編花籃教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的編花籃教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

編花籃教案1

　　學習目標

　　1、能用活潑的情緒準確演唱《編花籃》

　　2、學習前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韻味。

　　3、對比《茉莉花》，進一步感受河南獨特的音樂文化和風土人情。

　　學習重點

　　難點

　　用活潑的情緒學唱《編花籃》。

　　準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出河南歌曲的韻味。

　　教學具準備

　　教學課件

　　教學流程

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、學說方言

　　2、方言是一種重要的文化特征，每個地方都有自己獨特的方言。今天，老師帶來一首歌曲，歌曲中也用了一個地方的方言，我們一起來聽聽，是哪個地方的方言呢？播放河南豫劇選段《誰說女子不如男》（河南）

　　3、學說河南方言，并將方言準確加入歌曲一起演唱。

　　4、這首歌曲的名字叫《河南人，中》，他巧妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。

　　二、學唱《編花籃》

　　1、今天，我們就來學習一首河南風味的歌曲《編花籃》，從歌曲中走進河南，進一步了解河南獨特的音樂文化和風土人情。

　　2、（播放范唱）這首《編花籃》唱了什么？

　　3、再聽老師范唱，找一找《編花籃》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）

　　4、學唱最后一句。

　　（1）了解襯詞

　　（2）聽老師范唱。體會襯詞的作用。

　�。�3）學唱甩腔，體會韻味。這句旋律是河南地方戲————河南梆子中的甩腔。演唱時要注意首音加重，凸顯豫劇的風格特點。（加上手勢，男女亮相手勢不同，女生花男生芮）

　　5、情境學唱前兩句。

　�。�1）每年的四月中旬，河南的天氣特別晴朗，姑娘們約好去編花籃摘牡丹，姑娘們對看大山唱起了歌，大山傳來了姑娘的回聲。（師生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回聲和原聲強弱對比，注意倚音）

　　（2）模唱歌譜，體會歌曲的.旋律與方言的關系。這首歌曲有很多的倚音，很有河南特色。

　�。�3）回聲游戲。進一步熟悉歌曲。

　　6、學習中間部分。

　　（1）用不同的演唱形式（領唱、齊唱、輪唱等）學唱歌曲的中間部分，感受音量與音色的變化。

　　（2）河南盛產牡丹，洛陽的牡丹甲天下，我們一起欣賞一段短片，來了解一下。

　�。�3）牡丹在我們中國人眼里，代表富貴吉祥，被譽為國畫。要變現(xiàn)牡丹的美麗、豐富、歷史悠久的牡丹花，你覺的那一種演唱形式最好呢？（學生討論）（輪唱表現(xiàn)多美）

　�。�4）正確、完整地演唱歌曲。（引子+齊唱第一部分+輪唱+齊唱）

　　三、對比欣賞《茉莉花》和《編花籃》，感受不同的風格特點，了解不同的音樂文化。

　　1、從旋律上對比（旋律：平靜柔和、8度大、熱鬧）

　　2、從歌詞上對比。（江蘇姑娘想摘不敢摘，湖南三朵兩朵一摘）

　　3、通過對比，感受歌曲濃郁的地方特色，用歌聲變現(xiàn)河南姑娘的直爽，唱出河南歌曲的韻味。

　　板書設計

　　編花籃茉莉花

　　豪放、干脆、開放羞澀、內斂、膽小

編花籃教案2

　　【設計意圖】

　　編花籃是我們小時候經常玩的游戲，趣味性強，操作簡單，不需要什么器械，它不但能鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，還能促進幼兒之間的相互團結，培養(yǎng)他們之間的感情，是孩子們非常喜愛的游戲。

　　【活動目標】

　　1、鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力。

　　2、通過游戲提高孩子們的合作能力，培養(yǎng)他們互相協(xié)調、團結友愛的精神。

　　3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　4、培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

　　【活動準備】

　　《健康歌》光盤、一塊平坦的場地。

　　【活動過程】

　　一、準備活動播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂在教師的指導下做熱身運動。

　　二、游戲指導游戲玩法：孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌："編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃"。

　　游戲規(guī)則：

　　1、參加游戲的人數(shù)在三人以上。

　　2、若有一個小孩的腿掉下來了，游戲必須重新開始。

　　三、放松活動幼兒在音樂的伴奏下，活動活動四肢，使身體完全放松。

　　【活動延伸】

　　回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的.游戲。

　　【活動反思】

　　《編花籃》是首有名的河南民歌，它具有典型的豫劇風格。戲曲對于學生們來說總顯得較為陌生，它離我們的實際生活較遠。這樣一首帶有豫劇風格的歌曲，學生能唱好嗎？上課一開始，我就我國的戲曲向同學們稍稍做了鋪墊，從戲曲的種類、起源地以及服裝、唱腔等特點展開，沒想到學生聽了出乎意料地感興趣，有些學生對某些劇種還挺了解的，比如有的學生還向同學們介紹了他所了解的國粹京劇。他提到了京劇的臉譜，不同顏色圖案的臉譜就代表不同性格的人物。瞧這些鬼靈精，還真別小看了他們。這么一來，我心里就有底了，孩子們對于戲曲并不排斥，相反還表現(xiàn)出極大的興趣來。我接下來順理成章地引入了歌曲《編花籃》，在初聽歌曲時，孩子們就被其歡快的旋律吸引住了，很多孩子在聽的時候就在不由自主地輕聲哼唱。我向同學們介紹了這首作品背景并向大家簡單介紹了豫劇的風格以及唱腔特點。學唱的過程中，還是感覺有難度的，畢竟帶有了戲曲元素，更何況這首民歌的旋律迂回輾轉，起伏較大，不是十分容易上口。見此狀況，我首先把歌曲中出現(xiàn)的所有裝飾音一律去除以降低難度，在唱熟以后再逐句加入。戲曲元素的體現(xiàn)很大程度取決于裝飾音的把握，在教唱過程中，我始終注意示范，讓學生反復聽，反復模仿，不斷糾正。漸漸的，孩子們已經基本掌握了演唱。最后，我又讓學生欣賞了聯(lián)歡會上小演員表演的《編花籃》，讓孩子們不光做到聲似，并盡可能地做到形似。

　　小小的一首《編花籃》讓學生們感受到了中國民族音樂的魅力，由衷地希望他們能將我們的民族文化發(fā)揚光大！

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