植樹的牧羊人教案

時間：2022-10-08 18:39:05 教案我要投稿

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植樹的牧羊人教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

植樹的牧羊人教案

　　1、知識與技能目標(biāo)：掌握相關(guān)詞語，整體感知課文，理清課文的主要情節(jié)；

　　默讀和圈點勾畫，積累詞語；

　　了解小說這一文體特點，把握小說的三要素。

　　2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文清晰思路，

　　并體會人物形象的魅力，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)文中清晰記事的思路，體會文章主題。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：深入體會小說主人公崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生理解小說的深刻內(nèi)涵，

　　引發(fā)對當(dāng)前環(huán)境的深思。

　　二、教學(xué)重難點。

　　教學(xué)重點：

　　精讀課文，領(lǐng)悟課文清晰的思路，并體會人物形象的魅力，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。教學(xué)難點：理解課文深刻的內(nèi)涵。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　本文是一篇思路清晰、線索明了的小說，用質(zhì)樸的語言，講述了一個孤獨的農(nóng)夫數(shù)十年如一日，靠著自己的體力和毅力，把荒涼的土地，變成流著奶與蜜的田園的故事。因為篇幅較長，可以引導(dǎo)學(xué)生采用默讀的方式了解全文，理清課文的主要情節(jié)，并通過分析環(huán)境描寫體會人物形象，進(jìn)而理解課文深刻的內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)方法：

　　情景導(dǎo)入法；圈點勾畫法；閱讀法；自主、合作探究法；五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入（介紹作者）：

　　讓·喬諾（1895～1970）,生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。

　　讓喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓喬諾中心，還有一條街名叫讓喬諾街。

　　《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內(nèi)心對家人的思念轉(zhuǎn)化為了對大自然的關(guān)愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。

　　二、小說文體知識：

　　小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。

　　1、小說的三要素是（生動的）人物形象、（完整的）故事情節(jié)、（人物活動的）環(huán)境描寫。

　　2、小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。

　　3、環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

　　自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。

　　社會環(huán)境描寫，主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。

　　4、環(huán)境描寫的作用主要有：

　　1）交待故事發(fā)生的時間、地點。為人物活動提供具體的背景。 2）渲染氣氛、烘托人物；

　　3）有些環(huán)境描寫還起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。

　　5、人物形象一般通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、肖像描寫等表現(xiàn)。

　　三、整體感知課文

　　第一步，泛讀課文，校正讀音，積累詞語，理解結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用（）標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出文章的線索，用序號標(biāo)出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

　　閱讀的過程校正讀音，積累詞語：

　　坍（tān）塌廢墟（xū）流淌（tǎng）縫隙 (xì) 琢(zuó)磨干涸：（河道、池塘等）沒有水了流淌：液體流動。廢墟：城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。酬勞：酬謝，給出力的人的報酬。轉(zhuǎn)悠：漫步，無目的地閑逛。富饒：物產(chǎn)多，財富多。四、理解結(jié)構(gòu)

　　1、為課文劃分段落，概括大意

　　第一部分：老人心存善念荒山苦植樹第二部分：老人十年植樹已蔚然成林第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境第四部分：老人健康長壽荒地成沃土

　　2、本文的結(jié)構(gòu)有什么特點？

　　明確：以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值。

　　五、小結(jié)：

　　本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。行文中注意前后對比、照應(yīng)；用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。

　　六、布置作業(yè)

　　識記并抄寫文中重點字詞。

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