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教案

英語上冊(cè)的教案

時(shí)間:2024-05-15 11:27:10 教案 我要投稿

英語上冊(cè)的教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的英語上冊(cè)的教案,希望對(duì)大家有所幫助。

英語上冊(cè)的教案

英語上冊(cè)的教案1

  教材分析

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是PEP五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)詞匯Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,F(xiàn)riday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是星期和課程之間的聯(lián)系,非常貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過課程的單詞,本節(jié)課學(xué)習(xí)星期的單詞后可以讓學(xué)生開展看課程表互相問答的活動(dòng),這種活動(dòng)能使學(xué)生在較真實(shí)的語境中鍛煉語言交際能力,從而發(fā)展他們的語言思維能力,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  學(xué)情分析

  1、 五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ),對(duì)已經(jīng)熟悉的英語知識(shí)有所感悟,具備語言學(xué)習(xí)和交流的欲望。

  2、學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)課程的單詞,也接觸過關(guān)于星期的單詞。

  3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大,教師要采取靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué),以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的`難度和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠聽、說、讀、寫單詞:Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

  2、能聽懂問句:What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

  3、能夠結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):會(huì)聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。

  難點(diǎn):掌握星期一至星期五的單詞,結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。

英語上冊(cè)的教案2

  教材分析

  1、課標(biāo)要求通過本節(jié)學(xué)習(xí),使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)。本冊(cè)是屬于高年級(jí)教材,相對(duì)于中年級(jí)的教材形式來說,增加了Let’sstart 部分,這部分實(shí)際上是大家一起動(dòng)腦筋思考的活動(dòng)。

  2、學(xué)習(xí)外語,需要有大量聽與讀的“輸入”,因此我們可以利用Let’stry這部分的練習(xí),一開始如果聽不習(xí)慣或者聽不懂,這也是正常的,反復(fù)聽?zhēng)妆椋瑢?duì)于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。

  3、通過學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話,用所學(xué)的語言來描述老師的'體貌特征和性格特點(diǎn),讓同學(xué)們有靈活運(yùn)用和交流的機(jī)會(huì)。

  學(xué)情分析

  1、進(jìn)入新學(xué)年了,學(xué)生們肯定會(huì)遇到一些新教師,教師可以引導(dǎo)學(xué)生們相互交流一下這些新教師的特點(diǎn)和模樣,講講他們的喜好、性情等,這也是本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。

  2、教師可以在教學(xué)過程中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語言點(diǎn),讓學(xué)生通過完成這一生活化的任務(wù)型活動(dòng)來感知新的語言點(diǎn),以減輕教與學(xué)的難度。

  3、在學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會(huì)遇到很多形容詞,我們也可以引導(dǎo)學(xué)生組成對(duì)子來記。把有聯(lián)系的單詞,或是相反關(guān)系,或是相近關(guān)系,放在一起記憶是很有效的學(xué)習(xí)策略。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能力目標(biāo):A:能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn);

  B:能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況;C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  2、知識(shí)目標(biāo):能聽、說、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會(huì)”單詞和句型。

  3、情感目標(biāo):A:培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重教師的情感;B:注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、 教學(xué)重點(diǎn):Let’s learn部分的單詞:young, funny, tall,strong, kind, old,short,thin 等。要求學(xué)生能聽懂句型,并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型:Do you have … teacher ?We have …

  和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運(yùn)用。

  2、教學(xué)難點(diǎn):如何利用所提供的對(duì)話和情景,以舊引新,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn),教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用,可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用,并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

英語上冊(cè)的教案3

  學(xué)生基本情況分析

  本學(xué)期我任一年級(jí)的英語課。一年級(jí)總共x名學(xué)生,因?yàn)橛⒄Z的學(xué)習(xí)不像語文,數(shù)學(xué)那樣,還可以寫寫。而英語只張開嘴巴讀就可以了。每授一個(gè)新單詞都要反復(fù)的讀,并一個(gè)一個(gè)的究音。如果人多的話,這個(gè)環(huán)節(jié)就大打折扣,畢竟一節(jié)課的時(shí)間有限,既要完成教學(xué)任務(wù),還要課堂的效率。再加上一年級(jí)的孩子的課堂紀(jì)律較差,還要花費(fèi)時(shí)間去抓紀(jì)律。所以,上起課來十分的困難。即使如此,我們還要盡最大努力把課上好,現(xiàn)制定這學(xué)期的計(jì)劃,好使以后的教學(xué)有序的開展下去。

  教學(xué)教材分析

  一年級(jí)下學(xué)期共包括六課,具體如下:Let’s play;Oh,look;Ten cars;What time is it?;This is my house;Let’s eat!課文部分主要分story fun;word fun;let’sing.重要包括一些對(duì)話,日常有交際用語,再加上一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的指令性語言、單詞,其中也穿插一些寓教于樂形式的小游戲、韻律、故事、歌曲和繞口令等。

  教學(xué)要求

  進(jìn)入一年級(jí),是小學(xué)生們真正開始接觸英語,開始逐漸有了ABCD的認(rèn)知,開始表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的的好奇,小學(xué)生初學(xué)英語更加要注意其多方面能力的發(fā)展,教學(xué)中著重要對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過本學(xué)期本冊(cè)教材的`學(xué)習(xí);能夠說并執(zhí)行一些簡(jiǎn)單的指令性語言,比如Standup,down your e your book;熟知課本中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單對(duì)話和日常生活中常見事物的名稱,如apple,pencil,rubber,book,bag;能夠通過游戲、韻律、故事、歌曲和繞口令等學(xué)生喜聞樂見的形式鞏固學(xué)生的聽說能力,跟著磁帶多讀多聽多說,進(jìn)行一定的鞏固有練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力,逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)措施

 。ㄒ唬┖侠碇贫ń虒W(xué)計(jì)劃,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃合理安排課時(shí)。

 。ǘ┱n堂生動(dòng)有趣,形式多樣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄈ┳⒁庹n堂用語英語化,為學(xué)生創(chuàng)造良好語言環(huán)境,也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 。ㄋ模┨醿(yōu)補(bǔ)差,注意對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

 。ㄎ澹└鶕(jù)學(xué)生的總體情況制定實(shí)際可行的評(píng)價(jià)。

 。└鶕(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以詞為基礎(chǔ),以句子為重點(diǎn)的開展教學(xué)。

英語上冊(cè)的教案4

  教學(xué)過程:

  Step 1.Warm up and revi-sion

  1.Let’S chant(見第一單元)

  師生隨著音樂的節(jié)奏,邊說唱邊做動(dòng)作。 ‘

  2.FreeTalk

  利用多媒體展示學(xué)生感興趣的“超級(jí)女聲”李宇春和動(dòng)畫人物孫悟空,引導(dǎo)學(xué)生用“Good

  morning I/Hell0 1/This is…/Nice

  to meet you”等句型把自己的朋友介紹給他們認(rèn)識(shí),與圖中人物進(jìn)行口語交流。(貼近學(xué)生生活的實(shí)際設(shè)計(jì),讓學(xué)生有話可說、有話想說,從而達(dá)到語言交際的目的,為他們盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊。)

  Step 2.Presentation

  1.老師戴上米老鼠的頭飾,說:Good morning!/Hi I’m

  Michey.Look at me.并指著自己的頭介紹:This is my head同樣依次介紹:face、ear、eye、nose、mouth

  2.PowerPoint制作:打開幻

  燈片后每點(diǎn)擊一身體部位就會(huì)

  出現(xiàn)相應(yīng)的單詞。注mouth一詞的尾音發(fā)音較難,老師適當(dāng)提醒學(xué)生,注意口型。

  3.認(rèn)讀head、face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

  4.老師借助肢體語言,比如,指著自己的頭說:my head指著學(xué)生的頭說:your head再通過my face、your face;my pen、your pen等讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意思。

  然后指導(dǎo)學(xué)生互相描述對(duì)方說:This is your head.This is myhead······

  5.老師通過動(dòng)作教“Touch”。比如,摸自己的頭說:Touch my head.

  Step3:Practice

  1.讓學(xué)生聽錄音,跟讀Let’S learn部分的詞匯并要求學(xué)生指著自己頭部相應(yīng)的部位,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

  2.Listen and Do.老師說詞,學(xué)生快速做相應(yīng)的動(dòng)作,然后找學(xué)生代替老師做。如touchyourface。

  3.Play a game

  出示多媒體課件,學(xué)生按小組尋找隱藏在圖中的`人體部位,(head、Car、nose、face、mouth)通過this is…等句型來表達(dá)自己所找到的隱藏在圖中的人體各部位,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià),最后評(píng)出“金話筒組合”給予獎(jiǎng)勵(lì)。(這種游戲把課堂還給學(xué)生,有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。)

  4.集體吟唱老師自編的chant

  Head,head,touch your head.

  Face,face,touch your face.

  Eye,eye,touch your eye.

  Ear,ear,touch your ear.

  Nose,nose,touch your nose.

  Mouth,mouth,touch yourmouth.

  Step 4.滲透德育教育

  老師告訴學(xué)生要講衛(wèi)生、注儀表,這樣不但有利于自己的身體健康,而且身邊的朋友會(huì)越來越多。

  Step 5.Summary

  T:What have we learned to—day?

  S:……

  Step 6.Homework

  1.用所學(xué)英語描述自己和家人。(如:Look at me.This is my/your……)

  2.畫一幅關(guān)于朋友的畫像,用所學(xué)英語把身體各部位寫出來。

  附板書設(shè)計(jì):

  L00k at me.

  This is my head.

  本冊(cè)書15頁Let’s learn部分簡(jiǎn)筆畫并用所學(xué)英語單詞表示出來。

英語上冊(cè)的教案5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀、書寫單詞

  kitchen 、toilet 、room、 now、living room 、hide-and-seek? 、last 、hide 、sofa 、winner、won 、

  2、會(huì)使用句子

  Where did you find Lingling?

  I found Lingling in the toilet 。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  Where did you find…..?句式的問與答。

  三、課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的道具。

  2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的課件。

  四、教學(xué)過程:

  Step

  1、創(chuàng)設(shè)氛圍

  1)學(xué)生一起用英語說口號(hào)“Good,better,best,we’re the best.”兩遍。

  2)讓我們一起說唱。

  3)教師說:“Today we will learn Unit 1 He was in the kitchen. ” 學(xué)生讀老師板書。

  4)導(dǎo)入新課,教師說A:“Class,Let’s play a ? Please guess what game they will play.”

  B:Now look at the are they doing?How are they feeling?What game are they playing?

  C:Show the learning amims

  D:Today let’s know about what Amy,Sam,Lingling,John and Tom are playing.

  Step

  2、預(yù)習(xí)交流

  1)、自學(xué)指導(dǎo)

  Preview Page56 -57Part 2(預(yù)習(xí)56頁至57頁第二部分,完成下列任務(wù))

  (1)、Find the new words and underline them.(找到生詞,并在他們下面畫橫線)

  (2)、Read? and translate it .(邊讀邊翻譯)

  2)、合作解疑

  小組長(zhǎng)把組員不會(huì)讀的單詞、句子或不會(huì)翻譯的句子教會(huì)組員。

  Step

  3、合作展示(展示預(yù)習(xí)結(jié)果)

  1)教師問:“Where was John?”。

  學(xué)生回答:“ He was in the kitchen.”教師指標(biāo)題重復(fù)。

  2)、老師指著圖,讓一名學(xué)生說出圖上的.單詞,其他的學(xué)生書空拼寫單詞,叫一名學(xué)生在黑板上寫出學(xué)生所拼寫的單詞。

  3)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看課件,看一看誰是火眼金睛,鞏固所學(xué)生詞。

  Step

  4、聽對(duì)話錄音,回答下列問題:

 。1)、1. What game are they playing? They’re playing hide-and-seek

 。2)、Where? is Sam? He’s in the bedroom

  (3)Do they find Tom last ? Yes, they do.

  Step

  5、讀一讀、選一選。

  Step 6排一排,連一連。

  Step

  7、問一問,答一答。

  讓一名學(xué)生把重點(diǎn)句子寫到黑板上。

  Step

  8、朗讀課文《1》、班長(zhǎng)領(lǐng)讀;《2》、男生和女生的賽讀 ; 《3》、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀;《4》展示朗讀(抽四組,以抽牌為準(zhǔn))

  Step

  9、復(fù)述課文。

  Step

  10、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  (1)、連詞成句

  (2)、讀生詞和句子

  1)kitchen 、toilet 、room、 now、living room 、hide-and-seek? 、last 、hide 、sofa、winner、won 、

  2)Where did you find Lingling?

  I found Lingling in the toilet 。

  板書設(shè)計(jì)

  1、重點(diǎn)單詞:kitchen 、toilet 、room、 now、living room 、hide-and-seek? 、last 、hide 、sofa 、won 、winner

  2、重點(diǎn)句型:

  Where did you find Lingling?

  I found Lingling in the toilet 。

英語上冊(cè)的教案6

  教學(xué)重點(diǎn):

  詢問對(duì)方的姓名及回答的用語Whats your name?My name is…的學(xué)習(xí),以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法:See you。

  教學(xué)難點(diǎn):

  Whats your name?My name is…中name的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。

  教具準(zhǔn)備:

  教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾;

  要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具,并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。

  教學(xué)過程:

  熱身、復(fù)習(xí)(Warm—up/Revision)

  1、唱"Hello"歌

  2、師生互相問候Hello!/Hi!

  3。、學(xué)生將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹。如:

  a、 Hello,Im Mary。

  b。、Hi!Im Peter。

  呈現(xiàn)新課(Presentation)

  1、老師指著自己的英文名卡說Hello!Im Miss Zhang。然后用My names…。反復(fù)說三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問Whats your name?(用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡,并可以用夸張的口型提示他/她回答My names…。教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng),并發(fā)給獎(jiǎng)?wù)拢源喂膭?lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答,努力模仿教師說的新句型。

  用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生用My names…;卮饐栴}。

  2、跟讀、模仿Whats your name?注意學(xué)生對(duì)name一詞中a的發(fā)音。

  3、教道別語See you。,告訴學(xué)生其中意思是"再見"或"一會(huì)見"。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意,在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思,當(dāng)對(duì)方說Thank you。謝謝的時(shí)候,通?梢曰卮餣ou are welcome。表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可,教師可在今后多說多用,起到引導(dǎo)、表率的'作用

  4、聽錄音,放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內(nèi)容。

  趣味操練(Practice)

  1、Pair work:可讓學(xué)生戴上頭飾,表演書上Lets talk的對(duì)話。

  2、Lets play中的游戲,可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐,再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!Whats your name?進(jìn)行發(fā)問后,嘉賓須用My names…。答出自己的名字,方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤,培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力,養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度,切不可挫傷孩子的積極性。

  3、四人或六人為一個(gè)小組,先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的"小老師"通過問Whats your name?其他同學(xué)回答My names…的'方式練習(xí),答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。

  課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

  做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下:

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。

  2、教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

  3、學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

  4、再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案,在通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  擴(kuò)展性活動(dòng)(Add—activities)備用

  猜猜我是誰的游戲

  請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊,用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生,并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對(duì)方姓名及回答)的句型對(duì)話,然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名,此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到His/Her names …的句型。

  板書設(shè)計(jì)

  Unit 1 Hello!

  Whats your name?My names

 。ㄓ脤W(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名)

  教后反思:

  本課只有四句話,但教學(xué)效果比預(yù)想的差,尤其是what’s your name?這句的發(fā)音,還要更強(qiáng)調(diào)m,得讓學(xué)生認(rèn)真聽,看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭是表演,但頭飾的名字不應(yīng)多,以免造成負(fù)擔(dān),可選Mike Chengjie兩個(gè)名字好念的。

英語上冊(cè)的教案7

  教材分析

  1、本課時(shí)是人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit5《My New Room PartA》的第一課時(shí),要求掌握關(guān)于房間陳設(shè)的新單詞以及能用I have…來介紹自己的房間。

  2.能用I have…來介紹自己的房間。

  學(xué)情分析

  學(xué)生經(jīng)過兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語,已具備了初步的英語表達(dá)能力。但是在語言的綜合性、層次性表達(dá)上還有一定的'欠缺。需要老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,借助生動(dòng)的實(shí)物使教學(xué)活動(dòng)得到有效的開展,發(fā)展學(xué)生的綜合能力和聽說讀寫的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo)

  A掌握下列單詞和詞語:end table, closet, curtain ,trash bin, mirror,air-conditioner.

  B能聽懂會(huì)說課文中的問句:Is this your bedroom?

  C會(huì)用簡(jiǎn)單的句子介紹自己的家:I have a…in my room.

  2、思想情感目標(biāo)

  A創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

  B營(yíng)造寬松,和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  A掌握四會(huì)單詞:end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.

  B能理解“Is this your bed room?”的意思。

  C、能掌握并運(yùn)用“I have…in my room”介紹自己的房間。

  教學(xué)難點(diǎn)

  Aair-conditioner的讀音

  B四會(huì)單詞的讀寫

英語上冊(cè)的教案8

  教材分析

  本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)Recycle1第一課時(shí),重點(diǎn)

  在于復(fù)習(xí)前三個(gè)單元所學(xué)語言知識(shí),并要求能到實(shí)際的語言交際中去。

  學(xué)情分析

 。ㄎ覀冮_設(shè)英語課比較遲,所以,現(xiàn)在的六年級(jí)學(xué)生學(xué)的是五年級(jí)的課本,主要是為了明年升七年級(jí)考試。)六年級(jí)的學(xué)生較活躍,具備一定的運(yùn)用英語語言的能力,我在新單元的教授過程中可以利用前面所學(xué)的知識(shí),創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生自然的交流。同時(shí),由于個(gè)體的差異,學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大,導(dǎo)致英語興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭,而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí),教師應(yīng)面向全體學(xué)生,兼顧兩頭,逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):

  (1)。復(fù)習(xí)1---3單元的語言和詞匯,要求學(xué)生做到能聽、會(huì)認(rèn),并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。

 。2)。復(fù)習(xí)1---3單元Let’s learn中的四會(huì)單詞和Read and write中的四會(huì)句子,要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。

 。3)。能聽懂Listen and circle的錄音,并回答問題,會(huì)唱Let’s chant的歌謠,能理解其含義。

  2.能力目標(biāo)

  (1)能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語言知識(shí)融會(huì)貫通,運(yùn)用到實(shí)際的語言交際中去。

 。2)能夠通過溫習(xí)舊知識(shí)開拓思維,自覺學(xué)習(xí)并運(yùn)用融合和擴(kuò)展后的`新世界語言知識(shí)。

  3.情感目標(biāo)

  隨著學(xué)生內(nèi)容的擴(kuò)展,教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說話

  寫話的能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。1)重、難點(diǎn):復(fù)習(xí)1---3單元會(huì)話,并在情景中運(yùn)用;能聽懂Listen and circle的錄音,并回答問題,會(huì)唱Let’s chant的歌謠,能理解其含義。

  (2)難點(diǎn):在實(shí)際的情景熟練運(yùn)用這些句子。

英語上冊(cè)的教案9

  教材分析

  本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語》六年級(jí)上冊(cè)第三課 Where do you live ? 第一課時(shí)。本課本書十二課的第三課,前面兩課教的是第三人稱單數(shù)在疑問句中的變化規(guī)則。而本課在學(xué)習(xí)了新句型時(shí),也以第三人稱為主線進(jìn)行句子的變化,如Where does she live ?

  學(xué)情分析

  學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等。 這課是圍繞你來自哪里?你居住在哪里來展開問話的。這些句子比較容易,也符合學(xué)生心理,學(xué)生學(xué)起來比較容易和有興趣,對(duì)于學(xué)生來說難度不大。就是國(guó)家的一些單詞學(xué)生可能不太認(rèn)識(shí),得進(jìn)行重點(diǎn)教。這里有一點(diǎn)就是學(xué)生都是來自中國(guó),這個(gè)句型操練性不強(qiáng),住在哪有一定的變動(dòng)性。因此為了讓學(xué)生多操練,得用多媒體,讓學(xué)生和電腦上的人進(jìn)行問話,了解不同國(guó)家的人,這樣也有利于教其它國(guó)家的單詞。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠在對(duì)話的過程中,感知、理解、學(xué)習(xí)交際用語和詞匯:

  交際用語:Where do you come from ? I come from China.

  Where do you live ? I live in Beijing.

  詞匯: Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

  2.學(xué)生能夠利用這種對(duì)話進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能知道一些朋友是來自哪個(gè)國(guó)家和居住在什么地方。

  3.學(xué)生在知道了一些國(guó)家之后,還能學(xué)到一些國(guó)家的特殊標(biāo)志性的建筑,知道一些國(guó)家的人情風(fēng)俗,增加學(xué)生的知識(shí)面。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  一、交際用語的應(yīng)用:Where do you come from ? I come from China.

  Where do you live ? I live in Beijing.

  二、詞匯的聽說讀 寫: Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

  教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)

 。1)讓學(xué)生唱一首歌

  教師跟唱,學(xué)生全體唱,目的是為了讓學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中。

 。2)復(fù)習(xí)第三人稱單數(shù)

  教師說動(dòng)詞原型,學(xué)生說第三人稱單數(shù),目的是為了復(fù)習(xí),同時(shí)達(dá)到本課呈上啟下的作用。

 。3)讓學(xué)生讀第二課課文

  復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容,讓學(xué)生達(dá)到鞏固的作用。

  2.呈現(xiàn)

 。1)掛出圖片,讓學(xué)生知道這些國(guó)家和首都的名字,讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

 。2)再掛出一些圖片,讓多媒體里面的人自問自答。

  Where do you come from ? I come from China.

  Where do you live ? I live in Beijing.

  讓學(xué)生知道問的是什么意思。然后變化不同的國(guó)家讓學(xué)生知道不同的國(guó)家的人如何回答,為學(xué)生操練打下伏筆。

 。3)然后老師和學(xué)生之間對(duì)話,就多媒體之間互相問話。

  這種呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生能很容易進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),通過圖畫讓學(xué)生了解各國(guó)的不同的標(biāo)志性建設(shè),有利于學(xué)生從感觀上認(rèn)識(shí)其它國(guó)家,并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國(guó)家的英語,讓學(xué)生順利的進(jìn)入操練部分。

  3.操練

 。1)老師和學(xué)生之間操練這些句型

 。2)學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型

  (3)讓學(xué)生單個(gè)上來操練這些句型

  這種由點(diǎn)到面的操練模式,是跟據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的一種循序漸進(jìn)的過程,讓學(xué)生從容易到難的操練,讓學(xué)生熟悉句子。

  4.游戲活動(dòng)

  當(dāng)學(xué)生能熟練的`說出這些句型的時(shí)候,就是學(xué)生進(jìn)行游戲比賽的活動(dòng)時(shí)間了。

  我把不同國(guó)家的卡片分發(fā)給每個(gè)組,然后每組前后分別一問一答輪流下去,哪個(gè)組問得最快最好的為勝,并給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

  游戲是為了鞏固本課的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中達(dá)到更好的鞏固新知識(shí)的目的。

英語上冊(cè)的教案10

  知識(shí)點(diǎn)名稱:

  How to write down your friend,

  學(xué)科類型與教學(xué)對(duì)象:

  新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學(xué),小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

  預(yù)計(jì)上課時(shí)間長(zhǎng)度:

  5分56秒

  教學(xué)目標(biāo):

  能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學(xué)習(xí)描述和寫作“我的朋友” 。

  教學(xué)資源與環(huán)境:PPT課件。

  教學(xué)過程:

  1.Warm—up

  形式:音樂與主題文字共同呈現(xiàn)。

  目的:創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2.Presentation

  形式:從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題,教學(xué)內(nèi)容一目了然。

  目的:提出教學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3.Practice

 。1)形式:利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。

  目的:學(xué)習(xí)這三種人物特點(diǎn)的區(qū)別。

 。2)形式:閱讀一篇范文,讀讀和選擇的操練活動(dòng)。

  目的:幫助學(xué)生在情景中操練,鞏固操練目標(biāo)詞型的運(yùn)用。

  4.Sum up

  形式:通過范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫作文“ My friend ”的.基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  目的:幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué),加深學(xué)習(xí)印象。

  5 . Writing

  形式:學(xué)生完成“ My friend ”的作文書寫。

  目的:鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)運(yùn)用。

  設(shè)計(jì)理念與特色:

  根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)活動(dòng)中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式,圖文并茂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,給予學(xué)生運(yùn)用語言的空間與時(shí)間,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。

  呈現(xiàn)方式:講授與演示結(jié)合。

  微反思:

  整節(jié)課主題突出,條理清晰,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)由易至難,從詞到句,活動(dòng)的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并能運(yùn)用所學(xué),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定,音質(zhì)清楚,教學(xué)效果較好。從實(shí)施的反饋來看,該微課可以作為學(xué)生寫作文時(shí)的鞏固材料,也可以作為作文課上演示的課件;觀看微課之后,學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法,并且能簡(jiǎn)單運(yùn)用。不足之處:交互功能不怎么好,還要再精致更美觀些。

  教學(xué)評(píng)價(jià):

  本微課只是一個(gè)學(xué)習(xí)寫作文的簡(jiǎn)單活動(dòng),不是一整節(jié)課。老師通過從外貌特征、性格和愛好三方面的單詞和句子的復(fù)習(xí),再巧妙運(yùn)用范文分析讓學(xué)生掌握英語作文的基本結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)清晰,通俗易懂,是一節(jié)深受學(xué)生喜愛的微課。

英語上冊(cè)的教案11

  一、農(nóng)村英語閱讀教學(xué)中的局限性

  1、學(xué)生自身存在制約因素。

  興趣是最好的老師,在英語閱讀教學(xué)中,學(xué)生的興趣至關(guān)重要,但是在農(nóng)村英語閱讀的教學(xué)中,學(xué)生自身的問題是英語教學(xué)滯后的重要原因之一。在農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊,雖然教育部要求“20xx年秋季,各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開設(shè)英語課程,起始年級(jí)一般為三年級(jí)!钡窃谵r(nóng)村開展的實(shí)際情況卻大不相同:有的小學(xué)英語教師素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生的英語發(fā)音、口語交際能力很差;有的小學(xué)英語教學(xué)流于形式;還有的小學(xué)沒有開設(shè)英語課的條件,等等。這些因素導(dǎo)致初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常的不整齊,對(duì)中學(xué)英語閱讀的教學(xué)造成了一定的難度。農(nóng)村的大多數(shù)中學(xué)生不善交際、知識(shí)面較窄、接受能力慢,往往在理解能力、思維方式、記憶力方面的能力相對(duì)薄弱,這嚴(yán)重阻礙了其英語學(xué)習(xí)的效率。同時(shí),農(nóng)村的中學(xué)生因缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練,大多數(shù)都沒有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)能力也比較差,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在心理素質(zhì)方面,農(nóng)村的中學(xué)生比較脆弱,在英語學(xué)習(xí)中,一遇到困難,馬上就失去了學(xué)習(xí)英語的信心。學(xué)生自身存在的制約因素對(duì)英語閱讀教學(xué)造成了一定的困難。

  2、教學(xué)環(huán)境的局限。

  在農(nóng)村中學(xué)中仍然存在片面追求升學(xué)率、以分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)校教學(xué)工作的現(xiàn)象,為了抓升學(xué)率,分好班差班,這種歧視性的教學(xué)安排極容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在農(nóng)村的學(xué)校中,教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后,市內(nèi)學(xué)校中常見的多媒體教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村的學(xué)校中是很難見到的,在教學(xué)輔助工具上的配備也不是很齊全,學(xué)校的圖書室中基本沒有適合中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊、雜志,課堂教學(xué)不豐富,課外延伸閱讀基本沒有,這種情況不利于開闊學(xué)生的視野,學(xué)生對(duì)英語的閱讀興趣會(huì)大大降低。

  3、教師隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高。

  在英語教學(xué)中,教師是關(guān)鍵性的角色,教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)效果和教學(xué)水平,根據(jù)最新的數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)目前的初中英語教師學(xué)歷的達(dá)標(biāo)率為90.38%,這也就意味著在農(nóng)村的中學(xué)中還是有一部分教師的學(xué)歷沒有達(dá)標(biāo),這在很大程度上限制了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村中學(xué)為了節(jié)省部分開支,很多英語教師都肩負(fù)著超標(biāo)的工作量,有的教師作為班級(jí)的班主任同時(shí)還教其他兩個(gè)班級(jí),超負(fù)荷的工作會(huì)減少教師進(jìn)修的時(shí)間,打亂教師的教學(xué)安排,最后影響教學(xué)的效果。

  二、針對(duì)英語閱讀局限性的對(duì)策

  1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

  在英語閱讀的教學(xué)中不光要重視學(xué)生的語言知識(shí),更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,所以,在農(nóng)村英語的教學(xué)中,我們要把賞識(shí)教育與英語閱讀教學(xué)結(jié)合起來,用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步要給予充分的肯定,由此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難與挫折時(shí),教師要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與幫助。

  2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

  農(nóng)村中學(xué)在教學(xué)環(huán)境的設(shè)置上要充分以學(xué)生為主,遵守國(guó)家的相關(guān)規(guī)定,不要盲目的把升學(xué)率作為教學(xué)的`唯一目標(biāo),學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的成長(zhǎng)放在關(guān)鍵的位置上,在教學(xué)輔助工具上要進(jìn)行完善與更新,比如,配備完善的錄音教材、增加英語閱讀的報(bào)刊、開展相關(guān)的英語閱讀日活動(dòng),學(xué)校要營(yíng)造出一種良好的英語閱讀氛圍,激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

  3、完善教師隊(duì)伍。

  農(nóng)村中學(xué)在教師的選拔上要嚴(yán)格把關(guān),要選擇符合學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)的教師,并且要在平時(shí)多組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與研習(xí),增強(qiáng)教師的教學(xué)素質(zhì),同時(shí)教師之間多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有利于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  三、英語閱讀的重要性

  中學(xué)英語閱讀在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中有很重要的作用,其綜合性的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用,英語閱讀能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語相關(guān)背景的認(rèn)識(shí),能夠讓學(xué)生更加深入的了解英語,在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。農(nóng)村中學(xué)的英語閱讀教育更是不能被忽視的,農(nóng)村中學(xué)要清楚認(rèn)識(shí)英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中的作用,只有這樣才能達(dá)到理想的英語教學(xué)效果。

  四、結(jié)語

  在農(nóng)村中學(xué)英語閱讀的教學(xué)中還有很多的局限性,農(nóng)村中學(xué)的英語教師要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出更多能夠提高學(xué)生英語閱讀的好方法。要改變農(nóng)村中學(xué)英語閱讀的現(xiàn)狀還需要走很長(zhǎng)的路,需要學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行配合,相信在不久得將來,通過廣大農(nóng)村教育者的努力,農(nóng)村中學(xué)在英語閱讀方面會(huì)有質(zhì)的飛躍。

英語上冊(cè)的教案12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:

  1、掌握并規(guī)范字母Ii—Rr。

  2、識(shí)記本單元詞匯:what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc。

  過程與方法:學(xué)會(huì)從對(duì)話中獲取對(duì)方的相關(guān)信息。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生學(xué)會(huì)如何禮貌的與他人交往。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】:熟練掌握本單元詞匯及語言結(jié)構(gòu)。

  一、自主預(yù)習(xí)

  【預(yù)習(xí)任務(wù)】:

  任務(wù)一:寫出下列漢語的英語形式。

  名字______遇見______問題,難題______回答,答案______

  第一的________最后的________

  任務(wù)二:寫出下列單詞的漢語意思。

  1、my_________

  2、clock _________

  3、nice ________

  4、what ________

  5、 your_________

  6、hello _______

  7、I________

  8、you ________

  9、his ________

  10、her ___________

  11、name__________

  12、are________

  13、is____________

  【預(yù)習(xí)診斷】:

  1、選擇題:

 。1)Kate has lost(丟失)_______key。 _________asked _________for help.

  A、her, he, I B、 his, he, me C、 his, she, I D、 her, she, me

 。2)_____ plus(加)seven is thirteen?

  A、 Five B、 Six C、 Eight D、 Nine

 。3)______ is her name?

  A、 who B、 what C、 where D、 How

  2、寫出下列英語形式。

  (1):電話號(hào)碼?_______________

  (2):早晨好________________

 。3):下午好____________

  3、寫出下列詞的英語意思:

  1)早晨__________

  2)下午_________

  3)晚上___________

  4)謝謝_________

  5)名字________

  6)好的'________ or_________

  【預(yù)習(xí)反思】:你還有什么問題嗎?(Do you have any problems?)

  二、課中實(shí)施

  Step1交流展示

  Step2精講點(diǎn)撥:What's your name?你叫什么名字?句中的your可根據(jù)問對(duì)象換成his、her等物主代詞。What's his name?(翻譯)___________________。

  Step3 Pairwork 1:

  Student A:What's your name?

  Student B:My name is Mary.

  Pairwork 2:

  Student A:Hello!I'm Mary.

  Student B:Hi, Mary!I'm Jim.

  Step4 Summary:

  1)向別人作自我介紹是通常用My name is +自己的名字/ I'm +自己的名字

  2)將下列單詞分類I, he, my, his, her, she, it, its

  人稱代詞:___________________________

  物主代詞:____________________________

  三、作業(yè):滿分:10分得分率:______

  (一)單項(xiàng)選擇;

  1、 What's ______ name?A、 he B、 I C、 her D、 you

  2、 ________she Lucy?A、 Am B、Is C、 are D、 be

  3、 ________is Li Lei.________English is good

  A、 He's;His B、 His;He C、 He;His D、You;Your

  4、下列有一個(gè)發(fā)音與其他發(fā)音不同的是______。

  A、 Cc B、Bb C、 Ff D、 Gg

  5、 ——————What' your name?——————————__________

  A、 Yes B、 Thanks C、 Tom D、 Fine, thank you

 。ǘ⒀a(bǔ)全對(duì)話。

  1、 A:How do you do?

  B:_________________

  2、 A:_________________?

  B:Fine, thank you.

  3、 A:Good evening, Frank!

  B:________________, Eric!

  4、 A:________________, Dale!

  B:Good afternoon, Alice!

  5、 A:_____________________________?

  B:His name is Tom.

英語上冊(cè)的教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)用品的英文名稱:pencil,pen,eraser,marker

  2、句型“May I have_____, please? / sure! / I don’t have______.”

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)

  1. 熟記幾種學(xué)習(xí)用品的英文名稱。

  2. 掌握句型“May I have_____, please? / sure! / I don’t have______.”。

  (二)能力

  能夠靈活的運(yùn)用句型“May I have_____, please?”進(jìn)行詢問和回答。

  (三)情感

  培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的語言交際能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  句型“May I have_____, please? / sure! / I don’t have______.”

  教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)入

  教師同學(xué)生一起演唱歌曲“How are you?”,表達(dá)師生之間相互的`問候。

  2.呈現(xiàn)新課

  1、教師通過實(shí)物來教授單詞“pencil”“pen”“eraser”“marker”。例如,教師手拿“pencil”,讓學(xué)生也展示一下自己的“pencil”并讀出該單詞。以同樣的方法教授其它單詞。

  2、學(xué)生掌握幾個(gè)物品的英文名稱后,教師同學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí),反復(fù)運(yùn)用句型“May I have_____?/ sure! / I don’t have______.”。

  3、教師在教室中來回走動(dòng),針對(duì)學(xué)生手中所拿的實(shí)物進(jìn)行詢問。例如:May I have a pen, please? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況禮貌應(yīng)答。

  3.操練

  1、表演對(duì)話。要求學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)用品,兩個(gè)學(xué)生一組,根據(jù)手中的物品,運(yùn)用句型“May I have_____, please? / sure! / I don’t have______.”進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

  2、請(qǐng)個(gè)別組的學(xué)生表演對(duì)話。

  3、播放相關(guān)的視頻動(dòng)畫,幫助學(xué)生掌握本課新授課文。

  4.課堂評(píng)價(jià)

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。

  2、表揚(yáng)積極參與和配合課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用,敢于開口,積極地同伙伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

英語上冊(cè)的教案14

  一、教學(xué)目的:

  1. 能夠聽懂錄音,并根據(jù)錄音畫水果或給水果圖畫涂色。

  2. 能夠就自己畫的圖與同桌同學(xué)用英語對(duì)話,說說是什么水果,是什么顏色,要求能夠基本正確的表達(dá)。

  3. 能夠基本正確的唱歌曲并表演。

  4. 能夠記住并說出所學(xué)的水果單詞和顏色單詞。

  5. 能夠在活動(dòng)和游戲中運(yùn)用所學(xué)的語言。

  6. 理解本課課文,完成A歸類和B折紙部分。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  能夠聽懂錄音,并根據(jù)錄音畫水果或給水果圖畫涂色

  三、課前準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、教學(xué)掛圖、單詞卡片、水果圖片,動(dòng)物水果教具、東南西北風(fēng)游戲紙模型學(xué)具

  四、教學(xué)過程:

  【Look listen and sing】

  1.教師出示動(dòng)物圖片:

  -What is this?

  -It is/This is a…

  2.教師把各種圖片貼在黑板上,讓學(xué)生用紙卷成一個(gè)紙筒看黑板

  T:What can you see?

  S:I can see a …

  3.T:I like apples

  What do you like?

  Ss:I like…

  4.教師出示教學(xué)掛圖:

 。1). Group work:

 。2). 說一說,看到了什么

  a) 教師出示水果圖片,請(qǐng)學(xué)生說出英語名字。

  b) 教師出示不同顏色的圖片或?qū)嵨铮髮W(xué)生說出它的顏色

  T:What colour is it?

  S:Red/Yellow…

 。3).教師出示一個(gè)蘋果

  T:A red apple

  請(qǐng)學(xué)生說出其他水果的顏色和名字

  Eg:A yellow banana/A green watermelon…

  教師播放錄音2-3遍

  1.學(xué)唱chant

  Eg:a green melon/one

  2.Group work:組詞比賽

  教師出示教學(xué)掛圖,并在黑板上畫出幾個(gè)空水果籃

  要求學(xué)生看圖依次說出表示水果的數(shù)量、顏色和名稱的詞組

  green apple…

  學(xué)生每說對(duì)一個(gè),就在該組的水果籃里畫上相應(yīng)的水果比一比,哪組籃里的水果最多

  【Pair work】

  看著水果單詞卡片,進(jìn)行問答練習(xí)

  Eg:What is it ?

  It’s an apple.

  It’s red.

  【復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的chant】

  全班同學(xué)一起唱,每唱到什么顏色,就讓穿該顏色衣服的`學(xué)生起立。

  P 62 B 部分

  1. 復(fù)習(xí)學(xué)過的句型

  目的:為本課的chant鋪墊

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生將圖中的物品按學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物、水果進(jìn)行分類,并在右上角的圖中做標(biāo)記

  3.學(xué)習(xí)本課chant

  4.Pair work:

  -What is this?

  -It is /This is…

  -What colour is it?

  -It is…

  -What can you see?

  -I can see…

  【教師向?qū)W生演示著紙方法】

  用正方形紙,將四個(gè)角上分別畫出已學(xué)過的幾種動(dòng)物,并涂上已經(jīng)學(xué)過的幾種顏色。將四角向中心對(duì)著。這時(shí),教師可用指示語Look!Fold this way將紙翻過來再將四角向中心對(duì)折一次,這時(shí),可將四個(gè)手指插入正面的四個(gè)孔中,這個(gè)玩具就制作完了。

  【教師向?qū)W生演示玩游戲的方法】

  Red!Three!/Yellow!Four!…

  Oh,monkey!/Oh,panda!…

  五、課后記:

英語上冊(cè)的教案15

  Lesson 1: Hello!

  共一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo):

  A. 知識(shí)目標(biāo):

  a. 認(rèn)識(shí)三個(gè)人物:Li Ming 、Jenny Smith 、Danny

  b. 掌握新句型:Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?

  B. 能力目標(biāo):

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣有禮貌地和別人打招呼,怎樣來介紹自己,并能應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)。

  C. 情感目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地打招呼,做個(gè)有禮貌的好孩子。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)新單詞三會(huì)(會(huì)說、會(huì)聽、會(huì)讀):

  hello / hi 你好

  2、掌握新句子:兩會(huì)(會(huì)聽、會(huì)說):

  What’s your name? 你叫什么名字?

  My name is ______. 我的名字是______。

  I live in ______. 我住在______。

  三、教學(xué)難點(diǎn):What’s your name? 你叫什么名字?

  My name is ______. 我的名字是______。

  四、教具、學(xué)具:錄音機(jī),圖片

  五、教學(xué)過程:

  Class opening

  Greeting

  a.用Hello /Hi 向?qū)W生打招呼問好

  b.再用英語向同學(xué)們做簡(jiǎn)單的自我介紹

  T: Hello. My name is ______. 指著自己,說出名字。重復(fù)幾次讓學(xué)生明白是什么意思。

  (設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生對(duì)英語的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣)

  New Concepts

  1、教師利用自己的“優(yōu)勢(shì)”使學(xué)生明白教師的意思,并鼓勵(lì)他們?cè)囍约赫f。

  在此引出My name is ______.并告訴學(xué)生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵(lì)學(xué)生試著練習(xí)一下。

  在讓學(xué)生作自我介紹之前告訴學(xué)生Hello/Hi是英語中最基本的招呼用語,意思相同,只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學(xué)生扮演初次見面作自我介紹的情況。

  (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)真實(shí)及近似真實(shí)的環(huán)境,讓學(xué)生自我介紹,為學(xué)生提供了一個(gè)極佳的語言實(shí)踐機(jī)會(huì))

  2、用英語詢問別人的名字,這一環(huán)節(jié)是把簡(jiǎn)單的英文句子放入具體的語言環(huán)境里,加深學(xué)生的印象。

  首先,教師可以利用手偶自問自答。例如:

  T: Hi. My name is ________.What’s your name ?

  D: Hello. My name is Danny .

  T: What’s your name ?

  D: My name is Danny.

  T: Oh. Danny. Hi. Danny.

  此時(shí),要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)What’s your name ?的用法。

  之后可以讓學(xué)生和教師的手偶來練習(xí)剛剛學(xué)會(huì)的句子

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過情景表演來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的.興趣,活躍了課堂氣氛,學(xué)生在玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點(diǎn))。

  3、介紹書中的人物由于學(xué)生是剛接觸到這幾個(gè)小朋友,而且他們要和我們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng),所以教師很有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時(shí)告訴學(xué)生Jenny 住在 Canada (加拿大),Li Ming 住在China (中國(guó))。然后領(lǐng)讀Canada China I live in ___.(因?yàn)檫@幾個(gè)單詞也要作為重點(diǎn)的知識(shí),同時(shí)還為學(xué)習(xí)教科書奠定基礎(chǔ)。)

  4、Student Book

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:錄音為學(xué)生提供了準(zhǔn)確、地道的語音、語調(diào)、語速,便于學(xué)生學(xué)習(xí)外語是擺脫母語羈絆;多次朗讀有助于語感的形成,為以后的大量閱讀奠定較好的基礎(chǔ):模擬表演對(duì)話,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦的能力,也為初步交際打下基礎(chǔ)。)

  5、Play game

  (1)Play “go—stop”

  (當(dāng)喊道stop時(shí),就互相詢問名字)

 。2)Play “Find friend”

  (叫幾名同學(xué)到前面來,讓他們和剩下的同學(xué)交朋友,看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語用正確,否則所交朋友無效。對(duì)獲勝者予以表揚(yáng)。對(duì)其他人予以鼓勵(lì)。)

  (設(shè)計(jì)意圖:游戲能進(jìn)一步活躍課堂氣氛,又能使大多數(shù)學(xué)生通過游戲體驗(yàn)到成功的快樂)

  Class Closing

  六、板書:

  Lesson 1: Hello!

  Hello Hi!

  What’s your name ?

  My name is ________.

  課后反思:

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