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【精品】橋教案匯總十篇
作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的橋教案10篇,希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)本文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,提高他們的藝術(shù)欣賞能力。
2通過(guò)比較閱讀,使學(xué)生明白說(shuō)明的多樣性,應(yīng)嘗試不同的說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明結(jié)構(gòu)等。
教學(xué)輔助手段 多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一布置預(yù)習(xí)
熟讀課文,思考以下問(wèn)題
1在作者看來(lái),橋美在何處?在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2為了說(shuō)明橋之美,作者主要采用了哪種說(shuō)明方法?
二導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)
投影顯示以下語(yǔ)句
1橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳------橋梁專家茅以升
2我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)------俗語(yǔ)
3橋,多么美!------吳冠中
橋,簡(jiǎn)單實(shí)用,無(wú)處不在。橋,姿態(tài)萬(wàn)千,各具風(fēng)采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無(wú)限魅力。板書課題《橋之美》
三創(chuàng)設(shè)情境
投影顯示相關(guān)圖片,請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些橋美在何處?
四檢查預(yù)習(xí),整體感知課文
1在作者看來(lái),橋美在何處?
指定學(xué)生讀一讀自己所畫的相關(guān)語(yǔ)句,師生一起修正,并投影顯示
小橋流水人家,固然具詩(shī)境之美,其實(shí)更偏于繪畫的形式美
我之愛(ài)橋,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美。
學(xué)生討論作者評(píng)判橋是否美的基本準(zhǔn)則是什么呢?學(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié),并板書如下
橋-------環(huán)境對(duì)比烘托變化和諧
2作者主要采用了哪種說(shuō)明方法?主要集中在那些段落?按課文順序一一標(biāo)出。
教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。
蘆葦叢中的石橋江南鄉(xiāng)間的石橋湖面上的長(zhǎng)橋西南山區(qū)的風(fēng)雨橋《清明上河圖》中的橋莊稼地里的橋崇山峻嶺間的索橋南京長(zhǎng)江大橋錢塘江大橋成昆線上的直線橋
五合作探究
將學(xué)生分成8組,每組選擇兩個(gè)例子,運(yùn)用作者的觀點(diǎn),討論分析這些橋究竟美在何處?要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的.闡述,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析。
小組代表發(fā)言,教師做評(píng)價(jià)。并總結(jié)板書。
六能力遷移,拓展延伸
1再次展示與橋相關(guān)圖片,請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一座橋,運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)重新評(píng)價(jià)它們,并模仿作者的語(yǔ)言表達(dá)方式寫出自己的感受,以備交流。
2請(qǐng)學(xué)生觀看生活中的一些畫面,說(shuō)說(shuō)它們是否具有獨(dú)到的美。
七布置作業(yè)
1 以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美,寫一則語(yǔ)文練筆。
2預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三
板書設(shè)計(jì)
橋 ----------- 環(huán)境{對(duì)比烘托點(diǎn)==面 線-----面柔與剛急流與寧?kù)o等
第二課時(shí)
一交流語(yǔ)文練筆,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,正確對(duì)待自己的外在形象。
二對(duì)比閱讀本文與《中國(guó)石拱橋》的異同。
結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況,教師進(jìn)行總結(jié)。
同都運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明
異語(yǔ)言風(fēng)格不同,本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有表現(xiàn)力和感染力,《中》文語(yǔ)言平實(shí),準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。
結(jié)合練習(xí)二,具體分析本文的語(yǔ)言特色。
課堂練習(xí)------發(fā)放講義,學(xué)生當(dāng)堂完成。
三布置作業(yè)
以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵掝},寫一篇說(shuō)明文。
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句,感悟洪水肆虐的危機(jī)情境,體會(huì)老漢的大山形象。
課前準(zhǔn)備:
讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
今天,老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,題目叫《橋》。讀過(guò)課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說(shuō)“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,老師相信在這堂課上你們肯定會(huì)有非凡的表現(xiàn)!有信心嗎?
出示詞語(yǔ):
咆哮 獰笑 放肆 沒(méi)腿深
擁戴 清瘦 沙啞 揪出
這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能來(lái)讀讀?(請(qǐng)兩位同學(xué)讀。齊讀)
老師把這詞語(yǔ)分成了兩排,上面一排是寫——洪水的,下面一排是寫——老漢的。(板書:洪水老漢)
請(qǐng)你們?cè)谏厦嬉慌琶總(gè)詞語(yǔ)的前面,添上“洪水”兩個(gè)字讀讀,你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的洪水?
二、走近洪水,感悟洪水可怕
1.這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫洪水的,把它劃下來(lái)。(學(xué)生交流)
同學(xué)們找得都很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個(gè)句子,請(qǐng)看屏幕上,請(qǐng)你們反復(fù)讀讀,通過(guò)朗讀告訴大家,這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。
生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽(tīng)。
教師相機(jī)引導(dǎo):讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會(huì),你肯定會(huì)讀得更棒。
可你覺(jué)得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!
獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡啊!
讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來(lái)讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。
課件出示:
◆山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。
◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
◆水漸漸竄上來(lái),放肆地舔著人們的腰。
◆水,爬上了老漢的胸膛。
——板書:如魔
2.多么可怕的洪水啊!從這五句話,我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲,災(zāi)情在不斷地——加重。此時(shí)此刻,在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來(lái)看看村民們是如何逃生的?一起讀。
村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑!藗冇织偭怂频恼刍貋(lái)。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
三、聚焦老漢,體會(huì)老漢的黨員大山形象
1.同學(xué)們,現(xiàn)在的情景是洪水勢(shì)不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了,誰(shuí)?(老漢)讓我們走進(jìn)老漢,自由讀讀這兩段話,在勢(shì)不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么?
課件出示:
木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
生自由讀讀這兩段話。
課件出示:
在勢(shì)不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,我仿佛看到老漢。
反饋交流
在這些驚恐不安的村民的眼里,老漢像什么?——一座山(板書:如山)
、倌膫(gè)動(dòng)作,讓你感覺(jué)到此刻的老漢像一座山?(如果學(xué)生講到“盯”,引導(dǎo),看看有沒(méi)有比它更能表現(xiàn)一座山的動(dòng)作)
站!老漢怎樣的站著?如果讓你們?cè)凇罢局鼻懊婕右粋(gè)詞,你會(huì)加什么詞?(怎樣地站著)是啊,老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前,擋住了肆虐的洪水,擋住了亂哄哄的村民。
誰(shuí)能站起來(lái),像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀這兩段話。
我們?nèi)嗾酒饋?lái),像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,一起讀這兩段話。
②是啊,老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民,這是一群怎樣的村民啊,讓我們?cè)賮?lái)回顧,一起讀。課件出示:
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子,一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
面對(duì)如此驚慌失措的村民,老漢默不作聲,可是他心里也沒(méi)有說(shuō)話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?
是啊,此時(shí)此刻,老漢雖然默默無(wú)言,但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中,讓我們一起來(lái)用心朗讀。
3. 在這危難時(shí)刻,老漢下了一道命令,什么命令?
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”,誰(shuí)排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個(gè)危難時(shí)刻,老漢會(huì)如何下這道命令呢?
哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意?(感嘆號(hào)!連續(xù)出現(xiàn)三次!)老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!
小結(jié):在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他就像一座山巍然屹立,巋然不動(dòng)。
四、設(shè)置矛盾,體會(huì)老漢父親的大山形象
1. 同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫,誰(shuí)?(小伙子)請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段,劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。
劃好了嗎?老師把他們相關(guān)的幾個(gè)自然段打在屏幕上。請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的.地方嗎?
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個(gè)詞可以看出?(突然,沖)老漢揪得像大山一樣果斷來(lái),一起果斷地讀讀。
后來(lái),老漢與“揪”相反的動(dòng)作是“推”。這一“推”,又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”,是小伙子對(duì)老漢的不滿,不情愿。可是后來(lái)這一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處【老漢:揪——推;小伙子:瞪——推】
2.老漢和小伙子,他們說(shuō)的、做的,前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們,你們能讀懂嗎?
似懂又非懂,令人費(fèi)解,是吧?如果你讀了下面這段話,老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多……
出示文章的結(jié)尾:五天以后,洪水退了,一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人,她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂(lè)
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。
3.同學(xué)們,這是這篇課文真正的結(jié)尾,F(xiàn)在,你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子,他們是一對(duì)親生的父子啊!那么,當(dāng)時(shí)老漢的揪和推;小伙的瞪和推,背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢?寫一寫,老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白!)分組寫
、俑赣H從隊(duì)伍里揪出兒子,----兒子啊______________________________________。
②兒子瞪了父親一眼,------ 父親啊______________________________________。
、蹆鹤油屏烁赣H一把,------ 父親啊______________________________________。
、芨赣H推了兒子一把,------- 兒子啊______________________________________。
五、以詩(shī)結(jié)課,升華情感
是啊,老漢作為一名黨員,他像一座山,一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山,作為一名父親,還是一座大山,父愛(ài)如山!為了表達(dá)對(duì)老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩(shī)!讓我們一起深情朗誦!
橋教案 篇3
【教學(xué)要求】
。薄⒅R(shí)與技能:
、 認(rèn)識(shí)掌握課后生字,讀記生字組成的詞語(yǔ)。
、 有感情地朗讀課文。
、 了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
、 了解文中提出的幾種意境,如日出而作。
。病⑦^(guò)程與方法:
、 通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。
、 指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活。
⑶ 情感態(tài)度與價(jià)值觀。
、 有感情地讀文,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、理解文中的.重點(diǎn)句,體會(huì)作者的情感。
。、理解課文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激情導(dǎo)入
1、板書課題。
。、看到小橋流水人家你有什么感覺(jué)?
這是一篇文章的題目,它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。
二、初讀課文
。、出示自學(xué)提示:
、 分段讀課文,相信課外表達(dá)了作者什么情感?
⑵ 再讀課文,看看課文從哪幾方面來(lái)表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的?
、 精讀課文,畫出你喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
、 齊讀課文最后兩個(gè)自然段,感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。
2、根據(jù)自學(xué)提示,探究課文內(nèi)容:
、 朗讀課文,找出描寫的美麗景物,思考:
大家想想作者具體寫了什么景物?
、 朗讀課文二、三、四自然段,看作者怎么通過(guò)回憶自己童年的往事來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
、 思考:
作者回憶了自己童年的什么事?
、 作者對(duì)童年往事的心情如何,應(yīng)如何去體會(huì)?
3、朗讀四五自然段,思考:
、 老家那么平凡,為什么作者那么留戀?
⑵ 故鄉(xiāng)的家人過(guò)著什么樣的生活?
。、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
5、背誦課文第一段。
6、小結(jié):
美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象,請(qǐng)大家留心觀察自己的家鄉(xiāng),也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽(tīng)。
三、拓展練習(xí)
《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng),想象一下,當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng),想象一下,當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會(huì)是怎樣的情景呢?
我們可以二十年后回故鄉(xiāng)為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。
【板書設(shè)計(jì)】
。、小橋流水人家
景美:小橋、流水、柳樹(shù)、野花、
事歡:捉魚(yú)、蝦、螃蟹
愛(ài)、懷念:扔野花讓它順?biāo)?/p>
摘菜葉、賞野花
生活安定 日出而作 日入而息 守望相助
橋教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,其中會(huì)寫“父、候、貧、困、歡、歷。
2.體會(huì)鄭板橋勸舅父的七妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn) :
重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義,朗讀、背誦課文
難點(diǎn):鄭板橋勸舅父“巧”
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,在我們的生活中有句俗語(yǔ),叫作“來(lái)硬的不行,就來(lái)軟的!边@句話就是說(shuō),當(dāng)我們用一種方法不能解決問(wèn)題的話,就應(yīng)該用另一種方法解決。
清代著名的畫家為了阻止他的'舅舅砍樹(shù),就采用了這個(gè)方法。今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,叫《鄭板橋巧勸舅父》。(板書課題)鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁改?創(chuàng)怎樣巧勸的呢?同學(xué)們學(xué)完課文就知道了。
一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.自由讀文,畫出生字,標(biāo)出自然段。
2.指名分段讀課文。
二、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫
1.板書生字。
2.學(xué)生自學(xué),說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形。
3.互相交流。
用熟字加偏旁記住這幾個(gè)生字的:“貧”是由“分”和“貝”組成,“砍”是由“石”和“欠”組成,歷是“廠”和“力”組成,厭是由“廠”和“犬”組成,討是由言字旁和“寸”組成的。
“歷”和“厭”都是同一個(gè)偏旁“廠字頭”,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4.教師范讀生字.正音。5.對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)“候”(投影):中間的一豎不能寫丟了,右邊部分的筆順是讓學(xué)生描紅練習(xí)。
(2)“困”的部首是方框“口”,指導(dǎo)書寫。
5.學(xué)生在田字格中獨(dú)立書寫,教師巡視具體指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)認(rèn)讀
1.借助讀音認(rèn)讀。
2.不借助拼音認(rèn)讀。
四、擴(kuò)展詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)
1.學(xué)生對(duì)生字組詞。
2.教師選出三個(gè),將詞語(yǔ)投影。
3.齊讀擴(kuò)展的新詞。
五、再讀課文,整體感知
讀文后,思考回答:這篇課文寫了一件什么樣的事?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.讀中理解文章,了解文章所蘊(yùn)含的道理。
2.體會(huì)鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
一、檢查課文,尋入新課
二、細(xì)讀課文,討論交流
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這一段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?引導(dǎo)感知這段主要內(nèi)容。
(1)齊讀第1句,回答:鄭板橋是什么時(shí)候的人?干什么的?(清代人,畫家)
(2)齊讀第2句,回答:舅舅為什么唉聲嘆氣?
因?yàn)榧揖池毢。貧寒就是指家里十分窮,不好過(guò)日子。
2.理解第2自然段。
(1)男生齊讀第2段,思考并回答,舅舅為什么砍樹(shù)?
院子中間有一棵樹(shù),構(gòu)成了個(gè)“困”字,使家里貧寒。
(2)詞語(yǔ)訓(xùn)練。忽然:表示來(lái)得迅速而又出乎意料,與“突然”意思相近。
(3)學(xué)生用“忽然”一詞口頭造句。
3.領(lǐng)悟第3自然段。
(1)女生齊讀第3自然估,思考:舅父砍樹(shù),鄭板橋是持什么樣的態(tài)度?
(2)投影示句:
通過(guò)比較,得出鄭板橋知道舅父砍樹(shù),自己想留住樹(shù),而又不知如何勸住舅父不砍!昂堋北硎境潭壬。
(3)指導(dǎo)朗讀“想個(gè)什么辦法,才能保住這棵大樹(shù)呢?”
4.感悟第4自然段。
(1)教師朗讀第4自然段,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考鄭板橋想什么樣的勸法。
(2)學(xué)生齊讀第1句。這一句寫了什么?
鄭板橋想到了勸阻舅父的方法:利用舅父迷信的思想,砍樹(shù)人就要坐牢。
(3)舅父相信鄭板橋的話嗎?齊讀最后一句。
5.討論:鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的?對(duì)學(xué)生提示如下:
(1)院中有樹(shù),舅父認(rèn)為是個(gè)“困”字,說(shuō)明什么?
(2)院中無(wú)樹(shù),鄭板橋說(shuō)是個(gè)“囚”字,說(shuō)明了什么?
三、討論交流,感悟升華
我們應(yīng)向鄭板橋?qū)W習(xí)什么?
啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí):
1.用心觀察周圍的事,遇事積極動(dòng)腦筋想辦法。
2.機(jī)智靈活,不信迷信。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,使我們認(rèn)識(shí)到只有有了豐富的知識(shí),遇事肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,人才會(huì)變得聰明起來(lái)。
五.拓展:
課后了解家人和周圍的迷信活動(dòng),想法勸說(shuō),看誰(shuí)的辦法最有效。
板書設(shè)計(jì):
舅父: 困——砍樹(shù)
巧勸 { }用迷信解迷信
鄭板橋: 砍樹(shù)—— 囚____留樹(shù)
橋教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者喜愛(ài)橋的原因,感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
那么,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明性的小品文——《橋之美》。拿到這個(gè)題目,你想知道什么?
——這篇文章說(shuō)明對(duì)象是什么?橋之美體現(xiàn)在何處?作者是如何說(shuō)明橋之美的?
二、討論學(xué)習(xí):
1、自讀課文,討論。要求:邊讀邊思考剛才總結(jié)的問(wèn)題。
2、明確:本文的說(shuō)明對(duì)象是橋之美。
在作者眼里,橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
作者舉了烏鎮(zhèn)的石橋、石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致、長(zhǎng)橋之美、山區(qū)的風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、人造索橋,以及南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。
●厚實(shí)的平面鋪開(kāi)的`葦叢使空間狹窄擁擠,令人憋悶;而石橋輪廓鮮明簡(jiǎn)單,能使空間陡然疏朗開(kāi)闊,令人神清氣爽。
●細(xì)弱的柳枝拂著堅(jiān)硬的石塊,強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜不同,顏色對(duì)比,陽(yáng)剛與陰柔兩種美的不同,和諧而統(tǒng)一。
●長(zhǎng)橋打破了背景的單調(diào),富有靈氣和生命。
●橋面上蓋有廊和亭,給人安閑、自在的感覺(jué),與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流形成鮮明的對(duì)照。
3、小結(jié):
吳冠中老先生以其畫家獨(dú)有的眼光給我們品評(píng)了橋之美,先總的說(shuō)了美在哪里——橋之美主要在于和周圍景色的融和、映襯,注意到塊、線、面的搭配;和周圍景物既形成對(duì)照又不失和諧。然后舉了一些實(shí)例,說(shuō)明了什么樣的橋梁才是美麗的。條理清楚,從一個(gè)全新的角度引導(dǎo)我們對(duì)這些人類的智慧結(jié)晶進(jìn)行了欣賞。
4、再疑:你是否贊同吳冠中先生的看法?為什么?
三、拓展學(xué)習(xí):
那么,我們也用自己的眼睛來(lái)看一些橋梁,試著品評(píng)一下這些橋美在哪里。
。ǔ鍪緲蛄簣D片)
——可以從構(gòu)造奇特、用料特別、特定意義、外觀造型等不同方面進(jìn)行說(shuō)明。
四、總結(jié):
我們今天學(xué)習(xí)了《橋之美》這篇文章,作者先從總的方面說(shuō)了作為一個(gè)畫家,對(duì)橋梁的欣賞的著重點(diǎn),然后分別舉例說(shuō)明了橋與周圍景色之間的關(guān)系。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了欣賞橋之美的又一種角度;而且,我們還知道,說(shuō)明一個(gè)事物時(shí),應(yīng)先抓住該事物總的特征來(lái)說(shuō)明,希望在今后的學(xué)習(xí)中注意。
五、作業(yè)。
請(qǐng)給將要修建的南京長(zhǎng)江三橋設(shè)計(jì)一個(gè)方案,說(shuō)明一下你的設(shè)計(jì)思路。
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.知道雷鋒從小樂(lè)于幫助別人的故事,教育學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字:過(guò)、橋、時(shí)、座、河、背、又;認(rèn)識(shí)走之兒、廣字旁和同字旁;理解“過(guò)來(lái)、過(guò)去、又”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)區(qū)別“一個(gè)”和“一個(gè)一個(gè)”的不同意義。
3.正確地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.幫助學(xué)生理解“又、過(guò)來(lái)、過(guò)去”的`意思。
2.教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)關(guān)心別人,幫助別人。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞,完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)人,揭示課題
1、出示雷鋒肖像,簡(jiǎn)介雷鋒的生平事跡。
2、今天,我們要學(xué)的課文,題目是“過(guò)橋”。(出示課題)講的是雷鋒小時(shí)候幫助同學(xué)的事。
3、出示卡片,學(xué)習(xí)生字:過(guò),讀準(zhǔn)三拼音,學(xué)習(xí)新偏旁“走之兒”,學(xué)會(huì)“過(guò)”的筆順。(先里后外)說(shuō)說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))。
4、學(xué)習(xí)生字“橋”,三拼音,擴(kuò)詞理解。
5、齊讀課題。
二、聽(tīng)課文錄音。
要求小朋友邊聽(tīng)錄音,邊思考:課文一共有幾句話?講了雷鋒小時(shí)候的一件什么事?
三、初學(xué)課文,隨課文學(xué)習(xí)有關(guān)生字。
1、課文一共有幾句話?在每句話后面做上“/”記號(hào)。
2、指名四個(gè)小朋友分別讀四句活。
3、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?
出示卡片,學(xué)習(xí)“時(shí)”,讀準(zhǔn)翹舌音,字形與“過(guò)”作比較,用“時(shí)”口頭組詞。
4、雷鋒和小同學(xué)上學(xué)時(shí),得經(jīng)過(guò)什么?
a.學(xué)習(xí)生字:座,認(rèn)識(shí)廣字旁,學(xué)生自己分析字形?(廣+坐)
b.學(xué)習(xí)生字:河,怎樣記住字形?(氵十可),擴(kuò)詞理解意思:大河、河水等。
5、雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)的?學(xué)習(xí)生字:又,掌握字音字形。學(xué)習(xí)生字:背,認(rèn)識(shí)月字旁。(北十月)
6、認(rèn)讀帶讀字:
léi hòu màn
雷鋒 時(shí)候 漫過(guò)
7、指導(dǎo)學(xué)生在書上的囹字格內(nèi)給每個(gè)生字描一遍。
四、鞏固練習(xí)
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)偏旁名稱:走、廣、月。
3、齊讀生字新詞兩遍。
五、課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)本1、2題。
六、課外熟讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)檢查生字新詞,學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字新詞。
2、比一比,再組詞。(口頭回答)
過(guò)()雨()去()又()
時(shí)()兩()云()有()
3、指名朗讀課文。
二、講讀課文,理解內(nèi)容
1、指名讀第一句。提問(wèn):這一句話告訴我們什么?課文中“小時(shí)候”是什么意思?
2、雷鋒他們要過(guò)橋,碰到了什么困難呢?齊讀第二句話。
討論:①他們碰到了什么困難?
、凇奥^(guò)”是什么意思?打開(kāi)幻燈,看圖理解“漫過(guò)”的意思。
橋教案 篇7
活動(dòng)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用不同的 語(yǔ)氣和典型動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)和角色特征。
活動(dòng)目標(biāo)
欣賞童話劇《三只羊過(guò)橋》,能連貫地講述三只羊是怎樣過(guò)橋的,理解聰明和勇敢的關(guān)系。
學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣和典型動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)和角色特征。
活動(dòng)過(guò)程
一、 聽(tīng)故事錄音,欣賞童話劇。
提問(wèn):童話劇的名字是什么?您喜歡聽(tīng)這個(gè)童話劇嗎?為什么?
童話劇表現(xiàn)了一件什么事?
二、使用幼兒用書,結(jié)合畫面欣賞童話劇。
欣賞圖1提問(wèn):三只羊?yàn)槭裁匆^(guò)橋?他們碰到了誰(shuí)?
欣賞圖2提問(wèn):小山羊要過(guò)橋,大灰狼想干什么?小山羊是怎么對(duì)大灰狼說(shuō)的呢?
欣賞圖3提問(wèn):是誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了?中山羊是怎么對(duì)大灰狼說(shuō)的呢?
欣賞圖4提問(wèn):是誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了?大山羊是怎么過(guò)橋的?大山羊?yàn)槭裁匆@樣做?
三、討論:三只三羊中誰(shuí)最勇敢?為什么?想一想勇敢還需要什么?(教師小結(jié))
四、學(xué)習(xí)角色對(duì)話,指導(dǎo)幼兒用不同的說(shuō)話語(yǔ)氣和動(dòng)作大膽表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。
1、教師完整朗讀。(請(qǐng)幼兒觀察教師是怎樣表現(xiàn)三只羊和狼不同的語(yǔ)氣的)
2、學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)三只羊和狼的對(duì)- (分別請(qǐng)兩個(gè)幼兒表現(xiàn)小山羊、中山羊和大山羊的對(duì)話)。
3、分組表演角色的對(duì)話。
活動(dòng)反思:
《三只羊過(guò)橋》的'故事情節(jié)簡(jiǎn)單,對(duì)話生動(dòng),重復(fù)句多,三只羊和大灰狼的角色形象很適合中班幼兒表演。在兩遍童話劇欣賞后幼兒了解了故事的主要情節(jié),基本能復(fù)述出小山羊、中山羊、大山羊以及大灰狼的對(duì)話。活動(dòng)的后半部分重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)角色對(duì)話,讓幼兒用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)三只羊和狼的對(duì)話,個(gè)別幼兒角色模仿得很像,尤其是能用顫抖的聲音來(lái)說(shuō)小山羊的對(duì)話,用兇狠的語(yǔ)氣來(lái)學(xué)說(shuō)大灰狼的對(duì)話,表現(xiàn)很棒。個(gè)別平時(shí)比較膽小的幼兒也能觀察到同伴表演時(shí)語(yǔ)氣,積極舉手來(lái)參與表演活動(dòng),但由于活動(dòng)時(shí)間緊迫,很多幼兒沒(méi)有被請(qǐng)到表演故事,。后期可以把《三只羊過(guò)橋》的表演安排到班級(jí)的“超級(jí)夢(mèng)工廠”,為幼兒自制些簡(jiǎn)單的道具,增進(jìn)幼兒的表演欲望,除了讓幼兒用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn),還可以讓幼兒用典型的動(dòng)作表現(xiàn)三只羊和狼的特征,尤其可以讓平時(shí)害怕上臺(tái)表演,不敢在集體面前表現(xiàn)的幼兒,給他們更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),通過(guò)表演幫助他們體驗(yàn)成功表演的快樂(lè),克服害怕表演的心理。
橋教案 篇8
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。(學(xué)生自由答)
2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書課題),課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。)
二、初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?
。1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?
(2)鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會(huì)讀書,請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?
4.課文的哪段寫塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。
5.再讀全文,把課文讀正確、流利。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
學(xué)生自由讀課文,想想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?
二、朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
(1)你喜歡哪種橋?(指名說(shuō))請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
。2)看圖體會(huì),小組討論:為什么喜歡潛水橋?(引導(dǎo)學(xué)生從橋的.特點(diǎn),從橋上可以看到什么來(lái)回答)
。3)再讀、感受潛水橋的神奇。
2.學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
(1)朗讀課文五至九自然段。思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
(2)蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)橋后,把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
。3)說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
。4)多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。(遇小河給管子打氣過(guò)橋放氣疊放)
3.學(xué)習(xí)第十自然段。
(1)齊讀第十自然段,思考:爺爺是個(gè)什么樣的人?
。2)爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?
三、朗讀全文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
二、鞏固識(shí)字
1.學(xué)生識(shí)記生字,自由讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字,按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀,打亂順序指名讀。
三、書寫生字
教師范寫生字,師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主,提示:
坐
1.兩個(gè)人要寫小,注意捺變?yōu)槎c(diǎn);
2.豎要寫長(zhǎng),寫在田字格的豎中線上;
3.下橫要寫長(zhǎng),以托住整個(gè)字。
四、練習(xí)
1.找朋友(圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友)
2.照樣子,我會(huì)說(shuō)。
又平又穩(wěn)_________
_________
_________
潛水橋架在水里,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
_______________像____________。
橋教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十六課《橋》
教材分析:
本文選自人教版第十冊(cè)第四組,本組課文講述了一些感人的故事,讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,體會(huì)那令人震撼的情,學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法!稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),極富韻味。選擇這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:能抓住重點(diǎn)詞句透過(guò)內(nèi)容體會(huì)文章思想感情。
過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)層層深入的感情朗讀課文,積累課文特色語(yǔ)言,得到語(yǔ)感的有效提升。
情感態(tài)度與價(jià)值觀.感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神;難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放洪水錄象,再現(xiàn)危急情勢(shì)。
二、整體感知,探究人物
1、談話導(dǎo)入:此時(shí),全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關(guān)頭,誰(shuí)出現(xiàn)了?
讓我們一起來(lái)看一看,這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二大段,邊讀邊想老漢是個(gè)怎樣的.人?劃出文令你感動(dòng)的句子,在句子旁邊寫寫自己的感受。(板書:老漢)
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、交流成果。
三、互動(dòng)生成,品讀感悟
1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
(1)結(jié)合山的畫面,感受山的特征。(高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感……)
(2)抓住“亂哄哄”一詞,想象當(dāng)時(shí)情景.
。3)對(duì)比在山洪暴發(fā)時(shí)老漢與村民的表現(xiàn),感受老漢的威嚴(yán)、冷靜。體會(huì)“他像一座山”這個(gè)比喻的豐富內(nèi)涵。體會(huì)老漢的臨危不懼,在山洪暴發(fā)時(shí)老漢是村民的主心骨,對(duì)穩(wěn)定村民情緒起重要作用。
。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
2、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
(1)想想老漢為什么這么說(shuō)?作為村支書他想到了什么?
(2)急著逃生的人們有沒(méi)有聽(tīng)從他的指揮?從文中找出依據(jù)。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說(shuō)的兩句話
3、老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
。1)引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。(突然、沖、揪)
。2)引導(dǎo)體會(huì)這時(shí)老漢為什么要揪出小伙子?如果不這么做,會(huì)是什么后果?體會(huì)老漢在危急時(shí)刻把小伙子黨員揪出來(lái),嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們,把死的危險(xiǎn)黨員扛起來(lái),避免再次陷入慌亂。
。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
4、老漢吼道:“少?gòu)U話,快走!”他用力把小伙子推上木橋。
引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉,體會(huì)老漢的父愛(ài)如山。
5、反復(fù)詠嘆,感受親情
。1)引導(dǎo)學(xué)生把 “兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去,再次深情地朗誦14-23自然段,進(jìn)一步理解這位平凡而偉大的父親。
(2)想象:如果時(shí)間就此定格,老漢會(huì)對(duì)兒子喊什么?
6、小結(jié):老漢是一個(gè)怎樣的人?
四、讀寫結(jié)合,運(yùn)用語(yǔ)言
1、出示文章結(jié)局,師配樂(lè)朗讀。
2、請(qǐng)生懷著沉痛之情,有感情地朗讀。
3、啟發(fā)學(xué)生想象前來(lái)祭奠的村民會(huì)說(shuō)些什么?
4、小練筆:
英雄遠(yuǎn)離了我們,他們的親人更是肝腸寸斷、長(zhǎng)跪不起。同學(xué)們,洪水無(wú)情人有情。面對(duì)此情此景,你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)拿起手中的筆,用飽含深情的語(yǔ)言,用自己喜歡的方式記錄下你對(duì)英雄的哀思,或?qū)τ⑿奂胰说膶捨堪桑?/p>
生寫話,師巡視,選擇有代表性的進(jìn)行交流。
5、師小結(jié):
是的,作為一名共產(chǎn)黨員,他忠于職守,無(wú)私無(wú)畏,勇于獻(xiàn)身,他是無(wú)愧的;做為一個(gè)父親,他和天下父母一樣深愛(ài)著自己的兒子。在生死關(guān)頭,他做出的重大抉擇,表現(xiàn)出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力,閃耀著燦爛的人性光輝。
五、總結(jié)全文,升華情感
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么卻用“橋”為題?
。ê樗虥](méi)了那座窄窄的木橋,但在老太太的心里,在全村一百多號(hào)村民的心里,在我們每個(gè)人的心里又架起了一座橋,這座橋就是老漢。請(qǐng)同學(xué)們深情地再讀課題。)
橋教案 篇10
劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)各單元重點(diǎn)
StartersA(上冊(cè))
Unit1Hello,I’mSam.(StartersA)
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands:
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握幾種打招呼的不同說(shuō)法
復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一些外國(guó)小朋友的英文名
掌握有關(guān)學(xué)習(xí)用品的英文名稱和句子
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication:
Hello,yourname,please?
Thisismynewbook.
Hi!I’mPat.
HisnameisBill.
Billismyfriend.
Nicetomeetyou.
Showmeyoupen.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions:
apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字;Sam,Bill,Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.
女孩名字;Pat,Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim
Unit2It’sagoat(StartersA)
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands:
通過(guò)學(xué)習(xí),要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)有關(guān)動(dòng)物詞匯的發(fā)音,做到讀音準(zhǔn)確。
保證見(jiàn)圖能說(shuō)英文名稱,見(jiàn)詞能反應(yīng)大概是什么意思。
學(xué)習(xí)和掌握字母e的`讀音。
能用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication:
What’sthis,Mr.Li?
It’sagoat.
It’salongtail.
Smile,please!
Thisismycat,Iloveit.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions:
ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,
Unit3Ilikeapples(StartersA)
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands:
通過(guò)學(xué)習(xí),初步掌握水果名稱的讀音。
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)對(duì)方是否喜歡某種水果,并能回答該問(wèn)題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的音素。
并進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。
初步掌握英語(yǔ)名詞單、復(fù)數(shù)的概念。
學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的諺語(yǔ)和對(duì)話。
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication:
Whatwouldlike,Sir?
Iwantsomeapples.
Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.
Hereyouare!
What’syoufavouritefruit?
Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.
Howaboutyou?
Me,too.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions:
apples,bananas,pears,grapes,mango(e)s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.
Unit4What’sinyouhat?(StartersA)
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands:
幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固單復(fù)數(shù)的概念,能夠用所學(xué)的單詞進(jìn)行替換練習(xí)。學(xué)習(xí)新句型,復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯。
繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)音素,復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯。
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication:
Thisismyfriend,Tony.
It’sourfuntimetoday.
What’sinmyhat?
What’sonthetable?
Whocanmakeyourownchant?
Letmetry!
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions:
ahat,aturtle,atable,apig,afriend,aclock,afish,abaseball,abird,apen,apouch,Tony,fun,time.
Unit5Mybodyandthemonster’s(StartersA)
1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands:
通過(guò)學(xué)習(xí)本單元,使學(xué)生初步掌握有關(guān)身體各個(gè)部位的詞匯。
學(xué)生能聽(tīng)懂教師給出的簡(jiǎn)單指令并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。
能掌握一些基本的禮貌用語(yǔ)的句型。
2.交際用語(yǔ)Expressionsincommunication:
He’sgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs.
Touchyourhead.
Whatcanwedowithourhandsandfeet?
Whatcanyousee?
Icanseeabook.
Wecanseewithoureyes.
3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions:
名詞;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg.
動(dòng)詞;see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,catch,stand,run,kick,stamp,hope,jump.
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