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教案

猴王出世教案

時(shí)間:2024-05-28 08:19:14 教案 我要投稿

猴王出世教案

  作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的猴王出世教案,歡迎大家分享。

猴王出世教案

  猴王出世教案 篇1

  創(chuàng)新教案教學(xué)內(nèi)容分析

  《猴王出世》是部編人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇略讀課文。本組教材以“古典名著之旅”為專題,要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng),人物形象的栩栩如生,從而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法!逗锿醭鍪馈分饕獙懥嘶ü缴弦粔K仙石孕育了一只石猴。這只石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài),敢作敢為的特點(diǎn)。

  這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來(lái)歷非凡,是一個(gè)感受日精月華的石猴,出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)──野性、機(jī)靈、頑皮。第三他具有人的思想感情,機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì),有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動(dòng)物特性與聰明勇敢的人格化個(gè)性和諧地融為一體,使這個(gè)形象以其無(wú)窮的魅力,吸引著一代又一代的讀者。

  學(xué)生大都比較熟悉孫悟空,因此幫助學(xué)生感受它最初的形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣就成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,遇到不明白的語(yǔ)句,能聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)大體意思。

  3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

  4.感受石猴集猴、人、神于一體的形象。

  5.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣交流,導(dǎo)入課題。

  1.圖片激趣:課件出示不同版本的長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》的封面圖片,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  2.引發(fā)交流:

 。1)從封面上能獲得哪些信息?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  (2)你讀過(guò)這本書(shū)的那個(gè)版本?(學(xué)生自由發(fā)言。)

 。2)從交流中可以看出同學(xué)們對(duì)《西游記》都不陌生,有的讀了里面的某個(gè)章節(jié),有的讀了里面的某一小部分,有的甚至讀完了整本書(shū)。作者在這本書(shū)里塑造了許許多多不同人物的形象,那么在《西游記》這部小說(shuō)中,你最喜歡誰(shuí)?能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由嗎?(學(xué)生選擇自己喜歡的人物做簡(jiǎn)單介紹。)

  3.導(dǎo)入課題:從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出,同學(xué)們喜歡的人物各不相同,但絕大多數(shù)學(xué)生都很喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空,那孫悟空最初是怎樣的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》,通過(guò)學(xué)習(xí)我們來(lái)了解最初的孫悟空。(板書(shū)課題:猴王出世,齊讀課題。)

  二、初學(xué)課文,讀懂詞語(yǔ),理清課文結(jié)構(gòu)。

  1.默讀課文,遇到不懂的詞語(yǔ),如“名曰、耍子”等,可以猜一猜意思。

 。1)默讀課文,猜一猜詞語(yǔ)的意思。

  (2)小組交流,互相訂正。

 。3)全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

 、倜唬好纸凶。

 、趪鷪A:文中指仙石的周長(zhǎng),即圍一圈的長(zhǎng)度。

  ③靈通:文中指仙石有了靈氣,通了人性。

  ④耍子:玩。

 、菔[:石頭邊隙。

 、奘伲菏。

  ⑦鐫:刻。

 、嘞膊蛔詣伲簹g喜得自己不能控制。形容非常高興。

  ⑨瞑目:閉上眼睛。

  ⑩造化:福氣;運(yùn)氣。

  天造地設(shè):自然形成又合乎理想。

  家當(dāng):家產(chǎn)。

  人而無(wú)信,不知其可:孔子名言。信:信用;其:那;可:可以,行。一個(gè)人如果沒(méi)有信用,不知道他怎么去做人。

  拱伏無(wú)違:伏在地上,朝上禮拜,沒(méi)有違抗的。

  序齒:同在一起的人,按年齡長(zhǎng)幼來(lái)排列順序。

  抓耳撓腮:亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)計(jì)可施的樣子。

  力倦神疲:太累了而全身無(wú)力,精神不好

  2.快速瀏覽課文,看作者是按照什么順序組織材料的?分別描寫了哪些內(nèi)容?再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

 。1)學(xué)生快速瀏覽課文。

  (2)小組交流。

  (3)全班交流,教師總結(jié):課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的,寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴。這只石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王.可以分為三部分:(第1自然段)講石猴出世及他的生活情況;(2、3自然段)講石猴和群猴一起尋找山澗源頭,來(lái)到瀑布旁,石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞;(第4自然段)寫群猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。

  三、欣賞影視,感受人物。

  1.多媒體播放“猴王出世”影視片段,學(xué)生欣賞。

  2.根據(jù)影視片段的內(nèi)容,結(jié)合初讀課文的感受,試著用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括自己心目中石猴的形象,把自己想到的詞語(yǔ)或短語(yǔ)寫在課文插圖旁邊的空白處。教師巡視,利用實(shí)物投影展示幾位寫得好的學(xué)生的詞語(yǔ)和短語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議交流。(野性、機(jī)靈、頑皮、機(jī)警、聰明、勇敢、天真、活潑……)

  3.贊武松。

  (1)課件出示:這真是一個(gè) 的石猴!

  (2)學(xué)生試著給上面的句子加上合適的字詞,把句子補(bǔ)充完整。

 。3)全班交流:

 、龠@真是一個(gè) 機(jī)靈 的石猴!

  ②這真是一個(gè) 頑皮 的石猴。

 、圻@真是一個(gè) 聰明 的石猴啊!

  ④這真是一個(gè) 勇敢 的石猴!

 、葸@真是一個(gè) 天真 的石猴。

 、捱@真是一個(gè) 活潑 的石猴!

 。4)學(xué)生是這朗讀句子,在朗讀中表達(dá)自己對(duì)石猴的贊嘆之情。

  四、研讀交流,感悟人物形象。

  (一)導(dǎo)入話題:以上同學(xué)們說(shuō)出了對(duì)石猴的評(píng)價(jià),如野性、機(jī)靈、頑皮、機(jī)警、聰明、勇敢、天真、活潑……從課文的哪些地方最能表現(xiàn)出石猴的`這些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,一邊讀一邊圈畫(huà)出能表現(xiàn)石猴這些特點(diǎn)的句子或段落,并在旁邊寫下所表現(xiàn)的石猴的特點(diǎn),也可以寫一寫自己的感受。

 。ǘ⿲W(xué)生自由演讀課文,并圈畫(huà)批注,教師巡視了解學(xué)生自讀情況,相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 。ㄈ┬〗M交流,小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

  (四)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥并小結(jié)。

  1.神奇不凡。

  那座山正當(dāng)頂上,有一塊仙石,其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹(shù)木遮陰,左右倒有芝蘭相襯。蓋自開(kāi)辟以來(lái),每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴。

 。1)默讀語(yǔ)段,用“ ”畫(huà)出仙石形狀及所處的位置;用“ ”畫(huà)出石頭變猴的原因;用“ ”畫(huà)出石猴出生的經(jīng)過(guò)。

 。2)互相交流,這是一個(gè)什么樣的石猴?(來(lái)歷神奇。)

  (3)指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表現(xiàn)出石猴來(lái)歷的神奇,令人驚嘆。

  2.自由快樂(lè)。

  那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

 。1)默讀語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的石猴?(快樂(lè)。)

 。2)你從那里體會(huì)到了石猴的自由、快樂(lè)?(食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。)

 。3)這段文字是作者對(duì)石猴日常生活的描寫,你感覺(jué)這段文字具有什么特點(diǎn)?

  ①富有節(jié)奏、富于變化。

 、趧(dòng)作描寫非常準(zhǔn)確:食、飲、采、覓、宿、游。

 。4)指導(dǎo)朗讀:在朗讀中感受富有節(jié)奏、富于變化的語(yǔ)言,感受石猴的自由自在、快活逍遙、親和友善而又頑皮可愛(ài)。

 。5)學(xué)生再次靜心默讀這段話,探究表達(dá)方式的巧妙。(著重引導(dǎo)體會(huì)古典白話文語(yǔ)言的凝煉、韻律之美、結(jié)構(gòu)之美等。)

 。6)拓展交流:在《西游記》這部小說(shuō)中有很多這樣的語(yǔ)言,同學(xué)們課下找到小說(shuō)中這樣的語(yǔ)言多讀一讀,相信你們會(huì)感觸更深。

  3.頑皮率真。

  連呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”

  石猴喜不自勝,急抽身往外便走,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個(gè)呵呵道:“大造化!大造化!”

  石猴道:“沒(méi)水!沒(méi)水!原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)!

  石猴笑道:“這股水乃是橋下沖貫石竅,倒掛下來(lái)遮閉門戶的。橋邊有花有樹(shù),乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上,鐫著‘花果山福地,水簾洞洞天’。真?zhèn)是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣!

  石猴卻又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:“都隨我進(jìn)來(lái)!進(jìn)來(lái)!”

  石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”

 。1)談話引導(dǎo):古人說(shuō)“言為心聲”,要真正認(rèn)識(shí)這是一只怎樣的石猴,我們還可以從它的話語(yǔ)中去探尋一番?焖?gòu)奈闹姓乙徽颐鑼懯镎Z(yǔ)言的句子。 出示:

  “我進(jìn)去!我進(jìn)去!”

  “大造化!大造化!”

  “沒(méi)水!沒(méi)水!……”

  “都隨我進(jìn)來(lái)!進(jìn)來(lái)!”

 、賹W(xué)生自由讀讀,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了石猴說(shuō)話的什么特點(diǎn)?(重復(fù)、短促,很多句子后都有感嘆號(hào)。)

  ②教師引讀。

  師:連呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道——

  生:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”

  師:石猴喜不自勝,急抽身往外便走,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個(gè)呵呵道——

  生:“大造化!大造化!”

  師:石猴道——

  生:“沒(méi)水!沒(méi)水!原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)!

  師:石猴笑道——

  生:“這股水乃是橋下沖貫石竅,倒掛下來(lái)遮閉門戶的。橋邊有花有樹(shù),乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上,鐫著‘花果山福地,水簾洞洞天’。真?zhèn)是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣。”

  師:石猴卻又瞑目蹲身,往里一跳,叫道——

  生:“都隨我進(jìn)來(lái)!進(jìn)來(lái)!”

  師:石猴端坐上面道——

  生:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”

 、壑该麑W(xué)生到講臺(tái)表演讀,鼓勵(lì)扮演石猴角色的學(xué)生讀出時(shí)候的語(yǔ)氣,注意表情的變化,根據(jù)自己觀看影視片留下的對(duì)石猴的印象在表演讀中穿插動(dòng)作。

 、軒熒u(píng)議,教師小結(jié):作者吳承恩用重復(fù)、短促的語(yǔ)言,塑造了石猴頑皮、率真的性格。希望同學(xué)們以后閱讀《西游記》時(shí)注意作品中對(duì)人物語(yǔ)言的描寫,并學(xué)會(huì)借助語(yǔ)言描寫感受人物形象。

  4.勇敢無(wú)畏、膽大心細(xì)。

  他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。他住了身,定了神,仔細(xì)再看,原來(lái)是座鐵板橋。橋下之水,沖貫于石竅之間,倒掛流出去,遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭,再走再看,卻似有人家住處一般,真?zhèn)好所在。石猴看罷多時(shí),跳過(guò)橋中間,左右觀看,只見(jiàn)正當(dāng)中有一石碣。碣上有一行楷書(shū)大字,鐫著“花果山福地,水簾洞洞天”。

  石猴喜不自勝,急抽身往外便走,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個(gè)呵呵道:“大造化!大造化!”眾猴把他圍住,問(wèn)道:“里面怎么樣?水有多深?”石猴道:“沒(méi)水!沒(méi)水!原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”眾猴道:“怎見(jiàn)得是個(gè)家當(dāng)?”石猴笑道:“這股水乃是橋下沖貫石竅,倒掛下來(lái)遮閉門戶的。橋邊有花有樹(shù),乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上,鐫著‘花果山福地,水簾洞洞天’。真?zhèn)是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣!

  眾猴聽(tīng)得,個(gè)個(gè)歡喜。都道:“你還先走,帶我們進(jìn)去,進(jìn)去!”石猴卻又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:“都隨我進(jìn)來(lái)!進(jìn)來(lái)!”

 。1)學(xué)生用較快的速度默讀這段文字。

 。2)互相交流,通過(guò)閱讀你了解到這是一個(gè)什么樣石猴?(勇敢無(wú)畏、膽大心細(xì)。)

 。3)互相交流:說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出這是一只勇敢無(wú)畏、膽大心細(xì)的石猴的?

 、偌(xì)致的動(dòng)作描寫:瞑目蹲身、將身一縱、跳入瀑布泉中、睜睛抬頭觀看、住了身、定了神、仔細(xì)再看、跳過(guò)橋中間、看罷多時(shí)、左右觀看、抽身往外便走、復(fù)瞑目蹲身、跳出水外、又瞑目蹲身、往里一跳。

  ②反復(fù)做的動(dòng)作描寫:

  a.瞑目蹲身、復(fù)瞑目蹲身、又瞑目蹲身;

  b.睜睛抬頭觀看、仔細(xì)再看、看罷多時(shí)、左右觀看;

  c.將身一縱、跳過(guò)橋中間、跳出水外、往里一跳。

 。3)指導(dǎo)朗讀:讀這段文字,要特別留意石猴的動(dòng)作,注意作者對(duì)石猴反復(fù)的動(dòng)作描寫,感受石猴勇敢無(wú)畏、膽大心細(xì)的形象。

 。4)拓展交流:讀到這里,我們不僅感受到了石猴的性格特點(diǎn),更重要的是發(fā)現(xiàn)了《西游記》這部古典白話小說(shuō)豐富、貼切的語(yǔ)言特點(diǎn)。如果你能讀一讀原著,會(huì)有更深刻的感觸。

  五、學(xué)習(xí)語(yǔ)言,復(fù)述文本,引申閱讀體驗(yàn)。

  1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂傻匕讶淖x一遍,感受石猴的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  2.小組合作,進(jìn)行復(fù)述。

  學(xué)生從課文中選擇自己喜歡的一個(gè)片段(如石猴出世、石猴生活、石猴進(jìn)洞、石猴稱王等),分小組合作復(fù)述課文。教師巡視指導(dǎo)。

  3.指名復(fù)述表演課文,小組評(píng)價(jià),師評(píng)價(jià)。

  六、總結(jié)提升,整體把握。

  1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這只石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王的故事。感受到石猴活潑可愛(ài),敢作敢為的特點(diǎn)。相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)對(duì)孫悟空有了更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這只猴子?(活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、敢作敢為、身手不凡……)

  2.課文記敘的是孫悟空的出生,節(jié)選自古典小說(shuō)《西游記》第一回,那你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事?(大鬧天宮、大戰(zhàn)二郎神、如來(lái)鎮(zhèn)悟空、悟空拜師、聚合取經(jīng)隊(duì)、偷吃人參果、三打白骨精、黑松林遇妖、大戰(zhàn)黃袍怪、豬八戒巡山、蓮花洞降妖、比丘國(guó)救小孩、計(jì)盜紫金鈴、火云洞斗妖、收服紅孩兒、烏雞國(guó)除害、八戒哭師父、車遲國(guó)斗法、收服青牛怪、女兒國(guó)奇遇、真假孫悟空、三借芭蕉扇、大戰(zhàn)牛魔王、捉拿金魚(yú)精、大戰(zhàn)黃眉怪、碧波潭奪寶、獅駝洞降魔、盤絲洞斗妖、三探無(wú)底洞……)

  七、拓展延伸,激發(fā)欲望。

  1.《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一,著作的語(yǔ)言非常優(yōu)美。從19世紀(jì)開(kāi)始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛(ài)。你對(duì)《西游記》都有哪些了解?

 。1)內(nèi)容簡(jiǎn)介:《西游記》全書(shū)共100回,可分成三大部分,主要描寫孫悟空的出世和大鬧天宮、唐僧的出世和取經(jīng)緣由以及后來(lái)師徒四人歷經(jīng)九九八十一難,終于取得真經(jīng)而歸的故事。

 。2)語(yǔ)言特點(diǎn):作品以豐富奇特的藝術(shù)想象、生動(dòng)曲折的故事情節(jié)、栩栩如生的人物形象、幽默詼諧的語(yǔ)言,構(gòu)筑了一座獨(dú)具特色的藝術(shù)宮殿。小說(shuō)向人們展示了一個(gè)絢麗的神魔世界,但在神幻的外衣之下包裹著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì),意味深長(zhǎng)地寄寓了廣大人民反抗惡勢(shì)力,要求戰(zhàn)勝自然和困難的樂(lè)觀精神,曲折地反映了封建時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在人物塑造上,作者采用人、神、獸三位一體的塑造方法,既表現(xiàn)他們超自然的神性和動(dòng)物屬性,又能找出社會(huì)化個(gè)性的蹤影。全書(shū)組織嚴(yán)密,繁而歪亂,語(yǔ)言活潑生動(dòng)且?jiàn)A雜方言俗語(yǔ),富于生活氣息。主題上沖淡了故事原有的宗教色彩,大大豐富了作品的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,呈現(xiàn)出不同于以往取經(jīng)故事的獨(dú)特風(fēng)格。

  (3)創(chuàng)作背景:

  吳承恩生活在明代的中后期,明朝中后期政治上階級(jí)矛盾、民族矛盾以及統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾不斷激化,并日趨尖銳 ;思想文化上啟蒙思想興起,人性解放思潮高漲,市民文學(xué)日益蓬勃發(fā)展,小說(shuō)和戲曲創(chuàng)作進(jìn)入一個(gè)全面繁榮興盛的時(shí)期。經(jīng)濟(jì)上產(chǎn)生了資本主義萌芽。

  因唐太宗貞觀元年,25歲的和尚玄奘天竺徒步游學(xué)。他從長(zhǎng)安出發(fā)后,途經(jīng)中亞、阿富汗、巴基斯坦,歷盡艱難險(xiǎn)阻,最后到達(dá)了印度。在那里學(xué)習(xí)了兩年多,并在一次大型佛教經(jīng)學(xué)辯論會(huì)任主講,受到了贊譽(yù)。貞觀十九年玄奘回到了長(zhǎng)安,帶回佛經(jīng)657部,轟動(dòng)一時(shí)。后來(lái)玄奘口述西行見(jiàn)聞,由弟子辯機(jī)輯錄成《大唐西域記》十二卷。但這部書(shū)主要講述了路上所見(jiàn)各國(guó)的歷史、地理及交通,沒(méi)有什么故事。及到他的弟子慧立、彥琮撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》,則為玄奘的經(jīng)歷增添了許多神話色彩,從此,唐僧取經(jīng)的故事便開(kāi)始在漢族民間廣為流傳。南宋有《大唐三藏取經(jīng)詩(shī)話》,金代院本有《唐三藏》、《蟠桃會(huì)》等,元雜劇有吳昌齡的《唐三藏西天取經(jīng)》、無(wú)名氏的《二郎神鎖齊大圣》等,這些都為《西游記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。吳承恩也正是在漢族民間傳說(shuō)和話本、戲曲的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)艱苦的再創(chuàng)造,完成了這部偉大的文學(xué)巨著。

 。4)簡(jiǎn)介作者:吳承恩(約1500年-1582年),字汝忠,男,漢族,淮安府山陽(yáng)縣(今江蘇省淮安市淮安區(qū))人。祖籍安徽桐城高甸,以祖先聚居桐城高甸,故稱高甸吳氏。中國(guó)明代杰出的小說(shuō)家,是四大名著之一《西游記》的作者。自幼敏慧,博覽群書(shū),尤喜愛(ài)神話故事。在

  科舉中屢遭挫折,嘉靖中補(bǔ)貢生。嘉靖四十五年(1566年)任浙江長(zhǎng)興縣丞。由于宦途困頓,晚年絕意仕進(jìn),閉門著述。先后在山上茶庵處建立了吳承恩紀(jì)念館和在山下山門處建樹(shù)其石雕座像,用來(lái)紀(jì)念他。

  2.激發(fā)欲望:北大教授白化文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“《西游記》其想象新奇,上天下地,出神入化,可說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明,而且讀者面最寬,老少咸宜。此書(shū)的副作用極小,是一部鼓舞人積極斗爭(zhēng)、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書(shū)。”希望同學(xué)們都能讀到原著(或其他版本),切身感受古典的文化,感受經(jīng)典的魅力。

  3.布置作業(yè):同學(xué)在閱讀《西游記》的時(shí)候,在書(shū)上標(biāo)出自己喜歡的內(nèi)容,標(biāo)出術(shù)中精彩的片段,在書(shū)的空白處記下自己的閱讀收獲和閱讀感悟。我們要召開(kāi)一個(gè)故事會(huì),同學(xué)們每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事,看誰(shuí)講的故事最精彩。

  猴王出世教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  ★了解課文內(nèi)容,感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn) 。

  ★通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納本單元其他課文的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  ★初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  ★感受石猴形象,品味語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ★課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)言引入

  1、同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕。(出示猴王圖片)他是誰(shuí)呀?(孫悟空)他還叫什么名字?(美猴王等)

  2、同學(xué)們,知道孫悟空的小名叫什么嗎?(石猴)他為什么叫石猴呢?他是從哪兒來(lái)的?又是如何成為猴王的呢?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》。(師板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)看大屏幕,(出示問(wèn)題)誰(shuí)能讀一下?(指名讀) ①石猴是從哪兒來(lái)的? ②他是怎樣成為猴王的?

  2、下面就請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題,快速瀏覽課文,在關(guān)鍵處畫(huà)上標(biāo)記。(生讀課文)

  3、都讀完了嗎?(讀完了)好,我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題:石猴是從哪兒來(lái)的?誰(shuí)能用文中的話來(lái)告訴大家?(生回答,讀第一自然段)

  4、是的,簡(jiǎn)單地說(shuō),這個(gè)石猴就是從石頭里蹦出來(lái)的。那么,他是怎樣成為猴王的呢?誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)?(生說(shuō))

  5、石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,又能安然無(wú)恙地出來(lái),成就了他當(dāng)王。那么,讀到這兒,這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說(shuō))

  6、師小結(jié)、過(guò)渡:一蹦,蹦出一個(gè)石猴;一跳,跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么,吳承恩先生是用怎樣的語(yǔ)言把他寫出來(lái)的呢?下面,我們就再次走進(jìn)課文,去感受一下。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、請(qǐng)大家自由地、放聲地朗讀課文第二自然段,感受一下作者語(yǔ)言的魅力。(生自由讀課文第二自然段)

  2、你認(rèn)為這段話中哪一句寫石猴寫得特別生動(dòng)?誰(shuí)能給大家讀讀?(指名讀)

  3、和他一樣有同感的,請(qǐng)舉手。好,下面我們就一起來(lái)讀讀這句話。來(lái),看屏幕讀吧。(大屏幕出示句子)(生齊讀)

  大屏幕出示:那猴在山中卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與猿鶴為伴,麋鹿為群;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

  4、讀著這樣的句子,你仿佛看到石猴在山中干什么?(生說(shuō))

  5、師小結(jié):這山中正是石猴的什么?(家)快樂(lè)老家,自由天堂啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀,讀出他的快樂(lè)、自由來(lái)。(指名讀)

  6、同學(xué)們,請(qǐng)你把目光聚焦在這段話的語(yǔ)言文字上,從寫法的角度,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (1)①生說(shuō)排比句,并且讀出來(lái)!笆巢菽,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果。”

 、趲煟耗闾瞬黄鹆耍惆l(fā)現(xiàn)了四百多年前的排比句。來(lái),同學(xué)們,往前看,再讀讀這句話,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(生說(shuō):動(dòng)詞+名詞)

  屏幕出示:食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果。

 、哿瞬黄鸬陌l(fā)現(xiàn)!同學(xué)們,關(guān)注這四個(gè)動(dòng)詞,再出聲讀讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(用詞恰當(dāng))

 、荏w會(huì)得真好。吳承恩先生寫石猴,遣詞造句非常的講究,里面有很多的秘密。同學(xué)們,這幾個(gè)詞都是寫石猴動(dòng)作的,如果把它讀出來(lái),你想怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)

 、輲熢u(píng)價(jià):他讀的很慢,很抒情啊,讓我們看到了一個(gè)悠閑自在的小石猴。還可以怎么讀?(指名讀)

 、迬熤笇(dǎo):看,這三個(gè)字三個(gè)字的短句,很有跳躍感,誰(shuí)能讓這石猴在你的聲音里跳起來(lái),動(dòng)起來(lái)?來(lái),試試。(指名讀)

  【或者:從他的聲音里,你看到了一個(gè)怎樣的石猴?(頑皮可愛(ài))你能像他這樣讀讀嗎?(生讀)】

 、邘熢u(píng)價(jià)、過(guò)渡:真是一個(gè)頑皮可愛(ài)、動(dòng)作敏捷的小石猴啊!好,我們接著往下讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)①生說(shuō):“與猿鶴為伴,麋鹿為群。”從中能看出石猴的朋友很多。 屏幕出示:與猿鶴為伴,麋鹿為群 。

  ②同學(xué)們,都誰(shuí)是石猴的朋友啊?(猿鶴麋鹿)再想想,山中還有哪些動(dòng)物是石猴的朋友?(生說(shuō))這句話在編入課文時(shí),有所改動(dòng),你們想不想看看原著中是怎么寫的?(想)(出示句子)都出聲讀讀。(齊讀、指名讀)屏幕出示:與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親。

 、弁瑢W(xué)們,這里的狼蟲(chóng)的“蟲(chóng)”,可不是咱們玩的毛毛蟲(chóng)。是什么?猜猜。(蛇) ④對(duì)了,老虎那叫大蟲(chóng),而這里的“蟲(chóng)”是“長(zhǎng)蟲(chóng)”,蛇呀狼蟲(chóng)虎豹,那可是猴子的天敵,可是這石猴卻與狼蟲(chóng)(為伴),虎豹(為群),獐鹿(為友),獼猿(為親)。真是非同凡響啊!

  (3)同學(xué)們,接著讀,你還有什么發(fā)現(xiàn)?

 、偕f(shuō):“夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”是對(duì)偶句。

  ②師:他說(shuō)后兩句對(duì)仗工整,我們一起來(lái)對(duì)一下。夜對(duì)朝,宿對(duì)游,石崖之下對(duì)峰洞之中。誰(shuí)能讀一讀?(指名讀、齊讀)

 、廴绻堰@三個(gè)分句,連成一個(gè)長(zhǎng)句子,你們還能讀好它嗎?誰(shuí)來(lái)?(指名讀) 屏幕出示:那猴在山中卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與猿鶴為伴,麋鹿為群;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

  ④師評(píng):最后一句讀得。還要讀得跳躍一點(diǎn)。我建議你們讀完三個(gè)字的短句以后,要吸一口氣,這樣就會(huì)讀得更好一點(diǎn)。我們一起來(lái)讀好嗎?(好)我起頭,你們來(lái)接。(生齊讀)

 、萃瑢W(xué)們,這石猴在這山中,真是快樂(lè)四神仙,好不逍遙自在。他已經(jīng)記不清年月日,寒冷的日子到頭了,他也不知道又過(guò)去了一年。這真是—— “山中無(wú)甲子,寒盡不知年!

 、尥瑢W(xué)們,讀到這兒,這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說(shuō),師板書(shū):頑皮可愛(ài)、神異出眾)

 、邘熜〗Y(jié),過(guò)渡:同學(xué)們,文章起筆就顯得石猴神異出眾。作者用一句話,三個(gè)分句,就從三方面寫出了石猴的日常生活,而且作者的語(yǔ)言精煉傳神,寥寥數(shù)筆就勾勒出一個(gè)頑皮可愛(ài)的小石猴的形象。那么,他又是怎樣成為猴王的呢?請(qǐng)大家默讀課文的三、四自然段?梢园盐闹邢嚓P(guān)的句子勾一勾,畫(huà)一畫(huà),也可以把自己的感受在空白處寫一寫。

  四、學(xué)習(xí)三、四自然段

  1、生默讀課文,勾畫(huà)、批注。

  2、誰(shuí)能把他怎樣成為猴王的語(yǔ)句找出來(lái),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生讀)還有嗎?(生再讀) ①眾猴拍手稱揚(yáng)道:“好水!好水!哪一個(gè)有本事的.鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭,出來(lái)不傷身體者,我等即拜他為王!边B呼了三聲,忽見(jiàn)從雜中跳出一個(gè)石猴,高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”

 、谑锵膊蛔詣,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個(gè)呵呵道:“大造化!大造化!”眾猴圍住問(wèn)道:“里面怎樣?水有多深?”石猴道:“沒(méi)水,沒(méi)水,原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)!

 、凼飬s瞑目蹲身,往里一跳,眾猴也隨后都進(jìn)去了。

  ④好,同學(xué)們,我建議大家再讀讀這三段話中石猴的語(yǔ)言,你還能發(fā)現(xiàn)什么?來(lái),看著大屏幕,出聲讀讀。

  屏幕出示:

  連呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”

  石猴喜不自勝,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個(gè)呵呵道:“大造化!大造化!” 石猴道:“沒(méi)水,沒(méi)水,原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)! 石猴卻瞑目蹲身,往里一跳,眾猴也隨后都進(jìn)去了。 師:石猴的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)? 生:都很短,重復(fù),末尾是嘆號(hào)。

  ⑤同學(xué)們,挺有意思的。來(lái),再讀讀石猴的語(yǔ)言,現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的石猴?說(shuō)說(shuō)吧。(生說(shuō),師板書(shū):勇敢無(wú)畏)

  生讀——體會(huì)——再讀

  ⑥同學(xué)們,我們來(lái)看最后一句,這里有石猴的語(yǔ)言嗎?(沒(méi)有)其實(shí)原著中是有的,想看嗎?想不想知道石猴此時(shí)說(shuō)的是什么?(想)誰(shuí)能讀一下?(大屏幕出示,指名讀)

  屏幕出示:石猴卻又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:“都隨我進(jìn)來(lái),進(jìn)來(lái)!”那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個(gè)個(gè)伸頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會(huì)兒,也都進(jìn)去了。

 、咄瑢W(xué)們,從這句石猴的語(yǔ)言,你又看到了一個(gè)怎樣的石猴? 生:他有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范,有獻(xiàn)身精神。

  ⑧當(dāng)他第一個(gè)往里跳的時(shí)候,他知道那里邊是一個(gè)洞嗎?(不知道)如果水后面就是石壁,他跳進(jìn)去會(huì)怎樣?(有危險(xiǎn))所以當(dāng)他第一次進(jìn)去的時(shí)候,他說(shuō)的是什么?(我進(jìn)去!我進(jìn)去!)我想用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),這是“有難獨(dú)當(dāng)”。而后面他知道里邊是個(gè)安身的好去處的時(shí)候,他又說(shuō)什么了?(都隨我進(jìn)來(lái)!進(jìn)來(lái)!)你讀到了什么?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),有福同享。好一個(gè)有難獨(dú)當(dāng),有福共享的石猴,大家再也不用受老天之氣了。同學(xué)們,能讀出這樣的石猴嗎?誰(shuí)來(lái)試試?你能帶著動(dòng)作讀讀嗎?(指名讀、齊讀)

  師:我們來(lái)看看電視劇《西游記》中的石猴是怎么說(shuō)的?(放視頻)誰(shuí)能扮演猴王,讀讀石猴的語(yǔ)言,能加上動(dòng)作和表情。(生讀)

  師:我們都來(lái)當(dāng)猴王,一起讀讀他說(shuō)的話,好嗎?(好)我來(lái)引讀,你們只讀石猴的語(yǔ)言。(師生共讀)

  ⑨在這短促、重復(fù)的語(yǔ)言當(dāng)中,我們看到了一個(gè)勇敢無(wú)畏、自信豪爽、心想他人的石猴。

  這樣的石猴你們喜歡嗎?(喜歡)老師剛才把原著中石猴的語(yǔ)言補(bǔ)充進(jìn)來(lái)了,包括前面的與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為親,那你們對(duì)比一下說(shuō)說(shuō),原著與課文寫的有什么不同,你有什么感受?說(shuō)說(shuō),你更細(xì)化哪一版本?(生說(shuō):喜歡原著)人物的形象更加豐滿了,也讓我們感受到作者語(yǔ)言的魅力。好,同學(xué)們,我們繼續(xù)看課文,接著往下讀。我找一名同學(xué)和我一起讀,你讀石猴的語(yǔ)言。(師生合作讀)

  3、吳承恩先生為什么要稱他為美猴王呢?(生回答)

  4、好,同學(xué)們,這美猴王他真是當(dāng)之無(wú)愧。讀了課文,我們每個(gè)人的心目中都有了自己的猴王形象,他不僅僅是一個(gè)猴子,頑皮可愛(ài);他更像一個(gè)人,勇敢無(wú)畏;同時(shí),我們還感受到了他的神異出眾。(板書(shū):猴、人、神)如果你走進(jìn)《西游記》,你會(huì)更強(qiáng)烈地感受到他是神通廣大。那同學(xué)們,課后想不想找來(lái)《西游記》讀一讀?(想)

  老師建議同學(xué)們,要讀,我們就讀那原汁原味的原著,因?yàn)橹挥羞@樣,你才能讀出滋味,讀出精彩,讀出魅力,讀出你心目中的那個(gè)石猴。好嗎?(好)這篇課文,語(yǔ)言的珍珠是四處可見(jiàn),可下可以找出來(lái),繼續(xù)讀一讀,背一背,好不好?(好)這節(jié)課我們就上到這兒。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  猴王出世

  猴 頑皮可愛(ài)

  人 勇敢無(wú)畏 神 神異出眾

  猴王出世教案 篇3

  一、課前交流

  同學(xué)們,你們看過(guò)《西游記》么?你最喜歡哪個(gè)人物?交流感受。(引出孫悟空)這節(jié)課我們要到文字中去感受一下孫悟空的風(fēng)采,看看文字大師吳承恩是怎樣為我們展示了一個(gè)豐滿光鮮的美猴王的形象。板書(shū)課題。齊讀課題。

  二、讀讀議議,感受猴王形象,了解成王過(guò)程,

  1.默讀課文,思考課文的主要內(nèi)容。學(xué)生概括。

  2.出示自讀提示:石猴是從哪來(lái)的?又是怎樣成為猴王的?快速瀏覽課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

  3.交流:

 。1)石猴是從哪來(lái)的?誰(shuí)能用書(shū)中的話來(lái)告訴大家。(學(xué)生交流第一段中的語(yǔ)句)這只猴子給你留下了什么印象?(活潑可愛(ài)、自由自在、無(wú)拘無(wú)束、快活無(wú)憂……)你能通過(guò)“讀”,來(lái)表現(xiàn)出他的性格特點(diǎn)么?(指導(dǎo)朗讀:那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果,與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。)

 。2)石猴是怎樣成為猴王的呢?有誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生描述。了解了孫悟空由石猴變成猴王的過(guò)程,你又讀到了一個(gè)怎樣的石猴?默讀2——4自然段,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,寫寫批注,留下讀書(shū)的痕跡。

  A學(xué)生暢所欲言:活潑可愛(ài)、無(wú)私無(wú)畏、勇敢機(jī)靈、別有心機(jī)、善良無(wú)私、本領(lǐng)高強(qiáng)等。

  B再讀課文,從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)?

  C預(yù)設(shè)交流:

  第二自然段中“‘哪一個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜他為王!B呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:‘我進(jìn)去!我進(jìn)去!’”課文第三自然段中“石猴笑道:‘真?zhèn)是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣!闭n文第四自然段中“石猴端坐上面道:列位呀,‘人而無(wú)信,不知其可’你們……何不拜我為王?”等語(yǔ)句。

  指導(dǎo)朗讀:

 、 連呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中……

 、 讀到這里,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?

 、 眼前的孫悟空讓你感受到了什么?(勇敢無(wú)畏,毛遂自薦,聰明伶俐,身手不凡……)

  ③ 想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀。

  ⑵ 石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可!銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”

 、 通過(guò)石猴的語(yǔ)言,你感受到了什么?

 、 讀出猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

  1. 作者是用怎樣的語(yǔ)言刻畫(huà)出這只活潑可愛(ài)、神通廣大、豐滿光鮮的'石猴的?請(qǐng)從“怎么寫”的角度談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么秘密?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。交流語(yǔ)言表達(dá)的方法:排比、對(duì)比、擬人、三字短句、對(duì)子、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。

  2.師:這就是名著的魅力,經(jīng)典的魅力,文字的魅力。讀到這里你又讀到了一只怎樣的時(shí)候?(自信、敢作敢為、心中有數(shù))

  四、總結(jié)提升。

  同學(xué)們,有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,一千個(gè)人讀西游記,心中就有一千個(gè)孫悟空的形象,這只既可愛(ài)又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的,你還能從它身上學(xué)到些什么,相信你一定能從原著中找到答案。下課。

  猴王出世教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,讀記重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)文前“閱讀提示”,自主學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。

  3.了解石猴出世的經(jīng)過(guò),體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):了解石猴從出世到成猴王的經(jīng)歷,感受其形象;品味語(yǔ)言,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的閱讀興趣。

  2.難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,理解文言詞語(yǔ),領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。

  課前準(zhǔn)備

  教師多媒體課件

  學(xué)生查字典、找資料自學(xué)課文,理解難懂的字詞并做出注釋,標(biāo)注出不理解的字詞

  第一課時(shí)

  一、目標(biāo)解讀,預(yù)習(xí)反饋

  (一)、談話導(dǎo)入

  1.(播放《西游記》片段)大家對(duì)《西游記》都不陌生,那么在《西游記》中,你最喜歡誰(shuí)?你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?(生自由交流)

  2.是呀,他神通廣大、機(jī)智勇敢的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。今天,我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于他的課文《猴王出世》,齊讀課題,介紹作者。

  二、合作探究,交流展示

  1.根據(jù)文前“閱讀提示”,明確問(wèn)題。

  (課件出示:石猴是怎么出世的?又是怎么成為猴王的?)

  2.課文是一篇古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,所以有些句子會(huì)覺(jué)得不好讀,不好懂。自由讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

  交流自學(xué)情況,說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)什么方法知道了什么。或現(xiàn)在還有什么不懂的?

  教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解詞語(yǔ)與句子的意思。

  3.交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

  (1)學(xué)生用課文中的句子說(shuō)說(shuō)石猴是哪里來(lái)的。(板書(shū):出世——仙石迸裂)

  (2)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)石猴是如何成為猴王的。(板書(shū):成王——跳水尋源)

  (3)留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王?(神奇、活潑、勇敢、無(wú)畏、自信……)

  4.小結(jié)過(guò)渡:仙石迸裂,化出一個(gè)石猴,往水簾洞一跳,跳出一個(gè)猴王,從這里開(kāi)始,一個(gè)美猴王的形象,走進(jìn)每一個(gè)人的心里。那么,作者吳承恩先生又是用怎樣的'語(yǔ)言,把一個(gè)猴子的形象寫得深入人心呢?讓我們一起走進(jìn)石猴的生活,去發(fā)現(xiàn),去感受。

  三、精講點(diǎn)撥,學(xué)科建模

  (一)學(xué)習(xí)“猴王出世”,感悟語(yǔ)言的“精煉”。

  1.指名讀第1自然段,畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的句子,想想為什么喜歡。

  2.出示:那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

  (1)指名讀,你仿佛看到了石猴在干什么?

  (2)讀這段話,讀出石猴的快樂(lè)和自由。

  3.師提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)?

  引導(dǎo)學(xué)生從三方面觀察發(fā)現(xiàn):(1)關(guān)注語(yǔ)言形式——對(duì)偶;排比;精煉。

  (2)關(guān)注語(yǔ)言內(nèi)容——飲食、交友、起居。(3)關(guān)注語(yǔ)言節(jié)奏——三個(gè)字(動(dòng)賓結(jié)構(gòu)),短促有力。

  4.細(xì)細(xì)品讀這句話中的語(yǔ)言規(guī)律,讀出活力。

  5.你讀到了一只怎樣的石猴?寫在句子旁邊,做上批注。

  6.小結(jié):作者寫的是一只歡快跳躍的猴子,用的語(yǔ)言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏;蛘哒f(shuō),從這樣的語(yǔ)言,我們讀到了一個(gè)活潑可愛(ài)、頑皮跳躍的猴子。像這樣內(nèi)容與語(yǔ)言高度統(tǒng)一,這就是經(jīng)典。課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,感受語(yǔ)言的魅力。

  (二)研讀“猴子稱王”,感受語(yǔ)言的魅力。

  1.快速瀏覽“石猴稱王”的內(nèi)容,請(qǐng)找出自己喜歡的句子,在旁邊寫上批注。

  2.組織交流,引導(dǎo)品悟語(yǔ)言。

  (1)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。

  ①石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞的?體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。

 、诶首x體會(huì)。

  (2)那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個(gè)個(gè)伸頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會(huì),也都進(jìn)去了。

 、僮x句子,圈出動(dòng)詞。理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。

 、谥笇(dǎo)朗讀,體會(huì)猴子的“膽小”。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固新知

  見(jiàn)本課《課堂練習(xí)案》。

  五、歸納總結(jié),拓展提升

  (一)、總結(jié)提升,整體把握猴王形象

  1.我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò),相信大家對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。

  (活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢,敢作敢為,身手不凡……)

  2.課文記敘的只是孫悟空的出生,是古典小說(shuō)《西游記》的第一回,那你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事?(學(xué)生講述《西游記》的故事)

  3.播放《美猴王》主題曲,師:讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺芎锿醯娘L(fēng)采!

  (二)、拓展延伸,激發(fā)學(xué)生積累欲望

  1.《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一,她的語(yǔ)言非常優(yōu)美。從19世紀(jì)開(kāi)始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛(ài)。希望同學(xué)們都能讀到原著,切身感受古典文化,感受經(jīng)典的魅力。

  2.同學(xué)們讀過(guò)《西游記》后,我們要召開(kāi)一個(gè)故事會(huì),每人準(zhǔn)備好一個(gè)故事,看誰(shuí)講的故事最精彩。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  猴王出世

  出世:仙石迸裂——頑皮可愛(ài)

  成王:跳水尋源——敢作敢為

  猴王出世教案 篇5

  教材簡(jiǎn)析

  這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字:

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、了解石猴出世的經(jīng)過(guò),體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、漫談“悟空”,揭示課題

  1、同學(xué)們,傳統(tǒng)文化浩如煙海,名著中的人物栩栩如生,今天,就讓我們一同走入四大名著之一的《西游記》。

  2、咱們先一同回顧動(dòng)畫(huà)版的《西游記》。

  (多媒體播放動(dòng)畫(huà)版的《西游記》)

  3、誰(shuí)來(lái)告訴大家,剛才動(dòng)畫(huà)片里的人物是誰(shuí)?你喜歡它嗎?為什么?

  4、過(guò)渡語(yǔ):孫悟空不但是你們的偶像,也是老師的偶像,我們都喜歡的孫悟空是從哪來(lái)的?

  齊讀課題:猴王出世

  二、初讀課文,讀通語(yǔ)句

  1、用喜歡的方式讀一讀課文,注意:這是一篇古代白話文,有些詞語(yǔ)不太好理解,你可以借助書(shū)下注釋,大體了解文章內(nèi)容就可以了。

  三、瀏覽課文,感知內(nèi)容

 。、同學(xué)們,閱讀提示中有這樣兩個(gè)問(wèn)題,你注意了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  (課件出示:1、石猴是從哪來(lái)的?2、它是怎樣成為猴王的?)

  2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題,快速瀏覽全文,找一找答案。

  四、研讀課文,感受形象

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),石猴是從哪來(lái)的?你是從文章中的哪句話知道的?它的出世和其他猴子一樣嗎?作者這樣寫突出了什么?

  2、再讀第一自然段,看看這只猴子給你留下了什么印象?

  重點(diǎn)研讀:那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果,與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

  A、 怎樣讀出猴子的頑皮機(jī)靈?

  B、 用什么樣的節(jié)奏?

  C、 這句話是什么描寫?

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它又是怎樣成為猴王的?

  4、默讀2-4自然段,看看這只猴子還給你留下了什么印象?畫(huà)出句子,用一兩個(gè)詞語(yǔ)寫寫批注。

  重點(diǎn)研讀:石猴端坐上面道:列位呀,‘人而無(wú)信,不知其可’你們……何不拜我為王?

  A、 怎樣讀出石猴的聰明?

  B、 這句話是什么描寫?

  C、 教師小結(jié):通過(guò)抓住動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫,讀出了你心中猴王的形象,這是閱讀的好方法。

  五、口語(yǔ)交際,再塑形象

  1、猴王出世如此精彩,你們最喜歡哪部分?我們來(lái)演一演。

  2、想想怎樣才能演好石猴呢?應(yīng)該注意什么?

 。▽W(xué)生排演,教師指導(dǎo))

  3、請(qǐng)一組同學(xué)表演,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  4、看看電視劇里的演員是如何表演的?相信你一定能受到啟發(fā)。

 。ǘ嗝襟w播放電視劇石猴稱王的片斷)

  六、感受魅力,激發(fā)興趣

  (課件出示:《西游記》原著的圖片)

  教師結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,一百個(gè)人讀西游記,就有一百個(gè)孫悟空的形象,一百個(gè)人讀西游記,就能演出一百個(gè)孫悟空的形象,這就是名著的魅力,經(jīng)典的魅力,文字的魅力,這只既可愛(ài)又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的,你還能從它身上學(xué)到些什么,相信你一定能從原著中找到答案。有興趣的同學(xué),還可以把你喜歡的部分繼續(xù)排一排,演一演。下課。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  21、猴王出世

  動(dòng)作 機(jī)靈

  語(yǔ)言 勇敢

  聰明

  課后反思:

  本組教材以“中國(guó)古典名著”為專題,感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,是本組文章的教學(xué)重點(diǎn)。而《猴王出世》一文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣,這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),教學(xué)時(shí),我以讀為主線來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。首先,學(xué)生自讀課文,把課文讀正確、讀通順,讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴 是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問(wèn)題讀讀議議。接著再讀課文,以“這只猴子給你留下了什么印象?”為線索,讓學(xué)生在讀中感受形象。最后,結(jié)合本組的口語(yǔ)交際“讓名著中的人物走上舞臺(tái)”組織學(xué)生演演猴王出世的故事,讓學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象。在整個(gè)教學(xué)中,我認(rèn)為有三處亮點(diǎn):

  一、注意引導(dǎo)學(xué)生體味塑造人物形象的基本方法。

  如:“這句話是什么描寫?”“通過(guò)抓住動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫,讀出了你心中猴王的形象,這是閱讀的好方法。”

  二、借助多媒體,激發(fā)學(xué)生的興趣

  動(dòng)畫(huà)版的《西游記》主題曲,電視劇石猴稱王的片斷,《西游記》原著的圖片,每一次的引入,都能調(diào)動(dòng)學(xué)生親近文本的興趣。

  三、巧設(shè)結(jié)語(yǔ),感受文字的`魅力。

  “一百個(gè)人讀西游記,就有一百個(gè)孫悟空的形象,一百個(gè)人讀西游記,就能演出一百個(gè)孫悟空的形象,這就是名著的魅力,經(jīng)典的魅力,文字的魅力“作結(jié)語(yǔ),使學(xué)生領(lǐng)悟的文字的魅力是動(dòng)畫(huà)、電視劇無(wú)法承載的內(nèi)涵。

  但是,在教學(xué)過(guò)程中,也有許多不盡如人意的地方,比如,在解決“理解詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容”這一教學(xué)的難點(diǎn)時(shí),指導(dǎo)還不夠充分,所以,在以后的教學(xué)中,學(xué)生在讀悟文本時(shí),顯得力不從心。

  另外,“讓名著中的人物走上舞臺(tái)”組織學(xué)生演演猴王出世的故事,進(jìn)一步感受人物形象!边@一設(shè)計(jì),本應(yīng)該是最大的亮點(diǎn),但由于教師的急功近利,在學(xué)生演不出來(lái)的時(shí)候,沒(méi)有馬上停止,反而又演一組,既浪費(fèi)時(shí)間,又沒(méi)有好的示范效果。成為本堂課最大的敗筆。如果當(dāng)時(shí)在“請(qǐng)一組同學(xué)表演”不成功后,適時(shí)媒體播放電視劇石猴稱王的片斷,再繼續(xù)進(jìn)行“看看應(yīng)該注意什么?”的口語(yǔ)交際,相信一定能有的放矢,事半功倍。

  猴王出世教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

  2、理解課文內(nèi)容

  3、了解石猴到猴王的經(jīng)歷

  4、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題進(jìn)行討論

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解石猴到猴王的經(jīng)歷

  2、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題進(jìn)行討論

  課時(shí)劃分一課時(shí)

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1、掃清字詞障礙

  2、熟讀課文

  教學(xué)過(guò)程:一導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你看過(guò)西游記嗎?你最喜歡哪個(gè)人物呢?孫悟空的身世你知道嗎?今天我們學(xué)習(xí)的《猴王出世》節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。

  2、簡(jiǎn)介西游記

 。1)了解中國(guó)四大名著:

  《紅樓夢(mèng)》;《西游記》;《水滸傳》;《三國(guó)演義》。

  (2)《西游記》:

  作者:吳承恩,取材于唐玄奘上西天取經(jīng)的故事,塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧的形象,故事寫四人一路降妖的經(jīng)歷,是一部神話小說(shuō)。

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中的第一章《猴王出世》。

  3、板書(shū)《猴王出世》

  二、檢查字、詞預(yù)習(xí)情況:

  1、字

  遂有靈通之意獐鹿為友獼猴為親

  耍子去耶拖男挈女瞑目蹲身

  石竅石碣錐刻石碗

  2、說(shuō)說(shuō)下列詞意

  芝蘭相襯天真地秀日精月華

  禽有禽言獸有獸語(yǔ)天造地設(shè)

  人而無(wú)信不知其可猴性頑劣

  拱伏無(wú)違序齒排班

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,解決以下問(wèn)題。

 。1)課文重要內(nèi)容

 。2)石猴是怎樣出世的

 。3)石猴是怎樣成為猴王的

  2、讀后匯報(bào)

 。1)解決問(wèn)題1(注意補(bǔ)充完整)

 。2)解決問(wèn)題2

  1、先找出石猴出世的句子,讀一讀

  2、要求用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述石頭成石猴的'經(jīng)過(guò),抓住幾點(diǎn);

  a、石頭所處的位置b、石頭的大致形狀

  c、石頭變化的過(guò)程

  3、齊讀這一段

  4、看電視第一段

 。3)問(wèn)題3

  1、注意以下問(wèn)題

  a、石猴變猴王的原因是什么?

  b、石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么?

  c、石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何?

  2、教師歸納總結(jié)

  3、看電視

  3、自由讀課文,談?wù)剬?duì)石猴的認(rèn)識(shí)

 。ǎ。┻@是一只快樂(lè)的石猴。

  讀(它在山中,會(huì)行走跳躍--------朝游峰洞之中)

 。2)這是一只勇敢的石猴。

 。ㄋ鎸(duì)瀑布,一聽(tīng),“哪個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋找個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜它為王!奔磻(yīng)聲而出“瞑目蹲身------跳入瀑布泉中”)

 。3)這是一只聰明、機(jī)靈的石猴

 。ㄋ姾镞M(jìn)洞享受天造地設(shè)的家當(dāng),要大家言而有信,拜它為王)

  4、抽取幾個(gè)句、段進(jìn)行朗讀。

  四、拓展課文。

  自由評(píng)議《西游記》中孫悟空性格特點(diǎn)。

  五、小結(jié)。

  六、作業(yè)。

  猴王出世教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,能流利有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,感悟“石猴”勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

  3.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入。

  1.多媒體播放電視劇《西游記》片段,在這部電視劇中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)

  2.談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

  3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。(板書(shū):猴王出世)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

  2.指名認(rèn)讀生字,并組詞。

  課件出示:

  芝遂迸澗獐獼猿耶

  挈暝竅碣楷鐫撓劣

  呵

  3.檢查生字掌握情況。

  三、自主學(xué)習(xí),理清思路。

  1.本篇課文講了一件什么事?

  (課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表現(xiàn)了石猴勇敢機(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。)

  2.課文按事情發(fā)展的順序,可分為幾個(gè)部分?

  第一部分(1):石猴出世。

  第二部分(2-3):石猴發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

  第三部分(4):拜石猴為王。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段,了解石猴出世。

  1.自由讀第一自然段,了解石猴是從哪兒來(lái)的。

  2.交流。

  課件出示:

  蓋自開(kāi)辟以來(lái),每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。

  (1)理解“蓋自”(自從)、“既久”(已久)、遂(于是)

  (2)提示:這一句交代頑石生成的環(huán)境。

  課件出示:

  內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴。那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

  (1)朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,初步領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。

  (2)提示:這幾句寫石猴活動(dòng),機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活,為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。

  五、學(xué)習(xí)2-4自然段,了解石猴成為猴王的原因。

  1.自由讀讀2-4自然段,畫(huà)出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。

  2.交流。

  課件出示:

  (1)“哪一個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜他為王!(為下文拜為猴王埋下了伏筆。)

  (2)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景:敏捷可愛(ài)。)

  (3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可!銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”(這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜,最終被擁戴為王。)

  3.用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

  (因?yàn)槭镉赂覚C(jī)靈、活潑可愛(ài)、敢作敢為的品質(zhì)贏得了眾猴的愛(ài)戴,所以拜為“美猴王”。)

  六、師生總結(jié)。

  這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來(lái)歷非凡,是一個(gè)感受日精月華的石猴,出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)--野性、機(jī)靈、頑皮。第三他具有人的思想感情,機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì),有時(shí)還透著天真、活潑的.稚氣。

  七、拓展。

  有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩;板書(shū)設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  《猴王出世》是一篇略讀課文,節(jié)選自四大名著之一的《西游記》。全文主要講述了猴王出世及其成為猴王的經(jīng)過(guò)。

  通過(guò)這篇課文體會(huì)猴王的形象,品悟語(yǔ)言的精彩,感受名著的魅力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此,在教學(xué)中,在學(xué)生初讀課文已能用自己的話概括出猴王從哪兒來(lái)和是怎樣成為猴王的基礎(chǔ)上,抓住“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”和猴子的語(yǔ)言“大造化!大造化”“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”“沒(méi)水!沒(méi)水!”等語(yǔ)句作為突破口。

  教學(xué)前一部分時(shí)首先將學(xué)生的目光聚焦到語(yǔ)言文字上,讓學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句的秘密。然后提出“這樣的句子用什么節(jié)奏讀呢?”這一提問(wèn)就將學(xué)生的理解通過(guò)讀得以外化,而在反復(fù)品讀中猴子頑皮可愛(ài)的形象亦呈現(xiàn)在眼前了。此時(shí)此刻學(xué)生對(duì)什么是經(jīng)典,什么是語(yǔ)言與內(nèi)容的高度融合已深有感觸。

  第二部分,猴子的幾處語(yǔ)言看似平常,卻同樣顯示著名著的魅力。教學(xué)中通過(guò)“我進(jìn)去!”與“我進(jìn)去吧!”的對(duì)比,感受到“一流作品和二流作品往往只差幾個(gè)字”的含義,通過(guò)個(gè)性化的朗讀,體會(huì)到猴子敢作敢為的美猴王的形象?梢哉f(shuō)正是在這節(jié)課中對(duì)這兩處的重點(diǎn)學(xué)習(xí),避免了面面俱到,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)課文不僅要注意寫什么,還要注意是怎么寫的,將名家的手法銘記心中。

  猴王出世教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

  3.在閱讀中抓住事情的前因后果來(lái)理解,體會(huì)《西游記》的語(yǔ)言風(fēng)格,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂句子,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀中國(guó)古典名著。

  課時(shí)安排:

  1 課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,明白閱讀要求

  1.你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)

  2.明確閱讀要求。(學(xué)生讀課本中的閱讀提示)

  二、初讀課文,了解大意

  1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

  2.邊讀邊想:石猴是從哪兒來(lái)的?又是怎樣成為美猴王的?

  三、了解石猴的由來(lái)

  1.自由讀第一自然段,了解石猴是從哪兒來(lái)的。

  2.交流。

  (1)蓋自開(kāi)辟以來(lái),每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。

  理解“蓋自”(自從)、“即久”(已久)、“遂”(于是)。

  提示:這一句交代頑石生成的環(huán)境。

  (2)內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng),化作一個(gè)石猴。那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

  朗讀并感受作者運(yùn)用的.排比句,初步領(lǐng)悟古典名著簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格。

  提示:這幾句寫石猴活動(dòng),表現(xiàn)了石猴的機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢,寫出了石猴出世后自由自在的生活,為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。

  四、了解石猴成為猴王的原因

  1.自由閱讀第二至第四自然段,畫(huà)出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。

  2.交流。

  (1)“哪一個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,我等即拜他為王!

  (2)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景:敏捷可愛(ài)。)

  (3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可!銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”

  3.用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

  五、質(zhì)疑問(wèn)難

  根據(jù)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答。

  六、拓展閱讀

  課外閱讀《西游記》,進(jìn)行故事比賽。

  猴王出世教案 篇9

  [教學(xué)目標(biāo)]

  學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。

  初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

  理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),從中受到教育。

  體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  電子幻燈片。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)

  談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。

  你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的'經(jīng)過(guò)。

  二、初讀課文,了解大意,掃清文字障礙

  大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

  邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?

  三、交流自學(xué)情況

  文章講的是一件什么事?

  你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)與大家一起交流。

  (主要解決字詞問(wèn)題,掃清文字障礙。)

  四、自由讀課文

  你喜歡哪些句子,畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。

  五、交流自己喜歡的句子

  說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。

  交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。

  那猴在山中卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。

  (這幾句寫石猴活動(dòng),機(jī)靈可愛(ài),語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。)

  “你看他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁!

  (這一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛(ài)。)

  六、布置作業(yè)

  熟讀課文,思考課后題。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王

  猴王出世教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、聯(lián)系上下文解詞:天真地秀、喜有自勝、天造地設(shè)、拱伏無(wú)違、人而無(wú)信、不知求可。

 。场⒆宰x課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)石猴的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、學(xué)習(xí)提綱

 。、讀通讀順課文,用工具書(shū)理解不懂的字詞,聯(lián)系下下文理解詞語(yǔ):天真地秀、喜不自勝、天造地設(shè)、拱伏無(wú)違、抓耳撓腮人而無(wú)信、不知其可。

  2、默讀課文,按事情發(fā)展先后順序把課文分成三段:

  第一段:__________

  第二段:__________

  第三段:__________

  3、自讀第一、二部分,勾畫(huà)石猴言行的重點(diǎn)句子,批注感受,你認(rèn)為石猴有()特點(diǎn)。

  4、自讀第三部分,勾畫(huà)石猴言行的重點(diǎn)句子,批注感受,你認(rèn)為石猴有()特點(diǎn)

 。、回讀全文,石猴有()的特點(diǎn);作者是怎么寫的?()。

  二、練習(xí)提綱

 。、選詞造句:

  天真地秀、喜不自勝、天造地設(shè)。

 。病⑼竭w移練習(xí):

  同步閱讀234頁(yè)《齊天大圣》本文主要寫了()的.事,贊揚(yáng)了孫悟空()特點(diǎn)。

 。、課外閱讀:

  選讀《西游記》中的一個(gè)故事,你認(rèn)為孫悟空是個(gè)什么樣的神?寫寫讀后感。

  一、初讀課文,自學(xué)生字指導(dǎo)學(xué)生,新詞,理清思路

 。、在初讀中,聯(lián)系上下文及查工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

 。、理清思路:

  第一段(1):石猴出世及他的生活狀況。

  第二段(2、3):石猴尋找山澗源頭,第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

  第三段(4):群猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。

  二、抓住石猴言行深讀深悟,體會(huì)孫悟空人物特點(diǎn)

  1、導(dǎo)找源頭,發(fā)現(xiàn)水簾洞(言行)──勇敢、頑皮、機(jī)智

 。、拜石猴為王(言行)──為他人著想。

  三、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

  猴王出世教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)“芝、遂”等16個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呵”。

  默讀課文,遇到不明白的詞句試著猜一猜。

  用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的,又是怎么成為猴王的。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  (播放《西游記》片頭曲《云宮迅音》)

  聽(tīng)到這首曲子,大家想到了什么?(西游記)說(shuō)起西游記,我們都知道《西游記》講的是孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng),大家對(duì)他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孫悟空。那么,石猴到底是從哪兒來(lái)的?他又是如何成為猴王的呢?帶著這些問(wèn)題,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課——《猴王出世》。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  (出示相關(guān)資料)了解作品和作者。

  默讀課文,標(biāo)出自然段,并為文章劃分段落。

  第一部分(第1自然段):石猴出世及他的生活情況。

  第二部分(第2自然段):石猴第一個(gè)跳入瀑布發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

  第三部分(第3~4自然段):眾猴進(jìn)入水簾洞,拜石猴為王。

  再次瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō),課文按照什么順序?qū)懙摹?事情發(fā)展的順序)

  三、再讀課文,整體感知。

  讀第一部分。

  (1)說(shuō)一說(shuō),石猴是怎么來(lái)的。(一塊仙石孕育了仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一個(gè)石卵,因見(jiàn)風(fēng),化作了一個(gè)石猴。)

  (2)石猴出世之后是什么樣的?(那猴在山中……朝游峰洞之中。)幾筆就勾勒出一個(gè)自由自在、快活逍遙、喜好交友而又頑皮可愛(ài)的石猴形象。

  有一天,發(fā)生了一件事,改變了石猴的生活,使他搖身一變,成了猴王,發(fā)生了什么呢?(一天,群猴發(fā)現(xiàn)一個(gè)瀑布。)和石猴成為猴王有什么關(guān)系?(有猴子說(shuō)誰(shuí)能進(jìn)去找到源頭且不傷身體,就拜誰(shuí)為王),聽(tīng)到這句話,石猴的表現(xiàn)如何?(應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”)從這里我們可以看出石猴的.性格(爭(zhēng)強(qiáng)好勝)。

  說(shuō)完,他是怎么做的呢?后面又發(fā)生了什么?齊讀相關(guān)片段,找出問(wèn)題答案。

  (1)發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)好地方,石猴很高興(喜不自勝),連忙出來(lái)告訴其他猴子,又把其他猴子帶進(jìn)了水簾洞。

  (2)群猴進(jìn)洞,發(fā)現(xiàn)了此等好地方,都興奮得不得了。這時(shí),石猴提醒群猴(人而無(wú)信,不知其可),于是,群猴拱伏無(wú)違,稱其“千歲大王”。從中可以看出石猴(聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率,做事有計(jì)謀,是天生做首領(lǐng)、頭目的材料)。

  現(xiàn)在大家知道,石猴是怎么成為美猴王的了嗎?(發(fā)現(xiàn)洞天—敢于挑戰(zhàn)—被拜為王)

  思考:作者是怎么塑造出猴王形象的呢?

  交流:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫方法,把猴王寫得非常生動(dòng)。

  小結(jié):正是因?yàn)樽髡呙罟P生花,才塑造出孫悟空這樣個(gè)性鮮明、形象飽滿的人物形象。同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法,使自己的文章語(yǔ)言更加生動(dòng),更有感染力。

  四、拓展延伸,課堂小結(jié)。

  從課文中,我們看到了一個(gè)(機(jī)敏、活潑可愛(ài)、敢作敢為)的石猴!段饔斡洝肥俏覈(guó)古代四大名著之一,從19世紀(jì)開(kāi)始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛(ài)。希望同學(xué)們能讀一讀原著,切身感受古典文化,感受經(jīng)典魅力。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  猴王出世

  活潑可愛(ài)

  敢作敢為

  教學(xué)反思

  教學(xué)時(shí),以各種形式的讀為主線來(lái)安排教學(xué)過(guò)程,然后圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”等問(wèn)題討論探究;接著再讀課文,進(jìn)一步感受人物形象。遺憾的是沒(méi)有為學(xué)生拓展《西游記》中的其他內(nèi)容。

  猴王出世教案 篇12

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇略讀課文節(jié)選自俺國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表示了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

  選編這篇課文的目的是讓同學(xué)了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程規(guī)范》提倡培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū),鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇資料。而《西游記》作為四大名著之一,不只是俺國(guó)文化史上一絢爛的瑰寶,是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范,也是同學(xué)喜歡讀、樂(lè)意讀的好書(shū)。教學(xué)中,保護(hù)同學(xué)的好奇心,求知欲,充沛激發(fā)同學(xué)主動(dòng)讀書(shū)的意識(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知8?jìng)(gè)生字:讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解石猴出世的經(jīng)過(guò),體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  課文是古代文言文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。

  2、同學(xué)準(zhǔn)備:

  查找字典、資料自學(xué)課文,理解難懂的字詞并做出注釋,標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。

  【公開(kāi)課教案】

  一、漫談“悟空”,揭示課題

  1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?

 。▽O悟空)

  你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?

  2、同學(xué)們,這個(gè)嫉惡如仇、英勇無(wú)畏、而又極具反抗意識(shí)的孫悟空從哪兒來(lái)?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天俺們就學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

  孫悟空是家喻戶曉的神話人物,同學(xué)通過(guò)電視、書(shū)籍已經(jīng)對(duì)他有了初步的了解,漫談悟空引發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)本文的興趣。

  二、初讀課文,讀通語(yǔ)句

  1、自由讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái),師生交流。

  2、交流自學(xué)情況,匯報(bào)難懂的字詞和和句子,教師引導(dǎo)同學(xué)大概了解詞語(yǔ)與句子的意思:

  名曰:名字叫作。

  石竅:石頭邊隙。

  人而無(wú)信,不知其可:孔子名言。信:信用;其:那;可:可以,行。一個(gè)人假如沒(méi)有信用,不知道他怎么去做人。

  拱伏無(wú)違:伏在地上,朝上禮拜,沒(méi)有違抗的。

  抓耳撓腮:亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)計(jì)可施的樣子。

  力倦神疲:太累了而全身無(wú)力,精神不好。

  “蓋自開(kāi)辟以來(lái),每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意”

 。ㄊ雇瑢W(xué)大概知道“這塊石頭自從盤古開(kāi)天地時(shí)就有了,日久天長(zhǎng),有了靈氣”這個(gè)意思就行了。)

  古代文言文,同學(xué)讀起來(lái)有一定困難,理解起來(lái)更是費(fèi)勁,不要求同學(xué)字字知其意,只要大概知道意思即可。

  三、默讀課文,感知內(nèi)容

  1、同學(xué)們,默讀是一種很好的讀書(shū)方法,不只速度快,而且便于感悟課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想這篇文章主要講了一件什么事?通過(guò)讀你明白了什么?

  2、交流討論:

 、耪n文主要一件什么事?

  ⑵讀了這篇課文,你明白了什么?同學(xué)自主交流,教師相機(jī)引領(lǐng)。

  預(yù)設(shè)交流:

  ①明白了石猴是從哪里來(lái)的,課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來(lái)歷。

 、诙昧耸锸窃鯓映蔀槊篮锿醯模菑恼n文第二自然段中“‘哪一個(gè)有本領(lǐng)的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,俺等即拜他為王!B呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:‘俺進(jìn)去!俺進(jìn)去!’”課文第三自然段中“石猴笑道:‘真?zhèn)是俺們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。俺們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣。’”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守許諾拜他為王等語(yǔ)句感受到的。

  課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過(guò)程,其中有些關(guān)鍵語(yǔ)句在同學(xué)的交流中相機(jī)指出,以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò),為用自身的話復(fù)述做準(zhǔn)備。

  四、品讀課文,細(xì)節(jié)中感悟“悟空”形象

  1、明白了孫悟空由石猴變成美猴王的過(guò)程,你對(duì)這個(gè)孫悟空有了更深刻的認(rèn)知嗎?

  (同學(xué)暢所欲言,談自身對(duì)悟空的認(rèn)知,活潑可愛(ài)、無(wú)私無(wú)畏、敢作敢為等)

  2、再讀課文,從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)?

  3、交流,指導(dǎo)朗讀:

 、胚B呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“俺進(jìn)去!俺進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中……

  ①讀到這里,聯(lián)系你平時(shí)在電視中看到的孫悟空,說(shuō)一說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景?

 、谘矍暗膶O悟空讓你感受到了什么?

 。ㄓ赂覠o(wú)畏,毛遂自薦,聰明伶俐,身手非凡……)

 、巯胂螽(dāng)時(shí)的情景讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。

 、剖锒俗厦娴溃骸案魑缓牵硕鵁o(wú)信,不知其可!銈儾耪f(shuō)有本領(lǐng)進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。俺如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與各位安息穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜俺為王?”

 、偻ㄟ^(guò)石猴的語(yǔ)言,你感受到了什么?

 、诟星槔首x第四自然段,讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

  五、復(fù)述課文,感悟?qū)懛?/p>

  1、用自身的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

  2、比較課文的敘述和俺們的敘述有什么不同之處?感受古代文言文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括,俺們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。

  六、置留作業(yè),鼓勵(lì)閱讀名著

  1、有感情的朗讀課文,并能夠把《猴王出世》的故事講給他人聽(tīng)。

  2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們接觸到了四大名著,有興趣的同學(xué)可以讀一讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》,你也可以讀其他古典名著。希望同學(xué)們有一個(gè)好的讀書(shū)習(xí)慣,邊讀邊寫批注,也可以在日記本上寫出讀后的感受。

  【練習(xí)設(shè)計(jì)】

  1、把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍,用自已喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)這樣寫的好處。

  ⑴他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。

  ⑵那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個(gè)個(gè)神頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會(huì);也都進(jìn)去了。跳過(guò)橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭(zhēng)床,搬過(guò)來(lái),移過(guò)去,正是猴性頑劣,再無(wú)一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止。

  2、你認(rèn)為石猴能成為美猴王的原因是什么?假如給你機(jī)會(huì),你是樂(lè)意做美猴王還是只做眾猴中的一員,請(qǐng)暢談你的想法。

  【教學(xué)建議】

  1、這篇略讀課文雖內(nèi)容比較淺顯,但是一篇古代文言文,課前可安排同學(xué)查閱字典或者相關(guān)資料,盡可能弄懂一些詞語(yǔ)的意思。值得注意的是,課文中有些詞句,要想全部弄懂不大可能,也沒(méi)有必要。

  2、在同學(xué)讀通課文后,要放手讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容。在同學(xué)充沛讀的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)交流通過(guò)默讀你知道了什么?石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的,這些淺顯的問(wèn)題同學(xué)能夠讀出來(lái)。

  3、對(duì)于“西游記”故事,同學(xué)大多并不陌生。這部帶有童話色彩的'神話小說(shuō),塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象,備受兒童喜歡。學(xué)完課文后,可開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),讓同學(xué)把從書(shū)中讀到的、電影、電視劇中看到的西游記故事,講給大家聽(tīng)。在進(jìn)一步體會(huì)孫悟空英雄形象的同時(shí),激發(fā)同學(xué)課外讀好書(shū)、讀成本的書(shū)的興趣。

  【補(bǔ)充資料】

  《西游記》中國(guó)古典神話小說(shuō),是一部規(guī)模宏偉、結(jié)構(gòu)完整、用幻想形式來(lái)反映社會(huì)矛盾的巨著,作者是明代的吳承恩。全書(shū)共一百回,分為三局部:一至七回寫孫悟空花果山稱王和大鬧天宮;八至十二回寫取經(jīng)的緣由和唐僧的身世;十三至一百回,寫唐僧師徒在取經(jīng)途中所經(jīng)歷的八十一難。書(shū)中講述唐朝法師西天取經(jīng)的故事,表示了懲惡揚(yáng)善的古老主題。這部帶有童話色彩的神話小說(shuō),重點(diǎn)塑造了孫悟空這個(gè)大膽的、富有反抗性的神話英雄形象,他敢于反抗天宮、地府的統(tǒng)治者,能上天入地、呼風(fēng)喚雨。他的言行符合人民群眾的愿望,寄托了古代人民征服自然的理想。

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公開(kāi)課《猴王出世》教案01-26