語(yǔ)文教案合集[7篇]

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)開展“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)我們籌劃活動(dòng)和與同齡人交流、溝通的能力。

　　2、了解書信的寫作要求，能在信中有條理地、具體地陳述自己的想法，提出正確建議，加強(qiáng)與同齡人的交流、溝通，并通過(guò)書信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　3、能按書信的格式和內(nèi)容的要求，對(duì)自己的書信進(jìn)行認(rèn)真修改。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　營(yíng)造氛圍激發(fā)活動(dòng)熱情，在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)活動(dòng)興趣。

　　1．播放歌曲《大中華》渲染氛圍。

　　2．聽了這首歌你有什么感受？

　　師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們深感無(wú)比的自豪！

　　3．教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

　　二、出謀劃策，尋找聯(lián)系對(duì)象。

　　1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)。你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)土人情嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。

　　板書：策劃“手拉手”活動(dòng)

　　2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

　　3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘�立�?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。

　　4．學(xué)生分組交流探討。

　　5．學(xué)生集體交流匯報(bào)。

　　根據(jù)學(xué)生的交流板書。交流方式：報(bào)刊雜志、各類書籍、電視欄目、電話、網(wǎng)絡(luò)……

　　(集思廣益，暢所欲言， 展現(xiàn)熱鬧的策劃場(chǎng)面。)

　　三、集思廣益，開展交往活動(dòng)。

　　1．既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們?cè)撊绾伍_展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

　　2．學(xué)生分小組商量。

　　──教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

　　3．全班交流各組的策劃情況。

　　教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：

　　（1）你們的策劃多姿多彩，讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的.支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

　　板書：支助活動(dòng)書信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……

　�。�2）你們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò)，都蘊(yùn)涵著你們的想法和思想。但要開展好每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃，現(xiàn)在就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。

　　學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。

　�。�3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？

　　4．學(xué)生分組交流，最后形成共識(shí)，做到“六個(gè)一”：

　　A．交一個(gè)手拉手好朋友；

　　B．寫一封“手拉手”交友信（信中主要介紹自己的生活、學(xué)習(xí)及家庭、學(xué)校的情況，并表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心和祝福、寫信寄信全要由小伙伴自己獨(dú)立完成，表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)孩子們接到遠(yuǎn)方朋友的回信時(shí)，要提醒他們保持聯(lián)系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學(xué)習(xí)，教給孩子們?cè)鯓咏挥咽斋@大。讓孩子們從一封封信件這個(gè)小窗口中去找大世界，去了解對(duì)方小伙伴們的生活，珍惜今天，更加奮發(fā)努力。使孩子們通過(guò)信件從對(duì)比中找到自身的責(zé)任，找到助人的快樂(lè)）；

　　C．給小伙伴送一本好書（將優(yōu)秀圖書送給小伙伴，使少年兒童通過(guò)讀書、讀報(bào)更新觀念，獲取真知，更茁壯成長(zhǎng)）；

　　D．給小伙伴贈(zèng)送一件當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)品；

　　E．向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)(或新本領(lǐng))；

　　F．為小伙伴做一件好事。

　　四、深入探討，課外實(shí)踐交往。

　　1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？

　　2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎？

　　出示聯(lián)系地址與對(duì)象：

　　重慶市萬(wàn)州區(qū)沙河小學(xué)5年級(jí)2班 朱珩堯

　　陜西省合陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)5年級(jí)2班 王篤行

　　四川省成都市泡桐樹小學(xué)20xx級(jí)1班 余楚萌

　　甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)5年級(jí) 湯洋

　　江蘇省南通市師范學(xué)校第二附屬小學(xué)6年級(jí) 潘晟威

　　北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)12班 陳奕驍

　　黑龍江省牡丹江市立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)5年級(jí)4班 文雯

　　天津市南開區(qū)中營(yíng)小學(xué)5年級(jí) 張文博

　　廣東省佛岡縣第一小學(xué)4年級(jí)1班 鄧先飛

　　……

　　3．通過(guò)大家的討論、交流，你們一定還有很多與異地的小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后把自己的想法、建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，共筑美好未來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中感情的變化。

　　2、在理解內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)分析人物言行體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

　　2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　教學(xué)方法

　　討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法

　　教具：電腦

　　教學(xué)過(guò)程

　　第 一 課 時(shí)

　　一. 揭示課題

　　二. 檢查預(yù)習(xí)

　　1、 認(rèn)讀生字詞

　　2、 指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音

　　3、 通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解?

　　4、 學(xué)生質(zhì)疑

　　三、了解課文大意，理清文章層次

　　第 二 課 時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)，引入新課

　　1、 板書課題：月光曲

　　2、 請(qǐng)生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。

　　3、 質(zhì)疑：這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)

　　二、 體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中的感情變化

　　1、 生快速閱讀課文，把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來(lái)?

　　2、 品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問(wèn)題。

　　課件出示問(wèn)題：貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說(shuō)?想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

　　3、 交流討論情況，重點(diǎn)體會(huì)以下幾方面：

　　(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動(dòng);

　　(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛音樂(lè)，產(chǎn)生了同情心;

　　(3) 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動(dòng);

　　(4) 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。

　　根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞

　　4、 小結(jié)

　　(1)通過(guò)剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲?

　　師述：這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。

　　(2)這些結(jié)論我們是通過(guò)什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學(xué)法。

　　找

　　分析言行 問(wèn)

　　議

　　說(shuō)

　　體會(huì)心情

　　理解內(nèi)容

　　三、 學(xué)習(xí)體會(huì)第三節(jié)

　　1、 文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)?(課件出示兄妹對(duì)話)

　　一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”那個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”

　　2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論，體會(huì)兄妹說(shuō)話時(shí)的心情變化。

　　3、 交流討論情況

　　(1)妹妹說(shuō)第一句話時(shí)是(渴望)的心情，因?yàn)樗�知道貝多芬�?lái)到小鎮(zhèn)，很想

　　聽貝多芬彈琴;

　　(2)哥哥說(shuō)話時(shí)是帶著(難過(guò)的`、遺憾的)心情，因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿;

　　(3)妹妹說(shuō)第二次話時(shí)是帶著(安慰)哥哥的心情，因?yàn)樗�不想讓哥哥為了她而難過(guò)。

　　4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對(duì)話

　　(1) 同桌分角色練讀。

　　(2) 指名生分角色朗讀。

　　(3) 男女生分角色朗讀。

　　5、 聽了兄妹談話，你有什么想法?

　　6、 小結(jié)：貝多芬正是被這對(duì)窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了，才進(jìn)了屋，才有了后來(lái)獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?

　　四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物

　　1、 請(qǐng)生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)

　　2、 小組討論：讀句子，根據(jù)內(nèi)容畫一畫。

　　3、 請(qǐng)生展示作品，并讓大家評(píng)議。

　　4、 課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調(diào)，并說(shuō)理由。

　　選一選：A、舒緩——明快——激昂

　　B、明快——激昂——舒緩

　　C、舒緩——激昂——明快

　　5、 欣賞《月光曲》

　　6、 請(qǐng)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。

　　7、 大家是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?

　　8、 哥哥為什么會(huì)想到這些?

　　9、 師述：通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富，但聯(lián)想要以實(shí)在

　　事物為依據(jù)。而同樣的音樂(lè)，讓不同的人聽，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會(huì)有不同的聯(lián)想。

　　五、擴(kuò)展，體會(huì)文章中心

　　1、聽音樂(lè)，想一想：

　　盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到( )。

　　我靜靜地聽著，仿佛看到( )。

　　2、你們認(rèn)為貝多芬想通過(guò)這首曲子表達(dá)些什么?

　　3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會(huì)怎樣面對(duì)生活呢?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　月 光 曲

　　聽：談話 (感動(dòng))

　　貝多芬 看：貧窮 (同情)

　　彈：一曲 又一曲 (激動(dòng))

　　記：曲子 (興奮)

語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　一：教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　　2、能背誦26個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

　　二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　大寫字母的學(xué)習(xí)

　　三：課前準(zhǔn)備:拼音大小字母卡片

　　四：教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀課文上的詞

　　要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師

　　3、出示生字

　　矮瘦暗丑閑舊

　�。�1）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀（2）請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　　4、師生合作讀

　　師讀“高”生讀“矮”

　　5、男女同學(xué)合作讀

　　6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　　7、擴(kuò)展運(yùn)用，

　�。�1）你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？

　�。�2）說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。

　　小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

　�。ǘ�）、我會(huì)讀。

　　1、過(guò)河游戲。板畫：小河

　　教師提出過(guò)河要求:

　　讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河

　　出示詞語(yǔ)

　　打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問(wèn)號(hào)

　　2、自己練讀，同桌互讀。

　　3、齊讀

　　4、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。

　　5、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

　　6、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）

　　7、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。

　　（三）、讀讀背背。

　　1、談話激趣。

　　2、出示26個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　3、請(qǐng)學(xué)生讀

　　4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母

　　小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母

　�。�1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。

　　5、認(rèn)識(shí)大寫字母

　�。�1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　�。�2）看一看，有哪些大小寫字母相近？

　　（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？

　　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　　7、背誦比賽。

　　第二課時(shí)

　　一：教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

　　二：教學(xué)重點(diǎn)：

　　三：課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己的課外識(shí)字本

　　四：教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�、我會(huì)讀。

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干�！�

　　“站在最上面，用它來(lái)思考，眼睛看不見，智慧在里面�！�

　　2、初讀兒歌。

　�。�1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)周圍同學(xué)。

　�。�2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。

　�。�3）指名讀，評(píng)議。

　　3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？

　　為什么說(shuō)它們是兩件寶呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？

　　大家喜歡我們的手和腦嗎？

　　5、再讀兒歌，要求讀得有感情。

　　6、朗讀比賽。

　　（二）、展示臺(tái)。

　　1、分小組交流：在其他書上認(rèn)識(shí)的漢字。

　　2、把自己認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)文書上還沒(méi)教的'字剪或?qū)懴聛?lái)，做成生字擂臺(tái)，考考同學(xué)。

　　3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺(tái)

　　4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會(huì)了哪些生字？

　　第三課時(shí)

　　一：教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過(guò)程用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

　　二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人交往

　　三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語(yǔ)寫在紙條（彩色）上

　　四：教學(xué)流程：

　　（一）：創(chuàng)設(shè)情景：

　　1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂(lè)）

　　2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)紙條。

　　（二）：提出要求：

　　1、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你收集的或自編的謎語(yǔ)。

　　2、猜一猜，看誰(shuí)最先猜出謎語(yǔ)。

　　3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

　�。ㄈ�）：組織猜謎

　　1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(yǔ)（實(shí)物投影儀）

　　請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)

　　生1：說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？

　　生2說(shuō)出自己的謎語(yǔ)。

　　生1說(shuō)出謎底

　　生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問(wèn)：你是怎么猜出的？）

　　（四）：互動(dòng)交際：

　　1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過(guò)程）

　　2、交流成果，說(shuō)說(shuō)你猜出了幾個(gè)謎語(yǔ)？是怎么猜出的？

　　3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過(guò)再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。

　�。ㄎ澹�：課外延伸：

　　請(qǐng)同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里

　　1、下課繼續(xù)猜謎

　　2、這些謎語(yǔ)中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征；

　　2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言；

　　3、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣；

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，你看過(guò)《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？用一兩句話說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）

　�。�溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）

　　從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”影片），

　　看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介）

　　經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒(méi)有了，那我們就來(lái)一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)——

　　二、課前熱身（多媒體演示）

　　你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？

　　馴良（ ） 矯�。� ） 帽纓（ ） 榛子（ ）

　　橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）

　　你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？

　　馴良 矯健 蟄伏

　　三、整體感知（快速瀏覽全文）

　　1、自由朗讀課文，了解說(shuō)明對(duì)象的特征；

　　2、勾畫圈點(diǎn)，畫出文中運(yùn)用擬人手法的句子；

　　3、生疑發(fā)問(wèn)，深入課文，把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)圈記下來(lái)與周圍同學(xué)合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內(nèi)把問(wèn)題進(jìn)行集中篩選，每小組提1——2個(gè)）

　　四、 合作探究

　　1、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。

　　2、分組討論：

　　A組：（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

　�。�2）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑）

　　A、為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸？

　　B、為什么說(shuō)松鼠不是肉食類的動(dòng)物？

　　C、第6自然段起什么作用？

　　4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的'動(dòng)作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語(yǔ)言）（寫作—交流—點(diǎn)評(píng)）

　　面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相

　　清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃

　　（剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。）

　　5、能言善辯

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

　　松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

　　松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

　�。ˋ、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。）

　　2、讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當(dāng)“誰(shuí)知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時(shí)尚的時(shí)候，你是否還愿意呢？

　　那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么呢？

　　我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！

　　人民網(wǎng)20xx年9月

　　小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境

　　取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境

　　本報(bào)訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí)，一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請(qǐng)到了救治中心，給他們上了生動(dòng)的一課。

　　活動(dòng)剛開始時(shí)，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫完后說(shuō)：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴湟脖蝗祟惪车袅�，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個(gè)名字叫《期待》�！币粋�(gè)小姑娘說(shuō)，這幅畫表達(dá)了她對(duì)地球的關(guān)心。

　　為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧�。ü�益廣告、漫畫、表演……）

　　六、作業(yè)布置

　　那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧！

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　師：同學(xué)們，老師來(lái)問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題好嗎？

　　爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請(qǐng)舉手�。ㄈ�班同學(xué)都舉手）

　　師：家長(zhǎng)多么愛你們，真幸福。

　　師：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手�。ň}默一會(huì)兒）舉手的同學(xué)，俺非常羨慕你們的家長(zhǎng)，他們有這么懂事、可愛、孝順的小朋友。

　　細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是俺們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。

　　生：可貴的緘默。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　生：緘默是什么意思？

　　生：為什么緘默？

　　生：為什么說(shuō)緘默是可貴的？

　　師：為什么說(shuō)緘默是可貴的，這個(gè)問(wèn)題非常有價(jià)值，是老師告訴你答案還是自身解決？

　　生：自身解決。

　　師：用什么方式？

　　生：讀書。

　　生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　師：課前你讀過(guò)課文了嗎？讀了幾遍？

　　俗話說(shuō)：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅姘硞兙陀米陨硐矚g的方式再來(lái)讀課文，讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　生：課文先講小朋友們?cè)诶蠋煹膯�發(fā)下，感受到家長(zhǎng)對(duì)自身的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢�得回�?bào)家長(zhǎng)的愛而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下小朋友們以行動(dòng)回報(bào)家長(zhǎng)的愛。

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容

　　師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自身的話說(shuō)說(shuō)。

　　生：當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題的情景。

　　師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？

　　生Ａ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：誰(shuí)能讀得更好？

　　師：你讀得這么好，說(shuō)說(shuō)你注意到了句中的哪些詞？

　　生：俺注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

　　師：這些詞能體現(xiàn)什么？

　　生：這些詞說(shuō)明小朋友們非常興奮、驕傲。

　　師：俺們來(lái)齊讀一下這個(gè)句子。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀一下你找的句子。

　　生Ｂ：“前排的小朋友都回過(guò)頭往后看……幾乎所有的小朋友都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，家長(zhǎng)祝�！�…”

　　師：你過(guò)生日時(shí)，家長(zhǎng)都為你準(zhǔn)備了些什么？

　　生：生日蛋糕。

　　生：俺喜歡的玩具。

　　生：俺愛看書，俺想要什么書家長(zhǎng)就給俺買。

　　師：你的心情怎樣？

　　生：高興，和他們一樣。

　　師：你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？老師來(lái)配合你讀這一局部，好嗎？看老師的手勢(shì)，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。

　　師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多��！俺的情緒迅速地污染給了他們，他們隨著俺一中國(guó)起數(shù)來(lái)，（起手勢(shì)，生接讀）１５、１６、１７……家長(zhǎng)祝�！�…

　　師：剛才俺們配合得不是很默契，再來(lái)一遍好不好？

　　師：多么幸福啊，從小朋友們的表示可以看出，家長(zhǎng)的愛，小朋友們都感受到了。（板書：感受 家長(zhǎng)的愛）

　　師：小朋友們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在小朋友們心靈深處的他們自身還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖２）這幅圖上的小朋友們和上一幅圖有什么變化？

　　生：他們緘默了，第一幅圖上小朋友們的高興勁沒(méi)有了。

　　生：他們有的低著頭，有的向別處看。

　　師：他們?yōu)槭裁淳}默了？

　　生：他們不知道家長(zhǎng)的生日，所以不好意思了。

　　生：家長(zhǎng)那么愛他們，他們卻從不知道家長(zhǎng)的生日而感到羞愧。

　　師：找出寫小朋友們緘默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

　　生Ａ：“霎時(shí)……沉靜地舉起了手”。

　　師：哪些詞能體現(xiàn)小朋友們緘默了？

　　生：“恬靜、依然恬靜、沉靜”能體現(xiàn)小朋友們緘默了。

　　師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

　　師：誰(shuí)再來(lái)交流一下你找的句子？

　　生Ｂ：“教室里寂然無(wú)聲……俺和小朋友們一起緘默著……”

　　師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？（教師導(dǎo)）沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的`這種感覺讀出來(lái)。自身試試吧。

　　師：誰(shuí)想來(lái)讀？

　　師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一下？

　　生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點(diǎn)，才干感覺到教室里的寂靜。

　　師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀，好嗎？

　　師：誰(shuí)還想來(lái)交流一下？

　　生Ｃ：“他們感到了俺的期待……所有人都緘默不語(yǔ)”。

　　師：他們繼續(xù)緘默，連追逐俺的目光都躲開了，這是為什么？

　　生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意思看老師。

　　師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎？好，俺們齊讀這一段。

　　師：俺們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會(huì)教室里的緘默以及小朋友們的內(nèi)心。

　　師：就這樣“緘默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問(wèn)：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛？

　　生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤。

　　師：在緘默的這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　生：他們可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？

　　生：爸爸媽媽那么關(guān)心俺們，俺們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。

　　師：在緘默中，小朋友們懂得了什么？

　　生：小朋友們懂得了要回報(bào)家長(zhǎng)的愛。

　　師：是啊，在緘默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)家長(zhǎng)對(duì)自身的愛了。（板書：回報(bào)）

　　師小結(jié)：小朋友們?cè)诰}默中懂得要回報(bào)家長(zhǎng)的愛，所以這種緘默是可貴的。課一開始有同學(xué)提出“為什么緘默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？

　　師：那么小朋友們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)家長(zhǎng)的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。

　　師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)家長(zhǎng)的愛了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家長(zhǎng)的愛。讀到這里，俺想知道你能感受到家長(zhǎng)對(duì)你的愛嗎？舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄉ鷷痴劶议L(zhǎng)是怎樣愛自身的，還有的同學(xué)談到動(dòng)情處流下了眼淚。）

　　師：你回報(bào)家長(zhǎng)的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？

　　生：幫家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。

　　生：努力學(xué)習(xí)，取得好成果，讓家長(zhǎng)高興。

　　師：俺想你的家長(zhǎng)一定會(huì)為你而感動(dòng)，俺也相信你說(shuō)到的也一定能做到。

　　四、總結(jié)延伸，感情升華

　　師總結(jié)：通過(guò)讀書學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？

　　生：俺知道了要回報(bào)家長(zhǎng)的愛。

　　生：俺從這篇課文中積累到很多好詞。

　　生：俺以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫家長(zhǎng)做些力所能及的事回報(bào)家長(zhǎng)。

　　師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動(dòng)。

　　師：課后俺們搞一次實(shí)踐活動(dòng)，（課件出示）找生讀。

　　師：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，家長(zhǎng)愛自身的小朋友，小朋友也應(yīng)該愛自身的家長(zhǎng)。希望同學(xué)們都能用自身的行動(dòng)去回報(bào)家長(zhǎng)，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自身更快樂(lè)！

　　師：課后老師優(yōu)秀幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）

　　五、作業(yè)

　　師：下面俺們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自身喜歡的完成。（課件出示）

　　【板書】

　�。保� 可貴的緘默

　　感受

　　家長(zhǎng)的愛

　　回報(bào)

　　【教學(xué)反思】

　　《可貴的緘默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下，小朋友們懂得了怎樣向家長(zhǎng)回報(bào)自身的愛的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴小朋友們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。

　　現(xiàn)在的小朋友覺得家長(zhǎng)對(duì)他好，關(guān)心他是理所當(dāng)然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受家長(zhǎng)的愛，更無(wú)從談起去回報(bào)家長(zhǎng)的愛了。俺的小朋友和俺教的同學(xué)同齡，俺更清楚本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì)文中的小朋友前后不同反應(yīng)的根源所在，通過(guò)讀，同學(xué)主動(dòng)理解了緘默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自身感受到的家長(zhǎng)的愛以及如何回報(bào)家長(zhǎng)的愛的，同學(xué)的反應(yīng)極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓，這個(gè)平日里活潑、樂(lè)觀的男小朋友，談到自身的家長(zhǎng)在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的俺聽到小朋友們那感人至深的話語(yǔ)和稚拙的表達(dá)感情的方式，淚水幾次溢滿俺的眼睛，俺被深深地感動(dòng)了……誰(shuí)說(shuō)小朋友小不懂事，誰(shuí)說(shuō)小朋友小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)小朋友小不會(huì)善解人意，會(huì)的，懂的，無(wú)論是性格內(nèi)向的還是外向的，無(wú)論是善于表達(dá)的還是不動(dòng)聲色的，他們?nèi)�懂，全�?huì)。這堂課對(duì)俺對(duì)小朋友們都是“可貴”的。

語(yǔ)文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解文章大意，背誦課文。

　　2、了解兩則寓言的寓意。

　　4、 學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　對(duì)照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：由寓言引發(fā)的感悟

　　課時(shí)安排： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)《鄭人買履》

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《鄭人買履》，理解意思，體會(huì)深刻的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面請(qǐng)大家猜一猜這是什么？“稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前�！�

　　“鞋”在古代叫“履”，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則與“履”有關(guān)的寓言故事，同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)哪些寓言？這種體裁有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言表述一下好嗎？

　　本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來(lái)學(xué)習(xí)《鄭人買履》。

　　二、介紹作者及時(shí)代背景：（先讓學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

　　韓非子（約公元前280—前233）即韓非。 我國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期思想家、政治家。是當(dāng)時(shí)著名思想家荀卿的.學(xué)生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家學(xué)說(shuō)，成為法家的集大成者。他的著作后人稱《韓非子》，現(xiàn)存55篇。他提倡法制，反對(duì)以血統(tǒng)為中心的等級(jí)制度。

　　戰(zhàn)國(guó)是繼春秋之后的一個(gè)時(shí)代，約公元前475—公元前221年，這一階段人們思想極其活躍，曾有“諸子百家”之說(shuō)。

　　三、文本解讀：

　　1、學(xué)生自讀《鄭人買履》，對(duì)照文后注解，同桌合作，嘗試說(shuō)一說(shuō)句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。

　　2、全班交流：質(zhì)疑釋疑；學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　四、講寓言故事，理解寓義

　　1、學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。

　　2、合作探究：鄭國(guó)那個(gè)買鞋的人可笑在哪里？你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？

　　老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過(guò)于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式，要注重實(shí)際。

　　五、拓展延伸：

　　我們生活中有這樣的事例嗎？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際加以說(shuō)明。

　　六、 布置作業(yè)：

　　1、背誦《鄭人買履》

　　2、根據(jù)《鄭人買履》的寓意，編一則小故事，題目自擬。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)�！�

　　2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自學(xué)能力、創(chuàng)造思維能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際談話，激發(fā)興趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，放假的時(shí)候，你都去過(guò)什么地方，怎么去的？

　　我們這節(jié)課就一起來(lái)討論，遠(yuǎn)行靠什么？

　　板書課題，齊讀

　　2、談?wù)勀闶占�到�?交通工具資料。

　　二、自主識(shí)字，初讀感知。

　　1、出示掛圖，認(rèn)一認(rèn)圖中的交通工具。

　　2、學(xué)習(xí)課文。你打算怎么來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？

　　自學(xué)課文，談識(shí)字方法，選用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。

　　4、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　a、齊認(rèn)讀生字卡片

　　b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話

　　c、利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字游戲。

　　三、細(xì)讀課文，理解課文。

　　1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

　　2、人類遠(yuǎn)行靠什么？集體討論解決。

　　3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　4、展示讀，共同評(píng)價(jià)。

　　5、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。

　　四、拓展思維練習(xí)。（口語(yǔ)交際）請(qǐng)你做小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。

　　五、提出希望，進(jìn)行思想教育。

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