(gè)故事的目的是什么？你是怎么體會到的？
三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。
1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。
2、指名說說課文主要內(nèi)容及揣摩到的寫作目的，并讀出體現(xiàn)寫作目的的語句。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想想這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？邊在文中。畫出有關(guān)的句子。
2、交流并歸納笛聲的特點(diǎn)：悠揚(yáng)、清脆、神奇
3、以蘆笛為線索給課文分段并歸納段意。
五、學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲。
1、過度：悠揚(yáng)的蘆笛聲是在哪一段提到的？
2、指名讀第一段：其他同學(xué)思考：第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方；）好玩在哪里？誰來讀一讀。
碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點(diǎn)螢光閃閃爍爍。
�、僦笇�(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩意的景致啊！你能體會后，再來讀一下嗎？（板書：美麗）
�、诔鍪緢D片欣賞，自己練習(xí)，齊讀。
③引讀：更有趣的是??……
過渡：在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人?……（羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩）強(qiáng)強(qiáng)對爺爺?shù)男￠l屋充滿了（向往）。（板書:向往）（如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你會怎么想？）
�、苤笇�(dǎo)朗讀：你能讀出自己的體會嗎？誰再來讀一讀這一段話。（指名讀）
六、課堂練習(xí)：
1、抄寫詞語、朗讀課文。
2、抄背第一段。
3．
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)研讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊(yùn)涵的感情。
2．理解課文最后一句話的含義，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對一個(gè)孩子健康成長的重要作用，體會爺爺良苦用心的愛。
3．了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．談話導(dǎo)入，并指名背誦第一段。
2．揭示：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強(qiáng)強(qiáng)帶來了怎樣的不同的感受呢？
二、研讀課文，深入思考：
第二次蘆笛聲
1．過渡：讓我們先來學(xué)習(xí)文中提到的第二次蘆笛聲。轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于來到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？
2．學(xué)生自讀課文，勾畫有關(guān)句子。
3．集體交流。
�。�1）、出示“五月間的海水變得柔和溫潤�！鬟^強(qiáng)強(qiáng)的臉頰�！�
�、僦该首x。此時(shí)的大海是一番怎樣的景象？通過想象感受一下情景。（板書：柔和溫潤)
�、谀愀惺艿搅藛�？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？
此時(shí)此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒服呀……）
�。�2）、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強(qiáng)強(qiáng)心里——別提多高興了�。ò鍟焊吲d）
白天，小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了無窮無盡的……（快樂）第三次蘆笛聲
師述：快樂的時(shí)光總是讓人感覺短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥，轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來臨了，爺爺說：“……”強(qiáng)強(qiáng)是怎么說的？（“放心吧，爺爺，我不怕。”）
1、你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時(shí)候會有什么動作嗎？
真棒！你說此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）
2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
�。�1）出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞沒的'危險(xiǎn)。 ①指名朗讀。此時(shí)的大海變得怎樣了？你見過狂怒的大海嗎？(板書：狂怒)
�、趶�(qiáng)強(qiáng)是躲在被窩里聽大海的聲音，我們也來閉上眼睛體會一下，聽聽狂怒的大海。（放音頻）……你覺得夜晚的大�！ù蠛Ｗ兊每膳铝恕�
�、壑该x文：誰再來讀這一段，把剛才體會到的讀出來。（體會大海的兇猛、可怕。）④讀的真不錯(cuò)，我們向他學(xué)習(xí)，一起來讀一讀。
⑤還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？
交流：★“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎�！�
★“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
★“呼的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的�！�
3、若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會怎樣？（板書：恐懼）（強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語來形容？（驚恐萬丈，忐忑不安）？找出有關(guān)語句交流。
�、購�(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”
�、趶�(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
�、蹚�(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床……
④強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。
過渡：（指名讀這四句話）通過這些表現(xiàn)，我們感到強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)……（害怕急了、恐懼、）除了夜晚狂怒的大海讓強(qiáng)強(qiáng)感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨(dú)自一人在家、年齡很小、擔(dān)心爺爺）
放動畫。加深體會，指導(dǎo)感情朗讀。齊讀7---10
4．強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？
對，是爺爺?shù)奶J笛！“啊，爺爺?shù)奶J笛！”
指導(dǎo)讀。從中你體會到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興）
5、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z言）（板書：勇敢）
�、佟⒊鍪镜谑匀欢危骸坝茡P(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈�！贝藭r(shí)此刻這蘆笛
聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么？風(fēng)濤中這悠揚(yáng)的笛聲，那是爺爺在對強(qiáng)強(qiáng)說……
�、�、在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？
�、�、此時(shí)此刻，他又想起來什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。 ④、這是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來理解的，你能否用自己的語言來說，或者也可以借用以前學(xué)過的名言句子來說。
�、�、引導(dǎo)朗讀體會。
爺爺?shù)奶J笛教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文關(guān)鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強(qiáng)強(qiáng)帶來的快樂和勇敢。
2、感受爺爺堅(jiān)強(qiáng)的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”的含義。
3、體會環(huán)境描寫和人物心理相結(jié)合的寫作方法，并體會環(huán)境對人物心理的襯托作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過朗讀，使學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：昨天，我們通過初讀課文，大致了解了課文，誰能說說文章的主要講了什么，你有讀懂了什么？
�。ㄒ唬⒊鍪荆�
1、“爺爺，爺爺，我們?nèi)プ鎏J笛去！”
2、強(qiáng)強(qiáng)說：“放心吧，爺爺，我不怕�！�
3、他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。
4、“爺爺，爺爺！”強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來。
�。ǘ�、這四句話誰會讀？指讀—你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（全是強(qiáng)強(qiáng)說的話，……）強(qiáng)強(qiáng)說這四句話的時(shí)候的心情相同嗎？每句話到底應(yīng)該怎么讀呢？
�。ㄈ�、第一句：心情，迫不及待，高興——為什么？在強(qiáng)強(qiáng)的心里，爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢？——（出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容）聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點(diǎn)理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味�！庇懈星槔首x�！x好這句話。
爺爺?shù)奶J笛做好了，瞧，出示圖：想像，你看到了什么？聽到了什么？（可用書上的語言或者用自己的話。）這時(shí)你覺得爺爺?shù)奶J笛又是怎樣的蘆笛呢？
好好再讀這兩段話，說說你從中體會到了什么。（爺爺?shù)哪芨�，熱愛海邊的生活等等。�?/p>
（四）、第二句：這句話應(yīng)該怎么讀？——聯(lián)系想像中的小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙——想像強(qiáng)強(qiáng)說話的動作——讀好這句話。改成反問句說說看，加上簡單的理由說說看。
（五）、第三句：這句話呢？你是從什么地方體會出強(qiáng)強(qiáng)的害怕的'？劃出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子和描寫環(huán)境的句子，分組朗讀，（看圖想像）——讀好這句話。
�。�、第四句：應(yīng)該怎么讀？驚喜，你是怎么體會出來的？想像強(qiáng)強(qiáng)心理活動，為什么說蘆笛驅(qū)走了恐懼？爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑�？讓學(xué)生討論，發(fā)表見解，如果不準(zhǔn)確讓學(xué)生進(jìn)行選擇，你覺得爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢？
�。ㄆ撸W(xué)完這篇課文，你有什么想說的嗎？其用“啊，爺爺?shù)奶J笛……”開頭寫一段話。
爺爺?shù)奶J笛教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦七至十三自然段。
2、學(xué)會6個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對自己健康成長的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)
從具體語言材料中體會人物的內(nèi)心世界，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)�！钡染渥拥囊馑�。
教具準(zhǔn)備多媒體
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、讀完課文后，想想：爺爺?shù)奶J笛在文中出現(xiàn)了幾次？
2、積累關(guān)于大海和笛聲的詞語：
婉轉(zhuǎn)清脆悠揚(yáng)柔和溫潤溫馨風(fēng)平浪靜
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知文本。
二、讀題導(dǎo)入，把握朗讀基調(diào)。
1、爺爺?shù)奶J笛給你留下了什么印象？
婉轉(zhuǎn)清脆悠揚(yáng)
2、能讀好這三個(gè)詞語嗎？
結(jié)合詞意，引導(dǎo)學(xué)生讀出“婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)”的抑揚(yáng)頓挫。
3、喜歡這樣的蘆笛嗎？讀出自己的喜歡來；
在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，這蘆笛給他什么感受，讀出強(qiáng)強(qiáng)的感受；
在五月里的白天，強(qiáng)強(qiáng)和爺爺一起做蘆笛，吹蘆笛，這蘆笛給他什么感受，讀出強(qiáng)強(qiáng)的感受……
三、朗讀感悟，走進(jìn)人物內(nèi)心。
1、請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，看看，在狂風(fēng)怒吼的夜晚，大海是什么樣的？爺爺?shù)牡崖暿窃鯓拥模拷o強(qiáng)強(qiáng)怎樣不同的感受呢？用標(biāo)出描寫環(huán)境的句子，用波浪線標(biāo)出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子，想想讀文后的感受，寫寫自己的感受。
2、交流：
環(huán)境描寫（大海）：
�、糯蠛２恢裁磿r(shí)候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。
�、朴质且粋�(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎
�、菄W——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
⑷“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
老師也來幫幫大家，給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于海潮的錄像，想看嗎？（在聲像材料的輔助下，學(xué)生在生活閱歷上的缺憾得到補(bǔ)充，對于入情入境的'朗讀得有裨益）
A找一個(gè)與你選擇不同的伙伴合作一下，快練讀吧。
B匯報(bào)。請同學(xué)來讀，可以單獨(dú)讀，也可以合作。評一評，你認(rèn)為他們讀得好在哪里？哪里可以更好？就請你來讀一讀好嗎？C聽了朗讀，你的腦海中一定浮現(xiàn)出許多畫面，哪一個(gè)鏡頭是你印象最深的？給大家說說。
人物描寫（強(qiáng)強(qiáng)）：
�、艔�(qiáng)強(qiáng)聽說要他一個(gè)人在屋里，他怕不怕？他是怎樣回答的？（語氣、動作）再讀，做上這些動作。（自信、胸有成竹、拍拍胸脯……）他沒有想到——
�、茝�(qiáng)強(qiáng)的心理還是怎樣的？
3、這惡劣的環(huán)境，與強(qiáng)強(qiáng)的心理有什么關(guān)系？
�。ㄌ羁眨涵h(huán)境非常惡劣，強(qiáng)強(qiáng)。）
可見，越是把環(huán)境寫得可怕，越能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)心的恐懼，環(huán)境描寫，襯托出人物的心理和情感，我們在作文中，也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。
四、對比朗讀，表現(xiàn)人物情感。
1、大家都對環(huán)境描寫和強(qiáng)強(qiáng)的動作、心理感興趣，有沒有注意強(qiáng)強(qiáng)的語言？“爺爺！爺爺！”與第13自然段的一樣，讀起來也一樣嗎？為什么？看誰讀得好。
2、再次朗讀，強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢了，這組填空還可以怎么填？
（填空：環(huán)境非常惡劣，強(qiáng)強(qiáng)。）
五、拓展想象，感悟情感變化。
爺爺?shù)奶J笛為什么能使強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢？上課時(shí)，大家提出來要先知道爺爺這一夜干什么去了，現(xiàn)在在哪里，爺爺是一個(gè)什么樣的人等等問題。你現(xiàn)在能告訴大家嗎？
�。ǔ鍪荆⿲懺捰�(xùn)練：
一個(gè)巨浪沖擊在海堤上，爺爺；
一道閃電劃破天空，只見爺爺。
現(xiàn)在，你覺得爺爺是一個(gè)怎樣的人？多么勇敢的爺爺啊，多么偉大的爺爺啊！他在如此惡劣的環(huán)璋中仍堅(jiān)守著自己的工作崗位，強(qiáng)強(qiáng)有這樣的爺爺一定感到無比驕傲，他也一定會以爺爺為榜樣。所以他會變得。
想象說話：
風(fēng)中傳來悠悠笛聲，那是爺爺在對強(qiáng)強(qiáng)說：“”
強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲，想到爺爺?shù)挠赂遗c偉大，怎能不？
現(xiàn)在，結(jié)合大家的發(fā)言，你明白了“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”中，“海水”、“結(jié)實(shí)”分別包含著怎樣的意思什么嗎？到前面來寫吧。
（海水：困難、挫折、磨練、恐懼……；
結(jié)實(shí)：勇敢、成長為男子漢、堅(jiān)強(qiáng)、健康成長……）
六、感悟表達(dá)，升華主題。
樸樸實(shí)實(shí)一句話，卻包含著深刻的人生哲理。強(qiáng)強(qiáng)今天才算明白了爺爺這句話的意思。你喜歡強(qiáng)強(qiáng)嗎？你想對強(qiáng)強(qiáng)說什么？你想對自己說什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
生活就如同這大海有水平如靜的美麗，也有狂風(fēng)怒吼的危難，這就是生活，只有在生活中學(xué)會經(jīng)歷磨難的人才是真正的強(qiáng)者，才會真正地成長。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。希望大家在今后的人生道路中不斷思考，不斷磨練自己，做真正的強(qiáng)者！
七、自主作業(yè)，課外延伸。
到作業(yè)超市中選擇自己喜歡的作業(yè)吧。
必做題：背誦課文8——13自然段。
選做題：搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。
以《我長大了》為題，寫一篇作文，可以借鑒本課的寫法。
爺爺?shù)奶J笛教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話。明白經(jīng)風(fēng)雨，接受
實(shí)際鍛煉，對自己健康成長有著重要的作用。
3、摘錄描寫風(fēng)浪的句子，體會這些句子的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文主要內(nèi)容，理解強(qiáng)強(qiáng)的心理活動。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲《真心英雄》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)奶J笛》一課，誰還記得課文中一共幾次提到了蘆笛聲？（3次）分別是什么樣的？（板書：悠揚(yáng)、清脆、奇特）
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看文中出現(xiàn)的三次蘆笛聲給小主人公強(qiáng)強(qiáng)帶來了怎樣的不同的感受呢？
二、研讀課文，深入思考：
讓我們先來學(xué)習(xí)文中提到的第一次蘆笛聲：
過度：悠揚(yáng)的蘆笛聲是在哪一段提到的？（第一自然段）誰給大家讀一讀？
1、指名讀第一段：其他同學(xué)思考：第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方；）
好玩在哪里？誰來讀一讀。
碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映
在海水里，如千萬點(diǎn)螢光閃閃爍爍。
�、僦笇�(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩意的景致啊！你能體會后，再來讀一下嗎？（板書：美麗）
②出示圖片欣賞，自己練習(xí)，齊讀。
�、垡x：更有趣的是……
過渡：在美麗的大海邊，一大片一大片的蘆葦叢里，和最疼愛自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人……（羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩）強(qiáng)強(qiáng)對爺爺?shù)男￠l屋充滿了（向往）。（板書：向往）（如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你會怎么想？）
④指導(dǎo)朗讀：你能讀出自己的體會嗎？誰再來讀一讀這一段話。（指名讀）
第二次蘆笛聲
過渡：轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于來到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？
�。�、出示“五月間的海水變得柔和溫潤�！鬟^強(qiáng)強(qiáng)的臉頰�！�
�、僦该首x。此時(shí)的大海是一番怎樣的景象？通過想象感受一下情景。（板書：柔和溫潤）
�、谀愀惺艿搅藛�？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？
此時(shí)此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒服呀……）
2、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4—6小節(jié)。
聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強(qiáng)強(qiáng)心里——別提多高興了！（板書：高興）
白天，小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了無窮無盡的……（快樂）
第三次蘆笛聲
快樂的時(shí)光總是讓人感覺短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥，轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來臨了，爺爺說：“……”強(qiáng)強(qiáng)是怎么說的？（“放心吧，爺爺，我不怕�！保�
1、你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時(shí)候會有什么動作嗎？
真棒！你說此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）
�。玻覀兛刹荒芄饴犓f的，要眼見為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
①出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。
�、僦该首x。此時(shí)的大海變得怎樣了？你見過狂怒的大海嗎？（板書：狂怒）
�、趶�(qiáng)強(qiáng)是躲在被窩里聽大海的聲音，我們也來閉上眼睛體會一下，聽聽狂怒的大海。（放音頻）……你覺得夜晚的大�！ù蠛Ｗ兊每膳铝恕�
③指名讀文：誰再來讀這一段，把剛才體會到的讀出來。（體會大海的兇猛、可怕。）
�、茏x的真不錯(cuò)，我們向他學(xué)習(xí)，一起來讀一讀。
⑤還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？
交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎�！�
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的�！�
�、購�(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”
�、趶�(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
�、蹚�(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床……
�、軓�(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。
過渡：（指名讀這四句話）通過這些表現(xiàn)，我們感到強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)……（害怕急了、恐懼、）
除了夜晚狂怒的大海讓強(qiáng)強(qiáng)感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨(dú)自一人在家、年齡很小、擔(dān)心爺爺）
放錄像。加深體會，指導(dǎo)感情朗讀。齊讀7———10
4．強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？放笛音。
對，是爺爺?shù)奶J笛�。ǔ鍪荆鞍。瑺敔�?shù)奶J笛！”
指導(dǎo)讀。從中你體會到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興）
5、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z言）
�、佟⒊鍪镜谑匀欢危骸坝茡P(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈�！贝藭r(shí)此刻這蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么？風(fēng)濤中這悠揚(yáng)的`笛聲，那是爺爺在對強(qiáng)強(qiáng)說……
②、在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？
�、�、此時(shí)此刻，他又想起來什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
�、�、這是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來理解的，你能否用自己的語言來說，或者也可以借用以前學(xué)過的名言句子來說。
⑤、引導(dǎo)朗讀體會。
6、總結(jié)：課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海和笛聲；然后寫了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受；最后寫了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。這些笛聲對強(qiáng)強(qiáng)和我們來說，帶來了什么？給予什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的寫下來。
爺爺?shù)牡崖暋?/p>
三、總結(jié)全文，提升認(rèn)識。
1、小結(jié)。
2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來聽一聽，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)完這篇課文后，一定會對這首歌有更深的領(lǐng)悟。（讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)）
……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動和心愛的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚在你我的心里流動……
板書：
7、爺爺?shù)奶J笛大海心情
悠揚(yáng)美麗向往
清脆柔和溫潤快樂
奇特狂怒恐懼→勇敢
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
爺爺?shù)奶J笛教案13
一、 教材分析
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高年級學(xué)生要能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。另外，在基本理念中還提出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
《爺爺?shù)奶J笛》是一篇短篇小說，以“蘆笛”為線索，描寫了強(qiáng)強(qiáng)到海邊找爺爺，并獨(dú)自在小閘屋過夜的情景，啟示人們要想讓孩子健康成長，就得讓他們經(jīng)風(fēng)雨，見世面，接受實(shí)際的鍛煉。全文共13個(gè)自然段，可分四段：
第一段（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。
第二段（2~6）：寫強(qiáng)強(qiáng)來到了爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一只蘆笛。
第三段（7~10）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
第四段（11~13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”的道理。
作者特別注意用環(huán)境描寫來烘托人物的心情。第一段：海邊小閘屋的“好玩”、“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”、“成群的海鳥”、“天上的星星”、“一大片一大片的蘆葦”，形成了美麗宜人的海邊自然風(fēng)光，映襯了強(qiáng)強(qiáng)對海邊生活環(huán)境的依戀和向往；而第二段里“葦葉蔥蘢”、“柔和溫潤”、“平靜”、“溫馨”等等描寫，讓人感受到海邊風(fēng)光的迷人可愛；至于暴風(fēng)雨之夜的描寫，“狂怒”、“四濺”、“噴灑”、“吞沒”、“摔打”和“嘩——嘩——”的聲響，表現(xiàn)了海浪的兇猛和海風(fēng)的狂暴，這是另一種環(huán)境，這環(huán)境能錘煉人的意志，強(qiáng)強(qiáng)正是經(jīng)歷了這樣的實(shí)際鍛煉才變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來的。因此，根據(jù)文章的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，并能通過對重點(diǎn)語句的理解，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
二、 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的確立
《爺爺?shù)奶J笛》這篇課文挺長，我安排了兩課時(shí)。依據(jù)六年級學(xué)生的特點(diǎn)和教材特色，本著“夯實(shí)基礎(chǔ) 讀中感悟”這一精神，我把第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1） 學(xué)會本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
�。�2） 了解課文主要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。
2、情感目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、技能目標(biāo)：
了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，初步培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。
關(guān)于本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思。由于我上的是第一課時(shí)，所以我把“學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文”和“了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用”作為本課時(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)“了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。如能很好地突破，也會為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)
為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：
1、談話激情，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�1）由于是第一次接觸課文內(nèi)容，所以讓學(xué)生自由朗讀，同時(shí)提出朗讀要求：ａ、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字型，讀順每句話。ｂ、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解。這樣，既尊重了大多數(shù)同學(xué)的閱讀習(xí)慣，又照顧到少數(shù)閱讀速度較慢的同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都能對課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。在學(xué)生匯報(bào)朗讀時(shí)，針對出現(xiàn)的問題，及時(shí)評價(jià)和糾正。
�。�2）檢查生字詞
我從課文中選了7個(gè)詞語，這7個(gè)詞語既有生字組成的新詞，也有以前學(xué)過的熟詞。出現(xiàn)這7個(gè)詞語的目的，不光是為了讓他們會讀、會寫，更重要的是了解這些詞語的意思，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊，同時(shí)也達(dá)到積累的目的。如“小閘屋”讓學(xué)生說一說什么是小閘屋，再猜一猜“爺爺是干什么工作的。可以從文中找一找。抓住第七小節(jié)“今晚有潮汛，我得去查看查看。”為第二課時(shí)理解爺爺?shù)膱?jiān)強(qiáng)品質(zhì)埋下了伏筆。另外“三折兩卷”是個(gè)熟詞，課文中“三折兩卷”寫出了爺爺很能干，讓學(xué)生先對這個(gè)詞有一個(gè)初步的印象，然后，引導(dǎo)學(xué)生說一說含有數(shù)字的`成語，達(dá)到積累詞語的目的。
總之，學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我根據(jù)高年級學(xué)生的特點(diǎn)采用了多種形式，但始終遵循一條重要的原則就是“字不離詞，詞不離句，句不離文�！�
�。�3）接下來，讓學(xué)生再次默讀課文，看看文中幾次寫到“爺爺?shù)奶J笛聲”，畫出描寫爺爺蘆笛聲的句子，通過讀——畫——再讀，學(xué)生很容易把握文章的脈絡(luò)，了解作者的表達(dá)順序。
3、精讀課文，體悟情感，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
要求大家仔細(xì)默讀第一小節(jié)，邊讀邊想，在你感受最深的地方寫寫你的體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，扣詞點(diǎn)評，如“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”、“成群的海鳥”……體會海邊自然風(fēng)光的美麗�！叭蹆删怼斌w會爺爺?shù)哪芨傻鹊�，最終體會到強(qiáng)強(qiáng)對海邊生活的向往和依戀，并且引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把自己體會到的表達(dá)出來。達(dá)到“有感情朗讀課文”的目的。教師范讀，體現(xiàn)了課堂上師生互動，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情。
爺爺?shù)奶J笛教案14
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《爺爺?shù)奶J笛》是一篇行文優(yōu)美、飽含哲理的短篇小說。課文講述了強(qiáng)強(qiáng)到海邊爺爺?shù)男￠l屋，在狂風(fēng)巨浪之夜，獨(dú)自一人經(jīng)歷恐懼，最后在爺爺?shù)奶J笛中變得勇敢起來的故事。讓我們一起體會到成長中的酸甜苦辣，一同享受爺爺獨(dú)特的關(guān)心、期盼之愛。它具有如下特征：
�。�1）線索分明，以“蘆笛”貫穿全文；
�。�2）通過環(huán)境描寫反襯人物的心理變化；
�。�3）人物的語言、動作、心理描寫生動形象，富于感染力。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于研究與創(chuàng)新。
（4）學(xué)生生活體驗(yàn)缺乏，對這類經(jīng)歷苦難愛的理解難以實(shí)現(xiàn)。
本課源于鄂教版六年級上冊第三單元第八課，單元話題是“愛在人間”。從單元教學(xué)目標(biāo)和編者意圖來看，是想通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：“愛是多樣的，原來經(jīng)歷磨難也是愛，是真愛”。文本表面上看，課文自始至終沒有提到一個(gè)“愛”字，但字里行間卻透露出爺爺對強(qiáng)強(qiáng)的愛，傾注了爺爺期盼強(qiáng)強(qiáng)早點(diǎn)成長的真情。爺爺讓強(qiáng)強(qiáng)親歷在“狂風(fēng)巨浪和茫茫黑夜”中備受煎熬的做法看似不近人情，但最后強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，這種“用心良苦”的愛，恰恰是真愛的體現(xiàn)，真情的流露。
讓我們在不同內(nèi)容的“愛”的話題的學(xué)習(xí)氛圍里，體味這種獨(dú)特愛。從而相互交叉、滲透和整合中開闊了我們的'視野，引起探索“愛”的含義的欲望，自覺地進(jìn)行語文實(shí)踐活動。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
二、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生(六年級)通過多年語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于以“愛”為話題的文章，具備了一定的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，讓他們利用工具書自主掌握字詞，理解課文大意，問題應(yīng)該不大�？墒沁@個(gè)階段的學(xué)生，正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具備有豐富的情感態(tài)度，卻很不穩(wěn)定，非�！白晕摇�，愛出現(xiàn)認(rèn)識上的偏差。一少部分學(xué)生只能在老師知道下去學(xué)習(xí)，喪失了學(xué)習(xí)的自信心。不得不承認(rèn)學(xué)生掌握知識程度的淺薄，學(xué)生對人情世故的理解膚淺，分析問題的能力較差。學(xué)習(xí)本課最大的困難可能是：爺爺明知海邊的氣候瞬息萬變，卻把強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人留在小閘屋經(jīng)歷狂風(fēng)巨浪的考驗(yàn)，變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。從而感悟“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”的人生哲理。像這樣的經(jīng)歷學(xué)生基本缺乏，體驗(yàn)不深。基于以上所述情況，我選擇了如何引導(dǎo)學(xué)生“激趣、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、明理”教學(xué)設(shè)計(jì)理念；充分采取多媒體形式，把學(xué)生的注意力吸引到課文中來，利用圖文并茂，聲、光、色的獨(dú)特效果，啟迪學(xué)生思維和想象，感悟自然環(huán)境變化、心理變化，身臨其境地去體會爺爺?shù)膼�。目的是想讓學(xué)生走進(jìn)課文，養(yǎng)成自主探究，愛動腦想問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性。
三、教學(xué)環(huán)境分析
依據(jù)教學(xué)預(yù)想，只是利用幻燈片、聲響、音樂，并可以達(dá)到目的。教學(xué)時(shí)，充分利用我們學(xué)校教學(xué)設(shè)施一流，信息技術(shù)程度高，學(xué)生操作能力強(qiáng)，興趣濃。只要班上所具備的多媒體環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，便可完成教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
有感情地誦讀課文，在情感朗讀中學(xué)會12個(gè)生字，積累由這些生字所組成的詞，以及描寫自然環(huán)境的有關(guān)優(yōu)美句子。
抓住關(guān)鍵詞語或句子，通過自主討論、合作探究的方法體會文中蘊(yùn)含的感情。理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長得不結(jié)實(shí)”的含義。
理清文章順序，了解掌握環(huán)境描寫、人物心理描寫在表達(dá)上的作用。
五、過程與方法：
以課題為引導(dǎo)，以“蘆笛”為主線索，展開教學(xué)；以體驗(yàn)朗讀為主，抓住關(guān)鍵的詞語和句子去體會課文蘊(yùn)含的感情。
六、情感態(tài)度與價(jià)值觀
抓住重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一同感受成長過程中的酸苦辣。指導(dǎo)學(xué)生明白接受實(shí)際鍛煉，對自己健康成長的重要性。
七、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中關(guān)鍵的詞語、片段去誦讀，去體味理解，從而達(dá)到明白最后一句話的含義，感受爺爺良苦用心的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫、人物心理描寫以及情感價(jià)值觀在探究中的自我感悟，自我覺醒。
爺爺?shù)奶J笛教案15
教學(xué)內(nèi)容：
這篇課文是一篇行文優(yōu)美，飽含哲理的短篇小說，通過風(fēng)雨夜?fàn)敔斪審?qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在小閘屋歷經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋淼膭尤斯适拢嬖V我們“經(jīng)風(fēng)雨才能成長”的道理，全文以笛聲為線索，將環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化結(jié)合起來，讀來意味無窮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞句的方法體會文章蘊(yùn)含的感情，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)”的含義。
4、了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫自然環(huán)境的句子，品讀描寫強(qiáng)強(qiáng)語言動作，心理的句子，感受強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，進(jìn)而理解爺爺?shù)淖龇ā?/p>
設(shè)計(jì)理念：
1、從課題入手，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住“文章幾次寫到爺爺?shù)奶J笛”來理清思路，以“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來什么”展開教學(xué)，感受爺爺?shù)哪欠輴邸?/p>
2、語文閱讀教學(xué)依托語言文字，將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫面，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，將文字蘊(yùn)含的情感變成自己的情感，這樣讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
3、以讀為主，品味重點(diǎn)詞句，感悟課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生帶著自己的體會讀句子，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來，真正走進(jìn)文本。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一、有關(guān)風(fēng)雨的圖片資料
課件二、文中重點(diǎn)詞句
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，初步感知
1、大家見過蘆笛嗎?出示圖片，就是這樣一片普普通通的葦葉卷成，放在嘴里卻能吹出美妙的聲音，不信，你聽(課件出示蘆笛聲)
2、你覺得這笛聲怎么樣?
生自由談感受
3、讓我們閉上眼睛，美美地感受這天籟之音吧!
二、再讀課文，整體感知
1、這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次?每次在什么樣的情況下出現(xiàn)的?自由讀，邊畫出相關(guān)語句。
2、生交流討論
三、學(xué)習(xí)蘆笛第一次出現(xiàn)
1、默讀課文第一自然段，思考：你從文中哪些地方感受到一小閘屋給強(qiáng)強(qiáng)帶來了快樂?
2、海邊的風(fēng)光是那樣迷人，笛聲是那樣美妙，讓人不由自主陶醉其中，讓我們讀出這如詩如畫的美!
3、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，小閘屋的一切是令人向往的，強(qiáng)強(qiáng)多么盼望再回到這里啊!
第二課時(shí)
一、回顧上文
同學(xué)們，上節(jié)課我們在強(qiáng)強(qiáng)的想象中看到了大海的美麗，見識了蘆笛的悠揚(yáng)。這節(jié)課，我們繼續(xù)感受蘆笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來的快樂
二、品讀感悟，體會情感
感受美
1、轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿來到爺爺?shù)男￠l屋，五月的海邊是怎樣的呢?誰來讀一讀?
2、從他朗讀中，你能感受到五月的海邊是怎樣的?你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的呢?
3、每個(gè)人都能讀出大海的'美，請大家把自己對課文的理解用感情朗讀的方式表達(dá)出來。
4、評評看，讀得怎么樣?會評價(jià)就是會讀書!
感受害怕
1、白天，海邊的生活快樂自在，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來那么多的驚喜，不知不覺中，夜晚很快就到了，自由讀7—13自然段，看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋度過一個(gè)怎樣的夜晚?
2、討論：這是一個(gè)__________的夜晚。
3、大海變得狂怒起來，風(fēng)是怎樣狂?大海是怎樣發(fā)怒?
出示課件，讓我們一起看看波濤洶涌澎湃洶涌的大海。
(1)大海變得怎樣?發(fā)出怎樣的聲音?
(2)大海真的是發(fā)怒了，誰能來表演讀一下。
看得出你朗讀時(shí)臉上的表情很激動，很緊張，讀書就應(yīng)該這樣，把情感寫在臉上，我們也這樣試著讀一讀。
4、假如把你一個(gè)人留在這樣一個(gè)小屋子里，你有什么感受?帶著這種感受讀這幾句話。
5、現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)就在這樣一個(gè)天氣可怕、風(fēng)狂浪猛的夜晚，一個(gè)人孤獨(dú)守在小閘屋里，他會怎樣度過呢?
(1)劃出強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的句子。
(2)你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)會怎樣大聲呼喊?你來喊喊?
你為什么這樣喊?
(3)在爺爺查看潮汛前強(qiáng)強(qiáng)是怎樣表現(xiàn)的呢?你認(rèn)為這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)該怎樣對爺爺說?
6、可強(qiáng)強(qiáng)畢竟是個(gè)孩子，而且孤身一人，他能不害怕嗎?你從哪些地方看出強(qiáng)強(qiáng)的害怕。
過渡：
強(qiáng)強(qiáng)就這樣蜷縮著身子，躲在被窩里，他覺得時(shí)間是那樣的漫長，他盼著爺爺出現(xiàn)在自己面前，就這樣，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡著。
1、沒過多久，強(qiáng)強(qiáng)在蒙眬中聽到了什么?他的心情是怎樣的呢?
2、聽到爺爺那熟悉的蘆笛聲，強(qiáng)強(qiáng)又是怎樣呼喚的呢?
媒體出示：爺爺!爺爺!
3、在這漆黑的夜里聽到這動聽的笛聲，你對爺爺又有了怎樣的認(rèn)識呢?
4、同學(xué)們，請你們再聯(lián)系上下文，想一想，強(qiáng)強(qiáng)從爺爺悠揚(yáng)的笛聲中聽出了什么?
5、生交流：
安慰關(guān)愛……
6、是啊!有了這充滿愛的關(guān)懷的笛聲，有了這充滿希望的笛聲，強(qiáng)強(qiáng)無形中鼓起了勇氣，變得堅(jiān)強(qiáng)了，他還明白了爺爺那句話的含義，你明白了嗎?
7、生交流
師引導(dǎo)：學(xué)到這，也讓我想起一句動聽的歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，同學(xué)們，爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)以快樂和力量，希望和啟迪，也給我們了許多許多，我們明白了爺爺?shù)摹傲伎嘤眯摹�，讓我們深情地呼喚這位值得尊敬的老人。
點(diǎn)出“爺爺!爺爺”
板書設(shè)計(jì)：
8、爺爺?shù)奶J笛
愛
勇氣
勇氣
笛聲美風(fēng)浪人
快樂害怕
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長大結(jié)實(shí)
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