游褒禪山記試講教案

時間：2022-10-08 11:15:24 教案我要投稿

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游褒禪山記試講教案

　　教學目標：

游褒禪山記試講教案

　　1．了解作者及寫作的背景，解題。

　　2．理解掌握文中的一詞多義和詞類活用的用法。

　　3．熟讀背誦，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。

　　4．體會借鑒本文即事明理的寫法，領會治學處世皆須深思慎取的道理。

　　教學重點：熟讀背誦。

　　積累卒、文、道、名、奇、舍、窮、極等文言實詞的意義。

　　掌握虛詞“者”、“以”“其”的意義與用法。

　　教學難點：領會本文所闡述的道理。

　　教學本課可安排2課時。

　　第一課時程序設計：

　�。ㄒ唬┱n題導入及解題：

　　導語設計：以前我們寫游記主要寫哪些內(nèi)容？

　　學生：旅游的時間、地點、和誰一起去等等，然后寫所見，抒發(fā)對大自然的熱愛或者抒發(fā)對古代文明遺跡的贊美，對古代勞動人民智慧的贊頌以及由此引發(fā)的作為炎黃子孫的民族自豪感等等，可這篇游記卻不是如此，它通過作者的親身游歷探險，發(fā)幽微之思，闡發(fā)深邃的哲理，那么作者為闡發(fā)了哪些哲理呢？他的觀點給我們帶來哪些思考呢？下面我們就一起學習這篇文章。（板書課題）

　　解題：（展示課件）

　　【作者簡介】王安石：(1021--1086) ，北宋政治家／思想家／文學家，改革家．晚號半山。神宗時，曾推行變法，被列寧譽為“中國十一世紀的改革家”，“我執(zhí)政一日，新法便推行一日”。后因保守派反對失敗后，退居江寧，封舒國公，旋改封荊，也稱荊公，卒謚文。其散文雄建峭拔，被推為“唐宋八大家”之一。其作品今存《王臨川集》等》。

　　【關于文體】記是一種文體，可說明、議論、描寫、敘述。游褒禪山記：是游褒禪山后所記，所以它是一篇游記。（題目中有“記”不見的就是游記。）

　�。ǘ⿲W生整體感知課文

　　1．學生初讀課文，讀準字的讀音。（課件展示字的讀音）

　　2．聽錄音范讀，初步感知課文。

　　3．學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文。

　�。ㄈ┭凶x第一、二段

　　1．研讀第一段

　�。�1）指名朗讀、口譯。如有疑難則請其他同學回答或由教師點撥。

　　重點掌握以下詞、句：

　　一詞多義：

　　A.“卒”：①死�！白湓嶂�。②終于。“卒相與歡”。（《廉頗商相如列傳》）③士兵�！胺蛞云１种洹保ā冻啾谥畱�(zhàn)》）

　　B“文”：①碑文，整篇文章�！捌湮穆䴗纭！雹谖淖��！蔼毱錇槲摹�。、③華美、有彩飾�！吧崞湮能帯�。（《公輸》）

　　C．“道”：①道路�！坝斜偷馈�。②說、講�！昂慰蓜俚酪苍铡薄＂鄣览�。“傳道受業(yè)”（《師說》）④正確的方法�！安咧灰云涞馈薄＃ā恶R說》）。

　　D．“極”：①盡，－盡情享受。“極夫游之樂”。②至多，最多�！耙鄻O七八萬耳”。（《赤壁之戰(zhàn)》）

　　詞性活用：

　　A．“舍”：筑舍定居。名詞活用為動詞�！笆忌嵊谄渲贰�。

　　B．“名”：①命名，稱呼。名詞活用為動詞�！懊话U”。②說清楚，說明白。名詞活用為動詞�！岸苊摺�。

　　C．“窮”：窮盡，走到頭。形容詞活用為動詞�！昂糜握咭嗖荒芨F也”。

　　“……者……也”表示判斷的兩種形式：

　�、俦硎締渭兊呐袛�，“者”前是主語，“者”后是謂語。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也”。“廉頗者，趙之良將也”。

　�、诒硎疽蚬P系的復合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也”�！拔崴詾榇苏撸韵葒抑倍笏匠鹨病�。）這些詞語的掌握揉進翻譯通課文時。

　�。�2）然后試以華山洞作為參照物，根據(jù)文中的方位，畫出虛擬示意圖。

　�。ㄌ崾荆憾U院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。）

　�。�3）引領學生背誦這一段。本名→別名由來及證明→華山洞名來由→從仆碑看出本名→指出音謬。

　　2．研讀第二段

　�。�1）二段略寫什么？詳寫什么？運用了哪些對比？有哪些作用？提示：略寫前洞（19字），較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。這一段中有那些對比：

　�、偾岸吹钠綍缗c后洞的幽深對比；“其下平曠”——“有穴窈然，入之甚寒”

　�、谇岸础坝浻握呱醣姟迸c后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比；

　�、邸坝嗨痢敝疁\與“好游者”所至相比；

　�、苓M洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。

　�。�2）作者游洞后出來后的心情怎樣？“后悔”為什么后悔？因為余之力尚足以入，火足以明也，卻隨之出，不得極夫游之樂也，實意在說明自己意志不堅定。以“悔“結(jié)束記游，為下文抒發(fā)議論作鋪墊。

　　3．指導背誦：

　　師生共同討論本段層次劃分：

　　第一層（開頭到“遂與之俱出”）記游洞經(jīng)過；

　　第二層（“蓋余所至”至段末）追記后洞中所見并表示遺憾心情。

　　前洞（平曠、記游甚眾）——后洞（窈然、寒、深）——進入（深、難、奇）怠——俱——追記洞中所見（蓋余所至……又加少矣”）——追記自身，伏“悔”字（方是時……火尚足以明也”）——以“悔”結(jié)束記游（既其出……游之樂也”）

　　第二課時教學設計：

　�。ㄒ唬┭凶x第三、四段

　　1．指名朗讀、口譯第３段：

　�、佟肮湃酥^于天地……”意思就是“古人觀察天地”�！爸�，助詞，無義，有舒緩語氣作用。“于”，這里表示觀察的對象，譯成現(xiàn)代語時可省略。

　�、凇半U”，這里用的是本義，即“高山”，因為后洞在山上。“夷”，指平地，說的是前洞地勢。

　�、邸爸劣谟陌祷杌蟆敝械摹爸劣凇笔菍嵲~性詞組，意思是“到了……的地方”。

　　④“盡吾志也而不能至者”中的“也”，在一般情況下可省，但此處不能省，它表示肯定的語氣，意思是確實盡了自己最大的努力。

　�、荨按擞嘀靡病保哼@是特殊形式的判斷句，讀時“此”后應作一頓。

　　要提示學生注意“焉”“也”“夫”“則”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虛詞在表達語氣上的作用

　　總結(jié)：作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關系，強調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，又強調(diào)了“志”這個主觀因素的關鍵作用，強調(diào)只要盡己之志，雖然不能達到目的，亦可“無悔”、“無譏”，作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。從這里大家受到了什么啟發(fā)？能不能結(jié)合自己的生活學習談一下。

　　2．研讀第四節(jié)段

　　這一段有寫到仆碑上的文字，和第一段中的有關仆碑的描述相應。（前面的描寫為后面的議論埋下伏筆。）寫這些仆碑表達了作者什么觀點？（治學必須“深思慎取”）

　　思路：作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”的情況不可“勝道”，自然地得出治學必須“深思慎取”的結(jié)論。

　�。ǘ┲v析第五段

　　這一段是補敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。

　　思考：同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？

　　提示：能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)。

　�。ㄈ┲笇П痴b，學生自由朗讀課文。

　�。ㄋ模┱n堂鞏固練習題

　　做課后“研討與練習”的第一、第二題。

　�。ㄎ澹┌鍟O計：

　　要力求體現(xiàn)程序性、概括性、指導性、藝術(shù)性。