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關(guān)于《木蘭詩》第一課時教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《木蘭詩》第一課時教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于《木蘭詩》第一課時教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：把握生字讀音，積累文言詞語。整體把握詩歌的內(nèi)容。有感情地反復(fù)誦讀，熟讀背誦。
2、過程與方法：師生搜集、篩選相關(guān)資料。誦讀法、復(fù)述法、討論探究法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)古代女英雄花木蘭勤勞樸實、勇敢機智的性格，善良淳樸、顧全大局、不慕名利的品德。
教學(xué)重點：
1、整體把握內(nèi)容，理解人物形象。
2、誦讀、背誦。教學(xué)難點：人物形象的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
樂府民歌《木蘭詩》寫了花木蘭代父從軍的`故事。今天，我們就一起來了解一下這個充滿傳奇色彩的故事，認(rèn)識一下這位千百年來深受人們喜愛的巾幗英雄。
二、新課。
1、文學(xué)常識：《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》�！赌咎m詩》從文體來看是一首古體詩，從表達方式來看是一首敘事詩。樂府：原來指古代官府設(shè)立的"音樂機構(gòu)，它的任務(wù)是除了文人詩歌和譜配曲外，還要廣泛采集民間歌謠。它還指一種音樂性的詩體，到了南北朝樂府已經(jīng)由音樂機構(gòu)變?yōu)榱嗽婓w名稱。樂府雙璧：《木蘭詩》、《孔雀東南飛》。
2、初讀課文，感知大意：
1）初讀課文
�、僦该蹲x。要求：生圈畫重點生字。
�、谡埻瑢W(xué)上黑板板書在文中所找出的重點字，余生訂正、補充。
�、埤R讀全文。
2）感知大意
�、偕纸M試譯。
�、谡埻瑢W(xué)上黑板將自己在翻譯中找出的重點詞語及句子在黑板上板書出來，小組及集體討論解決。
③請以“木蘭?”的形式簡要概括本詩各小節(jié)的主要內(nèi)容。
�、軓�(fù)述故事。
3、細(xì)讀探究：請以“我認(rèn)為木蘭是一個的人，我是從這句話看出來的。”的形式簡要概括文中木蘭的形象。
三、總結(jié)。（內(nèi)容、人物形象）
四、拓展。仿寫句子：在我國歷史上有許多不讓須眉的巾幗英雄，如代父從軍的花木蘭，的……
五、嘗試背誦。（生根據(jù)提示試背后齊背）
六、作業(yè)。
1、改寫《木蘭詩》。
2、向班上同學(xué)介紹你心目中的女英雄。
教師寄語：木蘭樸素善良、深明大義、不慕名利、勇于獻身，是一代巾幗英雄，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。希望同學(xué)們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，爭取將來在祖國需要時能夠像她那樣為國家貢獻自己的力量。
關(guān)于《木蘭詩》第一課時教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
適當(dāng)介紹詩詞的歷史背景及作者的"生平與思想加強朗讀教學(xué)，理解詩的思想內(nèi)容及主旨在反復(fù)朗讀中體會詩的意境與藝術(shù)魅力情感與態(tài)度學(xué)習(xí)木蘭的愛國精神和英雄氣概
重點與難點
體會詞的意境
教學(xué)工具
多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動、方式學(xué)生活動、方式
情景導(dǎo)入
詩歌是最高的語言藝術(shù)，它常用精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天讓我們一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國詩歌的藝術(shù)魅力吧!首先我們來學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
一、介紹木蘭詩產(chǎn)生的背景
請同學(xué)講卡通電影花木蘭的故事后，教師講述：這首詩選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，是一首北朝民歌。從歷史和地理的條件判定事和詩可能產(chǎn)生在后魏，這詩產(chǎn)生在民間，保存了民歌易記易誦的特色。
二、教學(xué)課文
1、鼓勵學(xué)生個別朗讀，聽的同學(xué)字的讀音
2、自由朗讀，了解詩歌主要內(nèi)容。
3、雙邊互動，討論詩歌內(nèi)容：從詩歌開頭四句，我們想象出那是怎樣的一個場面?通過問答的形式，第二段點明了什么情節(jié)?承接上節(jié)的“愿為市鞍馬”，第三段寫了哪幾句?是否一定要從東南西北四個方向去買這些東西?第三段接下來的幾句，寫出了什么內(nèi)容?用什么修辭手法第四段主要寫什么?試逐句分析后再概括內(nèi)容第五段寫木蘭回朝，天子對她怎樣?她的要求是什么?
貫徹課改精神，提高課堂質(zhì)量
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動、方式學(xué)生活動、方式
三、教學(xué)內(nèi)容
第六段寫木蘭回鄉(xiāng)寫了哪些內(nèi)容?高潮在哪里?第七段是附文，是吟唱者對木蘭的贊詞，用的什么修辭手法?
四、互動后明確上述問題
五、分散朗讀，進一步理解詩的內(nèi)容。
六、理解人物：全詩塑造了一個什么人物形象?怎樣評價這一人物?
1、分組討論后再交流
2、明確：全詩塑造的是一個家喻戶曉的巾幗英雄的形象，全詩贊揚了木蘭的英雄氣概與愛國精神。作為一個女子能馳騁沙場，建功立業(yè)，不被同伴識破，足見其才干非凡。
七、分析詩歌寫法上的`特點
1、詳略得當(dāng)再讀全詩，思考這首詩是怎樣安排詳略的?為什么這樣安排?
2、全詩恰當(dāng)?shù)倪\用了多種修辭方法，舉例說明對偶：
排比：
互文：
附板書：
木蘭詩
1、代父從軍，征途思親
2、艱苦征戰(zhàn)，十年凱旋
3、辭官回鄉(xiāng)，親人團聚
4、吟唱附文，隱喻贊頌
小結(jié)與作業(yè)
這是南北朝時的一首北方民歌，敘述的上木蘭代父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。
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