力的教案

時間：2025-07-03 07:44:34 教案我要投稿

【精品】力的教案4篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的力的教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】力的教案4篇

力的教案篇1

　　一、教材依據(jù)

　　本節(jié)課是經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會20xx年初審?fù)ㄟ^義務(wù)教育課程標準實驗教科書xx出版?zhèn)髅郊瘓Fxx科學(xué)技術(shù)出版社出版的八年級物理下冊第八章《力》的第四節(jié)《力的作用是相互的》。

　　二、設(shè)計思路

　　為堅持新課改的理念，實施高效課堂，本著先學(xué)后教的思想，充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生在討論探究中學(xué)到知識。在學(xué)習(xí)了彈力、重力和摩擦力這三種具體的力以后，對它們的共同性質(zhì)之一-------力的作用是相互的相互性的研究是本節(jié)課主要解決的問題。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常見的概念，力也是整個物理學(xué)的核心，是貫穿物理學(xué)的主線，學(xué)好力，為以后學(xué)好物理打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上，可以通過學(xué)生預(yù)習(xí)、討論及自己動手實驗，教師適時點撥，能得出力的作用是相互的結(jié)論。本節(jié)教材內(nèi)容偏少，知識點集中，教學(xué)過程可采用觀察討論法和實驗探究法。

　　三、教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　�。�1）通過觀察和分析，認識到力的作用的相互性并能利用該知識解決生活問題。

　�。�2）通過討論，認識到施力物體同時也是受力物體。

　�。�3）知道物體間的相互作用力之間的關(guān)系。

　　2、過程與方法

　　（1）通過相互間的討論、展示和學(xué)生點評了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　�。�2）通過觀察和實驗來掌握探究物體間相互作用力之間的關(guān)系，為后面平衡力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過實驗觀察培養(yǎng)團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力及勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

　　4、現(xiàn)代教學(xué)手段

　　運用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，幻燈片視頻動畫展示，結(jié)合教師精講，教師在展示幻燈片的同時，運用傳統(tǒng)教學(xué)，把重點內(nèi)容及本節(jié)課的小結(jié)進行板書，以達到學(xué)生掌握知識點的目的。

　　四、教學(xué)重點

　　掌握力的概念、知道物體間力的作用是相互的。

　　五、教學(xué)難點

　　理解力的作用是相互的并用此解釋生活中的現(xiàn)象。

　　六、教學(xué)準備

　　彈簧測力計（學(xué)生9組分組實驗器材18個）、ppt制作、物理課本、導(dǎo)學(xué)案（教師根據(jù)教材內(nèi)容，備課組內(nèi)經(jīng)過各位教師的三次研討，精心編制導(dǎo)學(xué)案）、雙色筆（學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和完成導(dǎo)學(xué)案情況，在自己有問題的地方用不同顏色的筆進行改正，或勾畫重點內(nèi)容）、課前5分鐘展示（展示導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分）

　　七、教學(xué)過程

　�、瘛⒄n前5分鐘展示

　　學(xué)生展示，各小組分配到人，一般由小組中基礎(chǔ)較差的學(xué)生展示，同組的其他同學(xué)進行點評、改正。沒有展示任務(wù)的同學(xué)在物理學(xué)科班長的`領(lǐng)導(dǎo)下進行朗讀本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，改正導(dǎo)學(xué)案中的問題。教師做好課前準備。

　�、�、導(dǎo)入新課

　　（幻燈片播放）公元1918年，海南省南天村，有一惡霸，名叫南天虎。人如其名，仗著家財萬貫，橫行霸道，無惡不作，村里人人談虎色變。有一天，他十歲的兒子跟幾個小朋友到村外玩耍，剛出村口，他兒子就踢到一個石頭，摔得頭破血流，抱著頭，一邊哭，一邊跑回家叫“爸爸！爸爸……”南天虎看見兒子血流滿面，氣得咬牙切齒，指著兒子“誰打你的？”兒子有父親在，什么都忘了，一邊拉父親的手，一邊往村外走，走到石頭前面，指著勢頭說：“就是它。”南天虎想都不想，一腳向石頭踢去，“唉呀，我的腳斷了！”圍觀的村民，人人暗地稱快。有道是“善有善報，惡有惡報”。你知道其中的道理嗎？（小故事引入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考）

　　Ⅲ、新課教學(xué)

　　一、認識力

　　師：看了這個小故事，在大家學(xué)習(xí)完這節(jié)課后來解釋其中的道理。

　　[板書]第八章第四節(jié) 力的作用是相互的

　　[做一做]1、用手推、拉桌子；用腳蹭地。

　　2、用手拉彈簧測力計，測出拉力。

　　[點評]鍛煉學(xué)生的動手能力、思考能力，利用身邊的物體做簡單的物理實驗，體現(xiàn)生活中處處有物理的理念。

　　教師分析：用手推、拉桌子，說明手施加了力，桌子受到了力；用腳蹭地，說明腳施加了力，地面受到了力；用手拉彈簧測力計，說明手施加了力，彈簧測力計受到了力。

　　師：一個力的產(chǎn)生需要幾個物體？

　　生：兩個。

　　師：這兩個物體分別叫什么？

　　生：施力物體和受力物體。

　　師：現(xiàn)在我們給力下一個完整的定義。

　　生：物理學(xué)中，把物體對物體的作用稱為力。

　　[點評]結(jié)合前面所學(xué)，鞏固力的概念。

　　[板書]力是物體對物體的作用。

　　[想一想]當(dāng)一個物體受到另一個物體的作用時，另一個物體是否也同時受到這個物體的作用呢？

　　二、物體間力的作用事相互的

　　[多媒體展示]1、穿旱冰鞋的小孩推墻，小孩向后退。

　　2、放著磁鐵的兩個小車，當(dāng)同名磁極相對時，兩個小車同時后退；

　　當(dāng)異名磁極相對時，兩個小車相互靠近。

　　師：現(xiàn)在大家拿出導(dǎo)學(xué)案，討論合作探究一中的內(nèi)容，并完成合作探究一。

　�。▓D片見課本57頁圖8-34、8-35、8-36、8-37）

　　[學(xué)生活動]：以小組為單位進行討論，由組內(nèi)成員指定一個主講人，其他成員可以進行糾錯或補充，并最終達成一致意見，完成導(dǎo)學(xué)案合作探究一的內(nèi)容。（時間在5分鐘左右，教師可以巡查，也可隨時解答學(xué)生在討論過程中的遇到的問題。）

　　[教師]幻燈片中出示展示、點評的小組成員，學(xué)生討論結(jié)束。

　　師：好，討論結(jié)束，請展示開始展示，點評的同學(xué)做好準備。

　　生1：用手指壓鉛筆尖，手是施力物體，鉛筆是受力物體，而手指感到疼，說明鉛筆受力的同時對手也施加了力。

　　生2：小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，發(fā)現(xiàn)兩人同時向相反的方向運動，說明小明受力的同時也對小華施加了力。

　　生3：將兩個懸掛著的帶有異種電荷的小球靠近，會看到兩個小球相互吸引，相互靠近。說明兩個小球在受力的同時都對對方施加了力。

　　生4：將載有磁鐵的小車相載有鐵塊的小車靠近，發(fā)現(xiàn)兩個小車相互吸引，相互靠近。說明鐵塊受力的同時也對磁鐵施加了力。

　　師：從上面的4個現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象說明了一個共同的什么問題？

　　生5：一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用時相互的。

　　[知識小結(jié)]一個力必須涉及兩個物體，施力物體和受力物體，并且施力物體同時也是受力物體，說明物體間力的作用是相互的。

　　[板書]物體間力的作用是相互的。

　　[補充]多媒體展示圖片，運動員起跑、用腳尖踢球腳會感到疼、飛機起飛、火箭發(fā)射船漿向后劃水使船前進等。

　　[點評]拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)“從生活到物理、從物理到社會”的理念

　　[提示]在此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生多多舉例，能更加深理解。

　　[點評]通過一系列活動的展開、演示實驗的進行，讓學(xué)生從感性到理性、從內(nèi)隱到外顯地認識、理解“力的作用是相互的”。

　　[過渡]物理間力的作用是相互的，那么物體間這種相互作用的力有什么關(guān)系呢？

　　三、實驗探究：物體間相互作用力的關(guān)系

　　師：物理中實驗探究分為幾個環(huán)節(jié)？

　　生：提出問題、作出猜想、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、交流討論、得出結(jié)論。

　　師：按照實驗探究的過程完成導(dǎo)學(xué)案中的合作探究二的內(nèi)容。

　�。蹖W(xué)生活動利用桌面上的器材，兩個彈簧測力計進行實驗探究。

　�。埸c評］給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)探究的時間和空間，讓學(xué)生在活動中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過小組合作、交流的方式去深化認識、加深理解。

　　師：隨機點將，那個小組完成了給大家展示一下你們組的成果？

　　生1：首先將兩個彈簧測力計校正零點，然后將他們秤鉤相對，向相反的方向拉動彈簧測力計，同時觀察彈簧測力計的示數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，我們組記錄了三組數(shù)據(jù)，（邊示范邊講解）從數(shù)據(jù)中可以看出，這兩個力大小相等，方向相反。

　　實驗次數(shù)

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　�。�

　　３

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　　３

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　　生2、我補充，兩個彈簧測力計分別叫甲和乙，甲對乙施加了力，作用在乙上，同時乙隊甲也施加了力，作用在甲上，所以相互作用的力還應(yīng)該作用在兩個不同的物體上。

　　師：補充的非常好，經(jīng)過兩名同學(xué)的示范和講解，對于相互作用力的關(guān)系大家已經(jīng)弄清楚了，這兩個力的方向相反，并且兩個力都沿著彈簧測力計的軸線方向，這個相反的方向應(yīng)該在同一條直線上。

　�。埸c評］教師的適當(dāng)講解是必須的也是必要的，有些知識學(xué)生可以通過討論探究、交流獲得，有些預(yù)備知識是教師必須要講解的，可為后面的二力平衡做鋪墊。

　�。郯鍟菸矬w間的相互作用力的關(guān)系：大小相等、方向相反、在同一條直線上，并且作用在兩個不同的物體上。

　　師：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于開頭的小故事，你能說出其中的道理嗎？

　　生：物體間力的作用是相互的，用腳踢石頭，同時石頭對腳也施加了力，所以那個惡霸的腳才會斷。哈哈

　�、�、反饋練習(xí)

　　完成導(dǎo)學(xué)案中[當(dāng)堂訓(xùn)練]內(nèi)容，完成的同學(xué)可以進行展示，隨機點將，學(xué)生進行點評。教師利用實物展示臺點評學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，對于存在問題進行強調(diào)

　�、�、課堂小結(jié)

　　我的收獲、學(xué)生陳述本節(jié)課所得。

　　八、教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我知道學(xué)生的潛力是無限的，要充分相信學(xué)生，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的展示，大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法，比教師的填鴨式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿了激情和活力。但要注意，不能讓學(xué)生合作流于形式，讓學(xué)生在合作中真正學(xué)到知識，從而提高課堂效率。

力的教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“�！�。

　　2、能力目標：使用彈簧測力計測量力的大��；制作簡易的橡皮筋測力計。

　　3、情感目標：樹立細致、有步驟的工作態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　了解彈簧測力計的工作原理，正確使用彈簧測力計測量力的大小。

　　教學(xué)難點：

　　使用彈簧測力計測量力的大小。

　　教學(xué)準備：

　　1、為小組準備：彈簧測力計、小物體若干、鉤碼一盒、實驗報告單。

　　2、教師準備：拉力器、。

　　教學(xué)過程：

一、游戲引入，引出課題

　　老師請二位學(xué)生上來比一比誰的力氣大

　　1、拉拉力器

　　（1）誰的氣力大一些？你是怎么判斷的？（生：彈簧的長度）

　　能準確測量力的大小嗎？（生：不能）

　　（2）聰明的人們利用彈簧發(fā)明了一種可以測量力的大小的工具——彈簧測力計

　　2、板書課題測量力的大小

　　二、認識彈簧測力計

　　實驗一：彈簧測力計的構(gòu)造

　　1、學(xué)生分組觀察

　　2、匯報交流，介紹各部分的作用特征

　　提環(huán)：當(dāng)拉手用，方便提拉重物

　　指針：（在“0”刻度左右）指示彈簧伸長了多少，結(jié)合刻度板，指出力的大小

　　刻度板：標明力的刻度，方便讀出力的大小

　　掛鉤：掛測量的物體

　　彈簧：（彈簧測力計的主要部件）用伸縮的長短表示力的大小

　　實驗二：彈簧測力計的原理

　　1、分別感受1牛、3牛、5牛的拉力分別有多大

　　2、慢慢地用力拉彈簧，增大拉力，看彈簧的長度有什么變化

　　3、慢慢減小拉力，看彈簧的長度又有什么變化

　　4、思考：彈簧測力計為什么能測量力的大小

　　學(xué)生匯報：用力大小與彈簧長度的聯(lián)系，認識到測力計是利用彈簧“在彈性限度內(nèi)，受力大，伸長長”的特性來測量力的大小的。

　　實驗三：你還發(fā)現(xiàn)了什么

　　1、介紹力的單位：牛頓，簡稱“�！保米帜窷表示

　　2、左右對應(yīng)的數(shù)值不一樣（師：兩邊的`數(shù)字有什么對應(yīng)關(guān)系？）1�！�100克力

　　3、生介紹一大格、一小格分別是幾牛，最大測量值是多少

　　4、應(yīng)用讀數(shù)

　三、使用彈簧測力計

　　實驗四：使用彈簧測力計測量力的大小

　　1、師：同學(xué)們，使用彈簧測力計測重力時應(yīng)注意什么？（生回答，師總結(jié)）

　　（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

　　（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。

　�。�3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。

　　2、生齊讀，加深印象，提高操作的準確性

　　3、估力并使用彈簧測力計

　　要求：

　　（1）測量時，各小組分工要明確（一生估數(shù)，一生測量，一生讀數(shù)，一生記錄，完成表格。）

　　（2）先估計，再實測；在記錄表中算出估計值和實測數(shù)兩者相差多少，看哪組估計值和實測數(shù)相差最少。

　　物體的名稱

　　估計重力的大小

　　實測重力的大小

　　估計和實測的差距

　　一盒橡皮泥

　　一輛小車

　　一個鉤碼

　　一個鋼球

　�。�3）小組測量并做好記錄。

　�。�4）學(xué)生交流匯報。

　　4、分析數(shù)據(jù)

　　小組

　　測量物體重力（N）

　　一盒橡皮泥

　　一輛小車

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第五組

　　第六組

　　第七組

　�。�1）師：為什么測量同一種物體時，各小組的數(shù)據(jù)會出現(xiàn)偏差呢？

　�。�2）生提出可能：沒調(diào)零；讀數(shù)時沒平視指針；彈簧測力計本身不準；測量物體本身存在偏差等。

　　四、總結(jié)全課，暢談收獲蔣綿綿——《測量力的大小》教案

　　小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們小組最大的收獲是什么？

　　你們表現(xiàn)最成功的地方是什么？

　　五、布置作業(yè)

　　制作橡皮筋測力計

　　板書設(shè)計：

　　蔣綿綿——《測量力的大小》教案

　　測量力的大小

　　彈性限度內(nèi)，

　　受力大，伸長長

　　蔣綿綿——《測量力的大小》教案彈簧彈簧測力計

　　1N≈100克力

　　注意：調(diào)零、平視、估力

力的教案篇3

　　總目標：

　　1，從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動——人類創(chuàng)造力的源泉，勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。

　　2，通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。

　　課時分配：

　　2課時

　　教學(xué)準備：

　　將課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn)勞動題材的各種美術(shù)作品。

　　教學(xué)實施：

　　采用研究性學(xué)習(xí)的方法，先讓學(xué)生通過比較、分析，談出自己對作品的.初步感受和理解，然后再由教師歸納總結(jié)。

　　教學(xué)過程：

　�。�1）屏幕展示《在激流中前進》、《糧食》、《清明上河圖》、《牛耕》、《搗練圖》

　　請同學(xué)們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？

　�。▌趧樱�

　　你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？

　　你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？

　　你對作品中任務(wù)的勞動心情和態(tài)度有什么感受？

　　請同學(xué)用語言敘述

　　（2）結(jié)合實際，由勞動中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)具有的精神。

　　由同學(xué)自主思考，回答

　�。�3）小組合作，檢驗課前準備情況

　　你對這些作品和作者知道多少？

　　你了解作品的時代和社會特點嗎？

　　你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？

　�。�4）教師重點分析《在激流中前進》《清明上河圖》《紡織女》等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品帶來的審美感受。

　�。�5）同學(xué)討論不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和情感？

　　你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？

　　你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？

　　教學(xué)資料：

　　《清明上河圖》（全畫24.8 528.7厘米）

　　作者:張擇端

　　這是一幅生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。橋上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。

　　《紡織女》（220*289厘米）

　　作者：（西班牙）委拉斯開茲

　　委拉斯開茲是西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風(fēng)俗畫。描繪西班牙宮廷生活的《紡織女》是他的代表作。從畫面看，全畫分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞動姿態(tài)，而且還有意識地通過畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對勞動婦女的同情。

力的教案篇4

　　活動目標

　　1.初步懂得保護視力的重要性。

　　2．了解學(xué)習(xí)－些保護視力的有關(guān)常識,逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　活動準備

　　1．提供一本可供教師講故事用的大圖書《倒霉的大近視限》

　　2．提供做游戲用的眼罩。

　　3．“幼兒看電視時間”記錄卡。

　　4．與幼兒共同制作保護視力安全圖或“公約”圖。

　　提供有關(guān)材料：現(xiàn)成的可剪剪貼貼的畫片、作底版用的舊掛歷（反面）膠水、剪刀、彩色筆。水粉顏料等等。

　　活動流程

　　感知討論操作實踐強化鞏固

　　1．引導(dǎo)幼兒感知、討論有關(guān)“近視眼”的問題。

　　建議教師根據(jù)班級實際,循序漸進地開展以下－些活動。

　　活動－：在圖書區(qū)內(nèi)擺放一本自制的'大圖書《倒霉的大近視眼》,并提供錄音,供幼兒閱讀。

　　活動二：啟發(fā)幼兒觀察、了解周圍一些“近視患者”的生活,學(xué)習(xí)和工作有哪些不方便,有哪些困難,以及形成“近視眼”的原因。

　　活動三：帶領(lǐng)幼兒共同訪問幾位“近視患者”,或請他們來到幼兒園,講講自己的“苦惱”。

　　活動四：擇時開展討論活動：

　　設(shè)問：你周圍有哪些人也是“倒霉的近視眼”？他們在生活、工作、學(xué)習(xí)時有哪些不方便？碰到過哪些不愉快的事？遇到哪些困難？“近視眼”不能干哪些工作,為什么？他們怎么會變成“近視眼”的？“近視眼”能不能從小預(yù)防？怎樣預(yù)防？

　　2．以集體或分組的形式,開展操作實踐活動。

　　活動一：《學(xué)學(xué)、做做》

　　結(jié)合－些用眼要求較高的活動,向幼兒介紹一些看書、寫字、繪畫剪紙等活動中保護視力的常識,幼兒在活動中進行實踐�？磿�、書寫或繪畫時,要有正確的坐姿和握筆姿勢,眼睛離視物30厘米左右。（可讓幼兒坐在桌前學(xué)學(xué)、做做棗將胳膊肘撐在桌上,將小臂和手掌伸直,中指點到鼻尖或額頭,即距離30厘米左右）。

　　不在過強、過弱的光線下看書、繪畫或制作手工作品。（可與幼兒共同看一看、找一找,活動室的哪些部位光線過強。過弱,不宜開展上述活動）。

　　看書、書寫及繪畫等活動的時間,每次約30~45分鐘,進行這些活動后,最好能向遠處望一會兒。（教幼兒學(xué)習(xí)用定時器。鬧鐘,或看時鐘來控制時間）。

　　不躺著、走著,或者在動蕩的車廂里看書。（可演個小小啞劇）。

　　活動：《看電視和玩游戲機》。

　　在組織幼兒看電視、玩兒童電腦游戲機前介紹保護視力的常識,鼓勵幼兒積極實踐。盡可能坐在電視機的正前方,距離不小于2米。

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