(實(shí)用)高中教案教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的高中教案教案，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解“山市”這種奇怪現(xiàn)象；積累一些文言詞語。

　　2、能力目標(biāo)：能用自己的話描述“山市”發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象，并能篩選搜集到的信息對(duì)這一現(xiàn)象作出科學(xué)解釋；在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語感，能遷移運(yùn)用積累的文言詞語。

　　3、情感目標(biāo)：感受“山市”的神奇、壯麗。培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　能用自己的話描述“山市”發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象；在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語感，能遷移運(yùn)用積累的文言詞語。

　　三、教法介紹

　　1、誦讀法。初讀通語句；再讀明大意；三讀有感悟；四讀品內(nèi)涵；五讀得啟迪。

　　2、以字詞疏通和內(nèi)容理解為重點(diǎn)，之后探究“山市”形成的科學(xué)原理。

　　3、大處著手，在把握全文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，再落實(shí)具體字詞的意思，最后探究科學(xué)原理。

　　四、教學(xué)過程

　　1、課前準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備錄音磁帶；搜集蒲松齡和《聊齋志異》的相關(guān)資料；搜集有關(guān)海市蜃樓的形成原因。布置預(yù)習(xí)。

　　2、課時(shí)安排

　　共1課時(shí)

　　3、教學(xué)流程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)對(duì)策

　　準(zhǔn)備活動(dòng)

　　準(zhǔn)備課文的錄音磁帶；

　　準(zhǔn)備作者、作品的相關(guān)資料

　　預(yù)習(xí)課文

　　1、熟讀課文，借助工具書大致了解課文內(nèi)容；

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館了解蒲松齡和他的《聊齋志異》，了解海市蜃樓形成的原因。

　　目標(biāo)提示

　　能通過自主學(xué)習(xí)初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)等手段搜集資料的習(xí)慣。

　　激疑導(dǎo)入

　　同學(xué)們?nèi)ミ^著名的“海天佛國(guó)”普陀山嗎？老師曾經(jīng)聽人說，如果你是個(gè)虔誠(chéng)信佛的人，你就可以在“觀音洞”里看到神奇的“佛光”。大家相信這個(gè)說法嗎？追問：可是，老師有一次去那里，還真的親眼看到了“佛光”！你知道是怎么回事嗎？

　　——今天，我們要和蒲松齡一起去聽別人講一個(gè)“山市”的故事……

　　進(jìn)入情境

　　針對(duì)老師的問題自由發(fā)表自己的意見。

　　議論紛紛，也有個(gè)別同學(xué)想到這是一種“海市蜃樓”的現(xiàn)象。

　　目標(biāo)提示

　　從佛教圣地普陀山的神奇“佛光”激疑導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣。

　　聽讀感知

　　聽課文錄音，思考問題：

　　1、“山市”景象是誰看到的？

　　2、“山市”剛開始是怎樣的？后來又有什么變化？最后怎樣了？

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　　3、這些現(xiàn)象是依次出現(xiàn)的嗎？何以見得？

　　圈畫、交流

　　邊聽老師讀課文邊在書上圈畫。

　　交流歸納：

　　1、孫禹年與同人。

　　2、孤塔——宮殿——城郭——危樓——消失

　　3、是的。從文中表示時(shí)間的詞語可以看出來。

　　方法提示

　　抓關(guān)鍵語句回答

　　重點(diǎn)研讀

　　1、要求學(xué)生自由朗讀課文描寫“山市”的主要部分，找出描寫孤塔、宮殿、城郭、危樓的句子，說說它們各自的特點(diǎn)？

　　小組內(nèi)互相交流，然后以孫禹年的身份向“蒲松齡”（全班同學(xué)）講述所看到的“山市”的全過程。

　　自由表達(dá)

　　自由朗讀。

　　自主學(xué)習(xí)，疏通重點(diǎn)句子。

　　小組內(nèi)交流補(bǔ)充后推選一位同學(xué)講。

　　班內(nèi)同學(xué)互評(píng)，可以補(bǔ)充

　　方法提示

　　利用課文下面的注釋和詞語手冊(cè)等工具書，用自己的話來說。

　　故事內(nèi)容可以有所擴(kuò)充，不必拘泥于原文，但也不能違背原文大意。

　　深入探究

　　為什么寫完了“山市”最后還要寫“鬼市”？

　　你能不能用所學(xué)到的或看到過的科學(xué)知識(shí)解釋一下這種現(xiàn)象？

　　整理匯報(bào)

　　自由發(fā)表自己的感悟。

　　利用自己搜集的資料向大家作出科學(xué)解釋。

　　方法提示

　　用科學(xué)的眼光看問題。

　　注意信息的篩選。

　　寫作特點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文在寫作中的突出特點(diǎn)。

　　2、了解作者蒲松齡和作品。

　　歸納總結(jié)

　　齊讀、感受，歸納本文突出的寫作特點(diǎn)。

　　問題提示

　　可從結(jié)構(gòu)、語言等角度入手去分析。

　　作業(yè)布置（選做一題）

　　1、給蒲松齡解釋“山市”的成因。

　　2、告訴蒲松齡一個(gè)希奇古怪的故事，寫一則《聊齋新編�！�

　　方法提示

　　用現(xiàn)代人的語言說，注意表達(dá)的準(zhǔn)確性和形象性。

　　五、設(shè)計(jì)要旨

　　課文用精練而又生動(dòng)的語言描述了神秘的“山市”從形成到消失的全過程。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生很感興趣的，所以雖然有些難懂的古代詞語，但是只要能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讀懂課文內(nèi)容是不會(huì)有問題的。從全文結(jié)構(gòu)看，“山市”的整個(gè)過程條理清晰，

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