語文教案

時間：2024-09-24 08:32:28 教案我要投稿

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語文教案合集（8篇）

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案合集（8篇）

語文教案篇1

　　一、學習目標

　　① 速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　② 理清文章思路，了解人類登月的知識。

　�、� 激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。

　　二、學習重難點

　　速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。

　　三、課前準備

　　教師可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。

　　學生可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。

　　四、教學內(nèi)容

　　這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記

　　敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步;對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。

　　五、自學設計

　　1、新課導入

　�、� 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

　�、� 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

　　總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

　　速讀課文，感悟文章大意

　　要求學生速讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。

　　①自主學習

　　a.快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的'詞語。

　　b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

　　c.登月全過程可以分為幾個階段?

　　d.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

　�、诤献魈骄�

　　以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

　　然后由學生各組代表發(fā)言，并由其他組的學生補充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備??飛船升空??登月成功??登月歸來。

　　2、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色

　�、僮灾鲗W習

　　教師指導學生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會。

　　a.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7.

　　b.宇航員登月后做了哪幾件事?

　　c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

　　d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

　�、诤献魈骄�

　　對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

　　可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結(jié)過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球�，F(xiàn)代科學技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面??①恰當?shù)拿枋?②用數(shù)字說明;③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

　　3、拓展延伸，聯(lián)想和想像

　　可以啟發(fā)學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

　�、� 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

　�、� 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

　�、� 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

　�、� 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉;科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發(fā)并利用月球;宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　4、總結(jié)

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展

　　做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　5、延伸練習

　　① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

　　② 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

　　六、板書設計

　　學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

　　七、信息反饋：

語文教案篇2

　　教學目標：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、進行句子練習，體會“愛”的廣泛含義。

　　2、學習3個漢字，掌握音、形、義。

　　教學準備：小黑板，字卡、

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、開火車讀生字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、句子練習：

　　1、出示例句：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

　　反復朗讀，體會語法。

　　2、出示第一句：老師愛我，同學愛我，我也愛。

　　（1）你能把句子填完整嗎？試一試

　�。�2）老師和同學怎么愛你？你怎么愛老師、同學？

　　3出示第二句：愛我，愛我，我也愛。

　�。�1）還有誰關心、疼愛你呢？

　　（2）小組討論句子怎樣填。

　�。�3）全班交流，選較好句子全班朗讀。

　　3、小結(jié)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學……這么多的人關心、疼愛這我們，我們也要懂得去愛他們，這樣我們的生活才會更加美好、快樂！

　　三、學習生字：

　　1、你能讀準生字的音節(jié)嗎？

　　2、你有好的'記字方法嗎？

　　3、比一比誰組的詞語多？

　　4、怎樣寫字呢？指名書空，糾正。

　　5、指導在田字格里寫字。

　　四，達標訓練:

　　1、練習在田字格里寫字

　　2、有感情的朗讀課文。

語文教案篇3

　　【教材分析】

　　課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。本課的教學重點是通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。因此，學生對課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲和蒲公英的變色上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

　　【學習目標】

　�。薄J２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　　３、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　�。�、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　１、課上交流有關蒲公英的材料。

　�。�、要求會寫的生字可在學生聯(lián)系生活后討論交流自學。可借助讀準字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識記字形；通過和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。

　�。�、同學可自由結(jié)合，互相交流學字、學詞的收獲。

　　４、教師檢查學生學習的情況。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學生加以注意。比如：假、朝是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、cháo，耍上面是而不要寫成西，并注意和要區(qū)分；絨的右邊是戎，不要寫作成。

　�。�、要求會認的字由學生聯(lián)系生活互教互學。

　　第二課時

　　一、初讀課文

　�。�、學生通過自讀，大體上理解課文的內(nèi)容。

　�。病⒔處熡孟旅娴膯栴}檢查學生的讀書情況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

　　二、朗讀感悟

　�。�、第一件事可以指導學生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學生要能體會到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的快樂。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

　�。�、第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學這一部分，可抓以下幾點：

　�、� 提問，我先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識、仔細觀察的基礎上的發(fā)現(xiàn)。至于學生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

　�、� 這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：我起得很早去釣魚這里為什么要強調(diào)起得很早呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，并在這里有哪些含義呢？用上這個并字，給人的感覺是我過去一直認為草地是金色的'，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　　⑶ 通過對內(nèi)容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

　�。�、課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結(jié)�？衫眠@一段讓學生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了我們最喜愛的一種花？最后一段表達了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。

　�。�、課上安排時間，引導學生交流在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

語文教案篇4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字，語文教案－小抄寫員。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

　　2．初讀課文，理清文章的脈落。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，了解文章的作者。

　　1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。

　　什么是抄寫員？本文說的小抄寫員是誰？

　�。ǔ瓕憜T指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）

　　2．了解本文的作者。

　　課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭，后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

　　二、初讀課文，學習本課的生字新詞。

　　1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　�。�1）讀準字音。

　　（2）畫出不理解的.詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。

　�。�3）認識生字，掌握字形。

　　2．指名讀課文。

　　（1）理解課文中的詞語。

　　一味：單純地、一個勁兒地。

　　迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。

　　瞟：斜著眼睛看。

　　懊悔：做錯了事或說錯了話，心里后悔不該這樣。

　　啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

　　自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。

　　三、再讀課文，理清文章的脈絡。

　　1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？

　�。ㄐ⒗麏W為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持著。）

　　2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。

　　3．學生匯報。

　　課文分為三部分。

　　第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）

　　第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）

　　第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）

　　四、分組分部分熟讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1．練習有感情地朗讀。

　　2．認真書寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德，小學六年級語文教案《語文教案－小抄寫員》。

　　2．領悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達方法。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、整體感知

　　1．分角色朗讀課文，讀后請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？

　　2．學生自讀課文。

　　3．討論交流，鼓勵學生發(fā)表各自的見解。

　　（體諒父母、愛家人的孩子。）

　　二、帶著問題讀課文

　　你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會后出聲地讀出來。

　　三、突出重點內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

　　1．敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。

　　抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。

　　句子①

　　敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興�！熬瓦@樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

　　句子②

　　每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。

　　從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

　　句子③

　　敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧！”

　　從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心。

　　句子④

　　敘利奧一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

　　從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。

　　句子⑤

　　“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”

　　從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。

　　從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

　　句子⑥

　　又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。

　　從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。

　　從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

　　句子⑦

　　可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

　　追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？

　�。ㄒ驗楦赣H無論如何也不會答應�！安灰�。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間�！案赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）

　　3．敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？

　　家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”

　　敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。

　　4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請你認真讀25—30自然段，想象一下當時的情景。

　�。ǜ赣H知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）

　　四、總結(jié)，體會文章中所表達的情感。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

　　2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

　　3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

　　4.展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學重點：

　　體會詞語在表達語意輕重方面的作用

　　教學難點：

　　運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力

　　教學準備：

　　搜集人類從大自然受到的啟示的.資料

　　教學時間：

　　四課時

　　教學過程：

　　第一課時，口語交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

　　2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

　　3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

　　4.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

　　5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方

　　6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

　　三、自查，同桌再次互說

　　1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

　　第二課時，習作

　　教學過程：

　　一、明確寫作要求

　　1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　　（寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

　　2．師引導：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書寫

　　三、同桌互改

　　第三課時

　　習作評改

　　一、學生自改、互評

　　1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

　　2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

　　3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

　　二、同桌互改、寫評價語

　　三、師總評

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、讀一讀

　　二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　四、請生說說類似的例子。

　　日積月累

　　一、讀一讀，說說諺語的意思

　　二、交流自己知道的一條諺語的意思

　　三、自己背、同桌背、集體背

　　四、交流自己搜集的氣象諺語

　　展示臺

　　根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示

語文教案篇6

　　【教學目標】

　　１、口語交際：

　　教你學一招，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

　　２、習作練習：

　　寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)：

　　能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

　　４、日積月累：

　　在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

　　５、拓展延伸：

　　通過閱讀圖畫，看圖說成語，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　第一課時

　　口語交際

　　〖教你學一招

　　１、激趣導入：

　　上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？

　　２、示范交際：

　　抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

　　引導學生對示范交際進行評議。

　　３、自由交流：

　　首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

　　學生自由組合，互教互學，自由交流。

　　４、全班交流：

　　在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

　　５、小結(jié)延伸：

　　剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

　　第二課時

　　習作指導

　　〖寫自己學會的一樣本領

　�。�、談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工

　　２、學生自由交流：你都會哪些本領？

　�。�、引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的`時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　�。础W生構(gòu)思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

　�。怠⒎怕暲首x，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　�。丁W生相互交流，相互評議。

　�。贰⑷嘟涣�，用實物投影儀展示，師生共同評議。

　�。浮⒃俅涡薷�，大聲讀讀。

　�。�、謄寫作文，字跡工整。

　　第三課時

　　〖自主探索日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　２、同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　�。�、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、教師引導、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

　�。�、齊讀詞語，積累詞語。

　�。�、拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

　　二、日積月累

　　我會填：

　　光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

　　清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

　　和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

　　三、讀讀背背

　�。�、借助拼音讀詞語，要求讀準確。

　�。�、用自己熟悉的詞語練習說話。

　�。�、哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

　�。�、你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

　�。怠⒆x讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

　　四、看圖說成語

　　仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

　　再收集一些畫迷來互問互猜。

　　根據(jù)成語，畫出圖畫。

語文教案篇7

　　教材分析

　　這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

　　全文共六個自然段。

　　第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫成了一本千古奇書《徐霞客游記》。

　　第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國山川地貌，并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。

　　第三五自然段，通過具體事例寫了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險，鍥而不舍的科學研究精神。

　　第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價值，高度評價了他是我國旅游寫作的先驅(qū)，是求真求實、開創(chuàng)田野考察的科學家。

　　文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個奇字，寫出了徐霞客這位奇人卓爾不群的一生。

　　之所以稱徐霞客為奇人原因有四：

　　1、不求功名，立志考察探險。在學而優(yōu)則仕的封建科舉時代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當他發(fā)現(xiàn)先人留下的古今史籍、地志、山海圖經(jīng)少且有差錯時，便立志走遍天下，親自考察。于是他毅然走出書齋，把一生獻給了旅行考察事業(yè)。這在當時來說可謂奇舉。

　　2、不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個中國，行程9萬里，橫跨16個省份。當時沒有火車、汽車、飛機，甚至許多地方連道路都沒有有，多數(shù)行程徒步完成，加之明朝末年治安不好其中艱險可想而知。幾十年間，他與長風為伍，云霧為伴；長期的旅途中他遭遇了重重困難：攀險峰，涉危澗，遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動搖。30年里，他天天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱為千古奇書的不朽杰作《徐霞客游記》。

　　3、求真求實，鍥而不舍。在許多讀書人奉行兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的年代，徐霞客特立獨行，本著求真求實的科學態(tài)度，實踐了讀萬卷書，行萬里路，從而證明了實踐出真知的道理。求真求實，鍥而不舍是徐霞客從事科學研究的品質(zhì)。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個簡短事例，對此品質(zhì)做了具體說明。

　　4、成就千古奇書《徐霞客游記》。正因為奇人、奇舉，才著就就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個自然段，用兩句話分別概述了此書奇在哪里，即它的科學價值和文學價值�！缎煜伎陀斡洝烦z失部分外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著許多真知灼見，某些思想甚至超越了時代。英國皇家學會會員李約瑟博士曾這樣評價：《徐霞客游記》讀來并不像17世紀的學者所寫的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫的考察記錄。

　　學情分析

　　徐霞客所處年代距今天久遠，課前應要求學生搜集、整理相關資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客生平，為課堂學習奠定基礎。五年級學生已經(jīng)初步具備了一定的自學能力，教學本課可以從引導學生質(zhì)疑問難開始，通過反復閱讀課文，在尋求答案的同時引導學生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人奇在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。

　　2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解卓爾不群、雄心壯志、、先驅(qū)等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中閱讀大地的含義。

　　能力目標：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學生的'概括能力、快速默讀的能力。

　　2、提高學生的朗讀能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。

　　重點、難點

　　在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。

　　教學準備、學生搜集的有關資料。

　　教學過程

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導入

　　1、同學們，你最崇拜的人是誰?

　　2、出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?

　　3、在你的心目中，徐霞客是一個什么樣的人？你想用一個什么詞來形容他?

　　4、板書課題。齊讀課題。

　　5、讀了課題，你想知道什么？

　　（點評：五年級學生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學生預習的基礎上導入了解學生的理解狀況，讓學生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學生概括能力和質(zhì)疑問難的能力。初涉課題學生也許會感困惑，不必強求學生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領悟它的含義。）

　�。ǘ┏踝x感知

　　1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學。

　　2、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。

　　3、按內(nèi)容不同給課文分段。

　　（三）再讀感悟

　　1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？

　�。ㄐ煜伎褪敲鞒┠甑囊晃黄嫒�。）

　　2、什么是奇人？

　　3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人奇在哪里？默讀第二自然段，劃出有關語句，談一談你的體會。

　　（重點抓住卓爾不群醉心雄心壯志親自理解徐霞客的超出常人之處。）

　　4、讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？

　　5、我們應該帶著怎樣的感情來讀這一段？

　　6、小結(jié)：在學而優(yōu)則仕的封建科舉時代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名（板書）。

　�。c評：引導學生抓住奇人這個詞反復讀文，通過重點詞語理解人物品質(zhì)，在此基礎之上再指導學生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導的循序漸進。）

　　7、徐霞客人還奇在哪里？在剛才的學習中，大家找到了重點句子中的關鍵詞語理解課文，這是一種有效的學習方法。下面請同學們繼續(xù)采用這種方法學習下面的課文。

　　8、按照剛才的方法學習三、四、自然段。

　�。�1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點句子談體會。

　　（2）小組討論交流。

　　（抓住當時沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，甚至許多地方連道路都沒有有，盜匪橫行，還是堅持設法竟然等詞句體會徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。）

　�。�3）練習朗讀。

　　9、所謂功夫不負有心人，經(jīng)過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的奇還體現(xiàn)在哪里？

　　10、這本書奇在哪里？

　　11、小結(jié)。

　　（點評：這一環(huán)節(jié)采用先扶后放，由引導到探究，對學生進行學習方法的指導，培養(yǎng)了學生的自學能力。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

　　1、現(xiàn)在你知道課題為什么說是閱讀大地的徐霞客了嗎？

　�。c評：待學生深入理解課文后，再回歸課題領悟它的含義。）

　　2、關于徐霞客奇人、奇事的故事很多，大家還知道哪些？

　�。c評：培養(yǎng)學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　總評：

　　本課的閱讀教學由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學的思路，貫穿以學為主的思想，尊重學生的認識規(guī)律和獨特體驗。不搞條分縷析的講解，而是在學生充分預習查閱資料的基礎上從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關鍵部分的重點詞句理解內(nèi)容，先扶后放，再回到全文，最后發(fā)散性的問題拓展了學生的思路，學生也在閱讀實踐中學會了閱讀。