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教案

第3課《日歷》教案

時(shí)間:2024-10-22 16:49:42 教案 我要投稿
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第3課《日歷》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的第3課《日歷》教案,希望能夠幫助到大家。

第3課《日歷》教案

第3課《日歷》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。

  2.理解文章用具體可感的事物來(lái)表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。

  3.依據(jù)課文,延伸閱讀,以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命的思想意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo)1.2是重點(diǎn),目標(biāo)1是難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  課前預(yù)習(xí):

  1.專注地朗讀文章至少3遍,并抄寫重要詞語(yǔ)2遍:

  倒行逆施 刻骨銘心 黯淡無(wú)關(guān) 僥幸 拍攝 純粹

  2.結(jié)合課后練習(xí),先自我思考。

  第一課時(shí)

  主要內(nèi)容:

  仔細(xì)朗讀文章,梳理文章脈絡(luò);整體把握文章,理解作者的巧妙構(gòu)思。

  教學(xué)步驟:

  1.檢查課前預(yù)習(xí)成果。

  ①聽寫課前抄寫的6個(gè)詞語(yǔ),并有選擇地讓學(xué)生口頭造句。如:刻骨銘心、黯淡無(wú)光。

 、诒疚牡臉(biāo)題是“日歷”,但文章顯然不僅僅是寫日歷,那么文章究竟是寫什么?想告訴人們什么?

  明確:寫時(shí)間,寫生命;告訴我們時(shí)間易逝,生命易逝,要倍加珍惜(要求:學(xué)生能從文章中找到重要的句子來(lái)支撐自己的看法)。

  2.朗讀文章,感知文章深意。

 、偌热煌瑢W(xué)們知道本文不只是寫日歷,而是有更深層的意思,是時(shí)間與生命。就請(qǐng)大家再次專心致志地朗讀文章一遍,再次感知文章的深意。

 。ㄗ杂衫首x,感知深意)

  ②再讀文章,理清脈絡(luò)。

  本文怎么從日歷談到時(shí)間與生命呢?這個(gè)過(guò)程有些曲折。我們一道沿著作者的思路,從“日歷”出發(fā)向“時(shí)間”“生命”攀登,理清脈絡(luò),就能更加理解文章深意。

  第一組朗讀2—3自然段,并歸納大意。

  明確:扯下一頁(yè)日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無(wú)。

  第二組朗讀4—6自然段,并歸納大意。

  明確:不能從容地扯下日歷——因?yàn)槟鞘巧捻?yè)碼。

  第三組朗讀8—9自然段,并歸納大意。

  明確:明白日歷的意義——生命忠實(shí)的記錄。

  第四組朗讀10—15自然段,并歸納大意。

  明確:不肯再去扯日歷——因?yàn)橄氡4鏆q月。

  歸納:由此可知,本文表面看來(lái)是寫日歷,但處處是寫時(shí)間,寫生命。從“扯下一頁(yè)日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”,這個(gè)過(guò)程就是對(duì)時(shí)間與生命的認(rèn)識(shí)不斷深化的'過(guò)程。

  3.理解文章的巧妙構(gòu)思。

  珍惜時(shí)間與生命,這是個(gè)抽象的問(wèn)題。而此時(shí)我們不覺(jué)得抽象,反而是具體可感,為什么?

  明確:主要原因是作者把抽象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的事物來(lái)表現(xiàn),讓讀者看得見,摸得著。

  這就是作者構(gòu)思的巧妙之處,也是本文的魅力之一。將抽象的時(shí)間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷,十分形象。如果用幾句話來(lái)描述二者之間的關(guān)系,可以這樣說(shuō):

  時(shí)間(生命)是一本日歷,扯下了一頁(yè)便消失了一天。它時(shí)刻在警醒我們:時(shí)間(生命)無(wú)價(jià),要好好珍惜。

  4.借助語(yǔ)言訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

  如果也讓同學(xué)們用一種具體的事物來(lái)表現(xiàn)時(shí)間、生命,你會(huì)選擇什么?請(qǐng)同學(xué)們寫一段話來(lái)表現(xiàn)你對(duì)時(shí)間與生命的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)生先寫后交流,教師板書學(xué)生所選擇的事物。

  5.作業(yè):

 、俑鶕(jù)課堂上寫的幾句話,在此基礎(chǔ)上擴(kuò)寫成一則不少于200字的片段。

  ②延伸閱讀朱自清的《匆匆》。

  第二課時(shí)

  主要內(nèi)容:

  品味哲理式句子;進(jìn)行片段寫作,強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間與生命意識(shí)。

  教學(xué)步驟:

  1.朗讀文章,初步感受哲理式句子。

  上節(jié)課,我們體會(huì)了文章的魅力之一——巧妙的構(gòu)思。其實(shí),同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會(huì)感受到本文的另一個(gè)魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處,我們不禁會(huì)放慢速度,若有所思。請(qǐng)大家細(xì)心朗讀文章,標(biāo)畫出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的句子。

  要求邊讀邊標(biāo)畫,形成自己的初步感受。

  2.朗讀并交流哲理式句子,品味深意。

  ①學(xué)生朗讀自己所標(biāo)畫的哲理式句子。

  ②學(xué)生以同桌2人或上下桌4人為小組,互相交流所標(biāo)畫的哲理式句子。

  ③學(xué)生 個(gè)人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。

  ④教師點(diǎn)撥幾個(gè)重點(diǎn)的哲理式句子,引導(dǎo)學(xué)生品味深意。

  例如:“如果你靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn),你不能改變昨天,但你可以決定明天。”

  “于是,光陰歲月,就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無(wú)奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀!

  “一個(gè)個(gè)明天,不就像是一間間空屋子嗎?那就看你把什么東西搬進(jìn)來(lái)!

  “因?yàn)槿諝v是有生命感的,或者說(shuō)日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它!

 。ń處煹狞c(diǎn)撥可以有兩個(gè)層次:首先是句子包含的意義,其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪)。

  3.質(zhì)疑與總結(jié)。

  學(xué)生再讀文章,還有什么疑問(wèn)可以提出并進(jìn)行交流和釋疑(盡量多采用學(xué)生內(nèi)部互動(dòng),但教師必須有意地解決一些重點(diǎn)疑問(wèn))。

  如:前面老師朗讀時(shí)有意避開第七自然段,請(qǐng)同學(xué)們思考能不能不寫這一段,它與文章主題有何關(guān)系?

  明確:本段與文章主題有著密切關(guān)系。正因?yàn)橛羞@段人生難忘的經(jīng)歷才使“我”對(duì)生命有著更深刻的認(rèn)識(shí),懂得了日歷的意義,刻骨銘心。

  又如:閱讀練習(xí)與探究中的第二題。

  明確:之所以全文沒(méi)有不統(tǒng)一的感覺(jué),是因?yàn)檫@兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的!盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”,那是因?yàn)槲蚁蛲魈,有明天就有生命和希望。后?lái)又說(shuō)“感到歲月匆匆與虛無(wú)”,“日歷大多數(shù)的頁(yè)碼都是黯淡無(wú)光”,這是因?yàn)槲腋械綒q月的易逝、生命的可貴,不想碌碌無(wú)為。

  總結(jié):本文沒(méi)有寫故事,也沒(méi)有寫風(fēng)景,談的是一個(gè)抽象的道理,但文章卻能打動(dòng)讀者,令人喜愛(ài)。原因至少有兩點(diǎn):首先是巧妙的構(gòu)思,從具體形象的日歷入手,能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子,令人深思,啟人智慧,獲益匪淺。

  4.拓展寫作。

  學(xué)習(xí)了本文,又閱讀了《匆匆》,同學(xué)們對(duì)時(shí)間與生命可能有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。請(qǐng)以“我想這樣走過(guò)每一天”為題,或者也借助某一具體可感的事物談?wù)摃r(shí)間、生命,寫一篇600字以上的文章。

  5.課外延伸閱讀。

  發(fā)給學(xué)生有關(guān)作者的簡(jiǎn)介資料,建議學(xué)生課外閱讀《珍珠鳥》和《高女人和她的矮女人》。

第3課《日歷》教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關(guān)系,學(xué)會(huì)看日歷。

  2、了解日歷的功用,能運(yùn)用日歷查找自己需要的信息。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)日歷的興趣。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集各種掛歷、臺(tái)歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。

  2、幼兒每人一個(gè)年歷卡片、每組一個(gè)臺(tái)歷。

  3、幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察日歷,探索日立的.功用。

  1、猜謎語(yǔ),引出日歷。

  可提問(wèn)幼兒:你是怎么才出來(lái)的?

  2、相互交流,了解不同的日歷。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):你還見過(guò)那哪些不同的日歷。

  小結(jié):每頁(yè)顯示一日的叫日歷,每頁(yè)顯示一周的叫周歷,每頁(yè)顯示一月的叫月歷,每頁(yè)顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式,如掛歷、臺(tái)歷、年歷卡等,現(xiàn)在又有了電子日歷。

  3、出示年歷卡,了解年、月、季節(jié)的關(guān)系。知道一年有12個(gè)月,三個(gè)月是一個(gè)季節(jié),共有四個(gè)季節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)查看日歷。直到今天是幾月幾日,能在年歷中找到當(dāng)月,在月歷中找到今天的日期,找到今天是星期幾。

  二、嘗試使用年歷卡,豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

  1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄,說(shuō)一說(shuō)自己和親人的生日,向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。

  2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)等節(jié)日的具體位置,并搶答是星期幾,答對(duì)者可給與獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼。

  三、讓幼兒知道時(shí)間過(guò)去不會(huì)再來(lái),懂得珍惜時(shí)間。

  提問(wèn)交流:當(dāng)天是星期幾?明天又是幾月幾日?知道新的一天會(huì)代替過(guò)去的一天,新的一年會(huì)代替過(guò)去的一年,時(shí)間過(guò)去后不會(huì)再回來(lái),我們應(yīng)該過(guò)好每一天。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒打開幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁(yè),制作本月的月歷。

  活動(dòng)反思:

  大班科學(xué)活動(dòng)《日歷》,活動(dòng)一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí),只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,興趣馬上就來(lái)了。

第3課《日歷》教案3

  活動(dòng)名稱:認(rèn)識(shí)日歷

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步感知年、月、日之間的關(guān)系;

  2.了解一年有12個(gè)月,有大月(31天),也有小月(30天),一年有365天。

  3.了解日歷的用途,能正確的查找日期。

  活動(dòng)重點(diǎn):知道一年有12個(gè)月、365天,一個(gè)月有31、30、28天。

  活動(dòng)難點(diǎn):大小月分別是哪幾個(gè)月,最小月是哪個(gè)月。 活動(dòng)過(guò)程

  一、播放課件,明確探究任務(wù)。

 、鍘煵シ耪n件,幼兒認(rèn)讀數(shù)字12、31、30、28、365。教讀365。

  ㈡提問(wèn):我們的數(shù)寶寶怎么都不見了?他們都到哪兒去了?(房子)數(shù)寶寶為什么要到房子去呢?他們和房子又有什么關(guān)系呢?聽完故事你就明白了。

  二、通過(guò)操作,幫助幼兒認(rèn)識(shí)月份和星期

 、逭J(rèn)識(shí)月份

  1.聽一聽

  很久很久以前有一個(gè)媽媽,媽媽的名字叫年。她生了365個(gè)孩子,給他們?nèi)∶腥铡R惶炷陭寢尀楹⒆觽兩w了12座房子,這12座房子有一個(gè)共同的名字叫月。等房子蓋好了,這個(gè)年媽媽就讓孩子們住在房子里。

  2.和幼兒一起回憶故事并提問(wèn)理解一年有12個(gè)月,一個(gè)月有(31、30、28或29)天。

  3.找一找

 、趴纯催@些房子有什么不一樣的地方?(有的大,有的。

 、拼蠓孔佑袔鬃?(7座)小房子有幾座?(4 座)最小的房子有幾座?(1座)

  ⑶根據(jù)幼兒回答,師把大房子放第一排,把小房子放第二排,最小的房子放第三排。

 、让總(gè)房子里住的孩子一樣多嗎?先來(lái)看看大房子里住多少個(gè)日娃娃?(31個(gè)孩子);小房子里住多少個(gè)日娃娃?(30個(gè)孩子),最小的房子里住多少個(gè)日娃娃?(29個(gè)孩子)。

 、嬲J(rèn)識(shí)星期。

 、趴纯疵恳粋(gè)小房子里的數(shù)字有什么不同?講講紅色數(shù)字、黑色數(shù)字分別代表什么?

  ⑶從星期日開始數(shù),看看每一個(gè)星期有幾天?

 、瘸酥,還有哪些日子也是用紅色標(biāo)識(shí)?

 、山處熜〗Y(jié)。

  三、趣味游戲:看誰(shuí)找得快。(教幼兒查看年歷的方法,查找日期)

 、逭疑眨偨Y(jié)查找方法。(先找月份再找日期) 教師請(qǐng)幼兒找一找自己的生日是哪一天,并說(shuō)說(shuō)是怎樣察找的。

 、嬲夜(jié)日,并說(shuō)出是星期幾。

  四、智力搶答,鞏固練習(xí)。

  五、教師介紹日歷的用途。

  提問(wèn):我們認(rèn)識(shí)了日歷,那日歷是做什么用的?(鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言,大膽說(shuō)出自己的想法)。

  教師小結(jié):日歷是記錄或查看時(shí)間(日期)的工具,人們的學(xué)習(xí)、生活都離不開它。

  六、展示日歷。

  ㈠出示課件,請(qǐng)小朋友來(lái)看看各種各樣的日歷。

  ㈡老師小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了日歷,日歷可以做成各種各樣,如掛在墻上的日歷叫掛歷,放在桌子上的日歷叫臺(tái)歷,還有日歷本,電子日歷,有的手表、手機(jī)上也有日歷等等。

  七、點(diǎn)評(píng)活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思

  這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大部分孩子都知道,可認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還沒(méi)有學(xué)過(guò)。為了使幼兒學(xué)起來(lái)更容易,活動(dòng)一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí),只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,興趣馬上就來(lái)了。

  活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒很容易就理解一年有365天,分別住在12個(gè)月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的.提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯(cuò)。

  從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看,我覺(jué)得用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的

  內(nèi)容變生動(dòng)、簡(jiǎn)單的方法真的很不錯(cuò),值得在今后的活動(dòng)中借鑒。

  雖然現(xiàn)在的日歷樣式多,我在本次教學(xué)中沒(méi)有時(shí)間去說(shuō),但孩子們只要認(rèn)識(shí)了典型的日歷,掌握了日歷要先看年份,再看月份、日期、星期這一方法,相信孩子們碰到別的樣式的日歷,也能慢慢看懂。

第3課《日歷》教案4

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  小朋友到了大班應(yīng)該有一定的時(shí)間概念,在平時(shí)問(wèn)小朋友今天是星期幾的時(shí)候,很多小朋友都不能正確說(shuō)出,通過(guò)思考我便設(shè)計(jì)了這堂課,讓幼兒能夠?qū)W會(huì)看日歷。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)看日歷,知道一個(gè)星期中每天的名稱和順序。

  2、知道日歷的意義,并能按指定條件找到日歷上的位置。

  3、讓幼兒在探索中學(xué)會(huì)思考,并讓幼兒學(xué)會(huì)和同伴協(xié)作。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  知道一個(gè)星期中每天的名稱和順序

  難點(diǎn):

  按指定條件找到日歷上的位置

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  大的日歷一份,教師自制5月和9月的日歷各一份

  幼兒人手一份日歷,鉛筆,幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)1~30的數(shù)字

  活動(dòng)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  1、猜謎語(yǔ),引出內(nèi)容(日歷)

  2、認(rèn)識(shí)日歷的種類(年歷、臺(tái)歷、掛歷等)

  二、帶領(lǐng)幼兒聽故事了解日歷,并結(jié)合1~30的數(shù)字

  三、出示一張大日歷讓幼兒觀察,并讓幼兒說(shuō)出上面看到了些什么?

 。ń處熢谶@個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)講解日歷上面的數(shù)字的含義,講解每個(gè)格子的含義,講解日歷上面的數(shù)字有不同顏色的.含義)

  四、認(rèn)識(shí)星期

 。ǜ嬖V幼兒一個(gè)星期有7天,而這7天用了不同的顏色來(lái)表示)

  五、教師出示5月和9月的2張掛圖,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)日期

  教師讓幼兒先找年份,再找月份,最后找?guī)滋?hào),并指導(dǎo)幼兒找出5月1日和9月10日

  六、教師給幼兒發(fā)一張日歷表,讓幼兒按照老師指定的條件在日歷上找出相應(yīng)的位置,并讓幼兒說(shuō)出你找到的是幾月幾日。

  七、幼兒操作,教師指導(dǎo)

  八、總結(jié),活動(dòng)結(jié)束。

第3課《日歷》教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)日歷,了解日歷的用途。

  學(xué)習(xí)看日歷,并能按指定條件找到日歷上的位置。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中見過(guò)日歷。

  課件準(zhǔn)備:“日歷”圖片;“認(rèn)識(shí)日歷”圖片。

  紙面教具:《我會(huì)看日歷》。

  材料準(zhǔn)備:紅色、藍(lán)色彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  出示圖片“日歷”,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)日歷已有的認(rèn)識(shí)。

 。ń處熞部沙鍪緦(shí)物日歷)

  ——這是什么?(日歷)

  ——它有什么用處?

  ——這本日歷上面最多的是什么?(數(shù)字)

  ——這些數(shù)字代表什么意思呢?(日期)

  出示圖片“認(rèn)識(shí)日歷-1”,幫助幼兒學(xué)會(huì)看日歷。

  ——最上面的數(shù)字5代表什么意思?(5月份)

  ——日歷有幾行?每一行代表什么(一周)

  ——日歷有幾列?每一列代表什么?(星期幾)

  ——這個(gè)月的日歷上一共有多少天?(31天)

  ——為什么右邊的兩列數(shù)字的有不同的顏色?(表示周末)

  出示圖片“認(rèn)識(shí)日歷-2”,教師口述指令,鼓勵(lì)幼兒找出日歷上對(duì)應(yīng)的日期,進(jìn)一步鞏固對(duì)日歷的認(rèn)識(shí)。

  ——這是幾月?(7月)

  ——請(qǐng)?jiān)趫D片上找出7月xx號(hào)。

  ——這個(gè)月的星期xx分別是幾號(hào)?

  ——這個(gè)月第xx周的`星期xx是幾號(hào)?

  發(fā)放紙面教具《我會(huì)看日歷》,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)要求做一做。

  1、教師講述題目大意。

  2、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  活動(dòng)延伸

  區(qū)域活動(dòng)

  在數(shù)學(xué)區(qū)投放日歷,進(jìn)一步鞏固對(duì)日歷的認(rèn)知。

  日常活動(dòng)

  教師日常有意識(shí)地多對(duì)幼兒使用xx月xx日,星期xx的說(shuō)法,讓幼兒在更自然的情境中熟練使用日歷。

第3課《日歷》教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷,學(xué)會(huì)看日歷。

  2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多種不同的日歷

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示日歷,引起興趣。

  師:今天老師給小朋友帶來(lái)了好多東西,我們來(lái)看看是什么?(日歷)

  1、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)日歷的`樣子

  2、引導(dǎo)幼兒觀察日歷

  師:日歷里面有什么?(數(shù)字、文字等)

  二、深入認(rèn)知

  老師這里有一本日歷,我們一起來(lái)看看它有什么秘密?

  1、認(rèn)識(shí)年份。

  師:這是哪一年的日歷?(20xx年)

  2、認(rèn)識(shí)月份。

 。1)一年的第一個(gè)月是幾月?最后一個(gè)月是幾月?12月過(guò)完后就表示一年結(jié)束了,新的一年開始了。

 。2)那一個(gè)月有多少天呢?這些小數(shù)字會(huì)告訴你。

  一年有12個(gè)月,有的一個(gè)月31天,有的30天,二月有28天。

  3、學(xué)習(xí)查找日期

  (1)今天是幾月幾日?誰(shuí)能從日歷中找出來(lái)?(幼兒示范)

 。2)老師的生日是11月7日,誰(shuí)能找出來(lái)。

 。3)國(guó)慶節(jié)是幾月幾日?!來(lái)自老師教案。!誰(shuí)能找出來(lái)?

 。4)老師說(shuō)節(jié)日,幼兒在日歷上找出來(lái),并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、活動(dòng)延伸

  小朋友之間互相提問(wèn)、指認(rèn)日期。

  教學(xué)反思:

  《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,在操作中了解一年有12個(gè)月,不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,初步感知時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

第3課《日歷》教案7

  二.教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

  1.生字

  平庸yōnɡ蹣跚pánshān嵌入qiàn馮驥才jì

  消耗hào廢墟xū海鷗ōu

  一縷lǚ餅干屑xiè涵義hán捻成niǎn

  戳破chuō憐憫mǐn嗅著xiù

  2.形似字

  3.詞語(yǔ)

  無(wú)聊:無(wú)事可做,覺(jué)得沒(méi)意思。或言談行動(dòng)毫無(wú)意義而使人討厭。

  生機(jī)勃勃:生命力很旺盛,充滿活力的樣子。

  無(wú)奈:無(wú)可奈何,沒(méi)辦法或表示可惜不能如愿的轉(zhuǎn)折。

  刻骨銘心:形容深刻難忘。

  智慧:辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造等的能力。

  理智:辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。

  純粹:?jiǎn)我唬粩v雜質(zhì)的,或單純的。

  本能:人或動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的性能,如嬰兒吃奶,蜜蜂采蜜等。

  畏畏縮縮:膽小退后,不敢前進(jìn)。

  偷渡者:暗中越境外逃的不法分子。

  義無(wú)反顧:做合乎正義的事,勇往直前,決不后退。

  信念:自己認(rèn)為正確而堅(jiān)信不移的觀點(diǎn)。

  蹣跚:走路一瘸一拐的樣子。

  感慨:因有所感觸而慨嘆。

  4.作者

  馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。任天津市文聯(lián)主席。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》,中篇小說(shuō)《神鞭》,獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的況味。

  南帆本名張帆,現(xiàn)任福建省社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)兼文學(xué)研究所所長(zhǎng)。同時(shí)為福建師范大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師。南帆主要從事現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)文學(xué)和文學(xué)理論研究,目前已出版了《理解與感悟》、《沖突的文學(xué)》等學(xué)術(shù)著作。他寫作和出版了《文明七巧板》、《星空與植物》、《追問(wèn)往昔》等多部散文著作。

  (二)閱讀能力目標(biāo)

  1.反復(fù)朗讀課文,理解《日歷》中巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的角度、形象化的議論方式。2.運(yùn)用多種閱讀方法閱讀課文,感受《螞蟻》一文中擬人化的手法。

 。ㄈ⿲懽髂芰W(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的議論方式,對(duì)自己感受最深的事情進(jìn)行議論。

 。ㄋ模┧枷虢逃

  通過(guò)這兩篇課文的學(xué)習(xí),理解作家筆下的“生之機(jī)趣”,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

  三、教師建議

  《日歷》中巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的角度、形象化的議論方式是這課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),要理解這一點(diǎn)就必須圍繞以下幾點(diǎn)來(lái)思考。

  1.日歷是人們司空見慣的東西,它本來(lái)只是用以表示日子的抽象符號(hào),對(duì)于每一個(gè)人都是同樣的意義。如果要使它能夠“打動(dòng)人”,就要使之不再是抽象的,而且對(duì)每個(gè)人都具有目標(biāo)不同的意義和價(jià)值。那么我們必須進(jìn)行怎樣有意義的聯(lián)想?(從“日歷”還原為“日子”,而“日子”則是人的每一天活動(dòng)的時(shí)間和空間,有著十分具體而豐富的內(nèi)容,每一個(gè)人都擁有“當(dāng)前的每一天”,從這一點(diǎn)去打開思路。)

  2.當(dāng)“日歷”還原為“日子”,就面臨一個(gè)問(wèn)題:我們擁有很多日子,但是否每一個(gè)日子都是有意義的?“意義”又是如何產(chǎn)生的?是自然存在的,還是人為創(chuàng)造的?(從“今天”去規(guī)劃“明天”這一點(diǎn)去思考。)

  3.我們擁有很多日子,而且大部分日子都是重復(fù)的。怎么使得這些“重復(fù)”的日子,能夠具有不尋常的意義?(再反過(guò)來(lái),從“明天”來(lái)回憶“今天”這一點(diǎn)去思考。)

  學(xué)習(xí)《螞蟻》一文時(shí),可以從以下三個(gè)方面入手:

  1.在常規(guī)預(yù)習(xí)中提示注意要從字里行間發(fā)現(xiàn)作者的寫作意圖。思考一下,作者到底是在贊揚(yáng)螞蟻還是在憐憫螞蟻?或者是以螞蟻喻人,表達(dá)某種人生感慨?盡可能在課文的語(yǔ)句里找出支持自己看法的依據(jù)。

  2.可結(jié)合“練習(xí)探究”的四道題,對(duì)全文思想內(nèi)容進(jìn)行解讀。3.本文雖短,但寫得很有層次,且富有情趣。理解了思想內(nèi)容之后,可品味課文中簡(jiǎn)潔而雋永的文字表達(dá),看看有哪些值得我們?cè)趯懽鲿r(shí)學(xué)習(xí)借鑒。

  四、課文講解

  《日歷》

  這一篇文章和我們所學(xué)過(guò)的所有文章都有很大的不同,以前的文章都是記敘或者抒情的,但是讀完這一篇,你很難把它歸入記敘或者抒情之列。比如開頭第一段就不像:“我喜歡用日歷,不用月歷。為什么?”再如最后一段:“現(xiàn)在我來(lái)回答文章開始時(shí)那個(gè)問(wèn)題:為什么我喜歡日歷?因?yàn)槿諝v具有生命感;蛘哒f(shuō),日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”

  文章的主題是關(guān)于時(shí)間、生命的:日歷可以使人隨時(shí)感知生命,叫人思考生命的可貴。全文打動(dòng)讀者的特第一,充滿全篇的關(guān)于人生、生命的哲理感悟,總體上的積極向上的人生態(tài)度,特別是這些感悟、態(tài)度凝聚為富有智慧的、簡(jiǎn)潔明快的格言式句子,因而使通篇的文字打動(dòng)了讀者。文章畢竟是語(yǔ)言的藝術(shù),如果沒(méi)有這些隨處可見的智慧明快的格言式語(yǔ)句,這些動(dòng)人效果是達(dá)不到的。這些語(yǔ)句,“詞句品味積累”中幾乎都是,如“你不能改變昨天,但你可以決定明天”;第二段里多數(shù)都是,如“生命的定義就是擁有明天”;第十段以后也多處都是,如“生活就是創(chuàng)造每一天”;關(guān)于記憶的兩段里也有不少,如“重復(fù)的事物與相同的事物都很難被記憶”;其他各段中也隨處可見,如“前邊的日子就像一個(gè)個(gè)空間,生機(jī)勃勃,寬闊無(wú)邊,迎面而來(lái)”。第二,用日歷這種獨(dú)特的、新奇的,卻又非常形象,與時(shí)間、生命、人生緊密相連的形式(作者稱之為“生命的頁(yè)碼”)來(lái)闡釋上述話題,這種形象化的議論方式,就使得文章趣味橫生。如果只有第一點(diǎn),就可能成為枯燥的說(shuō)教,所以這第二點(diǎn)(構(gòu)思、取材的巧妙,議論角度的新奇,議論的形象化)是更為重要的。細(xì)一點(diǎn)說(shuō),用日歷可能比較形象具體地給人實(shí)實(shí)在在的生命的每一天,人生有許許多多日子的切實(shí)的感覺(jué),而不是那種比較遙遠(yuǎn)、空洞的未來(lái)的感覺(jué);給人文章篇末所說(shuō)的隨時(shí)感知自己生命并思考如何珍惜它的觸動(dòng)和聯(lián)想。這一點(diǎn)很重要,它切中了當(dāng)代人存在的比較浮躁、焦慮的心理。

  別之處主要在兩方面:螞蟻》

  理解作者運(yùn)用擬人手法和切入角度是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我們可以這樣分析:

  文章不在贊揚(yáng)螞蟻,也不是贊揚(yáng)人,而是通過(guò)擬人化的手法,將表現(xiàn)人的.意志、行為的重大詞語(yǔ)(重大判斷、義無(wú)反顧、信念堅(jiān)定)用來(lái)表現(xiàn)螞蟻這種小動(dòng)物。其效果有二:一是大詞小用,不倫不類,產(chǎn)生一種幽默感:二是使對(duì)象的動(dòng)作更加傳神生動(dòng)。類似的描寫(至少類似后一點(diǎn))還有謹(jǐn)慎地左顧右盼,快樂(lè)得就要暈過(guò)去等等。此外,這也表現(xiàn)了作者的描寫善于抓住事物特點(diǎn),具有豐富的想象力。比如螞蟻快速地、徑直地爬過(guò)桌面,確給人決心已定、義無(wú)反顧、信念堅(jiān)定的感覺(jué);靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的小腦袋和觸須,確是左顧右盼的樣子;突然見到食物而停下、打圈子、沖上去又退下來(lái)等動(dòng)作,確使人以為它高興得手舞足蹈,快樂(lè)得要暈過(guò)去;頂起比它大得多的食物,也確是蹣跚行走的樣子。當(dāng)然,這都需要作者豐富的想象力。“它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的”,站在螞蟻的角度,這當(dāng)然是真的,因?yàn)槲浵伈⒉恢~步的幸福頃刻間就可能被比它強(qiáng)大得多的人類毀滅。站在人的角度,前文已述,螞蟻的幸福是渺小的,甚至是虛無(wú)的。所以不能簡(jiǎn)單地對(duì)這個(gè)問(wèn)題作肯定或否定的回答。重要的是,這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認(rèn)為的貨真價(jià)實(shí)的幸福中,而毫不知道隨時(shí)可能降臨到它頭上的危險(xiǎn)。正是作者關(guān)注到了這種情況,就引出了文中更重要的一句話:“我實(shí)在不忍心伸手戳破它的快樂(lè)!边@表現(xiàn)了作者的悲憫情懷。

  【模擬試題】(答題時(shí)間:25分鐘)

  1.根據(jù)拼音寫出漢字,給加點(diǎn)字注音。

  這只螞蟻jié()盡全力地扛起了那塊餅干屑(),在我的眼光下面蹣跚()地往回走。它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的,我實(shí)在不忍心伸手chuō()破它的快樂(lè)。

  2.結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

  書桌是一塊陌生的大陸。這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯。它謹(jǐn)慎地左顧右盼,慢慢地朝著一個(gè)方向邁出了幾步,隨后又不放心地退了回來(lái),往另一個(gè)方向試探。它的小腦袋不停地?fù)u晃,仿佛在認(rèn)真地嗅著什么,作出某種重大的判斷。終于,它下定了決心,義無(wú)反顧地對(duì)準(zhǔn)一個(gè)方向前進(jìn)。

  大陸:

  重大:

  3.讀下面句子,請(qǐng)以“月歷”為敘述對(duì)象,闡述自己喜歡“月歷”的理由。

  厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁(yè),它新的一頁(yè)——光亮而開闊的一天便笑嘻嘻地等我去填滿。我喜歡日歷每一頁(yè)后面的“明天”的未知,還隱含著一種希望!懊魈臁蹦耸侨松凶罡击攘Φ淖盅蹆骸

  月歷:

  4.下面是惜時(shí)對(duì)聯(lián)中的句子,請(qǐng)你將它們組合成四副對(duì)聯(lián)。

 、俸诎l(fā)不知勤學(xué)早

  ②無(wú)情歲月增中減

 、郯资追交谧x書遲

 、苊T囊孤勲u舞

 、輹接律吓醭啃

  ⑥有味詩(shī)書苦后甜

 、邔W(xué)海勤游穿夜幕

 、辔纳綍D椅炞x

  5.閱讀下文,完成文后各題。

  日歷

  馮驥才

  我喜歡用日歷,不用月歷。

  厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁(yè),它新的一頁(yè)——光亮而開闊的一天——便笑嘻嘻地等著我去填滿。我喜歡日歷每一頁(yè)后邊的“明天”的未知,喜歡它隱含著一種希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼兒。生命的定義擁有明天。它不像“未來(lái)”那么過(guò)于遙遠(yuǎn)與空洞。它就守候在門外。走出了今天便進(jìn)入了全新的明天。明天會(huì)是怎么樣呢?當(dāng)然,多半還要看你自己的。你快樂(lè)它就是快樂(lè)的一天,你無(wú)聊它就是無(wú)聊的一天,你匆忙它就是匆忙的一天;如果你靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn),你不能改變昨天,但你可以決定明天。有時(shí)看起來(lái)你很被動(dòng),你被生活所選擇,其實(shí)你也在選擇生活,是不是?

  每年元月元日,我都把一本新日歷掛在墻上。隨手一翻,光溜溜的紙頁(yè)花花綠綠滑過(guò)手心,散著油墨的芬芳。這一剎那我心頭十分快活。我居然有這么大把大把的日子!我可以做多少事情!前邊的日子就像一個(gè)個(gè)空間,生機(jī)勃勃,寬闊無(wú)邊,迎面而來(lái)。我發(fā)現(xiàn)時(shí)間也是一種空間。歷史不是一個(gè)空間嗎?人的一生不是一個(gè)漫長(zhǎng)又巨大的空間嗎?一個(gè)個(gè)“明天”,不就像是一間間空屋子嗎?那就要看你把什么東西搬進(jìn)來(lái)?墒牵瑫r(shí)間的空間是無(wú)形的,觸摸不到的。凡是使用過(guò)的日子,立即就會(huì)消失,抓也抓不住,而且了無(wú)痕跡。也許正是這樣,我們便會(huì)感受到歲月的匆匆與虛無(wú)。

  我不能天天都從容地扯下一頁(yè)。特別是忙碌起來(lái),或者從什么地方開會(huì)、考察、訪問(wèn)歸來(lái),看見幾頁(yè)或十幾頁(yè)過(guò)往的日子掛在那里,暗淡,沉寂和沒(méi)用;被時(shí)間掀過(guò)的日歷好似就是廢紙?墒钱(dāng)我把這一dié()用過(guò)的日子扯下來(lái),往往不忍丟掉,而把它們?nèi)跁艿目p隙或夾在畫冊(cè)中間。就像從地上拾起的落葉。它們是我生命的落葉!

  別忘了,我們的每一天都曾經(jīng)生活在這一頁(yè)一頁(yè)的日歷上。

  記得1976年唐山大地震那天,我住的亭子間被徹底搖散,震毀。我一家三口像老鼠那樣找一個(gè)洞爬了出來(lái)。當(dāng)我的雙腿血淋淋地站在洞外,那感覺(jué)真像從死神的指縫里僥幸地逃脫出來(lái)。轉(zhuǎn)過(guò)兩天,我向朋友借了一架相機(jī),爬上我那座狼咬狗啃廢墟般的破樓,鉆進(jìn)我的房間——實(shí)際上已經(jīng)沒(méi)有屋頂。我將自己命運(yùn)所遭遇的慘狀拍攝下來(lái)。我要記下這一切。我清楚地知道這是我個(gè)人獨(dú)有的經(jīng)歷。這時(shí),突然發(fā)現(xiàn)一堵殘墻上居然還掛著日歷——那蒙滿灰土的日歷的日子正是地震那天:1976年7月28日,星期三,丙辰年七月初二,我伸手把它小心地扯下來(lái)。如今,它和我當(dāng)時(shí)拍下的照片,已經(jīng)成為了我個(gè)人生命史中刻骨銘心的珍藏了。

  由此,我懂得了日歷的意義。它原是我們生命忠實(shí)的記錄。從“隱形寫作”的含義上說(shuō),日歷是一本日記。它無(wú)形地記載我每一天遭遇的、面臨的、經(jīng)受的,以及我本人的應(yīng)對(duì)與所作所為,還有改變我的和被我所改變的。

  然而人生的大部分日子是重復(fù)的——重復(fù)的工作與人際,重復(fù)的事物與相同的事物都很難被記憶。所以我們的日歷大多頁(yè)碼都是黯淡無(wú)光的。過(guò)后想起來(lái),好似空洞無(wú)物。于是,我們就碰到一個(gè)非常重要的關(guān)于人本的話題——記憶。人因?yàn)橛洃浂裰、智慧和變得理智。更重要的是,記憶使人變得?dú)特。因?yàn)橛洃浥懦馄接埂S洃浀氖挛锒际羌兇舛羁虃(gè)人化的。所有個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的“個(gè)案”。記憶很像藝術(shù)家,潛在心中,專事刻畫我們自己的獨(dú)特性。你是否把自己這個(gè)“獨(dú)特”看得很重要?廣義地說(shuō),精神事物的真正價(jià)值正是它的獨(dú)特性。無(wú)論是一個(gè)人,還是一種文化。記憶依靠載體。一個(gè)城市的記憶留在它歷史的街區(qū)與建筑上,一個(gè)人的記憶在他的照片上、物品里、老歌老曲中,也在日歷上。

  然而,人不能只是被動(dòng)地被記憶,我們還要用行為去創(chuàng)造記憶。我們要用情感、忠誠(chéng)、愛(ài)情、責(zé)任感,以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)去書寫每一天的日歷。把這一天深深xiānɡqiàn()進(jìn)記憶里。我們不是有能力使自己的人生豐富、充實(shí)以及具有深度和分量嗎?

  為此,每每到了一年最后的幾天,我都是不肯再去扯日歷。我總是把這最后幾頁(yè)保存下來(lái)。這可能出于生命的本能。我不愿意把日子花得凈光。你一定會(huì)笑我,并問(wèn)我這樣就能保存住日子嗎?

  正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變成酒;保存歲月最好的方式是致力把歲月變成永存的詩(shī)篇或畫卷。

  (1)根據(jù)文中的注音寫出正確的漢字。

  dié()xiānɡqiàn()()

  (2)“有時(shí)看起來(lái)你很被動(dòng),你被生活所選擇,其實(shí)你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么?請(qǐng)用自己的話表述。

  (3)作者“喜歡用日歷”的原因有哪些?

 。4)文章以“日歷”為題,后半部分為什么著重寫“記憶”?請(qǐng)根據(jù)文章簡(jiǎn)要分析。

  (5)根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境,說(shuō)說(shuō)文章第⑵段中用“笑嘻嘻地等著”形容新的一天的到來(lái)有什么好處?

 。6)文章第⑹段詳細(xì)記下“1976年7月28日,星期三,丙辰年七月初二”有何用意?

  (7)請(qǐng)你從取材和語(yǔ)言兩方面,對(duì)本文做簡(jiǎn)要賞析。

  【試題答案】

  1.竭xièpánshān戳

  2.大陸:體現(xiàn)螞蟻的渺小和無(wú)助。重大:說(shuō)明螞蟻慎重的姿態(tài)。

  3.闡明自己喜歡“月歷”的理由即可。

  4.①③②⑥④⑧⑤⑦

  5.(1)疊鑲嵌

  (2)人可能無(wú)法選擇自己的生活境遇,但可以選擇自己對(duì)生活的態(tài)度。

 。3)日歷讓作者感受到明天的希望;日歷讓作者思考如何珍惜時(shí)間;日歷讓作者感知到生命的意義。

 。4)作者認(rèn)為我們的日歷大多頁(yè)碼是黯淡無(wú)光的,但是記憶卻能使我們從黯淡無(wú)光的生活中擺脫出來(lái),因?yàn)橛洃浥懦馄接,使人變得?dú)特。作者認(rèn)為一個(gè)人的記憶是留在日歷上的,但人不能只是被動(dòng)地被記憶,還要用行為去創(chuàng)造記憶,認(rèn)真地書寫每一天的日歷,使自己的人生(日歷)豐富、充實(shí)。因此,作者在文章的后半部分著重談?dòng)洃。?)擬人化的手法,生動(dòng)、形象地表現(xiàn)日歷給人的希望,充滿了生活的情趣。

  (6)是我生命中刻骨銘心的一天;我由此懂得了日歷的意義;懂得了生活中需要努力。

 。7)取材方面:文章取材于人們生活中“用日歷”這樣熟悉的小事,卻從中揭示出生命的意義,這種“以小見大”的寫法容易引起讀者的共鳴。語(yǔ)言方面:①寓豐富的感情于平實(shí)的語(yǔ)言中。本文的語(yǔ)言是平實(shí)的,卻蘊(yùn)含著作者對(duì)日歷、對(duì)生命的真摯感情,讀來(lái)令人感到親切而有意味。②運(yùn)用了比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法,使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有感染力。

第3課《日歷》教案8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解日歷的基本信息和年、月、日、星期的關(guān)系。

  2、感受日歷為我們生活帶來(lái)的便捷。

  重點(diǎn):了解日歷的基本信息

  難點(diǎn):年、月、日、星期的關(guān)系。

  準(zhǔn)備:PPT、月歷的大卡片12張、xx年小日歷(30份)、鉛筆30支,橡皮若干,筆筒

  4個(gè)

  過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)日歷(目標(biāo):了解日歷,喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。)

  ——小朋友們,你們知道這是什么嗎?(日歷)你在哪兒見過(guò)它?(家里)它有什么作用呢?(數(shù)天數(shù),看幾天)

  二、了解日歷的基本內(nèi)容(目標(biāo):了解日歷的基本內(nèi)容)

  1、PPT出示3月月歷。

  ——請(qǐng)小朋友來(lái)找找日歷上面都有些什么?(數(shù)字、漢字)這些數(shù)字有什么不同之處?(顏色、大。

  2、PPT圈出一周日歷表(目標(biāo):了解一周有幾天)

  ——一周小朋友們要上幾天幼兒園?(5天)有幾天不上幼兒園?(2天)

  活動(dòng)過(guò)程

  ——數(shù)一數(shù)圈里黑色的數(shù)字有幾個(gè)?(5個(gè))圈里紅色的數(shù)字又有幾個(gè)?(2個(gè))——原來(lái)圈里面5個(gè)黑色的數(shù)字代表(上幼兒園的日子)2個(gè)紅色的數(shù)字代表(不上幼兒園的日子)

  ——5天黑色數(shù)字代表的上幼兒園的日子加上2天紅色的.數(shù)字代表的休息日,一共有7天。原來(lái)一周一共有幾天?(7天)

  3、PPT圈出月份

  ——這是幾月份的月歷(3月)你是怎么知道的?

  ——原來(lái)他是看最大的數(shù)字是多少就是幾月,這是幾?(3)原來(lái)這是(3月)的月歷。

  4、圈出3月最后一天(目標(biāo):學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法看日期)

  ——那3月份有多少天?看誰(shuí)能最快找到?(幼兒自由討論)

  ——3月份一共有多少天?(30天、31天)你是怎么知道的?(看的最后一天)

  ——?jiǎng)倓傂∨笥寻l(fā)現(xiàn)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法就是找3月份的最后一個(gè)數(shù)字是多少,就是多少天。(圈出最后一天)

  ——那3月有多少天?(31天)

  ——那是不是所有月份都是31天呢?(是、不是、不知道)

  三、黑板圖片出示12個(gè)月的月歷(目標(biāo):了解年、月、日、星期的關(guān)系)

  ——誰(shuí)知道一年有多少個(gè)月?(12個(gè)月、10月)

  ——有的小朋友認(rèn)為一年有10個(gè)月,有的認(rèn)為有12個(gè)月。白老師這兒有份大日歷,請(qǐng)你來(lái)找找一年到底有多少個(gè)月?

  ——你找到一年有多少個(gè)月?(12個(gè)月)你是怎么知道的?(看最后一個(gè)月份)——原來(lái)最后一個(gè)月的數(shù)字是12,所以一年有12個(gè)月。——小朋友們都很棒,都發(fā)現(xiàn)了一年有12個(gè)月。

  1、幼兒找31天、30天、28天。(目標(biāo):知道一年12個(gè)月每個(gè)月的天數(shù)。)

  ——那是不是這12個(gè)月都是31天呢?(幼兒自由回答)

  ——我給小朋友每個(gè)人都準(zhǔn)備了一份日歷。現(xiàn)在給小朋友們兩分鐘時(shí)間找找你的日歷上還有哪些月份是31天的,用筆在月份旁邊打勾標(biāo)記出來(lái)。

  ——時(shí)間到,請(qǐng)所有小朋友停筆,將筆放回原處,日歷放在桌子上,然后雙手抬椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面向白老師。

  ——你找到還有哪些月份是31天的?還有沒(méi)有月份是31天?(幼兒可以拿著日歷來(lái)標(biāo)記)

  ——除了有31天的月份,你還發(fā)現(xiàn)有多少天的月份?(30天)

  ——?jiǎng)倓傂∨笥颜f(shuō)發(fā)現(xiàn)有30天的月份。再給小朋友2分鐘時(shí)間在自己的日歷上

  找找30天的月份有哪些,在月份上畫圈的方式在你的日歷上標(biāo)記出來(lái),比比誰(shuí)最快找到。

  ——時(shí)間到,你找到30天的月份有哪些?(1、3、5、7)還有沒(méi)有?(8、10、12)

  ——咦,還有一個(gè)月沒(méi)有標(biāo)記,說(shuō)明它既不是31天也不是30,它是幾月?(2月)

  那2月有多少天?(28天)

  ——原來(lái)2月有28天。

  四、找月份和日期游戲(目標(biāo):幼兒聽月份和日期找相應(yīng)日期,并畫圈標(biāo)記)——小朋友們都很厲害,那我還想再考考小朋友,看看你們是不是真的那么厲害!準(zhǔn)備好沒(méi)有?(準(zhǔn)備好了)

  ——我說(shuō)月份和日期,小朋友在大日歷用圓圈出來(lái)。(個(gè)別幼兒)

  ——請(qǐng)找出6月12日。

  ——小朋友你們來(lái)檢查一下他找對(duì)了嗎?(對(duì)了)這是幾月(6月)圈出的數(shù)字是幾,就是多少日。

  ——我來(lái)說(shuō)日期,小朋友們?cè)谧约旱娜諝v上畫圈的方式標(biāo)記出來(lái),看誰(shuí)找的又快有準(zhǔn)確。

  ——請(qǐng)小朋友找到xx月xx日,在自己的日歷上圈出來(lái)。(反復(fù)2—3次)

  ——我發(fā)現(xiàn)剛剛這些都沒(méi)難住小朋友,下面要增加難度了每次我要說(shuō)兩個(gè)日期,只有聽清楚的小朋友,才能找正確。仔細(xì)聽喔,請(qǐng)小朋友找到xx月xx日和xx月21日,在自己的日歷上圈出來(lái)。

  ——現(xiàn)在我要把考官交給小朋友當(dāng),一個(gè)小朋友們來(lái)說(shuō)月份和日期,其他小朋友在自己的日歷上圈出來(lái)。

  五、活動(dòng)延伸

  ——今天我的難題都沒(méi)有難倒小朋友,你們太厲害了。最后留一個(gè)小任務(wù)給小朋友們,回家以后和爸爸媽媽一起來(lái)找找這些圈出的日期他們是星期幾,你是怎么知道的。下一次我們上課要請(qǐng)小朋友來(lái)分享你的方法。

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)以出示日歷的圖片導(dǎo)入活動(dòng),喚醒幼兒的已知經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)日歷和了解日歷的作用。我通過(guò)提問(wèn)的方法引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)出來(lái)日歷的作用。了解日歷的基本內(nèi)容時(shí),我通過(guò)出示單個(gè)的月歷和提問(wèn)的方法,幫助幼兒梳理和總結(jié)出黑色和紅色數(shù)字分別代表的含義,知道一周有7天。通過(guò)集體討論的方法讓幼兒學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法看日期。在找月份和日期環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)際的材料操作,讓幼兒在游戲中進(jìn)一步的鞏固使用簡(jiǎn)單的方法看日期,讓幼兒在玩中學(xué)。

第3課《日歷》教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關(guān)系,學(xué)會(huì)看日歷。

  2、了解日歷的功用,能運(yùn)用日歷查找自己需要的信息。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)日歷的興趣。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集各種掛歷、臺(tái)歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。

  2、幼兒每人一個(gè)年歷卡片、每組一個(gè)臺(tái)歷。

  3、幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察日歷,探索日立的功用。

  1、猜謎語(yǔ),引出日歷。

  可提問(wèn)幼兒:你是怎么才出來(lái)的?

  2、相互交流,了解不同的日歷。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):你還見過(guò)那哪些不同的日歷。

  小結(jié):每頁(yè)顯示一日的叫日歷,每頁(yè)顯示一周的叫周歷,每頁(yè)顯示一月的叫月歷,每頁(yè)顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式,如掛歷、臺(tái)歷、年歷卡等,現(xiàn)在又有了電子日歷。

  3、出示年歷卡,了解年、月、季節(jié)的關(guān)系。知道一年有12個(gè)月,三個(gè)月是一個(gè)季節(jié),共有四個(gè)季節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)查看日歷。直到今天是幾月幾日,能在年歷中找到當(dāng)月,在月歷中找到今天的日期,找到今天是星期幾。

  二、嘗試使用年歷卡,豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

  1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄,說(shuō)一說(shuō)自己和親人的'生日,向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。

  2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)等節(jié)日的具體位置,并搶答是星期幾,答對(duì)者可給與獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼。

  三、讓幼兒知道時(shí)間過(guò)去不會(huì)再來(lái),懂得珍惜時(shí)間。

  提問(wèn)交流:當(dāng)天是星期幾?明天又是幾月幾日?知道新的一天會(huì)代替過(guò)去的一天,新的一年會(huì)代替過(guò)去的一年,時(shí)間過(guò)去后不會(huì)再回來(lái),我們應(yīng)該過(guò)好每一天。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒打開幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁(yè),制作本月的月歷。

第3課《日歷》教案10

  活動(dòng)目標(biāo)

  理解掛歷中年、月、星期、日的關(guān)系。

  理解一年12個(gè)月大小月的規(guī)律。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:《年月日》故事音頻及插圖;“12月房子”圖片;《小拳頭日歷口訣》示范視頻。

  材料準(zhǔn)備:掛歷一本。

  活動(dòng)過(guò)程

  播放故事音頻及插圖《年月日》,引導(dǎo)幼兒了解年、月、日的關(guān)系。

  ——年媽媽有幾個(gè)孩子?

  ——她蓋了幾座房子,叫什么名字?

  ——最大的房子住了幾個(gè)孩子?最小的房子住了幾個(gè)孩子?

  出示掛歷,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)掛歷。

  1、教師先任意翻開掛歷一個(gè)月份。

  ——你們知道這是什么嗎?

  ——這個(gè)月幾周?一周有幾天?

  ——這個(gè)月一共有幾天?

  2、教師一頁(yè)一頁(yè)翻閱掛歷。

  ——一年有幾個(gè)月?

  ——幾個(gè)月30天?幾個(gè)月31天?幾個(gè)月28/29天?

  小結(jié):一年12個(gè)月中大月有31天(1、3、5、7、8、10、12月);小月有30天(4、6、9、11月);2月是平月,有28天或者29天。

  出示圖片“12月房子”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大小月的規(guī)律。

  ——你認(rèn)為每個(gè)月份的'房子里分別應(yīng)該是幾天?

  ——你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?

  小結(jié):我們從1月開始算大月,然后可以按“大—小—大—小”的規(guī)律推算大小月。但是有兩個(gè)月是特殊的,一個(gè)是2月,2月是平月,既不是大月也不是小月;還有一個(gè)是8月,7、8月是連續(xù)兩個(gè)大月。

  播放示范視頻《小拳頭日歷口訣》,幫助幼兒方便記憶大小月規(guī)律。

  ——老師這里有一個(gè)用小拳頭記住大小月的訣竅,我們一起來(lái)看看吧!

  ——我們一起跟著視頻來(lái)做一做。

  活動(dòng)延伸

  家園共育

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒一起認(rèn)識(shí)日歷,每天在日歷上找一找今天的位置。

第3課《日歷》教案11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒認(rèn)識(shí)日歷,知道一年有365天,一年共分12個(gè)月。

  2、讓幼兒學(xué)會(huì)看日歷,并能在日常生活中運(yùn)用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.ppt課件:認(rèn)識(shí)年歷

  活動(dòng)過(guò)程

  一、認(rèn)識(shí)日歷 出示日歷,讓幼兒觀看,并向幼兒介紹日歷。

  二、介紹日歷

  1、讓幼兒辨認(rèn)這是哪一年的日歷?

  2、教師介紹

  每一大格內(nèi)是一個(gè)月的日歷,數(shù)數(shù)一共有幾大格,就知道一年共有幾個(gè)月了。

  反復(fù)讓幼兒回答一年有12個(gè)月

  三、讓幼兒知道一年有365天

  1、告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來(lái)共有365天。

  2、觀看日歷

  提問(wèn):一個(gè)大格子里(即每一個(gè)月)有多少天呢?

  提問(wèn):為什么有的格內(nèi)是31天,有的是30天,有的又是28天呢?

  教師:小朋友,想知道原因嗎?

  3、教師講述故事

  四、了解一年有大月、小月、平月

  1、老師示范性地伸出左手,握成拳頭,手背朝向全體幼兒,用右手的食指沿左手食指關(guān)節(jié)凸出處數(shù)起,凡關(guān)節(jié)凸處為月大,凡關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)之間的陷處為月小,其中二月為月平。

  2、讓幼兒了解月大為31天,月小為30天,月平 為28天(二月),于是有了一月大,二月平,三月大,四月小……的口訣。

  五、了解一周有七天 1、讓幼兒知道,每大格內(nèi),第一排字表明的'是星期幾,從星期日開始,接下去是星期 一至星期六(也叫周末)。

  2、提問(wèn):想想今天是哪一年幾月幾日,星期幾?昨天是幾月幾日,星期幾?明天是 幾月幾日,星期幾?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在日歷上找出這一天。

  六、讓幼兒自己練習(xí)看日歷,在上面找出自己的生日,說(shuō)出是幾月幾日,星期幾。

  提問(wèn):每周有幾天要上幼兒園?(6天)包括星期天,一周共有幾天呢?

  再指導(dǎo)幼兒看看自己的日歷 表,學(xué)會(huì)看一周,明確7天為一周,一周共有7天。

  七、老師小結(jié),并鞏固提問(wèn):

  1、一年有多少天?

  2、一年有幾個(gè)月?

  3、大月是多少天?小月是多少天?平月是幾月,有多少天?

  4、一星期有幾天?

第3課《日歷》教案12

  【教材分析】

  對(duì)于日歷,大班幼兒需要結(jié)合重大節(jié)日及生活經(jīng)驗(yàn),在反復(fù)觀察、驗(yàn)證中熟練掌握。幼兒通過(guò)工作日與周末、每個(gè)月的節(jié)日與四季的變化,感受到時(shí)間的一去不復(fù)返,進(jìn)而樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)?梢酝ㄟ^(guò)建立“班級(jí)生日冊(cè)”的方式,引導(dǎo)幼兒記住自己和他人的生日并學(xué)會(huì)運(yùn)用日歷。借助重大節(jié)日和活動(dòng),讓幼兒在多次翻閱?wèn)苏抑辛私馊諝v的內(nèi)容和作用,解決生活中的問(wèn)題。幼兒在査閱討論游戲競(jìng)賽、設(shè)計(jì)制作等活動(dòng)中逐步了解日歷的作用。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.初步認(rèn)識(shí)日歷中不同符號(hào)的意義,知道一年有12個(gè)月,一個(gè)星期有7天及它們的排列順序。

  2.學(xué)習(xí)看日歷的方法,能迅速找出日歷中的具體日期。

  3.通過(guò)制作班級(jí)生日冊(cè),萌發(fā)關(guān)愛(ài)身邊人的情感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.掛歷、臺(tái)歷等多種形式的`日歷,制作生日冊(cè)的日歷表格12張,幼兒每人1張自己的小照片,“幼兒學(xué)習(xí)材料”一《擁抱冬天》。

  2.家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種日歷并幫助幼兒記住生日。

  【活動(dòng)建議】

  1.引導(dǎo)幼兒觀察、翻閱各種日歷,感知日歷的多種形式,知道它們的名稱和用途。

  小結(jié):有掛歷、臺(tái)歷等多種多樣的日歷。日歷的每一頁(yè)可以看到一天的信息,周歷的每一頁(yè)看到一周的日子,月歷的每一頁(yè)可以看到這個(gè)月所有的日子,年歷可以看到全年所有的日子。

  2.請(qǐng)幼兒觀察日歷、了解日歷的內(nèi)容,學(xué)習(xí)看日歷的方法。

 。1)請(qǐng)幼兒翻看日歷,了解日歷上的內(nèi)容。提間:日歷上有什么?

  引導(dǎo)幼幾發(fā)現(xiàn)日歷中有不同的數(shù)字(同拉伯?dāng)?shù)字、大寫的數(shù)字)、文字、符號(hào)色等,了解它們分別表示年份、月份、星期、節(jié)假日等

  提同:一年有幾個(gè)月、一個(gè)星期有幾天?它們是怎樣排列的?昨天、今天、明天各是星期幾?

  啟發(fā)幼幾發(fā)現(xiàn)1年有12個(gè)月,每個(gè)月有不同的天數(shù),從1月排列到12月。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)星期有7天,7天的排列順序是:星期日一星期一一星期二→星期三→星期四一星期五一星期六,知道今天是星期二、昨天是星期一,明天是星期三等

  (2)請(qǐng)生目在1月份的幼兒介紹自己的生日,引導(dǎo)全體幼兒探索查日歷的方法

  指導(dǎo)全班幼幾在日歷上幫助查找這位同伴的生日日期,先找月、再找日、最后看是星期幾。在操作中引導(dǎo)幼兒再次發(fā)現(xiàn)一年有12個(gè)月,每個(gè)月有不同的天數(shù)能說(shuō)出幾月幾日是星期

  幾等。指導(dǎo)幼兒將《擁抱冬天》第1頁(yè)中的日歷填寫完整。

  3.開展“看誰(shuí)找得又對(duì)又快”游戲,進(jìn)一步加深對(duì)日歷及節(jié)日的認(rèn)識(shí)。

 。1)引導(dǎo)幼兒國(guó)憶自己知道的節(jié)日,說(shuō)出節(jié)日的名稱、時(shí)間、意義等。

  例如:元旦、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)等。

 。2)引導(dǎo)幼兒分小組在日歷中查找出1個(gè)節(jié)日,說(shuō)出這個(gè)節(jié)日是星期幾。

 。3)請(qǐng)幼兒在日歷上找出各自生日的日期并說(shuō)出是星期幾。

  4.請(qǐng)幼兒制作班級(jí)生日冊(cè),學(xué)著關(guān)愛(ài)身邊的人。

 。1)提供日歷表格,按生日月份給幼兒分組

  (2)播放背景音樂(lè)《生日歌》,請(qǐng)幼兒在日歷上找出自己的生日,貼上自己的照片,說(shuō)一說(shuō)自己的生日是幾月幾日、星期幾兒。引導(dǎo)其他幼兒為這個(gè)月過(guò)生日的幼兒送上祝福。

 。3)引導(dǎo)幼兒討論“班級(jí)生日冊(cè)”的作用,激發(fā)幼兒關(guān)心、關(guān)愛(ài)身邊人的情感。展示制作好的班級(jí)生日冊(cè),請(qǐng)幼兒找出自己好朋友的生日。

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