《金色的魚鉤》教案(精選15篇)
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《金色的魚鉤》教案,歡迎閱讀與收藏。
《金色的魚鉤》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1.了解小說(shuō)《金色的魚鉤》的主要情節(jié)和人物形象。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和感悟。
3.提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解小說(shuō)《金色的魚鉤》的主要情節(jié)和人物形象。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和感悟。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生從小說(shuō)中領(lǐng)悟友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀。
2.提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(5分鐘)
1.教師介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的小說(shuō)《金色的魚鉤》。
2.教師出示圖片,讓學(xué)生猜測(cè)小說(shuō)的主要情節(jié)。
二、閱讀(25分鐘)
1.學(xué)生閱讀小說(shuō)《金色的魚鉤》。
2.學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中記錄下自己的疑問(wèn)和感受。
三、討論(20分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論小說(shuō)中的主要情節(jié)和人物形象。
2.教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)于友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的理解和感悟。
3.學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行發(fā)言。
四、表達(dá)(20分鐘)
1.學(xué)生可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色,進(jìn)行人物形象的描述。
2.學(xué)生可以結(jié)合自己的.經(jīng)歷和感受,進(jìn)行友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的表達(dá)。
五、總結(jié)(10分鐘)
1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書,提高閱讀能力。
教學(xué)反思:
小說(shuō)《金色的魚鉤》是一篇感人至深的故事,通過(guò)小說(shuō)中的人物形象和情節(jié),讓學(xué)生領(lǐng)悟到友誼、勇氣、責(zé)任等價(jià)值觀的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá),讓學(xué)生在閱讀和討論中積極參與,提高了學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,比如有些學(xué)生閱讀能力較弱,需要更多的指導(dǎo)和幫助。在以后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求,更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力和表達(dá)能力。
《金色的魚鉤》教案 2
一、教學(xué)目的:
理解課文內(nèi)容,知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┦菊n題,生疑激趣
1、板書課題、解題。
。ㄟ@是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點(diǎn)出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
。ㄌ岣邔W(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)
3、欣賞課件。
。ㄊ箤W(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)
。ǘ┏踝x課文,感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
。ㄗ寣W(xué)生按照自己的意愿讀課文。)
1、用自己喜歡的方法讀全文。
。ǔ雎曌x、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會(huì)比較濃厚。)
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
。ㄗ⒁鈺r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。)
。ㄈ┘(xì)讀課文,理清層次
1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可。)
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流。)
。ㄋ模┻x讀課文,體會(huì)情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會(huì)人物的思想感情。
(五)在精讀中品析鑒賞
1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
。1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的,從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的.閃光品質(zhì)。
。2)第二次喝魚湯的情景,你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯,老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面,體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
。◤(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。)
(3)第三次喝魚湯的情景,又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時(shí)此刻,手掣魚竿,會(huì)想些什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)
抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考:給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)?
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思,品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
(六)在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,找出帶有“啊”字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感。
。ㄒ酝鶎W(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,對(duì)品析人物情感大有好處。)
。1)典型示范
投影出示“魚!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命!”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀,體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
。2)教師范讀
(由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字,就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)
。3)自讀自悟
(交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)
2、配樂(lè)分角色朗讀全文。
。ㄍ笍氐睦斫庵螅渖细腥说囊魳(lè),帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)
3、總結(jié)升華,課堂練習(xí)。
。1)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
。2)寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話,抒心中情。
《金色的魚鉤》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀記生字組成的詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ):喜出望外、三長(zhǎng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂;衰弱、脆弱;支持、堅(jiān)持;嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段,抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3.練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2.讀通讀順課文,理解詞語(yǔ)。
。1)聯(lián)系上下文,詞素分析法解詞:
喜出望外 三長(zhǎng)兩短 奄奄一息 抽噎 支吾 收斂
。2)近義詞辨析:
衰弱 脆弱
支持 堅(jiān)持
嚴(yán)肅 嚴(yán)厲
嚴(yán)峻 嚴(yán)格 嚴(yán)密
3.跳讀課文,課文主要寫了一件( )的`事;按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4.勾畫文中老班長(zhǎng)的言行、神態(tài),思考批注,老班長(zhǎng)是一個(gè)( )的人。
5.“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的光芒。”這句話的含義是( )。
6.給文章重新命題。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,自學(xué)生字新詞,掌握作者寫作思路。
1.理解詞語(yǔ),注意交給方法,揭示規(guī)律。
2.注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3.行文思路
。1)交待故事背境,老班長(zhǎng)外貌。
。2)老班長(zhǎng)釣魚給我們吃,自己吃草根,咽魚骨頭。
(3)老班長(zhǎng)餓死在草地邊上。
(4)深化中心,抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例,抓住事例及老班長(zhǎng)言行、神態(tài)深讀深悟,體會(huì)人物品質(zhì)。
1.吃草根、咽魚骨頭。(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))
2.記住指導(dǎo)員的話。(語(yǔ)言)
3.分工。(語(yǔ)言、神態(tài))
4.命令我喝魚湯。(語(yǔ)言、神態(tài))
5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。(語(yǔ)言)
(忠于革命舍己為人)
三、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)最后一段話的含義,深化中心。
魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,但它記錄著老班長(zhǎng)的英雄事跡,閃爍著老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習(xí)提綱
1.選詞填空(衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密)
。1)小梁身體(),性格()。
。2)他的病很重,不休息會(huì)()不住的。
。3)他表情(),()地批評(píng)道:“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)十分(),偵察班要()注視敵人的動(dòng)向,每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。
2.閱讀遷移練習(xí):同步閱讀148頁(yè)。
課文寫了一件( )事,贊揚(yáng)了老紅軍( )的品質(zhì)。
《金色的魚鉤》教案 4
課文說(shuō)明:
這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中,一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2.有感情的朗讀課文。
3.能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想,這個(gè)魚鉤是金色的嗎?
這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說(shuō)它是“金色的”?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1.默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。
板書:老班長(zhǎng)
2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?
討論明確:
第一次:炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。
明確:這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜,然而可敬可親。
第二次:他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰(zhàn)士們操勞,睡眠不足,老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他照顧小紅軍,表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書:照顧、三病號(hào)
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
明確:
1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。
第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去
明確:老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照顧小孩一樣,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的.危險(xiǎn)留給了自己,表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書:救
理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確:這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物,有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體,使他們能順利地走出草地,這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。
從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上,我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質(zhì),這崇高的品質(zhì)永放異彩,光芒萬(wàn)丈。
板書:懷念
過(guò)渡:從老班長(zhǎng)的外貌變化,我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
要求:預(yù)習(xí)上面的問(wèn)題,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《金色的魚鉤》教案 5
教材分析:
這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征中一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命事業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)同志的無(wú)限關(guān)心。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀4個(gè)字。
2、能體會(huì)到人物外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
3、能有感情地朗讀課文。
4、 能正確寫出對(duì)難句的理解。
5、了解長(zhǎng)征中一位老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事,從而對(duì)老班長(zhǎng)的對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。
2、體會(huì)到人物外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有一點(diǎn)的了解,之前也學(xué)過(guò)長(zhǎng)征的課文。因此,對(duì)這樣的課文不陌生。課文中感動(dòng)人的場(chǎng)面學(xué)生還是有很大觸動(dòng)的。對(duì)老班長(zhǎng)的對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。但同時(shí),學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn):為什么用金色的魚鉤為題目?為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?等一些問(wèn)題。這些需要學(xué)生認(rèn)真的讀文,從文中找到答案,教師要根據(jù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)。
教學(xué)方法:
由課題入手質(zhì)疑,讀書與課外資料相結(jié)合,不同形式的讀中感悟情感。
教學(xué)理念:
本文課題含義深刻,設(shè)計(jì)教學(xué)首先從課題入手,緊緊圍繞“金色”一詞啟發(fā)學(xué)生提出自己最想知道的問(wèn)題,并指導(dǎo)細(xì)讀,教學(xué)中注重采用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)老班長(zhǎng)對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)。閱讀中讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,在不同形式、不同層次的.讀書過(guò)程中,有所感悟和思考,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料,通過(guò)課前閱讀,熟悉課文。
2、課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,揭示課題。
在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長(zhǎng)征》一詩(shī),了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山,過(guò)草地,經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天,我們學(xué)習(xí)課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文。(板書課題)
讀一讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。
1、讀準(zhǔn)字音。借助漢語(yǔ)拼音使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、分析字形。使學(xué)生掌握生字的正確寫法。
3、理解詞意。重點(diǎn)理解這些詞語(yǔ)的意思。
。1)什么叫“青稞”(kē)?(大麥的一種,粒大皮薄,主要產(chǎn)在西藏、青海等地。)
。2) “作料”的“作”讀第幾聲?什么叫“作料”?(“作”是多音字,作料的“作”讀第二聲!白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。)
。3)“回味”是什么意思?(“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說(shuō),是為了消除“我”的懷疑,使病員安心地喝魚湯。)
。4)“彌(mí)漫”兩字怎么講?“夜色彌漫”是什么意思?(“彌漫”是充滿的意思,“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。)
。5)什么叫“嚴(yán)峻”?(“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。)
(6)“斂”(liǎn)字要注意讀音和字形。“斂”是什么意思?課文中的“收斂”是什么意思?(“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來(lái)了,消失了。)
(7)“掣”(chè)字怎么講?(“掣”是拽、拉的意思。)
。8)什么叫“奄奄一息”?(“奄奄一息”是呼吸微弱,快斷氣了的意思。)
。9)“瞻”字在字典上怎么講?什么叫“瞻仰”?(“瞻”是往上看或向前看,懷著敬意仰起頭來(lái)看,如瞻仰毛主席、周總理的遺容。)
4、讀通課文。教師指名讀;同位同學(xué)互相讀。
。ㄈ┳x一讀課文,想一想課文講的是一件什么事?
學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,基本完整即可,不做強(qiáng)求。(在長(zhǎng)征過(guò)草地途中,一位老炊事班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而光榮犧牲的故事。)
。ㄋ模┠x課文。思考:課文按照什么順序來(lái)分段?
1、給課文分段。
2、試說(shuō)出各段段意。
。ㄕn文按故事發(fā)展順序共分為四段:第1段:(從開頭到“大伙都叫他‘老班長(zhǎng)’”),講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的情況,介紹了老班長(zhǎng)的外貌和“老班長(zhǎng)”這個(gè)稱呼的由來(lái)。第2段:(從“三個(gè)病號(hào)走不快”到“沉重極了”),講青稞面吃完了,老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚。第3段:(從“挨了一天又一天”到“很久很久”),講走到草地邊緣,老班長(zhǎng)犧牲了。第4段:(最后一個(gè)自然段),講“我”把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來(lái)。)
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫常用詞語(yǔ)。
第二課時(shí):
一、看課題,質(zhì)疑問(wèn)難。
師:這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)26課《金色的魚鉤》,找學(xué)生讀課題。
預(yù)設(shè)學(xué)生的讀法有兩種情況:金色的魚鉤(重點(diǎn)放在“魚鉤”上)想知道為什么用“魚鉤”做題目?金色的魚鉤(重點(diǎn)放在“金色”上)想知道為什么這魚鉤是金色
的?
師:就是這么一枚縫衣針彎成的魚鉤,就是這么一枚長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,怎會(huì)閃爍著燦爛的光芒?回憶文章圍繞魚鉤寫了一件什么事。
師:所以這金色的魚鉤僅僅是指魚鉤嗎?還指什么?(還指老班長(zhǎng)、老班長(zhǎng)的精神。)
請(qǐng)生齊讀課題
二、整體感知
1、這到底是一位怎樣的老班長(zhǎng)呀?請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)這位可敬的老班長(zhǎng)的外貌描寫。
請(qǐng)同學(xué)們讀這段話。
炊事班長(zhǎng)快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。
師:從這段話里你讀出了什么?生答。
師:他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老?你從這背后想到了什么?生答。
師:是呀!他的背有點(diǎn)兒駝,這是他為戰(zhàn)士們?nèi)蝿谌卧沟囊?jiàn)證;他高高的顴骨,這是他為戰(zhàn)士們艱辛付出的見(jiàn)證;他滿臉的皺紋、斑白的兩鬢,這是他為戰(zhàn)士們盡心竭力的見(jiàn)證,但他唯獨(dú)沒(méi)有想到自己。讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀這段話,讀出我們內(nèi)心的感受。
2、師:就是這位可敬的老班長(zhǎng),他為“我們”做了許多許多。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想這位“老班長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人,你是從哪些地方感受到的?
3、群體自學(xué),邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
4、小組討論。
5、集體交流:
重點(diǎn)理解:
他喜出望外地跑回來(lái),取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)釣魚鉤。
什么是“喜出望外”?他為什么會(huì)“喜出望外”?聯(lián)系上下文理解。(正當(dāng)饑餓威脅著他們的時(shí)候,老班長(zhǎng)忽然在池塘邊發(fā)現(xiàn)有一條魚跳出來(lái)。他想,可以釣魚燒魚湯給三個(gè)小病員吃。喝了魚湯,他們的生命就能得救,可以走出草地了,所以老班長(zhǎng)“喜出望外”。)從 “喜出望外”這個(gè)詞語(yǔ)中,想想當(dāng)時(shí)老班長(zhǎng)的心情。(老班長(zhǎng)正在為找不到吃的而憂慮,忽然發(fā)現(xiàn)有魚,他的高興是無(wú)法形容的。這也說(shuō)明老班長(zhǎng)有堅(jiān)決完成黨交給的任務(wù)的高度責(zé)任感。)
帶讀:到了宿營(yíng)地,他就到處去找野菜,和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月,兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜,挖草根,可是光吃這些東西怎么行呢!老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼,其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。(兩個(gè)“到處”說(shuō)明了什么?這兩個(gè)“到處”一樣嗎?)
這天夜里,我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒(méi)加作料,可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚湯更鮮美的了,端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。
從這你體會(huì)到什么了?(可見(jiàn)他們實(shí)在是餓極了。) l
從這你看出了什么?(可見(jiàn)他們實(shí)在是餓極了。)
第二天,他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。
師:這“總能”里包含著老班長(zhǎng)多少心血呀。
可是老班長(zhǎng)自己呢,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他吃過(guò)一點(diǎn)兒魚。
他摸了摸嘴,好像回味似的說(shuō):“吃過(guò)了。 我一起鍋就吃,比你們還先吃呢!
師:他吃了嗎?從哪兒看出來(lái)?當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有吃魚時(shí),老班長(zhǎng)是怎樣向小梁解釋的?老班長(zhǎng)為什么堅(jiān)持自己不吃魚?(老班長(zhǎng)牢記教導(dǎo)員的教導(dǎo),所以堅(jiān)持自己不吃魚。老班長(zhǎng)又向小梁講述了目前的困難,說(shuō)明自己為完成上級(jí)交給的任務(wù),必須這樣做。這充分體現(xiàn)了老班長(zhǎng)忠于黨,忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)。)
走近前一看,。∥也挥傻么糇×。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺緊眉頭”、“硬咽下去”體會(huì)老班長(zhǎng)的痛苦,抓住“呆住”、“啊”、“萬(wàn)根鋼針”體會(huì)我內(nèi)心的難過(guò)。
對(duì)話部分。采用學(xué)生與教師分角色讀的形式,在讀的過(guò)程中隨機(jī)加深理解。
老班長(zhǎng)猛抬起頭,看見(jiàn)我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗,就支吾著說(shuō):“我,我早就吃過(guò)了?吹酵肜镞沒(méi)吃干凈,扔了怪可惜的……”(注意“猛抬起頭”、“支吾”,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))
老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼,一把把我摟到身邊,輕聲說(shuō):“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要再告訴別人!保ā皳А迸c“輕聲”看出了什么?讀好。)
“不要緊,我身體還結(jié)實(shí)!保◣煟核纳眢w真的結(jié)實(shí)嗎?小梁會(huì)相信嗎?連他自己的都不相信,于是他又說(shuō)——)
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)人交給我。他臨走的時(shí)候說(shuō):‘他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地!×,你看這草地,無(wú)邊無(wú)涯,沒(méi)個(gè)盡頭。我估計(jì),還要二十天才能走出去。熬過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單!眼看你們的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上東西,說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)。真有個(gè)三長(zhǎng)兩短,我怎么去向黨報(bào)告呢?難道我能說(shuō),‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服了困難出來(lái)啦’?”(從這句話中你讀出了什么?答:無(wú)奈、憂慮、傷心、自責(zé)……請(qǐng)學(xué)生再讀。)
師:在說(shuō)這句話之前他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說(shuō)話。他在干什么?
師:可是他該自責(zé)嗎?他問(wèn)心有愧嗎?他需要內(nèi)疚嗎?于是我說(shuō):“可是,你總該跟我們一起吃一點(diǎn)兒呀!” 老班長(zhǎng)怎么說(shuō)?
“不行,太少啦!彼p輕地?fù)u搖頭,“小梁,說(shuō)真的,弄點(diǎn)兒吃的不容易。∮袝r(shí)候等了半夜,也不見(jiàn)魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌,我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有,我的眼睛壞了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”(你讀懂了什么?)
師:當(dāng)我要和老班長(zhǎng)一起找的時(shí)候,他又怎么說(shuō)?
“不,咱們不是早就分好工了嗎?再說(shuō),你的病也不輕,不好好休息會(huì)支持不住的。” 師:我還堅(jiān)持我的意見(jiàn)。老班長(zhǎng)忽然嚴(yán)厲地說(shuō)——
生接讀:“小梁同志,共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路,安定兩個(gè)小同志的情緒,增強(qiáng)他們的信心!”
第二天,老班長(zhǎng)端來(lái)的魚湯特別少,每個(gè)搪瓷碗里只有小半條貓魚,上面漂著一丁點(diǎn)兒野菜。他笑著說(shuō):“吃吧,就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚已經(jīng)上了鉤,又跑啦!”(三位戰(zhàn)士只能吃到這么些東西,老班長(zhǎng)就更少了,甚至連吃都沒(méi)吃。)
我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)小同志不知道為什么,也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩。他說(shuō):“怎么了,吃不下?要是不吃,咱們就走不出這草地。同志們,為了革命,你們必須吃下去。小梁,你不要太脆弱!”最后這句話是嚴(yán)厲的,意思只有我知道。
為何覺(jué)得碗有千斤重?為何收斂了笑容?眉頭為何擰成了疙瘩?那句話的意思只有我知道,可讀了課文你知道這其中的意思嗎?(因?yàn)樗肋@小半條魚來(lái)之不易,而且老班自己沒(méi)吃。最后一句話是暗示小梁,要他記住,“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路,安定兩個(gè)小同志的情緒,鼓舞他們的信心”。這是老班長(zhǎng)前一天對(duì)小梁說(shuō)的話。這里的暗示帶有命令的意思,所以是嚴(yán)厲的。)
老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意?墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了。(老班長(zhǎng)高興了,可我為什么心情深重?)
老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。(老班長(zhǎng)不累嗎?他不餓嗎?這是怎樣的一種精神呀?)
師:最后,老班長(zhǎng)犧牲了,因?yàn)槭裁矗?/p>
師:當(dāng)我把魚湯端到他的面前的時(shí)候,他說(shuō)——
生接著讀:“小梁,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!” 師:這真的是浪費(fèi)嗎?
師:他臨死前的最后一句話是——
生接著讀:“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見(jiàn)著指導(dǎo)員,告訴他,我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù),沒(méi)把你們照顧好。看,你們都瘦得……”
老班長(zhǎng)為什么還堅(jiān)持不肯喝魚湯?(老班長(zhǎng)生命垂危,仍然惦念著黨交給的任務(wù),堅(jiān)持不喝魚湯,而要把魚湯讓給小病員吃,讓小病員喝了魚湯后能走出草地。)
師:同學(xué)們,你們看,老班長(zhǎng)臨死前惦記的仍是誰(shuí)?就是這么一位可敬的老班長(zhǎng),就是這么一位無(wú)私的老班長(zhǎng),就這么走了,蒼空為之動(dòng)容,大地為之震顫,此時(shí)一切都顯得如此靜寂,只留下我們聲聲的抽噎,很久很久……
齊讀最后一自然段。自己再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
師:1、“擦干了眼淚,我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái),放在貼身的衣兜里!毙×簽槭裁匆@樣做?(聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。)
2、課文為什么以“金色的魚鉤”為題目?
3、為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”?(因?yàn)檫@魚鉤是老班長(zhǎng)用來(lái)鉤魚給他們吃的,讓他們維持生命走出草地的遺物;魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來(lái),是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,受到革命傳統(tǒng)教育,同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。)
板書設(shè)計(jì):
金色的魚鉤
照顧
老班長(zhǎng) 魚鉤 三個(gè)病號(hào)
懷念
課后小結(jié)
《金色的魚鉤》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)字音,駕馭字詞。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3.了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦狀況,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一.導(dǎo)語(yǔ)
魚鉤是什么顏色的?
可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:
金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1.聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái),多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三.分段
1.這篇課文主要講了幾件事? (一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。) 2.快速默讀課文,思索:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段:1---2自然段;其次段:3---22自然段;第三段:23---33自然段;第四段:34自然段。四.通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
1.齊讀第一段,說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,老師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)探討:
(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們特別負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)覺(jué)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么改變?劃出有關(guān)詞句。
(3)想象一下,老班長(zhǎng)的'神態(tài)改變反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?
(4)劃出小梁神態(tài)改變的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,什么喜?這說(shuō)明白什么?
第二課時(shí):
一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二.學(xué)習(xí)第三段
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不愿吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃耀著絢麗的金色的光線?
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用“金色的魚鉤”作題?
三.練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀。其他同學(xué)探討溝通,可以補(bǔ)充改正。最終,把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四.鞏固練習(xí)
……
《金色的魚鉤》教案 7
《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。通過(guò)老班長(zhǎng)的神情,動(dòng)作,語(yǔ)言,映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界!伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習(xí),熟能生巧,使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。
設(shè)計(jì)理念
選擇這篇文章的目的有兩個(gè):一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)入情入境閱讀課文,體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容。
1、“金色”是什么意思?
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
二、繪形,激發(fā)思想感情。
1、瀏覽課文,思考:作者用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的`?
。ㄍㄟ^(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。)。
2、從課文中畫出老班長(zhǎng)外表的句子,從老板長(zhǎng)的外貌特征你明白什么?
3、老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?
。ㄐ袆(dòng):他是“一棵一棵地摸著”;他挖草根,想盡辦法做魚鉤釣魚;他翻了很多草皮,才能找到魚餌;他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。)。
(這些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著;面對(duì)“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長(zhǎng)焦急不安;“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì),老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒;“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚湯,怎么也“送不到嘴”,老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。
三、入境、掀起情感波瀾。
1、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
2、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下,你將會(huì)怎么樣?
四、剖析、接受品德熏陶。
細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。
1、老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
。ㄋ斡淈h的委托,是黨給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
(1)讀老班長(zhǎng)的話。
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情,再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大!场
。2)引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì):(這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責(zé)任;老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭;老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己;要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)。。
五、歸納,提高思想認(rèn)識(shí)。
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來(lái),放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世!。
。ㄓ懈星榈乩首x課文,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)。
2、感情朗讀,加深印象,倍受教育。〕。
板書設(shè)計(jì)
老班長(zhǎng)兩“笑”
“我”三哭。
忠于黨,忠于革命,舍己為。
教學(xué)反思
《金色的魚鉤》是人教版新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四組15課。這篇課文的作者對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界!督鹕聂~鉤》的語(yǔ)言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。完成《金色的魚鉤》的教學(xué)后,寫了篇教學(xué)反思,總結(jié)為以下四個(gè)方面。
1、《金色的魚鉤》這篇文章的主要內(nèi)容是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件非常感人的故事。因此在教學(xué)本課之前,我先交代學(xué)生查閱歷史資料,了解故事背景,為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。并且提示學(xué)生聯(lián)系毛澤東寫的《長(zhǎng)征》這首詩(shī),根據(jù)自己的了解講一講長(zhǎng)征的時(shí)間、經(jīng)過(guò)的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等,使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征。
2、在快速閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生大概理解了課文內(nèi)容,我再要求學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,并把自己心中的感受寫在旁邊。之后,組織學(xué)生進(jìn)行交流,把感受最深的部分讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng)。
《金色的魚鉤》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
過(guò)程與方法:
(1)過(guò)程與方法:
通過(guò)讀中問(wèn)、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀,讀懂課文,讀出感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入,情境渲染
1、導(dǎo)語(yǔ):─板書:金色的魚鉤
2、看著課題,同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))
3、背誦《長(zhǎng)征》詩(shī)。
4、同學(xué)們,了解長(zhǎng)征嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。
二、初讀課文整體感知
快速默讀全文,想一想課文講了一件什么事?老班長(zhǎng)做了那些事,讓人感動(dòng)?
1、這篇課文,講述了( ),( )牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的( ),盡心盡力地( )的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士( )的崇高品質(zhì)。
2、課文按照事情發(fā)展的順序,依次講述了老班長(zhǎng)( )( )、( )、( )的事。
三、走進(jìn)文本品文悟情
(一)以老班長(zhǎng)為主線
1.合作探究一:再讀課文,找出文中幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)的句子,畫出來(lái),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到什么?
學(xué)法提示:獨(dú)學(xué):用———畫出相關(guān)的句子。
對(duì)學(xué):讀所畫的句子,同桌之間交流感受。
2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?
(1)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了!
師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的`外貌特征?(可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長(zhǎng)征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
(日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng),可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)
(3)“他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說(shuō)”
(這里沒(méi)有直接的外貌描寫,但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練:想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神,那眼神中一定充滿憂慮。)
(4)“老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”
(老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)
(二)找出最讓自己感動(dòng)的片段,以此為主線,品析全文
合作探究二:細(xì)讀課文描寫老班長(zhǎng)感人事跡的段落,想一想哪些句子感動(dòng)了你?你從中感受到什么?
(學(xué)法提示:注意找出描寫“我”的感情變化的句子,批注下自己的感受。組長(zhǎng)組織組員交流,并選代表匯報(bào),在展示時(shí)要注意通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心。群學(xué))
1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。
(1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。
(3)感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀,感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易:白天,老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚,為了釣魚,找野菜,老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
(2)觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
(3)思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了。”
4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
(2)說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
(3)指導(dǎo)分角色朗讀。
老班長(zhǎng)“奄奄一息”,身體已經(jīng)極度虛弱,同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。
為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。
老班長(zhǎng)犧牲時(shí),戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”理解這句話的含義。
四、創(chuàng)設(shè)情境拓展提升
假如現(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,請(qǐng)你以講解員的身份,向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事。
提示:敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法進(jìn)行敘述。如“朋友,這是一個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤,也是一個(gè)不平凡的魚鉤,就是這個(gè)看上去普普通通的魚鉤,曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,包含著一個(gè)十分動(dòng)人的故事……”
注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),渲染出故事的情境,從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
《金色的魚鉤》教案 9
教學(xué)內(nèi)容
15金色的魚鉤(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組)
課文簡(jiǎn)說(shuō)
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文,作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地,而不惜犧牲自己的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人,作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀12個(gè)生字,積累文中的好詞佳句。
2.練習(xí)用較快的速度略讀課文,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類型
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字教學(xué)及課文片斷的課件,生字、生詞的卡片;
2.相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過(guò)草地的vcd片斷。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
二、自讀文本,理清脈絡(luò)
三、多向交流,理解體會(huì)
四、重點(diǎn)分析,領(lǐng)悟主旨
五、延伸文本,拓展閱讀
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.導(dǎo)語(yǔ)切入 長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡,一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事
2.揭示課題 板書:金色的魚鉤。齊讀課題。
3.簡(jiǎn)介背景 教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的vcd片斷,邊講述故事發(fā)生的背景。 然后出示指導(dǎo)員說(shuō)的話:“一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地去!保ㄗ寣W(xué)生體會(huì)句子的含義,并試著回答在草地上,他可能會(huì)遇到什么困難?)
師:課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第72頁(yè)。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過(guò)播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景,讓學(xué)生展開想象,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶^(guò)草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難,填補(bǔ)課文空白,拉近與文本的距離,為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本,理清脈絡(luò)
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文,達(dá)到自讀自悟,教師巡回輔導(dǎo),組織學(xué)生做好三讀: 一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求,用較快的.速度默讀課文,想想課文講了一件什么事。 二讀讀通課文。畫出生字詞,聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思,讀通讀準(zhǔn)課文。 三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來(lái),有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)重在根據(jù)“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文、悟文,通過(guò)三讀的要求,加強(qiáng)學(xué)生自讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、多向交流,理解體會(huì)
1.分組討論
(1)討論交流生字詞意思的理解、識(shí)字的方法、難字的注意事項(xiàng)等,對(duì)不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑,互幫互學(xué);
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問(wèn)題——你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2.全班交流
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況(顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹)。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師:文中最受感動(dòng)的是哪些句子?請(qǐng)富有感情地把它讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)自己最受感動(dòng)的原因。(教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法,如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí),教師要聲情并茂,給人以含淚敘述之感,以撥動(dòng)孩子的心弦,開啟學(xué)生的心智,使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)
【設(shè)計(jì)理念】
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來(lái)組織集體交流,檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo),這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語(yǔ)句,領(lǐng)悟主旨
1.教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句,引導(dǎo)他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 例如在分析“走近前一看,啊,我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):‘老班長(zhǎng),你怎么……’”這一句時(shí),重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞,“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象,想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來(lái)。
2.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)字詞的研讀和分析,加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面,領(lǐng)悟人物思想感情,從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本,拓展閱讀
師總結(jié):雖然,老班長(zhǎng)走了,但他卻給我們留下了金色的魚鉤,留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們,希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后,能時(shí)常懷著一份感恩的心,要知道,今天我們美好的生活是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然,這一課我們結(jié)束了,但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽(tīng)。
布置作業(yè)
1.自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦;
2.課后收集并交流有關(guān)紅軍過(guò)草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
《金色的魚鉤》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。
2、抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。
3、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
課前準(zhǔn)備:
掛圖
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、出示課題,初讀課文
1、出示課題:金色的魚鉤。
(1)朗讀課題,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?
。2)讀到“金色”這個(gè)詞語(yǔ),你想到了什么?
學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)感,說(shuō)自己想到的,教師可以引導(dǎo):光明、燦爛、永垂不朽等。
2、快速默讀課文。
。1)用自己的話說(shuō)說(shuō),課文講了一件什么事?
語(yǔ)言表達(dá)可以多種多樣,也不要求過(guò)分簡(jiǎn)練,大致的意思是:在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
(2)讀了課文你有哪些疑問(wèn)?
對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理,重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題:
、贋槭裁凑f(shuō)這個(gè)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”?
、谡n文為什么以“金色的魚鉤”為題?
二、再讀課文,深入理解
1、默讀課文,思考:1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí),老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的?
2、出示句子:“他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地!
“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”,“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢?指導(dǎo)員的意思是什么?
老班長(zhǎng)既是“上級(jí)”,要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒,要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
3、同學(xué)們,要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文,想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難?
4、為了完成他既是“上級(jí)”,又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù),老班長(zhǎng)是怎么做的?
學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。
5、這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)?
舍己為人,忠于革命,忠于職守……
三、品讀課文,體會(huì)情感
1、課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表現(xiàn)他既是“上級(jí)”,又是“保姆、勤務(wù)員”的呢?(外貌、動(dòng)作、神態(tài)等)
2、小組合作學(xué)習(xí),請(qǐng)?jiān)僮x課文,找出描寫老班長(zhǎng)外貌的句子,劃下來(lái),深入體會(huì)理解。
交流,品讀:
小組匯報(bào),出示描寫老班長(zhǎng)外貌的句子,重點(diǎn)講解:
◇“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了!
為什么不到四十歲的`炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么蒼老?這說(shuō)明了什么?
◇“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):‘老班長(zhǎng),你怎么……’”
老班長(zhǎng)吃得多嗎?“嚼”字寫出了什么?(食物少,難吃,硬)
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句,說(shuō)說(shuō):讀后你有什么感受?
3、研讀“笑”意。
◇“他笑著說(shuō):‘吃吧,就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚已經(jīng)上了鉤,又跑了!’”
◇“老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩!
◇“老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意!
魚湯這么少,為什么老班長(zhǎng)還“笑著說(shuō)”?從“笑”到“收斂了笑容”,再到“露出了一絲笑意”,你讀懂了什么?
4、長(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞累,長(zhǎng)時(shí)間的饑餓折磨,終于把老班長(zhǎng)累跨了,餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們,當(dāng)我好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí),老班長(zhǎng)又是怎么說(shuō),怎么做的?
出示句子:“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見(jiàn)我端著的魚湯,頭一句話就說(shuō):‘小梁,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’”
“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,為什么他說(shuō)的話中還用了兩個(gè)“!”?
是的,生命垂危的老班長(zhǎng),即使在最后一刻,也沒(méi)忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地,也沒(méi)忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù),也沒(méi)忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)。
5、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。
第二課時(shí)
四、前呼后應(yīng),解困釋疑
1、出示最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái)?“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
一個(gè)小小的魚鉤,象征著老班長(zhǎng)那忠于革命,忠于人民,舍己為人的金子般的心,也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以,這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。
3、總結(jié):同學(xué)們,我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活,把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
五、作業(yè)
復(fù)述課文。
《金色的魚鉤》教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
。、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
。、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料,通過(guò)課前閱讀,熟悉課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)探究
長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。
。ò鍟n題,生讀課題。)
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
。、再次快速默讀課文,讀時(shí)注意自己的感受和心情變化,讀后談?wù)劯惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命,為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng),又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開下面的教學(xué)。
三、品讀體驗(yàn)
。薄⑼瑢W(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
。、品讀重點(diǎn)句:
從外貌體會(huì)中心:
⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老!
①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
。ā皾M臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)!鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。)
②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動(dòng)。
、啤笆莸弥皇Fぐ穷^,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們!
老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài),對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)
從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心:⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段:
、僦该首x,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)
②感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
、茖W(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段:
、僮杂衫首x,讀后議論:為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?
(老班長(zhǎng)非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)
②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)交給我!以趺聪螯h匯報(bào)?難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來(lái)了’?”
、僬f(shuō)出內(nèi)心感受,為什么讓你感動(dòng)?
。ɡ习嚅L(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,保護(hù)他們的身體,堅(jiān)持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)
、谥笇(dǎo)朗讀。
⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段:
、賹W(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
②思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
。ā敖懒艘粫(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比,鮮明的映襯,把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。)
③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了!
、蓪W(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段:
、僮杂奢p聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
、谡f(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
。ò焉南M尳o別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)
、壑笇(dǎo)分角色朗讀。
。ㄗ⒁庾x出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱,又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò),最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)
3、品味金色
師引:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。ǔ鍪揪渥樱
。ǎ保槭裁凑f(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的'光芒?
(2)、深情朗讀中心句。
4、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文
(1)、作者要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
、艛⑹龅臈l理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
、谱⒁獍颜n文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),渲染出故事的情境,從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
。3)、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
課堂作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫認(rèn)真讀一讀吧
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。
2、課后實(shí)踐活動(dòng):
3、可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
【板書設(shè)計(jì)】
金色的魚鉤
老班長(zhǎng)
長(zhǎng)滿紅銹忠于革命、舍已為人
閃著光芒!的崇高品質(zhì)
教學(xué)反思:
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
《金色的魚鉤》教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文,能找出點(diǎn)明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子,體會(huì)人物的精神,從而理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解三長(zhǎng)兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查自學(xué)字、詞情況
1、根據(jù)意思聽(tīng)寫詞語(yǔ):
三長(zhǎng)兩短、喜出望外、奄奄一息。
2、齊讀生字、新詞。
3、說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。
二、初讀課文,感知大意
1、默讀課文并思考:
、 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?
、 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。
2、反饋。
三、理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!的含義
1、齊讀。
2、質(zhì)疑:這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤怎么會(huì)永遠(yuǎn)閃爍著金色的.光芒?
3、討論。
4、定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言,讀讀,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思,然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神,最后有感情朗讀。
5、自學(xué)。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。
8、說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
9、練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
2、體會(huì)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。
《金色的魚鉤》教案 13
課題:
《金色的魚鉤》第一課時(shí)
課文說(shuō)明:
這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,為照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中,一位老炊事班長(zhǎng)為了照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想,這個(gè)魚鉤是金色的嗎?
這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說(shuō)它是“金色的”?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀,邊讀邊思索:課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。
板書:老班長(zhǎng)
2、這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明白什么?
探討明確:
第一次:炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都花白了。 明確:這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜,然而可敬可親。 其次次:他那非常嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰(zhàn)士們操勞,睡眠不足,老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他照看小紅軍,表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書:照看、三病號(hào)
1、眉頭擰成了疙瘩
2、臉上的皺紋伸展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
明確:
1、老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不愿喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又焦急,指責(zé)自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。
2、戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭伸展開,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。
第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去 明確:老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照看小孩一樣,照看三個(gè)年輕的`病號(hào)。他成功地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的危急留給了自己,表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。 板書:救
理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
明確:這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物,有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體,使他們能順當(dāng)?shù)刈叱霾莸,這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。 從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上,我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質(zhì),這崇高的品質(zhì)永放異彩,光線萬(wàn)丈。
板書:懷念
過(guò)渡:從老班長(zhǎng)的外貌改變,我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
《金色的魚鉤》教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入,引出主要人物
1、出示長(zhǎng)征系列圖片,思考:這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情?
長(zhǎng)征,當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí),也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)今天故事的主人公。
出示課文中對(duì)老班長(zhǎng)的描寫:他,快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。
2、這是屬于哪一種描寫方法?這描寫的是誰(shuí)?明確:外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。
3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物,齊讀課題(板書),看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?故事主角是老班長(zhǎng),那又為何以魚鉤作題?魚鉤又怎么會(huì)是金色的呢?
4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法:文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透
二、把握課文的主要內(nèi)容,將文本讀薄
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,借助六要素簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容
2、在我們解開魚鉤與老班長(zhǎng)之間的謎底之前,先來(lái)將這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確:顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息
3、交流課文各要素,并將六要素連起來(lái)。概括就是去煩就簡(jiǎn),這是略讀課
文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話,就成了文章的主要內(nèi)容?偨Y(jié):1935年秋,在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。
三、以老班長(zhǎng)的外貌為主線,將重點(diǎn)讀厚
。ㄒ唬┳プ±习嚅L(zhǎng)的外貌變化,體會(huì)老班長(zhǎng)的形象
1、再讀課文,找出課文中描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句,在文中作標(biāo)記。
2、第一處:“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。”
、俅蠹易x一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,一個(gè)快四十的人怎么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征呢?
、谀阕x出了什么?想到了什么?
、坌〗Y(jié):可想而知,在長(zhǎng)征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜,多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士啊!
3、第二處:“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
、倏吹降睦习嚅L(zhǎng)似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”?老班長(zhǎng)又為什么“整夜整夜”地合不攏眼?請(qǐng)你給大家解釋解釋。
、谑堑,饑餓正一步步的向他們逼近!如果找不到食物,大家將有生命危險(xiǎn)。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。(圖片理解困境)
、廴绻僬也坏绞澄,他們也將長(zhǎng)眠于此,你說(shuō),老班長(zhǎng)還能睡得著嗎?他們能甘心放棄嗎?多少人在等著他們走出草地?
、苷(dāng)老班長(zhǎng)為找不到吃的而憂慮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外?他的高興是無(wú)法形容的。這一憂一喜之間,你看出來(lái)這是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士啊。ò鍟罕M職盡責(zé))
3、第三處:“老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。
、偈鞘裁丛颍习嚅L(zhǎng)的笑容收斂了?他在擔(dān)心什么??jī)H僅是擔(dān)心他們不喝嗎?
是啊,還擔(dān)心他們沒(méi)有體力支撐到走出草地的那一刻啊,擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)!
、诋(dāng)他看到我們吃完,臉上又露出了笑容。又是一憂一喜,說(shuō)明了什么?,這是一個(gè)舍己為人的紅軍戰(zhàn)士。ò鍟荷峒簽槿耍
4、第四處:這魚湯,他自己有沒(méi)有喝過(guò)一口?我們來(lái)看看,老班長(zhǎng)最后給我們留下的印象。出示:“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”(板書:忠于革命)
5、結(jié)合板書小結(jié):從老班長(zhǎng)外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士?
(二)感受其他描寫,加深體會(huì)
故事中還有許許多多的地方都蘊(yùn)含著感人至深的情,把讓你感動(dòng)的句子找出來(lái),動(dòng)情地和同桌相互讀一讀,再來(lái)感受老班長(zhǎng)這份深深的'愛(ài)。
預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面:
1、老班長(zhǎng)吃魚骨頭的畫面(6、7、8自然段)
為什么讓你感動(dòng)?是啊,我們和你一樣體會(huì)到了老班長(zhǎng)為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過(guò)朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來(lái)嗎?讓我們一起讀出這份感動(dòng)。
2、老班長(zhǎng)嚴(yán)厲勸“我”吃魚湯(21、22自然段)
①當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”,能喝下這碗魚湯嗎?從哪里可以看出來(lái)?
(出示“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊”。)你是怎么理解這個(gè)句子的?
、诶习嚅L(zhǎng)又是怎么勸我的?
。ǔ鍪纠习嚅L(zhǎng)的語(yǔ)言描寫:怎么了?小梁,你不要太脆弱。)重點(diǎn)體會(huì):最后這句話,以及“嚴(yán)厲地”,暗示小梁,要他記牢“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路,安定兩個(gè)小同志的情緒,增強(qiáng)他們的信心“。從中感受老
班長(zhǎng)崇高的犧牲精神。感受老班長(zhǎng)的心情讀老班長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫。
③我明白老班長(zhǎng)的苦心,即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”“千斤重”是什么意思?你能把這千斤重的心情讀出來(lái)嗎?3、每天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)的身體又怎么熬得住?好景不長(zhǎng),就在
我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。出示第28自然段
、僮杂奢p聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
、谡f(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?是啊,當(dāng)生命垂危的時(shí)候,老班長(zhǎng)竟然想到的還是3個(gè)小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢?這真是一個(gè)好戰(zhàn)士。
、圩屛覀儊(lái)分角色朗讀。我們從他身上看到了什么?(復(fù)述板書:舍己為人,忠于革命,盡職盡責(zé))
四、品味“金色”,將主題讀透
1、引讀最后一段:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。擦干了眼淚——
2、他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨
的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說(shuō),這魚鉤不就是班長(zhǎng)生命的象征嗎?是這小小的魚鉤,釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚,是這看似平凡的老班長(zhǎng),用自己的生命換來(lái)了三個(gè)小戰(zhàn)士的生存的希望!
3、回味質(zhì)疑:現(xiàn)在你能理解為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒了嗎?
長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì);長(zhǎng)滿紅銹的鐵魚鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。
五、讀長(zhǎng)征詩(shī),總結(jié)全文
這不是一枚普通的魚鉤,萬(wàn)分沉重。這魚鉤,是是一種深深地懷念,還是一份革命的力量,更是對(duì)一代代享受著美好生活的人們的教育呀!在長(zhǎng)征途中有多少這樣可歌可泣的英雄,正因?yàn)橛辛怂麄,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們用一首我們學(xué)過(guò)的毛主席的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》一起來(lái)緬懷他們!
紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏。
《金色的魚鉤》教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、了解《金色的魚鉤》這首詩(shī)的作者和背景。
2、理解詩(shī)中所表達(dá)的情感和意義。
3、通過(guò)朗讀和賞析,提高學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、理解詩(shī)歌中的意象和隱喻。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解詩(shī)歌中的情感和意義。
2、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和思考。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(5分鐘)
1、教師出示一張金色的魚鉤的圖片,讓學(xué)生看一看,讓學(xué)生猜一猜這張圖片和今天的`課程有什么關(guān)系。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考,詩(shī)歌和圖片有什么聯(lián)系,為什么這首詩(shī)的名字叫做《金色的魚鉤》。
二、講解(10分鐘)
1、教師簡(jiǎn)單介紹《金色的魚鉤》這首詩(shī)的作者——余光中,讓學(xué)生了解他的背景和文學(xué)成就。
2、教師講解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn),讓學(xué)生了解詩(shī)歌的意象和隱喻。
三、朗讀(15分鐘)
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀全詩(shī),讓學(xué)生熟悉詩(shī)歌的韻律和語(yǔ)調(diào)。
2、教師讓學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的情感和意義。
四、賞析(20分鐘)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味詩(shī)歌中的意象和隱喻,讓學(xué)生理解詩(shī)歌中所表達(dá)的情感和意義。
2、教師讓學(xué)生自由發(fā)揮,以自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感受和思考。
五、總結(jié)(10分鐘)
1、教師讓學(xué)生回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意義。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌中的情感和意義運(yùn)用到生活中,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美和力量。
六、作業(yè)布置(5分鐘)
1、讓學(xué)生回家繼續(xù)朗讀和賞析《金色的魚鉤》這首詩(shī)。
2、讓學(xué)生寫一篇讀后感,表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。
教學(xué)反思:
通過(guò)本次教學(xué),學(xué)生能夠更好地理解《金色的魚鉤》這首詩(shī)的意義和情感,同時(shí)也能夠提高自己的語(yǔ)感和閱讀能力。在教學(xué)過(guò)程中,我注重學(xué)生的參與和思考,讓學(xué)生在自由發(fā)揮的基礎(chǔ)上,更好地理解和感受詩(shī)歌的美和力量。
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