語文教案

時(shí)間：2024-08-16 13:54:13 教案我要投稿

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實(shí)用的語文教案[集合7篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

實(shí)用的語文教案[集合7篇]

語文教案篇1

　　第一課

　　一復(fù)習(xí)生詞

　　二背誦最后一段（共兩句，最后是省略號）

　　三課文中作者的感情是自豪、贊美，體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

　　四、抄寫窗外安靜的句子。（讀書讀得認(rèn)真）

　　五、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）

　　六、這是一所什么樣的學(xué)校？（美麗、團(tuán)結(jié)）

　　第二課

　　一、生詞

　　二、課文感情：熱愛大自然，大自然給我的們生活帶來了樂趣。

　　三、課文寫了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因）

　　四、草地為什么會(huì)變色？（花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

　　五、一本正經(jīng)：很莊嚴(yán)，很嚴(yán)肅。引人注目：引起人的注意。

　　第三課

　　一、讀課文，讀準(zhǔn)字音二、生詞

　　三、背誦課文第二自然段，這段寫了什么？（天都峰又高又陡）

　　四、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？（能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。）

　　五、多音字

　　SI似乎互相

　　似相

　　SHI似的相片

　　園地一

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　真假好人發(fā)現(xiàn)晃眼朝陽

　　假放假好愛好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向

　　二、背《小兒垂釣》三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字

　　四、用下面兩個(gè)詞造句十分：好像：

　　第二單元

　　第五課

　　一、讀課文二、寫生詞三、注意易錯(cuò)的字：步胸或低

　　四、把課文描寫灰雀的句子背下來

　�。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛）

　　六、列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個(gè)怎樣的人？（列寧尊重、愛護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠實(shí)天真的.人）

　　第六課

　　一、讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　二、會(huì)寫生詞三、易聽寫的詞：擺弄清準(zhǔn)備膠卷雜志社

　　四、高爾基是一個(gè)怎樣的人？小男是一個(gè)怎樣的人？（高爾基關(guān)心

　　愛護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基）

　　五、小男孩擺弄了很久很久，說明什么？（從高爾基和小男孩兩個(gè)方面去回答）

　　六、高爾基的三步曲：童年在人間我的大學(xué)

　　第七課

　　1、熟讀課文2、聽寫詞語3、容易錯(cuò)的字：旅考遺

　　4、李四光是怎么提問題的？（這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑，可它為什么沒得臥進(jìn)去呢？

　　5、李四光是一個(gè)怎樣的人？（勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的好品質(zhì)）

　　6、課后資料袋兩朵彩云

　　園地二

　　一、引用人物對話的不同形式二、背五句名言，并增加幾條，會(huì)寫

　　興趣是最好的老師（愛因斯坦）處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人）陶行之

　　三、我會(huì)填讀記四、《聞雞起舞》意思，來自歷史故事的成語。

　　第三單元

　　第九課

　　一、背誦、默寫兩首古詩

　　二、解釋

　　蕭蕭（風(fēng)聲）挑（捉）籬落（籬笆）九月九日（重陽節(jié)）山東（華山以東）獨(dú)（單獨(dú)）異（別的，其他的）

　　逢（遇到碰到）倍（加倍）

　　遙（遙遠(yuǎn)）

　　三、詩句意思

　�。ㄔ娙撕鋈豢吹竭h(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀）

　�。ㄗ髡咭粋€(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人）

　　第十課

　　一、課文二、詞語三、課文的寫作順序（做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏）

　　四、找出課文中描寫心情的有關(guān)語句

　�。�1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高，在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……）

　　五、背課文40頁第二自然段六、抄寫一些描寫心情的詞語

　　七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹

　　第十一課

　　一、讀準(zhǔn)字音：匙繽扇頻裳

　　二、詞語三、課文從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？（色彩、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬）四、背第三題的兩個(gè)比喻句

　　五、收集描寫秋天的詞句

　　第十二課

　　振動(dòng)歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

　　園地三

　　1、背寫表示詞語2、背對對子3、復(fù)習(xí)我會(huì)填

　　4、用關(guān)聯(lián)詞填空

　　1、（）從早晨玩到下午，（）我們累壞了。

　　2、風(fēng)箏（）做好了，卻什么也不像，（）我們依然快活。

　　第四單元

　　第十三課

　　一、字音（凌綻灼燥）二、詞語三、背課文第2自然段

　　四、說說為什么不同的植物開花的時(shí)間不同？（植物開花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系，跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系）

　　五、會(huì)填下面的空格

　　牽�；ǎǎ┧彛ǎ┧N薇（）煙草花

　　月光花曇花

　　第十四課

　　一、讀準(zhǔn)字音：試悶幾陌二、詞語

　　三、作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？得出了什么結(jié)論？（證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是：我無法解釋蜜蜂為什么會(huì)有辯認(rèn)方向的能力）

　　四、作者做試驗(yàn)分幾步，哪幾步？五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識

　　，第五冊復(fù)習(xí)教案

語文教案篇2

　　教材分析：

　　本課講述了一個(gè)神奇的故事。在一只白海豚的帶領(lǐng)下一條條海輪平安順利地通過了一條地形復(fù)雜，經(jīng)常發(fā)生事故的海峽。課文用優(yōu)美的語言向我們介紹了人類可愛的朋友---海豚。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“佛”。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語，理解為什么說海豚是義務(wù)領(lǐng)航員，懂得人類和動(dòng)物和平相處、和諧互助的關(guān)系。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識字重點(diǎn)：義、務(wù)、航、峽、優(yōu)、佛、示、導(dǎo)8 個(gè)生字，掌握多音字“佛”。

　　2、學(xué)習(xí)用找反義詞、畫畫、做動(dòng)作、換詞及模仿聲音的法理解“危險(xiǎn)、弧線、張望、仿佛、暗示、汽笛”等詞語,學(xué)習(xí)第三自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第三自然段中描寫白海豚兩次躍出海面的句子。

　　授課時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們在電視上或海洋館里見過海豚嗎？你能試著用詞語形容一下海豚給你留下的印象嗎？（可愛、聰明）今天這節(jié)課老師即將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)關(guān)于海豚的一個(gè)神奇故事中，看看可愛、聰明的海豚還有哪些本領(lǐng)。板書：義務(wù)領(lǐng)航員（解題，學(xué)習(xí)“義、務(wù)、航”）

　　二、讀中識字悟文

　　1、檢查預(yù)習(xí)識字情況

　　2、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。先讀完的學(xué)生反復(fù)讀一讀小黑板上的句子（1、忽然，吉姆船長的眼前一亮，一只白海豚躍出水面，在半空中劃出一條優(yōu)美的弧線、，然后又鉆進(jìn)水中。2、他拉響汽笛表示謝意，白海豚再次躍出水面，還是在半空中劃出了一條優(yōu)美的弧線，然后有逆流向回游去。）

　　3、指讀全文，思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方，當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（學(xué)習(xí)第二自然段：讀一遍，學(xué)習(xí)“峽、捏：2層含義”）

　　過渡語：在海輪遇到危險(xiǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，故事中的主人公出現(xiàn)了，同學(xué)們快來讀一讀第三自然段，看一看這只白海豚是否讓海輪化險(xiǎn)為夷了。

　　4、自由讀第三自然段，說一說海豚是怎么做的？

　　a做動(dòng)作理解“張望”一詞

　　b師出示小黑板上的兩句話，先理解詞語：弧線（畫）、仿佛（找近義詞好像、似乎）學(xué)習(xí)另一個(gè)字音fó.

　　C抓住兩句話中“躍出、畫出、鉆進(jìn)”等動(dòng)詞理解句子意思。

　　5、感情朗讀：第一次躍出海面是在向海倫暗示導(dǎo)航，最后一次躍出水面仿佛說不用謝。朗讀時(shí)，不要把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生更具自己的'理解讀出作者想要表達(dá)的意思。

　　6、默讀最后一段，談?wù)勈斋@（a明確“義務(wù)”和“領(lǐng)航員”的含義b動(dòng)物是有靈性的，人類和動(dòng)物要和平相處、和諧互助）

　　7、有感情的朗讀課文

　　三、拓展延伸

　　你還知道哪些動(dòng)物能為人類做事？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、朗讀全文

　　2、讀詞語卡片

　　二、讀中悟詩情

　　完成寫字任務(wù)：重點(diǎn)指導(dǎo)“峽”，山旁的筆順，“導(dǎo)”要和“異”區(qū)分開，舟字旁橫不要寫出頭，“吉”和“示”，可以進(jìn)行對比書寫，一個(gè)是士，一個(gè)是二�！岸巍庇疫叺膸撞粠с^

　　三、知識外延

　　你還知道海豚的其它本領(lǐng)嗎？(表演、救人：原因教參97頁)

　　作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文

　　2、73頁寫一寫中詞語寫一遍

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　（略）

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識:王、助、哨”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別，會(huì)使用“一邊…一邊”說話。

　　3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.自主識字、寫字。

　　2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會(huì)二小的.機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

　　課時(shí)安排:2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

　　1.小朋友,你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

　　播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把學(xué)生帶入意境。

　　2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答,板書課題23王二小)

　　3.今天,我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事! (王二小簡介)

　　二、借圖識字,理解圖意

　　出示三幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來說一句話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài),想象他們會(huì)想什么,要做什么?

　　1.課件范讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生借助圖片分段引出生字,并認(rèn)識生字。

　　圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認(rèn)識生字“助”,“哨”。(一邊…一邊…)

　　圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認(rèn)識生字“敵”,“蕩”。

　　通過圖片講解掃蕩的意思

　　圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進(jìn)埋伏圈),認(rèn)識生字“順”。

　　假設(shè):結(jié)果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認(rèn)識生字“突”,“槍”,“殺害”,“英雄”,“沖”,“部”。

　　3.練習(xí)把字句和被字句互換。

　　4.出示生字、詞語卡片,讀準(zhǔn)生字、新詞,反復(fù)練習(xí)。

　　三、再讀課文議一議:為什么王二小是小英雄呢?

　　四、隨堂鞏固,巧妙練習(xí)

　　1.鞏固生字讀音,采取開火車的形式。

　　2.自由朗讀課文。思考：為什么說王二小是個(gè)小英雄?

　　五、作業(yè)

　　把王二小的故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì):

　　23王二小

　　邊放牛,邊放哨

　　給敵人帶路

　　帶進(jìn)埋伏圈

　　消滅敵人

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué)

　　1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

　　2.指名按自然段讀課文。(師生評價(jià)。)

　　二、識記字形,指導(dǎo)寫字

　　1.先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結(jié)構(gòu),說說每個(gè)字的部首及記憶方法。

　　2.全班交流記憶生字的方法。

　　3.練習(xí)擴(kuò)詞,加深對字義的理解。

　　4.教師示范指導(dǎo):

　　(1)“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo),寫時(shí)注意:三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。

　　(2)“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。

　　5.學(xué)生描紅,臨寫。

　　6.優(yōu)秀作品展示,師生評議。

　　三、課后延伸,實(shí)踐拓展

　　把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。 2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動(dòng)識字的興趣。 3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能認(rèn)真書寫。 4 、通過讀句子和朗誦古詩，達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識字的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示“木”)小朋友們認(rèn)識這個(gè)字嗎?

　　二、“我會(huì)認(rèn)”

　　出示轉(zhuǎn)盤過渡：聽到同學(xué)們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤) A、你們認(rèn)識嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀) B 、請3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音) C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。 D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的關(guān)系) E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”，原來的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器�！靶荨�，可以理解為人*在樹旁休息。 F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字謎。 G 、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記。)

　　三、“我會(huì)讀”

　　1 、激趣導(dǎo)入;老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”) A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說) B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。 C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。 2 、識字比賽。在展示臺上有很多標(biāo)牌，請各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識的字，也可以先問問同學(xué)或老師，再把它記下來。最后看哪個(gè)小組對的字最多。 A 、分小組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。 B 、活動(dòng)交流 C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì) 3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。 A 、小朋友們會(huì)人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字? B 、原來，在商店的.廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦? C 、模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識的字，可以怎么做? 4 、鞏固練習(xí)，做游戲“爬好漢坡” A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗” B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)：

　　從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比，寫一寫

　　1 、出示生字。 A 、請小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。 B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土” “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少” 變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無” “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電” 寫字。 A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。 B 、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，教師巡視。 C 、請同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)。

　　二、我會(huì)讀

　　1、出示三句話。 A 、看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。 B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。 2、教師抽查。 A、指名學(xué)生讀。 B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃) C、擴(kuò)展加入幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個(gè)子越長越高。夏天到了，越來越熱。

　　三、讀讀背背

　　1 、激發(fā)背古詩的積極性。過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。 A 、學(xué)生自愿參與。 B 、背完后，評選出背古詩的小能手。 2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學(xué)聽到過這首古詩，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。 A、出示掛圖，配樂，范讀。 B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。 C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀) D、教師抽查。 E 、學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。 3、感悟詩意。 A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。 B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意。(天人、活重) C、知道背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

　　四、課后延伸

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

語文教案篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字和8個(gè)詞語，同時(shí)認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　l、認(rèn)識生字和詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？

　　2、教師板書課題，齊讀課題。

　　3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　4、教師歸疑：（電腦出示）

　　（1）小壁虎為什么借尾巴？

　�。�2）它都向誰借尾巴？怎么借的？

　　（3）借到了嗎？為什么？

　　5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、初步感受課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

　　3、電腦出示生字詞，請學(xué)生讀一讀。

　　w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!

　　尾想姐阿甩伯啊起

　　難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

　　4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

　　5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。

　　4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

　　二、學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

　　板書：掙斷

　　2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？

　　4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學(xué)生讀一讀第二段。

　　5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

　�。ㄒ唬�1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

　　教師板書：

　　小魚

　　借尾巴老黃牛

　　燕子

　　2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。

　　2、學(xué)生邊說教師邊板書：

　　小河邊小魚撥水

　　3、比較句子：

　�。�1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　�。�2）小魚，你把尾巴借給我！

　　這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。

　　4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

　　6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。

　　7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？

　　電腦出示：

　�。�1）小壁虎爬到什么地方？

　　（2）它看見誰在干什么？

　�。�3）小壁虎說了什么？

　�。�4）對方是怎樣回答的？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

　　l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

　　2、請小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。

　　教師板書：大樹上甩趕蠅子

　　3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？

　　4、請小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┓攀肿寣W(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。

　　l、請學(xué)生說說學(xué)懂了什么？

　　2、分角色讀第五自然段。

　　教師板書：屋檐下擺掌握方向

　　（五）電腦出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤浴闭f一說嗎？

　�。⿲W(xué)習(xí)6、7自然段：

　　1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？

　　2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書：高興長出

　　3、從哪兒知道的？讀一讀。

　　4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

　　5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　教師板書：再生保護(hù)

　　（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

　�。ò耍┘ぐl(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。

　　l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說說自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

　　2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的`寫法自編一兩段說給大家聽。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，并能正確地書寫。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．完成好課后練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．讀準(zhǔn)生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規(guī)范地書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　力求把作業(yè)寫得正確、規(guī)范、漂亮。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀全文

　　學(xué)生帶頭飾進(jìn)行分角色表演。

　　二、識字教學(xué)

　�。ㄒ唬╈柟躺趾蜁�(huì)認(rèn)字的音。

　　1．學(xué)生自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　　2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)？

　　3．通過做猜字游戲鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

　�。ǘ┓治鲎中�，了解字義。

　　1．學(xué)生自學(xué)生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字義。

　　2．分小組討論2、3個(gè)字，比比誰記憶字形的辦法最好。

　　3．請小組同學(xué)匯報(bào)，或小老師講解，其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　　尾：w7i 半包圍結(jié)構(gòu)，可以用學(xué)過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。”組詞：尾巴、尾數(shù)、船尾。

　　想：xi3ng 上下結(jié)構(gòu)，可以用“您”來記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。

　　姐：ji7 合體字�？梢杂脫Q偏旁的方法記憶，祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

　　阿：1 合體字，可以用“河”字記憶，把“三點(diǎn)水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說句：“我的阿姨長得很漂亮�！�

　　�。�1 合體字，可用“阿”字來記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句：春天的景色多美啊!

　　甩：shu3i 獨(dú)體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

　　伯：b$ 合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。

　　起：q! 半包圍結(jié)構(gòu)的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來。

　　4．電腦出示詞語，學(xué)生讀：

　　難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過

　　三、寫字教學(xué)

　　1．學(xué)生自己獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫的位置

　　2．學(xué)生描紅后試著在書中田格中寫一個(gè)。寫后與范字進(jìn)行比較修改。

　　3．學(xué)生提出書寫有困難的字。

　�。�1）教師指導(dǎo)書寫“姐”字。

　�、儆捎凇敖恪弊种械摹芭峙浴睂W(xué)生總是寫不規(guī)范，所以教師可以做成課件。

　　電腦先出示一個(gè)帶田格的“女”字：

　�、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女字旁”邊出示一個(gè)帶田格的“且”字。

　�、壅垖W(xué)生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在“女”和“且”的下面出示一個(gè)田格：

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在田格中出示一個(gè)紅色的“女字旁�！�

　�、苷垖W(xué)生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？

　　⑤教師強(qiáng)調(diào)：“女字旁”第一筆“撇點(diǎn)”，要注意撇長點(diǎn)短�！捌病薄包c(diǎn)”的交又點(diǎn)在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點(diǎn)寫在橫中線上，不能出“撇”的頭。

　�、撄c(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)不規(guī)范的“女字旁”。

　　請學(xué)生觀察第二個(gè)“女字旁”書寫規(guī)范嗎？哪筆寫得不準(zhǔn)確？（第三筆“提”起筆再高一點(diǎn)，不要與第一筆“撇點(diǎn)”的交叉點(diǎn)重合在一起。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：“提”往上移。讓學(xué)生觀察這樣書寫就規(guī)范了。）

　�、呓處燑c(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)“女字旁”的旁邊加上“且”字。

　　此時(shí)電腦屏幕板書為：

　�、鄬W(xué)生在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫“姐”字。

　�、嵩趯�(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。

　　（2）教師指導(dǎo)書寫“阿”和“啊”字。

　�、賹W(xué)生觀察書中的范字“阿”說說重點(diǎn)筆畫的占格位置。

　�、趯W(xué)生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示一個(gè)空白田格，

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示;阝

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅

　　③請同學(xué)觀察“啊”字的重點(diǎn)筆畫位置，請學(xué)生說一說，學(xué)生邊說電腦邊進(jìn)行書寫。

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口字旁。

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：阝

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：一

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：口

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：亅

　�、苷埻瑢W(xué)觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同？

　　⑤學(xué)生練習(xí)書寫“阿”和“啊”字。

　�、拊趯�(shí)物投影上展示，學(xué)生間進(jìn)行評改。

　�。�3）教師指導(dǎo)書寫“尾”字

　�、僬垖W(xué)生觀察帶田格的“尾”字。

　�、陔娔X博士指導(dǎo)書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“毛”字。

　　③學(xué)生描紅后，試著獨(dú)立寫一個(gè)。

　　④實(shí)物展臺展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評改。

　�、輰W(xué)生修改后，再在書上獨(dú)立寫一個(gè)。

　�、拚故咀鳂I(yè)或同桌評價(jià)。

　　（4）學(xué)生獨(dú)立在書中第二個(gè)空白田格上練習(xí)書寫：甩、伯兩個(gè)字。寫后同桌互相評改。

　�。�5）展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．學(xué)生在生字本上獨(dú)立書寫生字，每字3遍。

　　2．學(xué)生抄寫詞語，每詞3遍。

　　3．照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習(xí)）

　　小魚（游）來（游）去壁虎（）來（）去

　　燕子（）來（）去，小狗（）來（）去

　�、傧茸x讀題目要求。

　�、谧x讀樣子。

　�、巯肫渌�3個(gè)怎么填？

　�、苤该f一說。

　�、蔹c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：

　　壁虎（爬）來（爬）去

　　燕子（飛）來（飛）去

　　小狗（跑）來（跑）去

　�、拗该x一讀。

語文教案篇6

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、詞卡、錄音。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。

　　2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來考考大家，你們接受考驗(yàn)嗎?

　　⑴ 指名讀生字卡片，并組詞。

　�、� 指導(dǎo)寫字：

　　師：吧、嗎他們都是輕聲。

　　(字卡貼黑板上)

　　① 老師范寫嗎。

　　(提醒：口很有禮貌，在寫的時(shí)候他會(huì)跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。)

　�、� 學(xué)生試寫嗎、吧：

　　師：嗎、吧都是語氣詞，一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。

　　(生答師板書)

　　師：小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說了什么，它都干了什么?就讓我們好好來學(xué)習(xí)課文吧。

　　1、燕子低飛：

　�、� 指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?

　　(理解很悶，做做直起身子的樣子)

　�、� 這時(shí)小白兔看見了誰?他是怎樣對燕子說的?

　　(課件)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　�、� 同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!

　　(生喊)

　�、� (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)

　　看這句話后面是個(gè)問號，怎么讀?

　　對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語氣。我們來比比看誰讀得好。

　　(指名──齊讀)

　�、� (課件出示句子：要下雨了�？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!)

　　師范讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來說說。

　　(師引導(dǎo)用因?yàn)樗詠碚f話。)

　　口頭練習(xí)：

　　用正忙著呢!說話。

　　⑸ 分角色朗讀。

　　2、魚游水面：

　�、� 燕子的話，小白兔相信嗎?為什么?

　　(課件出示：是要下雨了嗎?)

　　讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?

　�、� 正在疑惑時(shí)，小白兔有碰到了誰?他們在說什么呢?

　�、� 同桌分角色練讀一問一答。

　　(左邊的同學(xué)讀小白兔的問，右邊的同學(xué)讀小魚的答。然后交換再讀。)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　�、� 課件出示句子：

　　小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?

　　你覺得要讀出怎樣的語氣來?

　�、� (課件錄音小魚的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。)

　　你覺得讀得好不好，為什么?誰來和他比一比。

　　(引導(dǎo)學(xué)生注意吧，讀出對小白兔的關(guān)心)

　�、� 悶得很和很悶有什么不一樣?

　　(再讀課文)

　　⑸ 集體表演：

　　師生集體演小魚，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來透氣。追問：現(xiàn)在你的感覺如何?

　　3、螞蟻搬家：

　�、� 聽了小魚的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。

　�、� (課件)這時(shí)，小白兔又碰到了螞蟻。

　　(師簡筆畫，兩只螞蟻)

　　老師畫的和書上的現(xiàn)象一樣嗎?

　　(比較看出一大群)

　　⑶ 演一演：

　　小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?

　　(老師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。)

　　像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做消息。

　　⑷ 螞蟻是怎么回答的?

　　(出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!)

　　指導(dǎo)朗讀，讀出肯定的語氣。

　�、� 聽了螞蟻的話，小白兔急了，你們看

　　(出示：媽媽，媽媽，要下雨了!)

　�、� (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。

　　三、總結(jié)課文

　　1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?

　　(生答師補(bǔ)充板書)

　　2、小黃帽她又來了，她要對我們說什么呢?

　　3、這會(huì)小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎?

　　(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團(tuán))

　　4、師總結(jié)語：

　　自然界很神奇，各種自然現(xiàn)象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會(huì)有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　16、要下雨了

　　燕子低飛

　　小魚游出水面

　　螞蟻搬家

　　【評課】

　　朱其亞老師的課上得很生動(dòng),也比較成功，我個(gè)人的感覺比較好，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

　　1、朱老師的'課上得比較實(shí)：

　　無論從寫字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)，還是用詞造句，等方面都比較到位。

　　2、朱老師的課上得比較活：

　�、� 老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對話來展開。讓學(xué)生來理解本文所要學(xué)生掌握的魚游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。

　�、� 老師在整堂課中注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問、懷疑、關(guān)心等不同語氣。難怪朱老師班級的學(xué)生朗讀水平有這么好。

　�、� 老師注重語句訓(xùn)練。如：小燕子說的話讓學(xué)生用因?yàn)樗赃@組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著說話，來體驗(yàn)生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時(shí)有懷疑，體會(huì)正確用詞的重要性。

　　3、朱老師的課上得比較有趣：

　　無論是學(xué)生還是聽課的老師都是一種享受。

　�、� 老師的過度語用得好，使整個(gè)童話故事比較連貫、完整。

　�、� 老師注重情境教育，像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場雨相遇了，雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。

　　⑶ 小孩說的話也比較有趣，不知大家有沒有注意到其中有個(gè)小朋友說(當(dāng)白天黑的時(shí)候)朱老師馬上笑著說，你是想說當(dāng)烏云密布的時(shí)候，是嗎?就一句話糾正了學(xué)生的語病。

　�、� 老師注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。老師當(dāng)小螞蟻，讓學(xué)生當(dāng)小白，說讓小螞蟻搬家搬到哪里去?

　　(學(xué)生的回答挺有創(chuàng)意的，有的說搬到樹洞里，有的說搬到水泥板洞里。) 我細(xì)細(xì)一想，似乎覺得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會(huì)淹死要往高處搬。(他們的認(rèn)識只是避雨、躲雨。)以上是我的一點(diǎn)初淺的看法，有不對或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。

語文教案篇7

　　目標(biāo)：

　　1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對文學(xué)作品的感情。

　　2、能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

　　4、能舉例說出文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。

　　學(xué)習(xí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對她一致的評價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的`深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸”。

　　查一查：

　　1、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字：

　　漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）

　　諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）

　　讀一讀：

　　放聲自由朗讀課文，思考：

　�、兕}目中“依依”的含義是什么？

　　“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。

　�、谖闹心苷f明作者對往事“依依”之情的句子是。

　　幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　�、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）

　　1、小時(shí)候觀畫和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。

　　2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡�，使我熱愛自然、獲得美的享受。

　　3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。

　　想一想：

　　探尋寫作思路：

　�、� 作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

　　題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

　　② 結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？

　　首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

　　動(dòng)一動(dòng)：

　　CCTV-3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。

　　請協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目

　　要求：請上臺的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對她后來人生的深遠(yuǎn)影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后請同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評。

　　練一練：

　　1、熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。

　　2、你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

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