語(yǔ)文教案【錦集9篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知課文內(nèi)容，概括文章主要內(nèi)容，理清文章思路。
2、感受沈從文散文的基本特點(diǎn)。
3、試著比較《桃花源記》與《桃源與沅州》的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、把握沈從文散文的特點(diǎn)。
2、從寫(xiě)作方法角度來(lái)比較閱讀《桃花源記》與《桃源與沅州》。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【媒體準(zhǔn)備】
多媒體設(shè)備。
【預(yù)習(xí)要求】
1、搜集資料：了解陶淵明生平，收集與“桃源”有關(guān)的詩(shī)詞名句。
2、課外選讀沈從文的一些作品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
�。úシ攀Y大為《在那桃花盛開(kāi)的地方》，引發(fā)學(xué)生對(duì)桃花、桃源的暇思。）
本單元第二篇課文是陶淵明的《桃花源記》。作品描繪的是一片什么樣的凈土樂(lè)土？（學(xué)生回答）歷史學(xué)和社會(huì)學(xué)的常識(shí)告訴我們，作品中的這種理想社會(huì)在現(xiàn)實(shí)中并不存在，而桃源這個(gè)地方卻是真真切切的。當(dāng)?shù)氐纳剿L(fēng)物，在當(dāng)?shù)厝丝磥?lái)，可能不值一提，而外鄉(xiāng)人讀來(lái)可能口角余香。今天我們一起走進(jìn)沈從文先生筆下的《桃源與沅州》，看看是否在作者的筆下，還殘存著陶淵明作品中的流風(fēng)遺韻？
二、整體感知：
（一）作品和作者簡(jiǎn)介：
沈從文（1902－1988），京派小說(shuō)代表人物，原名沈岳煥，出生于荒僻神秘的湘西鳳凰縣，有苗漢土民族的血統(tǒng)。14歲高小畢業(yè)后入伍，看盡人世黑暗而產(chǎn)生厭惡心理。接觸新文學(xué)后，他于1923年尋至北京，欲入大學(xué)而不成，窘困中開(kāi)始用“休蕓蕓”這一筆名進(jìn)行創(chuàng)作。至三十年代起他開(kāi)始用小說(shuō)構(gòu)造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《邊城》、《長(zhǎng)河》等。他以“鄉(xiāng)下人”的主體視角審視當(dāng)時(shí)城鄉(xiāng)對(duì)峙的現(xiàn)狀，批判現(xiàn)代文明在進(jìn)入中國(guó)的過(guò)程中所顯露出的丑陋，這種與新文學(xué)主將們相悖反的觀念大大豐富了現(xiàn)代小說(shuō)的表現(xiàn)范圍。
沈從文一生創(chuàng)作的結(jié)集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書(shū)最多的一個(gè)。早期的小說(shuō)集有《蜜柑》、《雨后及其他》、《神巫之愛(ài)》等，基本主題已見(jiàn)端倪，但城鄉(xiāng)兩條線索尚不清晰。30年代后，他的創(chuàng)作顯著成熟，主要成集的小說(shuō)有《龍朱》、《八駿圖》、《黑鳳集》等，中長(zhǎng)篇《阿麗思中國(guó)游記》、《邊城》、《長(zhǎng)河》，散文《從文自傳》、《記丁玲》、《湘西散記》、《湘西》，文論《廢郵存底》及續(xù)集、《燭虛》、《云南看云集》等。
從作品到理論，沈從文后來(lái)完成了他的湘西系列，通過(guò)描寫(xiě)湘西人原始，身然的生命形式，贊美人性美；鄉(xiāng)村生命形式的美麗，以及與它的對(duì)照物城市生命形式批判性結(jié)構(gòu)的合成，提出了他的人與自然“和諧共存”的、本于自然、回歸自然的哲學(xué)�！跋嫖鳌彼艽淼慕】�、完善的人性，一種“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部創(chuàng)作要負(fù)載的內(nèi)容。
�。ǘz查預(yù)習(xí)：
1、落實(shí)生字詞聽(tīng)說(shuō)：結(jié)合“詞語(yǔ)手冊(cè)”的內(nèi)容當(dāng)堂解釋、掌握。
2、概括文章大意。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。
三、課文研討：
1、沈從文把桃源當(dāng)時(shí)的玉器、雞蛋、茶葉等土特產(chǎn)介紹得有聲有色，是如何來(lái)刻畫(huà)的呢？
——明確：寫(xiě)實(shí)手法。
2、文中是如何寫(xiě)桃源伐子的？
——寫(xiě)了船工，寫(xiě)他們的生活習(xí)慣等……
3、文中出現(xiàn)了幾類(lèi)生活在沅水一帶的人？他們身上有各具有什么特點(diǎn)？作者想借由寫(xiě)人表現(xiàn)什么？
——表現(xiàn)人性，表現(xiàn)對(duì)湘西人們的贊美，對(duì)湘西民風(fēng)的謳歌……
4、為何要在選文的末段講述城門(mén)上的那一片觸目黑色的來(lái)歷？在這個(gè)故事中，姓唐的青年扮演的是一個(gè)什么樣的角色？
——明確：一個(gè)犧牲者。算得上是一個(gè)敢于反抗壓迫的進(jìn)步青年。體現(xiàn)民族的自愛(ài)自尊自強(qiáng)，在歷史發(fā)展的必然要求下有其價(jià)值和作用，而他最終壯烈犧牲，折射出了作者在民族自強(qiáng)不息背后隱藏的悲劇意識(shí)。
四、拓展探究：
1、討論：有人說(shuō)，在沈從文的筆下，常常能看到“以‘悲憫者’的摯愛(ài)，憂患民生疾苦”。例如：桃源伐子上的小水手，隨時(shí)面臨葬身激流的危險(xiǎn)，即使死了，大不了顧主為死者，燒幾百錢(qián)而已。對(duì)此，你如何理解？
明確：湘西地方的蠻荒落后，人民精神的日漸墮落，生活的苦痛，水手的危難，等等，作者并不僅僅為此憤懣不平，而是引導(dǎo)讀者由現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憂患去感受生命是處于怎樣的時(shí)代壓制之下，讓讀者與自己一起，從歷史的角度探究這種人生和生存狀態(tài)的險(xiǎn)惡。
2、湘西散文是敘事的，意境化的敘事，作者描述湘西的山山水水，自然風(fēng)物使其具有“畫(huà)”的文化品格。文中哪一處表現(xiàn)最為明顯？
明確：第六小節(jié)。司馬長(zhǎng)風(fēng)說(shuō)，“沈從文以屈原來(lái)加濃沅江風(fēng)物的重量和華貴，同時(shí)又以沅江的蘭芷來(lái)襯托屈原的風(fēng)概和文采，使人物和山川，芳草與詩(shī)心，歷史和現(xiàn)代，交溶在一起吐露芬芳�！边@種追求和境界注定了沈從文具備了大家風(fēng)范。
五、比較閱讀：
《桃花源記》中有幾句：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛……，復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)�！苯o我們描繪出了一片，隔世斷塵的好去處。但凡讀書(shū)人也罷，俗人也好，大多尋思著如此過(guò)把神癮，揮霍大把的時(shí)間和閑愁，沉迷于游山玩水，消志在閑情逸致中，然后謂之雅事。莫非如此？究竟是悠哉亦或清淡，更或是寂寞使然？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比較一下兩篇散文。
1、主旨：
《桃花源記》表達(dá)了陶淵明向往和平與世無(wú)爭(zhēng)的田園生活，反映了人民厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)和追求和平生活的愿望，表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想社會(huì)的憧憬、對(duì)和平與與世無(wú)爭(zhēng)的意境和黑暗社會(huì)的鮮明對(duì)比�！短一ㄔ从洝肥亲髡卟粷M現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托�！短以磁c沅州》中沈從文則是弘揚(yáng)鄉(xiāng)村人生和人性的美和善。人民的.淳樸，人民對(duì)勞動(dòng)的重視，這些美好精神，值得歌頌。
2、寫(xiě)作方法：
《桃花源記》：文言散文，敘事；《桃源與沅州》：現(xiàn)代文。
�。�1）帶有“野性”的個(gè)性語(yǔ)言表達(dá)方式
作品中出現(xiàn)的一些“土腔”，民俗化語(yǔ)言的滲透讓文中水手們“相互辱罵祖宗”、“各種古怪希奇字眼兒……長(zhǎng)大時(shí)再用它來(lái)辱罵旁人”。這樣寫(xiě)人物，真實(shí)、自然、質(zhì)樸、親切、傳神。
�。�2）借助典型的意象。
專(zhuān)載各類(lèi)客人的“桃源劃子”，船身輕，速度快，又不會(huì)出事，在平潭中游刃有余，注定了是沅水流域的交通利器。桃源的小船，本可以作為引人進(jìn)入“桃源洞”大同世界的象征性器物來(lái)認(rèn)識(shí)，但在這里沈從文揭力渲染的卻是小船的作用。在大的沅水體系中，小船像一只過(guò)河的卒子，小與弱只是表象，當(dāng)它容于水的體系中，含而化之，它卻是水中最安全無(wú)事的在水中游刃有余的王子，其中的哲學(xué)人生之道是值得玩味的。
�。�3）傳統(tǒng)傳記的敘事方式：一方水土養(yǎng)育一方人。
沈從文在描繪沅水船只的過(guò)程中，時(shí)有對(duì)產(chǎn)生于沅水河畔的時(shí)尚名人進(jìn)行穿插式的介紹，實(shí)踐了“一方水土，養(yǎng)育一方人物”的傳統(tǒng)傳記敘事方式。采用典型的方式介紹最早見(jiàn)于記載的桃源伐子上的屈原，還采用對(duì)比的方式把為反抗壓迫壯烈犧牲的姓唐的學(xué)生與終日混日子的本地人進(jìn)行了對(duì)比。
六、課后延伸：
1、下面請(qǐng)同學(xué)們介紹自己收集的關(guān)于“桃源”的詩(shī)句：
夢(mèng)幻中的桃源，似乎永遠(yuǎn)與桃花源聯(lián)為一體。那是一個(gè)古老的傳說(shuō)，那是一個(gè)人間仙境，那也是一個(gè)理想的“烏托邦”。一直以來(lái)，桃源有古代詩(shī)人的吟詠，有近代文人的描繪。陶淵明筆下的桃源，是一個(gè)“芳草鮮美，落英繽紛”的避世之地，是一個(gè)“不知有漢、無(wú)論魏晉”的世外桃源。陶淵明陶醉在“采菊東籬下、悠然見(jiàn)南山”的田園風(fēng)光里，那種悠然自得自然令世人向往。繼陶潛樂(lè)于此地躬耕、寫(xiě)下奇文之后，不乏文人墨客來(lái)桃源壯游尋覓，留下了難以計(jì)數(shù)的歌詠篇什，如：
李白的《桃源》詩(shī)是這樣描摹桃源的：“昔日狂秦事可嗟，直驅(qū)雞犬入桃花。至今不出煙溪口，萬(wàn)古潺湲一水斜。露濕煙濃草色新，一番流水滿溪春�？蓱z漁父重來(lái)日，只見(jiàn)桃花不見(jiàn)人�！�
被譽(yù)為草圣的張旭所寫(xiě)的那首五絕：“隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊�！�
世稱(chēng)陽(yáng)明先生的王守仁的那首《桃源洞》：“桃源在何許？西峰最深處。不用問(wèn)漁人，沿溪踏花去�！�
2、交流與“桃源”有關(guān)的訊息：
現(xiàn)實(shí)中的桃源，不僅因桃花源而名聞遐爾，也借助歌唱家的演唱而傳遍了大江南北。蔣大為那首聲情并茂的《在那桃花盛開(kāi)的地方》，引發(fā)多少人的遐想，激勵(lì)著多少邊防戰(zhàn)士“駐守在風(fēng)雪的邊疆”。一曲《春暖桃花源》，醉迷了無(wú)數(shù)聽(tīng)眾，牽動(dòng)了無(wú)數(shù)游客。“三月春風(fēng)，十里桃花，涓涓溪流，石板小路。幽徑里撒滿了桃花瓣，碧波中飄蕩著那打魚(yú)船；山也翠，水也藍(lán)，桃花源里住一夜，多活那個(gè)二十年，誰(shuí)不羨慕武陵人住在那個(gè)畫(huà)中間！”著名自由撰稿人、鄉(xiāng)土作家石煌遠(yuǎn)先生的《夢(mèng)入桃花源》，那美妙的歌詞，清新的畫(huà)面，豐富的想象，深邃的意境，真使人如癡如醉。
3、桃源對(duì)聯(lián)欣賞：
卅六洞別有一天：淵明記，輞川行，太白序，昌黎歌，漁耶、樵耶、隱耶、仙耶，都是名山知己；
五百年問(wèn)今何世？鹿亡秦，蛇興漢，鼎爭(zhēng)魏，瓜分晉，頌者、謳者、悲者、泣者，未免桃花笑人。
〔附〕賞析參考資料
【注釋】[三十六洞]道家所稱(chēng)的“三十六洞天”。[淵明記](méi)陶淵明的《桃花源記》。[輞川行]王維《桃源行》詩(shī)。唐代詩(shī)人王維，有別墅在蘭田輞川。行：詩(shī)的一種體裁。[太白序]李白《春夜宴從弟桃花園序》，也有人說(shuō)指《奉餞十七翁州四翁尋桃源洞記》。[昌黎歌]韓愈《桃園圖》詩(shī)。韓愈嘗以昌黎自謂，世稱(chēng)韓昌黎。[五百年]從秦至東晉太元中，歷五百余年。[鹿亡秦]《漢書(shū)·蒯通傳》：“秦失其鹿，天下共逐之�！盵蛇興漢]《史記·高祖本紀(jì)》載：漢高祖劉邦曾在豐田澤中斬白蛇。[鼎爭(zhēng)魏]三國(guó)時(shí)代魏蜀吳三國(guó)鼎立，最后魏國(guó)統(tǒng)一中國(guó)。[瓜分晉]西晉被匈奴所滅，東晉偏安一隅而存，時(shí)有許多小國(guó)，瓜分晉朝土地，總稱(chēng)十六國(guó)。南朝宋鮑照《蕪城賦》：“出入三代，五百余載，竟瓜剖而豆分�！盵嘔者]嘔心瀝血地感到傷心的人。[桃花源]在湖南省桃源縣西南。后人將陶淵明《桃花源記》的想象之地附會(huì)于此，此處便成為我國(guó)的名勝之一。
【鑒賞】這副對(duì)聯(lián)以“卅六洞別有一天”總領(lǐng)上聯(lián)，創(chuàng)造了一個(gè)變幻莫測(cè)，虛無(wú)縹緲的神奇境界。三十六洞本是神仙居住的地方，此處用來(lái)形容桃花源，使桃花源內(nèi)美妙、和平寧?kù)o、自由的生活畫(huà)面躍然紙上。接著作者借陶淵明、王維、李白、韓愈四位著名的文壇詩(shī)人，以詩(shī)文贊美桃源的事實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)桃源理想社會(huì)的向往和追求。歷史上在桃源參觀游覽、吟詩(shī)作文者數(shù)不勝數(shù)。作者之所以選擇這四位詩(shī)人的重要原因，是四人經(jīng)歷相仿，都是懷才不遇，屢遭挫折。他們既想“入仕”為朝廷所用，又因理想不能實(shí)現(xiàn)而寄情山水；既愿為國(guó)盡忠，又不滿黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。矛盾的心理使他們尤其向往那個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)、人人勞動(dòng)、自食其力的幸福社會(huì)。共同的經(jīng)歷和理想使他們像漁人、樵客、隱士、神仙一樣依戀著山水，共為“名山知己”。在表達(dá)方式上，作者借用前代詩(shī)人軼聞逸事，融入作者的自我感嘆，較之直書(shū)桃源社會(huì)更能撥動(dòng)讀者的心弦。
如果說(shuō)上聯(lián)作者極贊桃源仙境，突出其美好的話，那么下聯(lián)作者則控訴戰(zhàn)亂的現(xiàn)實(shí)，突出其黑暗�！拔灏倌陠�(wèn)今何世”，切《桃花源記》中桃源人對(duì)武陵漁人的問(wèn)語(yǔ)，增加了桃源的真實(shí)感�！奥雇銮亍⑸吲d漢、鼎爭(zhēng)魏、瓜分晉”十二個(gè)字，展現(xiàn)了一幅幅歷史畫(huà)卷。在五六百年的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)了秦、漢、魏、晉四個(gè)朝代，每個(gè)朝代的興衰更迭，無(wú)不伴隨著連綿不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來(lái)了無(wú)窮的災(zāi)難，勝者笑，敗者悲，無(wú)辜的人們則只有哭泣，真是可悲可嘆啊。這更進(jìn)一步襯托了桃源的美好，揭露了權(quán)貴爭(zhēng)相傾軋、爾虞我詐的社會(huì)現(xiàn)狀，反映了人民追求光明，追求自由的強(qiáng)烈愿望。最后作者以擬人的手法，借“桃花”之口說(shuō)出了自己對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)失望和嘲笑的思想感情。
此聯(lián)雖較長(zhǎng)，但層次分明，對(duì)比強(qiáng)烈。上下聯(lián)各用首句引領(lǐng)下文，按照時(shí)間順序一氣哈成，感情起伏有致，對(duì)仗工整。全聯(lián)用典貼切，每個(gè)分句有典故，但不顯僻澀，不見(jiàn)堆砌，不僅滿足了對(duì)聯(lián)字少意深的要求，而且表達(dá)了更深的意境。
七、教學(xué)小結(jié)
1、學(xué)生就《桃花源記》和《桃源與沅州》的主題談一談自己的體會(huì)。
2、教師總結(jié)。
八、布置作業(yè)：
1、摘抄文中的好詞佳句。
2、課外閱讀沈從文的《邊城》或《湘西散記》，完成一次閱讀筆記（500字左右）。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力： 學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。
過(guò)程與方法：閱讀法
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。
2、 體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，引入課文《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》
簡(jiǎn)介作者
梁?jiǎn)⒊?873—1929），中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱(chēng)“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。
二、朗讀課文，整體感知
朗讀課文，正音、義
討論文章結(jié)構(gòu)，理清思路
明確：課文共7段，總體結(jié)構(gòu)是總——分——總的形式：開(kāi)頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文分為三個(gè)部分。
第一部分（1）揭示全篇論述中心。
第二部分（2-6）論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。
第三部分（7）總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一部分
思考：講演詞開(kāi)頭交代了題目的來(lái)源其用意是什么？哪句話揭示了全篇的論述中心？
學(xué)生討論、交流
明確：文章開(kāi)頭交代了題目的來(lái)源，用意在于說(shuō)明題目雖然來(lái)源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語(yǔ)句的本意不同，是“斷章取義”造出來(lái)的。這樣交代既可避免聽(tīng)者把題目和《禮記》、《老子》里面語(yǔ)句的愿意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時(shí)，提出題目來(lái)由，也便于揭示全篇的論述要點(diǎn)，使聽(tīng)者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。
本段末尾的“我確信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)”，生動(dòng)有力地揭示了全篇論述的中心。
2、學(xué)習(xí)第二部分
朗讀第3、4段，是論述“敬業(yè)”的重要，作為第二部分的第一層次。
思考：⑴作者怎樣闡述什么叫“敬”？⑵如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”？
學(xué)生討論、交流
明確：第3段作者闡述了什么叫做“敬”，引用了朱熹的名言“主一無(wú)適便是敬”后，緊配上自己通俗化的解釋?zhuān)骸胺沧鲆患拢阒矣谝患拢瑢⑷本械竭@事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬�！比缓箜樌沓烧碌卣撌龇踩祟�(lèi)的正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事情，“其性質(zhì)都是可敬的”，并舉“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車(chē)”這兩件事加以說(shuō)明，側(cè)重點(diǎn)在“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”
第4段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”，先引用《莊子》中的語(yǔ)句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍，這兩組例子，說(shuō)明無(wú)論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”（即敬業(yè)）。
接著從反面論述“一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說(shuō)理立于不敗之地。
朗讀第5、6段，論述了“樂(lè)業(yè)”的重要，是第二部分的第2層。
思考：作者舉了什么例子來(lái)論述“樂(lè)業(yè)”的重要，又是如何論述“樂(lè)業(yè)”的道理的'？
學(xué)生討論、交流
明確：作者在第5段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆“做工苦”這個(gè)事例，說(shuō)明要“從勞動(dòng)中找出快樂(lè)來(lái)”，很自然地點(diǎn)到了“樂(lè)業(yè)”的“樂(lè)”。
第6段，更深入一步，論述“樂(lè)業(yè)”的道理，分四點(diǎn)說(shuō)明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”（即樂(lè)業(yè)），“生活才有價(jià)值”，“這種生活”才算得“人類(lèi)理想的生活”。
四、小結(jié)
第二部分重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣才能算是敬業(yè)。
五、布置作業(yè)
1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、 背誦課文第6段
3、 探究練習(xí)二
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背書(shū)情況
二、學(xué)習(xí)課文第三部分
朗讀第7段
明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，指出“責(zé)任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的關(guān)系最為密切：責(zé)任心就是敬業(yè)，趣味就是樂(lè)業(yè)，做事情必須具備責(zé)任心和善于從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味。
一個(gè)人對(duì)待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心，有趣味，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的精神，專(zhuān)心致志做圓滿，就是“人類(lèi)合理的生活”。
結(jié)束句“我望諸君和我一同受用！”用短句，用感嘆的語(yǔ)氣，充滿了對(duì)聽(tīng)講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。
三、探究活動(dòng)
1、思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生討論、交流
明確：文章中的觀點(diǎn)可以歸納如下幾條
�、拧熬礃I(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。
�、迫祟�(lèi)一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。
⑶凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。
�、确猜殬I(yè)沒(méi)有不是可敬的。
⑸人生在世，是要天天勞作的。
�、蕜谧鞅闶枪Φ�，不勞作便是罪惡。
�、艘蜃约旱牟拍�、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
�、谭沧鲆患拢惆堰@件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。
�、途礃I(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。
⑽從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。
⑾凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。
�、忻恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗。
�、岩�?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。
�、胰松軓淖约郝殬I(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。
⒂敬業(yè)就是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)就是趣味。
……
要求學(xué)生暢所欲言，言之有物，言之有理，言之有據(jù)。加深對(duì)文章的理解。
2、做資料卡片
讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成卡片，要注明出處以及卡片的類(lèi)型等，書(shū)寫(xiě)要清楚規(guī)范。
資料卡片類(lèi)別： 編號(hào)： 題目： 作者： 出處： 內(nèi)容摘要：
四、小結(jié)
1、中心思想：這篇講演針對(duì)聽(tīng)講者的實(shí)際情況，提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神，去過(guò)人類(lèi)合理的生活。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)
⑴論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。
開(kāi)頭提出論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。
證明論點(diǎn)的過(guò)程，舉了多種論據(jù)：有生活中的事例，有古代、外國(guó)著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演詞具體、生動(dòng)，富有說(shuō)服力。
�、普Z(yǔ)言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有 力。
全篇多用簡(jiǎn)明的短句，很少用長(zhǎng)句；多用口語(yǔ)，明白如話，一聽(tīng)就懂；引用古代文句時(shí)，注意化深為淺。
同時(shí)文中多次用了設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，使語(yǔ)言顯得概括有力。
五、布置作業(yè)
背書(shū)第6段
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
2.領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、揭題解題，激發(fā)興趣
什么是問(wèn)訊處?用一個(gè)詞說(shuō)出你親身實(shí)踐后，對(duì)問(wèn)訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽(tīng)一個(gè)來(lái)自西班牙的,也是有關(guān)問(wèn)訊處的真實(shí)故事。
1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?
2、讀題后你想知道什么?
(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?)
二、初讀感知
1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。
2、同桌輪流接讀故事，若有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)真誠(chéng)地指正。讀后完成填空：《用心靈去傾聽(tīng)》是一篇____文，是按照____寫(xiě)的，先寫(xiě)____，再寫(xiě)____，接著寫(xiě)____，最后寫(xiě)____。課文的主人公是____和____，課文主要寫(xiě)的是____。
3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?
三、研讀感悟
1、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你?請(qǐng)默讀全文，用“——”畫(huà)出感動(dòng)你的句子，并多讀幾遍。待會(huì)兒和大家一起交流。
2、交流最受感動(dòng)的句子(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句)，預(yù)設(shè)：
⑴ 我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。
(找到了傾訴的對(duì)象，感到安慰)
�、� “你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。
(悅耳?請(qǐng)用悅耳的聲音說(shuō)這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問(wèn)“我”?再讀句子。)
⑶ 我總是問(wèn)她很多事情，比如，“怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的.面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”。小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
(怎樣回答才叫“耐心”地回答?當(dāng)我聽(tīng)不懂時(shí)，她總是“一遍遍”地解釋給我聽(tīng)，雖然對(duì)成年人來(lái)說(shuō)這些問(wèn)題顯得如此的幼稚和簡(jiǎn)單，你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人?有愛(ài)心。齊讀，讀出蘇珊的愛(ài)心來(lái)。)
�、� 你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的?
你怎么知道“我”很傷心?
作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?
一起讀“我”說(shuō)的話。那蘇珊是怎么知道的呢?
老師再讀“我”的話，你們用心聽(tīng)，看聽(tīng)出了什么?
你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎?
是的。她是一直用心在傾聽(tīng)“我”說(shuō)的話，當(dāng)然聽(tīng)出來(lái)了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說(shuō)明了什么?
是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。
聽(tīng)了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎?
請(qǐng)你讀讀8～11自然段。
⑸ 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，“我”為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個(gè)母親。
小練筆：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)開(kāi)_______。
(要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白。)
3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。
4、因?yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽(tīng)，給“我”帶來(lái)的幫助和安慰，使“我”變得快樂(lè)和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?板書(shū)：人間真情冷暖
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
�。�、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。
３、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
�。�、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要*相互之間的信賴(lài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要*彼此的`信賴(lài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
�。�、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
３、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。
�。础⒃嚤匙约合矚g的段落。
〖教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
〖教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀題目，師生共同介紹作者
二、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：
垂蔓 蔥蘢 啄著 撞得 嚓嚓 較遠(yuǎn) 扒開(kāi) 趴在 顫動(dòng) 好熟 呷呷嘴
�。病W(xué)習(xí)“巢”的筆畫(huà)，訂正“框”的筆順。
�。�、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：決不、神氣十足、再三、信賴(lài)。
４、檢查正確、流利地朗讀課文。
三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
�。薄⒕毩�(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。
�。�、默讀課文，想想本文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
�。场⑷嘟涣鳌�
四、師生共同介紹珍珠鳥(niǎo)，了解到它是一種怕人的鳥(niǎo)，閱讀課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀
五、品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)
六、作業(yè)
�。�、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
�。�、摘抄課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠。（板書(shū)課題）
2、你了解松鼠嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）
3、你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）下面我們來(lái)讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、講授新課：
（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容。
2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
四肢 敏捷 鑲嵌 搽過(guò)油 格外 嬉戲 歇涼
遮蔽 榛子 橡栗 儲(chǔ)藏 縫隙 樹(shù)杈 搖晃 干苔蘚
4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。（出示投影片）
�、潘鼈兒孟衽聫�(qiáng)烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹(shù)枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來(lái)。
�、扑墒笙矚g住在高大的老樹(shù)上，常常把窩搭在樹(shù)杈兒中間。
�、撬鼈兇罡C的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。
�、惹锾欤墒缶蛢�(chǔ)藏過(guò)冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘?shù)的縫隙里，賽得滿滿的。
⑸他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。
5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，老師了解個(gè)別學(xué)生的'讀書(shū)情況。
7、請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答。
8、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽(tīng)課文讀得是否準(zhǔn)確。
（二）熟讀課文，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。
1、在朗讀過(guò)程中，生字、詞語(yǔ)、句子還有什么不明白的提出來(lái)。
2、指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，師生共同進(jìn)行解決。
比如：重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3、請(qǐng)你把新生字從課文中找出來(lái)，讀一讀它們?cè)谀男┚渥又校?/p>
4、在課文中還有哪些詞語(yǔ)的意思不明白?（指學(xué)生提出來(lái)，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗）
5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子，利用更換詞語(yǔ)、直觀演示等方式進(jìn)行理解。
6、在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺(jué)？
7、指學(xué)生回答，老師板書(shū)：美麗、可愛(ài)
三、課堂小結(jié)：
老師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛(ài)的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛(ài)呢？課下思考也可以在書(shū)中進(jìn)行劃一劃、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗
松鼠
可愛(ài)
語(yǔ)文教案 篇6
1神鳥(niǎo)
教學(xué)目標(biāo)；
1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既??也??”的用法并造句。
4、初步了解課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰�，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。
2、初讀課文，理清課文寫(xiě)作順序，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫(xiě)作順序。
一、解題，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥(niǎo)”，去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：“神鳥(niǎo)”“神”是什么意思？
4、默讀課文，神鳥(niǎo)神奇在哪兒呢？為什么稱(chēng)它為神鳥(niǎo)，說(shuō)出本文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句。）讀詞、讀語(yǔ)句。
4、小結(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思時(shí)要注意把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包�！倍凇拔覀円畔掳ぃp裝前進(jìn)。”這句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書(shū)等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
三、自讀全文，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？
2、提出不懂的.問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、積累新的詞語(yǔ)
2、帶著課后思考題再次讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥(niǎo)貓
烏鴉
�。ǖ诙�、三課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步了解課文的表達(dá)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既??也??”的用法并造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者是怎樣表達(dá)這種情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是——“神鳥(niǎo)”。還記得課文主要講了些什么嗎？
1、回憶課文主要內(nèi)容。
2、提出不懂的問(wèn)題。
3、理清文章結(jié)構(gòu)。
二、讀中感悟，體會(huì)情感
1、指名讀1—3自然段。
（1）神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
�。�2）想象著神鳥(niǎo)聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。
2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：
3、全班匯報(bào)
步驟一：解決自學(xué)提示第1題
�。�1）小聲讀一讀第4自然段
�。�2）出示
①這句話寫(xiě)的是可汗的（）活動(dòng)。
②從“非??不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？
③讀出這種決心與信心。
�、苷f(shuō)一說(shuō)這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。
步驟二：解決自學(xué)提示第2題
�。�1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的？
（2）為什么神鳥(niǎo)能一次又一次地逃脫？
要點(diǎn)：①兩人有約定
出示：
A、自讀語(yǔ)句，“既??也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？
B、從中你體會(huì)到了什么？
C、用“既??也”說(shuō)一句話。
�、诠适轮胸垺⒐�、烏鴉被獵殺令人同情
③可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定
步驟三：解決自學(xué)提示第3題
�。�1）分別讀3個(gè)小故事，畫(huà)出故事中的人物、動(dòng)物。
出示：
（2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？
（3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？
步驟四：解決自學(xué)提示第4題
�。�1）表達(dá)的情感
�、俦磉_(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
②表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
③表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。
以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。
�。�2）是怎么表達(dá)的
通過(guò)故事情節(jié)的起伏變化，通過(guò)人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)來(lái)表達(dá)的。
4、學(xué)習(xí)課文第17自然段
（1）指名讀第17自然段
�。�2）可汗說(shuō)“確實(shí)沒(méi)辦法捉它回家了”與課文開(kāi)頭中哪句話完全不同？為什么這么說(shuō)？
（3）能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)聰明在哪兒?jiǎn)幔?/p>
回讀課文，概括回答
要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。
三、總結(jié)全文，深化理解
1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？
2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？
歸納板書(shū)：
狗
可汗捉神鳥(niǎo)講貓
烏鴉
善良聰明忠于職守
同情心智慧勇于救人
3、總結(jié)：
神鳥(niǎo)以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
4、請(qǐng)你向文中的人物說(shuō)一句話。或贊美，或批評(píng)，或勸誡。
四、布置作業(yè)：
1、完成造句
2、積累詞語(yǔ)
3、把故事講給家人聽(tīng)
4、小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說(shuō)為題或自擬題目。
3、冬不拉
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
1、春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。
2、春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加心男┳兓?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。
二、初讀，掌握字詞
1、師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3、哪些生字是你的`新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4、你用什么好辦法記住它們?
�、� 偏旁識(shí)字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟)
�、� 同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，�！弊x翹舌音。
�、� 小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
�、� 讀詞卡：(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢
軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
三、細(xì)讀，理解課文
1、學(xué)第一節(jié)：
�、� 自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。
⑵ 同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?
�、� 小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?
⑷ 比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
2、學(xué)第二節(jié)：
⑴ 輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?
�、� 師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
�、� 看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
�、� 美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
1、自由背。
2、加動(dòng)作背。
3、配樂(lè)背。
4、同桌互背。
五、拓展，鞏固練習(xí)
1、出示下列生字，學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲：
說(shuō)( )( )( ) 話( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
2、說(shuō)話訓(xùn)練：
用上“________”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3、畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2、教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。
3、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4、展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞
1、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：
雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2、開(kāi)火車(chē)形式讀詞：
打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
二、研讀，自主探究(3～5小節(jié))
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問(wèn)題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào))
2、各小組提出問(wèn)題，師生整理問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。
�、� 柳梢為什么綠了?
�、� 春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
�、� 柳樹(shù)是怎樣跟小朋友玩耍的?
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：
�、� 學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。
�、� 學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。
⑶ 學(xué)生匯報(bào)“小朋友們是怎樣跟柳樹(shù)玩耍的?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂(lè)的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。
三、比賽，背誦課文
每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、領(lǐng)悟，課外延伸
1、夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
3、用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。(讀課文、編兒歌、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等)
五、觀察，正確書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，“春”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字�！案摺弊稚闲∠麓螅灰獙�(xiě)得太長(zhǎng)。
3、書(shū)寫(xiě)“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
六、小結(jié)
柳樹(shù)醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春雷______________說(shuō)話──柳樹(shù)──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
�、俜磸�(fù)誦讀課文，疏通課文大意，體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
�、趯W(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。
�、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
①反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
②體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
課前準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。能講清“山市”形成的原理。
學(xué)生：借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。
愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感知
導(dǎo)入
�。ㄕ故編追Ｊ序讟堑膱D片）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱(chēng)之為“山市”（出示課題）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
介紹作者、作品
作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫(xiě)成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。
作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫(xiě)、隨筆寓言等，主要寫(xiě)鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。
誦讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，學(xué)生自瀆；第三遍，學(xué)生齊讀。
注意下列加點(diǎn)字的讀音
奐huàn冥míng甍méng垣yuán睥睨pìnì
亙gèn扉fēi逾yù倏shū
根據(jù)查閱工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的含義
孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清
一切烏有直接霄漢黯然縹緲
學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來(lái)。
學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。
注意理解下列加點(diǎn)詞的意思：
⑴相顧驚疑（你看看我，我看看你）⑵數(shù)年恒不一見(jiàn)（經(jīng)常）
⑶無(wú)何，見(jiàn)宮殿數(shù)十所（不久，不一會(huì)兒）⑷高垣睥睨（高墻）
�、蛇B亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）⑹歷歷在目（清清楚楚）
�、艘磺袨跤校�，同“無(wú)”）⑻黯然縹緲（隱隱約約）
�、筒萌缧屈c(diǎn)（裁同“才”）⑽窗扉皆洞開(kāi)（窗戶）⑾或憑或立（靠著）
�、匈亢鋈缛缍梗ㄍ蝗唬岩�(jiàn)山上人煙市肆（集市）
想一想該怎樣翻譯。
⑴相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。
�。ù蠹夷憧次�，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒(méi)有佛寺啊。）
�、浦杏袠侨粽撸萌粽�，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。
�。ǔ侵杏邢駱情w的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)）
⑶既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
�。ㄟ^(guò)一陣子，大風(fēng)停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接）
④而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。
（低層樓上的人們來(lái)來(lái)往往，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的`，姿態(tài)各不相同）
作業(yè)
課后練習(xí)一、二
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)
檢查作業(yè)
1、解釋詞語(yǔ)。
2、口頭翻譯。
研讀思考
1、“山市”從開(kāi)始到最后是怎樣一步步變化的？可以分為幾個(gè)階段？
明確：綜觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程，可分三個(gè)階段：
①初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。
②發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。先總寫(xiě)一筆：”高原睥睨，連亙六七里。”頗有恢宏的氣象。然后分寫(xiě)：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)�！彪m然寥寥數(shù)語(yǔ)，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫(huà)卷來(lái)。
�、鄹叱彪A段：危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來(lái)，給人的感覺(jué)是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來(lái)來(lái)往往的人，或憑或立，與人世無(wú)異，這又給人以親切感，增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫(xiě)幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無(wú)窮。
2、作者描繪山市時(shí)，是以什么為序的？
明確：是以時(shí)間為序的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：無(wú)何、未見(jiàn)、既而、逾時(shí)等。
3、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
明確：山市的變化很快，從下列詞語(yǔ)中可以看出來(lái)：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語(yǔ)中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無(wú)何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”等詞語(yǔ)都表示極短的時(shí)間，表明山市的景象率化很快。
4、文章對(duì)山市景象的描寫(xiě)生動(dòng)形象，作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢？
明確：主要采用了以下修辭方法：
夸張：惟危樓一座，直接霄漢。
比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。
排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。
以上修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。
拓展延伸
1、展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”。
可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞，然后總結(jié)補(bǔ)充，其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是，此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。
2、探究“山市”形成的原因。
開(kāi)頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象�？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊(cè)191頁(yè)）
作業(yè)
1、課后查閱有關(guān)“海市蜃樓”的資料。
2、閱讀體會(huì)蒲松齡其他的文章。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求
1.朗讀課文,感受我們充滿快樂(lè)的美好生活。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解課文內(nèi)容,背誦第四、五自然段。
3.體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類(lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡。
2.認(rèn)真閱讀第三自然段,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
吹 泡 泡
小時(shí)候,我玩兒過(guò)很多游戲,其中最?lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡。[①這一開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?]
第一部分(第1自然段):寫(xiě)作者小時(shí)候最?lèi)?ài)玩兒吹肥皂泡的游戲。
陰雨時(shí)節(jié),不能到山上海邊去玩兒,母親就教我們?cè)诶?láng)子上吹肥皂泡。她說(shuō)陰雨時(shí)節(jié),天氣潮濕,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。[句導(dǎo)讀:這兩句點(diǎn)明了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn),以及玩兒吹泡泡游戲的原因。][②陰雨時(shí)節(jié)吹泡泡有什么好處?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)。
我們把用剩的肥皂頭兒,放在一只小木碗(wǎn)里,加點(diǎn)兒水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根細(xì)竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(nián chóu)的肥皂水,慢慢地吹起來(lái),吹成一個(gè)又輕又圓的泡兒。再輕輕一提,那輕圓的球兒,便從竹管上落下來(lái),慢悠悠地在空中飄游。 [③上面的文字寫(xiě)出了吹泡泡共分幾個(gè)步驟?]用扇子在下面輕輕地扇[shān],它們有時(shí)能飛得很高很高。
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了“我們”吹泡泡的過(guò)程。
這肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上亂轉(zhuǎn)。 [④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一個(gè)大球,還會(huì)裂成兩三個(gè)玲瓏(líng lóng)的小球,四散(sàn)紛飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆(cuì)弱的球兒,會(huì)扯(chě)得又長(zhǎng)又圓,顫巍巍(chàn wēi wēi)的,光影零亂。 [⑤“玲瓏、顫巍巍、光影零亂”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了什么?]這時(shí),大家都懸(xuán)著心,仰著頭,屏(bǐng)住呼吸――不久,這五彩的薄球,就無(wú)聲地散[sǎn]裂了,又變成肥皂水落了下來(lái),水珠灑到我們眼睛里。[句導(dǎo)讀:“懸著心”“仰著頭”“屏住呼吸”細(xì)致入微地刻畫(huà)了孩子們聚精會(huì)神地看泡泡飛的神態(tài)。] [⑥“屏住呼吸”這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明了什么?]大家都趕忙低下頭揉(róu)眼睛,揉出了眼淚。
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了肥皂泡的神奇、美麗。
那一個(gè)個(gè)球兒,是我們自己小心地輕輕地吹出來(lái)的。 [⑦為什么強(qiáng)調(diào)是“我們自己”吹出來(lái)的?]它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn)(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。借著扇子的輕風(fēng),它們一個(gè)個(gè)飛到天上,輕輕地挨著明月,渡(dù)過(guò)天河,跟著夕(xī)陽(yáng)西去�；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海,飛越山巔(diān)……目送著它們,我們心里充滿了快樂(lè)、驕傲與希望。[句導(dǎo)讀:泡泡很容易破裂,當(dāng)然不能飛那么高、那么遠(yuǎn)。這些都是作者美好的想象,寄托著自己的夢(mèng)想和希望。] [⑧作者通過(guò)豐富的想象表達(dá)了什么樣的愿望?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)“我們”喜歡吹肥皂泡。
第二部分(第2~5自然段):寫(xiě)作者回憶自己小時(shí)候是怎樣玩兒吹泡泡游戲的,以及在玩兒中感受到的無(wú)窮樂(lè)趣。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)生字。
3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡吹泡泡嗎?冰心奶奶小時(shí)候最?lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡。今天我們學(xué)習(xí)的課文《吹泡泡》就是冰心奶奶寫(xiě)的。我想,學(xué)了這篇課文后,你們也一定會(huì)喜歡上吹泡泡的。
二 學(xué)習(xí)生字
1.默讀全文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,記憶字形,理解字義。
3.小組交流。
4.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)認(rèn)讀多音字。
(3)理解詞語(yǔ)的意思。
若:如果。 浮光:表面的光。 清澈:清而透明。 驕傲:自豪。
脆弱:容易折斷、咬裂、破碎。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“若”,不要寫(xiě)成“苦”。 “夕”,“點(diǎn)”不要出頭。
三 朗讀課文,了解大致內(nèi)容
1.朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,看誰(shuí)讀得流利。
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(課文向我們介紹了吹泡泡這個(gè)游戲的過(guò)程。)
1.教師采用多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。教師可在課堂上開(kāi)展領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng),讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)漢字,真正做到寓教于樂(lè)。
2.課文中有些好詞,如圓潤(rùn)、玲瓏、驕傲等,教師要重點(diǎn)講解。教師可先講解字面意思再創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)表演來(lái)讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。這樣,學(xué)生不但理解了詞語(yǔ)還懂得了怎樣運(yùn)用。
1.了解課文內(nèi)容,感受吹泡泡給我們的生活帶來(lái)的歡樂(lè)。
2.體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
3.朗讀課文,背誦第四、五自然段。
課文插圖,投影。
一 出示插圖,導(dǎo)入新課
1.觀察畫(huà)面。圖上畫(huà)的小朋友在干什么?觀察他們的表情,你覺(jué)得他們的心情怎么樣?
2.談話導(dǎo)入。
(1)你玩兒過(guò)吹泡泡嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣吹泡泡的嗎?當(dāng)時(shí)心情怎么樣?
(2)《吹泡泡》這篇課文是冰心奶奶寫(xiě)的,課文把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)得很清楚,也很具體。下面就讓我們一起來(lái)讀讀課文,體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類(lèi)?ài)玩兒吹泡泡。
二 朗讀課文,理解內(nèi)容
1.自由讀課文。
(1)邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的句子,并寫(xiě)出你的'體會(huì)。 (2)朗讀自己喜歡的句子。
2.請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文,并說(shuō)出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.組織討論。
(1)朗讀自己喜歡的句子。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(3)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
4.理解句子。
它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。
①“圓潤(rùn)”是什么意思?(飽滿而潤(rùn)澤。)
�、谟懈星榈乩首x這句話,體會(huì)四個(gè)“那么”。
�、劬毩�(xí)用“那么……那么……那么……那么……”說(shuō)話。(五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鮮艷,那么美麗,那么神奇。)
5.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)朗讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話,每句話寫(xiě)了什么。
(2)請(qǐng)學(xué)生分句讀這段話,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚的。
(3)請(qǐng)你用上“先……然后……再……”說(shuō)說(shuō)吹泡泡的過(guò)程。
(4)有感情地朗讀第三自然段,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)具體的。
三 有感情地朗讀課文,感悟情感
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類(lèi)?ài)玩兒吹肥皂泡。(因?yàn)榉试硭潜哪棠套约褐谱鞯?看著美麗的泡泡飛上天空,她心里充滿快樂(lè),所以冰心奶奶小時(shí)候最?lèi)?ài)玩兒吹肥皂泡。)
3.練習(xí)背誦第四、五自然段。
1.在教學(xué)時(shí),教師可先安排吹泡泡這個(gè)活動(dòng)。課前,教師讓學(xué)生從家里帶來(lái)肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時(shí)安排15分鐘時(shí)間讓學(xué)生玩兒吹泡泡的游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
2.教師在學(xué)生吹泡泡的過(guò)程中,讓學(xué)生觀察泡泡的形狀、顏色,體會(huì)泡泡的美麗神奇,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,再把自己玩兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
3.整節(jié)課下來(lái),學(xué)生在玩兒當(dāng)中得到了樂(lè)趣,體會(huì)到生活中處處有學(xué)問(wèn),知道知識(shí)來(lái)源于生活,在觀察中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。同時(shí),學(xué)生們展開(kāi)豐富的想象,給這篇文章賦予了更多的內(nèi)涵。
1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
yóu xì(游戲) xī yáng(夕陽(yáng)) róng yì(容易) fēi yuè(飛越) fú guāng(浮光) jiāo ào(驕傲)
2.比一比,再組詞。
3.寫(xiě)出下列詞的反義詞。
驕傲―(虛心) 脆弱―(堅(jiān)強(qiáng))
潮濕―(干燥) 分散―(集中)
容易―(困難) 美麗―(丑陋)
4.你嘗試過(guò)用不同形狀的細(xì)管吹泡泡嗎?用不同形狀的細(xì)管吹泡泡,吹出來(lái)的泡泡都是圓的嗎?
提示:不論用什么形狀的管,吹出來(lái)的泡泡都是圓的。
一 冰心簡(jiǎn)介
冰心(1900~1999),中國(guó)女作家、詩(shī)人。原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”,母愛(ài)、童真和自然美是其作品的主旋律。 1918年入北平協(xié)和女子大學(xué)預(yù)科,積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》,此后,相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國(guó)》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí),受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響,寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī),后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,這種詩(shī)體被人們稱(chēng)為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會(huì)。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科,赴美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)。在旅途和留美期間,寫(xiě)有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說(shuō)和詩(shī)歌取得的成就更高。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。
作品有散文集《歸來(lái)以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等,展示出多彩的生活,藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說(shuō)《空巢》獲1980年年度優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。還出版有小說(shuō)集《超人》《去國(guó)》《冬兒姑娘》,小說(shuō)散文集《往事》《南歸》,散文集《關(guān)于女人》,以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。
二 冰心語(yǔ)錄
假如生命是無(wú)趣的,我怕有來(lái)生;假如生命是有趣的,今生已是滿足的了。
一個(gè)人只要熱愛(ài)自己的祖國(guó),有一顆愛(ài)國(guó)之心,就什么事情都能解決了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。
成功之花,人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷,然而當(dāng)初,它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨。
愛(ài)在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼。
世界上若沒(méi)有女人,這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
[精選]語(yǔ)文教案09-29
語(yǔ)文教案07-20
語(yǔ)文教案[經(jīng)典]07-24
(經(jīng)典)語(yǔ)文教案12-06
語(yǔ)文教案（經(jīng)典）11-16
（經(jīng)典）語(yǔ)文教案01-19
語(yǔ)文教案[精選]01-24
[經(jīng)典]語(yǔ)文教案02-04
語(yǔ)文教案【精選】01-07
語(yǔ)文教案（精選）12-01