英語(yǔ)上冊(cè)的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的英語(yǔ)上冊(cè)的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)上冊(cè)的教案1
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是PEP五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)詞匯Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是星期和課程之間的聯(lián)系，非常貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)課程的單詞，本節(jié)課學(xué)習(xí)星期的單詞后可以讓學(xué)生開(kāi)展看課程表互相問(wèn)答的活動(dòng)，這種活動(dòng)能使學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉語(yǔ)言交際能力，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言思維能力，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
學(xué)情分析
1、 五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，對(duì)已經(jīng)熟悉的英語(yǔ)知識(shí)有所感悟，具備語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流的欲望。
2、學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)課程的單詞，也接觸過(guò)關(guān)于星期的單詞。
3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫(xiě)難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的`難度和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。
2、能聽(tīng)懂問(wèn)句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。
3、能夠結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)星期一至星期五的單詞。
難點(diǎn)：掌握星期一至星期五的單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。
英語(yǔ)上冊(cè)的教案2
教材分析
1、課標(biāo)要求通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)。本冊(cè)是屬于高年級(jí)教材，相對(duì)于中年級(jí)的教材形式來(lái)說(shuō)，增加了Let’sstart 部分，這部分實(shí)際上是大家一起動(dòng)腦筋思考的活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)外語(yǔ)，需要有大量聽(tīng)與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習(xí)，一開(kāi)始如果聽(tīng)不習(xí)慣或者聽(tīng)不懂，這也是正常的，反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆�，�?duì)于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話，用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述老師的'體貌特征和性格特點(diǎn)，讓同學(xué)們有靈活運(yùn)用和交流的機(jī)會(huì)。
學(xué)情分析
1、進(jìn)入新學(xué)年了，學(xué)生們肯定會(huì)遇到一些新教師，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們相互交流一下這些新教師的特點(diǎn)和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。
2、教師可以在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)完成這一生活化的任務(wù)型活動(dòng)來(lái)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會(huì)遇到很多形容詞，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生組成對(duì)子來(lái)記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學(xué)習(xí)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：A：能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)；
B：能夠詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況；C: 能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話。
2、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會(huì)”單詞和句型。
3、情感目標(biāo)：A：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …
和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語(yǔ)境中運(yùn)用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
英語(yǔ)上冊(cè)的教案3
學(xué)生基本情況分析
本學(xué)期我任一年級(jí)的英語(yǔ)課。一年級(jí)總共x名學(xué)生，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)不像語(yǔ)文，數(shù)學(xué)那樣，還可以寫(xiě)寫(xiě)。而英語(yǔ)只張開(kāi)嘴巴讀就可以了。每授一個(gè)新單詞都要反復(fù)的讀，并一個(gè)一個(gè)的究音。如果人多的話，這個(gè)環(huán)節(jié)就大打折扣，畢竟一節(jié)課的時(shí)間有限，既要完成教學(xué)任務(wù)，還要課堂的效率。再加上一年級(jí)的孩子的課堂紀(jì)律較差，還要花費(fèi)時(shí)間去抓紀(jì)律。所以，上起課來(lái)十分的困難。即使如此，我們還要盡最大努力把課上好，現(xiàn)制定這學(xué)期的計(jì)劃，好使以后的教學(xué)有序的開(kāi)展下去。
教學(xué)教材分析
一年級(jí)下學(xué)期共包括六課，具體如下：Let’s play��；Oh，look；Ten cars；What time is it？；This is my house；Let’s eat！課文部分主要分story fun；word fun；let’sing.重要包括一些對(duì)話，日常有交際用語(yǔ)，再加上一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的指令性語(yǔ)言、單詞，其中也穿插一些寓教于樂(lè)形式的小游戲、韻律、故事、歌曲和繞口令等。
教學(xué)要求
進(jìn)入一年級(jí)，是小學(xué)生們真正開(kāi)始接觸英語(yǔ)，開(kāi)始逐漸有了ABCD的認(rèn)知，開(kāi)始表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的的好奇，小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)更加要注意其多方面能力的發(fā)展，教學(xué)中著重要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)本學(xué)期本冊(cè)教材的`學(xué)習(xí)；能夠說(shuō)并執(zhí)行一些簡(jiǎn)單的指令性語(yǔ)言，比如Standup，down your e your book；熟知課本中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單對(duì)話和日常生活中常見(jiàn)事物的名稱，如apple，pencil，rubber，book，bag；能夠通過(guò)游戲、韻律、故事、歌曲和繞口令等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式鞏固學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，跟著磁帶多讀多聽(tīng)多說(shuō)，進(jìn)行一定的鞏固有練習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)措施
�。ㄒ唬┖侠碇贫ń虒W(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃合理安排課時(shí)。
�。ǘ┱n堂生動(dòng)有趣，形式多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┳⒁庹n堂用語(yǔ)英語(yǔ)化，為學(xué)生創(chuàng)造良好語(yǔ)言環(huán)境，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┨醿�(yōu)補(bǔ)差，注意對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
（五）根據(jù)學(xué)生的總體情況制定實(shí)際可行的評(píng)價(jià)。
�。└鶕�(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以詞為基礎(chǔ)，以句子為重點(diǎn)的開(kāi)展教學(xué)。
英語(yǔ)上冊(cè)的教案4
教學(xué)過(guò)程：
Step 1．Warm up and revi-sion
1．Let’S chant(見(jiàn)第一單元)
師生隨著音樂(lè)的節(jié)奏，邊說(shuō)唱邊做動(dòng)作。 ‘
2．FreeTalk
利用多媒體展示學(xué)生感興趣的“超級(jí)女聲”李宇春和動(dòng)畫(huà)人物孫悟空，引導(dǎo)學(xué)生用“Good
morning I／Hell0 1／This is…／Nice
to meet you”等句型把自己的朋友介紹給他們認(rèn)識(shí)，與圖中人物進(jìn)行口語(yǔ)交流。(貼近學(xué)生生活的實(shí)際設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)，從而達(dá)到語(yǔ)言交際的目的，為他們盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊。)
Step 2．Presentation
1．老師戴上米老鼠的頭飾，說(shuō)：Good morning!／Hi I’m
Michey．Look at me．并指著自己的頭介紹：This is my head同樣依次介紹：face、ear、eye、nose、mouth
2．PowerPoint制作：打開(kāi)幻
燈片后每點(diǎn)擊一身體部位就會(huì)
出現(xiàn)相應(yīng)的單詞。注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。
3．認(rèn)讀head、face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
4．老師借助肢體語(yǔ)言，比如，指著自己的頭說(shuō)：my head指著學(xué)生的頭說(shuō)：your head再通過(guò)my face、your face；my pen、your pen等讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意思。
然后指導(dǎo)學(xué)生互相描述對(duì)方說(shuō)：This is your head．This is myhead······
5．老師通過(guò)動(dòng)作教“Touch”。比如，摸自己的頭說(shuō)：Touch my head．
Step3：Practice
1．讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’S learn部分的詞匯并要求學(xué)生指著自己頭部相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
2．Listen and Do．老師說(shuō)詞，學(xué)生快速做相應(yīng)的動(dòng)作，然后找學(xué)生代替老師做。如touchyourface。
3．Play a game
出示多媒體課件，學(xué)生按小組尋找隱藏在圖中的`人體部位，(head、Car、nose、face、mouth)通過(guò)this is…等句型來(lái)表達(dá)自己所找到的隱藏在圖中的人體各部位，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，最后評(píng)出“金話筒組合”給予獎(jiǎng)勵(lì)。(這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。)
4．集體吟唱老師自編的chant
Head，head，touch your head．
Face，face，touch your face．
Eye，eye，touch your eye．
Ear，ear，touch your ear．
Nose，nose，touch your nose．
Mouth，mouth，touch yourmouth．
Step 4．滲透德育教育
老師告訴學(xué)生要講衛(wèi)生、注儀表，這樣不但有利于自己的身體健康，而且身邊的朋友會(huì)越來(lái)越多。
Step 5．Summary
T：What have we learned to—day?
S：……
Step 6．Homework
1．用所學(xué)英語(yǔ)描述自己和家人。(如：Look at me．This is my／your……)
2．畫(huà)一幅關(guān)于朋友的畫(huà)像，用所學(xué)英語(yǔ)把身體各部位寫(xiě)出來(lái)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
L00k at me．
This is my head．
本冊(cè)書(shū)15頁(yè)Let’s learn部分簡(jiǎn)筆畫(huà)并用所學(xué)英語(yǔ)單詞表示出來(lái)。
英語(yǔ)上冊(cè)的教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)單詞
kitchen 、toilet 、room、 now、living room 、hide-and-seek? 、last 、hide 、sofa 、winner、won 、
2、會(huì)使用句子
Where did you find Lingling?
I found Lingling in the toilet 。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
Where did you find…..?句式的問(wèn)與答。
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的道具。
2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step
1、創(chuàng)設(shè)氛圍
1）學(xué)生一起用英語(yǔ)說(shuō)口號(hào)“Good,better,best,we’re the best.”兩遍。
2）讓我們一起說(shuō)唱。
3）教師說(shuō)：“Today we will learn Unit 1 He was in the kitchen. ” 學(xué)生讀老師板書(shū)。
4）導(dǎo)入新課，教師說(shuō)A：“Class,Let’s play a ? Please guess what game they will play.”
B:Now look at the are they doing?How are they feeling?What game are they playing?
C:Show the learning amims
D:Today let’s know about what Amy,Sam,Lingling,John and Tom are playing.
Step
2、預(yù)習(xí)交流
1）、自學(xué)指導(dǎo)
Preview Page56 -57Part 2(預(yù)習(xí)56頁(yè)至57頁(yè)第二部分，完成下列任務(wù)）
�。�1）、Find the new words and underline them.（找到生詞，并在他們下面畫(huà)橫線）
(2)、Read? and translate it .(邊讀邊翻譯）
2)、合作解疑
小組長(zhǎng)把組員不會(huì)讀的單詞、句子或不會(huì)翻譯的句子教會(huì)組員。
Step
3、合作展示（展示預(yù)習(xí)結(jié)果）
1)教師問(wèn)：“Where was John?”。
學(xué)生回答：“ He was in the kitchen.”教師指標(biāo)題重復(fù)。
2)、老師指著圖，讓一名學(xué)生說(shuō)出圖上的.單詞，其他的學(xué)生書(shū)空拼寫(xiě)單詞，叫一名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出學(xué)生所拼寫(xiě)的單詞。
3)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看課件，看一看誰(shuí)是火眼金睛，鞏固所學(xué)生詞。
Step
4、聽(tīng)對(duì)話錄音，回答下列問(wèn)題：
�。�1）、1. What game are they playing? They’re playing hide-and-seek
（2）、Where? is Sam? He’s in the bedroom
�。�3）Do they find Tom last ? Yes, they do.
Step
5、讀一讀、選一選。
Step 6排一排，連一連。
Step
7、問(wèn)一問(wèn)，答一答。
讓一名學(xué)生把重點(diǎn)句子寫(xiě)到黑板上。
Step
8、朗讀課文《1》、班長(zhǎng)領(lǐng)讀；《2》、男生和女生的賽讀 ； 《3》、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀；《4》展示朗讀（抽四組，以抽牌為準(zhǔn)）
Step
9、復(fù)述課文。
Step
10、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
�。�1）、連詞成句
�。�2）、讀生詞和句子
1)kitchen 、toilet 、room、 now、living room 、hide-and-seek? 、last 、hide 、sofa、winner、won 、
2）Where did you find Lingling?
I found Lingling in the toilet 。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、重點(diǎn)單詞：kitchen 、toilet 、room、 now、living room 、hide-and-seek? 、last 、hide 、sofa 、won 、winner
2、重點(diǎn)句型：
Where did you find Lingling?
I found Lingling in the toilet 。
英語(yǔ)上冊(cè)的教案6
教學(xué)重點(diǎn)：
詢問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)Whats your name？My name is…的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you。
教學(xué)難點(diǎn)：
Whats your name？My name is…中name的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome！的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；
要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫(xiě)有本人姓名的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
熱身、復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）
1、唱"Hello"歌
2、師生互相問(wèn)候Hello！/Hi！
3。、學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：
a、 Hello，Im Mary。
b。、Hi！Im Peter。
呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、老師指著自己的英文名卡說(shuō)Hello！Im Miss Zhang。然后用My names…。反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn)Whats your name？（用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names…。教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并發(fā)給獎(jiǎng)?wù)�，以次鼓�?lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。
用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My names…�；卮饐�(wèn)題。
2、跟讀、模仿Whats your name？注意學(xué)生對(duì)name一詞中a的發(fā)音。
3、教道別語(yǔ)See you。，告訴學(xué)生其中意思是"再見(jiàn)"或"一會(huì)見(jiàn)"。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thank you。謝謝的時(shí)候，通常可以回答You are welcome。表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的'作用
4、聽(tīng)錄音，放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B部分Lets talk的內(nèi)容。
趣味操練（Practice）
1、Pair work：可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書(shū)上Lets talk的對(duì)話。
2、Lets play中的游戲，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門(mén)外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello！Whats your name？進(jìn)行發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用My names…。答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome！向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。
3、四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的"小老師"通過(guò)問(wèn)Whats your name？其他同學(xué)回答My names…的'方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。
課堂評(píng)價(jià)（Assessment）
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話。
2、教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。
3、學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。
4、再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，在通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
擴(kuò)展性活動(dòng)（Add—activities）備用
猜猜我是誰(shuí)的游戲
請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問(wèn)對(duì)方姓名及回答）的句型對(duì)話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到His/Her names …的句型。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 1 Hello！
Whats your name？My names
�。ㄓ脤W(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名）
教后反思：
本課只有四句話，但教學(xué)效果比預(yù)想的差，尤其是what’s your name？這句的發(fā)音，還要更強(qiáng)調(diào)m，得讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭是表演，但頭飾的名字不應(yīng)多，以免造成負(fù)擔(dān)，可選Mike Chengjie兩個(gè)名字好念的。
英語(yǔ)上冊(cè)的教案7
教材分析
1、本課時(shí)是人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit5《My New Room PartA》的第一課時(shí)，要求掌握關(guān)于房間陳設(shè)的新單詞以及能用I have…來(lái)介紹自己的房間。
2．能用I have…來(lái)介紹自己的房間。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，已具備了初步的英語(yǔ)表達(dá)能力。但是在語(yǔ)言的綜合性、層次性表達(dá)上還有一定的'欠缺。需要老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，借助生動(dòng)的實(shí)物使教學(xué)活動(dòng)得到有效的開(kāi)展，發(fā)展學(xué)生的綜合能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
A掌握下列單詞和詞語(yǔ)：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.
B能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)課文中的問(wèn)句：Is this your bedroom?
C會(huì)用簡(jiǎn)單的句子介紹自己的家：I have a…in my room.
2、思想情感目標(biāo)
A創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
B營(yíng)造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
A掌握四會(huì)單詞：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.
B能理解“Is this your bed room?”的意思。
C、能掌握并運(yùn)用“I have…in my room”介紹自己的房間。
教學(xué)難點(diǎn)
Aair-conditioner的讀音
B四會(huì)單詞的讀寫(xiě)
英語(yǔ)上冊(cè)的教案8
教材分析
本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)
在于復(fù)習(xí)前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并要求能到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
學(xué)情分析
�。ㄎ覀冮_(kāi)設(shè)英語(yǔ)課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級(jí)學(xué)生學(xué)的是五年級(jí)的課本，主要是為了明年升七年級(jí)考試。）六年級(jí)的學(xué)生較活躍，具備一定的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，我在新單元的教授過(guò)程中可以利用前面所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言交流的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開(kāi)始逐漸拉大，導(dǎo)致英語(yǔ)興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）。復(fù)習(xí)1---3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì)認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。
（2）。復(fù)習(xí)1---3單元Let’s learn中的四會(huì)單詞和Read and write中的四會(huì)句子，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
�。�3）。能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì)唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標(biāo)
�。�1）能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
�。�2）能夠通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)開(kāi)拓思維，自覺(jué)學(xué)習(xí)并運(yùn)用融合和擴(kuò)展后的`新世界語(yǔ)言知識(shí)。
3．情感目標(biāo)
隨著學(xué)生內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話
寫(xiě)話的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)1---3單元會(huì)話，并在情景中運(yùn)用；能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì)唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
（2）難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運(yùn)用這些句子。
英語(yǔ)上冊(cè)的教案9
教材分析
本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)第三課 Where do you live ? 第一課時(shí)。本課本書(shū)十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱單數(shù)在疑問(wèn)句中的變化規(guī)則。而本課在學(xué)習(xí)了新句型時(shí)，也以第三人稱為主線進(jìn)行句子的變化，如Where does she live ?
學(xué)情分析
學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等。 這課是圍繞你來(lái)自哪里？你居住在哪里來(lái)展開(kāi)問(wèn)話的。這些句子比較容易，也符合學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易和有興趣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。就是國(guó)家的一些單詞學(xué)生可能不太認(rèn)識(shí)，得進(jìn)行重點(diǎn)教。這里有一點(diǎn)就是學(xué)生都是來(lái)自中國(guó)，這個(gè)句型操練性不強(qiáng)，住在哪有一定的變動(dòng)性。因此為了讓學(xué)生多操練，得用多媒體，讓學(xué)生和電腦上的人進(jìn)行問(wèn)話，了解不同國(guó)家的人，這樣也有利于教其它國(guó)家的單詞。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠在對(duì)話的過(guò)程中，感知、理解、學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)和詞匯：
交際用語(yǔ)：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
詞匯： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.學(xué)生能夠利用這種對(duì)話進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能知道一些朋友是來(lái)自哪個(gè)國(guó)家和居住在什么地方。
3.學(xué)生在知道了一些國(guó)家之后，還能學(xué)到一些國(guó)家的特殊標(biāo)志性的建筑，知道一些國(guó)家的人情風(fēng)俗，增加學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一、交際用語(yǔ)的應(yīng)用：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀 寫(xiě)： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
�。�1）讓學(xué)生唱一首歌
教師跟唱，學(xué)生全體唱，目的是為了讓學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中。
�。�2）復(fù)習(xí)第三人稱單數(shù)
教師說(shuō)動(dòng)詞原型，學(xué)生說(shuō)第三人稱單數(shù)，目的是為了復(fù)習(xí)，同時(shí)達(dá)到本課呈上啟下的作用。
�。�3）讓學(xué)生讀第二課課文
復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容，讓學(xué)生達(dá)到鞏固的作用。
2.呈現(xiàn)
（1）掛出圖片，讓學(xué)生知道這些國(guó)家和首都的名字，讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
�。�2）再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問(wèn)自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
讓學(xué)生知道問(wèn)的是什么意思。然后變化不同的國(guó)家讓學(xué)生知道不同的國(guó)家的人如何回答，為學(xué)生操練打下伏筆。
�。�3）然后老師和學(xué)生之間對(duì)話，就多媒體之間互相問(wèn)話。
這種呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生能很容易進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)圖畫(huà)讓學(xué)生了解各國(guó)的不同的標(biāo)志性建設(shè)，有利于學(xué)生從感觀上認(rèn)識(shí)其它國(guó)家，并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國(guó)家的英語(yǔ)，讓學(xué)生順利的進(jìn)入操練部分。
3.操練
�。�1）老師和學(xué)生之間操練這些句型
�。�2）學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型
�。�3）讓學(xué)生單個(gè)上來(lái)操練這些句型
這種由點(diǎn)到面的操練模式，是跟據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生從容易到難的操練，讓學(xué)生熟悉句子。
4.游戲活動(dòng)
當(dāng)學(xué)生能熟練的`說(shuō)出這些句型的時(shí)候，就是學(xué)生進(jìn)行游戲比賽的活動(dòng)時(shí)間了。
我把不同國(guó)家的卡片分發(fā)給每個(gè)組，然后每組前后分別一問(wèn)一答輪流下去，哪個(gè)組問(wèn)得最快最好的為勝，并給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲是為了鞏固本課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中達(dá)到更好的鞏固新知識(shí)的目的。
英語(yǔ)上冊(cè)的教案10
知識(shí)點(diǎn)名稱：
How to write down your friend，
學(xué)科類型與教學(xué)對(duì)象：
新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學(xué)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生
預(yù)計(jì)上課時(shí)間長(zhǎng)度：
5分56秒
教學(xué)目標(biāo)：
能從人物的外貌特征、性格和愛(ài)好三方面學(xué)習(xí)描述和寫(xiě)作“我的朋友” 。
教學(xué)資源與環(huán)境：PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
1.Warm—up
形式：音樂(lè)與主題文字共同呈現(xiàn)。
目的：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.Presentation
形式：從朋友的外貌特征、性格和愛(ài)好三方面直接切入主題，教學(xué)內(nèi)容一目了然。
目的：提出教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.Practice
�。�1）形式：利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛(ài)好三方面的內(nèi)容。
目的：學(xué)習(xí)這三種人物特點(diǎn)的區(qū)別。
（2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的操練活動(dòng)。
目的：幫助學(xué)生在情景中操練，鞏固操練目標(biāo)詞型的運(yùn)用。
4.Sum up
形式：通過(guò)范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫(xiě)作文“ My friend ”的.基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
目的：幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象。
5 . Writing
形式：學(xué)生完成“ My friend ”的作文書(shū)寫(xiě)。
目的：鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)運(yùn)用。
設(shè)計(jì)理念與特色：
根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式，圖文并茂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的空間與時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。
呈現(xiàn)方式：講授與演示結(jié)合。
微反思：
整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)由易至難，從詞到句，活動(dòng)的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能運(yùn)用所學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質(zhì)清楚，教學(xué)效果較好。從實(shí)施的反饋來(lái)看，該微課可以作為學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫(xiě)朋友的方法，并且能簡(jiǎn)單運(yùn)用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
本微課只是一個(gè)學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的簡(jiǎn)單活動(dòng)，不是一整節(jié)課。老師通過(guò)從外貌特征、性格和愛(ài)好三方面的單詞和句子的復(fù)習(xí)，再巧妙運(yùn)用范文分析讓學(xué)生掌握英語(yǔ)作文的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)清晰，通俗易懂，是一節(jié)深受學(xué)生喜愛(ài)的微課。
英語(yǔ)上冊(cè)的教案11
一、農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的局限性
1、學(xué)生自身存在制約因素。
興趣是最好的老師，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生的興趣至關(guān)重要，但是在農(nóng)村英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，學(xué)生自身的問(wèn)題是英語(yǔ)教學(xué)滯后的重要原因之一。在農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，雖然教育部要求“20xx年秋季，各地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，起始年級(jí)一般為三年級(jí)。”但是在農(nóng)村開(kāi)展的實(shí)際情況卻大不相同：有的小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音、口語(yǔ)交際能力很差；有的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)流于形式；還有的小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的條件，等等。這些因素導(dǎo)致初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常的不整齊，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)造成了一定的難度。農(nóng)村的大多數(shù)中學(xué)生不善交際、知識(shí)面較窄、接受能力慢，往往在理解能力、思維方式、記憶力方面的能力相對(duì)薄弱，這嚴(yán)重阻礙了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，農(nóng)村的中學(xué)生因缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練，大多數(shù)都沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力也比較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在心理素質(zhì)方面，農(nóng)村的中學(xué)生比較脆弱，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一遇到困難，馬上就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。學(xué)生自身存在的制約因素對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)造成了一定的困難。
2、教學(xué)環(huán)境的局限。
在農(nóng)村中學(xué)中仍然存在片面追求升學(xué)率、以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量學(xué)校教學(xué)工作的現(xiàn)象，為了抓升學(xué)率，分好班差班，這種歧視性的教學(xué)安排極容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在農(nóng)村的學(xué)校中，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，市內(nèi)學(xué)校中常見(jiàn)的多媒體教學(xué)設(shè)備在農(nóng)村的學(xué)校中是很難見(jiàn)到的，在教學(xué)輔助工具上的配備也不是很齊全，學(xué)校的圖書(shū)室中基本沒(méi)有適合中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊、雜志，課堂教學(xué)不豐富，課外延伸閱讀基本沒(méi)有，這種情況不利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀興趣會(huì)大大降低。
3、教師隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是關(guān)鍵性的角色，教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)效果和教學(xué)水平，根據(jù)最新的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)目前的初中英語(yǔ)教師學(xué)歷的達(dá)標(biāo)率為90.38%，這也就意味著在農(nóng)村的中學(xué)中還是有一部分教師的學(xué)歷沒(méi)有達(dá)標(biāo)，這在很大程度上限制了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村中學(xué)為了節(jié)省部分開(kāi)支，很多英語(yǔ)教師都肩負(fù)著超標(biāo)的工作量，有的教師作為班級(jí)的班主任同時(shí)還教其他兩個(gè)班級(jí)，超負(fù)荷的工作會(huì)減少教師進(jìn)修的時(shí)間，打亂教師的教學(xué)安排，最后影響教學(xué)的效果。
二、針對(duì)英語(yǔ)閱讀局限性的對(duì)策
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中不光要重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，所以，在農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)中，我們要把賞識(shí)教育與英語(yǔ)閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步要給予充分的肯定，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難與挫折時(shí)，教師要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與幫助。
2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
農(nóng)村中學(xué)在教學(xué)環(huán)境的設(shè)置上要充分以學(xué)生為主，遵守國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，不要盲目的把升學(xué)率作為教學(xué)的`唯一目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生的成長(zhǎng)放在關(guān)鍵的位置上，在教學(xué)輔助工具上要進(jìn)行完善與更新，比如，配備完善的錄音教材、增加英語(yǔ)閱讀的報(bào)刊、開(kāi)展相關(guān)的英語(yǔ)閱讀日活動(dòng)，學(xué)校要營(yíng)造出一種良好的英語(yǔ)閱讀氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
3、完善教師隊(duì)伍。
農(nóng)村中學(xué)在教師的選拔上要嚴(yán)格把關(guān)，要選擇符合學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)的教師，并且要在平時(shí)多組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與研習(xí)，增強(qiáng)教師的教學(xué)素質(zhì)，同時(shí)教師之間多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有利于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、英語(yǔ)閱讀的重要性
中學(xué)英語(yǔ)閱讀在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有很重要的作用，其綜合性的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用，英語(yǔ)閱讀能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)相關(guān)背景的認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生更加深入的了解英語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)閱讀教育更是不能被忽視的，農(nóng)村中學(xué)要清楚認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，只有這樣才能達(dá)到理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。
四、結(jié)語(yǔ)
在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中還有很多的局限性，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出更多能夠提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的好方法。要改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀還需要走很長(zhǎng)的路，需要學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行配合，相信在不久得將來(lái)，通過(guò)廣大農(nóng)村教育者的努力，農(nóng)村中學(xué)在英語(yǔ)閱讀方面會(huì)有質(zhì)的飛躍。
英語(yǔ)上冊(cè)的教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、掌握并規(guī)范字母Ii—Rr。
2、識(shí)記本單元詞匯：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)從對(duì)話中獲取對(duì)方的相關(guān)信息。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會(huì)如何禮貌的與他人交往。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：熟練掌握本單元詞匯及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
一、自主預(yù)習(xí)
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
任務(wù)一：寫(xiě)出下列漢語(yǔ)的英語(yǔ)形式。
名字______遇見(jiàn)______問(wèn)題,難題______回答,答案______
第一的________最后的________
任務(wù)二：寫(xiě)出下列單詞的漢語(yǔ)意思。
1、my_________
2、clock _________
3、nice ________
4、what ________
5、 your_________
6、hello _______
7、I________
8、you ________
9、his ________
10、her ___________
11、name__________
12、are________
13、is____________
【預(yù)習(xí)診斷】：
1、選擇題：
（1）Kate has lost（丟失）_______key。 _________asked _________for help.
A、her, he, I B、 his, he, me C、 his, she, I D、 her, she, me
�。�2）_____ plus（加）seven is thirteen？
A、 Five B、 Six C、 Eight D、 Nine
�。�3）______ is her name？
A、 who B、 what C、 where D、 How
2、寫(xiě)出下列英語(yǔ)形式。
�。�1）：電話號(hào)碼？_______________
�。�2）：早晨好________________
�。�3）：下午好____________
3、寫(xiě)出下列詞的英語(yǔ)意思：
1）早晨__________
2）下午_________
3）晚上___________
4）謝謝_________
5）名字________
6）好的'________ or_________
【預(yù)習(xí)反思】：你還有什么問(wèn)題嗎？（Do you have any problems？）
二、課中實(shí)施
Step1交流展示
Step2精講點(diǎn)撥：What's your name？你叫什么名字？句中的your可根據(jù)問(wèn)對(duì)象換成his、her等物主代詞。What's his name？（翻譯）___________________。
Step3 Pairwork 1：
Student A：What's your name？
Student B：My name is Mary.
Pairwork 2：
Student A：Hello！I'm Mary.
Student B：Hi, Mary！I'm Jim.
Step4 Summary：
1）向別人作自我介紹是通常用My name is +自己的名字/ I'm +自己的名字
2）將下列單詞分類I, he, my, his, her, she, it, its
人稱代詞：___________________________
物主代詞：____________________________
三、作業(yè)：滿分：10分得分率：______
�。ㄒ唬﹩雾�(xiàng)選擇；
1、 What's ______ name？A、 he B、 I C、 her D、 you
2、 ________she Lucy？A、 Am B、Is C、 are D、 be
3、 ________is Li Lei.________English is good
A、 He's；His B、 His；He C、 He；His D、You；Your
4、下列有一個(gè)發(fā)音與其他發(fā)音不同的是______。
A、 Cc B、Bb C、 Ff D、 Gg
5、 ——————What' your name？——————————__________
A、 Yes B、 Thanks C、 Tom D、 Fine, thank you
�。ǘ⒀a(bǔ)全對(duì)話。
1、 A：How do you do？
B：_________________
2、 A：_________________？
B：Fine, thank you.
3、 A：Good evening, Frank！
B：________________, Eric！
4、 A：________________, Dale！
B：Good afternoon, Alice！
5、 A：_____________________________？
B：His name is Tom.
英語(yǔ)上冊(cè)的教案13
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)用品的英文名稱：pencil,pen,eraser,marker
2、句型“May I have_____, please? / sure！ / I don’t have______.”
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)
1. 熟記幾種學(xué)習(xí)用品的英文名稱。
2. 掌握句型“May I have_____, please? / sure！ / I don’t have______.”。
�。ǘ┠芰�
能夠靈活的運(yùn)用句型“May I have_____, please?”進(jìn)行詢問(wèn)和回答。
�。ㄈ┣楦�
培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言交際能力
教學(xué)重點(diǎn)：
句型“May I have_____, please? / sure！ / I don’t have______.”
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入
教師同學(xué)生一起演唱歌曲“How are you?”，表達(dá)師生之間相互的`問(wèn)候。
2.呈現(xiàn)新課
1、教師通過(guò)實(shí)物來(lái)教授單詞“pencil”“pen”“eraser”“marker”。例如，教師手拿“pencil”，讓學(xué)生也展示一下自己的“pencil”并讀出該單詞。以同樣的方法教授其它單詞。
2、學(xué)生掌握幾個(gè)物品的英文名稱后，教師同學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，反復(fù)運(yùn)用句型“May I have_____?/ sure！ / I don’t have______.”。
3、教師在教室中來(lái)回走動(dòng)，針對(duì)學(xué)生手中所拿的實(shí)物進(jìn)行詢問(wèn)。例如：May I have a pen, please? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況禮貌應(yīng)答。
3.操練
1、表演對(duì)話。要求學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)用品，兩個(gè)學(xué)生一組，根據(jù)手中的物品，運(yùn)用句型“May I have_____, please? / sure！ / I don’t have______.”進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
2、請(qǐng)個(gè)別組的學(xué)生表演對(duì)話。
3、播放相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生掌握本課新授課文。
4.課堂評(píng)價(jià)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。
2、表?yè)P(yáng)積極參與和配合課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，敢于開(kāi)口，積極地同伙伴進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
英語(yǔ)上冊(cè)的教案14
一、教學(xué)目的：
1． 能夠聽(tīng)懂錄音，并根據(jù)錄音畫(huà)水果或給水果圖畫(huà)涂色。
2． 能夠就自己畫(huà)的圖與同桌同學(xué)用英語(yǔ)對(duì)話，說(shuō)說(shuō)是什么水果，是什么顏色，要求能夠基本正確的表達(dá)。
3． 能夠基本正確的唱歌曲并表演。
4． 能夠記住并說(shuō)出所學(xué)的水果單詞和顏色單詞。
5． 能夠在活動(dòng)和游戲中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。
6． 理解本課課文，完成A歸類和B折紙部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽(tīng)懂錄音，并根據(jù)錄音畫(huà)水果或給水果圖畫(huà)涂色
三、課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶、教學(xué)掛圖、單詞卡片、水果圖片,動(dòng)物水果教具、東南西北風(fēng)游戲紙模型學(xué)具
四、教學(xué)過(guò)程：
【Look listen and sing】
1．教師出示動(dòng)物圖片：
-What is this？
-It is/This is a…
2．教師把各種圖片貼在黑板上，讓學(xué)生用紙卷成一個(gè)紙筒看黑板
T：What can you see？
S：I can see a …
3．T：I like apples
What do you like？
Ss：I like…
4．教師出示教學(xué)掛圖：
�。�1）． Group work：
�。�2）． 說(shuō)一說(shuō)，看到了什么
a) 教師出示水果圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)名字。
b) 教師出示不同顏色的圖片或?qū)嵨�，要求學(xué)生說(shuō)出它的顏色
T：What colour is it？
S：Red/Yellow…
�。�3）．教師出示一個(gè)蘋(píng)果
T：A red apple
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其他水果的顏色和名字
Eg：A yellow banana/A green watermelon…
教師播放錄音2-3遍
1．學(xué)唱chant
Eg：a green melon/one
2．Group work：組詞比賽
教師出示教學(xué)掛圖，并在黑板上畫(huà)出幾個(gè)空水果籃
要求學(xué)生看圖依次說(shuō)出表示水果的數(shù)量、顏色和名稱的詞組
green apple…
學(xué)生每說(shuō)對(duì)一個(gè)，就在該組的水果籃里畫(huà)上相應(yīng)的水果比一比，哪組籃里的水果最多
【Pair work】
看著水果單詞卡片，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)
Eg：What is it ？
It’s an apple.
It’s red.
【復(fù)習(xí)有關(guān)顏色的chant】
全班同學(xué)一起唱，每唱到什么顏色，就讓穿該顏色衣服的`學(xué)生起立。
P 62 B 部分
1． 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型
目的：為本課的chant鋪墊
2．教師指導(dǎo)學(xué)生將圖中的物品按學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物、水果進(jìn)行分類，并在右上角的圖中做標(biāo)記
3．學(xué)習(xí)本課chant
4．Pair work：
-What is this？
-It is /This is…
-What colour is it？
-It is…
-What can you see？
-I can see…
【教師向?qū)W生演示著紙方法】
用正方形紙，將四個(gè)角上分別畫(huà)出已學(xué)過(guò)的幾種動(dòng)物，并涂上已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾種顏色。將四角向中心對(duì)著。這時(shí)，教師可用指示語(yǔ)Look！Fold this way將紙翻過(guò)來(lái)再將四角向中心對(duì)折一次，這時(shí)，可將四個(gè)手指插入正面的四個(gè)孔中，這個(gè)玩具就制作完了。
【教師向?qū)W生演示玩游戲的方法】
Red！Three！/Yellow！Four！…
Oh，monkey！/Oh，panda！…
五、課后記：
英語(yǔ)上冊(cè)的教案15
Lesson 1： Hello!
共一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：
A. 知識(shí)目標(biāo)：
a. 認(rèn)識(shí)三個(gè)人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny
b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?
B. 能力目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來(lái)介紹自己,并能應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)。
C. 情感目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)新單詞三會(huì)（會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀）：
hello / hi 你好
2、掌握新句子：兩會(huì)（會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)）：
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
I live in ______. 我住在______。
三、教學(xué)難點(diǎn)：What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
四、教具、學(xué)具：錄音機(jī)，圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
Class opening
Greeting
a.用Hello /Hi 向?qū)W生打招呼問(wèn)好
b.再用英語(yǔ)向同學(xué)們做簡(jiǎn)單的自我介紹
T: Hello. My name is ______. 指著自己，說(shuō)出名字。重復(fù)幾次讓學(xué)生明白是什么意思。
(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣)
New Concepts
1、教師利用自己的“優(yōu)勢(shì)”使學(xué)生明白教師的意思，并鼓勵(lì)他們?cè)囍约赫f(shuō)。
在此引出My name is ______.并告訴學(xué)生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓勵(lì)學(xué)生試著練習(xí)一下。
在讓學(xué)生作自我介紹之前告訴學(xué)生Hello/Hi是英語(yǔ)中最基本的招呼用語(yǔ)，意思相同，只是Hello比Hi正式。教師和自告奮勇的學(xué)生扮演初次見(jiàn)面作自我介紹的情況。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)及近似真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生自我介紹，為學(xué)生提供了一個(gè)極佳的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)）
2、用英語(yǔ)詢問(wèn)別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡(jiǎn)單的英文句子放入具體的語(yǔ)言環(huán)境里，加深學(xué)生的印象。
首先，教師可以利用手偶自問(wèn)自答。例如：
T: Hi. My name is ________.What’s your name ?
D: Hello. My name is Danny .
T: What’s your name ?
D: My name is Danny.
T: Oh. Danny. Hi. Danny.
此時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)What’s your name ?的用法。
之后可以讓學(xué)生和教師的手偶來(lái)練習(xí)剛剛學(xué)會(huì)的句子
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的.興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在玩與樂(lè)中輕松掌握本節(jié)課的重點(diǎn)）。
3、介紹書(shū)中的人物由于學(xué)生是剛接觸到這幾個(gè)小朋友，而且他們要和我們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，所以教師很有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)人。利用圖片分別介紹Danny、Jenny Smith和Liming同時(shí)告訴學(xué)生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中國(guó))。然后領(lǐng)讀Canada China I live in ___.（因?yàn)檫@幾個(gè)單詞也要作為重點(diǎn)的知識(shí)，同時(shí)還為學(xué)習(xí)教科書(shū)奠定基礎(chǔ)。）
4、Student Book
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：錄音為學(xué)生提供了準(zhǔn)確、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，便于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)是擺脫母語(yǔ)羈絆;多次朗讀有助于語(yǔ)感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的基礎(chǔ)：模擬表演對(duì)話，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，也為初步交際打下基礎(chǔ)。）
5、Play game
(１)Play “go—stop”
(當(dāng)喊道stop時(shí)，就互相詢問(wèn)名字)
�。�2）Play “Find friend”
(叫幾名同學(xué)到前面來(lái)，讓他們和剩下的同學(xué)交朋友，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語(yǔ)用正確，否則所交朋友無(wú)效。對(duì)獲勝者予以表?yè)P(yáng)。對(duì)其他人予以鼓勵(lì)。)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲能進(jìn)一步活躍課堂氣氛，又能使大多數(shù)學(xué)生通過(guò)游戲體驗(yàn)到成功的快樂(lè)）
Class Closing
六、板書(shū)：
Lesson 1: Hello!
Hello Hi!
What’s your name ?
My name is ________.
課后反思：
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