初中生物教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的初中生物教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中生物教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。
3、運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
4、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
重點難點：
1、種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。
2、抽樣檢測時正確的取樣方法。
教學(xué)設(shè)計
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1、問題的提出
方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？
方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。
播放錄像（或CAI課件），創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
2、作出假設(shè)
方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設(shè)。
方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。
指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素（如肥料等。）
演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動經(jīng)驗儲備，進(jìn)行大膽假設(shè)。
3、制定計劃
方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結(jié)果。
方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果。
方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達(dá)出實驗設(shè)計思路。
4、實驗探究
以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。
提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，5、得出結(jié)論：
環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。
方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述。
6、表達(dá)和交流：
方案一：各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。
方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)行評比。評出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報告獎等
7、本探究實驗成功的關(guān)鍵
進(jìn)一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對照組實驗條件的重要性。
二、種子萌發(fā)的自身條件：
1、探究：測定種子的發(fā)芽率
方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。
方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下進(jìn)行實驗操作及觀察記錄。
方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實驗（重點是抽樣）的要求。
2、探究的結(jié)果：
交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。
強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計算方法。
3、種子萌發(fā)自身
條件的.分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期
方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。
方案二：觀察CAI課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況），結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽猜測、表達(dá)和交流，得出結(jié)論。
方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因。
提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。
三、種子的萌發(fā)過程：
胚根→根
胚軸→一連接根和莖的那段
胚芽→莖和葉
方案一：結(jié)合實驗觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補(bǔ)充。
方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。
初中生物教案2
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《細(xì)胞通過分裂而增殖》選自《生物學(xué)》（北師大版）七年級上冊第二單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容講述細(xì)胞增殖是一種生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了微觀生物學(xué)知識。在學(xué)生掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要圍繞“細(xì)胞體積為什么這么��？”這個問題展開教學(xué)，使學(xué)生在探究活動中理解細(xì)胞不能無限增大的原因，并為第二課時的教學(xué)提供平臺，埋下伏筆。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)初中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的的四項要求：①提高生物科學(xué)素養(yǎng)；②面向全體學(xué)生；③倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；④注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。制定以下幾個方面的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）解釋細(xì)胞保持較小體積的主要原因；
�。�2）通過模型方法進(jìn)行生物學(xué)的。研究。
2、能力目標(biāo)：
（1）嘗試?yán)脭?shù)學(xué)方法探究細(xì)胞生長極限的問題；
（2）運用數(shù)學(xué)方法分析、歸納、推理、處理實驗數(shù)據(jù)，得出細(xì)胞表面積與體積關(guān)系的規(guī)律。
3、情感與價值目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生體驗?zāi)Ｐ蛯嶒灧▽Λ@得知識和理解知識的重要作用；
�。�2）讓學(xué)生認(rèn)同實事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會用批判性思維方法解決問題。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點
重點:通過兩個活動來研究“細(xì)胞的體積為什么這么��？”的問題。
難點：活動“研究細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系”中學(xué)生提出預(yù)測、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生剛步入中學(xué)，思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開實物的支持，且以往學(xué)習(xí)中較少涉及到細(xì)胞知識，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于觀察、操作和分析能力的差異會產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)效果。而且七年級學(xué)生對“細(xì)胞大小與外界物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系”的理解有一定難度，因此本節(jié)課設(shè)想通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究活動，來提高課堂效率。
三、教學(xué)策略
�。ㄒ唬┙虒W(xué)用具
教具形式：制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備實驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。
使用方式：教師展示課件，指導(dǎo)學(xué)生用實驗材料按活動二的.目的要求探究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系。
效果預(yù)測：引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動，使他們由生動形象的感性知識逐步過渡到對抽象知識的理解。
�。ǘ┙谭�
依據(jù)：建構(gòu)主義教學(xué)理論（做中求學(xué)，引導(dǎo)探究型學(xué)習(xí)）
（直觀教學(xué)法、比較歸納法、反饋法等）
�、僦庇^教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué)，化靜為動，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
�、趯嶒炋骄糠ǎ褐笇�(dǎo)學(xué)生主動參與兩項探究活動，鍛煉學(xué)生的實驗探究技能。
�、弁ㄟ^師生互動，生生互動，對所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題進(jìn)行分析、討論、交流、處理，共同得出結(jié)論。
�、苷n堂習(xí)題檢測使教師發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)充，進(jìn)行教學(xué)反饋。
（三）學(xué)法
�。ㄓ^察法、討論法、歸納分析法等）
本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象復(fù)雜，所以課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生在動手操作，動腦思考中解決問題。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生以“細(xì)胞體積為什么這么�。俊边@一問題為主線，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維的方法處理分析實驗數(shù)據(jù)，理解細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生采用發(fā)散性思維的方法，聯(lián)想的方法將模擬實驗結(jié)果遷移到真實細(xì)胞，從而得出結(jié)論。
�。ㄋ模┲仉y點突破策略
重點的落實方案：教學(xué)中通過設(shè)置情景，引出問題“細(xì)胞的體積為什么這么小”引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。展示課件進(jìn)行直觀教學(xué)，組織學(xué)生參與探究活動，在實際操作中理解較小的細(xì)胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。
難點突破策略：教師逐步質(zhì)疑和引導(dǎo)，通過學(xué)生動手實驗，動腦思考，參與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，從而得出結(jié)論。
初中生物教案3
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。
3、能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。
（二）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。
（三）情感目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。
2、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。
3、何防止呼吸道疾病。教學(xué)難點：通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。
1、知識與能力
�。�1）概述肺與外界氣體的交換過程。
�。�2）概述肺泡與血液的交換過程。
2、過程與方法
（1）通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和交流合作能力。
�。�2）通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
�。�3）通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過測量、比較肺活量的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。
1、教學(xué)重點
（1）概述肺與外界氣體的交換過程。
�。�2）概述肺與血液的氣體交換。
2、教學(xué)難點
肺與外界氣體的交換過程
板書設(shè)計
第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
一、肺與外界的氣體交換
1.測量胸圍差
2.外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的
3.呼吸運動時胸廓容積的變化
吸氣時：肋間外肌收縮，胸腔擴(kuò)大，腔內(nèi)氣壓降低，膈肌收縮，頂部下降
呼氣時：肋間外肌舒張，胸腔縮小，腔內(nèi)氣壓升高，膈肌舒張，頂部上升
二、肺泡與血液的氣體交換
4.氣體交換的原理：通過氣體擴(kuò)散作用來完成。
5.呼吸的全過程
尿液的形成和排出
知識目標(biāo)：
概述尿液的形成和排出過程。
描述人體泌尿系統(tǒng)的組成（腎臟，輸尿管，膀胱，尿道）。
能力目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出推想的過程中培養(yǎng)抽象思維能力。
通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。
情感目標(biāo)：形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。
體驗?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧，感悟生命的'寶貴和人間的真情。
[教學(xué)重點]腎單位——尿液形成的結(jié)構(gòu)和功能的單位（腎小球腎小囊腎小管）
尿液形成的兩個過程和排出的過程
[難點分析]
尿液形成過程中物質(zhì)的變化，血液，原尿，尿液（無葡萄糖蛋白質(zhì)和血細(xì)胞）。成分都發(fā)生了怎樣的變化？
導(dǎo)入：血漿可運載血細(xì)胞，運輸養(yǎng)料和代謝廢物。引出代謝廢物的排出，從而引出尿液的排出。尿液血液化驗單比較。
總結(jié)：
1、腎小囊中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細(xì)胞等。
2、腎小囊中的液體只能來自腎小球中的血漿。
3、由此推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用。
4、原尿在下行的過程中會經(jīng)過腎小管，因為它的周圍定分布著毛細(xì)血管，所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新吸收。
細(xì)菌
知識目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征；
2、通過與動、植物細(xì)胞的比較推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式；
3、通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實驗認(rèn)同科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的實驗
做基礎(chǔ)；
能力目標(biāo)：
通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力學(xué)會思考，學(xué)會理論聯(lián)系實際。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信心和愛國主義情感。
2、通過對細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識，減少細(xì)菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點難點是：
1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；
2、細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。
初中生物教案4
知識目標(biāo)
1、通過根吸收無機(jī)鹽的演示實驗，使學(xué)生明白植物在生活過程中不僅需要水，而且還需要無機(jī)鹽。
2、了解氮、磷、鉀在植物生活中的作用及其缺乏時的癥狀；懂得合理施肥的原理，了解無土栽培的原理和優(yōu)點。
能力目標(biāo)
通過觀察演示實驗，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)習(xí)設(shè)計對照實驗的方法。
情感目標(biāo)
通過了解無機(jī)鹽的作用，合理施肥和無土栽培原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的應(yīng)用，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的教育。
教材分析
根對無機(jī)鹽的吸收是根的功能之一，是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的必備知識，是理解植物礦質(zhì)代謝的重要基礎(chǔ)，氮、磷、鉀對植物生活的意義是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的必備基礎(chǔ)知識，因此這兩部分是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。本節(jié)中借助兩個演示實驗對這些內(nèi)容加以說明，但土壤溶液中的無機(jī)鹽進(jìn)入根毛內(nèi)部的過程是極其復(fù)雜的，由于學(xué)生缺乏有關(guān)的基礎(chǔ)知識，不能立即理解。只能通過一些實驗來證明植物的生活確實需要無機(jī)鹽，而且所需的無機(jī)鹽是從土壤溶液里吸收的；加之，根吸收無機(jī)鹽的實驗在一堂課是不易看到結(jié)果的。教師還可以收集大量的生活資料或圖片，或讓學(xué)生收集有關(guān)資料進(jìn)行匯報等方式來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
由于很多學(xué)生缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，對于合理施肥原理和無土栽培技術(shù)了解很少，因此，需要首先增加感性認(rèn)識，創(chuàng)造條件，開設(shè)實驗，從分析實驗現(xiàn)象入手，幫助消化理解。而且可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)知識分析和解決問題的能力。
教學(xué)設(shè)計方案
重點：根吸收無機(jī)鹽的條件；氮、磷、鉀對植物生活的意義。
難點：讓學(xué)生對根吸收無機(jī)鹽以及無土栽培產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識。
手段：以教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法
設(shè)計思想：
學(xué)生對無機(jī)鹽的概念比較陌生，所以本節(jié)課主要是從實際入手，通過學(xué)生對演示實驗的參與和觀察，了解本節(jié)的各知識點。同時在本節(jié)課中要盡量利用與學(xué)生生活實際有關(guān)的例子或問題，以便加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用。
教學(xué)過程：
課前布置完成下列兩項活動：
1、利用課余時間，組織學(xué)生或課外小組完成課本64頁演示實驗和無土栽培幾種植物。
2、學(xué)習(xí)收集有關(guān)無機(jī)鹽在植物生活中的作用的資料
一、導(dǎo)入：
1、提問：根吸收水分的原理是什么？
2、組織學(xué)生回答，引出演示實驗：土壤溶液具有一定的濃度，也就是說在土壤溶液中含有一些可溶于水的物質(zhì)，為了證明這一觀點，請同學(xué)們觀察下面的'演示實驗。
二、講授新課：
(一)根對無機(jī)鹽的吸收：
1、組織學(xué)生觀察演示實驗。
2、講解：
土壤浸出液蒸發(fā)后留下灰白色的物質(zhì)，而蒸餾水蒸發(fā)后沒有灰白色的物質(zhì)。這種物質(zhì)是無機(jī)鹽。
(二)無機(jī)鹽在植物生活中的作用：
1、組織參與課本64頁實驗的學(xué)生匯報實驗過程，并展示實驗結(jié)果。
2、組織學(xué)生討論無機(jī)鹽的作用。
3、總結(jié)：
土壤浸出液中含有無機(jī)鹽，無機(jī)鹽由根吸收，無機(jī)鹽使植物生長健壯、顏色鮮綠。
4、組織學(xué)生匯報收集的資料：各種無機(jī)鹽對植物的作用。(注意：學(xué)生匯報的資料中可能會出現(xiàn)錯誤，應(yīng)及時糾正。)
5、出示圖片或錄像，介紹不同種類的無機(jī)鹽對植物生活的作用(重點是氮、磷、鉀三種無機(jī)鹽)。并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列表歸納。
(三)合理施肥：
1、提出問題：請根據(jù)不同無機(jī)鹽在植物生活中的作用，判斷不同植物需要增加哪一類無機(jī)鹽，如：小麥、白菜、馬鈴薯等。
2、組織學(xué)生討論。
3、講解：
(1)土壤中的無機(jī)鹽，特別是氮、磷、鉀等，不斷被植物大量吸收，必須補(bǔ)充才能保持土壤的肥沃度。
(2)不同植物的各類無機(jī)鹽的需要量是不同的，同一種植物隨著生長期的。不同，對無機(jī)鹽的需要量也不同。人們對各種植物的需求部分不一樣，對無機(jī)鹽的需求種類也不一樣，因為不同的無機(jī)鹽對植物所起的作用也不一樣。
(3)肥料分為化學(xué)肥料和農(nóng)家肥料。但分別具有不同的優(yōu)缺點，在施肥時應(yīng)當(dāng)以農(nóng)家肥為主，配合施用化學(xué)肥料。
(四)無土栽培：
1、組織參與無土栽培植物的學(xué)生匯報實驗過程，并展示實驗結(jié)果。
2、組織學(xué)生觀看有關(guān)無土栽培技術(shù)應(yīng)用的錄像。
3、組織學(xué)生討論無土栽培的概念、意義及應(yīng)用價值。
4、總結(jié)：
(1)無土栽培是指不用土壤或用其他物質(zhì)(如砂石)代替土壤，根據(jù)植物生活需要無機(jī)鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營養(yǎng)液，來培養(yǎng)植物。
(2)無土栽培法，有許多優(yōu)點。人口增多使可耕種土地面積不斷減少。因此，非土壤栽培植物的方法就顯得十分重要；通常，無土栽培法生產(chǎn)的水果和蔬菜還會含有更多的營養(yǎng)成份；用營養(yǎng)液栽培法種植植物更便宜，更利于保護(hù)環(huán)境。無土栽培法還有一個很大的優(yōu)點是它不需要艱辛的體力。
三、鞏固：
請根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識，判斷家中種植的花卉對無機(jī)鹽的攝取是否合理，你將如何改進(jìn)。寫出有關(guān)報告。
初中生物教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解動物在人類生活中的作用，了解生物技術(shù)和仿生學(xué)與人類生活的關(guān)系。
2、能力培養(yǎng)：通過調(diào)查活動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識和了解動物與人類生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生樹立投身生物科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。
二、教學(xué)設(shè)想：
學(xué)習(xí)的動力來源于興趣，本節(jié)內(nèi)容與生活關(guān)系系密切，趣味性強(qiáng)，如能激發(fā)學(xué)生的興趣，則學(xué)生們自覺求知的欲望就會增強(qiáng)。因此，在課前安排進(jìn)行一次探究活動，調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動物，則會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，收到較好的教學(xué)效果。
三、教材分析
本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動學(xué)生動手參與調(diào)查實踐活動的能力，了解動物與人類的衣、食、住、行、用等日常生活的關(guān)系，學(xué)生查閱資料和歸納總結(jié)資料。因此，本課應(yīng)以“課前調(diào)查，課上交流”為主線來組織教學(xué)，概述動物與人類生活的關(guān)系，這樣，能較好的調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，收到較好的效果。
四、教學(xué)重點：
1、動物在人們生活中的作用。
2、生物反應(yīng)器、仿生
五、教學(xué)難點：
1、“動物在人們生活中的作用”的`調(diào)查方法
2、仿生
六、教學(xué)方法：
調(diào)查、討論、歸納法
七、教具準(zhǔn)備：
教師收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)的資料等，學(xué)生收集有關(guān)動物與人類關(guān)系的資料，收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)方面的資料。
八、教學(xué)過程：
1、教學(xué)過程思路：
提前一周安排學(xué)生分組調(diào)察日常生活周圍常見的動物及動物制品、收集動物與人類關(guān)系的資料、調(diào)動學(xué)生積極性。
學(xué)生分組介紹課前調(diào)查體會、收集的小資料，調(diào)動課堂氣氛。
教師設(shè)疑，學(xué)生分組研討，將調(diào)查結(jié)果、收集的資料歸納回答，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、解決問題的能力。
教師、學(xué)生共同歸納，總結(jié)動物與人類生活的關(guān)系，展望生物科技發(fā)展的前景，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。
2、教學(xué)過程：
[引入新課]
根據(jù)上節(jié)課布置同學(xué)們完成的分組調(diào)查任務(wù)，現(xiàn)在由各小組派代表匯報調(diào)查結(jié)果，互相交流，體會、總結(jié)動物與人類的關(guān)系。
[學(xué)生匯報]
學(xué)生代表會將他們從各個方面了解到的情況資料，如：家養(yǎng)動物、養(yǎng)殖場飼養(yǎng)的動物的用途，商場內(nèi)的動物制品、飲食、飯店等處調(diào)研的情況、動物園內(nèi)飼養(yǎng)的情況、動物園內(nèi)飼養(yǎng)的動物、家庭中飼養(yǎng)的寵物、藥店中與動物有關(guān)的醫(yī)藥制品…………
�。ㄔ谡n前的調(diào)研活動之前安排好各組目標(biāo)）
[總結(jié)活動，得出結(jié)論]
先發(fā)動學(xué)生根據(jù)各組匯報的情況總結(jié)、教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。
[資料匯報]
各組代表將他們從圖書館、資料室、報刊上了解到的有關(guān)生物科技的資料進(jìn)行匯報，教師總結(jié)，通過圖片示例、錄像等引出生物學(xué)發(fā)展的新方向：基因工程、生物反應(yīng)器、仿生學(xué)。
引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生樹立熱愛生物學(xué)，將來利用生物科技為人類造福的遠(yuǎn)大思想。
[課堂小結(jié)]
展望21世紀(jì)，這是生物學(xué)的世紀(jì)，生物科技：如生物反應(yīng)器、仿生學(xué)的應(yīng)用，為人類的發(fā)展提供了廣闊的前景，進(jìn)行生物科技的研究，除了生物學(xué)要學(xué)好外，其它各學(xué)科也都要打下堅實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對各學(xué)科都要均衡發(fā)展。
初中生物教案6
1、教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價值觀。
①知識目標(biāo)：正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能
�、谀芰δ繕�(biāo)：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；
③情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點、難點的`分析：
①教學(xué)重點顯微鏡的使用方法。
�、诮虒W(xué)難點規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。
2、教學(xué)策略
作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際于一體，是非�；A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細(xì)，然后才讓學(xué)生動手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強(qiáng)的特點，我試著把本節(jié)課設(shè)計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程 適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。
3、課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。
學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。
4、教學(xué)程序
4、1走進(jìn)新單元指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開語，觀察書上細(xì)胞彩圖，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。
4、2導(dǎo)入新課（展示圖片）讓學(xué)生了解細(xì)胞非常�。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細(xì)胞的工具──顯微鏡。
鞏固練習(xí)
1．寫有“上”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是（）字。
2．顯微鏡的目鏡5×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（）。
3．如果物像偏左，你應(yīng)將標(biāo)本向（）移，才能使物像居中。
課后反思
上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進(jìn)行探究和操作，教師最好課前培訓(xùn)幾位學(xué)生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以后的學(xué)習(xí)中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
初中生物教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過觀察草履蟲的取食、運動、趨性說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。
2、能力目標(biāo)：
�、攀炀毷褂蔑@微鏡。
�、瞥醪綄W(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)
教學(xué)重點：
⑴熟練使用顯微鏡觀察一些單細(xì)胞生物體。
�、仆ㄟ^“探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)”的探究實驗，初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生作出假設(shè)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。
教學(xué)難點：“探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)”實驗。
教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、池塘水
2、利用遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件教學(xué)流程
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)中
1、課件展示一些單細(xì)胞生物體的圖片，提問：這些生物體在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點呢？
2、單細(xì)胞生物體是否也能像多細(xì)胞生物體那樣進(jìn)行生命活動呢？今天我們一起探究草履蟲是怎樣進(jìn)行生命活動的。
�。�1）觀察并說出一些單細(xì)胞生物體的名稱。并明晰這些生物體的共同點是身體只有一個細(xì)胞構(gòu)成。
�。�2）思考并產(chǎn)生興趣，進(jìn)行探究草履蟲知識的'學(xué)習(xí)情境中。
二、認(rèn)識草履蟲的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
1、展示草履蟲的模型及結(jié)構(gòu)的動畫，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地觀察。
2、組織學(xué)生通過比賽認(rèn)識草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。
�。�1）觀察、思考、自學(xué)草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。
（2）分組比賽說出草履蟲的各部分名稱。
三、思考并分析、說明草履蟲可以獨立完成各項生命活動
1、提問：草履蟲是動物，它是如何進(jìn)行運動、取食、消化、呼吸及生殖的呢？
2、組織學(xué)生通過觀察、思考并分析，總結(jié)草履蟲是如何獨立完成各項生命活動的。
�。�1）思考并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）分組觀察、自學(xué)并相互交流，師生共同歸納出草履蟲是如何進(jìn)行各項生命活動的。
四、探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)
1、課件展示一只動物對外界刺激會產(chǎn)生反應(yīng)，組織學(xué)生觀察并思考。
2、提出問題：草履蟲是動物，它是否也會對外界刺激作出反應(yīng)呢？它會對外界刺激作出怎樣的反應(yīng)呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生通過已有知識作出恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。
4、視頻播放實驗過程，組織學(xué)生通過認(rèn)真的觀察并分析得出結(jié)論。
5、同學(xué)間相互交流實驗結(jié)論。
6、幫助學(xué)生再次明晰單細(xì)胞生物體可獨立地進(jìn)行各項生命活動。
�。�1）感受動物對外界刺激會產(chǎn)生反應(yīng)。
�。�2）思考并產(chǎn)生探究草履蟲知識的興趣。
五、單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系
課件播放有關(guān)視頻，組織學(xué)生通過觀看更深刻地理解單細(xì)胞生物體了解單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系，從而感受生命的奇妙，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
六、課后小結(jié)
1、認(rèn)識了草履蟲是如何進(jìn)行各項生命活動的。
2、培養(yǎng)了進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的能力。
初中生物教案8
一、導(dǎo)入：
提出問題：
1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？
2、種子中含有哪些物質(zhì)？
3、如果你是農(nóng)民，你會選擇什么樣的種子種在田里？
組織學(xué)生回答問題。
總結(jié)，并引入課題：
種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲嶒灒禾骄糠N子萌發(fā)的外界條件
1、組織學(xué)生匯報課前的實驗設(shè)計及結(jié)果分析。
2、分析學(xué)生的實驗，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如“學(xué)生很容易認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一”。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計對比實驗。
4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實驗結(jié)果，并對其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
5、總結(jié)：
根據(jù)對實驗的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。
除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。
（二）種子萌發(fā)的過程：
1、組織學(xué)生匯報課前實驗時對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。
2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。
3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實物進(jìn)行總結(jié)：
菜豆種子的萌發(fā)過程：
�。�1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。
（2）胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。
（3）子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。
�。�4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。
玉米種子萌發(fā)的過程：
（1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。
�。�2）胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。
�。�3）胚芽鞘里的胚芽長出新葉。
4、提出問題："以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢？
實驗：請幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。
請參與實驗的學(xué)生介紹自己的感受。
五、教師總結(jié)：
萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。
啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象的原因。
組織學(xué)生發(fā)言。
六、總結(jié)：
干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的.淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運給胚芽、胚軸和胚根。
七、教學(xué)反思
“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實驗是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前1個星期，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的知識進(jìn)行了實驗探究，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時為今后探究科學(xué)奧妙打下了堅實的基礎(chǔ)。
在初中生物科學(xué)的教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是要緊緊抓住三部分
一、初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。
二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。
三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。
初中生物教案9
一、課時安排：
1課時
一、科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題�！吧锶肭终摺笔鞘裁�？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
二、自讀課文
1、圈劃生字詞
棲息（qī）藩籬（fān）歸咎（jiù）河蚌（bàng）厄運（è）蜥蜴（xī yì）劫掠（jié）
醞釀（yùn niàng）蒲公英（pú）五彩斑斕（bānlán）
嘯聚山林（xiào）棕樹蛇（zōng）束手無策（shù）
扼制（è）物競天擇（jìng）無動于衷（zhōng）
2、字詞積累
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）�，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。
束手無策：比喻沒有辦法。
無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。
五彩斑斕：燦爛多彩。
3、用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)句中劃線部分的意思
�。�1）他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將遭受災(zāi)禍，逃也逃不掉。（在劫難逃）
�。�2）即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動植物，人們?nèi)詫]有任何辦法。（束手無策）
�。�3）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的'經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能心里一點也不有所觸動？（無動于衷）
�。�4）一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，在山林里拉幫結(jié)伙，為害一方。（嘯聚山林）
三、整體感知
1、劃分層次
第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？
第二部分（5）：生物是怎樣入侵的？
第三部分（6~8）：我們該怎樣對待“生物入侵者”？
2、“生物入侵者”的定義？
專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。
3、為什么人類早期沒有“生物入侵者”？
人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞……都是在沒有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的，時間和空間跨度都非常有限，因此不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡。
4、在第三、四自然段中，作者列舉了幾樣“生物入侵者”？
斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇
5、閱讀課文第四自然段，回答下列問題。
�。�1）請概括這段文字說明的中心。
“生物入侵者”對被危害的物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。（方法：找出中心句）
（2）本段的第一句話起什么作用？文中還有其他段落的作用和它相同嗎？
承上啟下。第六自然段。
�。�3）這段文字主要運用了哪些說明方法？
列數(shù)字、舉例子
（4）這段文字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
總分
6、換詞比較，談?wù)勂浜锰?/p>
�。�1）關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇斬盡殺絕。
�。�2）關(guān)島本地的大多數(shù)鳥類已被棕樹蛇斬盡殺絕。
兩處表述的差異是：xx采用列數(shù)據(jù)顯得更真實更可信xx。
（1）悄悄到達(dá)的事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”的目的。
�。�2）事實上許多異地生物通過非自然途徑到達(dá)新的環(huán)境，正是通過跨國貿(mào)易的途徑。
兩處表述的差異是：xx采用打比方顯得更簡潔更生動xx。
7、本文采用了什么說明順序？說說這樣安排說明順序的好處。
初中生物教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重點難點：
重點：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的.葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。
過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢？生物本身對環(huán)境有沒有影響？學(xué)生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）
講解實驗：植物對空氣濕度的影響。
1。提出問題：植物對空氣濕度的。影響
2。作出假設(shè)：地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。
3。制定計劃：學(xué)校內(nèi)測量地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（地指什么？灌叢指什么？）
4。填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。
5。注意：如果地或草地上有小水洼，測量濕度時，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時，能把干濕計放在地上嗎？
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