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人物外貌教案實(shí)用(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的人物外貌教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
人物外貌教案1
設(shè)計(jì)理念:
以學(xué)生為主體,以自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo),多角度精選例文,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;用現(xiàn)代手段展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,通過(guò)比較區(qū)分人物的特征;以民主的教學(xué)方式,營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并進(jìn)行多角度的訓(xùn)練,以拓寬寫(xiě)作思路。 教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生明白外貌描寫(xiě)的作用,懂得如何靈活使用外貌描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得如何靈活使用外貌描寫(xiě)。
教學(xué)進(jìn)程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、簡(jiǎn)略介紹:“寫(xiě)人的記敘文就是以人為寫(xiě)作對(duì)象,以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)為目的的記敘文。
要點(diǎn):
1寫(xiě)人的記敘文,是記敘文的一種重要類型。
2寫(xiě)人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過(guò)的人,必須抓住人物的特點(diǎn)。
3寫(xiě)人的方法:外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
2、揭示課題:本次作文訓(xùn)練是學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě)。
3、板書(shū)課題:人物外貌描寫(xiě)。
二、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,看看寫(xiě)的是哪一種人。
1、例一:他頭上裹著白毛巾,身上披著件老羊皮襖,腰里別著煙袋,黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子,活像童話里的老仙翁。
例二:你看,那位身穿棉襖,還加上一件羊皮坎肩,須發(fā)蒼蒼的老農(nóng),正在向城里來(lái)的客人介紹土地的情況呢。那醬紫色的臉,粗糙的大手,瞇著的眼睛,好像告訴我們,在這塊土地上,他不知流了多少汗,費(fèi)了多少心,然而糧食產(chǎn)量總是得不到明顯的提高。
例三:老水牛爺爺?shù)挠白佑殖霈F(xiàn)在我面前了:古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛,尖尖的下巴上飄拂著花白胡須。他高高的個(gè)子,寬寬的肩膀,說(shuō)起話來(lái)聲音像洪鐘一樣響亮,走起路來(lái)地皮都踏得忽閃忽閃的。
農(nóng)村老爺爺。同學(xué)們?yōu)槭裁茨芤豢诖鸪?這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)細(xì)致的觀察,從年齡,衣著,膚色等方面,寫(xiě)出了老農(nóng)民的特點(diǎn)。由此,我們得到這樣一個(gè)啟示:由于每個(gè)人的身世、經(jīng)歷、文化程度。社會(huì)職業(yè)及所處的環(huán)境不同,人的特點(diǎn)也就不同。因此,寫(xiě)一個(gè)人不僅是農(nóng)民,必須通過(guò)仔細(xì)地觀察,并抓住他們的特點(diǎn),比如外貌特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),才能使你筆下的人物“活”起來(lái)。
2、師生歸納,小結(jié):由于描寫(xiě)對(duì)象的不同,人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此,在描寫(xiě)人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異,以表現(xiàn)不同的人物。
三、描寫(xiě)人物外貌是為了表現(xiàn)人物的年齡、精神、性格、品質(zhì)。
因此,在描寫(xiě)人物外貌時(shí),首先就要明確文章是要表現(xiàn)人物哪個(gè)方面的精神、性格、品質(zhì),這是決定寫(xiě)什么以及怎么寫(xiě)的主要依據(jù)。
1、《爺爺》一課中,為了表現(xiàn)爺爺熱愛(ài)勞動(dòng)、勤勞儉樸,便緊緊抓住人物儉樸的穿戴和健康的臉色來(lái)寫(xiě):“他頭上裹著白毛巾,身上披件老羊皮襖,腰里別著煙袋,黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子,活像童話里的老仙翁!币豢淳椭朗且粋(gè)儉樸而硬朗的老農(nóng)民。與此關(guān)系不大的特征,身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等,都不寫(xiě)。
2、《老水牛爺爺》一課,就對(duì)老水牛爺爺?shù)耐饷沧髁嗣鑼?xiě):“古銅色”這里,作者就抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷蔡攸c(diǎn)!盎ò缀殹笔且话憷夏耆斯灿械奶攸c(diǎn),“古銅色的臉”、“亮光閃閃的眼睛”則是老水牛爺爺這個(gè)人物特有的。而“說(shuō)話像洪鐘”,“走路把地皮踏得忽閃”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),更是把老水牛爺爺寫(xiě)得栩栩如生。讀了這段描寫(xiě),老水牛爺爺健壯、爽朗的形象,好像出現(xiàn)在我們眼前。
3、描寫(xiě)外貌,一定要抓住身份和性格的特點(diǎn),不能“胡子眉毛一把抓”,從頭寫(xiě)到腳。一位同學(xué)寫(xiě)“沒(méi)過(guò)門的`五舅媽”:“她不高不矮的個(gè)子,圓圓的臉龐,穿著一件淺藍(lán)色的連衣裙,鼻梁上架著一副金絲眼鏡,連衣裙襯托著她那紅潤(rùn)、細(xì)膩的臉,更顯得年輕漂亮,風(fēng)度翩翩。她一邊洗木耳,一邊和大家說(shuō)笑,屋里氣氛十分活躍!边@就抓住了這位婦女年輕、漂亮、生氣勃勃的特點(diǎn),給人的印象極深。
“姐姐,姐姐快來(lái)呀!彪S著一聲聲急促的叫喊,我找到了一個(gè)約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛,真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴,看起來(lái)似乎“能說(shuō)會(huì)道”,一雙嬌嫩的小手總愛(ài)在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),你見(jiàn)了對(duì)她的幼稚和天真會(huì)發(fā)自內(nèi)心的佩服。小女孩
姥姥濃眉大眼,烏黑的短發(fā),顯得干凈利索,雖然近六十歲的人,但我總覺(jué)得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯,做菜,洗衣服,樣樣干得出色,難怪隔壁的阿姨見(jiàn)了我常說(shuō):“你真有福氣,有個(gè)這么好的姥姥。老人
4、俗話說(shuō),眼睛是心靈的窗戶。魯迅先生也說(shuō)過(guò):“要極省儉地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn),最好是畫(huà)他的眼睛!睆难劬@個(gè)“心靈的窗戶”中,可以看到一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)和內(nèi)心世界,所以,作文時(shí)描寫(xiě)好人物的眼睛是很重要的。怎樣描寫(xiě)人物的眼睛呢?
《穆老師的眼睛》。一開(kāi)始這樣描寫(xiě)穆老師的眼睛:“穆老師的眼睛雙眼皮兒,烏黑的眼珠又圓又大!边@只是從外表來(lái)寫(xiě)眼睛,更重要的是寫(xiě)好“眼光”、“眼神”。課文接著寫(xiě),當(dāng)“我”上課想玩東西時(shí),穆老師的眼睛好像在暗示:“你怎么做小動(dòng)作啦!”當(dāng)我回答問(wèn)題聲音響亮?xí)r,穆老師的眼睛又向我投來(lái)贊許的目光,好像在說(shuō):“講得好!”當(dāng)“我”病剛好來(lái)校上課時(shí),穆老師不時(shí)用眼睛看看我,仿佛對(duì)我說(shuō):“吃得消嗎?”當(dāng)“我們”下課做游戲時(shí),穆老師的眼睛睜得大大的,好像在提醒我們:“哎――當(dāng)心!我要捉住你們啦!”這樣就把眼睛寫(xiě)“活”了。通過(guò)這些生動(dòng)的描寫(xiě),我們就可以看出,穆老師是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)兒童,善于教育學(xué)生的好老師。
《小英雄雨來(lái)》課文中,寫(xiě)日本鬼子的“眼睛”也很出色,揭示了日寇兇惡、殘暴的本質(zhì):“坑沿上坐著個(gè)鬼了軍官,兩眼紅紅的”,“旁邊一個(gè)鬼子嗖地抽出刀來(lái),瞪著眼睛向雨來(lái)頭上劈”,“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕”
她一抬頭,看見(jiàn)墻上掛著一幅居里夫人的像,那雙藍(lán)色的眼睛仿佛在說(shuō):孩子,堅(jiān)持下去!我們必須有恒心,尤其要有自信力。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、投影或者錄像。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌尤其是表情有什么不同的特征?
2、學(xué)生觀察,同桌討論,老師巡視指導(dǎo),自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
例文1:每逢高興的時(shí)候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。
例文2:鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)她兩手緊緊摳住車廂,摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿淚水,以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕
例文3:他真的發(fā)怒了,一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅;額上靜脈突起,眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響
例文4:他拼命忍住,緊閉著雙唇,跟孩子似的把嗚咽哽咽下去,可是眼淚還是涌上來(lái),亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上,一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛,慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。
4、小結(jié):外貌描寫(xiě),不僅要寫(xiě)出特點(diǎn),還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。 因此,描寫(xiě)人物,更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、為了寫(xiě)好人物的外貌,還要經(jīng)常搜集、積累一些描寫(xiě)人物外貌詞語(yǔ),如描寫(xiě)眼睛的詞語(yǔ)有明澈、雪亮、亮晶晶、水靈靈、濃眉大眼、眉清目秀描寫(xiě)頭發(fā)的詞語(yǔ)有烏發(fā)、鬢發(fā)蒼白、鶴發(fā)童顏、劉海兒、羊角辮兒積累了豐富的詞匯,才能準(zhǔn)確、逼真地描繪人物的形象。
六、名家經(jīng)典:
1、《孔乙己》:“他身材很高大,青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗!边@段描寫(xiě),抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié),穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征,而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”,一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前,也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。
2、魯迅筆下的閏土:
十一二歲,紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈,有一雙紅活圓實(shí)的手。
身材增加了一倍,臉色灰黃,很深的皺紋,眼睛周圍腫得通紅,頭戴破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著,手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,手又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)他在舊社會(huì)生活的艱難,體現(xiàn)主題。
3、魯迅筆下的楊二嫂:一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,50歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。揭示了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會(huì)根源。
4、《背影》中:我說(shuō)道,“爸爸,你走吧!彼囃饪戳丝,說(shuō),“我買幾個(gè)桔子去。你就在此地,不要走動(dòng)!蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái),須穿過(guò)鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭乾了淚,怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的桔子往回走了。過(guò)鐵道時(shí),他先將桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。到這邊時(shí),我趕緊去攙他。他和我走到車上,將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土,心裏很輕松似的,過(guò)一會(huì)說(shuō),“我走了,到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步,回過(guò)頭看見(jiàn)我,說(shuō),“進(jìn)去吧,裏邊沒(méi)人!钡人谋秤盎烊雭(lái)來(lái)往往的人裏,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了。
5、莫泊桑筆下的叔叔:我望著他的手,他那只全是皺紋的水手的臟手,又望著他的臉,一副憂愁蕭索的衰老可憐的臉,一面向自己說(shuō):“這是我的叔叔,父親的兄弟,我的叔叔!
6、渾身上下刮不出二兩肉。
七、作業(yè):
你來(lái)猜猜看:
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的?
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等
4、描寫(xiě)班上每組的第一個(gè)同學(xué)的外貌,不少于200字。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜,你寫(xiě)的是哪位同學(xué)。猜出來(lái)的就證明你寫(xiě)得好!要提出表?yè)P(yáng)。
先想他的性格,再想哪些外貌可以為表現(xiàn)這個(gè)性格服務(wù)。彎彎的月牙又出現(xiàn)了。
人物外貌教案2
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)人物外貌描寫(xiě)的方法和技巧。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和表達(dá)能力。
3. 讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣和成就感。
教學(xué)內(nèi)容:
1. 人物外貌描寫(xiě)的方法和技巧。
2. 常見(jiàn)的人物外貌特征。
3. 寫(xiě)作練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入(5分鐘)
通過(guò)圖片或視頻展示一個(gè)人物外貌,讓學(xué)生感受和思考這個(gè)人的外貌特征。
二、講解(30分鐘)
1. 人物外貌描寫(xiě)的方法和技巧
a. 觀察法:通過(guò)觀察和描寫(xiě),讓讀者感受到人物的外貌特征。
b. 比較法:通過(guò)比較和對(duì)比,讓讀者更加深刻地感受到人物的差異。
c. 修辭法:通過(guò)使用修辭手法,讓讀者更加生動(dòng)形象地感受到人物的外貌。
2. 常見(jiàn)的人物外貌特征
a. 頭發(fā):顏色、形狀、長(zhǎng)度、質(zhì)量等。
b. 眼睛:大小、顏色、形狀、亮度等。
c. 鼻子:大小、高低、長(zhǎng)短、寬窄等。
d. 嘴巴:大小、顏色、形狀、唇形等。
e. 皮膚:顏色、紋理、亮度、彈性等。
3. 寫(xiě)作練習(xí)
請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于一個(gè)人的`外貌描寫(xiě),不少于50字。
二、討論(10分鐘)
讓學(xué)生討論如何寫(xiě)出一個(gè)人的外貌特征,并提出自己的建議和想法。
三、總結(jié)(5分鐘)
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)人物外貌描寫(xiě)的重要性和方法技巧。
四、作業(yè)(5分鐘)
讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己的外貌描寫(xiě),并給出評(píng)價(jià)和建議。
五、結(jié)束(5分鐘)
通過(guò)圖片或視頻展示一個(gè)人物的外貌,讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的魅力和樂(lè)趣。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1. 學(xué)生能夠正確地理解人物外貌描寫(xiě)的方法和技巧。
2. 學(xué)生能夠根據(jù)老師的講解,寫(xiě)出一篇生動(dòng)的人物外貌描寫(xiě)。
3. 學(xué)生能夠運(yùn)用寫(xiě)作技巧,寫(xiě)出自己的外貌描寫(xiě)。
4. 學(xué)生能夠積極參與討論,提出自己的觀點(diǎn)和建議。
人物外貌教案3
【聽(tīng)課記錄】
一、教師吟詩(shī),猜人物。
二、描寫(xiě)人物
外貌描寫(xiě):
學(xué)習(xí)導(dǎo)航:
全面描寫(xiě)
張潔《拾麥穗》對(duì)老漢的描寫(xiě):買灶糖的老漢有多大年紀(jì)了?……
推敲字詞的傳神。
學(xué)生總結(jié):寫(xiě)全貌,寫(xiě)特點(diǎn)。
三、練筆
給出陳佩斯、朱時(shí)茂,找出他們至少三處不同來(lái),交流。
請(qǐng)組長(zhǎng)舉手示意。
學(xué)生一次說(shuō)出二人的外貌的不同。教師引導(dǎo)陸續(xù)說(shuō)出。
神,內(nèi)在的神上有什么不同?吹絽^(qū)別和神情。
五分鐘,男同學(xué)寫(xiě)朱時(shí)茂,女同學(xué)寫(xiě)陳佩斯?梢詫(xiě)全貌,也可以只抓一點(diǎn)寫(xiě)特點(diǎn)。
學(xué)生念自己的作文:
。槭裁磳(xiě)外貌?比怎樣寫(xiě)外貌要重要。
導(dǎo)航二:
老師讀出,學(xué)生思考紅色部分是去掉好還是留著好。
王佳鑫……像秋末的一顆熟透的木瓜……兩根粗辮子依著圓圓的面孔,就像兩條黑蛇盤(pán)著一個(gè)菠蘿。體會(huì)比喻的好處——生動(dòng)形象,并能傳神。
喜歡不喜歡王佳鑫?體會(huì)比喻句表達(dá)出的不喜歡。
運(yùn)用比喻把人物的愛(ài)憎感情表達(dá)出來(lái)。
舉例:蘆花蕩寫(xiě)老頭子,像老了的魚(yú)鷹。故鄉(xiāng)中得楊二嫂,像繪圖儀器里細(xì)腳伶仃的'圓規(guī),比較作者對(duì)這兩個(gè)人的感覺(jué)。通過(guò)鷹和圓規(guī)來(lái)比較。引導(dǎo)思考作者對(duì)人物的感情。體會(huì)比喻中的情感。舉例說(shuō)人胖,說(shuō)夸張。運(yùn)用修辭使人物更生動(dòng)。
總結(jié):寫(xiě)特征,用修辭,滲透情感。
再練習(xí):我要讀書(shū)的西北失學(xué)兒童照片,被汽車碾壓死的小悅悅的照片和學(xué)生校門口門衛(wèi)的照片,自選一個(gè)描寫(xiě)。
給五六分鐘的時(shí)間。
【思考】
1.本課著力突出“外貌反映人物性格”這一寫(xiě)作原則,應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是有深度、有建設(shè)性的,這個(gè)追求比單純強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真式的“窮形盡相”要高明得多,但要做到這一點(diǎn),必須尊重一個(gè)前提:只有對(duì)人物非常熟悉才可以,否則,就是難為人。這也正好能解釋學(xué)生寫(xiě)不出東西來(lái)的現(xiàn)象,試想,學(xué)生怎么能了解陳佩斯、朱時(shí)茂乃至失學(xué)兒童、小悅悅等?
2.學(xué)生是不是學(xué)會(huì)了比喻、夸張等修辭手法就能寫(xiě)出好的外貌描寫(xiě)?恐怕未必。這種讓學(xué)生追求華麗文風(fēng)的傾向值得注意。魯迅先生的外貌描寫(xiě)極少用什么修辭手法,大多是白描,豪華落盡見(jiàn)真淳,但都給人留下了無(wú)比深刻的印象——這恐怕是老師沒(méi)有想到或者是想到了也極難操作的。
人物外貌教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):掌握描寫(xiě)的方法,學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)。
2、 過(guò)程與方法:通過(guò)范例,引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、前言:
走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過(guò),一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般,在我們面前閃現(xiàn)。我們?nèi)绾稳⒁粡垙埜鳟惖拿婵锥ǜ?化為永恒的一瞬呢畫(huà)家可以用顏料去繪圖,攝影師可以用相機(jī)去拍攝,而我們所能做的就是用手中的筆去描繪。所以今天,就讓我們一同走進(jìn)“人物的外貌描寫(xiě)”。
二、故事導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)外貌描寫(xiě)的重要性 :
師講述:古時(shí)候,有一戶人家被盜,主人隨即報(bào)官,但聽(tīng)完他的描述,知縣也不知所措,這是什么原因呢?原來(lái)他描述的盜賊模樣是: 出示幻燈片:
個(gè)子不高不矮,身材不胖不瘦,臉不白不黑,眼不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長(zhǎng)。
大家說(shuō),根據(jù)描述你們能幫他抓到小偷嗎?在科技發(fā)展的今天,利用電腦技術(shù)能幫他抓到小偷嗎?為什么?
指名回答
師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)抓不到小偷的原因就是主人的描述不形象,不傳神。這是我們?cè)谕饷裁鑼?xiě)時(shí)的一個(gè)通病,寫(xiě)眼睛不是炯炯有神,就是水汪汪,不然就是黑葡萄似的,而且還都是大眼睛,鼻子都是不大不小,鼻梁都是不高不低,這樣的人物缺乏個(gè)性,不符合個(gè)生活真實(shí),都是克隆出來(lái)的人物。怎樣才能把人物描繪得惟妙惟肖呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)。
三、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題
外貌描寫(xiě)也稱肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě),以揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛(ài)憎,加深讀者對(duì)人物的印象。所以說(shuō),我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě),首先要抓住人物的特征。那什么是特征? 生:自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。
(一)、抓住人物特點(diǎn)
師:做游戲。猜猜他們是誰(shuí)?
1、“只見(jiàn)他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙!
生:豬八戒
師:為什么能猜出是豬八戒?
生:抓住了特征
師:看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌,他抓住了豬八戒的外貌特征,使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、出示課件
生猜
師小結(jié):自然界中沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,也沒(méi)有完全相同的人,我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識(shí)他(她)的人看到你寫(xiě)的內(nèi)容能猜出他(她)是誰(shuí),不認(rèn)識(shí)他(她)的人也能想象出他(她)的樣子。
(二)、進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
出示張飛的圖片,提問(wèn):你能猜出這個(gè)人物是誰(shuí)嗎
生:張飛
師:從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
生:勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------
師:由此看來(lái),從外貌描寫(xiě)中我們不僅能了解人物的外形,還可以知道什么?
生:人物的性格。
出示課件:猜性格
引導(dǎo)學(xué)生探究
生討論交流
師小結(jié):我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí),也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會(huì)人物的神韻。如果通過(guò)我們的描寫(xiě),可以讓讀者了解人物的性格,那我們的寫(xiě)作就是成功的。
(三)、描寫(xiě)外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識(shí)導(dǎo)引
師:揣摩下面幾段文字,談?wù)勀愕腵感受
。1)、 除夕晚上,兒子、孫子都來(lái)到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了,就像盛開(kāi)的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
(2)、一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
(3)、她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動(dòng)著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。
學(xué)生歸納:分別體會(huì)到了幸福快樂(lè);著急發(fā)愁;傷心悲痛三種心情 師小結(jié):三個(gè)例段描寫(xiě)的是一位老人的外貌,卻反映了三種不同的內(nèi)心感情:例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂(lè)”的幸福;例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài);例三寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明,描寫(xiě)人物外貌,一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過(guò)人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。
師: 剛才的三個(gè)例段有什么共同點(diǎn)?
剛才的三個(gè)語(yǔ)段都抓住了老人的皺紋來(lái)刻畫(huà),皺紋是老年人的特征,作者注意到了這一年齡段人物的特征,并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫(xiě)都非常精彩,這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
四、才藝展示
每個(gè)同學(xué)用3——5分鐘的時(shí)間描寫(xiě)教室中任何一個(gè)人的外貌,抓住他(她)的特征,寫(xiě)出后讓大家來(lái)猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí),大家猜得出你就順利過(guò)關(guān)了哦
五、總結(jié):
剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的三個(gè)問(wèn)題:抓住人物外貌的特征;反映出人物的性格特點(diǎn);反映人物的內(nèi)心感情。 抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物,顯示神韻。今天,我們只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)了人物的外貌描寫(xiě),掌握了人物外貌描寫(xiě)的簡(jiǎn)單方法,要寫(xiě)好作文,我們要做一個(gè)有心人,多讀多練,慢慢地我們的寫(xiě)作能力就會(huì)提高。
六、作業(yè):
一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人,總是給人留下深刻的印象,即使偶然見(jiàn)上一面,他的音容笑貌、舉手投足,也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作,我們就來(lái)寫(xiě)這樣一個(gè)人,可以是身邊熟悉的人,也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。寫(xiě)的時(shí)候,一定要注意突出人物的特點(diǎn),寫(xiě)完以后,同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng),改一改,讓人物特點(diǎn)更加突出。
板書(shū):人物外貌描寫(xiě)
外貌描寫(xiě)
。ㄈ菝病Ⅲw態(tài)、衣著打扮、神態(tài))
1、抓住人物特點(diǎn)
2、反映性格特點(diǎn)
3、反映內(nèi)心情感
人物外貌教案5
設(shè)計(jì)理念:
以學(xué)生為主體,以自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo),多角度精選例文,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;用現(xiàn)代手段展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,通過(guò)比較區(qū)分人物的特征;以民主的教學(xué)方式,營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并進(jìn)行多角度的訓(xùn)練,以拓寬寫(xiě)作思路。
教學(xué)進(jìn)程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、簡(jiǎn)略介紹:寫(xiě)人的記敘文就是以人為寫(xiě)作對(duì)象,以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)為目的的記敘文。
要點(diǎn):
。1)寫(xiě)人的記敘文,是記敘文的一種重要類型。
。2)寫(xiě)人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過(guò)的人,必須抓住人物的特點(diǎn)。
。3)寫(xiě)人的方法:外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
2、揭示課題:本次作文訓(xùn)練是學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě)。
3、板書(shū)課題:人物外貌描寫(xiě)。
二、初步感知,了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的?
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。(長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征。
1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片(醫(yī)生、交警、教師、菜農(nóng)、服務(wù)員、運(yùn)動(dòng)員等人)。觀察投影片上不同職業(yè)的.人,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝轮、神態(tài)等外有什么特征。
B、讀讀例文,比較年齡不同的人,在外貌上有什么特征?
。ɡ1:姐姐,姐姐快來(lái)呀。隨著一聲聲急促的叫喊,我找到了一個(gè)約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛,真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴,看起來(lái)似乎能說(shuō)會(huì)道,一雙嬌嫩的小手總愛(ài)在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),你見(jiàn)了對(duì)她的幼稚和天真會(huì)發(fā)自內(nèi)心的佩服。
(例文2:姥姥濃眉大眼,烏黑的短發(fā),顯得干凈利索,雖然近六十歲的人,但我總覺(jué)得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯,做菜,洗衣服,樣樣干得出色,難怪隔壁的阿姨見(jiàn)了我常說(shuō):你真有福氣,有個(gè)這么好的姥姥。
小結(jié):人物的年齡不同,在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想,不同性別、不同性格的人(如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等)在外貌上有什么不同的特征?(討論)
2、師生歸納,小結(jié):由于描寫(xiě)對(duì)象的不同,人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此,在描寫(xiě)人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異,以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、投影或者錄像。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
2、學(xué)生觀察,同桌討論,老師巡視指導(dǎo),自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
。ɡ1:每逢高興的時(shí)候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
。ɡ2:鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)她兩手緊緊摳住車廂,摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿淚水,以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣
,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕)
。ɡ3:他真的發(fā)怒了,一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅;額上靜脈突起,眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響)
(例文4:他拼命忍住,緊閉著雙唇,跟孩子似的把嗚咽哽咽下去,可是眼淚還是涌上來(lái),亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上,一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛,慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。)
4、小結(jié):外貌描寫(xiě),不僅要寫(xiě)出特點(diǎn),還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
因此,描寫(xiě)人物,更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫(xiě)的作用。
外貌描寫(xiě)不僅可以用在寫(xiě)人的記敘文里,還可以用在寫(xiě)事、寫(xiě)景等記敘文里,細(xì)致的人物描寫(xiě),體現(xiàn)人物的精神世界,可以使作文更加生動(dòng)。
六、即堂文段訓(xùn)練。
請(qǐng)寫(xiě)一段話,介紹老師或者同學(xué)的外貌,
比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得最像。
七、課后作業(yè):
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人,注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣鳎x擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀,摘抄描寫(xiě)眼神的句子,想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色,并用一兩句話寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。
佳作點(diǎn)評(píng):
。1)我的朋友是班里的紀(jì)律委員,她的個(gè)子比我矮一些,她月牙般的眉毛,眼睛炯炯有神,小巧的鼻子下面是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。她有小畫(huà)家的美稱。
。ㄗ髡撸核模4)班劉琦)
通過(guò)身材、相貌的描寫(xiě),刻畫(huà)出人物活潑可愛(ài)、聰明伶俐的個(gè)性。
。2)我要說(shuō)的笑星可不是周星馳這樣的大明星喲!那么,他是誰(shuí)呢?哈哈!就是我們班的小胖胖胡騰。瞧,他胖嘟嘟的圓臉,又大又亮的眼睛總是笑瞇了縫。一對(duì)大耳朵會(huì)不停地抖動(dòng),不知他這一招神功是怎么練成的,就連我他最好的朋友他也保密。別看他小,他的肚子總那樣挺著,好像那些發(fā)胖的叔叔。怎么樣,只看他的模樣,你是不是會(huì)忍不住發(fā)笑了?可別看他這么胖,他特愛(ài)笑,而且隨時(shí)能引人發(fā)笑,就連老師在批評(píng)他的時(shí)候他也不自覺(jué)地笑了起來(lái)。(作者:四(4)班鐘欣)
善于抓住表情特征,刻畫(huà)出人物活潑開(kāi)朗的性格。
人物外貌教案6
、外貌描寫(xiě)包括哪些方面?
外貌描寫(xiě),就是對(duì)人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)人物的外貌描寫(xiě),往往能反映人物的內(nèi)心世界,反映人物的性格特征。
例1:在我們班里有這樣的一個(gè)小男孩,他個(gè)子不高,身體就像一棵小樹(shù),四肢就像剛長(zhǎng)出的小樹(shù)枝。但他瘦瘦的身體卻撐著一個(gè)大大的腦袋,真讓人擔(dān)心那弱小的身體能撐的住嗎?最引人注目的要屬他的眼睛了,不大,卻炯炯有神,一眨一眨的,還閃著亮光,讓人一見(jiàn)就聯(lián)想起孫悟空的火眼金睛。人們都說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”,透過(guò)那閃亮的眼睛,他大大圓圓的腦袋中確實(shí)裝滿了讓人羨慕的知識(shí)。
分析:主要描寫(xiě)人物的身材相貌,其中突出了小男孩的眼睛。
例2:聽(tīng)了這話,他立刻高興起來(lái),那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。
分析:主要描寫(xiě)人物的神態(tài)表現(xiàn)。
怎樣才能寫(xiě)好人物外貌呢?我們不妨從以下三方面入手。
1、外貌描寫(xiě)要“準(zhǔn)”。準(zhǔn)就是準(zhǔn)確地描寫(xiě)人物外貌,人物形象才會(huì)真實(shí)可信。
人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸因素影響。不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別。
如:舞蹈演員的腿較粗而四肢修長(zhǎng);舉重運(yùn)動(dòng)員往往比較壯實(shí);漁民則膚色較黑,腳趾因長(zhǎng)期在船上行走而像蒲扇般張開(kāi)。人的年齡不同,其外貌也有明顯的差異,少年兒童天真可愛(ài),青年人血?dú)夥絼,中年人成熟穩(wěn)重,老年人則耳聾眼花。這一些無(wú)不反映其人生的自然規(guī)律。
當(dāng)然人的的習(xí)慣不同,也往往顯出不同的特征來(lái)。如吸煙的人仿佛缺少了門牙,還不時(shí)透出煙草氣味;不吸煙的人則牙齒潔白。人的教養(yǎng)不同,也往往能從外貌上看出來(lái),有教養(yǎng)的人坐有坐相,站有站相;有文化的人講話文縐縐的,且條理清楚;沒(méi)有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪,說(shuō)話粗魯而無(wú)條理……凡此種種,我們要仔細(xì)觀察,并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以描述,人物的形象才能準(zhǔn)確的描寫(xiě)出來(lái)。
例1:我呀,小頭長(zhǎng)臉像母親,濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確,我成了近視眼,這不,最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮,我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。
分析:特征:雀斑+近視鏡。
例2:我的爸爸是遠(yuǎn)洋公司商船的大副。他高高的個(gè)兒,微黃的頭發(fā)自然卷曲,白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛,高高的鼻梁下,一雙鼻孔顯得特別大。小時(shí)侯,我常常望著他的鼻孔問(wèn):“爸爸,您的鼻孔為什么這么大?”他總是笑著回答:“爸爸是屬馬的,大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時(shí)侯在學(xué)校就是短跑冠軍,不信你問(wèn)媽媽!边@時(shí),我和媽媽就會(huì)望著他的大鼻孔哈哈大笑起來(lái)。
分析:特征:大鼻孔。
2、外貌描寫(xiě)要“精”。精就是精心選擇人物外貌特征,集中筆墨描寫(xiě),使人物形象精確鮮明。
世上沒(méi)有外貌完全相同的人,我們要根據(jù)表達(dá)的需要,從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征,集中筆墨描寫(xiě),其它的可省略不寫(xiě)或一筆帶過(guò),使人物外貌更精確鮮明。
有時(shí)候,我們根據(jù)手頭素材的實(shí)際情況,或?yàn)榱四撤N表述的需要,可把外貌描寫(xiě)重頭戲放在人物的某個(gè)部位。如寫(xiě)爺爺?shù)氖郑捕验_(kāi)許多道口子,雖難看卻是勤勞的見(jiàn)證;幫我編玩具,又透出靈巧。這樣寫(xiě)了往往會(huì)使勤勞而機(jī)靈的爺爺躍然紙上。
我們精心選擇人物與眾不同的外貌,加以精確地描寫(xiě),往往能寫(xiě)出新意來(lái)。
例1:老爺爺干瘦得像老了的魚(yú)鷹。
分析:外貌特征:干瘦;身份職業(yè):窮困的老漁翁。
例2:小明娟左手緊握鉛筆,右手按在作業(yè)本上。她臉色略顯蒼白,兩只滾圓的大眼睛注視著前方,閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩,分明是在呼喊:“我要讀書(shū)!”
分析:外貌特征:渴望的眼神;內(nèi)心情感:我要讀書(shū)。
3、外貌描寫(xiě)要“深”。“深”就是人物的外貌描寫(xiě)要反映人物的精神品質(zhì),寫(xiě)出人物的深度。
我們描寫(xiě)人物外貌,要著重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì),精神風(fēng)貌,個(gè)性特征,氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點(diǎn)描寫(xiě),使人物形象更生動(dòng),更感人,達(dá)到神似的境界。
當(dāng)然,我們還要注意寫(xiě)作的順序,選好寫(xiě)作的角度,無(wú)論前后左右,正視側(cè)視,仰視俯視,近觀遠(yuǎn)看,角度最能展示人物精神面貌,性格特征,就從哪個(gè)角度入手進(jìn)行描寫(xiě)。
外貌描寫(xiě)還要注意與人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)相結(jié)合,更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性特征,寫(xiě)出鮮活的人物形象來(lái)。
例:魯迅對(duì)閏土手的描寫(xiě)(少年“紅活圓實(shí)”,中年“松樹(shù)皮了”)
、外貌描寫(xiě)“五法”
1、白描式描寫(xiě)。
就是不加渲染烘托,不用華麗的詞藻,而以簡(jiǎn)練單純的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象來(lái)。這種描寫(xiě)方法的運(yùn)用,可以給讀者一個(gè)簡(jiǎn)單而明快的印象。如《藤野先生》中寫(xiě)藤野的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡,挾著一疊大大小小的書(shū)”,衣著“模糊”,冬天穿舊外套。抓住特征,幾筆勾勒,就活畫(huà)出了一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。
2、漫畫(huà)式描寫(xiě)。
在人物描寫(xiě)中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征,可以采用夸張的'手法。用夸張的手法描寫(xiě)人的外貌就是漫畫(huà)式描寫(xiě)。如魯迅筆下的阿Q:“最惱人的是在他頭皮上,頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤。這雖然也在他身上,而看阿Q的意思,倒也似乎以為不足貴的,因?yàn)樗M說(shuō)‘癩’以及一切近于‘賴’的音,后來(lái)推而廣之,‘光’也諱,‘亮’也諱,再后來(lái),連‘燈’‘燭’都諱了!濒斞赶壬プ“ⅲ淹庑紊献钜俗⒛康摹⒆罡挥哪实奶卣鳌^上的癩瘡疤,以詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行了夸張的描寫(xiě)。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫(huà)。
3、工筆式描寫(xiě)。
工筆描寫(xiě)指對(duì)人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫(huà)。猶如電影中的人物定格特寫(xiě)或繪畫(huà)中的工筆肖像畫(huà),人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微的表情,都能讓讀者看得清清楚楚,留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中:“丫姑野性,膽子比人的個(gè)兒還大:她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤(pán)在脖子上,雪白的牙齒咬著辮梢兒,光著腳丫,雙手合抱比她的腰還粗的樹(shù)身,哧溜溜,一直爬到樹(shù)梢,岔開(kāi)腿騎在樹(shù)岔上!边@段文字用工筆細(xì)描法,把一個(gè)“野性”“膽大”饑不擇食的“丫姑”惟妙惟肖地刻畫(huà)了出來(lái)。對(duì)人物的外貌作了細(xì)致入微的描繪,使人過(guò)目難忘。
4、間接式描寫(xiě)。
就是作者不直接寫(xiě)出人物的外貌特征,而是通過(guò)寫(xiě)周圍人物的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永,給人以廣闊的想象空間。如《陌上桑》描繪羅敷出眾的美貌:“行者見(jiàn)羅敷,下?lián)埙陧。少年?jiàn)羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒,但坐觀羅敷。”“行者”見(jiàn)到羅敷放下?lián)用,身心沉浸在美的享受之中!吧倌辍币?jiàn)到羅敷脫下帽子,只戴紗巾,希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的“耕者”、“鋤者”,他們?cè)摬皇堑谝淮我?jiàn)到羅敷吧,可也因觀看羅敷而常常停下活計(jì)導(dǎo)致貽誤了工時(shí)。這幾句,沒(méi)有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。我們甚至無(wú)從知道羅敷是高還是矮,是苗條還是豐滿,可我們就是覺(jué)得她很美。間接描寫(xiě)十分含蓄,平添了無(wú)窮的神韻和魅力。
5、用修辭刻畫(huà)。
運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)比等手法描寫(xiě)外貌。
例:
她臉上的笑容像孔雀開(kāi)屏一樣燦爛絢麗。(比喻)他長(zhǎng)得胸闊膀又寬,論勁頭,能氣死一頭牛。(夸張)他的一對(duì)耳朵啊,活像兩片神氣活現(xiàn)地?fù)伍_(kāi)著的河蚌殼兒。ū扔、夸張)兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁,像兩扇屏風(fēng)似的。(擬人、比喻)
寫(xiě)人外貌很容易,生動(dòng)具體特注意。
以下三點(diǎn)不可少,對(duì)話、動(dòng)作加心理。
仔細(xì)刻畫(huà)有個(gè)性,作文傳神又有趣,又有趣。
朱老師的眼睛是雙眼皮兒,烏黑的眼珠兒又圓又大。初看好像沒(méi)有什么特別,可你仔細(xì)一瞧啊,嘿,朱老師的眼睛會(huì)說(shuō)話!
語(yǔ)文課上,我看著書(shū)桌上那一快漂亮的新橡皮,手癢了,不知不覺(jué)地伸過(guò)手去,想要摸一摸。正巧被朱老師看見(jiàn)了,她好象在暗示:“顧宇,你怎么做小動(dòng)作啦?”我的手馬上不癢了,趕緊放在背后,認(rèn)真的聽(tīng)老師講課……
我懂得了朱老師眼睛說(shuō)的話,同學(xué)們也懂得了朱老師眼睛說(shuō)的話。一天自習(xí)課上,朱老師站在教室門口和家長(zhǎng)談話,大伙便隨便的講起話來(lái)。這是朱老師回過(guò)頭來(lái),用眼睛盯著我們看了一下,仿佛在批評(píng)我們:“怎么講話了?”于是,大家馬上靜下來(lái),教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲……
有一次,朱老師在禮堂里給我們上《烏鴉喝水》這一課,有三百多位老師聽(tīng)課呢!朱老師提問(wèn):烏鴉為什么能喝到水?我馬上把手舉得高高的朱老師喊了我。我看有這么多的老師,心里很慌,那顆心啊“撲通撲通”地直跳,聲音回答得很輕。朱老師的眼睛馬上向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光,似乎在說(shuō):“對(duì),對(duì),聲音在響亮點(diǎn)兒!”我看了朱老師的眼睛,膽子大了,聲音也響亮起來(lái)。這時(shí)朱老師向我投來(lái)贊許的眼光,好像在說(shuō):“講得真好!”
期中考試我得了“雙百”,朱老師可高興!她在給我發(fā)獎(jiǎng)品時(shí),眼睛笑的彎彎的,似乎在說(shuō):顧宇啊,這次考得真好,下次還要得“雙百”。
記得有一回,我生病住院,過(guò)了一個(gè)多星期才上學(xué)。上課時(shí),朱老師不時(shí)用眼看著我,仿佛在說(shuō):“顧宇,吃得消嗎?身體舒服嗎?我的病剛好,精神還不太好,但一看到朱老師的眼睛,精神又提起來(lái)了……
下課,朱老師和我們一起,她的眼睛也會(huì)說(shuō)話。一次,我們玩“老鷹捉小雞”的游戲,朱老師當(dāng)“老鷹”。她一下子跑到東,一下子跑道西,眼睛呢?睜的大大的,好象在提醒我們:“哎——當(dāng)心!我要捉住你們啦!”真糟糕!末尾一只“小雞”跑的太慢,被捉住了。這時(shí)候呀,朱老師的眼睛笑地可真歡,似乎在說(shuō):“哈哈,這會(huì)兒可被我捉住了!”
現(xiàn)在朱老師雖然不教我們了,但每當(dāng)看到朱老師時(shí),總是看看她的眼睛,看看她對(duì)我說(shuō)些什么。
《用手表示數(shù)字》:先用手掌拍一下桌和用手指敲一下桌表示“1”;拍一下桌和敲二下桌表示“2”……先用手指敲一下桌再拍一下桌表示“6”;敲二下桌再拍一下桌表示“7”……拍一下桌子表示“10”。
兩組,每組三局,每局1分,失敗組唱歌。
命題作文:游戲中的你、我、他
提示:注意對(duì)游戲中人的外貌描寫(xiě)與心理變化的關(guān)系
人物外貌教案7
(一) 指導(dǎo)思想
記敘文寫(xiě)作離不開(kāi)人物描寫(xiě),而人物的外貌描寫(xiě)是塑造人物的一個(gè)不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫(xiě)除了可以展現(xiàn)人物的外貌特征之外,還可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受。本課的教學(xué)意在讓學(xué)生明確外貌描寫(xiě)的概念,引導(dǎo)學(xué)生由表及里的認(rèn)識(shí)到外貌描寫(xiě)并不是單純孤立的描寫(xiě)人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受?梢酝ㄟ^(guò)傳神的外貌描寫(xiě)更好的塑造人物形象,為更好的突出文章主旨服務(wù)。
(二) 背景分析
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:由表及里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物外貌描寫(xiě)并不是單純的描寫(xiě)人物的外貌特征,還可以通過(guò)外貌描寫(xiě)感知人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心的情感變化,深入領(lǐng)會(huì)人物外貌描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象的作用。
2、學(xué)生情況分析:人物的外貌描寫(xiě)在小學(xué)階段應(yīng)該接觸過(guò),但大多數(shù)學(xué)生不能抓住人物的外貌特征,寫(xiě)人千人一面,更談不上通過(guò)外貌描寫(xiě)去展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感變化了。所以本節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生明確外貌描寫(xiě)是什么,了解準(zhǔn)確的概念;外貌描寫(xiě)應(yīng)該寫(xiě)什么,透過(guò)外貌傳遞人物的哪些信息;如何去寫(xiě)好,可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學(xué)生通過(guò)板塊式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對(duì)每一部分形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)方式:以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題。 以學(xué)生的探究和訓(xùn)練為主。
4、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
(三) 教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。
2、使學(xué)生懂得外貌描寫(xiě)應(yīng)該為刻畫(huà)人物性格,表達(dá)中心意思服務(wù)。
3、嘗試通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物個(gè)性
(四)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
很高興今天能有機(jī)會(huì)與各位同學(xué)共度一節(jié)課,來(lái)共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě),誰(shuí)能告訴我人物的外貌描寫(xiě)包括哪些內(nèi)容?(結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。)
大屏幕顯示:
外貌描寫(xiě)也稱肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě),以揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛(ài)憎,加深讀者對(duì)人物的印象。
二、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題
(一)抓住人物外貌的特征
1、知識(shí)導(dǎo)引
我來(lái)描述我們班一位同學(xué)的外貌,然后你們告訴我他是誰(shuí),好嗎?
“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛,不大不小的鼻子, 紅紅的嘴唇。身材適中,穿著一套整潔的校服!
生:猜(左顧右盼,很為難,拿不準(zhǔn)是誰(shuí))
師:為什么猜不準(zhǔn)是誰(shuí)呢
生:沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。
師:這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)的通病,就是千人一面。寫(xiě)眼睛不是炯炯有神就
是水汪汪的,不然就是黑葡萄似的,而且還都是大眼睛,鼻子都是不大不小的,鼻梁都是高高的,臉蛋都是紅撲撲的,這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣,就象“克隆”出來(lái)的似的,這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就太格式化,臉譜化了,缺乏個(gè)性特征,同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說(shuō),我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě),首先要抓住人物的特征。那什么是特征? 生:自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。
師:下面同學(xué)們?cè)倏匆欢瓮饷裁鑼?xiě),猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)?
“ 只見(jiàn)他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙!
生:豬八戒
師:為什么能猜出是豬八戒?
生:抓住了特征
師:看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌,他抓住了豬八戒的外貌特征,使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
出示關(guān)羽、小沈陽(yáng)、陳佩斯的圖片,讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點(diǎn)
小結(jié):自然界中沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,也沒(méi)有完全相同的人,我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識(shí)他(她)的人看到你寫(xiě)的內(nèi)容能猜出他(她)是誰(shuí),不認(rèn)識(shí)他(她)的人也能想象出他(她)的樣子。
(二)進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
1、知識(shí)導(dǎo)引
出示張飛的圖片,提問(wèn):你能猜出這個(gè)人物是誰(shuí)嗎從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人? 生:勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------
師:由此看來(lái),從外貌描寫(xiě)中我們不僅能了解人物的外形,還可以知道什么?
生:人物的性格。
課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫(xiě):
老頭子渾身沒(méi)有多少肉,干瘦得像老了的魚(yú)鷹?墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神,那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。
師:從中可以看出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)?
生:歸納(機(jī)警、干練、老當(dāng)益壯、精神矍鑠、自信------)
小結(jié):透過(guò)外貌可以了解人物性格,我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí),也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會(huì)人物的神韻。如果通過(guò)我們的描寫(xiě),可以讓讀者了解人物的性格,那我們的寫(xiě)作就是成功的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練:
我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他(她)身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么?讓我們通過(guò)一段外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。
(三)、描寫(xiě)外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識(shí)導(dǎo)引
師:揣摩下面幾段文字,談?wù)勀愕母惺?/p>
。1)、 除夕晚上,兒子、孫子都來(lái)到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了,就像盛開(kāi)的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
。2)、一天,她的.老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
。3)、她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動(dòng)著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。學(xué)生歸納:分別體會(huì)到了幸?鞓(lè);著急發(fā)愁;傷心悲痛三種心情
小結(jié):三個(gè)例段描寫(xiě)的是一位老人的外貌,卻反映了三種不同的內(nèi)心感情:例一表達(dá)了老人
享受“天倫之樂(lè)”的幸福;例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài);例三寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明,描寫(xiě)人物外貌,要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過(guò)人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。
師: 剛才的三個(gè)例段抓住了人物那個(gè)方面的特征?
生:抓住了老人的皺紋。
師:皺紋是老年人的特征,作者注意到了這一年齡段人物的特征,并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫(xiě)都非常精彩,這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練:
我們?cè)谧罱M(jìn)行了期中考試,當(dāng)成績(jī)公布,我們拿到試卷時(shí)心情是不同的,有的人眉飛色舞、神采飛揚(yáng);有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情。
總結(jié):
剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的三個(gè)問(wèn)題:抓住人物外貌的特征;反映出人物的性格特點(diǎn);反映人物的內(nèi)心感情。
抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物,顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁?huì)更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的寫(xiě)活人物,為文章的中心思想服務(wù)。
三、如何使外貌描寫(xiě)更生動(dòng)?
多媒體展示:
比較一下:
你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У挠职子峙?/p>
你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。
學(xué)生歸納:
1、妙用修辭(比喻、夸張、排比、引用等)
多媒體展示:
。1)側(cè)面烘托:
過(guò)路人看到羅敷,不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷;青年人看到羅敷,脫下帽子戴上紗巾,想引起羅敷的注意;耕地的人竟然忘了身邊的犁,鋤地的人忘記了手中的鋤,回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。
。2)前后對(duì)比
先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。
。3)環(huán)境點(diǎn)染
走下樓梯,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中,白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場(chǎng)上,她瘦弱的身影顯得那么的無(wú)助與蒼老。
學(xué)生歸納:
2、巧用手法
五、做游戲:猜猜他(她)是誰(shuí)?
每個(gè)同學(xué)用3——5分鐘的時(shí)間描寫(xiě)教室中任何一個(gè)人的外貌,抓住他(她)的特征,表現(xiàn)他(她)的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他(她)的名字寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng),然后我們一起猜猜你寫(xiě)的人是誰(shuí)。
外貌描寫(xiě)訓(xùn)練注意事項(xiàng):
1.描寫(xiě)他人時(shí),語(yǔ)言不要帶有嘲弄意味;
2.進(jìn)行外貌描寫(xiě),不要寫(xiě)生活表現(xiàn);
3.不要寫(xiě)名字,猜猜他(她)是誰(shuí)。
六、作業(yè):作文訓(xùn)練
正視自我,才能獲得更好的發(fā)展。那么,你了解自己?jiǎn)?今天,就從外貌開(kāi)始了解自己吧!回去后,對(duì)著鏡子,認(rèn)真觀察自己,把自己的外貌展示出來(lái),讓他人從你的描寫(xiě)中了解你的性格,走進(jìn)你的心里。
(五)學(xué)習(xí)效果及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
在這一節(jié)課中教師是比較輕松的,因?yàn)楦嗟氖菍W(xué)生在動(dòng),動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě),探究思考的過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如果教師先進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)的灌輸,再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作,學(xué)生是被動(dòng)的接受,思維處于不活躍的狀態(tài),而本節(jié)課教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的主線一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,適時(shí)的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練來(lái)解決問(wèn)題。一塊一練將知識(shí)落實(shí)到位。讓學(xué)生在說(shuō)與寫(xiě)的結(jié)合中將教學(xué)目標(biāo)完成。
(六)本次設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn):
傳授知識(shí)的方法有很多種,但任何一種方法都沒(méi)有學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)印象更深。學(xué)生探究思考的過(guò)程就是最有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課最大的特點(diǎn)在于充分讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),教師扮演了 一個(gè)引導(dǎo)者的角色,沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)的灌輸,而是引領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié),讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考將教學(xué)內(nèi)容一一突破,讓學(xué)生在成功中充分找到自信并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;顒(dòng)設(shè)計(jì)從口語(yǔ)表達(dá)到片段寫(xiě)作,一步一練,側(cè)重點(diǎn)各有不同。讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)口又動(dòng)手,學(xué)生學(xué)的開(kāi)心,老師領(lǐng)的輕松。真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的要求,寫(xiě)作知識(shí)既落實(shí)到位又不覺(jué)得枯燥無(wú)味。
人物外貌教案8
主題:人物外貌描寫(xiě)
目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何描寫(xiě)人物的外貌特征
步驟:
1. 引入話題
讓學(xué)生自我介紹,并描述一下自己最喜歡的人。然后,問(wèn)學(xué)生最喜歡的人是誰(shuí),并讓他們說(shuō)出自己喜歡的人外貌特征。
2. 制定目標(biāo)
讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)人的名字,并描述他的外貌特征。學(xué)生需要描寫(xiě)這個(gè)人的頭發(fā)顏色、眼睛顏色、皮膚顏色、身高、體重、體型、面部特征等。
3. 制定練習(xí)
讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)人的名字,并描述他的外貌特征。然后,讓學(xué)生根據(jù)之前提到的標(biāo)準(zhǔn),寫(xiě)一個(gè)人的名字,并描述他的外貌特征?梢越o學(xué)生提供一些提示,如頭發(fā)顏色、眼睛顏色、皮膚顏色、身高、體重、體型、面部特征等。
4. 講解技巧
讓學(xué)生閱讀一篇有關(guān)其他人外貌的文章,并討論其中的描述技巧。然后,讓學(xué)生根據(jù)這些技巧來(lái)寫(xiě)一個(gè)人的名字,并描述他的外貌特征。
5. 練習(xí)
讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)人的名字,并描述他的外貌特征。然后,讓學(xué)生根據(jù)之前提到的標(biāo)準(zhǔn),寫(xiě)一個(gè)人的名字,并描述他的外貌特征?梢越o學(xué)生提供一些提示,如頭發(fā)顏色、眼睛顏色、皮膚顏色、身高、體重、體型、面部特征等。
6. 檢查和糾正
讓學(xué)生相互檢查他們的'作文,并糾正其中的錯(cuò)誤?梢宰寣W(xué)生指出他們文章中沒(méi)有出現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn),并讓他們修改文章中的描述。
7. 總結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容,并告訴他們?nèi)绾卧谌粘I钪忻枋鏊说耐饷病?/p>
人物外貌教案9
教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與能力;過(guò)程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀)
1、懂得外面描寫(xiě)能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。
2、學(xué)練結(jié)合,明確外貌描寫(xiě)要在觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物的突出特征。
3、領(lǐng)悟描寫(xiě)人物外貌的方法。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行外貌描寫(xiě)。
難點(diǎn)抓住人物特征的方法及明確外貌描寫(xiě)的作用。
教學(xué)方法主體性作文教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)講練結(jié)合
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
咱們大家在一起相處快兩年了,應(yīng)該說(shuō)彼此之間都比較熟悉了吧!今天,我就來(lái)描繪咱們班的一位同學(xué),大家猜猜他是誰(shuí)。
咱們班有這樣一位同學(xué),他個(gè)子不高不矮,身材不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長(zhǎng)。
……
我沒(méi)有描繪出人物的特點(diǎn),人物形象不鮮明,不生動(dòng)。那到底該怎么樣進(jìn)行外貌描寫(xiě)呢?外貌描寫(xiě)需要注意什么呢?
今天,我們這節(jié)課的內(nèi)容就是對(duì)人物外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)。
二、講解分析,觀察練習(xí):
。ㄒ唬┳プ∪宋锿饷驳腵特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)——要點(diǎn)一
1、出示典型文例,猜猜他們是誰(shuí)。
例1、豬八戒例2、貝多芬例3、三毛
2、提問(wèn):文段描寫(xiě)人物哪些方面的特征?
3、總結(jié)外貌描寫(xiě)的概念:
對(duì)人物長(zhǎng)相、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)。
4、看圖片,抓特征,口頭表述練習(xí)。
例1、魯迅例2、李詠例3、成龍
(二)人物外貌描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格特征——要點(diǎn)二
1、出示文例,自主品析。
例1、勤勞、慈祥
例2、文靜
2、觀察圖片,書(shū)面練習(xí),展現(xiàn)人物性格
學(xué)生作品展示,師生共評(píng)
(三)人物外貌描寫(xiě)反映人物內(nèi)心情感——要點(diǎn)三
1、觀察圖片,體會(huì)人物內(nèi)心情感,口頭表述練習(xí)。
例1、人物內(nèi)心:煩悶、郁悶、發(fā)愁……
例2、人物內(nèi)心:苦惱、痛苦、悲傷……
例3、人物內(nèi)心:開(kāi)心、喜悅……
2、出示文例,用所給句式加深體會(huì)。
句式:“我從……詞(句)中,體會(huì)到人物……情感!
例1、痛苦(憤怒)
例2、憤怒
三、總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了人物外貌描寫(xiě)的三要點(diǎn),相信這會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作有一點(diǎn)幫助。
四、作業(yè):片段練習(xí)(任選其一)
1、他(她)笑了
2、一個(gè)很怕吃辣(酸)的人吃辣椒(酸東西)后
板書(shū)設(shè)計(jì)
讓我認(rèn)識(shí)你
——人物外貌描寫(xiě)要點(diǎn)學(xué)習(xí)
人物1、抓特征
外貌2、顯性格
描寫(xiě)3、映內(nèi)心
要點(diǎn)
作業(yè)布置書(shū)面片段練習(xí)(100字左右)
人物外貌教案10
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的基本方法。
2. 學(xué)生能夠根據(jù)具體情境描寫(xiě)人物的外貌。
3. 學(xué)生能夠提高描寫(xiě)人物外貌的質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件,作文題目,人物照片或視頻。
教學(xué)過(guò)程:
Step 1:導(dǎo)入
通過(guò)PPT展示一個(gè)外貌描寫(xiě)的例子,讓學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的基本方法。
Step 2:閱讀課文
老師出示作文題目,讓學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題。學(xué)生回答完問(wèn)題后,老師可以進(jìn)一步講解。
Step 3:演示基本方法
老師示范如何描寫(xiě)人物的外貌。通過(guò)PPT展示具體的'例子,讓學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的基本方法。
Step 4:練習(xí)
老師出示作文題目,讓學(xué)生根據(jù)情境描寫(xiě)人物的外貌。老師可以指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用外貌描寫(xiě)的方法,提高描寫(xiě)人物外貌的質(zhì)量。
Step 5:作業(yè)布置
老師布置一篇關(guān)于自己的外貌描寫(xiě)作文,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
Step 6:總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了外貌描寫(xiě)的基本方法,能夠根據(jù)具體情境描寫(xiě)人物的外貌。老師可以進(jìn)一步講解如何提高描寫(xiě)人物外貌的質(zhì)量,幫助學(xué)生更好地創(chuàng)作。
人物外貌教案11
主題:
人物外貌描寫(xiě)
目標(biāo):
幫助學(xué)生通過(guò)描述人物外貌,展現(xiàn)他們的個(gè)性特征和外表特征。
步驟:
1、引入話題:讓學(xué)生自由討論,他們最感興趣的人物,以及這個(gè)人的外貌特征。
2、確定主題:讓學(xué)生再次討論他們感興趣的人物,并明確這次寫(xiě)作的主題,即描述這個(gè)人的外貌。
3、指導(dǎo)寫(xiě)作:讓學(xué)生根據(jù)主題,開(kāi)始寫(xiě)作。在寫(xiě)作過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生使用具體的形容詞和描述性語(yǔ)言,描述人物外貌的特征,如頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴等。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用生動(dòng)的`語(yǔ)言,展現(xiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)。
4、分析寫(xiě)作:在學(xué)生完成寫(xiě)作后,教師可以對(duì)他們的作品進(jìn)行分析,幫助他們更好地理解他們所寫(xiě)的內(nèi)容,并指出需要改進(jìn)的地方。
5、拓展練習(xí):教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí),讓他們寫(xiě)一些其他的人物外貌描寫(xiě),以加強(qiáng)他們的寫(xiě)作能力。
6、反饋和總結(jié):在學(xué)生完成所有練習(xí)后,教師可以進(jìn)行反饋和總結(jié),幫助學(xué)生更好地理解寫(xiě)作技巧,并提高他們的寫(xiě)作能力。
注意事項(xiàng):
1、鼓勵(lì)學(xué)生使用具體的形容詞和描述性語(yǔ)言,描繪人物外貌的特征。
2、引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言,展現(xiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)。
3、教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí),讓他們寫(xiě)一些其他的人物外貌描寫(xiě)。
4、教師可以進(jìn)行反饋和總結(jié),幫助學(xué)生更好地理解寫(xiě)作技巧。
人物外貌教案12
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn):抓住人物特點(diǎn)也就是抓住與別人不同的地方,特殊的地方。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、流暢表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)自己的筆端,表達(dá)自己對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解,達(dá)到以“形”傳“神”。
時(shí)間安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 聊一聊
趣味談話:今天,我們開(kāi)始了暑假期間作文閱讀的學(xué)習(xí),大家都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,來(lái)到新學(xué)校,見(jiàn)到新老師,我從大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、懷疑和信任。很多同學(xué)不認(rèn)識(shí)我,我想呢,我也不介紹自己,我就想讓大家通過(guò)看我的外貌猜猜,猜猜我是一個(gè)怎樣的人?
二、 議一議
如果讓你來(lái)說(shuō)的話,猜什么?你會(huì)怎么猜?你是根據(jù)什么猜的?(學(xué)生發(fā)言,老師指導(dǎo),注意語(yǔ)言的流暢和準(zhǔn)確)
主要依據(jù)人物的外貌,包括:容貌、體態(tài)、衣著、表情。
仔細(xì)觀察,抓住人物的特點(diǎn),說(shuō)出自己最真實(shí)的猜想。
發(fā)揮想象,例如老師的.年齡、老師的眼睛、老師的膚色、老師的大肚子、老師說(shuō)話的聲音和腔調(diào)……
三、 說(shuō)一說(shuō)
按照你觀察到的和想象到的,你來(lái)表述,要流暢、形象、具體,想象要豐富。
四、 寫(xiě)一寫(xiě)
注意格式、注意標(biāo)點(diǎn)、注意語(yǔ)意連貫,不寫(xiě)錯(cuò)別字。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法(比喻、擬人、夸張、引用),真實(shí)表達(dá)自己想法。
范文舉例。(略)
五、 評(píng)一評(píng)(略)
作文小貼士
一、描寫(xiě)人的品質(zhì): 平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 鍥而不舍 鞠躬盡瘁 持之以恒
二、描寫(xiě)人的智慧: 料事如神 足智多謀 博古通今 才華橫溢 出類拔萃 博大精深
三、描寫(xiě)人物儀態(tài)、風(fēng)貌: 文質(zhì)彬彬 風(fēng)度翩翩 相貌堂堂 斗志昂揚(yáng) 意氣風(fēng)發(fā) 威風(fēng)凜凜
四、描寫(xiě)人物神情、情緒: 悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開(kāi) 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木雞
范文:
1、站在講臺(tái)上的是一位四十來(lái)歲的漢子,據(jù)說(shuō)是我們的新老師。他中等身材,稍微有點(diǎn)胖,顯得很結(jié)實(shí),皮膚黑黑的, T恤配短褲,留著一頭烏黑的短發(fā),一眼看上去有點(diǎn)像武術(shù)學(xué)校的教練。仔細(xì)一看,新老師似乎顯得更黑了,那栗色的皮膚就像剛從烤箱里拿出的面包,光亮緊致。我猜老師肯定是剛從非洲回家的吧,要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼鏡,這才讓他顯得有點(diǎn)學(xué)問(wèn),透過(guò)眼鏡,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師的眼睛很大、很有神,眼睛里似乎藏著許多故事。不知不覺(jué),我有點(diǎn)喜歡這位老師了,我很想從老師那里學(xué)到寫(xiě)作文的訣竅,聽(tīng)老師講那些有趣的故事。
2、在我們面前正眉飛色舞和大家聊天的就是我們的新老師,他一身黑衣黑褲,顯得酷酷的,那黑黑的皮膚配上他結(jié)實(shí)的身體,現(xiàn)出一番威風(fēng)凜凜的架勢(shì)。老師“圓圓”的,圓身材、圓肚子、圓腦袋、圓臉龐、圓鼻子、圓眼睛,就連戴著的眼鏡也是圓圓的,真有趣。他神采奕奕、風(fēng)度翩翩,似乎很有學(xué)問(wèn)。我猜,老師一定平易近人,因?yàn)樗难劬餄M是慈祥和藹的光彩;老師一定才華橫溢,因?yàn)樗f(shuō)起話來(lái)滔滔不絕、口若懸河。我想,我會(huì)喜歡這位老師的!
人物外貌教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:理解與掌握外貌描寫(xiě)的基本方法;學(xué)會(huì)有意識(shí)地對(duì)外貌描寫(xiě)進(jìn)行構(gòu)思。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)導(dǎo)學(xué)案,學(xué)會(huì)有效生動(dòng)地描寫(xiě)人物,并對(duì)原有作文進(jìn)行升格。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、理解生活,從而在寫(xiě)作中再現(xiàn)生活。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住人物特征,并通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)凸顯人物個(gè)性。
難點(diǎn):根據(jù)寫(xiě)作目的,選擇人物描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
幻燈展示學(xué)生習(xí)作《我身邊的小人物》 對(duì)比有無(wú)人物個(gè)性化描寫(xiě)的習(xí)作的差別,從而引出個(gè)性化描寫(xiě)在中考作文中的重要作用。
“人要衣裝,佛要金裝。”同樣,在寫(xiě)作中,有了個(gè)性化描寫(xiě)才能使人物形象生動(dòng)鮮活起來(lái)。我們常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。但描寫(xiě)也不是要求面面俱到,什么都寫(xiě),而是有選擇性地描寫(xiě)人物最具代表性的方面,這樣才能顯出人物的個(gè)性。比如,《背影》為了表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情,側(cè)重描寫(xiě)父親的動(dòng)作;《范進(jìn)中舉》表現(xiàn)胡屠戶的粗俗、厚顏無(wú)恥則側(cè)重語(yǔ)言描寫(xiě),而像閏土這樣的苦人兒語(yǔ)言不多,動(dòng)作不多,則側(cè)重于描寫(xiě)他外貌上的變化,從而表現(xiàn)生活對(duì)他的重壓。
今天,我們著重來(lái)學(xué)習(xí)一下如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)。在進(jìn)行外貌描寫(xiě)的時(shí)候,很多人容易千篇一律。比如剛才寫(xiě)王老師的片段就是這樣,還比如寫(xiě)媽媽的形象,必然要有幾根白發(fā),仿佛沒(méi)有白發(fā)就不能表現(xiàn)媽媽的偉大一樣。不單雷同,而且還顯得假。我所接觸的晉江的媽媽卻全然不是如此。
那么,如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)才能使人物形象生動(dòng)鮮活呢?
二、歸納方法
1.幻燈片展示課文范例《孔乙己》中孔乙己形象,教師進(jìn)行分析。讓學(xué)生明白,作者為什么可以把人物寫(xiě)得這么生動(dòng)呢?
2.幻燈展示另外兩個(gè)課文例子《故鄉(xiāng)》中楊二嫂形象,《小巷深處》母親形象,請(qǐng)學(xué)生參照示例進(jìn)行分析解讀。
3.從以上的范例分析來(lái)看,你覺(jué)得應(yīng)該如何進(jìn)行外貌描寫(xiě),才能體現(xiàn)出人物的`個(gè)性?
、僮ブ攸c(diǎn)有所側(cè)重,不要面面俱到;
、诎错樞蛘w到局部,從上到下等;
、矍尚揎椷\(yùn)用一定的修辭,加上一些修飾語(yǔ);
、苷視r(shí)機(jī)特定情境下的外貌描寫(xiě),更具表現(xiàn)力和感染力。
4.教師歸納外貌描寫(xiě)的構(gòu)思過(guò)程。
時(shí)機(jī)、位置→個(gè)性→部位→特征→修飾→順序
三、小練筆根據(jù)歸納的方法,進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
請(qǐng)選擇我們班級(jí)中的某個(gè)“可愛(ài)胖子”進(jìn)行外貌描寫(xiě),寫(xiě)出他與眾不同的個(gè)性。
要求:
1.根據(jù)歸納的方法進(jìn)行構(gòu)思和描寫(xiě);
2.避免人身攻擊,著力表現(xiàn)其閃光點(diǎn);
3.可適當(dāng)加入其它描寫(xiě);
4.50-80字即可。
四、小組討論評(píng)議,推出優(yōu)秀作品交流。
小組間互相評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,寫(xiě)作都是來(lái)源于我們的生活,只有學(xué)會(huì)用心觀察生活、感受生活、理解生活,才能在寫(xiě)作中巧妙地再現(xiàn)生活。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用,給大家以啟發(fā)。讓我們巧用手中的妙筆,使我們筆下的人物更生動(dòng),把我們的生活描繪更加豐富多彩。
六、課后作業(yè)
1.與同學(xué)交流課堂習(xí)作,修改后抄正上交。
2.運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),重新構(gòu)思修改《我身邊的小人物》,進(jìn)行作文升格。
七、板書(shū)
、僮ブ攸c(diǎn)
、诎错樞颌矍尚揎
、苷視r(shí)機(jī)
構(gòu)思過(guò)程:時(shí)機(jī)、位置→個(gè)性→部位→特征→修飾→順序
人物外貌教案14
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫(xiě)的提示,寫(xiě)出一篇人物外貌描寫(xiě)的作文。
2. 學(xué)生能夠掌握人物外貌描寫(xiě)的基本技巧和方法。
3. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫(xiě)技巧,寫(xiě)出生動(dòng)、形象、逼真的人物外貌描寫(xiě)作文。
教學(xué)內(nèi)容:
一、 人物外貌描寫(xiě)的概念和作用
1. 人物外貌描寫(xiě)的定義。
2. 人物外貌描寫(xiě)的作用。
二、 人物外貌描寫(xiě)的基本技巧和方法
1. 描述人物的外貌特征。
2. 運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)。
3. 運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。
三、 例文展示和練習(xí)
1. 例文展示:請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于小學(xué)生的.外貌描寫(xiě)。
2. 練習(xí):請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于你的同學(xué)外貌描寫(xiě)的文章。
教學(xué)步驟:
一、 引入
1. 出示題目:人物外貌描寫(xiě)。
2. 提問(wèn):你知道如何描寫(xiě)人物外貌嗎?
二、 講解
1. 定義外貌描寫(xiě)。
2. 外貌描寫(xiě)的作用。
3. 基本技巧和方法。
三、 示范
1. 出示例文。
2. 講解例文。
3. 讓學(xué)生模仿例文進(jìn)行寫(xiě)作。
四、 練習(xí)
1. 讓學(xué)生自己寫(xiě)一篇關(guān)于自己外貌描寫(xiě)的文章。
2. 老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
3. 讓學(xué)生互相交換寫(xiě)作,互相點(diǎn)評(píng)。
五、 總結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2. 讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1. 學(xué)生能夠根據(jù)所提供的人物外貌描寫(xiě)的提示,寫(xiě)出一篇人物外貌描寫(xiě)的作文。
2. 學(xué)生能夠掌握人物外貌描寫(xiě)的基本技巧和方法。
3. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫(xiě)技巧,寫(xiě)出生動(dòng)、形象、逼真的人物外貌描寫(xiě)作文。
人物外貌教案15
教學(xué)目標(biāo):
1. 讓學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的基本方法,學(xué)會(huì)使用一些常見(jiàn)的外貌描寫(xiě)詞匯。
2. 讓學(xué)生掌握人物外貌描寫(xiě)的技巧,能夠根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)。
3. 讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的人物外貌描寫(xiě)技巧,寫(xiě)一篇人物外貌描寫(xiě)的作文。
教學(xué)內(nèi)容:
1. 外貌描寫(xiě)的基本方法
2. 常用的`外貌描寫(xiě)詞匯
3. 如何根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程:
第一步:導(dǎo)入
教師可以通過(guò)圖片、視頻等引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的基本方法,讓學(xué)生了解外貌描寫(xiě)的要點(diǎn)和技巧。
第二步:學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的基本方法
教師可以分別教授人物的身高、體重、體型、發(fā)型、眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚等基本外貌描寫(xiě)方法,讓學(xué)生掌握這些技巧。
第三步:學(xué)習(xí)常用的外貌描寫(xiě)詞匯
教師可以教授一些常用的外貌描寫(xiě)詞匯,如 tall、 thin、 muscular、豐滿、苗條、俊俏、丑陋、老態(tài)等,讓學(xué)生掌握這些詞匯的用法。
第四步:學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體情境進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)
教師可以讓學(xué)生根據(jù)一些具體情境進(jìn)行人物外貌描寫(xiě),如一個(gè)人的身材、面部特征、穿著等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的技巧進(jìn)行寫(xiě)作。
第五步:實(shí)踐寫(xiě)作
教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇人物外貌描寫(xiě)的作文,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的技巧進(jìn)行寫(xiě)作。
第六步:總結(jié)
教師可以對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生了解所學(xué)到的知識(shí),并掌握如何運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。
第七步:作業(yè)布置
教師可以布置一篇人物外貌描寫(xiě)的作文,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)評(píng)價(jià):
教師可以通過(guò)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià),了解學(xué)生掌握外貌描寫(xiě)技巧的情況,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。
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