童趣的教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的童趣的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
童趣的教案1
【課文說(shuō)明】
課文很有情趣，三種物外之趣都是視覺加想像形成的，這種想像是把對(duì)象大化、美化、理想化，諸如蚊子成了白鶴。這一篇課文是學(xué)生第一次接觸文言文，內(nèi)容有趣，就不至于對(duì)文言文產(chǎn)生畏懼心理。讀懂了，會(huì)對(duì)文言文簡(jiǎn)潔典雅的特點(diǎn)產(chǎn)生好感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦，翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解文言詞句，感悟物外之趣。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫，卻回味無(wú)窮。每個(gè)人都有屬于自己的童年，都有著或多或少的趣事童真的記憶
二、整體感知
自主生成問(wèn)題──合作學(xué)習(xí)──教師指導(dǎo)
1、教師先講解一些有關(guān)學(xué)習(xí)文言文的初步知識(shí)。
2、教師范讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
(結(jié)合課文注釋、工具書 ，相關(guān)疏通字詞句)
三、合作學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真默讀課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著直譯課文，不明白的句子四人小組討論，合作解決。
2、聯(lián)系上下文，揣摩下列重點(diǎn)語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯：
⑴ 心之所向，則或千或百，果然鶴也。
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�、� 作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快
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�、� 蹲其身，使與臺(tái)齊。
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⑷ 神游其中，怡然自得。
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⑸ 見二蟲斗草間。
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3、寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱，然后在學(xué)習(xí)小組中復(fù)述課文內(nèi)容，要求生動(dòng)、有趣。
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四、朗讀課文
五、小結(jié)
老師幫助學(xué)生總結(jié)一些學(xué)習(xí)文言文的技巧。
六、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、讀課文
二、問(wèn)題探究
學(xué)生小組合作討論，大班交流，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo);
1、本文的思路是怎樣的?
2、本文第二節(jié)描寫了怎樣一幅圖畫?
3、參照注釋，說(shuō)說(shuō)作者所指的'物外之趣是什么?
4、概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣?
三、拓展創(chuàng)新
1、你有沒有過(guò)類似的體驗(yàn)物外之趣的經(jīng)歷?請(qǐng)說(shuō)給同學(xué)們聽聽。
2、你認(rèn)為怎樣做才能是一個(gè)有情趣的人?
四、布置作業(yè)
發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫下列故事：
初一(2)班里靜悄悄的，同學(xué)們正凝神思考老師的問(wèn)題，突然一只麻雀從窗戶外飛了進(jìn)來(lái)
童趣的教案2
教學(xué)目標(biāo)：表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對(duì)生活的情趣與熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠完整流暢地演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確
課型：唱歌綜合課
課時(shí)：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：風(fēng)琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)、唱師生問(wèn)好歌（做手勢(shì)）。
二、 復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、 新課教學(xué) ：
1.導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）
一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）
師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請(qǐng)看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡�、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的.世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜：
(1)難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)
(2)教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。
(3) 學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
(4)拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí)：
�。�1） 有感情地朗讀歌詞；
�。�2） 跟錄音哼唱歌詞；
�。�3） 跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
�。�4） 有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號(hào)）。
5、表現(xiàn)歌曲：
（1） 喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；
�。�2） 喜歡舞蹈
的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；
�。�3） 喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；
�。�4） 喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
�。〞r(shí)間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié)：
同學(xué)們通過(guò)各自的方式表達(dá)了對(duì)四季美好景色的贊美，希望你們?cè)诮窈蟮纳钪腥グl(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來(lái)。
童趣的教案3
【教材分析】
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)設(shè)想】
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。”為此，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程，擬采用競(jìng)賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就是通過(guò)拓展，讓語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動(dòng)。
�。ㄕf(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話。）
基于以上分析和設(shè)想，我的'設(shè)計(jì)是：
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
�。�、利用文下注釋、工具書，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。
３、體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
【教學(xué)方法】
誦讀法、競(jìng)賽法、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處熡“l(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。
�。�、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。
３、要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬、捕鳥、打陀螺。
教師談話引入。
（說(shuō)明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）
二、簡(jiǎn)介作者
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介作者，教師再補(bǔ)充。
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來(lái)。）
三、課堂介入
1、朗讀競(jìng)賽：
�、� 學(xué)生與老師競(jìng)賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。
⑵ 學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。
�、� 學(xué)生齊讀課文。
（說(shuō)明：競(jìng)賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)話、說(shuō)真話的習(xí)慣；與老師競(jìng)賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。）
�。病尨鹳悾海鋵�(shí)文言詞語(yǔ)）
�、� 幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語(yǔ)：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。
第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
�、� 學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評(píng)價(jià)那組好。
�、� 教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋詞語(yǔ)的方法：加字，換字，講述大意等。
（說(shuō)明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過(guò)程，又重視方法。）
３、擂臺(tái)賽：（落實(shí)課文的內(nèi)容大意）
�、� 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。
�、� 以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。
�、� 學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。
�。ㄕf(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
�。�、合作探究：
幻燈出示問(wèn)題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。
問(wèn)題：
�、� 文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？
⑵ 你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？
（說(shuō)明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）
�。�、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。）
四、拓展延伸
學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。
�。ㄕf(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）
五、課外活動(dòng)
�。�、背誦課文。
２、寫作：《我的童年趣事》。
童趣的教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、把握課文的主旨：物外之趣
3、背誦課文
【教學(xué)悟點(diǎn)】
1、本文表現(xiàn)了什么樣的趣
2、是怎么表現(xiàn)的
3、怎樣解釋文言詞
【教材分析】
本文主旨是寫作者兒時(shí)的物外之趣。物外之趣雖非自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說(shuō)是因物而生成之意趣，本文中所說(shuō)的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。本文主旨顯而易見，但由于本文是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文，所以雖花的時(shí)間也可能要多一些，重點(diǎn)可定在教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)悟點(diǎn)3上。
【教時(shí)安排】
二教時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，方法指導(dǎo)
1、可以用課文前的談話來(lái)導(dǎo)入
2、可以設(shè)置一個(gè)情景來(lái)導(dǎo)入：
如在有云的時(shí)候，讓同學(xué)們到課外看云，然后說(shuō)說(shuō)，看到了什么
再如找一塊有斑痕的墻壁，讓同學(xué)們想象這是什么圖像，發(fā)生過(guò)什么故事
�。ǹ傊�，明確一點(diǎn)，那就是一種平常的景象或事物，通過(guò)想像和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多物外之趣。
3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
意義：文言文語(yǔ)體簡(jiǎn)約，含義雋永，學(xué)習(xí)它，我們可以繼承祖國(guó)的燦爛文化，了解歷史上的許多事情，豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
方法：
A、預(yù)習(xí)：讀三、四遍課文，做好預(yù)習(xí)筆記（注音、釋義）
B、注音：注意多音字、通假字的讀法。
C、釋義：◎加字法。例：必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其紋理◎換字法。例：昂（抬）首（頭）觀之◎找通假字。例：項(xiàng)為之強(qiáng)，（注釋：強(qiáng)通僵）
D、找出文章成語(yǔ)并解釋：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷
E、整體把握大意，重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
F、熟讀背誦
二、疏通課文，整體把握
1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》
2、學(xué)生輪流朗讀課文，正音
3、以小小學(xué)習(xí)組為單位，根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會(huì)解釋的詞釋義
4、全班交流，疏通全文（老師提出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋和重點(diǎn)句子翻譯）
重點(diǎn)詞語(yǔ)：課文P221、2
重點(diǎn)句子：
�。Ｒ娒晷≈锉丶�(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
�。Ｋ綌M作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。９琥Q唳去端，為之怡然稱快。
＃神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
5、齊聲朗讀全文，再次把握文章內(nèi)容
6、用自己的話復(fù)述課文，先同座練習(xí)，再選學(xué)生向全班交流（全班可有四個(gè)同學(xué)分工復(fù)述，然后適當(dāng)組織評(píng)價(jià)）
三、自主討論，研究問(wèn)題
1、小小學(xué)習(xí)組討論：
A文章表現(xiàn)了什么樣的趣？
B文章寫了充滿物外之趣的哪幾件事？
◎余時(shí)有物外之趣的原因是：
◎余怡然稱快的一件事是：
◎余既驚又憤的一件事是：
C文章哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)？
D這些物外之趣作者是怎樣感覺到的？
四、練習(xí)鞏固，熟讀成誦
1、分層反復(fù)朗讀
2、自背、互背、當(dāng)堂背誦、默寫
五、總結(jié)復(fù)習(xí)，遷移拓展
曹沖稱象
曹沖生五六歲，智意（知識(shí)和判斷能力）所及，有若成人之智。
時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖（魏武帝曹操）欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。
沖曰：置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校（比較）可知。
太祖悅，即施行焉。
1、解釋加點(diǎn)的詞
2、翻譯陰影句
3、這個(gè)故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點(diǎn)？訪之群下，咸莫能出其理在文中起什么作用？
【課文翻譯】
我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，視力好極了，每遇見細(xì)小的'東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一相，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色賬子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，（便蹲下來(lái)）觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
童趣的教案5
教學(xué)內(nèi)容
表演《四季童趣》。
教學(xué)目標(biāo)
大自然的四季變化給音樂創(chuàng)作帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，本課的幾首作品反映了少年們?cè)谒募镜母鱾�(gè)階段的童趣生活，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)表演歌曲，理解音樂的風(fēng)格情趣。
教具準(zhǔn)備
電子琴，錄音機(jī)，錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴熒ハ鄦�(wèn)好。
（二）激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
冬季。
2.請(qǐng)同學(xué)們各抒己見說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)，為什么？
�。�1）喜歡冬季：可以堆雪人，打雪仗。
�。�2）喜歡夏季：游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
（3）喜歡春季：萬(wàn)物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。
�。�4）喜歡秋季：秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。
（三）學(xué)習(xí)歌曲。
1.聆聽錄音范唱。
2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲是怎樣描繪四季的？
春天→放風(fēng)箏。
夏天→小河灣，抓螃蟹。
秋天→長(zhǎng)竹桿，打棗摘蘋果。
冬天→雪撬板去滑雪。
3.再次聆聽錄音范唱，并說(shuō)出歌曲的演唱速度和情緒。
4.學(xué)唱歌曲。
（1）用聽唱法學(xué)習(xí)。
�。�2）逐句聆聽教師的范唱，記住歌詞，體會(huì)情緒。
�。�3）跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。
�。�4）學(xué)生自主的.完整的演唱全曲。
�。�5）有感情的演唱歌曲。
5.利用書上的插圖做輔助，引導(dǎo)學(xué)生們用不同的情緒演唱不同的四個(gè)季節(jié)，并唱好此首歌曲。
�。ㄈ楦枨巹�(chuàng)表演。
1.教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。
2.請(qǐng)同學(xué)們分組討論，怎樣用自己的形體動(dòng)作，肢體語(yǔ)言來(lái)描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。
3.分組展示他們創(chuàng)編的動(dòng)作。
4.找出四組（按季節(jié)）表演貼切的組，隨著音樂表演。
5.教師組織學(xué)生合作表演。
�。�1）四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)。
�。�2）教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。
�。�3）以《四季童趣》為主題A，組成回旋曲式。
A→春→A→夏→A→秋→A→冬
6.請(qǐng)同學(xué)之間相互，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
�。ㄋ模┍竟�(jié)課的收獲。
1.更深的了解了四季不同的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)了一首活潑，歡快情緒的歌曲《四季童趣》。
3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中學(xué)會(huì)的。
童趣的教案6
教學(xué)目的：
1、熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)而讀通文句;
2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;
重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。
難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡(jiǎn)介之：
1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫、散文。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過(guò)科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：
《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》
二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。
三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：
zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng
童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐
四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。
五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。
六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的.插圖，教師提問(wèn)(學(xué)生回答并說(shuō)出理由)：
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這張插圖的內(nèi)容。
2、畫中的少年是誰(shuí)?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?
3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?
5、用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處?
6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?
7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?
8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?
9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?
七、師生共同合作，解答上述問(wèn)題，了解全文大意。
八、集體朗讀課文，請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。
九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：
1、在自己的本子上翻譯全文;
2、熟讀全文，背誦全文。
童趣的教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒘私鈱W(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
�。�、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
�。场盐瘴难栽~語(yǔ)解釋的最常見方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。
�。�、喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
目標(biāo)１、２、３。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
目標(biāo)２、４。
【學(xué)習(xí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，再仿照朗讀示例，大聲朗讀課文至少三遍，然后參照文言詞語(yǔ)解釋示例，聯(lián)系上下文，粗知文章內(nèi)容，練習(xí)用自己的話敘述出來(lái)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
�。薄⒄J(rèn)真閱讀下面的文字，知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法：
⑴ 文言文是古代的書面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。
⑵ 學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
�、� 學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有三要：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把言和意融為一體，見言而知意；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
�。�、查閱資料，了解一點(diǎn)作者和其作品的知識(shí)，寫在下面。
�。�、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓：
示例：能／張目·對(duì)日 昂首／觀之，項(xiàng)／為之·強(qiáng)
使之／沖煙／而飛鳴 作／青云·白鶴／觀
�。ㄕf(shuō)明：／表示明顯的停頓，·表示極短的停頓）
�。�、文言詞語(yǔ)的.解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加粗字：
�、� 項(xiàng)（ ）為之強(qiáng)
�、� 作（ ）青云白鶴觀（ ）
⑶ 果（ ）如鶴唳云端
�、� 以叢草為（ ）林（ ）
�、� 為（ ）之怡然稱快
�、� 興（ ）正濃
�、� 方（ ）出神
⑻ 驅(qū)（ ）別院
�。�、在認(rèn)真完成上面第３、４題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語(yǔ)、不理解句意的句子都寫在下面。
６、平常的事物或景象，經(jīng)過(guò)想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來(lái)，寫在下面。
二、學(xué)習(xí)·研討
�。�、導(dǎo)入。
�。�、簡(jiǎn)介作者、作品。
�。�、朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文章大意：
�。ǚ蹲x、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）
正音：
�、� 項(xiàng)為（ ）之強(qiáng)
�、� 鶴唳（ ）云端
⑶ 怡（ ）然稱快
�、� 凹者為（ ）壑（ ）
�、� 土礫（ ）凸者
⑹ 二蟲盡為（ ）所吞
�。�、疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容：
�。ㄖ鸲问柰�，學(xué)生提問(wèn)不理解的詞語(yǔ)義，學(xué)生解答，師幫助，生在書上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。）
�。怠�(wèn)題研討：
�、� 能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡(jiǎn)潔的話表述。
�、� 文章主要敘述了哪兩件事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(yǔ)（主旨）是什么？
�、� 為什么說(shuō)這兩件事都有物外之趣（或者說(shuō)，作者是如何獲得物外之趣的）？你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？
三、鞏固·延伸
１、背誦全文。
�。病⒎e累文言詞匯（解釋下列加點(diǎn)字的含義或用法）。
�、� 故（ ）時(shí)有物外之趣
�、� 私擬作群鶴舞于（ ）空中
⑶ 徐噴以（ ）煙
�、� 以（ ）叢草為林
�、� 物外之（ ）趣、心之（ ）所向、驅(qū)之（ ）別院
�。场⒂涀∥暮罅谐龅谋菊n出現(xiàn)的成語(yǔ)，并在書上解釋出它們的意思。
�。�、閱讀下面文言語(yǔ)段，完成文后習(xí)題。
乃如其言，用宜興窯長(zhǎng)方甕疊起一峰，偏于左而凸于右，背作橫方紋，如云林（注：云林，元畫家倪云林）石法，巖凹凸，若臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼云松。經(jīng)營(yíng)數(shù)日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿山，如藤蘿之懸石壁�；ㄩ_正紅色，白萍亦透水大放。紅白相間，神游其中，如登蓬島。置之檐下，與蕓品題：此處宜設(shè)水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰落花流水之間，此可以居，此可以釣，此可以眺；
�。ㄟx自《浮生六記閑情記趣》）
�、� 給本文擬一標(biāo)題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 這個(gè)境界，既有實(shí)寫，也有想象，請(qǐng)各選一處，寫在下面：
實(shí)寫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
想象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、� 譯出下列句子：
�、� 紅白相間，神游其中，如登蓬島。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
② 胸中丘壑，若將移居者然。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、� 和《童趣》相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)作者沈復(fù)是一個(gè)什么樣的人？他對(duì)生活的態(tài)度如何？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
童趣的教案8
一、說(shuō)教材
1、教材定位
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初一第一冊(cè)第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動(dòng)的筆觸，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語(yǔ)文的起始階段中具有定位、定勢(shì)的意義。
2、課程要求
課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時(shí)富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求，我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)朗讀來(lái)品味課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排為一課時(shí)。
五、說(shuō)學(xué)法
正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教就是為了達(dá)到不需要教�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)：
1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。
2、教給學(xué)生理解文言詞語(yǔ)、讀懂文言大意的方法。
3、通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本課，我采用“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢夢(mèng)龍老師的話來(lái)講，就是通過(guò)對(duì)課文的認(rèn)真分析，找到一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題”把解決這個(gè)問(wèn)題作為中心目標(biāo)，使語(yǔ)言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達(dá)到這個(gè)中心目標(biāo)的過(guò)程或手段，并在探討這個(gè)目標(biāo)問(wèn)題的過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)。這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是“怎樣理解文中的童真童趣�！蔽以O(shè)計(jì)了如下步驟：
1、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀，然后教師范讀進(jìn)而學(xué)生有表情地朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽等多種感觀，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語(yǔ)感，初步感知童趣。
2、理解童趣：通過(guò)默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。
3、品味童趣：通過(guò)討論教師提出的'三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)品味童趣，進(jìn)行情感教育和感情熏陶。
七、說(shuō)教學(xué)步驟
教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
(一)展示媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。
(二)感知童趣 1、朗讀并運(yùn)用工具書掃清文字障礙。
2、學(xué)會(huì)朗讀。
3、學(xué)會(huì)表情朗讀。 以趣激趣，教會(huì)朗讀方法。
用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性、主動(dòng)性。
(三)理解童趣 進(jìn)行分散性學(xué)習(xí)：
1、閱讀、質(zhì)疑、討論。
2、理解字、詞、句。
3、討論，解疑。 因材施教，發(fā)展個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)品味童趣 進(jìn)行集中性學(xué)習(xí)：
討論三個(gè)問(wèn)題：
(1)文中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)獨(dú)特的心靈感受呢？
(2)很平常的事物，作者為什么會(huì)覺得這么美麗而奇特呢？
(3)在你的生活中有類似體驗(yàn)嗎？ 這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)
1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。
2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗(yàn)并獲得情感的熏陶。
3、同上
(五)課堂訓(xùn)練
1、 指導(dǎo)背誦。
2、檢驗(yàn)學(xué)生掌握文言詞語(yǔ)的情況并積累詞語(yǔ)。 1在教師的指導(dǎo)下背誦課文
2、完成課后練習(xí)二。 達(dá)到朗讀成誦。
檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語(yǔ)。
(六)課外延伸 以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力。
童趣的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化。
2、嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化，嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：欣賞歌曲，感受歌曲力度的變化，嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、各種打擊樂器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
1、教師：一年四季，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
2、教師：不同的季節(jié)都有一些好玩的游戲，你們知道有哪些嗎？
3、教師播放課件中的春、夏、秋、冬，讓幼兒通過(guò)課件，形象地感受不同季節(jié)中有特色的.游戲活動(dòng)。
二、欣賞歌曲
1、教師播放課件，幼兒看課件，整體欣賞這首歌曲。
2、教師：聽一聽，這首歌曲里面是怎么描繪春夏秋冬的？可以分別做哪些事情？這些事情你又做過(guò)嗎？
三、表演歌曲
1、教師再次播放課件，幼兒看課件，整體欣賞這首歌曲。
2、教師再次播放課件，幼兒跟著音樂嘗試用打擊樂器表演歌曲。
3、難點(diǎn)節(jié)奏和旋律的地方，注意休止符和切分音，教師利用打擊樂器重點(diǎn)練習(xí)。
4、教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
童趣的教案10
一、教材分析：
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。
二、教學(xué)設(shè)想：
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。”為此，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程，擬采用競(jìng)賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就是通過(guò)拓展，讓語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動(dòng)。
�。ㄕf(shuō)明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話。）
基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計(jì)是：
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。
2、利用文下注釋、工具書，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。
3、體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ： 體會(huì)文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)方法：誦讀法 競(jìng)賽法 自主學(xué)習(xí)法 討論探究法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。
2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。
3、要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導(dǎo)入 �；脽粽故編追D——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。
�。ㄕf(shuō)明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）
二、簡(jiǎn)介作者。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介作者，教師再補(bǔ)充。（說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來(lái)。）
三、課堂介入。
1、朗讀競(jìng)賽。
�、賹W(xué)生與老師競(jìng)賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。
�、趯W(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。
�、蹖W(xué)生齊讀課文。
�。ㄕf(shuō)明：競(jìng)賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)話、說(shuō)真話的習(xí)慣；與老師競(jìng)賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。）
2、搶答賽。（落實(shí)文言詞語(yǔ)）
①幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語(yǔ)：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。
第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
�、趯W(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評(píng)價(jià)那組好。
�、劢處熝a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強(qiáng)調(diào)解釋詞語(yǔ)的方法：加字，換字，講述大意等。
（說(shuō)明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過(guò)程，又重視方法。）
3、擂臺(tái)賽（落實(shí)課文的.內(nèi)容大意）
�、賹W(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。
�、谝源蚶夼_(tái)的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。
�、蹖W(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。
（說(shuō)明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
4、合作探究。
幻燈出示問(wèn)題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。
問(wèn)題：①、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？
�、凇⒛阏J(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人？
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）
5、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。（說(shuō)明：通過(guò)自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。）
四、拓展延伸。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。
�。ㄕf(shuō)明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）
五、課外活動(dòng)。
1、背誦課文。
2、寫作：《我的童年趣事》
童趣的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
3、疏通文意，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
一、導(dǎo)入：
童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事，今天，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？
二、作品、作者、文言文特點(diǎn)意義和學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)介
1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過(guò)科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：自傳體作品《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感，
3、文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
三、誦讀積累，初步感知
1、聽課文錄音,注意讀音。
童稚（zhì）藐小(miǎo)項(xiàng)為（wèi）之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)
凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物（páng）
2、試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。 (3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。 (4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。 (5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。 (7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。
(8)見／二蟲斗草間。
3、齊讀，讀出輕松、愉快、自得其樂的語(yǔ)氣。
文言文誦讀方法：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。
四、解釋詞義，疏通文意，翻譯課文。
1、詞語(yǔ)積累：
余(我)張目（睜大眼睛）藐�。�(xì)�。┲�(的)其（它的，指“藐小之物”。）故(所以)時(shí)（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）擬（比作）于（在)之（助詞）或（有時(shí)）昂（抬）首（頭）項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))強(qiáng)(強(qiáng)，通“僵”，僵硬。)素帳（未染色的帳子）徐(慢慢地)以(用)觀（景象）果(果真)唳(鳥鳴)怡然（安適、愉快的樣子）其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來(lái)是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之(它，指癩蛤蟆。)
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大的東西。蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。
2、文言文虛詞積累：“之”的用法：
�。�1）見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。)
(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
自編口訣：之的'用法有多種，位置變化意不同。動(dòng)后代詞名前的，名動(dòng)中間不翻譯。
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
�。�3）蹲其身，使與臺(tái)齊。 (蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)
�。�4）神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽，安適愉快而滿足。)
�。�5）見二蟲斗草間。 ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
�。�6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
五、合作、探究、質(zhì)疑
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?
寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。（主旨）
2、找出自己最欣賞的一句話，說(shuō)說(shuō)在這句中你看到什么畫面？作者記敘了哪幾件“物外之趣”?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?
“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
“張目對(duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)�！耙娒晷∥⑽�，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣——是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
啟示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。
3、多角度思考：
（1）“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死?
珍惜生命；處置有度；不忍心。
（2）三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
六、體驗(yàn)反思
1、你有沒有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
如：白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲——仙女的小燈籠
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活；善于觀察，富于聯(lián)想和想象，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。
七、總結(jié)
《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。請(qǐng)以“童年”為話題說(shuō)一句優(yōu)美的話。
八、作業(yè)
1、背誦、翻譯課文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫出景或事中所體驗(yàn)到的“物外之趣”。
3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：
小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之。
小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾。
勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。
九、板書
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得
癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
童趣的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)激發(fā)學(xué)生感受生活，并且熱愛生活。
2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體驗(yàn)歌曲中四季的美麗景色和童年樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠完整流暢地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓。
教具準(zhǔn)備：電子琴、課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們：瞧，春天來(lái)了，（出示多媒體圖片）一切是多么美好，老師忍不住想用歌聲來(lái)贊美春天！（師清唱旋律）為了讓我的歌聲更甜美，請(qǐng)你來(lái)為我的歌聲拍拍手，（師邊唱旋律邊拍手，請(qǐng)生跟拍）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們加入我的歌聲，讓我們一起來(lái)歌唱春天吧！
出示旋律
1 = f 44
5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |
li
5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2
li
3 2 0 1 |5 — — — ||
li
將休止符用紅色標(biāo)出，請(qǐng)生看到休止符時(shí)以點(diǎn)頭表示，師示范。
春天是多么美妙呀，你應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢？
�。ㄝp快、活潑的語(yǔ)氣，力度上—弱，p）
在哼唱旋律的過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉旋律，注意歌曲中的切分節(jié)奏，休止符及長(zhǎng)音處氣息的保持。
2、在美妙的歌聲中，我們度過(guò)了美麗的春天�？�，火熱的夏天來(lái)到了，（切多媒體圖片：夏）夏天你都會(huì)做些什么呢？生答。讓我們和熱情的夏天一起來(lái)游戲吧！但是我們是用聲音來(lái)游戲的喔，你注意到我聲音的強(qiáng)弱變化了嗎？師示范念詞。（請(qǐng)生模仿師的狀態(tài)念詞）
44
童 趣 在 夏天 | 天 - - 0是 | 一 條 小 河灣 | 灣 - - - |魚蝦 螃蟹 魚蝦 螃蟹，|四處 逃 四處 逃，| 笑聲在 追趕 |趕 - - - ||
做聲音游戲，重在讓學(xué)生注意歌唱狀態(tài)，咬字位置，氣息的支撐，力度訓(xùn)練�！棒~蝦螃蟹四處逃”處讓學(xué)生練練兩句力度的變化，將學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行練唱，師跟生合作，讓學(xué)生對(duì)力度變化的.感知更加深刻，練完之后請(qǐng)生自己練唱。
3、快樂的夏天過(guò)去了，豐收的秋天來(lái)了。（多媒體圖片：秋）讓我們隨著音樂一起來(lái)摘蘋果吧！
出示歌曲中秋天的旋律，請(qǐng)生跟著音樂節(jié)奏摘蘋果，學(xué)生能夠?qū)π筛拥氖煜ぃ由顚?duì)切分節(jié)奏，休止符及長(zhǎng)音處的把握。
4、冬天雖然寒冷，但是小朋友們不怕，瞧，（多媒體圖片：冬）我們?cè)谘┑乩锎蜓┱�、滑雪橇板，可開心了。下面讓我們跟著音樂一起來(lái)滑雪橇吧！
出示歌曲旋律線，請(qǐng)生跟著旋律線一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度變化。
5、��！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首《四季童趣》吧!（播放音樂，出示歌譜）
（1）、初聽歌曲,感受歌曲情緒
生欣賞 （天真、活潑地）
�。�2）、師用“哩”唱歌曲第一段，請(qǐng)生跟琴代詞唱，師指導(dǎo)：力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂句單獨(dú)練練。
“一條”強(qiáng)調(diào)下音高走向，“魚蝦螃蟹四處游”處強(qiáng)調(diào)咬字清楚，念的時(shí)候聲音有彈性，后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對(duì)比，春天：輕快、活潑，從譜面上看節(jié)奏較緊湊，師范唱讓生感受；夏天：熱情、奔放，師范唱讓學(xué)生感受，音區(qū)也是不一樣的。
（3）、請(qǐng)生用摘蘋果、滑雪橇的姿勢(shì)學(xué)唱歌曲第二段。
�。�4）、生完整地演唱全曲。
小結(jié)：
春夏秋冬是我們生活中的好朋友，讓我們?cè)俅纬懰募镜母枞ノ覀兊男@中尋找更多美好的童趣吧。（聽音樂律動(dòng)出教室）
童趣的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)《采山》一課，通過(guò)聆聽、參與、體驗(yàn)，使學(xué)生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。通過(guò)音樂參與和實(shí)踐，使學(xué)生潛移默化的接受歌曲中多變的節(jié)奏。
3、通過(guò)完整聆聽音樂作品，使學(xué)生完成對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)(體驗(yàn))。小組合作，集體參與，豐富的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)地面圖譜的游戲，使學(xué)生親身感受歌曲中的節(jié)奏，即掌握知識(shí)有增強(qiáng)了樂趣;
2、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、電子琴、響板、地面圖譜
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
聽音樂《采山》進(jìn)教室，讓孩子初步感知音樂旋律。
二、表演《采山》：
新課導(dǎo)入：談話(有關(guān)山里的知識(shí)包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等等都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣)
小朋友們好，很高興跟大家一起走進(jìn)今天的音樂課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請(qǐng)你告訴老師你都聽到、看到了什么。(使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)展現(xiàn)等)
我們今天就學(xué)習(xí)這首新歌《采山》。
1、歌曲學(xué)唱。(用跟唱法教學(xué))
2、找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。
3、設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，邊演唱邊表演。
4、分組選小小表演家來(lái)臺(tái)上表演，其他小朋友演唱。
5、跟著老師拍擊歌曲的節(jié)奏。出示歌譜中提煉出的節(jié)奏。如。6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現(xiàn)的地方。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)：
1、讓學(xué)生將蘑菇上的節(jié)奏拍一拍。
2、分小組組合節(jié)奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個(gè)人組合的節(jié)奏連起來(lái)讀拍，形成一條節(jié)奏長(zhǎng)龍，一個(gè)人接著一個(gè)人，讀一讀，拍一拍自己組合的節(jié)奏。
3、每人選擇一種打擊樂器，分組用打擊樂器一人接著一人來(lái)表現(xiàn)本組所編的節(jié)奏。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入
小朋友們到過(guò)農(nóng)村么?誰(shuí)能跟大伙說(shuō)說(shuō)農(nóng)村是個(gè)什么樣子?
大家都說(shuō)的很好!農(nóng)村的風(fēng)光真的是又美又有趣，今天老師這里也有一幅與農(nóng)村有關(guān)的畫，請(qǐng)大家欣賞。
出示圖畫，欣賞樂曲
同學(xué)們，今天我們欣賞的是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。
(一)介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容�！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國(guó)著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年�！赌镣痰选吩凶觥赌恋阎选�，后來(lái)根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)歌謠：之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國(guó)征集具有中國(guó)特色的鋼琴獨(dú)奏曲的頭獎(jiǎng)，后來(lái)，齊而品先生在歐洲演奏過(guò)此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一�！赌镣痰选肥且皇锥绦【碌匿撉傩∑�，它描寫的`是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。(出示本曲《牧童短笛》)接著，教師用唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。
(二)完全曲，后回答下列問(wèn)題：1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂段)。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚(yáng);第二樂段速度歡快，旋律流暢;第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。
(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對(duì)位手法寫成，左右手各演奏一個(gè)聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個(gè)畫面：一望無(wú)際，綠草成蔭的田野里，兩個(gè)牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對(duì)歌。在這一樂段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。然后出示圖畫，(把課本P24的圖畫用水彩擴(kuò)寫放大)，用圖畫來(lái)幫助學(xué)生理解作品。最后再播放錄音第一樂段。第二樂段這一樂段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂，與前段形成了鮮明的對(duì)比，似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，教師應(yīng)盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開必要的討論。通過(guò)聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，(如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗)。這一樂段要聽后再分析。第三樂段本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩(shī)情畫意。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意來(lái)盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了。
(四)欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。
(五)討論、談體會(huì)全曲已欣賞三遍，學(xué)生對(duì)本曲的旋律、節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受，這時(shí)，擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作個(gè)非常短暫的討論以加深對(duì)作品的感受。然后，教師作個(gè)概括性的欣賞小結(jié)。(時(shí)間如充許，讓學(xué)生再聽一遍樂曲)
五、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：
教師對(duì)本課的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂紀(jì)律等作個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，表?yè)P(yáng)上課表現(xiàn)突出的同學(xué)，鼓勵(lì)上課發(fā)言不夠大膽的同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)們課后多聽一些音樂，多看電視文藝節(jié)目，養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂愛好習(xí)慣，努力提高欣賞音樂的水平。
童趣的教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗(yàn)其童趣。
2.從《猜調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。
3.掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。
教學(xué)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入：一位小學(xué)生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請(qǐng)聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。
2.教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的情緒。
3.討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.分句學(xué)唱：
(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：
當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準(zhǔn)確。
(2)學(xué)唱第一樂段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂句的`完整性。這三個(gè)樂句，建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。
(3)第二樂段，建議用聽唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。
5.歌曲處理：
(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號(hào)“ ”要唱得短促、輕快，以表達(dá)主人翁歡快的心情。
(2)兩個(gè)樂段要處理得細(xì)致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對(duì)比。
(3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。
6. 《猜調(diào)》是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌，這種形式在民歌中很常見。
7.聆聽《猜調(diào)》。
歌中問(wèn)什么?答什么?
8.再聽《猜調(diào)》。
おど櫛剩焊棖的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?
9.復(fù)聽《猜調(diào)》。
10.分析小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。
11.提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課交流。
12.音樂知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)
⑴.反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式，當(dāng)樂譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時(shí)跳過(guò)不同的小節(jié)，這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。
⑵.這一音樂知識(shí)，在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講解并實(shí)踐。
⑶.還可以通過(guò)本練習(xí)，用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來(lái)理解這一知識(shí)。
13.教學(xué)小結(jié)。
童趣的教案15
教學(xué)目的：
1 通過(guò)聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂內(nèi)容。感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。
2 能在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。
3 能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》
教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂情緒
教學(xué)方法：動(dòng)感教學(xué)法
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《玩具交響曲》、聆聽《出發(fā)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽《玩具交響曲》
1 導(dǎo)入
師：“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具？”
師：“今天我們就來(lái)聽一首關(guān)于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂]
2 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)活潑有趣快樂的音樂情緒。
3 復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿小鳥的聲音用手勢(shì)表示出來(lái)。
4、聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂器。
二、聆聽《出發(fā)》
1 導(dǎo)入
師： 看到小狗拉著雪橇你想到什么？[出示《出發(fā)》圖文]
2 初聽音樂
提示：音樂中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的？
你仿佛聽到什么？
3 復(fù)聽時(shí)，學(xué)生隨樂曲進(jìn)行表演。
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《打花巴掌》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、學(xué)習(xí)新課《打花巴掌》
1、出示節(jié)奏：×××× × │×× × │×.× ×× │×
2、學(xué)生自由討論后讀出節(jié)奏。
3、學(xué)唱《打花巴掌》
a、導(dǎo)入
師：“小朋友們有沒有玩過(guò)拍手游戲”
師：“北京的`小朋友在玩拍手游戲時(shí)還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”[出示《打花巴掌》音樂]
b、提問(wèn)：他們都拍出什么花？
C、通過(guò)聽唱法學(xué)唱歌曲。
d、歌曲基本學(xué)會(huì)后做拍手游戲。
學(xué)生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。
e、分組創(chuàng)作新歌詞，相互演唱、評(píng)議。
4、用打擊樂器為歌曲伴奏。
A、請(qǐng)學(xué)生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分，邊聽邊討論（4組分別拿一件樂器）怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。
b、4個(gè)組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏。
三、課堂小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏0 x 0 x∣0 x x‖為歌曲伴奏。
3、 創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
師：“小朋友們有沒有看見過(guò)蝸牛”[出示蝸牛圖] 同學(xué)們見過(guò)黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。
二、學(xué)唱歌曲
有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來(lái)聽聽。（邊聽邊帶著學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學(xué)們一定覺得這首歌曲很好聽吧�。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋�(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
�。�、再次聽唱，要求同學(xué)們帶上表情來(lái)聽唱（從學(xué)生中找出一個(gè)表情好的同學(xué)做示范。）
�。�、跟老師的鋼琴唱，從學(xué)生的聲音、音準(zhǔn)、吐字、表情等方面出發(fā)，使學(xué)生能得到提高。
�。场⒆屚瑢W(xué)們站起來(lái)聲情并茂的演唱一次，同學(xué)們也可隨著音樂做律動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)節(jié)奏型為歌曲伴奏
1、老師這里有兩個(gè)節(jié)奏型
1： o x o x | o x x ‖
2：xxxx x | xxxx x ‖
老師示范拍節(jié)奏
2、同學(xué)們討論一下，哪條節(jié)奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）。
3、練習(xí)節(jié)奏
聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學(xué)們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導(dǎo)。
四、 創(chuàng)編活動(dòng)
師：這首歌曲不但內(nèi)容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現(xiàn)這首歌。比如，喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，或者邀上你的幾個(gè)朋友，一起來(lái)創(chuàng)編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進(jìn)行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來(lái)拿，現(xiàn)在大家開始動(dòng)手吧！（老師巡視）。
�。�、鼓勵(lì)他們活動(dòng)，盡可能讓大家都參與活動(dòng)，
�。�、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，
3、學(xué)生展示
舞蹈和情景表演的同學(xué)誰(shuí)先來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)們看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會(huì)怎樣改，發(fā)表一下你的寶貴意見。
4、相互評(píng)價(jià)
五、 德育滲透
師：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）
六、課堂小結(jié)：
師：今天很高興聽到同學(xué)們美妙動(dòng)聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng)意的繪畫，同時(shí)，通過(guò)學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
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